Рабочая программа музыкального руководителя
рабочая программа

«Утверждаю»:

Заведующий МБДОУ д/с №21

______________Н.Г.Красковская

«__» ___________ 2022г.

Физическое развитие

развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

Познавательное развитие

расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

Социально-коммуникативное развитие

формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

Художественно-эстетическое развитие

развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

Развитие речи

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

Формы работы. Раздел «Слушание»

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- в компьютерных играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Другие занятия

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

- Беседы с детьми о музыке;

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
• Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

• Консультации для родителей
• Родительские собрания
• Индивидуальные бесены
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров
• Прослушивание аудиозаписей,
• Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов
• Просмотр видеофильмов

Формы работы. Раздел «Пение».

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы.
• Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей.  
• Музыкально-дидактические игры
• Инсценирование песен, хороводов
• Музыкальное музицирование с песенной импровизацией
• Пение знакомых песен при рассматрвании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности
• Пение знакомых песен при рассматрвании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров
• Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности
• Создание совместных песенников

Формы работы. Раздел «Музыкально-ритмические движения».

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

• Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

• Занятия
• Праздники, развлечения
• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Музыкальные игры, хороводы с пением

-Инсценирование песен

-Развитие танцевально-игрового творчества

- Празднование дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Портреты композиторов.ТСО.

• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера
• Придумывание простейших танцевальных движений
• Инсценирование содержания песен, хороводов,
• Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений
• Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
• Открытые музыкальные занятия для родителей
• Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
• Создание музея любимого композитора
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
• Посещения детских музыкальных театров
• Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

№ недели

Тема

Организованная образовательная деятельность

Репертуар

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Пение • Усвоение песенных навыков

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Программные задачи

«Наша погремушка» м.А.Арсеева,

с.И.Черницкой

«Осенью» м.С.Майкапар

«Цветики» м.В.Карасева с.Н.Френкель

«Баю» м.М.Раухвергер

«Вот как мы умеем» Е.Тиличеева,

Н.Френкель

1

«Здравствуй,

музыка»

Учить: - слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню; - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки

Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.

Учить малышей выполнять движения с предметами, реагировать на смену контрастных частей музыки.

Учить передавать простые  игровые действия.

2

3

Учить: - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки

Развивать умение подпевать взрослому повторяющиеся слова песен, окончания музыкальных фраз, в сопровождении инструмента

- выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; - различать двухчастную музыку. Развивать двигательную активность.

4

5

« Осенние

картинки»

Учить: - слушать и различать разные мелодии(колыбельную, марш, плясовую.)

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни  разного характера.

Учить детей ходить стайкой вдоль стен зала, в одном направлении, по одному и парами.

«Осенью» м.С.Майкапар

«Дождик» рнм обр В.Фере,«Ладушки» рнм, »Колокольчик»

6

  Учить: - слушать и различать разные мелодии(колыбельную, марш, плясовую.)

Побуждать малышей самостоятельно танцевать знакомые пляски

И.Арсеева,И.Черницкая

«Дождик» И.Макшанцева

«Бубен» рнм

«Погуляем» И.Арсеева, И.Черницкая

7

«Весело –

грустно»

Учить: - различать тихое и громкое звучание; - узнавать в музыке звуки дождя; - ритмично стучать пальчиком

Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни

Учить малышей двигаться по кругу с погремушкой, передавая равномерный ритм. Меняя движение на вторую часть музыки.

«Дождик» И.Макшанцева

«Бубен» рнм

«Марш и бег» Е.Тиличеева, Н.Френкель

«Гопачок» унм обр.Н.Раухвергер

8

Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)

9

«Музыка о

животных»

Учить: - воспринимать мелодии спокойного, веселого характера;

Способствовать приобщению к пению, поддеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями.

Приобщать детей к исполнению хоровода, выполнять  движение: кружение на месте с предметом, непринужденно исполнять знакомые пляски, свободную пляску по показу  менять движения со сменой музыки с помощью взрослых; -

 « Птичка» М. Раухвергера; «Медведь» Е. Тиличеевой; «Зайчик» Л. Лядовой;

«Петух и кукушка» муз. М Лазарева; «Птица и птенчики» Е. ; Тиличеевой;  «Зайчик» р.н.п. обр. Н. Метлова«Медвежата» М. красева

10

11

Учить - отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями

Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого

Учить: ритмично хлопать, топать, мягко пружинить. Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность

12

Развивать умение слушать и различать музыкальные произведения контрастного характера: колыбельную, веселую, задорную песню, запоминать их.

Учить детей петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно.

.Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы.

«Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М.

Раухвергсра)

«Игра с колокольчиками» (муз. II. И. Чайковского),

«Веселые прятки»,

«Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, ел. В. Ан-.тоновой)

«Зайцы идут в гости», «Мышки и мишки»

«Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик») П. Чайковского; «Дед Мороз» Р. Шумана;

Пение: Зима» В. Красевой;

«Наша Елочка» В. Красевой;

13

«Зимние забавы»      

14

Учить различать высокое и низкое звучание.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления.

Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у  детей навыки.

15

16

«Любимые игрушки»

Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, знавать его.

Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления.

Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм.

Учить ориентироваться в игровой ситуации.

 «Заинька»Красев.

М\д игра «Угадай, на чем играю?» Тиличеева

«Молодой солдат» Красева

 «Кошечка» Ломова

«Лошадка» Гречанинов

«Скачут лошадки» Т. Попатенко; «Куколка» Красева; «Пляска с погремушками» Е. Вилькорейской; «Петушок» р.н.п.; «Мишка ходит в гости» ; «Матрешки» Рустамова;

17

Учить различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек.

Развивать способность различать звуки по динамике, высоте, ритмическому рисунку.

18

19

«Громко- тихо»

Учить: - слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; определять веселую и I рустую музыку.

Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни.

Учить: - передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; - выполнять движения с предметами; - начинать и заканчивать движения с музыкой.

«Сапожки» Ломова

«Игра с колокольчиком» Римский-Корсаков Песни по желанию детей. «Марш и бег» Тиличеева

«Гопачок» укр.н.м.

20

21

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений

Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон

Развивать чувство ритма, координацию движений.

22

«Весенние

капельки»

Учить детей слушать  песни различного характера, понимать их содержание.

Учить петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки.

Учить двигаться ритмично, с окончанием марша, ходьбу сменят на  топающий шаг.

Побуждать малышей двигаться по кругу, держась за руки.

Привлекать к участию в играх.

«Весною» Майкопара; «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой; «Зима прошла» Н. Метлова; «Пирожки» Т. Филиппенко;

«Закличка солнца» слова народные, обр. И Лазарева; «Греет солнышко теплее» муз. Т. Вилькорейской;

23

Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия

24

«Вместе весело играть»

Учить детей слушать  песни подвижного характера, понимать их содержание.

Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.

Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого

Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у  детей навыки.

«Солнышко и дождик»М.Раухвергер,»Игра с погремушками» И.Кишко. «Прятки с платочками»рнм обр.Р.Рустамов «Игра с бубном»Г.Фрид

25

Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм.

Учить ориентироваться в игровой ситуации.

26

«Есть у солнышка друзья»

Приобщать детей к слушанию песни веселого характера.

Учить малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию.

Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам

«Дождик и радуга» Г. Свиридова; «Пастушок» Н. Преображенского; «Солнышко и дождик» М. Раухвергера; «Солнышко – ведрышко» нар. обр. В. Карасевой; «Петух и

27

Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;

Формировать навыки основных певческих интонаций.

Учить детей ритмично ходить и бегать под музыку, начинать движение с началом музыки и завершать с её окончанием.

«Дождик» Г. Свиридова; «Пастушок» Н, Преображенского;  «Поедем, сыночек в деревню» р.н.м. обр. Н. метлова;

28

«В гости в деревню»

Учить - узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений

Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми

Развивать умение отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, помахиванием, кружением, полуприседанием, движением в парах, в свободном направлении.

«Вальс» Д. Кабалевского;

«Детская полька» Глинки; «Ладушки» р.н.п. ; «Люлю, бай»р.н.м.; «Птички летают» муз. Банниковой; «Медвежата» М. Красева;

«Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой.

29

Учить: - слушать пьесы и песни изобразительного характера;

Формировать навыки основных певческих интонаций

Учить: - бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой; - легко прыгать на двух ногах; - навыкам освоения простых танцевальных движений; - держаться своей пары;

30

« Веселый оркестр»

- узнавать знакомые произведения; - различать высокое и низкое звучание; - накапливать музыкальный багаж

. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взр.

«Зайчик» Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой; «Грустный дождик» Д. Кабалевского»; «Птички летают» Банник; «Мышки» Н. Сушева.

31

Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы

Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.

Учить-менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами. Развивать умения передавать в шрах образы персонажей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание

«Бубен» М. Красева; «Поедем, сыночек, в деревню» р.н.м. обр. М Метлова; «Марш» М. Журбина; «Гусельки» р.н.м. обр. Н. Метлова;«Пляска

32

33

«Быстро – медленно»

Приобщать детей к слушанию песни изобразительного характера. Продолжать формировать ритмический слух.

Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.

Побуждать детей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому.Продолжать учить двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками, в соответствии с содержанием песни. Учить выполнять движения с предметами, передавать характер музыки.

«Кукла шагает и бегает» Тиличеева

М\д игра «Дождик» р.н

«Ноги и ножки» Тиличеев

«Весенняя» неизвест.автор«Мы флажки свои поднимем» Вилькорейский

«Березка» Рустамов

«Шарики» Кишко

34

35

«Прогулка в лес»

Учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы.

Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание

Учить малышей двигаться парами по кругу, изменять движение в соответствии с 3х частной формой произведения.

«Зайка» р.н.м.

«Кошка» Александрова

«Весенняя» неизвест.автор

36

Побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и закуанчивать с её окончанием.

Учить малышей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни.

«Ножки и ноги» Аафонников,

«Певучая пляска» р.н.м.

«Греет солнышко теплее» Вилькорейский.

№ недели

Тема

 Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений

Развитие голоса и слуха

 Пение.  Усвоение песенных навыков Песенное творчество

 Музыкально-ритмические движения.  Упражнения Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

Репертуар

1

«Воспоминания о лете»

Программные задачи.

«Пастушок» С. Майкапара

«Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева

«Пружинки» р.н.м.

«Прыжки» под англ. Н. М. «Полли»

д.и. «Птицы и птенчики»

«Огородная хороводная» Б. Можжевелова «Покажи Ладошку» Л.Н.М.

«Курочка и петушок» Г. Фрида

«Мы идем с флажками»

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию,

Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки

2

Учить различать средства музыкальной выразительности  и передавать настроение музыке в движении

формировать навыки коллективного пения

Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами

Учить импровизировать на заданную музыкальную тему

Воспитывать коммуникативные качества Совершенствовать творческие проявления

3

«Здравствуй Осень золотая!»

Продолжать учить двигаться под музыку, передавая характер персонаже

Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные упражнения

Учить различать средства музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты

Расширять голосовой диапазон.

Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму

4

Учить сравнивать произведения с одинаковым названием. Инсценировать песню

Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам

Учить различать: регистр, темп, характер интонаций

Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка

Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений

5

«Колыбельная и марш»

Учить различать настроение в музыке

Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса.

 Пьеса для слушания по выбору муз. рук-ля

«Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева

«Осень» Ю. Чичкова

«Пружинки» р.н.м.

«Прыжки» под англ. Н. М. «Полли»

Легкий бег под латв.н.м

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко, Е. Макшанцева

«Огородная хороводная» Б. Можжевелова

«Заинька, выходи» Е. Тиличеевой

д.и. «Птицы и птенчики»

«Кап-кап-кап…» рум. н. п. обр. Т.Попатенко

6

Учить различать средства выразительности, изобразительность музыки

Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера

Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг

7

Учить сравнивать произведения с похожими названиями, различать оттенки в настроении

Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок

Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы

8

Учить различать настроение контрастных произведений

Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма

9

Учить сравнивать музыкальные произведения, стихи, картины, близкие и контрастные по настроение

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.

Совершенствовать творческие проявления

«Материнские ласки» (из альбома «Бусинки» А. Гречанинова)

«Кисонька-мурысонька» р.н.п.

«Барабанщик» М. Красева

«Осень» Ю. Чичкова

«Танец осенних листочков» А. Филиппенко, Е. Макшанцева

«Марш» А. Гречанинова

«Марш» И. Беркович

«Мы идем с флажками»

«Кто как идет?»

10

Познакомить детей с разновидностями песенного жанра

Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей;

11

  «Мои любимые игрушки»

Закреплять представление детей о жанрах народной песни

Учить различать смену настроения в музыке, форму произведений

Петь без крика, в умеренном темпе

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения

«Новая кукла», «Болезнь куклы» П.Чайковского

«Кисонька-мурысонька» р.н.п.

«Где был Иванушка» р.н.п.

«Мишка», «Бычок», «Лошадка» А. Гречанинова, А. Барто

«Пружинки» р.н.м.

«Топ и хлоп» Т. Назарова-Метнер

«Заинька, выходи» Е. Тиличеевой

Д.и. «Петушок, курочка и цыпленок»

«Узнай свой инструмент»

«Гармошка» Е. Тиличеевой

12

Познакомить с обработкой  народных мелодий: оркестровой, фортепианной

Продолжать учить сравнивать пьесы  с одинаковым названием

Совершенствовать творческие проявления

Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно

«Здравствуй, Зимушка-зима!»

Учить находить тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания музыки

; танцевать характерные танцы; водить хоровод

«Музыкальный ящик» Г. Свиридова

«Кисонька-мурысонька» р.н.п.

«Как на тоненький ледок» р.н.м.

«В лесу родилась елочка» Л. Бекман

«Полька» А. Жилинского

«Петрушки», «Снежинки» О. Берта,

«Топ и хлоп» Т. Назарова-Метнер

«Игра Д. Мороза со снежками» П. Чайковский

14

Дать представление о разновидности песенного жанра – русском романсе

Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы

15

«Веселое Рождество»

Дать представление о жанре «романс» в инструментальной музыке

Познакомить с романсом в исполнении оркестра

Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей

«Музыкальный ящик» Г. Свиридова

Колядки: «Здравствуйте», «С Новым годом!»

«Полька» А. Жилинского

«Считалка» В. Агафонникова

«Топ и хлоп» Т. Назарова-Метнер

«Медведь и заяц» В. Ребикова

Д.и. «Громко-тихо»

«Лиса» р.н. прибаутка обр. В. Попова

16

Учить слышать изобразительность в музыке, различать характер образа

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.

Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть

17

«Зимние забавы»

Познакомить с композитором  П.И. Чайковским, вызвать эмоциональный отклик  на танцевальную музыку

Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише

Побуждать выразительно передавать движения персонажей

«Смелый наездник» Р. Шумана

Повторение песен о зиме по выбору музыкального руководителя,

«Голубые санки» М. Иорданского

«Как на тоненький ледок» р.н.м.

«Пляска парами» лат. н.м.

«Медведь и заяц» В. Ребикова

«Игра Д. Мороза со снежками» П. Чайковский

Д.и. «Веселые дудочки»

«Лошадка» Н. Потоловского

«Гармошка» Е. Тиличеева

18

Различать тембры народных инструментов

Различать части пьесы в связи со сменой характера музыки

Совершенствовать творческие проявления

Совершенствовать ритмический слух

19

Учить различать средства музыкальной выразительности

Расширять представления о чувствах  человека,  выражаемых в музыке

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления;

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром

20

«В мире музыкальных инструментов»

Обратить внимание на выразительную роль регистра в музыке

узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания;

свободно владеть предметами (ленточки, цветы);

выполнять движения по тексту

«Музыкальный ящик» Г. Свиридова

«Петя и волк» С. Прокофьева

«Детские игры» Ж. Бизе

«Если добрый ты» Б. Савальева

«Барабанщик» М. Красева

«Улыбка» В. Шаинского

«Марш» Беркович

«Самолеты» М. Магиденко

«Покажи ладошку» лат. н.м.,

«Платочек»  укр. н. п. обр. Н метлова

Д.и. «Веселые дудочки», «Угадай на чем играю»

21

Различать смену характера малоконтрастных  частей пьес

Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей

22

Дать детям представление о непрограммной музыке

23

«Материнские ласки»

Учить детей различать смену настроения и их оттенки в музыке

Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно.

Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту

«Материнские ласки» (из альбома «Бусинки» А. Гречанинова)

«Новая кукла», «Болезнь куклы» П.Чайковского

«Если добрый ты» Б. Савальева

«Улыбка» В. Шаинского

«Солнышко лучистое» Е. Тиличеева

«Полька» А. Жилинского

«Катилось яблоко» В. Агафонникова

24

Познакомить с новым жанром «ноктюрн»

Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения

25

«Мы танцуем»

Учить различать настроение контрастных произведений, смену настроений внутри пьесы

Развивать умение ориентироваться в свойствах звука

Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность

«Бабочка» Э. Грига

«Новая кукла» П.Чайковского

«Песенка про кузнечика» В. Шаинского

«Где был Иванушка?» р.н.п.

«Пружинки» р.н.м.

«Полька» А. Жилинского

«Что ты хочешь, кошечка?» Г. Зингера

«Пляска парами» лат. н.м.

«Платочек» укр. н. п. обр. Н. Метлова

Д.и. «Веселые дудочки»

«Скачут по дорожке» А.

26

Продолжить учить подбирать музыкальные инструменты для оркестровки мелодии

Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки.

27

«Весны веселые капели»

Учить сравнивать пьесы с одинаковым названием

Совершенствовать умение водить хоровод

«Петя и волк» С. Прокофьева

«Ой, кулики! Весна поет!», «Жаворонушки прилетели!» р.н. заклички

«Паучок» р.н.п.

«Если добрый ты» Б. Савальева

«Улыбка» В. Шаинского

Песня о весне по выбору муз. рук-ля,

«Пружинки» р.н.м.

«Прыжки» под англ. Н. М. «Полли»

«Танец с платочками» р.н.м.

28

Учить различать оттенки настроения в пьесах с похожими названиями

Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения;

Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс

29

Учить определять характер музыки: веселый, шутливый, озорной

Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений

30

«Играем и поем»

(русская народная музыка)

Учить определять характер музыки: веселый, шутливый, озорной

Учить-петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику

Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения со сменой музыки

«Пастушок» С. Майкапара

«Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева

«Паучок» р.н.п.

«Ой, кулики! Весна поет!», «Жаворонушки прилетели!» р.н. заклички

«Пружинки» р.н.м.

«Посеяли девки лен» р.н.м.

«Танец с платочками» р.н.м.

«Где был Иванушка?» р.н.п.

«Сорока-сорока» р.н. приб. Обр. Т. Попатенко

«Кап-кап-кап…» рум. н. п. обр. Т.Попатенко

«Ой, хмель мой, хмелек» р.н.п. обр. М. Раухвергера

«Лиса» р.н. прибаутка обр. В. Поповой

31

Учить различать смену характера в музыке, оттенки настроений музыке, стихах

Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик)

32

Учить различать оттенки настроения в пьесах с похожими названиями

Воспитывать интерес к русским народным играм

33

«На веселом лугу»

Учить различать оттенки настроения в пьесах с похожими названиями

Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком;

Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа

«Детские игры»

Ж. Бизе

«Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева

«Паучок» р.н.п.

«Если добрый ты» Б. Савальева

«Улыбка» В. Шаинского

«Песенка про кузнечика» В. Шаинского

«Бегал заяц по болоту» В. Гечик

«Полька» А. Жилинского

«Пляска парами» лат. н.м.

«Курочка и петушок» Г. Фрида

«Огородная хороводная» Б. Можжевелова

Д.и. «Эхо», «Качели»

«Угадай, на чем играю»

«Воробей» Т. Ломовой

«Гармошка» Е. Тиличеевой

34

Передавать характер музыки  в движении, определять характер

Учить различать изобразительность

Учить- передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера

Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки

35

Учить слышать изобразительность в музыке

Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос

36

Учить сравнивать пьесы с похожими названиями

Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей

№

Тема

 Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений Развитие голоса и слуха

 Пение.  

Усвоение песенных навыков Песенное творчество

 Музыкально-ритмические движения.

 Упражнения Пляски, Игры,  Музыкально-игровое творчество

Репертуар

1.

«Композитор, исполнитель, слушатель»

Программные задачи.

П.И.Чайковский

«Детский альбом»

оркестр

Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с

одинаковыми названиями, разными по характеру;

Учить:- петь естественным голосом песни различного характера;

Учить: - ритмично двигаться в такт с музыкой.

2.

3.

Учить самостоятельно придумывать окончания песен

Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки

4.

«Осенняя фантазия»

различать одно-, двух-, трехчастную формы.

петь слитно, протяжно, гасить окончания

Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими

П.И.Чайковский

«Времена года»,

«Листопад» Т.Попатенко,

«Журавли» А.Лившиц,

«Упражнение с листочками» муз.Делиба

5.

Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина

Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов

Учить: - петь разнохарактерные песни; — петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты; -

Имитировать легкие движения ветра, листочков

Исполнять попевки на одном звуке

6.

7.

«Осенняя ярмарка»

Учить: - сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей; -

удерживать интонацию до конца песни; - исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до ре 2-й октавы

Учить: - передавать особенности музыки в движениях; - ритмичному движению в характере музыки; - свободному владению предметами; - отмечать в движениях сильную долю; - различать части музыки

Хоровод

«У рябинушки», «Калина»

8.

высказывать свои впечатления; - различать двух- и трехчастную форму.

Учить: - петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные);

Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки

9.

10

«О чем рассказывать музыка»

Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтистов

- чисто брать звуки в пределах октавы; - исполнять песни со сменой характера; - удерживать интонацию до конца песни

Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

П.И.Чайковский

«Детский альбом»

«Колыбельная» С.Майкапар,

11

12

Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж.

 - петь легким звуком, без напряжения

Учить: - передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;

13

«Жанры в музыке»

Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать

отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

«Марш» Д.Шостакович,

«Парень с гармошкой», «Колыбельная» Г.Свиридова,

14

15

Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.

Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод.

16

«Средства выразительности в музыке»

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.

Учить: - вокально-хоровым навыкам; - делать в пении акценты; — начинать и заканчивать пение тише

Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения

«Пляска птиц» Н.Римского-Корсакова,

«Первая утрата» Р.Шумана

17

Развивать представления о чертах песенности, тан-цевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке

Учить импровизировать простейшие мелодии

18

19

«Музыка и природа»

Развивать музыкально-сенсорный слух

Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве.

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения

 «Утро»

«Вечер» С.Прокофьев,

П.И.Чайковский «На тройке»

«Танец снежинок» муз. Глиера

20

21

Учить: - определять и характеризовать музыкальные жанры; - различать в песне черты других жанров; -

Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца.

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны

22

Особенности регистровой окраски и ее роль в передачи музыкального образа

сравнивать и анализировать музыкальные произведения.

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером

Побуждать к игровому творчеству

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре

Оркестр «Во саду ли во огороде»,

Финал концерта №5 Л.В.Бетховен, менуэт ре мажор В.Моцарт

23

24

Знакомить с различными вариантами бытования народных песен

Учить подбирать попевки на одном звуке

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений

25

«В стране ритма»

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах

Закреплять: - умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию;

Исполнять знакомые полевки на металлофоне

Шумовой оркестр,

Игра «Ищи», м.д.и. «Ритмические полоски, «Определи по ритму»

26

27

Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.

- точно воспроизводить ритмический рисунок; — петь эмоционально

Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)

28

Какие чувства передает музыка

Различать звукоподражание некоторым явлениям природы.

Учить придумывать собственные мелодии к стихам

Работать над выразительностью движений.

«Тревожная минута» С.Майкапар, «Утренняя молитва» П.И.Чайковский, «Первая потеря» Р.Шумана

29

30

31

Изобразительность в музыке

Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления.

Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию;

Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки

«Баба Яга»

П.И.Чайковского,

«Смелый наездник» Р.Шумана,

«Клоуны» Д.Кабалевский

32

33

Различать двух-, трехчастную форму произведений.

точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм

Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий

34

«Звуки лета»

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций

Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда

«По малинку в сад пойдем», «Детская полька» М.И.Глинка, «Пляска птиц» Н.Римского-Корсакова,

«Гуси»А.Филиппенко, «Кукушка»Л.Куперен, упражнение с мячами,

35

36

Ранняя группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

- различать высоту звуков (высокий -низкий);

- узнавать знакомые мелодии;

- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;

- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;

 - выполнять простейшие движения;

- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте (октава);

- замечать динамические изменения (громко-тихо);

- петь не отставая друг от друга;

- выполнять танцевальные движения в парах;

- двигаться под музыку с предметом.

- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;

- узнавать песни, мелодии;

- различать звуки по высоте (секста-септима);

- петь протяжно, четко поизносить слова;

- выполнять движения в соответствии с характером музыки»

- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;

- играть на металлофоне простейшие мелодии на 1 звуке.

- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова,  петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой  произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

- узнавать гимн РФ

- определять музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального произведения;

слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;

- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

- передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Дети 3-4 лет

Дети 5-7лет

1. Ладовое чувство:

-просьба повторить;

-наличие любимых произведений;

-узнавание знакомой мелодии;

-высказывания о характере музыки (двухчастная форма);

- узнавание знакомой мелодии по фрагменту;

- определение окончания мелодии (для детей средней группы);

- определение правильности интонации в пении у себя и у других (для детей средней группы).

- просьба повторить, наличие любимых произведений;

-  эмоциональная активность во время звучания музыки;

- высказывания о музыке с контрастными частями (использование образных сравнений,

«словаря эмоций»);

- узнавание знакомой мелодии по фрагменту;

- определение окончания мелодии;        

- окончание на тонике начатой мелодии.

2. Музыкально-слуховые представления:

- пение (подпевание) знакомой мелодии с сопровождением (для детей младшей группы – выразительное подпевание);

- воспроизведение хорошо знакомой попевки из 3-4 звуков на металлофоне (для детей средней группы).

- пение малознакомой мелодии без сопровождения;

- подбор по слуху на металлофоне хорошо знакомой попевки;

- подбор по слуху малознакомой попевки.

3. Чувство ритма:

- воспроизведение в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии;

- соответствие эмоциональной окраски и ритма  движений характеру и ритму  музыки с контрастными частями.

- воспроизведение в хлопках, в притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии (более сложного, чем в младших группах);

- выразительность движений и соответствие их характеру музыки с малоконтрастными частями;

- соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма).

МЕРОПРИЯТИЯ

ВОЗРАСТНАЯ

ГРУППА

ДАТА

День знаний:

- «Как царевна в 1 класс собралась»

-«Как Иван Дурак в школу пошел»

День дошкольного работника:

- Концерт «Самым красивым, родным и любимым»

День пожилых людей:

- «Разноцветная мозаика»

Осенние праздники:

- «В гостях у Гнома»

- «Витаминное представление»

День матери:

- «Лучшая в мире мама»

Новогодние праздники:

- «Приходи, Снегурочка!»

- «Снеговик ищет нос»

- «Праздник Новогодних игрушек»

Святочные гуляния

«Веселый праздник «Масленица»

День защитника Отечества

- «Наша Армия родная»

Международный женский день.

«Мамам спляшем и споем»

«Веселые хохотушки»

«Ярмарка на Вербное воскресенье»

День Победы

- «Мир герои отстояли»

 День семьи

- «Семь «я» - одна семья!»

День независимости России

- «Славься Русь, Отчизна моя!»

Младше-средняя

Старше-подготовительная

Все группы

Все группы

Младше-средняя

Старше-подготовительная

Все группы

1 младшая

Младше-средняя

Старше-подготовительная

Все группы

Все группы

Все группы

Все группы

Все группы

Младше-средняя и

старше-подготовительная

старше-подготовительная

младше-средняя и

старше-подготовительная

все группы

01.09.

25.09.

01.10.

27.10.

30.11.

30.12.

14-19.01.

28.02.

23.02

07.03.

01.04.

14.04.

08.05.

15.05.

11.06.