Использование природного материала при организации игр с дошкольниками
опыты и эксперименты по аппликации, лепке (средняя группа)

Использование природного материала при организации игр с дошкольниками

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. Основные принципы игр с природными материалами: совмещение элементов игр и труда, переход от игр творческих к играм с природными материалами, постепенное усложнение обучающих задач и условий игры, повышение творческой активности ребенка, формирование вербального и невербального общения в игровой деятельности, единство обучающих и воспитательских воздействий. Психологическое воздействие игры: развитие основных психологических процессов, эстетических, формирование чувства любви к природе. Ведь для детей это одновременно и игра, и работа, и обучение. Формирование в игре начальных форм самооценки, самоконтроля, организованности, межличностных отношений между сверстниками.

Игры с водой и песком: часами ребенок может переливать воду и пересыпать песок, также игры со снегом. Такие игры приносят внутренний покой и радость, они полны свободой, независимостью, простором для бесконечного экспериментирования. Песок и воду можно использовать для формирования и развития пространственно-количественных представлений, счетных операций, развития мелкой моторики, развития речи. В процессе знакомства с различными природными материалами и их свойствами осуществляется развитие памяти, внимания, восприятия, мышления, речи. Дети учатся сравнивать объекты и явления, выделять признаки сходства и различия, классифицировать объекты по форме, цвету, величине. В процессе таких игр расширяется сенсорный опыт дошкольников, обогащается их жизненный опыт. Для игр с песком следует использовать разнообразные пластмассовые и деревянные лопатки, формочки, воронки, сита, ведерки, фигурки животных, куклы. Сухой песок дети могут пропускать через воронки, заполнять им баночки, пузырьки. Наличие влажного песка позволяет обычную формочку пирожков разнообразить сооружением двориков, каналов, прокладыванием дорог. Дети с увлечением строят замки и крепости, роют каналы и глубокие колодцы, разбивают парки и сады. Действуя с песком, ребенок узнает его свойства (вязкость, плотность и др.) и в тоже время увлекательно играет. Игры с водой проводятся с младшей до подготовительной группы. Это могут быть игры в групповой комнате и на участке детского сада. Используются тазы с водой, разные сосуды (баночки, кувшины, стаканы), воронки, игрушки и предметы (плавающие и тонущие). Дети переливают воду из сосуда в сосуд, купают кукол, вовлекаются в несложные опыты, знакомясь со свойствами предметов (плавают - тонут). На участке детского сада ребята собираются около весеннего ручейка, пускают лодочки, сделанные из бумаги, бросают разные предметы, чтобы узнать, какие плавают, а какие тонут. Дети 5-7 лет усваивают представление о том, что вода растекается, не имеет своей формы, одни предметы в ней плавают, а другие тонут, что она прозрачная. Воспитатель участвует в играх вместе с детьми. В процессе игры он называет, уточняет, а иногда и изменяет состояние материалов, их свойства; доказывает последовательность игровых действий. В простейших играх воспитатель мог ограничиться уточнением представлений детей о свойствах материалов, показом приемов строительства, но при переходе к сюжетным, конструктивным играм усложняются и характер показа, и форма организации совместной игры. Эти игры предполагают наличие у детей более совершенных и разнообразных умений.

Игры со снегом имеют свою специфику. Воспитатель может предложить ребятам набрать в формочки снег для цветных льдинок или сделать снежную горку. Игры со снегом требуют усвоения приемов его преобразования. Например, в присутствии детей воспитатель лепит снеговика, потом все вместе из камешков, сучков, сухих веточек делают ему глаза, рот, уши, волосы. Собравшись вокруг снеговика, дети радуются, что снег липкий, славный получился снеговик! Так дети усваивают представление о свойствах снега. А дети 5-7 лет осваивают новый прием строительства из снега - лепку из накатанных комьев, делают фигуры человека крепости. Катая снежные комья дети подходят к пониманию еще одного свойства влажного снега - тяжести. Сооружениям из снега можно придать большую прочность, если облить водой (это дети делают вместе с педагогом), заделывают отверстия между комьями снежным тестом (в ведре снег смешивается с водой).

Кроме игр с песком, водой и снегом проводятся игры с игрушками-самоделками, выполненными детьми совместно с воспитателем из коры, шишек, травы, палочек, глины. Из природных материалов также можно изготовить музыкальные инструменты: собирать косточки от вишни и черешни, арбуза, персика, а потом с помощью пластиковых бутылок или других емкостей делать шумелки. Из плодов ягод рябины, с помощью иголки с ниткой можно изготовить украшения (бусы, браслет). Весной из одуванчиков, летом из полевых цветов, осенью из позолоченных листьев плетут венки на голову. Летом, собирая разные цветы и листья, высушенные на солнце, изготавливают гербарии и картины из засушенных цветов и травок. Игры с «живыми камнями» способствуют развитию воображения и связной речи. Играя с детьми на улице, собирайте вместе камушки разной формы и размера. В дальнейшем на них можно рисовать растения, животных, сказочных персонажей.

Природная среда является тем уникальным местом, где малыш получает первый опыт творческой работы и где игра, изобразительная деятельность и спонтанность тесно связаны друг с другом. Для познавательного развития ребенка большое значение имеет богатство окружающей его среды. Развитие игр с природными материалами должно осуществляться разнообразно, с использованием приемов, учитывающих развитие каждого ребенка. Работа с природным материалом таит в себе большие возможности сближения ребёнка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней. Природный материал - кладовая для развития детского творчества.

В процессе игры и после ее завершения важно, чтобы дети испытывали эмоциональное наслаждение, повышался их жизненный тонус, способствующий поднятию настроения.