Рабочая программа по ИЗО во 2 младшей группе
рабочая программа по аппликации, лепке по теме
Предварительный просмотр:
БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии
Кафедра дошкольного образования
Рабочая программа по образовательной области
«Художественное творчество» в второй младшей группе
на период с 1 сентября 2012 года по 25 мая 2013 года
Выполнила: Львова Людмила Алексеевна
слушатель курсов повышения квалификации
воспитателей с 18 февраля по 4 марта 2013 г.
по программе «Современные методики взаимодействия
педагога и семьи»
Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования
Романова Ирина Владиславовна
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. | |
Пояснительная записка | 3 |
Содержание рабочей программы | 4 |
Календарно – тематический план | 7 |
Результаты освоения содержания программы детьми | 40-41 |
Система мониторинга достижения детьми результатов освоения программы | 42 |
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы | 43 |
Список литературы | 44-46 |
Пояснительная записка
Дошкольная группа при муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Шемалаковская основная общеобразовательная школа Яльчикского района Чувашской Республики» работает по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
В настоящее время функционируют две возрастные группы:2 младшая (от 3 – 4 лет), старшая разновозрастная (4-6 лет). Количество детей в 2 младшей группе -19; из них: 8 девочек, 11 мальчиков.
С точки зрения современного развития дошкольного образования данная программа разработана для детей 2 младшей группы (3- 4года) и составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В программу введены дополнения по развитию изобразительного искусства чувашского народа.
Цель рабочей программы формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи рабочей программы:
1. развитие продуктивной деятельности детей (1.1рисование,1.2 лепка,1.3 аппликация);
2. развитие детского творчества;
3. приобщение к изобразительному искусству.
4. приобщение детей к изобразительному искусству народов, проживающих на территории Чувашской Республики .
В соответствии с современными требованиями для реализации задач предусматривается две формы организация обучения детей:
- совместная деятельность взрослых и детей;
- самостоятельная деятельность детей.
Национально – региональные особенности осуществления образовательного процесса обеспечивается через реализацию:
Программы художественно-творческого развития ребенка-дошкольника средствами чувашского декоративно-прикладного искусства (Сост. Л. Г. Васильева, г. Чебоксары, 1994).
Образовательная область «Художественное творчество» интегрируется с образовательными областями «Коммуникация» «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Труд», «Безопасность».
Количество тем – 72, игровых ситуаций -
Дополнительные образовательные услуги не предусматриваются.
Мониторинг достижения детьми результатов освоения программы в соответствии с федеральными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования проводится два раза в год:
- с 14 по 21 января;
- с 13 по 20 мая.
Содержание рабочей программы
Раздел 1. Развитие продуктивной деятельности (рисование)
Обязательная часть содержания образования
Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).
Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).
Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развивать умение располагать изображения по всему листу.
Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.
Побуждать к созданию рисунков по мотивам чувашского узорного и коврового творчества, изделий народных мастеров.
Раздел 2. Развитие продуктивной деятельности (лепка)
Обязательная часть содержания образования
Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки: вылепленные предметы на дощечку.
Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.
Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.
Учить лепить несложные украшения по мотивам чувашских изделий.
Раздел 3. Развитие продуктивной деятельности (аппликация)
Обязательная часть содержания образования
Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы, предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.
Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.
Побуждать к созданию аппликаций по мотивам чувашского узорного и коврового творчества, изделий народных мастеров.
Раздел 4. Развитие детского творчества
Обязательная часть содержания образования
Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости от их созерцания.
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Развивать умение в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.
Активизировать самостоятельность в создании продукта деятельности.
Раздел 5. Приобщение к изобразительному искусству (декоративно – прикладное)
Обязательная часть содержания образования.
Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению разных видов искусства через художественный образ. Готовить к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д.
Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т. п.).
Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.
Учить замечать изделия чувашского прикладного искусства.
Побуждать всматриваться в чувашские народные игрушки (глиняные свистульки, деревянные матрешки и др.), картинки, иллюстрации, фотографии и слайды с изображением изделий народного искусства.
Календарно - тематический план работы
по реализации задач образовательной области «Художественное творчество»
Месяц. | Тема недели (месяца). | Основные направления работы. | Тема и форма организации образовательной деятельности. | Обязательная часть содержания образования. | Содержание, формируемое участниками образовательного процесса. | Интеграция | ||
Непосредственно образовательная деятельность. | Образовательная деятельность в режимные моменты. | |||||||
Совместная деятельность педагога с детьми. | Самостоятельная деятельность детей. | |||||||
Сентябрь. | «Здравствуй детский сад!» (с 3.09.12г. По 21.09.12г.) | Развитие продуктивной деятельности (рисование). | «Знакомство с карандашом и бумагой» [23, с. 11]. Работа в творческой мастерской. | Обучать детей рисовать карандашами. Обучать правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно. | Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Воспитывать желание рисовать. | Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости от их созерцания. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Развивать умение в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. | Познание(формирование целостной картины мира). Труд. Коммуникация. | |
Развитие продуктивной деятельности (лепка). | «Палочки» («конфетки») [23, с. 12]. Работа в творческой мастерской. | Обучать детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. | Обучать работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Вызывать желание лепить. | Коммуникация. Музыка. Познание. Труд. | ||||
Приобщение к изобразительному искусству. | Рассматривание репродукции картины М.К. Копытцевой «Сашенька», иллюстрации Е. Чарушина (после бесед о лете, животных) [21, с. 91]. С участием родителей. | Обучать называть предметы, изображенные художником, выделять признаки лета, основное средство выразительности – цвет. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать интерес к рассматриванию произведений. | Социализация. Чтение художественной литературы. Коммуникация. Познание. | |||||
Развитие продуктивной деятельности (аппликация). | «Шарики катятся по дорожке» («Овощи», «Фрукты») [23, с.13]. Работа в творческой мастерской. | Знакомить детей с предметами круглой формы. Обучать приемам наклеивания: намазывать клеем обратную сторону формы, брать его на кисть немного, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью. | Закреплять представления о предметах круглой формы,их различии по величине. | Познание. Музыка. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Труд | ||||
Развитие продуктивной деятельности (рисование). | «Идет дождь» [23, с.11]. Работа в творческой мастерской. | Учить рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. | Учить видеть в рисунке образ явления. Развивать желание рисовать. Обучать детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни. | Познание. Музыка. Коммуникация. Художественное творчество (развитие детского творчества). | ||||
Развитие продуктивной деятельности (лепка). | «Вкусный гостинец для детей» («баранки») [24, с. 32]. Работа в творческой мастерской. | Обучать свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). | Продолжать знакомить с глиной. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, пользоваться материалом аккуратно. Развивать образное восприятие. | Познание. Коммуникация. Чтение художественной литературы. | ||||
«Осень» (с 24.09.12г. по 19.10.12г.) | Развитие продуктивной деятельности (рисование). Развитие детского творчества. | «Здравствуй осень!» [24]. Работа в творческой мастерской. | Обучать детей правильно изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности. | Обучать узнавать и правильно называть желтый цвет. Развивать эстетическое восприятие. | Познание. Музыка. Чтение художественной литературы. Коммуникация. | |||
Работа с родителями: предложить с детьми оформить «Ковер из разноцветных листьев» (способом печатания) | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности (аппликация). | «Мячи (яблоки) большие и маленькие» [23, с.15]. Работа в творческой мастерской. | Обучать наклеивать круги на полосу. Закреплять представления детей о разной величине предметов. Обучать чередовать изображения разной величины. Упражнять в применении правильных приемов наклеивания. | Музыка. Познание. Труд. Коммуникация. | |||||
Октябрь | Развитие продуктивной деятельности (рисование). | «Цветные клубочки» [23, с.15]. Работа в творческой мастерской. | Обучать детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать его. | В процессе рисования использовать карандаши разного цвета. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. | Труд. Познание. Коммуникация. | |||
Развитие продуктивной деятельности (лепка). Развитие детского творчества. | «Лепка по замыслу» [23, с. 17]. Работа в творческой мастерской. | Продолжать обучать детей самостоятельно намечать тему лепки, доводить задуманное до конца. Воспитывать умение радоваться своим работам. | Коммуникация. | |||||
Развитие продуктивной деятельности (рисование). | «Колечки» [23, с. 16]. Работа в творческой мастерской. | Обучать детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму, отрабатывать кругообразное движение руки. | Обучать использовать карандаши разного цвета. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание о цвете. | Коммуникация. | ||||
Развитие продуктивной деятельности (аппликация). | «Ягоды и яблоки на блюдечке» [23, с. 16]. Работа в творческой мастерской. | Закреплять знание о форме предметов (круглые). Обучать различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем. Обучать свободно располагать изображения на бумаге. | Труд. Познание. Коммуникация. Музыка. | |||||
Развитие продуктивной деятельности (рисование). Развитие детского творчества. | «Рисование по замыслу» [23, с. 17]. Работа в творческой мастерской. | Продолжать обучать задумывать содержание своего рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать у детей желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество. | Социализация. Чтение художественной литературы. Коммуникация. | |||||
Развитие продуктивной деятельности (лепка). | «Крендельки» [23, с. 18]. Работа в творческой мастерской. | Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Обучать по -разному свертывать получившуюся колбаску. Обучать рассматривать работы, выделять сходство и различие. | Социализация. Коммуникация. | |||||
«Мой дом, мой город» (с 22.10.12г. по 2.11.12г.) | Развитие продуктивной деятельности (рисование). | «Красивые воздушные шары» [23, с. 18]. Работа в творческой мастерской. | Обучать детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. | Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти тряпочкой. Развивать восприятие цвета. | Коммуникация. Познание. Чтение художественной литературы. Труд. Музыка. | |||
Развитие продуктивной деятельности (аппликация). | «Моя улица» или «Зажжем разноцветные огоньки» [23, с. 18]. Работа в творческой мастерской. С участием родителей. | Обучать наклеивать изображения круглой формы, уточнить ее название. Обучать чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. | Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий). | Социализация. Познание. Коммуникация. | ||||
Работа с родителями. Предложить экскурсию по главной улице села. | ||||||||
Ноябрь | Развитие продуктивной деятельности (рисование). | «Разноцветные колеса» [23, с. 19]. Работа в творческой мастерской. | Обучать детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. | Упражнять в умении промывать кисть. Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов. | Коммуникация. Познание. Труд. | |||
Развитие продуктивной деятельности (лепка). | «Колобок» [24, с. 36]. Работа в творческой мастерской. | Обучать стекой рисовать некоторые детали: рот, глаза. | Вызывать у детей создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая между ладонями круговыми движениями. | Чтение художественной литературы. Коммуникация. Познание. Труд. | ||||
«Я и моя семья» (с 6.11.12г. по 30.11.12г.) | Приобщение к изобразительному искусству. | Рассматривание репродукции картины К.П. Коваля «Колыбельный напев» [21, с. 91]. С участием родителей. | Обучать детей эмоционально откликаться на цвет как средство, создающее настроение. Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства, гуманные чувства: доброту, бережное, ласковое отношение к людям. Формировать умение устанавливать связь между реальностью и ее изображением в искусстве. Активизировать словарь: нежно, с любовью, тихое, спокойное настроение. | Музыка. Коммуникация. Чтение художественной литературы. Познание. | ||||
Развитие продуктивной деятельности (аппликация). | «Шарики и кубики» [23, с. 19]. Работа в творческой мастерской. | Познакомить детей с квадратом. Обучать сравнивать квадрат и круг. Обучать наклеивать, чередуя фигуры. | Упражнять в использовании правильных приемов наклеивания. Уточнить знание цветов. | Познание. Музыка. Коммуникация. Труд. | ||||
Развитие продуктивной деятельности (рисование). | «Нарисуй, что хочешь круглое» [23, с. 20]. Работа в творческой мастерской. | Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться краской, правильно держать кисть. Обучать детей промывать кисть перед тем, как набирать другую краску, и по окончании работы. Обучать радоваться своим рисункам, называть, что нарисовали. Развивать самостоятельность, творчество. | Познание. Коммуникация. Труд. | |||||
Развитие продуктивной деятельности (лепка). | «Орешки» [23, с. 20]. Работа в творческой мастерской. | Закреплять знания о форме разных предметов. Упражнять в лепке предметов круглой формы приемом раскатывания глины кругообразными движениями. | Коммуникация. Познание. Музыка. Труд. | |||||
Развитие продуктивной деятельности (рисование). Развитие детского творчества. | «Нарисуй, что хочешь» [23, с. 21]. Работа в творческой мастерской. | Вызывать у детей желание рисовать, самим задумывать содержание своего рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Обучать радоваться своим рисункам и рисункам других детей, назвать, что нарисовал. Воспитывать самостоятельность и творчество. | Коммуникация. Познание. Музыка. Труд. | |||||
Приобщение к изобразительному искусству (чувашскому декоративно-прикладному). | «Путешествие в страну красивых вещей». Выставка художественных вещей, созданных чувашским народом [25, с. 79]. С участием родителей. | Дать представление о красоте изделий декоративно-прикладного искусства чувашского народа. Познакомить с элементами узора и фона изделий. | Коммуникация. Познание. | |||||
Работа с родителями. Предложить родителям принести изделия чувашского декоративно – прикладного искусства | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности (рисование). | «Снежные комочки, большие и маленькие» («Комочки хлопка») [23, с. 21]. Работа в творческой мастерской. | Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Обучать правильным приемам закрашивания краской не выходя за контур. Повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. | Социализация. Коммуникация. | |||||
Развитие продуктивной деятельности (лепка). | «Печенье» [23, с. 21]. Работа в творческой мастерской. | Обучать детей раскатывать глину круговыми движениями, сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Продолжать отрабатывать навыки лепки. | Воспитывать желание лепить. | Коммуникация. Познание. Музыка. Труд. |
декабрь | 26 ноября-23 декабря «Человек и окружающий мир» | Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24, с.48) | «Снежные комочки, большие и маленькие». | Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы, учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Обучать повторять изображения, заполняя свободное пространство листа. | Развивать эстетическое восприятие, обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы, вызывать чувство радости от их созерцания. ____________ | Познание. Коммуникация Музыка. Труд. | |||||
Развитие продуктивной деятельности . Лепка.(24, с. 49) | «Лепешки большие и маленькие». | Продолжать обучать детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины, раскатывать их круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями | Коммуникация.Труд. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование. | «Пояс», «Писиххи». | Познакомить детей с изделиями чувашского узорного ткачества. Закрепить рисовать прямые линии неотрывно, слитно. Обратить внимание на сочетание цветов | . | Познание. Социализация. Коммуникация. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности . Лепка.(24, с 49) | «Погремушка». | Обучать детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки, соединять части плотно прижимая их друг к другу. | Познание. Коммуникация.Музыка. Труд. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с50) | «Деревья на нашем участке». | Обучать детей создавать в рисовании образ дерева. Рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги. Рисовать крупно во весь лист. | Познание. Коммуникация | ||||||||
24-31 декабря «Новый год» | Развитие продуктивной деятельности. Аппликация.(24,с51).Работа в творческой мастерской. | «Пирамидка». | Обучать детей передавать в аппликации образ игрушки. Изображать предметы из нескольких частей. Располагать детали в порядке уменьшающейся величины. | Развивать восприятие цвета. | Познание. Коммуникация. Труд. | ||||||
январь январь | 10 января-1февраля «Зима» | Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с51) | «Елочка». | Обучать детей передавать образ елочки. Рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать пользоваться красками и кистью. | Познание. Чтение художественной литературы. | ||||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,с51) | «Башенка». | Продолжать обучать детей раскатывать глину между ладонями круговыми движениями, расплющивать шар между ладонями. Составлять предмет из нескольких частей, накладывая одно на другое. | Закреплять умение лепить аккуратно. | Музыка. Коммуникация. Познание. Труд. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с53) | «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров». | Познакомить с народными дымковскими игрушками. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки, обучать выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. | Музыка. Коммуникация. Развитие художественного творчества. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с55) | « Новогодняя елка с огоньками и шариками». | Обучать детей передавать в рисунке образ нарядной елочки, рисовать елочку крупно. Во весь лист, украшать ее, используя приемы примакивания. Познакомить с розовым и голубым цветами. | Развивать эстетическое восприятие, образное представление, вызывать чувство радости от красивых рисунков. | Познание. Коммуникация.Музыка. Развитие художественного творчества. Труд. | |||||||
Предложить с детьми посещать новогодние представления. | |||||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с56) | «Украсим рукавичку-домик». Игровая ситуация | Обучать детей рисовать по мотивам сказки, Создавать сказочный образ и закреплять умение использовать краски разных цветов. | Коммуникация Чтение художественной литературы. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,с57) | «Мандарины и апельсины». | Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. | Учить лепить предметы разной величины. | Познание. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с58) | «Украсим дымковскую уточку». | Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. | Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи. | Познание. Коммуникация. Художественное творчество(развитие детского творчества). Труд. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с58) | « Красивая салфеточка», («Сетел ситти»). | Продолжать знакомить детей с чувашскими изделиями. Обучать детей составлять узор по мотивам чувашского узорного ткачества. Развивать композиционные умения. | Продолжать знакомить детей с чувашскими изделиями. Обучать детей составлять узор по мотивам чувашского узорного ткачества. Развивать композиционные умения. | Познание. Социализация. Коммуникация. Труд. | |||||||
Развитие детского творчества (24,с59) | «Нарисуй зимний пейзаж». | Обучать заполнять изображениями весь лист, вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их. Радоваться красочным изображением их разнообразия. Обучать детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. | Коммуникация. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Аппликация.(24,с60) | «Снеговик». | Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Обучать составлять изображения из частей,правильно располагая их по величине. | Упражнять их в аккуратном наклеивании | Коммуникация. Труд. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,61) | « Маленькие куколки гуляют на снежной поляне». | Обучать создавать в лепке образ куклы. Обучать лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика («шубка») и круглой формы («голова»), раскатывать глину между ладонями прямыми кругообразными движениями, соединять части предмета приемом прижимания. | Труд. Коммуникация | ||||||||
февраль февраль | 3февраля-22февраля «День Защитника Отечества» | Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с62) | «Мы слепили на прогулке снеговиков». | Вызывать у детей желание создавать образы забавных снеговиков. Продолжать обучать передавать строение предмета, состоящего из нескольких частей. | Развивать навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз, слева направо всем ворсом кисти. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата. Развивать воображение, творчество. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность,закреплять умение намазывать клеем всю форму. Вызывать радость от созданного изображения. Развивать эстетическое восприятие. | Развивать эстетическое восприятие, обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы, вызывать чувство радости от их созерцания. | Познание. Коммуникация. Труд. | ||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,с63) | «Воробушки и кот».(по мотивам подвижной игры) | Формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. | Коммуникация. Познание. Чтение художественной литературы. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с63) | « Светит солнышко». | Обучать детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Учить дополнять рисунок изображениями соответствующими теме. | Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество. | Познание. Коммуникация. Музыка. Труд. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Аппликация.(24,с64) | «Узор на круге». | Обучать детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине, составлять узор в определенной последовательности:вверху,внизу, справа,слева-большие круги,а между ними — маленькие. | Коммуникация Музыка. Познание. Труд. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,с64) | «Самолеты стоят на аэродроме». | Обучать детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. | Социализация. Познание. Коммуникация | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с65) | «Самолеты летят». | Закреплять умение рисовать предметы из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. | Познание. Коммуникация. Музыка. Труд. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Аппликация. | «Лоскутное одеяло» | Побуждать детей к созданию узоров по мотивам чувашского узорного ткачества, Обучать наклеивать квадраты чередуя их по цвету. Закреплять правильные приемы наклеивания. | Чтение художественной литературы. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с66) | «Деревья в снегу». | Обучать детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев, обучать располагать на листе несколько деревьев. | Закреплять умение промывать кисть, развивать эстетическое восприятие. | Познание. Коммуникация. Музыка. Труд. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,с67) | «Большие и маленькие птицы на кормушке». | Формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая формы частей тела, головы, хвоста. | Закреплять приемы лепки,развивать умение рассказывать о том что слепили. Развивать творчество, инициативу, воображение | Познание. Чтение книг о птицах. Труд. Коммуникация. | |||||||
март март | 25 февраля-7 марта «Международный женский день.» | Развитие продуктивной деятельности. Аппликация.(24,с67) | «Цветы в подарок маме и бабушке». | Обучать составлять изображение из деталей, | Воспитывать стремление сделать красивую вещь, формировать образные представления, развивать эстетическое восприятие. | Познание. Труд. Чтение художественной литературы. | |||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование. | «Дорожка-половик» | Побуждать детей к созданию рисунков по мотивам чувашского ткачества, путем рисования линий слева на право. | Познание. Социализация. | ||||||||
11 марта-29марта «Человек и мир вещей» | Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с69) | «Красивые флажки на ниточке». | Обучать детей рисовать предметы прямоугольной формы, познакомить с прямоугольной формой. | Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. | Исследовательская деятельность. | Познание. Коммуникация. | |||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,с70) | « Неваляшка». | Обучать детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. | Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями(пуговицы на платье),закреплять умение лепить аккуратно, вызывать чувство радости от созданного. | Социализация. Коммуникация | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,с71) | «Маленькая Маша». | Обучать детей лепить маленькую куколку: шубка -толстый столбик, голова – шарик, руки-палочки. Обучать составлять изображение из частей. | Вызывать чувство радости от получившегося изображения, закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями. | Социализация. Познание. Чтение стихов и потешек. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование. | «Нарисуйте кто что хочет красивое». | Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию | . | Познание. Коммуникация. Музыка. Труд. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с73) | « Книжки-малышки». | Обучать формообразующим движениям рисования четырехугольной формы непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз, слева направо. | Развивать воображение. | Чтение книг. Познание. Коммуникация. Музыка. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Аппликация. (24,с73) | «Салфетка». | Обучать составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы. Располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. | Развивать чувство ритма, закреплять умение наклеивать детали аккуратно. | Познание. Коммуникация. Труд | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с74) | «Нарисуй что-то прямоугольной формы». | Обучать детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки. Упражнять детей в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувства цвета, воображения. | Коммуникация. Познание. | ||||||||
апрель апрель апрель | 1-19 апреля «Весна» | Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,С75) | «Зайчик, кролик». | Делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей-приемами раскатывания палочек и сплюшивания. | Закреплять умение соединять части предметов, прижимая их друг к другу. Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из нескольких частей. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение в одном направлении-сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги. | Познание. Коммуникация. Труд. Музыка. | |||||
Знакомство с народной культурой и традициями. | Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с76) | «Кубики стоят на столе». | Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. | Развивать эстетическое восприятие, обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы, вызывать чувство радости от их созерцания. | Познание. Коммуникация. | ||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование. | «Ткань-пестрядь (улача) в клетку» | Продолжать знакомить детей с изделиями чувашского народно-прикладного искусства. Вызвать радость от рассматривания изделия. Закреплять умения проводить прямые слитные линии слева на право и сверху вниз. Учить детей изображать в аппликации предметы,состоящие из нескольких частей, определять форму частей(прямоугольная, круглая, треугольная) | Социализация. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Аппликация.(24,с76) | «Скворечник». | Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму частей(прямоугольная, круглая, треугольная) | Уточнять знание цветов, развивать цветовое восприятие. | Познание. Музыка. Труд. Коммуникация. | |||||||
Предложить родителям смастерить вместе с детьми скворечники | |||||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,с77) | « Красивая птичка» (по дымковской игрушке). | Обучать лепить предмет, состоящий из нескольких частей, закреплять прием прищипывания, умение прочно скреплять части, обучать лепить по образцу народной игрушки. | Познание. Музыка. Труд. Коммуникация. | ||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с78) | «Домик для собачки». | Обучать детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольника, круга, прямой крыши, передавать относительную величину. | Закреплять приемы закрашивания. | Познание. Коммуникация. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с78) | «Красивый коврик». | Упражнять детей в рисовании разного характера(прямых, наклонных, волнистых и др.)Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. | Коммуникация. Музыка | ||||||||
22 апреля-3мая «Народная культура и традиции" | Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24,с79) | «Миски трех медведей». | Обучать детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания кругообразными движениями, учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно. | Чтение народной сказки. Коммуникация. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24,с81) | . | Закреплять приемы рисования красками, закреплять знания цветов. | Развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. | Социализация. | |||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24, с84) | «Картинка о празднике». | Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание рисунка. | Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. | | Коммуникация. Музыка. | м |
май май | 6-10 мая «День победы» | Развитие продуктивной деятельности. Аппликация.(24,с 83) | «Скоро праздник придет». | Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие. | Познание. Коммуникация. Музыка. Труд. | ||||
Предложить родителям сходить с детьми к обелиску и возложить цветы. | |||||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование. | «Картинка о празднике». | Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений. Упражнять в рисовании красками. Определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. | Коммуникация. | ||||||
13-31 мая «Лето» | Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24, с 84) | «Угощение для кукол» | Закреплять умение отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с глиной. Развивать воображение. | Социализация. Коммуникация. Труд. | |||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24, с 85) | «Одуванчики в траве». | Вызывать желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, формы цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о тряпочку. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. | Чтение стихотворений. Познание. Социализация. Труд. | ||||||
Развитие продуктивной деятельности. Лепка.(24, с 86) | «Утенок». | Обучать детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу. | Познание. Коммуникация. Труд. | ||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24, с 86) | Знакомство с творчеством | Развивать самостоятельность в выборе темы, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками,учить детей вносить в рисунок элементы творчества. | Коммуникация. Познание. | ||||||
Развитие продуктивной деятельности. Аппликация. (24,с 87) | «Цыплята на лугу». | Обучать детей составлять композицию из нескольких предметов свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. | Познание. Коммуникацияация. Музыка. Труд. | ||||||
Развитие продуктивной деятельности. Рисование.(24, с 87) | «Платочек». | Обучать детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. | Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка ( платья) | Познание. Коммуникация. | |||||
Развитие продуктивной деятельности. Аппликация. | «Полотенце» (пит шалли) | Учить детей создавать свой вариант комбинации элементов узора по цвету. Воспитывать стремление делать красивую вещь. |
| Познание. Коммуникация. |
Результаты освоения содержания программы.
Компоненты структуры личности. | Критерии результативности. | Показатели освоения содержания программы. | |
Обязательная часть содержания образования. | Содержание образования, формируемое участниками образовательного процесса. | ||
Эмоционально-волевой. | У воспитанников сформировано эмоционально-ценностное отношение к познаваемому. | Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. | Ребенок замечает яркость,выразительность цветовых образов в предметах чувашского декоративно-прикладного искусства, в картинках,иллюстрациях,фотографиях,слайдах. С помощью педагога ребенок отмечает красоту чувашского узора,выделяет его элементы,называет сочетания цветов,элементов узора и фона,расположение узора. При рассматривании изделий чувашского прикладного искусства у ребенка возникает радостное ощущение, он длительное время рассматривает из, производит действия с ними. Ребенок не ломает, не бросает изделия народного искусства,ставит после рассматривания и игры на специально отведенное место( «полочку красоты») |
Деятельностно-практический. | Воспитанники владеют способами деятельности (умениями и навыками). | Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы. | В рисовании цветной гуашью на бумаге и цветной тушью по ткани ребенок передает образы предметов и изделий чувашского узорного и коврового ткачества путем рисования линий разной длины и ширины слева направо, сверху вниз(дорожка-половик,салфетка «сетел ситти»,пояс «писиххи»,коврик «печек кавир»,ткань-пестрядь «улача» в полоску и клетку и др.) В технике аппликации из бумаги ребенок создает несложные орнаментальные композиции путем наклеивания готовых геометрических фигур (квадратов, полосок) рядом, чередуя их по цвету (лоскутное одеяло, дорожка-половик, полотенце «питшалли» и др.). В совместной деятельности с воспитателем ребенок лепит и расписывает глиняные бусы (белые, или черные, или зеленые, или красные, или желтые – одного из названных цветов). |
Когнитивный. | Воспитанники имеют знания. | Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. | Ребенок с помощью воспитателя рассказывает о выполненной работе, использует продукт своей деятельности в играх, дарит своим близким и родным. |
Рефлексивно-творческий. | У воспитанников развито творчество и способности. | Передает образную выразительность в рисовании , лепке, аппликации. | Ребенок создает свой вариант комбинаций элементов узора по цвету. |
Мониторинг достижения детьми результатов освоения программы.
Показатели освоения программы. | Уровни освоения программы. | Методы мониторинга. | Название пособия. | Сроки проведения. | |
Низко формализованные. | Высоко формализованные. | ||||
Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы. | Высокий (3 балла), средний (2 балла), низкий (1 балл). | Наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности (рисования, лепки, аппликации), игровые ситуации, чтение художественной литературы. | Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью и развития творчества | 15.01.13г. – 25.01.13г. 14.05.13г. – 24.05.13г. |
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы.
Название раздела образовательной области. | Материалы, оборудование. | Учебно-наглядные пособия. | Информационные и технические средства обучения. |
Художественное творчество. | Пластилин, глина, доски для лепки, стеки, тряпочки. Альбомы для рисования, акварельные краски, гуашь, кисточки. Цветная бумага и картон, простые и цветные карандаши, бумагу для фона и элементов аппликации, клей, кисточку, подставку для кисточки, подстилку для намазывания фигур, чистую салфетку (из расчета на каждого ребенка). Доски, мольберты, подставки, фартуки для детей. | Художественные произведения и иллюстрации к ним. Картины. Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках». – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Филимоновская народная игрушка. Дымковская игрушка. Хохлома. Гжель. Плакаты большого формата. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Гжель. Изделия. Гжель. Орнаменты. Филимоновская свистулька. Хохлома. Изделия. Хохлома. Орнаменты. | Мультимедийное оборудование. Аудио и видеоаппаратура. Телевизор, магнитофон, ноутбук, компьютер. Аудиокассеты и CD диски. |
- Закон РФ «Об Образовании» от 10.07.1992 N 3266-1.
- Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.
- Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.
- Давыдов В. В., Петровский В. А. и др. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. —1989. —№ 5.
- Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.
- Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. № 666 г. «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655;
- Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. N 2151 г.;
- СанПиН 2.4.1.2660-10;
- Изменения № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10;
- Васильева Л.Г.Рабочая программа педагога детского сада //Народная школа.2012.№3.с.66;
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
- Программа «Воспитание ребенка-дошкольника»/под ред. О.В.Драгуновой – Чебоксары, 1995.
- Программа «Художественно-творческого развития ребенка-дошкольника средствами чувашского декоративно-прикладного искусства». – Чебоксары: Издательство Чувашского РИО, 1994.
- Баронова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания: Методическое пособие. – Мозаика-Синтез, 2009.
- Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1992.
- Соломенникова О.А. Ознакомление детей с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1991.
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Васильева Л.Г. Познание дошкольниками искусства чувашского орнамента. – Чебоксары: ЧРИО, 2002.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для 2-й младшей группы по образовательной программе с элементами "Радуги"
В этом году (2012) всем воспитателям нужно было составить свою рабочую программу на год Хочу представить свой вариант. Надеюсь она кому-то поможет....
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
Рабочая программа по коррекционной педагогике (младшая группа) на тему: Планирование деятельности воспитателя по реализации индивидуальной коррекционно-развивающей и образовательной программы в рамках комплексного сопровождения ребенка специалистами и пе
В представленном материале содержится планирование деятельности по реализации индивидуальной коррекционно-развивающей и образовательной программы в рамках комплексного сопровождения ребенка спе...
• Рабочая программа воспитателя ДОУ второй младшей группы №13 составлена на основе «Образовательной программы дошкольного образования МБОУ СОШ №26 (дошкольного отделения)», на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От
Настоящая рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васил...
Рабочая программа для детей первой младшей группы на 2020 – 2021 учебный год (на основе примерной основной образовательной программы МБДОУ №4 «Золотой ключик»)
Пояснительная записка Рабочая программа для детей первой младшей группы на 2020-2021 учебный год разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детст...
Рабочая программа деятельности воспитателя второй младшей группы «АБВГДейка» 3- 4 года Срок реализации программы 2018-2019 учебный год
Настоящая рабочая программа для детей второй младшей группы общеразвивающей направленности разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения...