Рабочая программа кружка по художественно-эстетическому развитию «УМЕЛЫЕ РУЧКИ» (подготовительная группа)
рабочая программа

МБОУ «СШ № 18»

662155 г.Ачинск Красноярский край привокзальный р-он, 3-й м-он, дом 36 «А»

Телефон: 8(39151) 6-32-98 Email: achinsk-shkola18@yandex.ru

СОГЛАСОВАНО                                                                                           УТВЕРЖДЕНО

Педагогический совет                                                                 Директор МБОУ «СШ№18»                    

МБОУ «СШ № 18»                                                                      ___________ Н.В. Ягодкина                                                  Приказ № _______________

Протокол №_____ от «____»_______ 2021г                             Приказ №______________

                                                                                                       от «___ »___________2021 г

Рабочая программа кружка

по художественно-эстетическому развитию

 «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

(подготовительная группа)

Разработала воспитатель

Кутузова С.В.

г. Ачинск, 2021 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

2. Пояснительная записка

     Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы в детском саду является художественный ручной труд, создающий условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное.

     Этому я хочу научить детей своей группы. Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторики согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления работы постепенно образуется система специальных навыков и умений. Большое влияние оказывает ручной труд на умственное развитие ребёнка, на развитие его мышления.

    Непосредственный контакт ребенка с бумагой, природным материалом, или красками, элементарные опыты с ними позволяют знать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе творческой работы дошкольник учиться наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать и делать выводы. Как показывает опыт практической работы, продуктивная деятельность не только оптимизирует коррекционное воздействие на развитие двигательной сферы, но и способствует устранению недостатков речевых и неречевых психических функций у дошкольников.

Актуальность

   В наши дни вопрос развития творческих способностей детей стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети стали больше проводить времени с компьютером и другими средствами технического прогресса. Всё меньше внимания уделяется родителями занятиям со своим ребёнком рисованием, лепкой, аппликацией и ручным трудом. Дети от природы наделены яркими способностями. И задача взрослых: и педагогов, и родителей - заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить желание к созданию различных поделок, развить важнейшие психические процессы: воображение, мышление и др., помочь овладеть простыми ручными операциями, подготовить ребёнка к обучению в школе.

1. Цели и задачи:

ЦЕЛЬ: Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста через продуктивные виды деятельности

ЗАДАЧИ:

Познакомить детей с различными техниками рисования, аппликации и лепки.

Познакомить детей с техникой безопасности в работе с ножницами, клеем.

Развивать умение выполнять задание по образцу, понимать и выполнять инструкцию.

Обогащать речь детей, расширять словарный запас, учить проговариванию своих действий.

Развивать мелкую моторику пальцев рук, согласованность движений рук, ловкость, умение управлять

6.формировать   творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

2.2. Мониторинг освоения результатов

Критерии качества освоения ребенком ручного труда

1. Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.

2. Владеет приемами работы с различными материалами.

3 .Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.

4. Умеет самостоятельно провести анализ поделки.

5. Использует свои конструктивные решения в процессе работы.

6. Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.

7. Выполняет работу по замыслу.

8. Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и

способы скрепления, соединения деталей.

9. Показывает уровень воображения и фантазии.

10.Использует в работе разные способы ручного труда.

2. Содержание программы

1.  Методы и приемы обучения.

       Для реализации программы в зависимости от поставленных задач на

занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные,

практические), чаще всего работа основывается на сочетании этих методов.

Словесные методы: беседа, вопросы, чтение художественной литературы,

образное слово (стихи, загадки, пословицы), объяснение, напоминание,

поощрение, анализ результатов собственной деятельности и деятельности

товарищей.

     Большое место отводится наглядности, то есть реальному предмету

(выполненное взрослым панно, аппликация и т. д.). В процессе занятий

наглядность используется в одних случаях для того, чтобы направить усилия

ребёнка на выполнение задания, а в других – на предупреждение ошибок. В

конце занятия наглядность используется для подкрепления результата,

развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла.

     Используется на занятиях и такой приём, как практический. Изготовление

поделки, составление композиции в присутствии детей и рассказывание

вслух. Тем самым, поощряется желание «думать вслух», то есть мастерить и

проговаривать действия.

     Для того чтобы детские работы были интересными, качественными, имели

эстетичный вид, необходимо стимулировать творческую активность детей,

обеспечить ребёнку максимальную самостоятельность в деятельности не

давать прямых инструкций, создавать условия для проявления собственной

фантазии.

2. Этапы работы.

Весь образовательный цикл делится на 5 этапов.

      1 этап – подготовительный (подбор литературы, составление конспектов

занятий, сбор различного материала для поделок и т. д.).

      2 этап - знакомство со свойствами материалов.

      3 этап - обучение приемам изготовления.

      4 этап - изготовление поделок.

      5 этап – выставки детских работ.

Занятия с детьми проводятся по следующей схеме:

      1 Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая либо

мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи,

проводятся беседы.

       2 Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют

форму, обращают внимание на цвет, структуру.

       3 Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.

       4 Объяснение приёмов создания, важно побудить детей к высказыванию

предложений о последовательности выполнения задания, отметить

особенности работы с данным материалом.

       5 Пальчиковая гимнастика, разминка рук.

       6 Самостоятельное изготовление поделки.

       7 Анализ готовых поделок своих и товарищей.

       8 Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.

3. Организация занятий.

      Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на

развитие личности ребенка в целом: умения сравнивать и обобщать собственные

наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира;

на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих

способностей. Приоритет в обучении отдается пониманию и оценке

происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей

Программа предполагает проведение одно занятия в две недели в режиме дня.

Продолжительность занятия 30 минут. Программа разработана на 1 год обучения для детей 6-7лет. В год 18 занятий.

3.4.Оборудование, материалы.

·Краски – гуашь, акварель; тушь.

·Бумага разных форматов, цвета, фактуры;

·Ножницы, клей, пластилин, кисти, подставки под кисти, стаканы для воды;

·Свеча, мелки восковые.

·Палочки или старые стержни для торцевания.

·Матерчатые салфетки;

·Бумага чертежно-рисовальная, писчая, оберточная, обойная,

гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картон цветной,

тонкий, упаковочный; открытки, салфетки, фантики.

·Ткань.

·Различные оригинальные материалы: пуговицы, ракушки, камешки, бисер,

стеклярус, блестки, бусины разного размера и формы для создания

нетрадиционных изделий.

·Клеенка: клеенчатые обложки для книг, дневников, папки; самоклеющаяся

пленка разных цветов.

·бросовый материал: коробки картонные, пластиковые стаканчики,

стеклянные бутылки, кусочки поролона, кожи, ткани, проволока, спички.

·Клей ПВА и «Момент».

·Ножницы, кисточки, линейки, и пр.

·Карандаши простые и цветные, краски, кисти необходимы для росписи

игрушек.

3.5.Тематическое  планирование.

 Итогом в реализации программы являются выставки детских работ в центре творчества, в детском саду; дни презентации детских работ родителям, сотрудникам, составление альбома лучших работ. Развлечение для детей «Путешествие в страну ИЗО» (ноябрь).Мастер класс «Подарок для папы» (февраль)

Список литературы

1. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз

– Дидактика», 2006

2. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006

3. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного

творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001

4. Румянцева Е. А. Необычные поделки из природного материала - Дрофа,

2007 г

5.С. Соколова Школа оригами. Аппликации и мозаика. – Москва: Эксмо

2005г

6. Азбука соленого теста» О.Чибрикова.- М.:Эксмо, 2008.- (Азбука рукоделия).

     7.«Бумажная мозаика» Х. Линд ООО «Издательство «Айрис-Пресс», 2007г.

   8. «Бумажная пластика. Конструирование» «Издательство «Какрапуз», 2002г.

 9.«Волшебная бумага, или бумажные фокусы» О.В. Белякова, А.В. Щеглова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006г.

   10.«Волшебные полоски». - Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»; 2009г.

11.Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. – М.: Изд. «Мозаика - синтез», 2014.

12.  Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду», М: «Просвещен .

13.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа.ие»

Список детей, посещающих кружок