Конспекты для кружка по лепке
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на тему
Конспекты для кружка
«Волшебные ручки»
Во второй младшей группе
Воспитатель: Землянская Г.А.
План – конспект НОД № 1
Тема недели: Деревья
Листья на дереве (Налеп из пластилина)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно–эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
«Художественно – эстетическое развитие»
· Формировать интерес к лепке.
· Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать наблюдательность.
«Познавательное развитие»
· Продолжать знакомить детей с доступными явлениями природы – листопадом.
· Учить замечать изменения в природе: листья на деревьях желтеют и опадают.
«Речевое развитие»
· продолжать расширять и активизировать словарный запас детей – листопад.
· развивать диалогическую форму речи
· обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
· Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
«Физическое развитие»
· Учить изображать с помощью движений слова физкультминутки.
· Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.
· Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
«Социально-коммуникативное развитие»
· Формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
· воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
Раздаточный материал. Картон с нанесенным по контуру дерева (без кроны) пластилином (или с нарисованным и закрашенным деревом); пластилин красного, зеленого, желтого, оранжевого цветов; дощечка-подкладка.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
· практические и игровые: прием – сплющивания между пальчиками, раскатывание колбаски – веточки, размазывание пластилина пальчиками – ствол дерева, пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
· наглядные: демонстрация – показ предметов.
· словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (Методика Д.Н. Колдина. Лепка с детьми 3-4 лет»): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемые результаты |
| На прогулке воспитатель обращает внимание детей на деревья и кустарники, на цвет их листьев (красные, зеленые, желтые, оранжевые). | Дети рассматривают деревья и кустарники, листья- жёлтые, красные, оранжевые | Дети имеют представление о деревьях и кустарниках, об сезонных изменениях деревьев (листья меняют окраску) |
| Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать Листья березы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. Загибать пальцы по очереди, начиная с большого. Сжимать и разжимать кулаки Загибать пальчики по очереди, начиная с большого. «шагать» по столу средним и указательным пальчиками | Дети повторяют за воспитателем слова и движения. | дети проявляют активность к пальчиковой гимнастике |
| Воспитатель предлагает ребятам сделать такие же красивые осенние деревья. | Дети принимают предложение сделать осенние деревья | Дети проявляют интерес к созданию деревьев из пластилина |
| На занятии предложите детям побыть осенними листочками, которые кружит ветер: Мы листики осенние На веточках сидели. Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели И на землю сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял, Повертел их, покрутил И на землю опустил. | Ребята выполняют соответствующие тексту стихотворения движения под слова физкультминутки. | Проявляет интерес к выполнению упражнений |
| Воспитатель предлагает детям сделать красивые осенние листья. | Дети соглашаются сделать листочки | Дети умеют лепить из маленьких комочков пластилина листочки –приемом сплющивание между пальчиками большим и указательным. |
| Воспитатель обращает внимание на то что перед каждым ребенком лежит картон с нанесенным по контуру дерева (без кроны) пластилином (или картон с нарисованным и закрашенным деревом). | Дети внимательно рассматривают картон с нарисованным деревом. | Дети проявляют интерес и любопытство |
| Воспитатель Показывает детям, как нужно отрывать маленькие кусочки красного, зеленого, желтого, оранжевого пластилина, скатывать шарики между ладоней и прикреплять получившиеся листики на ветки дерева. | Дети наблюдают, пробуют отрывать маленькие кусочки пластилина | Дети активны при создании индивидуальной композиции |
| Воспитатель предлагает поиграть в Листья Листья жёлтые летят и под ножками шуршат. (руки сверху вниз опускаются, ладони поворачиваются, изображая падающие листья) | Дети играют в игру | Дети проявляют активность к играм. |
| В конце занятия скажите детям: «Какие красивые, яркие листья на ваших деревьях! У нас получился настоящий осенний лес!»
| Дети беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы. | Дети умеют вести беседу, отвечать на вопросы. |
Поделки детей выставили на стенд.
Итог. Посмотрите, у нас целый лес вырос в группе. Давайте полюбуемся нашими поделками. Кто сделал дерево с разноцветными листочками? Кто сделал дерево с одноцветными листочками?
Расскажите, что еще сегодня мы делали? Что вам больше всего понравилось?
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
План – конспект НОД № 2
По теме недели Дары осени «Осень»
«Солнышко лучистое» (Нанесение пластилина на поверхность)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
· продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой.
· учить осознанно переключать внимание.
«Познавательное развитие»
· учить детей замечать и называть изменения в природе: тучки спрятали солнышко, стало прохладно, может пойти дождь.
«Речевое развитие»
· закреплять умение анализировать содержание сказки.
· продолжать расширять и активизировать словарный запас детей – листопад.
· развивать диалогическую форму речи
· обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
«Физическое развитие»
· учить изображать с помощью движений слова физкультминутки.
· развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.
· воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
«Социально-коммуникативное развитие»
· формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
· формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
· воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
Демонстрационный материал. Сказка К. Чуковского «Краденое солнце», иллюстрации к ней.
Раздаточный материал. Картон голубого цвета с наклеенными белыми облаками, пластилин желтого цвета.
Предварительная работа: Чтение детям сказки К. Чуковского «Краденое солнце».
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
· практические и игровые: прием – сплющивания между пальчиками, раскатывание колбаски – веточки, размазывание пластилина пальчиками – ствол дерева, пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
· наглядные: демонстрация – показ предметов.
· словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности Методика Д.Н. Колдина. Лепка с детьми 3-4 лет»): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемые результаты |
| Воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру «День-ночь». По команде: «День» дети произвольно передвигаются по комнате. По команде: «Ночь» – дети должны замереть на месте, подложив руки под голову. | Дети играют в подвижную игру | Проявляют интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, |
| Воспитатель после игры спрашивает у ребят: «Что светит в небе ночью? (Луна, месяц.) Что светит на небе днем?» (Солнце.) | Дети отвечают | отвечает на вопросы педагога, |
| Воспитатель напоминает детям сказку К. Чуковского «Краденое солнце», и предлагает рассмотреть рассмотрите иллюстрации к ней | Дети слушают и рассматривают иллюстрации | участвует в разговорах во время рассматривания |
| Воспитатель предлагает ребятам «зажечь» солнышко, чтобы героям сказки не было темно и страшно. | Дети соглашаются «зажечь» солнышко | Дети проявляют интерес |
| Воспитатель предлагает сделать пальчиковую гимнастику осень Ветер по лесу летал, Дети делают кистями плавные Движения вперед – к груди. Ветер листики считал: Вот дубовый, Поочередно загибают пальцы на руке. Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Встряхивают кистями рук. | Дети повторяют движения | проявляет интерес к выполнению упражнений, |
| Воспитатель обращает внимание на то что перед каждым ребенком лежит картон голубого цвета с наклеенными белыми облаками. | Дети рассматривают картон с картинкой | Дети заинтересованы созданием картины |
| Подвижная игра «Деревья и ветер». Воспитатель. Вот какие замечательные рисунки у вас получились. Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем. Инструкция: 1) Встаньте прямо – ветра нет. 2) Подул легкий ветер, поднимите руки вверх и слегка покачайте ими. 3) Ветер стал дуть еще сильнее. Деревья качаются из стороны в сторону (наклоны туловища влево-вправо). 4) Дует сильный ураганный ветер – деревья наклоняются вперед, вниз, влево, вправо. | Дети играют в игру |
|
| Воспитатель показывает, как нужно из желтого пластилина скатать шар, прикрепить его в центре картона, сплющить ладошкой и, размазывая пластилин в разные стороны, сделать солнышку лучики. | Дети наблюдают, приступают к выполнению работы | активны при создании индивидуальной композиции в рисунке |
| В конце занятия спросите у ребят: «Какое у вас получилось солнышко?» (Круглое, желтое, веселое, теплое, ласковое, лучистое.) | Дети отвечают на вопросы. | Дети умеют отвечать на вопросы и вести беседу Дети участвуют в разговорах во время обсуждения работ. |
Выставка детских работ.
Итог. Подвижно-дидактическая игра «Солнышко».
Воспитатель надевает на голову маску солнышка.
Воспитатель. Утром солнышко поднимается на небо (входит на наклонную доску, руки в стороны) и греет всех ребят, птичек, животных. Оно проходит по всему небу, чтобы всем было тепло и светло (не спеша проходит по доске), а потом заходит за горизонт, и наступает вечер (сходит с доски).
Затем дети по очереди, надев маску солнышка, повторяют движения, которые показал воспитатель.
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
План конспект НОД № 3
Тема недели «Дары осени (Грибы)»
Грибная поляна (Лепка из пластилина)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
· формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью, лепке.
· учить детей раскатывать из маленьких шариков пластилина столбики и соединять их с дополнительным материалом.
· Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
«Познавательное развитие»
· познакомить детей с разнообразием грибов и ягод, растущих в лесах средней полосы России.
· сформировать представление об основных мерах предосторожности, которые необходимо соблюдать при их сборе.
«Речевое развитие»
· закреплять умение анализировать содержание сказки.
· продолжать расширять и активизировать словарный запас детей – листопад.
· развивать диалогическую форму речи
· обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
«Физическое развитие»
· учить изображать с помощью движений слова физкультминутки.
· развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.
· воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
«Социально-коммуникативное развитие»
· научить детей отличать съедобные грибы от несъедобных.
· формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
· воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
· воспитывать отзывчивость и доброту.
Демонстрационный материал. Мягкая игрушка – ежик.
Раздаточный материал. Четыре разных по цвету и форме грибочка, вырезанных из картона и разрезанных по вертикали пополам; скорлупа от фисташек, пластилин коричневого цвета, дощечка-подкладка и картонка-подставка зеленого цвета.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
· практические и игровые: прием – сплющивания между пальчиками, раскатывание колбаски – веточки, размазывание пластилина пальчиками – ствол дерева, пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
· наглядные: демонстрация – показ предметов.
· словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности методикаД.Н. Колдина. Лепка с детьми 3-4 лет»): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемые результаты |
| Воспитатель обращает внимание детей на то что, перед каждым ребенком четыре разных по цвету и форме грибочка, вырезанных из картона и разрезанных по вертикали пополам, и предлагает найти пару к каждой половинке. | Дети разглядывают грибочки, находят пару к каждой половинке | Дети знают цвета и умеют собирать и подбирать пары. |
| Воспитатель спрашивает: «Где растут грибы? (В лесу.) Кто любит кушать грибы?» (Ежики, лоси, белки, люди.) | Дети отвечают на вопросы | Дети имеют представление о грибах, знают где растут грибы. |
| Воспитатель предлагает детям отправиться в лес на прогулку (физминутка) «По грибы» Мы шли, шли, шли, (маршируют, руки на поясе) Боровик нашли. (наклонились) Раз, два, три, четыре, пять, (маршируют) Мы идем искать опять. (наклоны вперед) | Дети выполняют движения | Проявляют интерес к выполнению физических упражнений. |
| Воспитатель показывает детям игрушечного ежика и скажите: «Ребята, сегодня к нам в гости пришел маленький ежик. Поздоровайтесь с ним». | Дети заинтересованы гостем. Здороваются | Эмоционально –заинтересованно следит за развитием действия в играх =драматизациях (встреча ежика) |
| Е ж и к. Я пришел к вам из леса. В этом году совсем мало грибов. Помогите мне и моим лесным друзьям – сделайте для нас много грибочков. | Дети общаются с игрушкой ежиком | Отвечает на вопросы игрового персонажа (ежика) |
| Воспитатель предлагает детям скатать из коричневого пластилина маленькие шарики, раскатать их на дощечке в столбики; | Дети начинают выполнять работу | Активен при создании индивидуальной поделки |
| Воспитатель предлагает отдохнуть и сделать пальчиковую гимнастику. По грибы | Дети выполняют пальчиковую гимнастику | Проявляют интерес к участию в развивающих пальчиковых играх |
| Воспитатель предлагает продолжить работу, и сверху к кончику каждого столбика прикрепить половинку скорлупки от фисташки и «посадить» получившийся грибок на зеленую картонку-подставку. | Дети продолжают работу, получившиеся грибочки ставят на картонку | Активен при создании индивидуальной поделки |
| В конце занятия соберите картинки-подставки с грибочками на один стол и скажите: «Молодцы, ребята! Вот и готова грибная поляна для лесных жителей!» | Дети рассматривают поделки. | Участвует в выставке работ, в разговоре с педагогом, отвечает на вопросы. |
Выставка детских поделок.
Итог.
Где мы с вами сегодня гуляли? (в лесу)
С кем вы сегодня познакомились? (с ежиком).
Что мы лепили? (грибы)
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
План –конспект НОД № 4
Тема недели «Дары осени (Ягоды)»
Миска с вишенками (Лепка из пластилина)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
· продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, втыкать в них палочки.
· учить лепить полые предметы, используя приемы вдавливания и прищипывания.
«Познавательное развитие»
· Познакомить с ягодами и их названиями.
· Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства; учить отличать и называть по внешнему виду: ягоды (малина, смородина, рябина, калина);
· Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (вороной).
«Речевое развитие»
· развивать расширять и активизировать словарный запас детей;
· продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми, сверстниками.
развивать диалогическую форму речи;
· обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
· вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картинок, иллюстраций.
«Физическое развитие»
· развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности;
· воспитывать у детей умение согласовывать движения с текстом.
«Социально-коммуникативное развитие»
· воспитывать эмоциональную отзывчивость;
· формировать умение соблюдать правила игры с предметами (не брать пластилин в рот)
Демонстрационный материал. Игрушечная ворона (или другая птица), картинки с ягодами (земляника, красная рябина, виноград, вишня).
Раздаточный материал. Пластилин красного и синего цветов, коротенькие веточки, дощечка-подкладка.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
· практические и игровые: прием вдавливания и прищипывания, пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
· наглядные: демонстрация – показ предметов.
· словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (Методика Колдина Д.Н. Лепка сдетьми 3-4 лет)): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| Воспитатель показывает детям игрушечную ворону (или другую птицу) и скажите: «Сегодня к нам в гости прилетела ворона. Поздоровайтесь с ней и послушайте, о чем она вас просит». | Дети заинтересованы гостем. Здороваются | Эмоционально –заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях (встреча вороны) |
| В о р о н а. Ребята, я очень голодная. Накормите меня, пожалуйста. | Дети общаются с вороной | Дети умеют вести беседу |
| Воспитатель предлагает детям спросить у вороны: «А что ты любишь кушать?» | Дети задают вопрос вороне | Дети умеют задавать вопросы, не крича |
| В о р о н а. Я люблю кушать ягодки. Только я не помню, как называются мои любимые ягоды. | Дети ведут беседу с вороной | Дети умеют беседовать |
| воспитатель предлагает сделать физминутку. «Ягодка-малинка» За малиной в лес пойдем, в лес пойдем. (идут в хороводе, взявшись за руки) Спелых ягод наберем, наберем. (собирают воображаемые ягоды) Солнышко высоко, а в лесу тропинка. (встают лицом в круг, тянутся руками вверх) Сладкая ты моя, ягодка-малинка. (бегут по кругу, взявшись за руки) | Дети выполняют движения по тексту | Проявляют интерес к выполнению игровых упражнений |
| Воспитатель предлагает детям помочь вороне вспомнить ягоды: покажите ей картинки с земляникой, красной рябиной, виноградом, вишней и назовите их. | Дети показывают картинки и называют ягоды | Дети имеют представление о ягодах, знают и называют ягоды |
| В о р о н а. Я вспомнила! Я люблю вишенки! Сделайте мне, пожалуйста, вишенки. | Дети общаются с игрушкой Вороной | Дети проявляют эмоциональную активность |
| Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть картинку, на которой изображены вишни, и определите форму и цвет ягод. | Дети рассматривают картинку с вишней, отвечают на вопросы | Дети участвуют в разговорах во время рассматривания картинок |
| Воспитатель показывает ребятам, как нужно скатать между ладоней маленькие шарики из красного пластилина, а затем воткнуть в них веточки. | Дети наблюдают. Дети выполняют | Дети активны при создании индивидуальной композиции |
| Воспитатель предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику. В лес по ягоды Раз, два, три, четыре, пять (пальцы обеих рук «здороваются» — соприкасаются друг с другом: сначала соединяйте большие пальцы, затем указательные и т. д.), В лес идем мы погулять (указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу). За черникой за малиной (указательным пальцем правой руки нагибайте пальцы на левой, начиная с большого), Зa брусникой и за калиной. Землянику мы найдем И братишке отнесем (указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу) | Дети выполняют движения за воспитателем. | Проявляют интерес к участию в развивающих пальчиковых играх |
| Воспитатель показывает, что для мисочки нужно скатать шар из синего пластилина, пальцем вдавить середину шара и немного приподнять («прищипнуть») края. Каждый ребенок кладет вишенки в вылепленную мисочку. | Дети наблюдают за воспитателем.
Дети выполняют работу. | Дети активны при создании индивидуальной композиции |
| В конце занятия «накормите» ворону вишенками. | Дети кормят ворону вишенками. | Участвует в игровой ситуации покорми ворону вишенками. |
Выставка детских поделок.
Итог.
С кем мы сегодня познакомились? (С вороной)
Что мы лепили для вороны? (Вишенки)
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, физминутки.
План –конспект НОД № 5
Тема недели «Я вырасту здоровым «Человек, части тела»
Бабка и дед (Нанесение пластилина на поверхность)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
Продолжать учить детей наносить пластилин на заданную поверхность; доводить изделие до нужного образа с помощью ниток и пластилина.
«Познавательное развитие»
Закреплять знания ребят о частях лица и тела.
«Речевое развитие»
· развивать расширять и активизировать словарный запас детей;
· продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми, сверстниками.
развивать диалогическую форму речи;
· обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
· вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картинок, иллюстраций.
«Физическое развитие»
· развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности;
· воспитывать у детей умение согласовывать движения с текстом.
«Социально-коммуникативное развитие»
· воспитывать эмоциональную отзывчивость;
· формировать умение соблюдать правила игры с предметами (не брать пластилин в рот)
Демонстрационный материал. Книги с русскими народными сказками, в которых участвуют дед и бабка.
Раздаточный материал. Вырезанный из картона овал; пластилин белого, черного, красного цветов; белые и серые нитки (длиной 2–3 см для деда и длиной 5–6 см для бабки), дощечка-подкладка.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
· практические и игровые: пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
· наглядные: демонстрация – показ предметов.
· словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (Методика Колдина Д.Н. Лепка сдетьми 3-4 лет)): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| Воспитатель рассказывает детям, что во многих русских народных сказках присутствуют бабка и дед.
| Дети слушают | С интересом слушает рассказ воспитателя |
| Воспитатель предлагает вспомнить сказки с участием Дедки и бабки («Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Маша и медведь» и др.).
| Дети называют сказки | Дети знают и называют сказки |
| Воспитатель предлагает поиграть – физминутка «Сказки» Будем пальчики считать, Будем сказки называть: Вытягивают руки вперед, играя пальчиками. Эта сказка - «Теремок». Эта сказка - «Колобок». Эта сказка - «Репка»: Про внучку, бабку, дедку. Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного. «Волк и семеро козлят» - Этим сказкам каждый рад! Показывают большой палец. | Дети выполняют физминутку | Проявляют интерес к выполнению упражнений под стихотворный текст |
| Воспитатель обращает внимание детей на то что перед каждым ребенком лежит вырезанный из картона овал, белые и серые нитки (длиной 2–3 см для деда и длиной 5–6 см для бабки). | Дети внимательно рассматривают все что лежит на столе. | Дети заинтересованы материалами которые лежат на столах. |
| Воспитатель показывает, объясняет, что сначала нужно нанести белый пластилин на всю поверхность овала. Затем сделать из пластилина глаза, нос и рот. | Дети слушаю, наблюдают за воспитателем. Дети выполняют работу
| Активен при создании индивидуальной композиции в лепке |
| Воспитатель предлагает сделать паузу – пальчиковую гимнастику Этот пальчик Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца. Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - Я, Вот и вся моя семья. | Дети выполняют пальчиковую гимнастику. | Проявляют интерес к выполнению упражнений под стихотворный текст |
| Затем воспитатель показывает и объясняет, как Бабке нужно прикрепить длинные нитки в виде волос, а деду короткие нитки – в виде волос и бороды. Сверху волосы бабки можно закрепить вылепленным из пластилина «платочком», а волосы деда – шапкой. | Дети выполняют работу | Активен при создании индивидуальной композиции в лепке |
| Воспитатель в конце занятия похвалите ребят за успешно выполненную работу: «Молодцы! Вот какие симпатичные получились дед и бабка!» | Дети рассматривают свои поделки бабку и дедку. | Участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом |
Выставка детских поделок «Бабка и дед»
Итог.
Какие сказки мы вспоминали где есть бабка и дед.
Кого мы лепили?
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
План –конспект НОД № 6
Тема недели «Магазин игрушек» (Игрушки)»
Лепка декоративная «Бусы для куклы»
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
· Учить лепить округлые предметы.
· Синхронизация движений обеих рук.
· Раскатывание формы круговыми движениями ладоней.
«Познавательное развитие»
Развитие зрительного восприятия, умения сравнивать и различать контрастные по величине (большой – маленький) предметы.
«Речевое развитие»
· Активизация в речи слов по лексической теме.
· развивать расширять и активизировать словарный запас детей;
· продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми, сверстниками.
развивать диалогическую форму речи;
· обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
· вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картинок, иллюстраций.
«Физическое развитие»
· развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности;
· воспитывать у детей умение согласовывать движения с текстом.
«Социально-коммуникативное развитие».
Воспитание желания и умения отражать простые предметы в лепке.
· воспитывать эмоциональную отзывчивость;
· формировать умение соблюдать правила игры с предметами (не брать пластилин в рот)
Предварительная работа. Сюжетно-ролевые игры. Работа по изучаемой лексической теме. Индивидуальная работа по лепке при подготовке к занятию.
Материал к занятию. Матрёшка. Бусы с чередованием больших и маленьких элементов. Жесткая проволока. Глина.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
· практические и игровые: пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
· наглядные: демонстрация – показ предметов.
· словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (Методика Колдина Д.Н. Лепка сдетьми 3-4 лет)): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| Воспитатель предлагает отгадать загадку: Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка | Дети отгадывают загадку с помощью подсказки | Участвуют в отгадывании загадок |
| Воспитатель Да, правильно, - матрёшка! В самой большой спряталось целое семейство- одна другой меньше. (выставляет всех матрёшек). | Дети рассматривают матрешек | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в играх –драматизациях (встреча с матрешками) |
| Сколько у меня на столе матрёшек (много матрёшек). Покажите, какая самая большая матрёшка? … самая маленькая? | Дети беседуют. Отвечают на вопросы. | Отвечает на вопросы, знает много, где большая, где маленькая матрешка |
| Воспитатель предлагает сделать физминутку: " Матрёшки" Хлопают в ладошки Дружные матрешки. (Хлопают в ладоши) На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед) Топают матрешки. (Топают ногами) Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо) Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево-вправо) Девчонки озорные, Матрешки расписные. В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево) Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, Веселые матрешки. (Хлопают в ладоши) | Дети выполняют движения за воспитателем | Проявляет интерес к участию в совместных играх |
| Воспитатель предлагает рассмотреть матрешек какие они нарядные, красивые, у всех есть бусы. А наши куклы тоже хотят бусы. Давайте, слепим им вот такие бусы. | Дети рассматривают матрёшек и хотят лепить бусы. | С интересом рассматривают бусы и матрешке, хотят лепить бусы |
| Рассматривают бусы: в них маленькие элементы чередуются с большими.
| Дети рассматривают бусы | Дети проявляют эмоциональную отзывчивость к красоте. |
| Воспитатель показывает приёмы лепки Я беру в ладони кусок глины. Где у вас ладони, покажите. | Дети наблюдают, показывают свои ладошки | заинтересованы лепкой |
| Воспитатель вот так раскатываю. А вы как будете раскатывать, покажите (имитация). Это у меня будет большая бусинка.
| Дети показывают имитируют раскатывание | Дети умеют раскатывать, катать шарик |
| Воспитатель предлагает отдохнуть и сделать пальчиковую гимнастику «Мы – веселые матрешки». Мы - веселые матрешки - Ладушки, ладушки. На ногах у нас сапожки, Ладушки, ладушки. В сарафанах наших пестрых, Ладушки, ладушки, Мы похожи, словно сестры, Ладушки, ладушки. Мы веселые матрешки, Ладушки, ладушки. Хороши у нас одежки, Ладушки, ладушки. Кружимся мы и танцуем, Ладушки, ладушки. Хоровод водить мы будем, Ладушки, ладушки. (Дети выполняют движения по тексту). | Дети делают пальчиковую гимнастику | Проявляют активность к пальчиковым играм |
| Воспитатель теперь отламываю кусочек поменьше, раскатываю. Это у меня будет большая бусинка. Я положу их рядом. Где большая? А где маленькая? | Дети отламывают кусочек | Активны при создании индивидуальных композиций в лепке |
| Воспитатель проводит индивидуальную работу и собирает бусинки на проволоку, чередует большие и маленькие, спрашивает у детей, какая бусинка должна быть следующей. | Дети беседуют с воспитателем. | Участвуют в выставке работ, в разговоре с педагогом |
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekty_dlya_kruzhka.docx_gotovye_na_sayt_nsportal.docx | 58.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспекты для кружка
«Волшебные ручки»
Во второй младшей группе
2016 год.
Воспитатель: Землянская Г.А.
План – конспект НОД № 1
Тема недели: Деревья
Листья на дереве (Налеп из пластилина)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно–эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
«Художественно – эстетическое развитие»
- Формировать интерес к лепке.
- Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать наблюдательность.
«Познавательное развитие»
- Продолжать знакомить детей с доступными явлениями природы – листопадом.
- Учить замечать изменения в природе: листья на деревьях желтеют и опадают.
«Речевое развитие»
- продолжать расширять и активизировать словарный запас детей – листопад.
- развивать диалогическую форму речи
- обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
- Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
«Физическое развитие»
- Учить изображать с помощью движений слова физкультминутки.
- Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.
- Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
«Социально-коммуникативное развитие»
- Формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
- воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
Раздаточный материал. Картон с нанесенным по контуру дерева (без кроны) пластилином (или с нарисованным и закрашенным деревом); пластилин красного, зеленого, желтого, оранжевого цветов; дощечка-подкладка.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
- практические и игровые: прием – сплющивания между пальчиками, раскатывание колбаски – веточки, размазывание пластилина пальчиками – ствол дерева, пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
- наглядные: демонстрация – показ предметов.
- словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (Методика Д.Н. Колдина. Лепка с детьми 3-4 лет»): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемые результаты |
На прогулке воспитатель обращает внимание детей на деревья и кустарники, на цвет их листьев (красные, зеленые, желтые, оранжевые). | Дети рассматривают деревья и кустарники, листья- жёлтые, красные, оранжевые | Дети имеют представление о деревьях и кустарниках, об сезонных изменениях деревьев (листья меняют окраску) | |
Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать Листья березы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. Загибать пальцы по очереди, начиная с большого. Сжимать и разжимать кулаки Загибать пальчики по очереди, начиная с большого. «шагать» по столу средним и указательным пальчиками | Дети повторяют за воспитателем слова и движения. | дети проявляют активность к пальчиковой гимнастике | |
Воспитатель предлагает ребятам сделать такие же красивые осенние деревья. | Дети принимают предложение сделать осенние деревья | Дети проявляют интерес к созданию деревьев из пластилина | |
На занятии предложите детям побыть осенними листочками, которые кружит ветер: Мы листики осенние На веточках сидели. Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели И на землю сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял, Повертел их, покрутил И на землю опустил. | Ребята выполняют соответствующие тексту стихотворения движения под слова физкультминутки. | Проявляет интерес к выполнению упражнений | |
Воспитатель предлагает детям сделать красивые осенние листья. | Дети соглашаются сделать листочки | Дети умеют лепить из маленьких комочков пластилина листочки –приемом сплющивание между пальчиками большим и указательным. | |
Воспитатель обращает внимание на то что перед каждым ребенком лежит картон с нанесенным по контуру дерева (без кроны) пластилином (или картон с нарисованным и закрашенным деревом). | Дети внимательно рассматривают картон с нарисованным деревом. | Дети проявляют интерес и любопытство | |
Воспитатель Показывает детям, как нужно отрывать маленькие кусочки красного, зеленого, желтого, оранжевого пластилина, скатывать шарики между ладоней и прикреплять получившиеся листики на ветки дерева. | Дети наблюдают, пробуют отрывать маленькие кусочки пластилина | Дети активны при создании индивидуальной композиции | |
Воспитатель предлагает поиграть в Листья Листья жёлтые летят и под ножками шуршат. (руки сверху вниз опускаются, ладони поворачиваются, изображая падающие листья) | Дети играют в игру | Дети проявляют активность к играм. | |
В конце занятия скажите детям: «Какие красивые, яркие листья на ваших деревьях! У нас получился настоящий осенний лес!» | Дети беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы. | Дети умеют вести беседу, отвечать на вопросы. |
Поделки детей выставили на стенд.
Итог. Посмотрите, у нас целый лес вырос в группе. Давайте полюбуемся нашими поделками. Кто сделал дерево с разноцветными листочками? Кто сделал дерево с одноцветными листочками?
Расскажите, что еще сегодня мы делали? Что вам больше всего понравилось?
Список используемой литературы
- Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
- Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
План – конспект НОД № 2
По теме недели Дары осени «Осень»
«Солнышко лучистое» (Нанесение пластилина на поверхность)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
- продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой.
- учить осознанно переключать внимание.
«Познавательное развитие»
- учить детей замечать и называть изменения в природе: тучки спрятали солнышко, стало прохладно, может пойти дождь.
«Речевое развитие»
- закреплять умение анализировать содержание сказки.
- продолжать расширять и активизировать словарный запас детей – листопад.
- развивать диалогическую форму речи
- обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
«Физическое развитие»
- учить изображать с помощью движений слова физкультминутки.
- развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.
- воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
«Социально-коммуникативное развитие»
- формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
- формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
- воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
Демонстрационный материал. Сказка К. Чуковского «Краденое солнце», иллюстрации к ней.
Раздаточный материал. Картон голубого цвета с наклеенными белыми облаками, пластилин желтого цвета.
Предварительная работа: Чтение детям сказки К. Чуковского «Краденое солнце».
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
- практические и игровые: прием – сплющивания между пальчиками, раскатывание колбаски – веточки, размазывание пластилина пальчиками – ствол дерева, пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
- наглядные: демонстрация – показ предметов.
- словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности Методика Д.Н. Колдина. Лепка с детьми 3-4 лет»): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемые результаты |
Воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру «День-ночь». По команде: «День» дети произвольно передвигаются по комнате. По команде: «Ночь» – дети должны замереть на месте, подложив руки под голову. | Дети играют в подвижную игру | Проявляют интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, | |
Воспитатель после игры спрашивает у ребят: «Что светит в небе ночью? (Луна, месяц.) Что светит на небе днем?» (Солнце.) | Дети отвечают | отвечает на вопросы педагога, | |
Воспитатель напоминает детям сказку К. Чуковского «Краденое солнце», и предлагает рассмотреть рассмотрите иллюстрации к ней | Дети слушают и рассматривают иллюстрации | участвует в разговорах во время рассматривания | |
Воспитатель предлагает ребятам «зажечь» солнышко, чтобы героям сказки не было темно и страшно. | Дети соглашаются «зажечь» солнышко | Дети проявляют интерес | |
Воспитатель предлагает сделать пальчиковую гимнастику осень Ветер по лесу летал, Дети делают кистями плавные Движения вперед – к груди. Ветер листики считал: Вот дубовый, Поочередно загибают пальцы на руке. Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Встряхивают кистями рук. | Дети повторяют движения | проявляет интерес к выполнению упражнений, | |
Воспитатель обращает внимание на то что перед каждым ребенком лежит картон голубого цвета с наклеенными белыми облаками. | Дети рассматривают картон с картинкой | Дети заинтересованы созданием картины | |
Подвижная игра «Деревья и ветер». Воспитатель. Вот какие замечательные рисунки у вас получились. Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем. Инструкция: 1) Встаньте прямо – ветра нет. 2) Подул легкий ветер, поднимите руки вверх и слегка покачайте ими. 3) Ветер стал дуть еще сильнее. Деревья качаются из стороны в сторону (наклоны туловища влево-вправо). 4) Дует сильный ураганный ветер – деревья наклоняются вперед, вниз, влево, вправо. | Дети играют в игру | ||
Воспитатель показывает, как нужно из желтого пластилина скатать шар, прикрепить его в центре картона, сплющить ладошкой и, размазывая пластилин в разные стороны, сделать солнышку лучики. | Дети наблюдают, приступают к выполнению работы | активны при создании индивидуальной композиции в рисунке | |
В конце занятия спросите у ребят: «Какое у вас получилось солнышко?» (Круглое, желтое, веселое, теплое, ласковое, лучистое.) | Дети отвечают на вопросы. | Дети умеют отвечать на вопросы и вести беседу Дети участвуют в разговорах во время обсуждения работ. |
Выставка детских работ.
Итог. Подвижно-дидактическая игра «Солнышко».
Воспитатель надевает на голову маску солнышка.
Воспитатель. Утром солнышко поднимается на небо (входит на наклонную доску, руки в стороны) и греет всех ребят, птичек, животных. Оно проходит по всему небу, чтобы всем было тепло и светло (не спеша проходит по доске), а потом заходит за горизонт, и наступает вечер (сходит с доски).
Затем дети по очереди, надев маску солнышка, повторяют движения, которые показал воспитатель.
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
План конспект НОД № 3
Тема недели «Дары осени (Грибы)»
Грибная поляна (Лепка из пластилина)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
- формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью, лепке.
- учить детей раскатывать из маленьких шариков пластилина столбики и соединять их с дополнительным материалом.
- Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
«Познавательное развитие»
- познакомить детей с разнообразием грибов и ягод, растущих в лесах средней полосы России.
- сформировать представление об основных мерах предосторожности, которые необходимо соблюдать при их сборе.
«Речевое развитие»
- закреплять умение анализировать содержание сказки.
- продолжать расширять и активизировать словарный запас детей – листопад.
- развивать диалогическую форму речи
- обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
«Физическое развитие»
- учить изображать с помощью движений слова физкультминутки.
- развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.
- воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
«Социально-коммуникативное развитие»
- научить детей отличать съедобные грибы от несъедобных.
- формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
- воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
- воспитывать отзывчивость и доброту.
Демонстрационный материал. Мягкая игрушка – ежик.
Раздаточный материал. Четыре разных по цвету и форме грибочка, вырезанных из картона и разрезанных по вертикали пополам; скорлупа от фисташек, пластилин коричневого цвета, дощечка-подкладка и картонка-подставка зеленого цвета.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
- практические и игровые: прием – сплющивания между пальчиками, раскатывание колбаски – веточки, размазывание пластилина пальчиками – ствол дерева, пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
- наглядные: демонстрация – показ предметов.
- словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности методикаД.Н. Колдина. Лепка с детьми 3-4 лет»): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемые результаты |
Воспитатель обращает внимание детей на то что, перед каждым ребенком четыре разных по цвету и форме грибочка, вырезанных из картона и разрезанных по вертикали пополам, и предлагает найти пару к каждой половинке. | Дети разглядывают грибочки, находят пару к каждой половинке | Дети знают цвета и умеют собирать и подбирать пары. | |
Воспитатель спрашивает: «Где растут грибы? (В лесу.) Кто любит кушать грибы?» (Ежики, лоси, белки, люди.) | Дети отвечают на вопросы | Дети имеют представление о грибах, знают где растут грибы. | |
Воспитатель предлагает детям отправиться в лес на прогулку (физминутка) «По грибы» Мы шли, шли, шли, (маршируют, руки на поясе) Боровик нашли. (наклонились) Раз, два, три, четыре, пять, (маршируют) Мы идем искать опять. (наклоны вперед) | Дети выполняют движения | Проявляют интерес к выполнению физических упражнений. | |
Воспитатель показывает детям игрушечного ежика и скажите: «Ребята, сегодня к нам в гости пришел маленький ежик. Поздоровайтесь с ним». | Дети заинтересованы гостем. Здороваются | Эмоционально –заинтересованно следит за развитием действия в играх =драматизациях (встреча ежика) | |
Е ж и к. Я пришел к вам из леса. В этом году совсем мало грибов. Помогите мне и моим лесным друзьям – сделайте для нас много грибочков. | Дети общаются с игрушкой ежиком | Отвечает на вопросы игрового персонажа (ежика) | |
Воспитатель предлагает детям скатать из коричневого пластилина маленькие шарики, раскатать их на дощечке в столбики; | Дети начинают выполнять работу | Активен при создании индивидуальной поделки | |
Воспитатель предлагает отдохнуть и сделать пальчиковую гимнастику. По грибы | Дети выполняют пальчиковую гимнастику | Проявляют интерес к участию в развивающих пальчиковых играх | |
Воспитатель предлагает продолжить работу, и сверху к кончику каждого столбика прикрепить половинку скорлупки от фисташки и «посадить» получившийся грибок на зеленую картонку-подставку. | Дети продолжают работу, получившиеся грибочки ставят на картонку | Активен при создании индивидуальной поделки | |
В конце занятия соберите картинки-подставки с грибочками на один стол и скажите: «Молодцы, ребята! Вот и готова грибная поляна для лесных жителей!» | Дети рассматривают поделки. | Участвует в выставке работ, в разговоре с педагогом, отвечает на вопросы. |
Выставка детских поделок.
Итог.
Где мы с вами сегодня гуляли? (в лесу)
С кем вы сегодня познакомились? (с ежиком).
Что мы лепили? (грибы)
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
План –конспект НОД № 4
Тема недели «Дары осени (Ягоды)»
Миска с вишенками (Лепка из пластилина)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
- продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, втыкать в них палочки.
- учить лепить полые предметы, используя приемы вдавливания и прищипывания.
«Познавательное развитие»
- Познакомить с ягодами и их названиями.
- Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства; учить отличать и называть по внешнему виду: ягоды (малина, смородина, рябина, калина);
- Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (вороной).
«Речевое развитие»
- развивать расширять и активизировать словарный запас детей;
- продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми, сверстниками.
развивать диалогическую форму речи;
- обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
- вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картинок, иллюстраций.
«Физическое развитие»
- развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности;
- воспитывать у детей умение согласовывать движения с текстом.
«Социально-коммуникативное развитие»
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- формировать умение соблюдать правила игры с предметами (не брать пластилин в рот)
Демонстрационный материал. Игрушечная ворона (или другая птица), картинки с ягодами (земляника, красная рябина, виноград, вишня).
Раздаточный материал. Пластилин красного и синего цветов, коротенькие веточки, дощечка-подкладка.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
- практические и игровые: прием вдавливания и прищипывания, пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
- наглядные: демонстрация – показ предметов.
- словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (Методика Колдина Д.Н. Лепка сдетьми 3-4 лет)): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Воспитатель показывает детям игрушечную ворону (или другую птицу) и скажите: «Сегодня к нам в гости прилетела ворона. Поздоровайтесь с ней и послушайте, о чем она вас просит». | Дети заинтересованы гостем. Здороваются | Эмоционально –заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях (встреча вороны) | |
В о р о н а. Ребята, я очень голодная. Накормите меня, пожалуйста. | Дети общаются с вороной | Дети умеют вести беседу | |
Воспитатель предлагает детям спросить у вороны: «А что ты любишь кушать?» | Дети задают вопрос вороне | Дети умеют задавать вопросы, не крича | |
В о р о н а. Я люблю кушать ягодки. Только я не помню, как называются мои любимые ягоды. | Дети ведут беседу с вороной | Дети умеют беседовать | |
воспитатель предлагает сделать физминутку. «Ягодка-малинка» За малиной в лес пойдем, в лес пойдем. (идут в хороводе, взявшись за руки) Спелых ягод наберем, наберем. (собирают воображаемые ягоды) Солнышко высоко, а в лесу тропинка. (встают лицом в круг, тянутся руками вверх) Сладкая ты моя, ягодка-малинка. (бегут по кругу, взявшись за руки) | Дети выполняют движения по тексту | Проявляют интерес к выполнению игровых упражнений | |
Воспитатель предлагает детям помочь вороне вспомнить ягоды: покажите ей картинки с земляникой, красной рябиной, виноградом, вишней и назовите их. | Дети показывают картинки и называют ягоды | Дети имеют представление о ягодах, знают и называют ягоды | |
В о р о н а. Я вспомнила! Я люблю вишенки! Сделайте мне, пожалуйста, вишенки. | Дети общаются с игрушкой Вороной | Дети проявляют эмоциональную активность | |
Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть картинку, на которой изображены вишни, и определите форму и цвет ягод. | Дети рассматривают картинку с вишней, отвечают на вопросы | Дети участвуют в разговорах во время рассматривания картинок | |
Воспитатель показывает ребятам, как нужно скатать между ладоней маленькие шарики из красного пластилина, а затем воткнуть в них веточки. | Дети наблюдают. Дети выполняют | Дети активны при создании индивидуальной композиции | |
Воспитатель предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику. В лес по ягоды Раз, два, три, четыре, пять (пальцы обеих рук «здороваются» — соприкасаются друг с другом: сначала соединяйте большие пальцы, затем указательные и т. д.), В лес идем мы погулять (указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу). За черникой за малиной (указательным пальцем правой руки нагибайте пальцы на левой, начиная с большого), Зa брусникой и за калиной. Землянику мы найдем И братишке отнесем (указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу) | Дети выполняют движения за воспитателем. | Проявляют интерес к участию в развивающих пальчиковых играх | |
Воспитатель показывает, что для мисочки нужно скатать шар из синего пластилина, пальцем вдавить середину шара и немного приподнять («прищипнуть») края. Каждый ребенок кладет вишенки в вылепленную мисочку. | Дети наблюдают за воспитателем. Дети выполняют работу. | Дети активны при создании индивидуальной композиции | |
В конце занятия «накормите» ворону вишенками. | Дети кормят ворону вишенками. | Участвует в игровой ситуации покорми ворону вишенками. |
Выставка детских поделок.
Итог.
С кем мы сегодня познакомились? (С вороной)
Что мы лепили для вороны? (Вишенки)
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, физминутки.
План –конспект НОД № 5
Тема недели «Я вырасту здоровым «Человек, части тела»
Бабка и дед (Нанесение пластилина на поверхность)
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
Продолжать учить детей наносить пластилин на заданную поверхность; доводить изделие до нужного образа с помощью ниток и пластилина.
«Познавательное развитие»
Закреплять знания ребят о частях лица и тела.
«Речевое развитие»
- развивать расширять и активизировать словарный запас детей;
- продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми, сверстниками.
развивать диалогическую форму речи;
- обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
- вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картинок, иллюстраций.
«Физическое развитие»
- развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности;
- воспитывать у детей умение согласовывать движения с текстом.
«Социально-коммуникативное развитие»
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- формировать умение соблюдать правила игры с предметами (не брать пластилин в рот)
Демонстрационный материал. Книги с русскими народными сказками, в которых участвуют дед и бабка.
Раздаточный материал. Вырезанный из картона овал; пластилин белого, черного, красного цветов; белые и серые нитки (длиной 2–3 см для деда и длиной 5–6 см для бабки), дощечка-подкладка.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
- практические и игровые: пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
- наглядные: демонстрация – показ предметов.
- словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (Методика Колдина Д.Н. Лепка сдетьми 3-4 лет)): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Воспитатель рассказывает детям, что во многих русских народных сказках присутствуют бабка и дед. | Дети слушают | С интересом слушает рассказ воспитателя | |
Воспитатель предлагает вспомнить сказки с участием Дедки и бабки («Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Маша и медведь» и др.). | Дети называют сказки | Дети знают и называют сказки | |
Воспитатель предлагает поиграть – физминутка «Сказки» Будем пальчики считать, Будем сказки называть: Вытягивают руки вперед, играя пальчиками. Эта сказка - «Теремок». Эта сказка - «Колобок». Эта сказка - «Репка»: Про внучку, бабку, дедку. Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного. «Волк и семеро козлят» - Этим сказкам каждый рад! Показывают большой палец. | Дети выполняют физминутку | Проявляют интерес к выполнению упражнений под стихотворный текст | |
Воспитатель обращает внимание детей на то что перед каждым ребенком лежит вырезанный из картона овал, белые и серые нитки (длиной 2–3 см для деда и длиной 5–6 см для бабки). | Дети внимательно рассматривают все что лежит на столе. | Дети заинтересованы материалами которые лежат на столах. | |
Воспитатель показывает, объясняет, что сначала нужно нанести белый пластилин на всю поверхность овала. Затем сделать из пластилина глаза, нос и рот. | Дети слушаю, наблюдают за воспитателем. Дети выполняют работу | Активен при создании индивидуальной композиции в лепке | |
Воспитатель предлагает сделать паузу – пальчиковую гимнастику Этот пальчик Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца. Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - Я, Вот и вся моя семья. | Дети выполняют пальчиковую гимнастику. | Проявляют интерес к выполнению упражнений под стихотворный текст | |
Затем воспитатель показывает и объясняет, как Бабке нужно прикрепить длинные нитки в виде волос, а деду короткие нитки – в виде волос и бороды. Сверху волосы бабки можно закрепить вылепленным из пластилина «платочком», а волосы деда – шапкой. | Дети выполняют работу | Активен при создании индивидуальной композиции в лепке | |
Воспитатель в конце занятия похвалите ребят за успешно выполненную работу: «Молодцы! Вот какие симпатичные получились дед и бабка!» | Дети рассматривают свои поделки бабку и дедку. | Участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом |
Выставка детских поделок «Бабка и дед»
Итог.
Какие сказки мы вспоминали где есть бабка и дед.
Кого мы лепили?
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
План –конспект НОД № 6
Тема недели «Магазин игрушек» (Игрушки)»
Лепка декоративная «Бусы для куклы»
Взаимодополнение образовательных областей: «Художественно –эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи:
«Художественно –эстетическое развитие»
- Учить лепить округлые предметы.
- Синхронизация движений обеих рук.
- Раскатывание формы круговыми движениями ладоней.
«Познавательное развитие»
Развитие зрительного восприятия, умения сравнивать и различать контрастные по величине (большой – маленький) предметы.
«Речевое развитие»
- Активизация в речи слов по лексической теме.
- развивать расширять и активизировать словарный запас детей;
- продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми, сверстниками.
развивать диалогическую форму речи;
- обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
- вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картинок, иллюстраций.
«Физическое развитие»
- развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности;
- воспитывать у детей умение согласовывать движения с текстом.
«Социально-коммуникативное развитие».
Воспитание желания и умения отражать простые предметы в лепке.
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- формировать умение соблюдать правила игры с предметами (не брать пластилин в рот)
Предварительная работа. Сюжетно-ролевые игры. Работа по изучаемой лексической теме. Индивидуальная работа по лепке при подготовке к занятию.
Материал к занятию. Матрёшка. Бусы с чередованием больших и маленьких элементов. Жесткая проволока. Глина.
Методы и приемы (методика Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»)
- практические и игровые: пальчиковая игра, физминутка, дидактическая игра, подвижная игра.
- наглядные: демонстрация – показ предметов.
- словесные: беседа, объяснение.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности (Методика Колдина Д.Н. Лепка сдетьми 3-4 лет)): |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Воспитатель предлагает отгадать загадку: Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка | Дети отгадывают загадку с помощью подсказки | Участвуют в отгадывании загадок | |
Воспитатель Да, правильно, - матрёшка! В самой большой спряталось целое семейство- одна другой меньше. (выставляет всех матрёшек). | Дети рассматривают матрешек | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в играх –драматизациях (встреча с матрешками) | |
Сколько у меня на столе матрёшек (много матрёшек). Покажите, какая самая большая матрёшка? … самая маленькая? | Дети беседуют. Отвечают на вопросы. | Отвечает на вопросы, знает много, где большая, где маленькая матрешка | |
Воспитатель предлагает сделать физминутку: " Матрёшки" Хлопают в ладошки Дружные матрешки. (Хлопают в ладоши) На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед) Топают матрешки. (Топают ногами) Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо) Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево-вправо) Девчонки озорные, Матрешки расписные. В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево) Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, Веселые матрешки. (Хлопают в ладоши) | Дети выполняют движения за воспитателем | Проявляет интерес к участию в совместных играх | |
Воспитатель предлагает рассмотреть матрешек какие они нарядные, красивые, у всех есть бусы. А наши куклы тоже хотят бусы. Давайте, слепим им вот такие бусы. | Дети рассматривают матрёшек и хотят лепить бусы. | С интересом рассматривают бусы и матрешке, хотят лепить бусы | |
Рассматривают бусы: в них маленькие элементы чередуются с большими. | Дети рассматривают бусы | Дети проявляют эмоциональную отзывчивость к красоте. | |
Воспитатель показывает приёмы лепки Я беру в ладони кусок глины. Где у вас ладони, покажите. | Дети наблюдают, показывают свои ладошки | заинтересованы лепкой | |
Воспитатель вот так раскатываю. А вы как будете раскатывать, покажите (имитация). Это у меня будет большая бусинка. | Дети показывают имитируют раскатывание | Дети умеют раскатывать, катать шарик | |
Воспитатель предлагает отдохнуть и сделать пальчиковую гимнастику «Мы – веселые матрешки». Мы - веселые матрешки - Ладушки, ладушки. На ногах у нас сапожки, Ладушки, ладушки. В сарафанах наших пестрых, Ладушки, ладушки, Мы похожи, словно сестры, Ладушки, ладушки. Мы веселые матрешки, Ладушки, ладушки. Хороши у нас одежки, Ладушки, ладушки. Кружимся мы и танцуем, Ладушки, ладушки. Хоровод водить мы будем, Ладушки, ладушки. (Дети выполняют движения по тексту). | Дети делают пальчиковую гимнастику | Проявляют активность к пальчиковым играм | |
Воспитатель теперь отламываю кусочек поменьше, раскатываю. Это у меня будет большая бусинка. Я положу их рядом. Где большая? А где маленькая? | Дети отламывают кусочек | Активны при создании индивидуальных композиций в лепке | |
Воспитатель проводит индивидуальную работу и собирает бусинки на проволоку, чередует большие и маленькие, спрашивает у детей, какая бусинка должна быть следующей. | Дети беседуют с воспитателем. | Участвуют в выставке работ, в разговоре с педагогом |
Список используемой литературы
1. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет.
2. Интернет –ресурсы: пальчиковая гимнастика, Физминутки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование по работе кружка «Тестопластика» (лепка из соленого теста) во второй младшей группе
Перспективное планирование куружковой работы с детьми в возрасте 3-4 лет лепкой из соленого теста....
Программа кружка по лепке из соленого теста "Мукосолька"
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чис...
План-конспект занятия кружка "Рукотворчество" по лепке из соленого теста "Мимоза" на 8 марта.
Занятие расчитано на детей старшей группы детского сада, первый год посещающих кружок. Ребята уже знают как обращаться с тестом. На данном этапе вводится новый элемент работы с разноцветным тестом и в...
Конспект открытого занятия по лепке для дошкольников 3-4 года на тему:" Красивая кружка"
Конспект открытого занятия по лепке...
Конспект итогового занятия по лепке для детей старшей группы (5-6 лет). Тема «Кружка для папы»
Конспект итогового занятия по лепке для детей старшей группы (5-6 лет)Тема «Кружка для папы»...
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по лепке ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ «Дедушкина кружка»
Тема образовательной деятельности: «Дедушкина кружка»Задачи: Вызвать у детей интерес к изготовлению подарков дедушкам своими руками.Учить лепить посуду конструктивным способом, точно перед...
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по лепке ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ «Дедушкина кружка»
Тема образовательной деятельности: «Дедушкина кружка»Задачи:Вызвать у детей интерес к изготовлению подарков дедушкам своими руками.Учить лепить посуду конструктивным способом, точно п...