№

Разделы программы

Цели и задачи программы

«Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-

СПб: Детствопресс ,2014. -352с.)

К концу года ребенок знает, умеет  

1.

Коммуникативная деятельность Развития речи 

• Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.  
• Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.  
• Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простою предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.
• Использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.  
• Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях. Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием. Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.

• С         удовольствием         вступает         в         речевое общение         со         знакомыми         взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на         вопросы,         используя         простые распространенные предложения.  
• Проявляет речевую активность в общении со сверстником, здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, выражает просьбу.  
• По вопросам составляет по картинке рассказ из 3-4 простых предложений; называет предметы и объекты ближайшего окружения.
• Речь         эмоциональна,         сопровождается правильным речевым дыханием.  
• Узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально откликается на него.  
• Совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.
• Развитие умений: правильно произносить гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки (м,б,п,т,д,н,к,г,х,ф,в,л,с,ц); слышать специально интонируемый в речи воспитателя звук (песенка для укладывания куклы спать - а-а-а, песенка ветра - у-у-у, колокольчика - з-з-з, жука - ж-ж-ж, мотора - р-р-р, насоса - сс-с). Развитие правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата.

2.

Чтение художественной литературы

• Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.  
• Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, стремление внимательно их слушать.  
• Развивать умения воспринимать текста, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать мысленно представлять события и героев, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.  
• Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.  
• Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и рассказов.  

• Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку.  
• Узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг.  
• Активно сопереживает героям произведения. эмоционально откликается на содержание прочитанного.
• Активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности на основе литературного текста (рисует, участвует в словесных играх, в играх- драматизациях).

4.

Природный мир

• Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).
• Развивать познавательные и речевые умения по выявлению

Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных, особенностях их образа жизни.  Элементарное понимание, что животные

свойств, качеств и отношений объектов окружающею мира (предметного, природного, социальною), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур).

живые.  

• Различение         растений         ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия.
• Умение выделять части растения (лист, цветок).  
• Знание об элементарных потребностях растений и животных: нища, влага, тепло.  Понимание, что человек ухаживает за животными и растениями, проявляет эмоции и чувства.  
• Комментирование обнаруженных признаков живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу).
• Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают; исчезают насекомые и т.д.).
• Освоение         простейших         способов экспериментирования с водой, песком.  

5.

Социальный мир

• Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.  
• Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр.).  
• Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам, как результатам труда взрослых.  
• Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.
• Развивать интерес к правилам безопасного поведения.
• Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.  
• Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

• Сохраняет преобладающее эмоционально положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий.
• Говорит о себе в первом лице, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.
• Ребенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывает цель и результат труда.
• Называет трудовые действия, инструменты, некоторые материалы из которых сделаны предметы и вещи.  
• По примеру воспитателя бережно относится к результатам труда взрослых, подражает трудовым действиям.  
• Проявляет самостоятельность в самообслуживании. самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого.  
• Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения;  
• С интересом слушает стихи и потешки о правилах поведения в окружающей среде.  Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.

6.

Художественное творчество  

и окружающего мира.  

• Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.  
• Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и трах эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.
•  Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.  
• Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.  
• Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.  

• Охотно участвует в ситуациях эстетической направленности.  

Есть любимые книги, изобразительные материалы.

• Эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку.
• С увлечением рассматривает предметы народных         промыслов,         игрушки, иллюстрации.
• Создает простейшие изображения на основе простых форм: передает сходство с реальными предметами.  

• Принимает участие в создании совместных композиций,         испытывает         совместные эмоциональные переживания.

7.

Физическое развитие

• Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.  
• Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.
• Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.

• Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен.
• При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.
• Уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое

• Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками.
• Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.  

место при совместных построениях и в играх.

• Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.
• С удовольствием применяет культурно гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату.
• С интересом слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания.

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

«Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-

СПб.: Детствопресс,2014.-352с.)

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Коммуникативная деятельность Развития речи 

описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.

Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.  

• Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов.  
• Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям.
• Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.

речи.  

• Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки.  
• Проявляет         словотворчество,         интерес         к языку.  
• С интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.
• Большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.
• Слышит слова с заданным звуком.

2.

Чтение художественной литературы

• Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказки, рассказы) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).  
• Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.  
• Развивать умение воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.

• Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев.  
• Имеет представление о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица.  
• Охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки.  С желанием рисует иллюстрации, активно участвует в театрализованных играх, стремится к созданию выразительных образов.  

3.

Познавательно - исследовательская деятельность  

Первые шаги в математику 

• Обогащать         сенсорный         опыт         детей,         развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов(объектов) с опорой на разные органы чувств.  
• Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете(объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам.  
• Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.  
• Обогащать социальные представления о людях, - взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.  
• Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.  
• Развивать элементарные представления о родном городе и стране.  
• Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.

• Ребенок проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями, стремиться отразить их в продуктивной деятельности.  
• С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.  
• Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи.

4.

Природный мир

окружающей природе, укреплять и стимулировать его, удовлетворять детскую любознательность.  

• Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы, открывая для него новые растения, животных, людей, признаки живых организмов, объекты неживой природы, свойства природных материалов (воды, глины, почвы и других).  
• В процессе познавательно-исследовательской деятельности развивать интерес и активность дошкольников, обогащать опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую пытливость.  
• Поддерживать свободный разговор ребенка со взрослыми, сверстниками по поводу результатов собственных наблюдений, впечатлений, поощрять обращения с вопросами и предложениями по проверке суждений и предположений в ходе экспериментирования.  
• Способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями и животными, живущими рядом с ним.  
• Стимулировать и поощрять добрые, трогательные поступки детей, радостные переживания от положительного поступка, разделять размышления ребенка над проявлениями разного отношения людей к природе.

поселка.

В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.

5.

Социальный мир

сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.

• Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.  
• Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.  
• Развивать         в         детях         уверенность,         стремление         к самостоятельности, привязанность к семье, воспитателю.

• Внимателен к словам и оценкам взрослых, стремиться к положительным формам поведения.  
• В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми         (здороваться,         прощаться, обращаться на «вы»).  
• Общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делиться игрушками, вступает в ролевой диалог.
• Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние         сверстника         или         близких,         по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.  
• Охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю.  

6.

Художественно – эстетическое развитие 

Художественное творчество  

явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной деятельности.  

 Активизировать интерес к разнообразной изобразительной деятельности.

умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности.  

Проявляет автономность, элементы творчества, экспериментирует с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам.

7.

Физическое развитие

• Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений,  оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.   Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.  
• Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.  
• Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).

• В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость. \
• Уверенно и активно выполняет основные элементы техники основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная мелкая моторика рук.
• Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.  
• Переносит         освоенные         упражнения         в самостоятельную деятельность.

Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.  

• Проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений,

передает образы персонажей в подвижных играх.

• С интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.  
• Может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.  
• Стремится         к         самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.  
• Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

Контингент воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

3 – 4 лет

• Мышление носит наглядно-образный характер (от манипулирования объектами ребёнок способен перейти к манипулированию представлениями и образами).  
• Сфера познавательной деятельности сосредоточена на реальном предметном мире, непосредственно окружающем ребёнка, чтобы освоить материал, дети должны практически действовать.  
• У детей активизируются речевые навыки за счёт расширения словарного запаса, формируются начальные математические представления о количестве, величине, признаках и

свойствах предметов.

• Дети осваивают новые способы продуктивной, конструкторской деятельности.  
• Создает предметный схематический рисунок, изображение опережает замысел (рисунки предметны, схематичны, изображены единичные предметы); замысел меняет по ходу изображения. -владеет большим объемом двигательных навыков; способность совершать более сложные действия, соблюдая  определенную последовательность.
• Большая осознанность восприятия показа движений и словесного пояснения, что положительно сказывается на качестве выполнения упражнений.  
• Недостаточная слаженность в работе разнообразных мышечных групп (плечевого пояса, туловища, ног).  

Контингент воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

4 - 5 лет

• У детей совершенствуется способность классифицировать предметы, находить простейшие закономерности в построении упорядоченного ряда (по размеру, цвету, форме).  
• Развивается знаково-символическая функция, активно осваивается операция счёта в пределах первого десятка, развиваются и совершенствуются представления о пространстве и времени.  Речь детей обретает интонационную выразительность, возникает ролевой диалог, способность воспринимать и воображать на основе словесного описания различные события.
• Сюжеты игр отражают собственный опыт, а также черпаются из литературы, фильмов, мультфильмов, спектаклей и пр.
• Формируется потребность в уважении со стороны взрослого, происходит дальнейшее развитие образа «Я» ребёнка его детализацией.  

№

Образовательная область

Планируемые результаты

1.

Социально - коммуникативное развитие

(Развиваем ценностное отношение к труду.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе)

• Ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад.
• Ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий.  
• Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий.  
• Ребенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывает цель и результат труда; называет трудовые действия, инструменты, некоторые материалы из которых сделаны предметы и вещи.  
• Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого.  
• Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; с интересом слушает стихи и потешки о правилах поведения в окружающей среде.

2.

Познавательное развитие

(Ребенок открывает мир природы. Первые шаги в

математику. Исследуем и экспериментируем.)

• Умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяет с помощью взрослого наиболее ярко выраженные в предметах качества и свойства. Ребенок открывает мир природы.  
• Интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы, эмоционально реагирует.  
• Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья, кустарники, травы.  
• Включается в деятельность взрослого по уходу за растениями и животными.  
• Эмоционально сопереживает, если кому – то больно, проявляет нежность и заботу по отношению  к животным. Выделяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета.  
• Самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и количеству путём.

3.

Художественно эстетическое развитие

(Развитие продуктивной

• Создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами.
• Эмоционально откликается на интересные выразительные образы, радуется красивому предмету,

деятельности и детского творчества

Художественная литература )

рисунку, изобразительным материалам; видит некоторые эстетические проявления, средства выразительности, чувствует эмоциональную выразительность форм, линий, цвета.  

• Внимательно рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации. Различает и верно называет основные цвета и некоторые оттенки, 3 -4 формы, проявления величины, пространственные отношения.  
• Создает простейшие изображения на основе линий, штрихов, пятен, простых форм.  При сопровождении взрослого принимает участие в создании коллективных творческих работ. Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку.  
• Узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг.
• Активно         сопереживает         героям         произведения,         эмоционально откликается         на         содержание прочитанного.  

4.

Речевое развитие

• С удовольствием вступает в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения.  
• По вопросам составляет по картинке рассказ из 3-4 простых предложений.  
• Совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

5.

Физическое развитие

• Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.  Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростносиловые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.
• Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.
• Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками.
• Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.  

№

Образовательная область

Планируемые результаты

1.

Социально - коммуникативное развитие

Эмоции. 

Понимание и различение ярко выраженных эмоциональных состояний, их проявление в мимике, жестах, в интонации голоса (радость, грусть, веселье, страх,  гнев, удовольствие), связь эмоций и поступков людей по отношению друг к другу.  Освоение способов проявления сочувствия, отзывчивости на эмоциональное состояние детей и взрослых. Отражение эмоций в имитационных играх, театрализации, этюдах.  

Взаимоотношения и сотрудничество. 

Представления о правилах  согласованных действий и взаимоотношений. Освоение умений вступать в общение, совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной  деятельности: элементарно согласовывать замысел, вести диалог, использовать приемы  справедливого распределения ролей и материалов (считалки, жребий), проявлять  внимание к действиям партнеров, пояснять для других свои намерения и действия.  

Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками. 

Освоение правил и форм проявления вежливости, уважения к старшим: здороваться, прощаться, обращаться к взрослым на «вы», к воспитателю по имени отчеству, благодарить.  Освоение правил и форм вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам в детском саду: обращаться по именам, избегать грубого тона, быть приветливым,  дружелюбным, уважать игровое пространство другого ребенка, делиться игрушками,  быть неравнодушным к состоянию и проблемам сверстников в группе.

Семья. 

Представление о семейных делах, событиях жизни (совместный отдых, приобретение домашних животных, посещение кафе, зоопарка, цирка, новоселье, выезд на дачу). Участие в ситуациях «добрых дел», направленных на членов семьи.  

Родной поселок. 

Освоение представлений о названии родного города (села),  некоторых городских объектах, видах транспорта. Овладение отдельными правилами поведения на улице, в транспорте. Участие в создании рисунков, аппликаций, поделок  на тему «Мой город».  

Освоение начальных представлений о родной стране: название, некоторых общественных праздниках и событиях. Освоение стихов, песен о родной стране.  

3.

Художественно эстетическое развитие

В рисовании: 

Умения отбирать при напоминании педагога  изобразительные материалы и инструменты, способы изображения в соответствии с создаваемым образом. Использование правильных формообразующих движений для создания изображения. Умения уверенно проводить линии, полосы, кольца, дуги; правильно удерживать инструменты; сохранение правильной позы при рисовании. Штриховать; работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы (гуашь и восковые мелки). Аккуратно пользоваться материалами.  

В аппликации: 

Освоение доступных способов и приемов вырезания и обрывной аппликации; из полос и вырезанных форм составлять изображения разных предметов. Умения правильно использовать ножницы, аккуратно вырезать и наклеивать детали; умения использовать  неизобразительные материалы для создания выразительного образа.  

В лепке: 

Умения лепить из различных материалов: глины, пластилина, снега, песка. Знакомство с конструктивным и комбинированным способом создания изображения. Освоение некоторых приемов лепки: оттягивание из целого куска, прощипывание и т.п.   В конструировании из готовых  геометрических фигур:  

Умения анализировать объект, выделять основные части и детали, составляющие сооружение. Создание вариантов знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора, деталей разного  размера. Умения выполнять простые постройки. Освоение способов замещения форм, придания им устойчивости, прочности, использования перекрытий.   Конструирование из бумаги: 

Освоение обобщенных способов складывания различных поделок: складывание квадрат; приклеивание к основной форме деталей.  Конструирование из природного материала: умения видеть образ в природном материале, составлять образ из частей,  использовать для закрепления частей клей, пластилин. Составление простых коллажей из готовых элементов; изготовление несложных сувениров в технике коллажа, инструментах (цветные карандаши основных цветов, бумага разного цвета, фактуры, картон, пластические материалы, краска  гуашевая, цветные мелки, фломастеры, клей).

4.

Речевое развитие

1 Развитие импрессивной речи  

• Работа над накоплением пассивного словаря, усвоение слов, обозначающих части тела и лица человека, предметы ближайшего окружения, игровые и бытовые действия, признаки предметов.   Работа над обобщающими понятиями (игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда, продукты питания, цветы, птицы, животные домашние и дикие, насекомые).
• Учить различать глаголы и прилагательные, противоположные по значению (надевать-снимать, широкий-узкий).
• Работа над дифференциацией единственного и множественного числа имен существительных мужского и женского рода (кот-коты, кукла-куклы).  
• Работа над дифференциацией форм единственного и множественного числа глаголов ( играетиграют).  
• Воспитывать внимание к звуко слоговой структуре слова-учить различать на слух длинные и короткие слова.                            

2 Развитие экспрессивной речи 

• Расширять, уточнять, активизировать номинативный (существительные) словарь на основе обогащения представлений по лексическим темам.
• Формировать, активизировать глагольный словарь за счет усвоения глаголов по изучаемым лексическим темам 3.Ввести в речь прилагательные, обозначающие признаки и качества предметов(цвет, свойства, величину, оценку).                  

 3 Развитие фонематической системы речи   Воспитывать внимание к звуковой стороне речи.  

 Формировать умение различать  гласные звуки по принципу контраста и гласные, близкие по артикуляции.  

• Учить дифференцировать согласные раннего онтогенеза, отличающиеся по артикуляции (б)-(н),

(м)-(т).  

• Развивать внимание к звукослоговой структуре слова в упражнениях на различные длинных и коротких слов-на простукивание, прохлопывание, протопывание слового рисунка слова                    

4 Развитие фонетической стороны языка 

• Формирование правильного речевого(дифрагмальное) дыхания и длительной ротовой выдох.
• Развитие силы и модуляции голоса.
• Активизировать движения артикуляционного аппарата с помощью специальных упражнений.
• Уточнить артикулирование (четкость произношения) гласных звуков и согласных раннего онтогенеза ( м,н,п,т,ф,в,б,к,г,х).

5.

Физическое развитие

• Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений.    
• Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.  
• Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.  
• Учить ловить мяч с расстояния. Метать мяч разными способами правой и левой руками, отбивать от пола.  

НОД

В ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия,         игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно - экспериментальная деятельность

Сюжетно – ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность,

театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей  

Месяц

Тема

Периоды  

Цель

Итоговое  мероприятие

Тема месячника

Мой детский сад (мониторинг)

мониторинг 

Здравствуй, школа (детский сад)!  

Друзья (мониторинг)

мониторинг 

Наша группа

мониторинг

Труд помощника воспитателя

Познакомить детей с работой помощника воспитателя. Учить детей ценить труд взрослых. Воспитывать в детях желание помочь. Развивать интерес к труду взрослых.

«Труд помощника воспитателя»

Игрушки

Познакомить детей с обобщенным словом «игрушки»; Формировать навыки

коллективной игры;

Воспитывать бережное отношение к игрушкам, рассказывать о способах игры с игрушками.

«Любимые игрушки»

«Мячики для мишки»

Осень

Познакомить  детей с характерными признаками осени. Развивать любознательность и наблюдательность. Воспитывать  любовь и бережное отношение к природе.

«Осенний листопад»

«Осенние листья»

Спорт! Спорт!

Овощи

Знать, что овощи растут в огороде. Иметь представление о названиях овощей, их внешнем виде. Уметь определять название овоща по внешнему виду.

«Чудо - овощи»

«Дары осени»

Фрукты

Знать, что фрукты растут в саду. Иметь

«Апельсин и мандарин»

представление о названиях фруктов, их внешнем виде. Уметь определять название фрукта по внешнему виду.

«Яблоко – спелое, красное, сладкое»

Грибы

Познакомить детей с грибами, их особенностями. Учить детей определять съедобные и несъедобные грибы по внешнему виду. Прививать любовь к природе, бережное отношение к ней, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

«Идем в лес за грибами»

Дикие животные

Познакомить детей с дикими животными. Отмечать характерные признаки представителей диких животных. Воспитывать любовь к животным.

Обогащать представление детей об образе жизни диких животных. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

Месячник правового

воспитания и толерантности

Домашние животные

Уметь различать разных животных по характерным особенностям. Обогащать представления детей о поведении, питании дом животных.

Развивать эмоциональную отзывчивость.

Воспитывать любовь к животным.

«Домашние животные»

Птицы

Познакомить детей с домашними и дикими птицами. Дать представление о том, что домашние живут рядом с человеком, а дикие в лесу. Воспитывать любовь и заботу к птицам.

«Приглашаем снегирей

съесть рябинку

поскорей». «Кисть

рябинки, гроздь калинки»

Домашние обитатели

Продолжать знакомить детей с живыми объектами, которые можно содержать в домашних условиях. Развивать наблюдательность за живыми объектами. Воспитывать заботливое отношение к животным.

«Птицы и рыбки у нас дома»

Труд повара

Дать представление о назначении предметов, необходимых для работы повара. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать уважение к труду взрослых.

«Красивые тарелочки»

«Расписные блюдца»

Край, ставший судьбой.

Город

Расширить представление детей об окружающем мире. Познакомить детей с понятием «город». Воспитывать любовь к своему дому, улице, городу 

«Дом, в котором мы живем»

«Город и село»

Транспорт

Познакомить детей с разнообразным транспортом. Развивать через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте. Воспитывать вежливое, культурное поведение.

«В машине, машине Шофер сидит»

«Автобус едет по улице»

Дорожная безопасность

Расширить представление детей о проезжей части, участниках дорожного движения. Познакомить детей с понятием «Дорожная безопасность». Пополнять словарный запас. 

«Безопасность на дороге»

«Кто работает на транспорте?»

Новый год

Продолжать знакомить детей с праздником, создать у детей атмосферу праздничного настроения. Развивать у детей мышление, фантазию, творческие способности, воображение. Воспитывать любовь к русским народным

«Наш друг – Дед Мороз»

традиционным праздникам.

Зима

Закрепить знания детей о времени года- зима. Учить детей сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого. Развивать наблюдательность, любознательность.

«Чудесные снежинки»

«Что бывает зимой?»

Содружество семьи и

детского сада.

Моя семья

Дать представление о нравственном поведении в отношениях между взрослыми и детьми. Учить детей называть членов семьи. Воспитывать доброе отношение к взрослым. Формировать уважение, доверие, желание взаимопомощи. Развивать чувство гордости за свою семью и любовь к ней. 

«Портрет семьи»

«Морозные узоры»

Зимние развлечения

Закрепить понятие, что зимние развлечения характерны только для зимы. Развивать логическое мышление, уметь объяснять, сравнивать, находить сходство. Развивать творческую активность, воображение и фантазию.

Зимние развлечения»

Труд врача  

Познакомить детей  с профессией врача и медицинской сестры. Дать представление о диагностике, умении определять больные места, сознательно прислушиваться к своему организму. Учить оказывать первую медицинскую помощь. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать уважение к труду взрослых.

«Дети любят рисовать»

 «Перчатки»

Растим патриотов.

У кого какие шубки

Формировать знания детей о том, что одежда защищает от холода, «одежда»

«Зачем людям одежда нужна?»

зверей защищает от холода и маскирует от врагов. Учить дифференцировать мужскую и женскую одежду. отметить, что человек меняет одежду в зависимости от сезонных явлений. Воспитывать любознательность, желание помочь. 

«Одежда»

Наши добрые дела

Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих друзей. Развивать эмоциональную отзывчивость, проявлять свои эмоции через мимику и жесты. Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру.

Наши папы Защитники Отечества

Вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека. Учить детей понимать. что такое правила, побуждать к выполнению правил. Воспитывать любознательность, желание помочь.

Мама

Формировать представление детей о том ,что у всех есть мамы.

Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме.  Воспитывать любовь и уважение к маме к бабушке.

«Полотенце для мамочки»

«Красивые салфетки»

Творчество и искусство.

Квартира

Воспитывать аккуратное отношение к предметам быта. Развивать у детей наблюдательность, целостное зрительное восприятие окружающего мира. Учить детей культуре поведения.

«Квартира, в котором мы живем»

«Какая у меня есть мебель?»

Пожарная безопасность

Формировать знания детей о том, что горит, что не горит.  Вызвать желание быть всегда осторожным с огнем.

«Тили-тили-тили- бом!

Загорелся кошкин

Познакомить со свойствами огня.

дом»

Гости

Знакомить детей с уроками гостеприимства. Учить проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью. Воспитывать культуру поведения, вежливость, щедрость, гостеприимство.

«К нам приехали гости»

Магазин

Учить быть экономными, планировать действия. Иметь представление о том, что все можно купить в магазине. Воспитывать культуру поведения в магазине.

«Идем в магазин за продуктами»

Я здоровье берегу, сам

себе я помогу.

Здоровье

Дать представление о здоровье, способах его укрепления. Закрепить знания детей о профессии врача. Познакомить детей с понятием витамины. Развивать логическое мышление, внимание.

«В нашем саду растут витамины»

Игры и игрушки

Познакомить детей с игрушками и играми в групповой комнате. Учить детей играть в настольные игры, соблюдая правила игры.

Учить бережному обращению с игрушками. Учить детей ориентироваться в групповом пространстве.  Развивать чувство любви и гордости за свою группу.

«В какие игры можно играть в группе?

Во что я люблю играть»

Весна

Учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки. Развивать цветовое восприятие: осень-желтая, зима-белая, весна-зеленая. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям.

«Водоросли в аквариуме»

«Радуга – дуга, не давай дождя»

Водичка-водичка

Закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении. Развивать наблюдательность, любознательность, познавательный интерес к   свойствам воды.

Воспитывать         у         детей         культурно-

гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным, уважительно относиться к своему телу.

«Умывание каждый день»

День Победа

Воспитывать любовь к малой родине. Способствовать         формированию патриотических         чувств.         Расширять словарный запас.

презентация

«Парад».

Вахта памяти

Цветы

Воспитывать в детях чувство прекрасного. Развивать интерес к развитию и росту растений. Учить быть любознательными и наблюдательными.

«Желтый одуванчик»

Труд взрослых (мониторинг)

мониторинг 

Лето (мониторинг)

мониторинг 

мониторинг

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

 «Кто у нас в группе трудолюбивый»

учить детей отвечать на вопросы воспитателя и воспроизводить содержание сказки по вопросам.

Волчкова В.Н. Степанова Н.В.стр. 37.

2.

 «Опиши игрушку»  

учить детей составлять описание игрушек; активизировать в речи детей прилагательные. 

Волчкова В.Н. Степанова Н.В. стр. 323.

3.

«Любуюсь красотой осени»

описательные рассказы о явлениях природы по своим личным впечатлениям.  

Волчкова В.Н. Степанова Н.В. стр. 65.

4.

«Что растет на огороде»

учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Пых».

Волчкова В.Н. Степанова Н.В. стр. 83.

5.

«Расскажи о фруктах»

учить описывать предметы; упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе.

Волчкова В.Н. Степанова Н.В. стр. 74. 

6.

«Сочиняем сказку»

учить составлять небольшой рассказ по схеме, соблюдая последовательность.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 93. 

7.

«Не ходи, козочка, в лес»

учить вместе с воспитателем  составлять короткий повествовательный рассказ.  

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 103. 

8.

«Кто как кричит?»

учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ; учить называть детенышей животных.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 113. 

9.

«Составление рассказа по картине «Куры»»

учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ по картине; учить правильно называть изображенное на картине, обогащать их речь прилагательными, глаголами; закреплять правильное произношение звуков [з]—[з'].   

Ушакова О.С. стр.87. 

10.

«Составление описательного рассказа по картине  

«Кошка с котятами».

учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине; активизировать в речи прилагательные и глаголы; воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук (з) в словах и предложениях. (85)  

Ушакова О.С. стр.85. 

11.

«Встречаем гостей»

учить         детей         составлять         вместе         со         взрослыми короткий рассказ.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 174. 

12.

«Наш город»

учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; активизировать детей по ходу беседы.

Волчкова В.Н. Степанова Н.В. стр. 302. 

13.

«Как нам транспорт помогает»

пополнить словарный запас детей о разновидностях транспорта и грузов.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 143. 

14.

«Не попади в беду на дороге»

учить детей отвечать на вопросы воспитателя, активизировать глаголы, закрепить правильное произношение звуков.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 153. 

15.

«Вырастала елка»

учить детей составлять описательный рассказ, упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже, активизировать в речи детей прилагательные.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 162. 

16.

«Как котенок зиме удивился»

учить детей составлять короткие описательные рассказы по описанию явлений природы.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 185. 

17.

«Рассказы о моей семье»

учить детей отвечать на вопросы взрослого.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 269. 

18.

«Зимой на прогулке»

учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 209. 

19.

«Мы были в гостях у врача»

пополнять         словарь         детей         медицинской терминологией. 

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 219. 

20.

«Описание предметов одежды куклы  Оли».

учить составлять рассказ вместе с воспитателем не большой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением; учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет; закрепить правильное произношения звуков [п]- [п], учить отчетливо и достаточно громко произносить слова с этими звуками. Обратить внимание на наличие [п] в словах.

Ушакова О.С. стр.40. 

21.

«Наши добрые дела»

учить         детей         отвечать         на         вопросы         полными предложениями.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 249. 

22.

«О моем любимом папе»

учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 240. 

23.

«Моя любимая мама»

учить детей отвечать на вопросы воспитателя.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 257. 

24.

«Квартира куклы Светы»

закрепить знания о мебели; расширять словарный запас детей.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 291. 

25.

«Пожарная машина»

учить детей связно отвечать на вопросы на вопросы воспитания. 

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 312. 

26.

«Игрушки в гостях у детей»

учить детей связной, вежливой речи;  закрепить уроки гостеприимства.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 281. 

27.

«Овощной магазин»

учить детей четко и понятно объяснять, что они желают купить в магазине; закрепить умение пользоваться опорной схемой.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 334. 

28.

 «Наши куклы – врачи»  

учить детей составлять самостоятельно короткий рассказ, слушать рассказы других детей.  

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 230. 

29.

 «Музыкальные игрушки»

учить различать на слух звучание музыкальных инструментов; учить детей составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В.стр.27. 

30.

 «К нам пришла весна»

учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; понимать смысл загадок и находить отгадку.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 346. 

31.

«Водичка, водичка»

учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 357. 

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

«Кто у нас в группе трудолюбивый»

учить детей четко отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки по вопросам; учить пересказывать  сказку; развивать речь ребенка.

Волчкова В.Н.  Степанова Н.В. стр. 37.

2.

«Рассказывание об игрушках»

уточнить знание названий игрушек, их внешний вид, материалы, из которых они сделаны; учить составлять описание игрушек, называть характерные признаки, подводить к составлению рассказа на тему из личного опыта.

Голицына Н.С. стр.8.

3.

«Что такое осень»

учить понимать поэтические образы в стихотворении; закрепить знание об осенних явлениях природы; дать представление о необходимости одеваться по погоде, чтобы не заболеть.

Голицына Н.С. стр.28.

4.

«Описание овощей»

закрепить знания об овощах; учить составлять

Голицына Н.С. стр.39.

короткий рассказ; упражнять в образовании слов с использованием  уменьшительно-  ласкательных суффиксов.

5.

«Описание фруктов»

закрепить знания о фруктах; учить составлять короткий рассказ; упражнять в образовании слов с использованием  уменьшительно-  ласкательных суффиксов.

Голицына Н.С. стр.39. 

6.

Рассказ И. Дмитриева «Что такое лес»

дать детям понятие о лесе, как сообществе животных и растений; познакомить с дарами леса.

Бондаренко Т.М. стр70.

7.

«Животные средней полосы»

закрепить представление о диких животных наших лесов; внешний вид, повадки, питание, способы передвижения; закрепить знание названий детенышей животных.

Голицына Н.С. стр.66.

8.

«Таня, Жучка и котенок»

учить составлять рассказ исходя из набора игрушек;  активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа;  

закрепить правильное произношение изолированного звука [з], учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.

Ушакова О.С. стр.118. 

9.

Пересказ рассказа

Е Чарушина «Курочка».

учить пересказывать рассказ; учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения,         антонимы;                  согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе; учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию.  

Ушакова О.С. стр.152. 

10.

Рассказывание по картине

«Кошка с котятами»

закрепить знание о домашних животных; учить составлять рассказ по картине вместе со взрослым и самостоятельно; учить соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей.

Голицына Н.С. стр.57. 

11.

«Встречаем гостей»

учить детей составлять вместе со взрослыми короткий рассказ; учить детей четко отвечать на вопросы; развивать речь ребенка.

Волчкова В.Н. Степанова Н.В. стр. 174. 

12.

Пересказ рассказа Я. Тайца

учить пересказывать небольшой рассказ, впервые

Ушакова О.С. стр.140. 

«Поезд»

прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей;  упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком [с].

13.

«Описание транспортных игрушек»

закрепить представление о транспорте; побуждать к составлению рассказа по игрушке.

Голицына Н.С. стр.127. 

14.

«Улица полна неожиданностей»

развивать диалогическую речь; учить детей составлять рассказ по картинке, используя знания, полученные ранее; воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы четко и внятно.

Петрова Т.И.  Петрова Е.С. стр.86. 

15.

«Елка» А. Барто

выучить с детьми стихотворение  «Елка» А. Барто.

Бондаренко Т.М. стр.142. 

16.

«Зима»

учить детей четко отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его с выражением.

Петрова Т.И.  Петрова Е.С.  стр.88. 

17.

«Моя семья»

закрепить знания о ближайших родственниках, обязанностях ребенка по дому; обобщать представление: семья – это все, кто живет вместе с ребенком; воспитывать чувство любви к членам семьи, желание заботится о них.

Голицына Н.С. стр.157. 

18.

«Не боимся мы мороза»

учить составлять небольшой  (из 2-3 предложений) рассказ отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем;  

учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки; продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук.  

Ушакова О.С. стр.144. 

19.

«Врачи – наши помощники»

закреплять представление о труде врача, знание о витаминах; воспитывать уважение к людям, которые заботятся о нашем здоровье; воспитывать понимание ценности здоровья, потребность заботиться о нем.

Голицына Н.С. стр.142. 

20.

«Составление рассказа – описания по лексической теме

«Зимняя одежда»

учить давать описания зимней одежды; учить правильно, называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие

        «одежда»;         учить         пользоваться         в         речи

Ушакова О.С. стр.137. 

сложноподчиненными предложениями;

согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;  

учить выделять на слух и правильно подбирать слова на заданный звук.  

21.

Рассказ М. Зощенко «Умная птичка»

учить слушать рассказ, переживать с героями, выделить главную мысль рассказа.

Бондаренко Т.М. стр.191. 

22.

«Наша армия»

воспитывать чувство гордости за нашу армию, желание быть похожими на сильных и смелых российских солдат; активизировать в речи: солдат, моряк, летчик, некоторые названия военной техники и оружия.

Голицына Н.С. стр.137. 

23.

рассказывание из личного опыта на тему

 «Как мы помогаем маме»

воспитывать чувство любви и уважение к маме; учить высказываться на тему из личного опыта.

Голицына Н.С. стр.154. 

24.

«Составление рассказа - описания по лексической теме

«Мебель»

учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем; учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у. сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.  

Ушакова О.С. стр.127. 

25.

«Пожар»

познакомить детей с правилами пожарной безопасности; развивать речь детей; активизировать словарь детей (утюг, спички, телевизор, электроплита).

Жукова Р.А. стр.62. 

26.

«Составление рассказа

 «День рождения Тани»

учить составлять описание предметов и рассказ на заданную тему; образовывать названия предметов посуды, уметь описывать их, называя качества и действия; закреплять умение образовывать имена существительные  - названия посуды; закрепить произношение звука [щ], представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.  

Ушакова О.С. стр.155. 

27.

Определение специфических признаков предмета

учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки;  

упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных;  закреплять представления о том, что слова звучат. Состоят из звуков, что звуки в словах разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем.

Ушакова О.С. стр.172. 

28.

«Наши куклы – врачи»

учить детей составлять самостоятельно короткий рассказ, слушать рассказы других детей; учить детей четко отвечать на вопросы; развивать речь ребенка.  

Волчкова В.Н.  

Степанова Н.В.  стр. 230 

29.

«Наши музыкальные игрушки»

упражнять детей в описание звучащих игрушек с использованием точных слов – обозначений.

Аджи А.В. стр.46. 

30.

«Пришла весна» Л. Толстой

учить пересказывать текст без помощи воспитателя; упражнять в подборе глаголов к существительным.

Голицына Н.С. стр.181. 

31.

Пересказ сказки  

«Пузырь, соломинка и лапоть»

Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей; учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов.

Ушакова О.С. стр.120. 

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

Тема №2:

«Геометрические фигуры: квадрат, круг»

познакомить детей с квадратом; учить различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат), обследовать их осязательно – зрительным путем.

Новикова В.П. стр.7.

2.

Тема №3:  

«Геометрические фигуры: квадрат, круг»

закреплять представления о геометрических фигурах (круг и квадрат); умение классифицировать их по форме и цвету.

Новикова В.П. стр.9.

3.

Тема № 4: «Много, мало. Один»

упражнять в составлении групп из отдельных предметов и выделении из нее одного предмета; развивать пространственные представления: внизу, вверху, посередине.  

Новикова В.П.

стр.11.

4.

Тема № 5:  

познакомить детей с треугольником; учить различать и называть

Новикова В.П.

«Геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник»

треугольники, обследовать осязательно – зрительным путем, классифицировать фигуры по цвету и форме.

стр.14.

5.

Тема № 6:

«Количество: столькосколько»

учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет нам другой; различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов; различать левую правую руку.

Новикова В.П.

стр.16.

6.

Тема № 7:  

«Геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник»

учить различать и называть геометрические фигуры: осязательно – двигательным и зрительным путем.

Новикова В.П.

стр.18.

7.

Тема № 8:  

«Количество: столькосколько, поровну»

учить сравнивать количество предметов в группах путем наложения, используя слова6 столько, сколько, поровну, много, мало, один.

Новикова В.П.

стр.20.

8.

Тема № 9:

«Ориентировка в пространстве»  

учить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами : вверху, внизу, на; упражнять в сравнении двух групп предметов, разложенных в ряд.

Новикова В.П.

стр.22.

9.

Тема № 10:  

«Сравнение предметов по длине»

учить сравнивать контрастные предметы по длине, обозначать результат сравнения словами: длиннее, короче.

Новикова В.П.

стр.25.

10.

Тема № 11:  «Сравнение предметов по длине»

продолжать учить сравнивать две группы предметов путем приложения, определяя где больше, где меньше; сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами: длиннее, короче.

Новикова В.П.

стр.26.

11.

Тема № 12:  «Сравнение предметов по длине»

упражнять в сравнении предметов по длине, умении обозначать словами результат сравнения, двигаться в заданном направлении, определять местонахождения предмета при помощи слов: впереди, слева, справа, сзади.

Новикова В.П.

стр.28.

12.

Тема № 13:

«Ориентировка во времени: день – ночь»  

учить различать части суток: день, ночь; закреплять умение сравнивать предметы по длине и обозначать словами результат сравнения: длиннее, короче.

Новикова В.П.

стр.30.

13.

Тема № 14:  «Сравнение предметов по длине»

учить классифицировать предметы по цвету и длине, сравнивать предметы по длине; различать и называть геометрические фигуры; определять что больше без счета (столько-сколько, поровну).

Новикова В.П.

стр.32.

14.

Тема № 15:

  «Сравнение предметов по ширине»

учить сравнивать два предмета по ширине; обозначать словами результат сравнения; различать и называть геометрические фигуры.

Новикова В.П.

стр.35.

15.

Тема № 16:  

«Сравнение предметов по ширине»

упражнять в сравнении двух предметов по ширине, используя слова: шире, уже; в сравнении двух групп предметов путем наложения; отражать в речи результат сравнения: столько, сколько, поровну, одинаково.

Новикова В.П.

стр.37.

16.

Тема № 17:  

 «Сравнение предметов по ширине»

упражнять в сравнении двух предметов по ширине, закреплять умение обозначать словами результат сравнения (шире уже, разные по ширине).

Новикова В.П.

стр.39.

17.

Тема № 18:

«Ориентировка во времени: утро, день, вечер, ночь»

учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь; закреплять названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник).

Новикова В.П.

стр.41.

18.

Тема №19:  

«Сравнение двух групп предметов»  

учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, пользоваться словами: столько- сколько, поровну, больше, меньше.

Новикова В.П.

стр.42.

19.

Тема № 20:  

«Сравнение предметов по ширине»

совершенствовать умение сравнивать предметы по ширине, ориентироваться в пространстве ( используя слова: за, на, под, над, дальше, ближе).

Новикова В.П.

стр.45.

20.

Тема № 21:  

«Сравнение двух групп предметов»

совершенствовать умение сравнивать предметы по ширине; устанавливать равенство между двумя группами предметов.

Новикова В.П.

стр.47.

21.

Тема № 22:  

«Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник»

учить раскладывать фигуры в определенной последовательности, сравнивать две группы предметов, обозначать результат словами: столько-сколько, поровну, больше, меньше.  

Новикова В.П.

стр.49.

22.

Тема № 23:  

«Сравнение предметов по высоте»

учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать словами результат сравнения: выше-ниже; упражнять в различении и назывании геометрических фигур; ориентировка в пространстве.

Новикова В.П.

стр.50.

23.

Тема № 24:  

«Сравнение предметов по высоте»  

упражнять в классификации предметов по цвету; сравнивать предметы по высоте, отражая в речи результат сравнения (выше-ниже, равные по высоте); закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.

Новикова В.П. стр.52.

24.

Тема № 25:

 «Сравнение предметов по высоте»

упражнять в классификации предметов по цвету; упражнять в сравнении предметов по высоте, обозначать словами результат сравнения выше-ниже, равные по высоте; закреплять умение ориентироваться в пространстве слева-направо.

Новикова В.П.

стр.54.

25.

Тема № 26 :

учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат

Новикова В.П.

 «Сравнение предметов по величине»  

сравнения: большой, маленький.

стр.56.

26.

Тема № 27:  

«Сравнение предметов по величине»  

учить выделять форму, цвет, величину; упражнять в сравнении предметов по величине; развивать воображение.

Новикова В.П.

стр.58.

27.

Тема № 28:  

«Сравнение предметов по длине»  

упражнять в установлении равенства между двумя группами предметов, обозначая словами результат сравнения; закреплять умение классифицировать предметы по длине, названия геометрических фигур.

Новикова В.П.

стр.60.

28.

Тема № 29:

 «Сравнение предметов по величине»  

упражнять в сравнении предметов по величине; закреплять пространственные представления, умение различать и называть геометрические фигуры; сравнивать две группы предметов.

Новикова В.П.

стр.62.

29.

Тема № 30:

 «Сравнение предметов по величине»  

учить классифицировать по длине; сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов; обозначать словами результат сравнения (больше, меньше, столько-сколько.

Новикова В.П.

стр.64.

30.

Тема: «Повторение»    

закреплять пройденный материал: умение составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие; сравнивать предметы по величине; закреплять временные представления: утро, день, вечер, ночь.

Новикова В.П.

стр.66.

31.

Тема: «Повторение»  

закреплять пройденный материал: умение составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие; сравнивать предметы по величине; закреплять временные представления: утро, день, вечер, ночь.

Новикова В.П.

стр.66.

32.

Тема: «Повторение»  

закреплять пройденный материал: умение составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие; сравнивать предметы по величине; закреплять временные представления: утро, день, вечер, ночь.

Новикова В.П.

стр.66.

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

Тема №1: «Сравнение предметов»

учить сравнивать две группы предметов путем приложения, наложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве.

Новикова В.П. стр.4.

2.

Тема №2: «Числа 1 и 2»

познакомить с образованием числа 2 и цифрами 1 и 2, сравнивать две

Новикова В.П.

группы предметов, устанавливая соотношение: больше-меньше, поровну, находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве.

стр.6.

3.

Тема №3:

« Геометрические фигуры»

закреплять названия геометрических фигур, уметь классифицировать их по форме и цвету; уметь сравнивать две группы предметов путем приложения, определять, каких предметов больше (меньше) без счета.

Новикова В.П. стр.8.

4.

Тема №4:

«Ориентировка в пространстве»

развивать умение ориентироваться в пространстве: формировать представление о том, что у человека по два и по одному; учить различать части суток: утро-вечер, день-ночь, называть предметы квадратной и круглой формы.

Новикова В.П.

стр.10.

5.

Тема №5: «Число 3»  

познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо; упражнять в ориентировке в пространстве.

Новикова В.П.

стр.13.

6.

Тема №6:  

«Сравнение по высоте»

упражнять в счете в пределах 3, учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения; уметь составлять предмет из трех равнобедренных треугольников; находить в окружении одинаковые по высоте предметы.

Новикова В.П.

стр.15.

7.

Тема №7:  «Треугольник»

закреплять названия геометрических фигур; учить находить предметы названной формы; учить составлять предмет из четырех треугольников, сделанных из квадрата; учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения.

Новикова В.П.

стр.17.

8.

Тема   №8: «Куб, шар»

познакомить с геометрическими телами— кубом и шаром, учить обследовать их осязательно-двигательным способом; дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов, показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены; упражнять в счете предметов в пределах 3.

Новикова В.П.

стр.20.

9.

Тема №9:  

«Порядковый счет»

учить составлять квадрат из счетных палочек; называть предметы квадратной формы; считать по порядку, отвечать на вопросы: который, какой; закреплять представление о том, что количество предметов (их число) не зависит от расположения; закреплять последовательность частей суток.

Новикова В.П.

стр.22.

10.

Тема №10: «Число 4»  

познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4; учить считать в пределах 4; соотносить числительное с каждым из предметов; отличать количественный счет от порядкового, раскладывать предметы правой рукой слева направо.

Новикова В.П.

стр.25.

11.

Тема №11:

        познакомить         с         прямоугольником:         учить         различать         квадрат         и

Новикова В.П.

«Прямоугольник»

прямоугольник; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу.

стр.26.

12.

Тема №12:

«Геометрические

Фигуры»

учить называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; закреплять представления о временных отрезках: утро, вечер, день, ночь.

Новикова В.П.

стр.29.

13.

Тема №13:  «Состав числа 4»

познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4; учить считать в пределах 4; умение отличать количественный счет от порядкового.

Новикова В.П.

стр.31.

14.

Тема №14:  

«Счет в пределах 4»

упражнять в счете в пределах 4; учить соотносить числительное с существительным; закреплять умение отличать количественный и порядковый счет; отвечать на вопросы: сколько, который но счету; счет по осязанию.

Новикова В.П.

стр.33.

15.

Тема №15:

«Геометрические

Фигуры»

упражнять и счете в пределах 4; учить составлять узор из геометрических фигур; закреплять названия фигур.

Новикова В.П.

стр.35.

16.

Тема №16:  

Сравнение предметов по величине

Учить сравнивать предметы по величине; устанавливать равенство между группами предметов, закреплять знания о частях суток.

Новикова В.П.

стр.37.

17.

Тема №17:

 Сравнение предметов по высоте

Учить моделированию предмета из палочек одной длины, сравнивать предметы, ориентироваться в пространстве; упражнять в счете в пределах 4, умении различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: сколько, который.

Новикова В.П.

стр.40.

18.

Тема №18:

«Ориентировка во времени»

учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счете в пределах 4; учить различать и называть части суток, находить одинаковые предметы.

Новикова В.П.

стр.42.

19.

Тема №19: «Число 5»  

познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5; упражнять в сравнении полосок по длине, учить раскладывать брусочки в порядке убывания: учить отражать в речи результат сравнения: длиннее, короче, короче и т. д.

Новикова В.П.

стр.44.

20.

Тема №20:  

«Счет в пределах 5»

упражнять в счете в пределах 5; закреплять знание цифр от 1 до 5; уметь соотносить количество с цифрой; уметь классифицировать предмет по цвету, величине.

Новикова В.П.

стр.46.

21.

Тема №21:  

«Измерение предметов»

учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5.

Новикова В.П.

стр.48.

22.

Тема №22:  

продолжить закреплять умение сравнивать предметы с помощью

Новикова В.П.

«Измерение предметов» (продолжение)

условной мерки, активизировать словарь (далеко-близко).

стр.50.

23.

Тема №23:  

«Сравнение предметов по высоте»

упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше, ниже); закреплять представления о временных отрезках.

Новикова В.П.

стр.52.

24.

Тема №24:  «Порядковый счет»

упражнять в счете в пределах пяти; в сравнении предметов по величине; различении количественного и порядкового счета.

Новикова В.П.

стр.54.

25.

Тема№25:

«Ориентировка в пространстве»

(интегрированное)

продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, правильно определяя направление; упражнять в различении количественного и по рядкового счета; умении отвечать на вопросы: сколько, который по счету.

Новикова В.П.

стр.57.

26.

 Тема №26:  «Величина»

упражнять в сравнении предметов по величине; закреплять название геометрических фигур; упражнять в счете в пределах 5.

Новикова В.П.

стр.60.

27.

Тема №27:

«Ориентировка во времени»

закреплять представление о времени суток; учить правильно употреблять слона «сегодня», «завтра», «вчера»; упражнять в счете в пределах 5; учить из палочек делать фигуру (треугольник).

Новикова В.П.

стр.62.

28.

Тема №28:

«Геометрические фигуры»

(закрепление)

закреплять знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; умение ориентироваться в  пространстве упражнять в счете.  

Новикова В.П.

стр.63.

29.

Тема№29:  

«Сравнение предметов по величине»

учить сравнивать предметы по величине, обозначать слонами результат сравнения; закреплять умение различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько, который по счету.

Новикова В.П.

стр.66.

30.

Тема №30:  

«Повторение материала»

закреплять знание цифр в пределах 5, умение ориентироваться в пространстве.

Новикова В.П.

стр.67.

31.

Тема№20:  

« Счет в пределах 5»

упражнять в счете в пределах 5; закреплять знание цифр от 1 до 5; уметь соотносить количество с цифрой; уметь классифицировать предмет по цвету, величине.

Новикова В.П.

стр.46.

32.

Тема №23:

 «Сравнение предметов по высоте»

упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше, ниже); закреплять представления о временных отрезках.

Новикова В.П.

стр.52.

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

«Рассматривание Березы»

уточнить представления детей о деревьях как о растениях, о составных частях дерева (корень, ствол, ветви, листья). Воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.

Воронкевич О.А. стр.29.

2.

«Комнатное  растение - бальзамин»

Расширять представления детей о комнатных растениях (корень, стебель, лист, цветок).

 Воронкевич О.А.

стр.30.

3.

«Наблюдение за рыбкой»

развивать умение анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела рыбки (голова, тело, плавники), отличительные ее признаки (чешуя).закреплять знания о том, что в воде рыбке необходима вода и пища.

Воронкевич О.А. стр.28.

4.

«Как звери в лесу готовятся к зиме»

формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.

Воронкевич О. А.

стр.33.

5.

«Знакомство с куринным семейством»

дать первоначальное представления о составе куринной семьи (петух, курица с цыплятами), их внешних отличиях; учить детей узнавать их на картине.

Николаева С.Н.

стр.21.

6.

«Поливка комнатного растения»

Показать детям потребность растений во влаге. Обучить самому процессу поливки. Вызвать у детей желание ухаживать.

Воронкевич  О.А.

стр.36.

7.

«Знакомство с коровой и теленком»

познакомить с коровой и теленком, их отличительными особенностями (корова большая, у нее туловище, круглая голова, длинный хвост, четыре ноги с копытами, вымя, на голове глаза, рот и рога, теленок меньше коровы, у него нет рогов, не вымени; корову кормят сеном, поят водой, она дает молоко, его пьют дети).

Николаева С.Н.

стр.30.

8.

Николаева С.Н.

стр.47.

9.

«Посадка репчатого  лука»

уточнить представление о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю и в воду, зарисовывать лук в банке.

Сообщить , что для роста зелени нужна вода.

Николаева С.Н. стр.

52.

10.

«Сравнение снегиря с вороной»

закрепить знание детей о вороне; учить сравнивать двух птиц, находя признаки сходства и различия; воспитывать интерес к птицам.

Воронкевич О. А.

стр.42.

11.

«Сравнение дерева и кустарника»

Формировать представления о том, что дерево и кустарник – это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель, лист), есть и различия – у дерева один стебель (ствол), а у кустарника много.

Воронкевич О.А. стр.45.

12.

«Составление рассказа о комнатном растении»

учить детей составлять короткий описательный рассказ о растении, опираясь на модели; развивать связную речь; воспитывать умение слушать друг друга.

Воронкевич О.А. стр.43.

13.

«Айболит проверяет здоровье детей»

формировать желание не болеть, укреплять здоровье, особенно весной с помощью пищи, богатой витаминами.

Николаева С.Н.

стр.62.

14.

«Путешествие в весенний лес»

формировать представление детей о весенних изменениях в природе; больше солнечных дней, становится значительно теплее, снег тает, изменяется одежда людей.

Воронкевич О.А. стр.43.

15.

«Сравнение одуванчика  с тюльпаном»

учить детей различать и называть первоцветы; развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия у одуванчика и тюльпана, пользоваться предметно – схематическими моделями; закреплять умение правильно называть основные части растения.

Воронкевич О.А. стр.46.

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

«Что растет в лесу»

дать детям первоначальные знания о лесе: в лесу растет много разных деревьев, кустарников, растут ягоды и  грибы. В лесу  всегда тень и прохладно, осенью листва на деревьях желтеет  и краснеет, поэтому лес становится красивым, в нем пахнет грибами.

Николаева С.Н.  

стр. 25.

2.

«Сравнение комнатных растений» (герань

душистая и бальзамин)

учить сравнивать листья по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев. Закрепить умение пользоваться моделями. Упражнять в обследовательских действиях(обвести, погладить).  

Воронкевич О.А.  стр. 95.

3.

«Наблюдение за рыбкой»

закрепить знания детей о рыбке и условиях ее жизни в аквариуме(строение, условия жизни, уход за аквариумом). Развивать логическое мышление. Развивать интерес ко всему живому, окружающему нас. Активизация словаря: тело овальной формы, на спине, на животе и хвосте-плавники, хвостовой плавник, чешуя, перышки, золотистая, блестящая, туловище двигается, плавает вверх, вниз, быстро, медленно, сухой корм, мотыль, вода чистая, прозрачная.

Воронкевич О.А.  стр. 97.

4.

« Беседа о подготовке зверей к зиме»

формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие животные звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях.  

Воронкевич О.А.

стр100.

5.

«Знакомство с птичьи двором»

уточнить представления детей о домашней птице: курах, утках, гусях ( как выглядят, какие звуки издают, как передвигаются, чем питаются, какую приносят пользу, чем отличаются взрослые особи от детенышей).

Николаева С.Н.

стр.52.

6.

«Как живут растения зимой»

обобщить  и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям (зимой мало света, холодно, снег, растения прекращают свой рост, отдыхают). Обобщить представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растения.

Воронкевич О.А.  

стр. 106.

7.

«Знакомство с коровой, козой и свиньей»

познакомить детей с коровой, козой и свиньей как домашними животными. Формировать представления о том, что животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают. Уточнить представления о взрослых животных и детенышей.

Николаева С.Н.  стр. 33.

8.

Воронкевич О.А.  

стр. 110.

9.

«Посадка репчатого  лука»

уточнить представление о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю и в воду, зарисовывать лук в банке.

Сообщить, что для роста зелени нужна вода.

Николаева С.Н.  

стр. 58.

10.

«Рассматривание и сравнение воробья и вороны»

расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании. Учить распознавать птиц(воробей, ворона) по способам передвижения, издаваемым звукам.  

Воронкевич О.А.

стр.108.

11.

«Как узнать растение» (дерево, куст, траву)

обобщить представления о типичной морфологии растений. Закрепить умение различать и называть части растений. Формировать представления о потребностях растений (тепло, свет, влага, земля).  

Воронкевич О.А.  

стр. 112.

12.

«Составление описательных рассказах  

о комнатных растениях»

учить последовательному и полному рассказу об объекте. Приучать использовать компоненты  предметной модели «растение» в качестве плана рассказа. Закреплять умение видеть признаки общего и особенного в растении, отражать их в рассказе.  

Воронкевич О.А.

стр.118.

13.

«Советы Айболита»

продолжать воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью. Формировать представления о том, что в весеннее

Николаева С.Н.

стр.78.

время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук) и солнце. Формировать представления о том, что растения живые и могут расти, если для них созданы необходимые условия: вода, свет, тепло.

14.

«Путешествие в весенний лес»

закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе (прибавление светового дня, количество солнечных дней; цвет неба; повышение температуры  воздуха; таяние снега, сосульки, капель; проталины; конец спячки у зверей, линька, забота о потомстве; появление насекомых; прилет птиц, строительство гнезд; весеннее состояние деревьев, появление травы, цветущих растений), Развивать умение сравнивать различные периоды весны.  

Воронкевич О.А.

стр.120.

15.

«Знакомство с

первоцветами»

дать представления о первоцветах. Развивать  умение устанавливать причинно – следственные связи между изменениями в неживой природе и появлением первоцветов. Воспитывать интерес к первоцветам.

Николаева С.Н.  

стр. 95.

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

«Труд помощника воспитателя»

познакомить детей с трудом  помощника воспитателя; закрепить названия предметов и орудий труда; воспитывать уважение к труду взрослых.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  

стр. 34.

2.

  «Чудо - овощи»

познакомить детей с плодами овощных культур. Закрепить знания о месте их произрастания – огороде. Закрепить умение описывать овощ по характерным признакам, согласно схеме.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  

стр. 81.

3.

«Идем в лес за грибами»

обогащать представление детей о дарах осени в лесу; закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  

стр. 90.

4.

«Домашние животные»

продолжать знакомить детей с классификацией животных (дикие и домашние); закрепить умение сравнивать, находить сходство и различие.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 110.

5.

«Птицы и рыбки у нас дома»

продолжать знакомить детей с живыми объектами, которые можно содержать в домашних условиях; закрепить правила ухода за птицами и рыбками, знания об особенностях их жилья, особенности их питания.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 132.

6.

«Дом, в котором мы

расширить представление детей об окружающем мире; знать дом, где

Волчкова В.Н.

живем»

ты живешь, своих соседей, друзей, взрослых и детей.

Степанова Н.В.  стр. 299.

7.

«Безопасность на дороге»

познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения; закрепить знание о значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 152.

8.

«Наш друг – Дед Мороз»

создать у детей атмосферу праздничного настроения; развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение; воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

Волчкова В.Н. Степанова Н.В. стр.

161.

9.

 «Чудесные снежинки»

закреплять знания детей о временах года; уточнить у детей представление о зиме через знакомство со снежинкой; развивать связную речь, чувственность к живой и неживой природе.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 183.

10.

Зимние развлечения»

закрепить знания детей о зимних развлечениях, вызвать положительные эмоции.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 206.

11.

«Зачем людям одежда нужна?»

дать представление, для чего людям одежда нужна; отметить, что в разное время года человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 194.

12.

«Квартира, в котором мы живем»

дать детям обобщенное понятие «мебель», рассказать о назначении каждого предмета.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 288.

13.

«К нам приехали гости»

закрепить знания о культуре поведения в случае, когда приходят гости, умение планировать свои действия.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 280.

14.

«Идем в магазин за продуктами»

дать понятие, что такое продукты; определить, какие продукты жизненно необходимы.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 332.

15.

«В какие игры можно играть в группе?

Закрепить знания детей о местонахождении каждой игрушки; учить детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры; Запомнить правило: «Каждой игрушке – свое место».

Волчкова В.Н.

СтепановаН.В. стр.26.

16.

«Умывание каждый день»

закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении.

Волчкова В.Н. Степанова Н.В. стр.

354.

17.

  презентация «Парад».

познакомить детей с парадом, пополнять словарь, способствовать развитию патриотических чувств, развивать интерес к игровой деятельности по заданному сюжету (военные).

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

«Труд помощника воспитателя»

познакомить детей с трудом  помощника воспитателя; закрепить названия предметов и орудий труда; воспитывать уважение к труду взрослых; учить детей четко отвечать на вопросы воспитателя; развивать речь ребенка.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  

стр. 34.

2.

«Дары осени»

закрепить знания овощей (внешний вид, вкус); учить определять овощи на вкус; закрепить знание названий овощей; уточнить представление о пользе овощей для здоровья.

Голицына Н.С. стр.36.

3.

«Идем в лес за грибами»

обогащать представление детей о дарах осени в лесу; закрепить умение описывать предметы, замечая характерные признаки; учить детей четко отвечать на вопросы воспитателя; развивать речь ребенка.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  

стр. 90.

4.

«Домашние животные»

познакомить с особенностями поведения домашних животных; рассказать, как человек заботится о них; закрепить знание названий детенышей домашних животных.

Голицына Н.С. стр.54.

5.

«Птицы и рыбки у нас дома»

продолжать знакомить детей с живыми объектами, которые можно содержать в домашних условиях; закрепить правила ухода за птицами и рыбками, знания об особенностях их жилья, особенности их питания; учить детей четко отвечать на вопросы воспитателя; развивать речь ребенка.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 132.

6.

«Город и село»

познакомить с понятием город и село; учить находить различия между городом и селом (дома, количество улиц, разнообразие транспорта).

Голицына Н.С.

стр.201.

7.

«Кто работает на транспорте?»

познакомить детей с обобщающим понятием транспорт; учить выделять различные признаки предметов, сравнивать их, находить существенные признаки и по ним обобщать предметы в одно родовое понятие; развивать речь ребенка.

Голицына Н.С. стр.124..

8.

«Наш друг – Дед Мороз»

создать у детей атмосферу праздничного настроения; развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение; воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам; учить детей четко отвечать на вопросы воспитателя; развивать речь ребенка.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 161.

9.

«Что бывает зимой?»

уточнить знания детей о зимних явлениях природы.

Голицына Н.С. стр.79.

10.

Зимние развлечения»

закрепить знания детей о зимних развлечениях, вызвать положительные эмоции; учить детей четко отвечать на вопросы

Волчкова В.Н. Степанова Н.В.

воспитателя; развивать речь ребенка.

 стр. 206.

11.

«Одежда»

повторить название одежды; развивать умения сравнивать и описывать предметы, выбирать правильную одежду в соответствии с погодой.

Ефанова З.А.

стр. 65.

12.

«Какая у меня есть мебель?»

формировать представление детей о мебели (кресло, диван, кровать, стол, стулья, шкаф), ее функциях и свойствах;  

Горбатенко О.Ф стр.41.

13.

«К нам приехали гости»

закрепить знания о культуре поведения в случае, когда приходят гости, умение планировать свои действия; учить детей четко отвечать на вопросы воспитателя; развивать речь ребенка.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 280.

14.

«Идем в магазин за продуктами»

дать понятие, что такое продукты; определить, какие продукты жизненно необходимы; учить детей четко отвечать на вопросы воспитателя; развивать речь ребенка.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 332.

15.

Во что я люблю играть»

формировать         представление         дошкольников         об         игрушках;         их назначении, существенных признаках, о материалах, из которых они сделаны.

Горбатенко О.Ф.

стр.12.

16.

«Умывание каждый день»

закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении; учить детей четко отвечать на вопросы воспитателя; развивать речь ребенка.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 354.

17.

презентация «Парад». Литература:

познакомить детей с парадом, пополнять словарь, способствовать развитию патриотических чувств, развивать интерес к игровой деятельности по заданному сюжету (военные).

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

Конструирование Тема:  

«Лесенка для петушка»

учить детей, ориентируясь на образец, выполнять постройку и называть отдельные детали.

Бондаренко Т.М.  

стр. 102.

2.

Аппликация:

Тема:

«Подарим красивые ведра»

учить детей наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист.

3.

Лепка:

Тема:  

«Подарили Илюшке  

воспитывать бережное отношение к игрушкам; продолжать учить детей лепить предмет в соответствии с рисунком; совершенствовать умение скатывать пластилин круговыми движениями, прямыми

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В. стр. 328.

в день рождения игрушки»

движениями между ладонями, сплющивать, оттягивать пальцами отдельные детали.

4.

Рисование:

Тема:  

«Любимые игрушки»

упражнять в рисовании предметов круглой формы; закреплять умения пользоваться краской, правильно держать кисть; учить детей промывать кисть, перед тем как набирать другую краску и по окончании работы.  

Леонова Н.Н. стр. 16.

5.

Лепка:

Тема:  

«Солнышко лучистое»

продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Учить осознано переключать внимание.

Колдина Д.Н. стр. 18.

6.

Рисование:

Тема:  

«Осенний листопад»

Учить детей рисовать кисточкой способом «примакивания», меняя цвет краски; закреплять умения держать правильно кисть, набирать краску на ворс.

Колдина  Д.Н.

Степанова Н.В. стр. 16.

7.

Конструирование Тема:

«Заборчик для огорода»

закрепить умение замыкать пространство, ритмично располагая кирпичики на плоскости их короткой узкой стороной.

Бондаренко Т.М. стр. 210.

8.

Аппликация:

Тема: «Консервируем овощи»

учить детей наклеивать готовые формы в определенных частях основы – листа согласно образцу; закреплять свои знания округлой формы (круг, овал).

Малышева А.Н.

Ермолаева Н.В.    

стр.6.

9.

Лепка Тема:  «Яблоко»

Учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную  поверхность. Учить собирать целое из частей.

Колдина Д.Н.  

стр. 14.

10.

Рисование:

Тема:

«Апельсин и мандарин»

учить детей рисовать и закрашивать кистью округлые формы большого и маленького размера; учить правильно держать кисть , набирать краску на ворс.

Колдина Д.Н.  стр. 13.

11.

Конструирование:

Тема:

«Автобусная остановка»

развивать умение отражать свои представления о знакомых им предметах, передавая в постройках основные их признаки.

Бондаренко Т.М. стр. 138.

12.

Аппликация: Тема:   «Грибок»

учить изображать грибок в технике аппликации; совершенствовать умение детей составлять аппликацию и наносить  клей на детали.

Леонова Н.Н.  

стр.34.

13.

Лепка.

Тема:  

«Лестница для бельчонка»

закреплять умения детей раскатывать столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам. Формировать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Колдина Д.Н.  стр. 27.

14.

Конструирование:

Тема:

«Дом для теленка»

учить ставить кирпичики плотно  друг к другу. Продолжать обучать обыгрывать постройки.

Бондаренко Т.М. стр. 129.

15.

Аппликация:

Тема:  «Котенок»

учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации; доводить изделия до нужного образа с помощью фломастеров.

Колдина Д.Н.

стр.30.

16.

Лепка: Тема:  «Сова»

учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин; развивать восприятие, внимание.

Колдина Д.Н. стр. 38.

17.

Рисование:

Тема:

«Приглашаем снегирей съесть рябинку поскорей».

воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, воспитывать бережное отношение к природе. Вызвать желание нарисовать ветку рябины, чтобы покормить снегирей, которые прилетели и ждут.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В. стр. 127.

18.

Конструирование

Тема:  «Автобус для котят»

учить детей сооружать постройку.

Бондаренко Т.М. стр. 133.

19.

Лепка:

Тема:  

«Чашка с блюдцем»

учить лепить посуду (блюдце, чашку); передавать особенности формы; пользоваться знакомыми приемами лепки (скатывание, раскатывание); учить приему вдавливания шара пальцами внутрь для получения полой формы.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 178.

20.

Рисование:

Тема:

«Красивые тарелочки»

продолжать учить рисовать круги, ритмично располагая их на поверхности круглой формы, украшать тарелки.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 177.

21.

Конструирование Тема:

«Машины на нашей улице»

продолжать  учить узнавать предметы при помощи одного из признаков, анализировать.

Бондаренко Т.М.  

стр. 151.

22.

Аппликация: Тема: «Домик для зайчика и петуха»

воспитывать отзывчивость и доброту; учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать ее.

Колдина Д.Н.  

стр. 35.

23.

Лепка: Тема: «Машинка»

продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей; развивать речь, мышление.

Колдина Д.Н.  

стр. 33.

24.

Рисование:

Тема: «В машине, машине Шофер сидит»

учить рисовать машину крупно, закрашивать цветными карандашами, не выходя за контуры; развивать умение дополнять рисунок характерными деталями.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 156.

25.

Конструирование

Тема:  «Машина грузовая»

учить сооружать часть постройки; делать постройку устойчивой.

Бондаренко Т.М. стр. 110.

26.

Аппликация:

Тема: «Стоп машина!

Тише ход!

На дороге пешеход!

учить путем аппликации создавать изображение светофора; осваивать последовательность работы: разложить формы, посмотреть правильно ли, затем сверху вниз брать формы, намазывать их клеем на клеенке и аккуратно класть на прежнее место, прижимая салфеткой.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 156.

27.

Лепка:

Тема: «Дед Мороз, Дед Мороз!

Он подарки нам принес»

воспитывать у детей отзывчивость, доброту; продолжать учить лепить простые предметы округлой формы (яблоко, апельсин, орех); сплющивать округлую форму между ладонями и превращать ее в диск (печенье, пряник).  

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 166.

28.

Рисование:

Тема: «Шарики для новогодней елки»

побуждать изображать округлые формы и различные знакомые елочные игрушки; учить приемам закрашивания краской не выходить за контуры.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 165.

29.

Конструирование

Тема:  «Постройка горки для куклы Кати»

учить строить горку, используя кирпичики, призму, кубик.

Бондаренко Т.М.  

стр. 116.

30.

Аппликация:

Тема: «Рождественский сапожок»

продолжать вызывать у детей  приятные воспоминания, связанные с праздником Рождества; закреплять приемы наклеивания, учить составлять из снежинок узор.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 189.

31.

Лепка:

Тема: «Печенье»

продолжать учить детей лепить из глины шарик, сплющивать его между ладоней и нажимать пальцем на глину, оставляя углубленные следы; воспитывать отзывчивость, доброту.

Колдина Д.Н.  

стр.22.

32.

Рисование:

Тема:

 «Портрет семьи»

воспитывать у детей доброе отношение к папе, маме, себе; учить передавать эти образы  в рисунке доступными средствами выразительности; закреплять представления о круглой и овальной формах, формировать умение рисовать их.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 274.

33.

Конструирование Тема:  

«Автобусная остановка»

развивать у детей умение отражать свои представления о знакомых им предметах, передавая в постройках основные их признаки.

Бондаренко Т.М.  стр. 138.

34.

Аппликация:

Тема: «Снеговичок»

учить детей наклеивать готовые формы (круги) в определенной последовательности, учитывая их величину и располагая в высоту от самого большого до самого маленького; закрепить знания о величине, форме и цвете.

Малышева А.Н.

Ермолаева Н.В.    

стр.14.

35.

Лепка:

Тема:

«Заходите в гости к нам, Витамины я вам

дам»

продолжать вызывать у детей интерес к лепке; закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 222.

36.

Рисование:

Тема:

«Дети любят рисовать»

научить детей слушать музыку, создавать рисунки по замыслу под музыку, самостоятельно повторять ранее полученные сведения о технических приемах изображения; формировать умение работать с красками и кистью.

Леонова Н.Н.  

стр. 48.

37.

Конструирование

Тема:  «Постройка широкой и узкой горки для колобка.

учить детей располагать кирпичики по одному по горизонтали плашмя, делая узкую дорожку; учить детей располагать кирпичики по два по горизонтали плашмя, соединяя их широкой стороной; учить соединять ровно.

Бондаренко Т.М.  

стр. 123.

38.

Аппликация: Тема:  «Оденем кукол на прогулку»

учить составлять узор в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры по величине: большие, маленькие.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 199.

39.

Лепка:

Тема:

«Испечем оладушки»

учить преобразовывать круглую форму шара в диск, расплющивая шар; совершенствовать умение лепить из пластилина; воспитывать доброе отношение к окружающим людям.

Павлова О.В.  

стр. 77.

40.

Конструирование

Тема:  «Самолет»

учить детей выделять части самолета (корпус, крылья, хвост).

Бондаренко Т.М.  

стр. 145.

41.

Лепка:

Тема:

«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

учить лепить гусеницу, добиваясь выразительности в передаче формы; акцентировать внимание на том, что при соединении туловища, надо плотно прижимать одну часть к другой.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 261.

42.

Рисование:

Тема:

«Полотенце для мамочки»  

учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике; показать зависимость узора (декора) от формы и размеров изделия (полотенца); совершенствовать технику рисования кистью; показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые).

Леонова Н.Н. стр. 57.

43.

Аппликация:

Тема:

«Букет цветов для

учить составлять композицию из готовых элементов(цветов) на сложной форме (силуэта букета) выбирать,  наклеивать вазу (из фактурной бумаги) и составлять букет из бумажных цветов; вызвать

Леонова Н.Н.  

стр. 154.

мамочки»

интерес к созданию красивых композиций из цветов.

44.

Лепка:

Тема: «Пожарная лестница»

учить лепить палочки приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладошек, соединять детали, сглаживать пальцами поверхность вылепленных предметов.

Павлова О.В.  

стр.75.

45.

Рисование:

Тема:

«Тили-тили-тили- бом!

Загорелся кошкин дом»

учить рисовать поролоном; развивать образное воображение.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 315.

46.

Конструирование

Тема: «Теремок для матрешки»

учить детей строить теремок для матрешки в определенной последовательности.

Бондаренко Т.М.  

стр. 178.

47.

Аппликация:

Тема:  «Кукле маленькой сошью юбку я красивую»

учить составлять узор в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры по величине: большие и маленькие, различать круг и квадрат.

Павлова О.В.  

стр. 126.

48.

Лепка:

Тема:

«Баранки и плетенки»

продолжать воспитывать у детей интерес к лепке, умение скатывать ком теста между ладонями прямыми движениями.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 372.

49.

Рисование:

Тема: «Шоколадные конфетки очень любят наши детки»

продолжать вызывать интерес к работе с гуашью, побуждать изображать хорошо знакомые кондитерские изделия доступными средствами выразительности.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 336.

50.

Лепка: Тема: «Гантели»

формировать интерес к работе с пластилином.

51.

Рисование:

Тема:  «В нашем саду растут витамины»

учить передавать образ фруктовых деревьев; способом примакивания кисти изображать листья.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 233.

52.

Конструирование

Тема:  «Изгородь вокруг домика для котят»

Учить строить изгородь вокруг домика для котят.

Бондаренко Т.М.  

стр. 190.

53.

Аппликация:

Тема: «Ракета» Литература:

учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации.

54.

Лепка:

Тема:  «Божьих коровок

вызвать интерес, желание слепить божью коровку, используя природный материал и пластилин.

Волчкова В.Н. Степанова Н.В.  

скорее слепите!

Деревья наши от тли спасите!»

стр. 350.

55.

Рисование:

Тема:

«Водоросли в аквариуме»

учить детей проводить вертикальные линии сверху вниз в ограниченном пространстве; закреплять умение правильно держать карандаш тремя пальцами чуть выше заточенной части, не сильно сжимая; развивать умение различать  и называть цвет (зеленый, коричневый), форму (круглая), величину (длинный, короткий); воспитывать заботливое отношение к живым объектам.

Леонова Н.Н.  

стр. 92.

56.

Конструирование

Тема:  «Постройка загона для коров»

учить различать, называть строительные детали, куб, кирпич, пластина, сооружать постройки путем комбинирования знакомых форм строительного материала.

Бондаренко Т.М.  

стр. 198.

57.

Аппликация:

Тема: «Разные игрушки в которые мы любим

играть»

продолжать знакомить детей с предметами круглой формы; учить приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны формы, работать на клеенке, прижимать формы к бумаге салфеткой  и всей ладошкой.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  

стр. 31.

58.

Лепка:

Тема:  

«Свободная тема»

учить детей лепить из пластилина предмет по собственному замыслу; развивать доброжелательное отношение к окружающим.

Колдина Д.Н.  

стр.42.

59.

Рисование:

Тема: «Это вспыхнул перед нами. Яркий, праздничный салют»

побуждать детей отражать свои впечатления, полученные от наблюдений; воспитывать интерес к окружающему; учить изображать огоньки салюта.

Волчкова В.Н.

Степанова Н.В.  стр. 305.

60.

Конструирование Тема:

«Горка»

учить делать постройку из песка.

Бондаренко Т.М.  

стр. 236.

61.

Аппликация:

Тема:

 «Желтый одуванчик»

учить создавать образ одуванчика в технике обрывной аппликации; раскладывать и наклеивать их в определенной части листа.

Леонова Н.Н. стр. 39.