Проект "Весна-красна"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на тему

Проект «весна- красна»

Тип проекта: информационно- творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Возраст детей: 2 младшая группа. Воспитатель Ерофеева С.А.

Цель: Формировать у детей представления о весне

Задачи:

Формировать у детей представления о весне

Формировать и воспитывать бережное отношение к природе

Формировать представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растений весной, поведение зверей и птиц).

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Знание детей о весне.

Воспитание бережного отношения к природе.

Знание детей о сезонных изменениях (изменений в погоде, растений весной, поведение зверей и птиц).

Разработка проекта:

Донести до участников проекта важность данной темы.

Создать развивающую среду. Посадка с детьми лука на перо ( вести наблюдение). Оформить выставку детских работ «К нам пришла весна». Составить перспективный план мероприятий.

Перспективный план

Формы работы с родителями

Анкетирование родителей с целью ознакомления с семейным опытом познавательного воспитания детей.  

Привлечение родителей к книжной выставке произведений о весне.

Консультации:

«Природоведческие экскурсии с семьёй – особая форма ознакомления детей с природой».

«Что нужно для организации игр с водой дома?»,

«Какие игры с водой можно организовать дома?»,

«Что нужно для организации игр

с песком?»,

«Какие игровые упражнения можно делать с малышом дома?»

«Как правильно отвечать на детские вопросы?»,

«Весеннее меню малыша».

Интегрированное занятие по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой во второй младшей группе

Тема: «К нам идет весна».

Программное содержание:

Знакомить детей с признаками времени года весна. Учить детей составлению описательного рассказа по картинкам.

Развивать творческое воображение детей, используя нетрадиционные формы аппликации.

При помощи игр, развивать физиологическое речевое дыхание и мелкую моторику.

Обогащать активный словарь.

Развивать зрительное и слуховое внимание, память.

Материал: «Оживленное» изображение ручейка (приложение 1), картинки на тему весна (солнце, капель сосульки, ручьи и т.д.). Изображение солнца, мольберт.

Контурное изображение солнца, пшено, клейстер, кисточки, желтые воздушные шарики, красный фломастер или маркер - на каждого ребенка.

Ход занятия;

Воспитатель читает стихотворение о весне  (например: «Деньки стоят погожие». Михаила Пляцковского), делая интонационный акцент на приметах весны.

ДЕНЬКИ СТОЯТ ПОГОЖИЕ

Деньки стоят погожие,

На праздники похожие,

А в небе — солнце теплое,

 Веселое и доброе.

Все реки разливаются,

 Все почки раскрываются,

 Ушла зима со стужами,

 Сугробы стали лужами.

Покинув страны южные,

 Вернулись птицы дружные.

 На каждой ветке скворушки

 Сидят и чистят перышки.

Пришла пора весенняя,

 Пришла пора цветения.

 И, значит, настроение

 У всех людей — весеннее!

Воспитатель: Дети посмотрите внимательно в окно и ответьте, пожалуйста, какое время года сейчас у нас?

Дети: отвечают, если дети затрудняются ответить, им задаются наводящие вопросы.

Затем воспитатель показывает картинки на тему (с изображением весны, главных ее примет - солнце, капель, ручейки), среди которых оказывается изображение Ручейка.

Воспитатель: Дети посмотрите, кто пришел к нам в гости. Это же Ручеек, здравствуй, ручеек.

Ручеек: Здравствуйте! Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Как же ты к нам попал?

Ручеек: Я родился только вчера и еще совсем маленький, а все вокруг только и говорят, что о весне: и птички, и капельки, что с крыши падают. Один я не знаю, какая она весна?! Вот я и пришел к вам за помощью помогите, пожалуйста, расскажите мне о ней.

Воспитатель: Ребята поможем ручейку?

Дети: Поможем.

Воспитатель: Ты, Ручеек, внимательно слушай, а мы сейчас подумаем, и рассказ придумаем, а помогут нам в этом картинки подсказки.

Дети с помощью воспитателя описывают другие картинки, составляя рассказ.

Пришла весна, пригрело солнышко, снег стал таять, зазвенела капель, побежали ручьи. Из-под снега стали пробиваться первые цветочки, на речках треснул лед и т.д.

Воспитатель: Молодцы ребята постарались и все получилось. Теперь, Ручеек, ты знаешь, что такое весна!?

Ручеек: Да большое спасибо вам ребятки.

Воспитатель: Знаешь Ручеек, а наши дети не только рассказывать о весне, но и показать интересную разминку про нее могут.

Речь с движением «ВЕСНА» Наконец сегодня солнце

 Заглянуло к нам в оконце,

 Вместо злых метелей, стуж

 На дороге много луж.        Потянуться, поднять руки вверх.

 Опустить руки перед собой.

 Поежиться.

 Ходить на месте (делая широкие шаги).

Очень нежно греет солнышко,

 Зачирикали воробушки,

 И ворона им в ответ

 Громко каркнула: «Привет!»        Поднять голову вверх, вытянуть шею.

 Прыгать (изображая воробьев).

Руки отвести за спину, четко проговаривая слово «привет».

Ходят люди, улыбаются,

 Ты пришла, весна-красавица!        Ходить по кругу друг за другом, с разведенными в стороны руками. Улыбнуться.

Ручеек: Ой, какие замечательные слова и как здорово у вас все получается. Но мне пора я побежал до свидания!

Дети: До свидания!

Воспитатель: А что у меня есть на мольберте (обращает внимание на картинку с изображением солнышка), что это?

Дети отвечают.

Воспитатель: Расскажите, какое оно?

Дети отвечают.

Воспитатель: Правильно, круглое, лучистое, желтое. Только вот как получается, у меня есть солнышко, а у вас нет. Хотите, чтоб и у вас было солнышко?!

Воспитатель приглашает детей за столы, на которых разложены кисточки, клейстер, альбомные листы и тарелки с крупой. Дети с помощью воспитателя по контуру и в центре заранее изображенного круга кисточкой мажут клейстер и сыплют на него пшено, затем тем же способом делают лучики (они также могут быть заранее прорисованы).

Воспитатель: Молодцы ребятки теперь у каждого из нас есть свое маленькое солнышко. А значит и весна наша будет еще теплее. А пока наши работы сохнут, я предлагаю поиграть в очень интересную игру.

Игра для развития физиологического речевого дыхания «Солнышко и дождик».

Солнышко и дождик.

На слова «Солнышко, можно гулять». Дети перемещаются по залу (бегают, подпрыгивают и пр.). Слова «дождь пошел» — дети приседают и на выдохе произносят: «Кап-кап-кап-кап».

Игра продолжается 3—4 минуты.

воспитатель: Молодцы вижу, вам понравилось играть! А у меня есть для вас еще кое-что – это лучики, подаренные нам весенним солнцем! (раздает каждому воздушный шарик, фломастеры лежат на подносе, в свободное время дети рисую на шариках улыбки).

Интегрированное занятие

во второй младшей группе «Приглашение от Солнышка в весенний лес»

Интегрированное занятие во второй младшей группе «Приглашение от Солнышка в весенний лес»

Программное содержание: Закреплять знания детей о некоторых обитателях весеннего леса. Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький; высоте (высокий, низкий). Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения; различать и правильно называть части суток; учить приёмам нетрадиционного рисования на крупе для изображения солнца – главной приметы весны; активизировать двигательную активность; воспитывать доброту, отзывчивость, инициативность; поощрять умения детей делиться полученными впечатлениями.

Материалы и оборудование: деревья разной высоты, геометрические фигуры, магнитная доска, 6 цветочков, 6 бабочек (на магнитах); 5 птичек, 5 зернышек, картинки с изображением скворечников без окошек (по 5 шт. для каждого ребенка), кружочки (на один меньше, чем скворечников); подносы с крупой (манкой, кукурузной), видеозапись «Звуки леса»; игрушки: белочка, лисичка, зайчик; салфетки.

Ход занятия:

Ребята, к нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

(В группу влетает шарик с письмом, читаем)

Сегодня Солнышко приглашает нас в лес, а в какой вы узнаете послушав стихотворение Л. Аграчёвой

Весело аукнула, из лесу весна

Ей медведь откликнулся, проурчав от сна

Всполошилась белочка, глянув из дупла,

Дождалась, пушистая, света и тепла.

- О каком времени года говорится в стихотворении? (о весне)

- А сейчас какое время года? (весна)

- В какой же лес мы с вами пойдём? (весенний)

- Перед тем как отправиться в дорогу, давайте вспомните о правилах поведения в лесу (не шуметь, не разорять гнёзда, муравейники, не ломать веточки, не мусорить и т.д.)

-Путь для нас открыт, отправляемся в сказочный, весенний лес.

-Давайте с вами встанем полукругом скажем волшебные слова:

«Раз, два, три, повернись – в лесу весеннем очутись!»

Вот и мы с вами и в лесу (включаю видеозапись «Звуки леса»)

Посмотрите, как здесь красиво!

- Что растёт в лесу? (деревья)

- Сколько деревьев выросло? (много)

- Какие деревья по величине? (Большие и маленькие)

- Как можно сказать по другому? (Высокие и низкие)

- А какие животные живут в нашем лесу? (белочка, лисичка, зайчик)

- Ребята, дорогу к солнышку мы найдём, выполнив задания, которые приготовили для нас белочка, лисичка и зайчик. А задания спрятаны в геометрических фигурах.

Какая геометрическая фигура у белочки? (круг) Какого цвета? (желтого)

Ребята, посмотрите, мы с вами оказались на цветочной полянке!

(Д/и «Посади бабочку на цветок»)

- подул легкий весенний ветерок и перемешал бабочек и цветы — Давайте поможем бабочкам, посадим их на цветочки(дети сажают на каждый цветок по одной бабочке)

- Поровну ли бабочек и цветов? (Нет)

- Чего больше? (Цветов.) Чего меньше? (Бабочек)

- Как сделать так, чтобы бабочек и цветов стало поровну? (Дети предлагают вариант)

В.: Молодцы ребята, хорошо справились с заданием.

Воспитатель: Ну что ребята давайте продвигаться дальше.

ФИЗМИНУТКА:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке раз-два, раз-два

Шагают наши ножки раз-два, раз-два

По камушкам, по камушкам

И в ямку- БУХ! (приседают). (дети садятся за столы)

Д/И «Привяжи к ниточкам шарики»

Какая геометрическая фигура у лисички? (треугольник) Какого цвета? (синего)

Лисичка просит вас помочь зверятам, подобрать шарики по цвету ниток: красный шарик к красной нитке, желтый к желтой и т.д. (раздаю карточки со зверятами, в лапках держат разноцветные ниточки – в лотках шарики).

- Молодцы, все правильно подобрали шарики к ниточкам.

- Какая геометрическая фигура у зайчика? (квадрат) Какого цвета? (фиолетового цвета)

- Наступила весна, из теплых стран прилетели птицы (прикрепляет птиц). Сколько птиц прилетело? (много). Давайте покормим птичек зернышками (вызванные дети кладут каждой птичке зернышко).

- Сколько птичек? Сколько зернышек? У каждой птички есть зернышко?

- Чего больше птичек или зернышек? Чего меньше- зернышек или птичек?

- Как сделать так, чтобы птичек и зернышек стало поровну?

(дети уравнивают группы предметов любым способом и результаты равенства обозначают соответствующими выражениями).

- Люди для птиц строят скворечники (раздаю полоски с нарисованными скворечниками без окошек).

Сколько у вас скворечников? (много)

Могут ли птички попасть в свои домики? Почему? (дети отвечают)

- Что нужно сделать, чтобы птички могли залететь в домики? (сделать окошки).

(воспитатель раздает детям кружочки, из которых они делают окошки для домиков).

Воспитатель: Во всех ли домиках вам удалось сделать окошки? Как сделать так, чтобы домиков и окошек стало поровну?(ответы детей).

- Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями. А вот и СОЛНЫШКО появилось (воспитатель в костюме)

- Солнышко поиграй с детками.

Подвижная игра «Веснянка»

Солнышко, солнышко, золотое донышко.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, прилетело сто грачей.

А сугробы тают, тают, а цветочки подрастают.

- Молодцы, ребята. Вам понравилось играть с Солнышком? Что можно сказать о солнышке? Какое оно? (теплое, круглое, лучистое).

- Солнце: Если бы вы рисовали солнышко, с чего бы вы начали? (нарисовали круг)

После того как нарисуем круг, что нужно рисовать? (лучики)

Давайте с вами в воздухе нарисуем солнышко (правой ручкой, указательным пальчиком рисуем круг и лучики.)

А сейчас подходим к столу, и на подносах с крупой, каждый нарисует себе солнышко и тогда в лесу станет ещё светлее и теплее.

Какие замечательные солнышки у нас получились! (Вытираем ручки салфеткой и садимся на стульчики)

Вам понравилась наша прогулка в лес?

Давайте вспомним, как мы попали в лес? Кто нас пригласил?

Кого мы встретили в лесу?

Почему в весеннем лесу стало теплее и светлее?

Вы все молодцы! А нам пора возвращаться в детский сад!

«Раз, два, три, повернись – и в детском саду очутись!»

Познание. Формирование целостной картины мира. 2 мл.гр.

Тема: К нам пришла весна.

Цель: Закрепить представления детей о весне, ее признаках. Развивать связную речь, наблюдательность, мелкую и общую моторику. Понимать смысл загадок и находить отгадку.  Расширять и активизировать словарь по теме.

Материал: слайды, музыка, маски.

Ход занятия:

Прочитать вместе с детьми рифмовку, выполнять одновременно разнообразные движения.

 Ребята, я вчера ходила гулять в лес, и я его не узнала. Как же изменился лес, кто догадался?

Что стало со снегом? (начал таять)

А с деревьями что происходит? (набухают почки)

А какие цветы появляются в лесу? (подснежники)

Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? Давайте попробуем.

Тает снежок, ожил лужок

День прибывает, когда это бывает? (Весной)

Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движением полна

Зовут меня… (Весна)

Правильно ребята наступила весна!

Весной и звери изменились. Что с ними произошло. (Поменяли зимние шубки на летние.)

Зайчик…

Ребята, а кто возвращается к нам весной из теплых стран (Птицы)

Каких птиц вы узнали?(Грач, ласточка, соловей)

Ребята, а вы хотите стать птичками? Давайте поиграем в игру «Кот и птички».

А чем питаются птички? (жучками, червячками). Значит и насекомые просыпаются весной.

Ребята, а люди меняются весной? (Да)

А как вы изменились?Что вы надеваете (куртки, сапоги резиновые, шапки, кофты, перчатки)

А что люди делают весной на улице? Как работают? (мусор убирают, старую листву, деревья окапывают, сажают деревья, цветы и т.д)

А какое весной у всех настроение? У растений, у птиц, у людей? (Радостное, веселое, весеннее, солнечное, счастливое)

Продуктивная деятельность: приклеить лучики солнышку.

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по «Художественному творчеству» во второй младшей группе

 «Деревья весной»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

 учреждение детский сад «Черемушки»

Программное содержание: Систематизировать и закрепить понятия "больше", "меньше", "столько же", "поровну"; дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам; отрабатывать интонационную выразительность речи, умение отгадывать загадки о животных; формировать нравственные качества и уважительное отношение к растительности и животному миру природы; воспитывать доброе отношение к представителям живой природы.

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений), «Безопасность», «Художественное творчество» (рисование).

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Оборудование и материалы: картинки с изображениями птиц, домашних и диких животных, «руль машины» на каждого ребенка, индивидуальные листы бумаги с контурами деревьев, медицинские ватные палочки.

Предварительная работа с детьми: знакомство с птицами, домашними и дикими животными, счет до 3, разучивание физкультминутки "Вышел зайчик погулять", знакомство с правилами подвижной игры "У медведя в бору".

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес. А как туда можно добраться? (Ответы детей).

 - Мы поедем в лес на машине. Садитесь, пристегните ремни, поехали! Будьте очень внимательны. (Дети садятся на стульчики, у каждого «руль»).

2. Дыхательная гимнастика «Насос».

 - Ш.- Ш. - Ш. – Ш. Ой, у меня спустило колесо, надо срочно накачать его.

3. Игра «Угадай, кто это?»

 - Вот мы и приехали в лес (Слышатся голоса птиц). Слышите, ребята, птицы поют, они радостно встречают нас. А вы знаете, какие птицы живут в лесу? (Дети называют птиц, педагог показывает их картинки).

 -кто живет в лесу? (Появляются картинки коровы, овцы, козы).

 - Ребята, кто появился перед нами? Что тут необычного? Это, какие животные? (Домашние животные). Почему их так назвали? (Ответы детей).

 - Да, дети, эти животные живут рядом с человеком, люди их кормят, строят им жилье. Корова, овца и коза пришли в лес траву пощипать. А кто действительно живет в лесу, вы узнаете, отгадав загадки:

 Он всю зиму в шубе спал,

 Лапу бурую сосал.

 А проснувшись, стал реветь,

 Этот зверь - лесной ...(медведь).

Длинное ухо, комочек пуха,

 Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Кто зимой холодной

 Бродит злой, голодный?

 Кто в зайчатах знает толк?

 Ну, конечно, серый... (волк).

Шубка – иголки,

 Свернется он – колкий,

 Рукой не возьмешь,

 Кто это? (ЁЖ)

4. Физкультминутка.

 Вышел зайчик погулять

 Начал ветер утихать. Ходьба на месте.

 Вот он скачет вниз по склону, Бег на месте.

 Забегает в лес зеленый.

 И несется меж стволов,

 Средь травы, цветов, кустов. Прыжки на месте.

 Зайка маленький устал. Ходьба на месте.

 Хочет спрятаться в кустах.

 Замер зайчик средь травы.

 А теперь замрем и мы. Дети садятся.

5. «Столько, сколько. Поровну»

 Появляется семейство ежей. (3 ежа, у каждого на спине по грибочку).

 - Сколько ежиков гуляет на поляне? (3 ежика)

 - Сколько всего грибов они нашли? (3 грибка).

 - Что можно сказать о грибах и ежах? ( Ответы: Грибов и ежиков поровну, грибов столько, сколько ежиков).

 - А теперь закройте глазки. (Дети закрывают глаза, а педагог убирает один гриб)

 - Что изменилось? Что можно сказать теперь о ежиках и грибах? (Ежиков больше, грибов меньше).

 - Что можно делать, чтобы стало поровну? ( Ответы детей: убрать 1 гриб, добавить 1 ежа, показываем оба варианта).

6. Подвижная игра «У медведя во бору».

 Выбирается медведь, который «живет» за чертой, в лесу. Дети идут в лес за грибами и ягодами и напевают:

 У медведя во бору

 Грибы, ягоды беру!

 Медведь постыл,

 На печи застыл!

 Как играющие произнесли последние слова, «медведь» начинает ворочаться, потягиваться, выходит из «берлоги» и догоняет детей. Пойманный становится медведем. «Медведь» выходит из берлоги только после произнесения последних слов зачина. Дети в зависимости от поведения «медведя» могут не сразу бежать в свой дом, а подразнить его песней.

7. Рисование.

 - Ребята, какое сейчас время года? (Весна). А как меняются деревья весной? (Появляются зеленые листья). Давайте мыс вами тоже раскрасим наши деревья. ( Ватными палочками путем тычки раскрашивают деревья. Готовые рисунки прикрепляются на создание общего панно). Вот у нас получился красивый, весенний лес. (Опять слышатся голоса птиц). Вам нравится в лесу? (Ответы детей).

8. Игра «Переходи ручеек»

 - Да, очень хорошо в лесу! Но нам пора возвращаться домой. Давайте пойдем к своим машинам. Но тут на нашем пути появился ручеек. Его надо переходить, наступая только на камни круглой формы. (На коврике лежат разноцветные геометрические формы. Дети переходят речку, называя цвета и размеры - большой, маленький, красный, круглый камень).

9. Итог непосредственно-образовательной деятельности.

 - Вот мы перешли ручеек. Путь открыт. Давайте поблагодарим наш лес, простимся с ним, сядем в машинки и поедем в наш родной город. А как называется наш город? (Ответы детей).

 - Что мы рисовали сегодня? (Мы рисовали листочки) Какую краску использовали в своих рисунках? ( Светло зеленую)

 - У нас получилось интересное весеннее панно.