Лепка в дошкольном возрасте.
презентация к уроку по аппликации, лепке по теме

Данная презентация может стать опорой для рассказа о развитие лепки - продуктивной деятельности дошкольников. Её формировании "как нас учили". Я её создала для окружного семинара с целью показать педагогам одну важную, на мой взгляд, вещь: своевременно показанный прием дает ребенку инструмент для творческого воплощения замысла. И воспитатель, ознакомивший детей с различными приемами лепки, не столкнётся в старшем дошкольном возрасте с проблемой "я не умею..", "я не могу...". ОДНАКО хоть приемы лепки в дошкольном возрасте просты и понятны, нельзя их делать целью деятельности - они лиш инструмент. Мир меняется - взрослые меняются, дети меняются. Их особенности хорошо описал Давид Фельдштейн, основываясь на исследованиях Российской академии образования. Мы педагоги ДОУ должны учитывать эти изменения. Кроме того, вступают в силу ФГОСТ ДО, которые дают детям "возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения..."  Поэтому воспитатели, стремитесь расширять представления детей о пластических материалах, создавайте условия для самостоятельной лепки. Пусть фигурка станет героем сюжетно-ролевой игры. Разрешите детям играть: слепить медвежонку кроватку или братика, или самолет... Дайте свободу детской фантазии в процессе лепки и ваша предметная лепка "Собака" превратиться в цирковое представление с собачками (вам нужно будет только успеть за детскими идеями и быстро сделать из подручных материалов манеж), или это будут собачки в школе (с вас антураж). И попробуйте детские изделия лепные не выставлять на выставке-подставке с именами и фамилиями детей, а неподписанными объединить в сюжетные композиции. Тогда родитель, пришедший за ребёнком в сад, будет рассматривать работы детей с иной установкой. Подписанная работа сравнивается родителем с работами других детей, родитель озабочен " лучше ли/хуже ли"  мой ребенок лепит. Родитель сам делает выводы и часто такое изучение детских работ не приводит к живому общению с собственным ребёнком. Если же работы детей в сюжете и не подписаны, родитель ожидая малыша, всеми фибрами своей души пытается угадать где же работа его ребёнка. Ищет особенности, примечает, строит догадки. И конечно, встретив малыша, надеется утвердится в своей догадке. Происходит общение родителя и ребёнка на тему, интересную ребёнку. Это наша цель!