Кружок "Маленький художник"
календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                                    «Детский сад «Теремок»

         «Маленький художник»

        Перспективный план работы кружка по художественному творчеству в средней группе.

Руководитель: Мамедова Г.С.

2014-2015 гг.

Пояснительная записка

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

     Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность, специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает  у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Цель программы:

  Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы изобразительной деятельности. Помочь ребенку проявить свои художественные способности в различных ее видах.

Основные задачи:

1. Вызвать интерес к различным материалам изобразительной деятельности, познакомить с приемами рисования, лепки, аппликации.
2. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо;
3. Развивать творческие способности детей, эстетическое восприятие, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения.
4. Учить создавать коллективные работы.

   На данных занятиях дошкольник развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное мышление.                                       Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во второй  половине дня. Продолжительность  занятия-20 минут.

Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.

Ожидаемые результаты:

•  развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;
• возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
• сформировать эмоционально – положительное отношение к самому процессу художественной деятельности;
• способствовать более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей;
• возможность для организации тематических выставок детских работ в ДОУ, для участия в  выставках и конкурсах городского уровня.

 Возрастные особенности детей 4 - 5  лет.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности. Совершенствуется ориентация в пространстве , возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. В группах начинают выделяться лидеры. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности,  появлением ролевых и реальных взаимодействий, с развитием изобразительной деятельности, конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации,совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа  «Я».

Список детей:

1.Дмитриева Мария

2.Ильин Герман

3.Малахова Екатерина

4.Малахов Константин

5.Мясоедов Родион

6.Подгорнова Алена

7.Соловьева Анастасия

8.Пронин Максим

9.Третьяков Иван

10.Жариков Игнат

Список использованной литературы:

1. Т.Г.Казакова «Развивайте у дошкольников творчество».
2. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству».
3. Доронова Т.Н. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений».
4. Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки».