Буклет "Инклюзия в дошкольном образовании"
материал

Имеет ли инклюзивное дошкольное образование негативные последствия?

Многие родители переживают из-за того, что воспитатель будет уделять здоровым детям недостаточно внимания по причине того, что ему постоянно придётся тратить своё драгоценное время на особых детей. Однако в обыкновенную группу включают не более 2-3 детей с особыми потребностями, и педагог уделяет им столько же внимания сколько и здоровым детям.

Если речь идёт о детях инвалидах с полной сохранностью интеллекта, то они, как правило, не имеют совершенно никаких дополнительных потребностей, которые бы вынуждали педагога задерживать всю остальную группу детей в процессе обучения.

«Мы исключили эту часть людей из общества, и надо вернуть их назад, потому что они могут нас чему-то научить».

Жан Ванье «Из глубины»

город Оренбург

МДОАУ «Детский сад  №189»

Инклюзия в дошкольном образовании

Мировая практика инклюзивного образования

За рубежом, начиная с 1970-х гг., ведётся разработка и внедрение пакета нормативных актов, способствующих расширению образовательных возможностей инвалидом. В современной образовательной политике США и Европы получили развитие несколько подходов, в том числе: расширение доступа к образованию (widening participation), мэйнстриминг (mainstreaming), интеграция (integration), инклюзия, т.е. включение (inclusion).

Мэйнстриминг предполагает, что ученики- инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах. Интеграция означает приведение потребностей детей с психическими и физическими нарушениями в соответствие с системой образования, остающейся в целом неизменной, не приспособленной для них. Включение, или инклюзия реформирование детских садов и школ перепланировка учебных помещений так, чтобы они отвечали нуждам и потребностям всех детей без исключения.

Восемь принципов инклюзивного образование:

1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.

2. Каждый человек способен чувствовать и думать.

3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть успешным.

4. Все люди нуждаются друг в друге.

5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.

6. Любой ребёнок нуждается в поддержке и дружбе ровесников.

7. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

8. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.

Каким бывает инклюзивное дошкольное образование?

• При ДОУ могут быть организованны специальные группы для детей с особыми потребностями. Несмотря на то, что особенные дети обучаются отдельно они остаются включёнными в социальную жизнь, наравне со здоровыми детьми участвуют в общественных мероприятиях и т.д.

• В другой форме инклюзивное дошкольное образование реализуется путём непосредственного включения детей с особыми потребностями в состав группы, где они занимаются на общих основаниях со всеми детьми. Этот вариант чаще применяется при условии сохранности интеллекта у детей-инвалидов.