День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда  1 сентября

Утро

гимнастика №1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Труд в уголке природы: уход за комнатными растениями (полив, рыхление) Ц: рассказать д. о необходимости ежедневного полива цветов, воспитывать бе-режное отношение к природе.

П/и «Мы веселые ребята» Ц: раз-ть внимание, умение дейст-вовать по сигналу, упражнять в беге.

Д/и «Что перепуталось? Ц: закреплять умения д., связанные с порядко-вым счетом, учить при-менять освоенные уме-ния для решения игро-вых и практических за-дач. Развивать зритель-ную память, внимание. (Жасмин, Артур)

Беседа «1 сентября-День знаний» Ц:  расширять знания детей о шко-ле, о роли учителя в жизни учени-ков; развивать интерес к знаниям, формировать желание учиться.

Д/и «Кто больше назовет школь-ных принадлежностей» Ц: закреп-лять названия школьных принад-лежностей.

Самостоятельная игровая деятельность детей. Ц: формирование у детей умения самостоятельно находить партнеров для игр, придумывать сюжет игры, выбирать занятия по интересам.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№ 1 Наблюдение за сезонными изменениями.

Ц: закр-ть знания о взаимосвя-зи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; Выносной ма-териал: куклы, одетые по по-годе, грабельки, ведерки, ме-телки, цветные мелки.

Индивид. работа

Игровое упражнение «С кочки на кочку».

Ц:  совершенство-вать прыжки с прод-вижением вперед. (Марьям, Арслан, Никита)

Трудовые поручения

Уборка участка детского сада от опавших листьев.  Ц: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выпол-ненной работы; воспитывать эко-логическую культуру.

СИДД: самостоятельные игры с выносным материалом.

Подвижные игры

«Третий  лишний». Ц: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. 

«Совушка». Ц: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Отгадывание загадок о школь-ных принадлежностях Ц: разви-вать логическое мышление.

С/р игра «Семья», игровая си-туация «Собираемся в школу». Ц: учить д. выбирать и прини-мать игрою роль, участвовать в ролевом диалоге, называть

свою роль, формировать уме-ние взаимодействовать в рам-ках простых сюжетов .

Д/и «Что общего?» Ц: упражнять детей в клас-сификации предметов по    определенному признаку,   развивать внимание,   наблюда-тельность     (Артур, Вильдан, Райнур)

ЧХЛ Чтение: С. Маршак «Первый

день календаря»: восп-ть интерес

к рифмованным текстам. Рассм-е иллюстраций «Дети идут в школу»

«Учитель»: раз-ть у д.познаватель-

ную мотивацию, интерес к школе.

     Беседа «Наш путь до дома» Ц: систематизировать знания детей о ПДД и закреплять безопасный маршрут от д/с до дома. (ПДД)

СДДД: работа в физкуль-турном уголке. Ц: продол-жать знакомить д. с безо-пасными способами обра-щения с оборудованием. Учить находить способы движений самостоятельно. Совершенствовать двига-тельные умения и навыки.

Ср еда  1 сентября

Экскурсия к школе. Ц: показать детям значимость школы в жизни детей,  развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам. Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми.

Развлечение «По дороге за знаниями».  Ц: обобщить знания детей о празднике «День знаний». Развивать творческое воображение, память, связную речь. Воспитывать эмоциональную отзывчивость; укреплять дружеские отношения

Взаимодействие с родителям

и

Оформление родительского уголка на новый учебный год. Ц: подготовить родительский уголок   с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации. Познакомить родителей с режимом группы работы, сеткой занятий, правилами для родителей.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 2 сентября

Утро

куг №1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 Игровая ситуация «Утро ра-достных встреч» Ц: создать позитивный настрой на весь день, поощрять к активному общению через игру.

Игра «Угадай эмоцию» Ц: зак-реплять умение узнавать эмо-цию и называть ее; вызвать по-ложительные эмоции.

Д/и «Вчера, сегодня, завтра» Ц: закреплять знания детей о времени; умение соотносить про-исходящие события со временем. Активизи-ровать словарь вре-менными понятиями.

(Ривальд, Артур)

Беседа «Дружба – чудесное сло-во» Ц: познакомить с правилами дружбы, показать важность ис-тинных друзей, учить понимать друг друга, разделять радости и печали друзей.

Прослушивание записи песни «От улыбки». Ц: вызвать поло-жительные эмоции, желание под-певать.

СДДД: «Мы - танцоры» Ц: учить   детей  выполнять знакомые и придумывать новые танцевальные дви-жения под музыку, импро-визировать, выражать себя в   танце. Способствовать профилактике нервного пе-ренапряжения.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№2. Наблюдение за рябиной

Ц: продолжать наблюдение за рябиной осенью; учить нахо-дить сходство и различия крас-ной и черной рябины. Вынос-ной материал: мячи, ведра, грабли,  игрушки для песочни-цы, самокаты, цветные мелки.

Индивид. работа

Развитие движений.

Ц:  улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). (Аде-лия, Ривальд, Артур)

Трудовые поручения

Уборка участка детского сада от опавших листьев. Ц: приучать к чистоте и порядку; вызывать же-лание трудиться в коллективе. СИДД: выбирать деятельность по интересам, передать полученные за день впечатления в игре.

Подвижные игры

«Кто самый меткий?». Ц: разв-ть самостоятельность, смекалку, смелость.

«Чье звено скорее соберет-ся?».  Ц: учить бегать на скорость.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

С/р игра «Школа» Ц: расшире-ние представлений детей о взрослых людях, детях и их взаимоотношениях, развитие гибкого ролевого поведения при развертывании сюжетов игры в индивидуальной и совместной со сверстниками деятельности.

Д/и «Только веселые слова» Ц: формировать умение находить за-данные признаки в зна-комых предметах и яв-лениях. Развивать вер-бальное воображение, логическое мышление.

(Лера, Олег, Никита)

ЧХЛ. Чтение: Г. Остер «Котенок по имени Гав» Ц: акцентировать внимание детей на настоящей дружбе,  заботе взрослых о ма-леньких и беззащитных.

Д/и «Хорошо-плохо» Ц: форми-ровать представление о хороших и плохих поступках; умение анализировать, делать выводы.

Создать  условия  для игры-забавы «Музыкальный  мик-рофон караоке» Ц: спос-ть развитию музыкально-рит-мических движений, чувства ритма, учить д. двигаться под музыку. Поощрять ини-циативу, песенное и танце-вальное творчество.

Четверг 2сентября

1.Познавательное и ХЭР (ФЦКМ и Рисование) «Мои друзья всегда со мной» Ц: расширять знания детей в области бесконфликтного общения; совершенствовать умения высказываться и слушать высказывания собеседника; развивать мышление, воображение, речь через игры с применением ТРИЗ-технологии; воспитывать коммуникативные навыки, умение общаться в группе. (Конспект: интернет-ресурс)

Содержание:

1.Организационный момент.

2.Прослушивание песни В. Шаинского «Улыбка».

3.Игра «Да-нет».

4.Чтение стихотворения «Зайчик и ежик».

5.Обсуждение проблемы, поиск путей ее решения.

6. Рисование «Улыбка для друга».

7.Рефлексия.

2.Физическое развитие № 1 Ц: упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 10-11).

Содержание:

I. Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом; бег врассыпную; бег с нахождением своего места в колонне по сигналу. Перестроение в колонну по три..

II. ОРУ:

1. И. п.1 – основная стойка (пятки вместе, носки врозь), руки вдоль туловища. 1–2 – ладонями  наружу руки вверх, подняться на носки; 3–4 – вернуться в исходное положение (6– 8 раз).

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху; 2 – исходное положение; 3–4 – то же в другую сторону (6– 8 раз).

3. И. п. – основная стойка, руки на пояс; 1–2 – приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3–4 – исходное положение (5–8 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед-вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – основная стойка, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой. Повторить 3–4 раза.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой с мешочком на голове; руки свободно балансируют, помогая сохранять устойчивое равновесие.

2. Прыжки на двух ногах через шнуры (6–8 шнуров, расстояние между шнурами 40 см). Повторить 3–4 раза.

3. Перебрасывание мяча (диаметр 20–25 см) друг другу двумя руками снизу, стоя в шеренгах (расстояние между детьми в шеренгах 3 м) по 12–15 р

4.П/и «Ловишки»

III.Ходьба в колонне по одному.

Взаимодействие с родителям

и

Оформление родительского уголка на новый учебный год. Ц: подготовить родительский уголок   с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации. Познакомить родителей с режимом группы работы, сеткой занятий, правилами для родителей.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница  3 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Словесная игра «Кто больше скажет добрых слов» Ц: сти-мулировать развитие речевого общения; вызвать сочувствие, стремление помочь ближнему.

Самообслуживание. Ц: побуж-дать д. к соблюдению порядка

в своих шкафчиках, воспиты-вать трудолюбие, аккуратность

«Выложи из палочек какую-нибудь фигуру» Ц: развить логическое мышление, умение до-говариваться между собой. Закреплять зна-ния о геометрических фигурах. (Арслан, Ар-тур, Ривальд, Ева)

Беседа «Давайте никогда не ссо-риться!» Ц: воспитывать дружес-кие отношения   в группе.   Рас-крыть значимость взаимопонима-ния, взаимопомощи.

Игровая ситуация «Вручи пода-рок» Ц: вызвать желание дарить друзьям подарки, развивать мо-нологическую речь.

СИДД. Ц: формировать пер-воначальные представления социального характера, раз-вивать   игровую   деятель-ность   детей, приобщать к элементарным общеприня-тым   нормам  и правилам взаимоотношений со сверст-никами и взрослыми

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№6. Наблюдение за муравьем.

Ц: расш-ть знания об особен-ностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окруж. ми-ру. Выносной материал: мячи, игрушки для песочницы, скакал-ки, ведра.

Индивид. работа

Развитие движений. Ц: совершенствовать прыжки через длин-ную скакалку (непод-вижную и качающую-ся). (Ангелина, Ама-лия, Артур)

Трудовые поручения

Сбор урожая кабачков на огороде. Ц: воспитывать желание трудить-ся сообща, доставлять радость от собранного урожая не только себе, но и другим детям. СИДД: обогащать  игровой опыт д., фор-мировать умение  играть  вместе со сверстниками.

Подвижные игры

«Один — двое», «Пройди бесшумно». Ц: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 С/р игра «Детский сад» Ц: вы-явить уровень сформирован-ности умения детей  самосто-ятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о по-следовательности совместных действий.

Д/и «Цифры заблуди-лись» Ц: развивать ло-гическое мышление, умение договариваться между собой. Закреп-лять порядковый счет от 1-10 (Ева, Артур, Ри-вальд)

ЧХЛ. Чтение: К. Чуковский «Тара-канище» Ц: учить отвечать на вопросы по содержанию, оцени-вать поступки героев. Формиро-вать умение рассказать о пове-дении и переживании другого человека.

СИДД: настольные игры. Ц: учить детей выбирать игру по интересам, подбирать партнеров для игры, самос-тоятельно подбирать место для игры (чтобы не мешать другим) действовать в соот-ветствии с правилами игры.

пятница 3 сентября

1.Речевое развитие (Развитие речи) «Подготовишки» Ц: побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему; выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. (В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.19-20)

Содержание:

1.Беседа «Чему мы должны научиться».

2.Д/упражнение «Что не так на картинке?».

3.Рефлексия.

2.ХЭР (Лепка) «Бабочки-красавицы» Ц: выявить уровень владения пластическими умениями, способности к интеграции изобразительных техник.  Создать условия для самостоятельного выбора способа лепки бабочек на основе обобщенной формы. Воспитывать интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве. (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 18-19)

Содержание:

1.Чтение стихотворения В. Шипуновой  «Портрет бабочки».

2.Предложить детям создать портреты красивых бабочек.

3.Самостоятельное выполнение работы.

4.Рефлексия.

3.Физическое развитие (на воздухе) № 3 Ц: упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 12-13).

Содержание:

I.Построение в две шеренги. Равномерный бег шеренгами с одной стороны площадки на другую. Ходьба врассыпную. Ходьба в колонне по одному.

II. Игровые упражнения:

1.«Ловкие ребята».

2.«Пингвины».

3. «Догони свою пару.

III. Игра малой подвижности «Вершки и корешки».

Взаимодействие с родителям

и

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Ц: актуализировать включенность родителей в интересы детей.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник 6 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Беседа «Драться или догова-риваться» Ц :развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях. Обсуждение пословиц «Друзья познаются в беде», «Без друга в жизни туго». Ц: показать значи-мость и необходимость в жизни друзей.                        

   Моделирование ситуаций на тему «Чего нельзя делать на перекрестке». Ц: закр-ть ПДД. (ПДД)

Дежурство по столовой

Ц: учить д. оценивать работу дежурных по таким параметрам как правильное расположе-ние посуды и столовых приборов. Формировать умение планировать ра-боту, желание трудиться на общую пользу. ( Ри-вальд, Марьям)

Беседа «Что такое дружба?» Ц: форм-ть представления д. о поня-тии «настоящая дружба», спо-собствовать становлению товари-щеских взаимоотношений в груп-пе, акцентировать внимание д. на случаях взаимопомощи, взаимо-выручки в группе.

Труд. поруч. «Помогаем другу оде

ваться» Ц: побуждать д. оказывать помощь товарищам, форм-ть осоз-нанное отношение к своему внеш-нему виду.

Игры-забавы с мыльными пу-зырями Ц: способс-ть удов-летворению потребности  д. в ДА. Обеспечить профилакти-ку эмоционального перенап-ряжения.

Самостоятельная деятель-ность в центре продуктивной деятельности. Предложить картон, цветную бумагу, ножницы, клей, образцы, шаблоны. Ц: развивать твор-ческое воображение.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№4. Наблюдение за пауком. 

Ц: расш-ть и закр-ть знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жиз-ненных проявлениях; форм-ть реалистические представления о природе. Выносн. матер.: мячи, игрушки для песочницы, коро-бочки для сбора семян.

Индивид. работа

Развитие движений. Ц: совершенствовать прыжки через длин-ную скакалку (непод-вижную и качающу-юся) (Олег, Арслан, Егор, Артем)

Трудовые поручения

Сбор семян. Ц: закреплять уме-ние аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.

СИДД: Ц: обогащать  игровой опыт д., формировать умение  играть вместе со сверстниками.

Подвижные игры

«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».  Ц: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Е Оздоровительная гимнастика после сна №1 «Мы проснулись»  ходьба по массажным дорожкам

С/р игра «День рождения дру-га» Ц: обобщать и расш-ть зна-ния д. о таких понятиях как «друг», «дружба», «честность».

Форм-ть доброжелательные вза-имоотношения между детьми.

Работа по обучению гра-моте Ц: учить д:ориен-

тироваться в заданиях требующих полной ха-рактеристики звука; ис-кать в словах  одинако-вые звуки; подбирать слова определенной зву-

ковой структуры (Ри-вальд, Ангелина)

Чтение и обсуждение отрывков из книги Л. Васильевой-Гангнус «Аз-бука вежливости» Ц: учить внима-тельно и заинтересованно слушать произведение, побуждать расска-зывать о своем восприятии конк-ретного поступка литературного персонажа.

Конструктивная деятель-ность «Детская площадка»

Ц: развивать умение объеди-нять свои поделки в соот-ветствие с общим замыслом.

Атрибуты для с/р игр, самостоятельная деятель-ность в центрах занятости.

Понедельник 6 сентября

1.Речевое развитие (Обучение грамоте) № 1 Ц: повторение правила написания гласных букв. Закрепление действия звукового анализа. (Л. Е. Журова «Обучение грамоте в детском саду»)

Содержание:
1. Поставить на доску зеленую и синюю фишки, обозначающие твердую и мягкую согласные, предложить детям вспомнить, какие гласные пишутся после твердых и какие после мягких согласных.
2. Предложить составить слово «дыня», вызвать к доске слабо успевающего ребенка и подробно разобрать это слово.

3.Составить слово «марка», предложить назвать 1-й согласный, 2-й согласный, 3-й согласный, 1-й гласный, 2-й гласный, затем убрать фишки и буквы.
4.Составить слово «роза», проверить правильность выполнения и убрать в таком порядке: з, р, а, о.
5.Составить слово «котёл», подробно разобрать это слово на доске, вспомнить правило написания букв о и ё. Игра со словом «котёл». Задание 1: 1-й согласный, 2-й согласный, 3-й согласный, 2-й гласный, 1-й гласный; задание 2: 3-й звук, 5-й звук, 1-й звук, 4-й звук, 2-й звук; задание 3 дети придумывают самостоятельно.
6.Загадать детям слово, выложив схему: мягкий согласный, звук е, твердый согласный, звук а, и предложить отгадать загаданное слово (репа).

2.Татарский язык Тема «Әйдәгез танышабыз». Сүзлек: син кем?. Стр.92-93.

Эш төрләре:

1.Уен ситуациясе “Әйдәгез танышабыз”.

2. Уен ситуациясе “Мияу кунакта”.

3.Сүзле уен “Син кем?”

4.Аудиоязма тыңлау.

5.Диалог: “Син кем?”

3.ХЭР (Музыка) № 1 Ц: создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу. Развитие ловкости и быстрой реакции. Учить уважать своих сверстников, воспитывать чувство коллективизма, коммуникативных качеств. Развивать имение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере. Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве.

Содержание:

1.Приветствие: импровизация «Игра с мячом»

2.Музыкально-ритмические движения: игра с мячом. УМК  Тема: “Минем өем”(Мой дом). Словарная работа: Әти, әни, малай, кыз, әби, бабай, эт, песи.

3..Развитие чувства ритма: игра на музыкальных инструментах

4.Пальчиковая гимнастика: упражнения из пройденного материала

5.Слушание музыки: любое произведение из пройденного материала

6.Распевание, пение: исполнять песни по желанию детей

7.Пляска, игра: игра «Мячики»., игра «Мяч»

Взаимодействие с родителям

и

Сбор сведений, оформление необходимой документации, социологическое исследование семей, составление социального паспорта семьи. Ц: выявить сведения о родителях и детях, условиях проживания  семьи.

Консультация «Дорога не место для игр» Заинтересовать родителей данной проблемой. Сформировать у детей правила безопасного поведения на дороге.  Помочь детям избежать сложных ситуаций на дороге. Все это подтверждать собственным примером . Обратиться к родителям с просьбой изготовить атрибуты для игр по ПДД. ( дорожные знаки, разметки дороги, деревья). (ПДД)

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 7 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Беседа «Какие мы знаем вол-шебные слова» Ц: воспитывать культуру общения.

Малоподвижная игра «Угадай, кто позвал?» Ц: разв-ть у детей слуховое восприятие, форм-ть умения концентрировать внима-ние, выполнять функции водя-щего, организатора игры.  

Д/и «Какой цифры не стало?» Ц:  упражнять

 д. в порядковом счете,

в пределах 10; учить понимать игровую за-дачу. Развивать внима-ние, зрительную память (Ривальд, Жасмин, Амалия, Никита)

Ситуативная беседа «Какое доброе дело я сделал?» Ц: акцентировать внимание детей на различных со-бытиях, предложить дать оценку поступкам товарищей, учить чут-ко, доброжелательно относиться друг к другу.

Театр картинок «Заюшкина  из-бушка» Ц: вызывать интерес к сказкам, чувство сопереживания.

Труд в уголке природы «Растения нам скажут «спасибо». Ц: закрепить умение определять усло-вия, необходимые для ухода за цветами.

Самостоятельная деятель-ность в центрах занятости.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№5 Наблюдение за цветником.

Ц: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются.

Выносной материал:  мячи, игрушки для песочницы, коро-бочки для сбора семян, цветные мелки.

Индивид. работа

Развитие движений, прыжки в длину с места. Ц: развивать умение правильно отталкивать-ся, приземляться на обе ноги. (Мирослава, Аде-лия, Вильдан)

Трудовые поручения

Сбор семян в коробочки. Ц: учить различать зрелые семена от незре-лых, формировать умение работать сообща, уметь договариваться. СИДД. обогащать  игровой опыт д., форм-ть умение  играть рядом и вместе со сверстниками.

Подвижные игры

«Утята», «Птицы и дождь». Ц: упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать лов-

кость, быстроту.

«Подбрось — поймай» Ц: уп-

ражнять в бросании и лов-ле мяча.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Игры с конструктором «ЛЕГО» Ц:  учить  строить  сложную постройку из лего – конструк-тора, сочетать в постройке де-тали по форме и цвету, разв-ть творческую инициативу и са-мостоятельность.

П/и «Чье звено быстрее собе-рется?» Ц: раз-ть умение сов-местно действовать по сигналу, развивать ДА.

Д/и с мячом «Назови следующее» Ц: учить д. использовать умения, связанные с порядко-вым счетом, упражнять д, в определении преды-дущего и последующе-го числа по отношению к заданному ( Жасмин, Ривальд, Артур, Амалия

ЧХЛ. Чтение: С. Прокофьева «Не-воспитанный мышонок» Ц: восп-ть эмоциональный отклик, уметь анализировать действия персона-жей.

Трудовое поручение «Лечим» кни-ги» Ц: предложить д. рассмотреть

книги, выяснить, какие книги нуж-но ремонтировать, предположить, почему порвались книги, что ста-ло причиной, рассказать, как пра-вильно обращаться с книгами.

СДДД. Ц: побуждать детей проявлять творчество при организации подвижных игр. Учить использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты, предлагать мало-активным детям брать на себя обязанности организа-торов, водящих, ведущих.

Вторник 7 сентября

1.Познавателье развитие (ФЭМП) № 1 «Геометрические фигуры» Ц: закрепить названия геометрических фигур: «треугольник», «квадрат», «круг», «прямоугольник», «четырехугольник»; учить классифицировать фигуры по разным признакам: величине, цвету, форме; упражнять в счете в пределах 10; учить называть слово противоположное предложенное по смыслу. (В. П. Новикова «Математика в детском саду», стр. 11-13)

Содержание:

1. «Разложи фигуры».

2. «Считай дальше».

3. «Наоборот».

4.Рефлексия.

2.Физическое развитие № 1 Ц: упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 10-11).

Содержание:

I. Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом; бег врассыпную; бег с нахождением своего места в колонне по сигналу. Перестроение в колонну по три..

II. ОРУ:

1. И. п.1 – основная стойка (пятки вместе, носки врозь), руки вдоль туловища. 1–2 – ладонями  наружу руки вверх, подняться на носки; 3–4 – вернуться в исходное положение (6– 8 раз).

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху; 2 – исходное положение; 3–4 – то же в другую сторону (6– 8 раз).

3. И. п. – основная стойка, руки на пояс; 1–2 – приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3–4 – исходное положение (5–8 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед-вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – основная стойка, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой. Повторить 3–4 раза.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой с мешочком на голове; руки свободно балансируют, помогая сохранять устойчивое равновесие.

2. Прыжки на двух ногах через шнуры (6–8 шнуров, расстояние между шнурами 40 см). Повторить 3–4 раза.

3. Перебрасывание мяча (диаметр 20–25 см) друг другу двумя руками снизу, стоя в шеренгах (расстояние между детьми в шеренгах 3 м) по 12–15 р

4.П/и «Ловишки»

III.Ходьба в колонне по одному.

3.ХЭР (Рисование) «Как мы играем в детском саду» Ц: закреплять умение детей отражать  в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. (Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 71-72)

Содержание:

1.Беседа «Во что я люблю играть в детском саду».

2.Рассмотреть иллюстрации «Дети играют».

3.Предложить детям нарисовать рисунок на тему игры.

4.Рефлексия.

Взаимодействие с родителям

и

Предложить родителям дома с детьми провести беседу на тему «Дорога не место для игр». Ц: сформировать у детей правила безопасного поведения на дороге. Помочь детям избежать сложных ситуаций на дороге. Все это подтверждать собственным примером. (ПДД)

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда 8 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

(Е) Форм-е к.г.н Ц: форм-ть у д. осознанное отношение к поряд-ку в своих вещах, умение сле-дить за соей одеждой, самосто-ятельно устранять проблемы.

Рассма-ие  фотографий «наша группа» Ц: создать дружескую атмосферу, помочь вспомнить различные события из жизни детского сада.

Д/и «Что здесь лишнее? Ц: раз-ть операции обоб

щения, классификации, конкретизации, разв-ть внимание, умение выс-лушать товарища и до-полнить ответ (Лера, Жасмин, Артем, Егор)

Беседа «Правила поведения в детском саду» Ц: восп-ть дружес-кие взаимоотношения между деть-ми, форм-ть умение оценивать свои поступки, расширять пред-ставления о правилах поведения в детском саду.

П/и «Попади в обруч», «Бездом-ный заяц» Ц: раз-ть внимание, ДА.

Создать условия для прове-дения дискотеки «Пляшем и поем». Ц: предоставить д. возможность свободно дви-гаться под музыку, выпол-няя знакомые танцевальные движения, доставить д. ра-дость, спос-ть снятию эмо-ционального напряжения.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№3.Наблюдение за разными видами транспорта.

Ц: расш-ть знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; форм-ть представ-ление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Индивид. работа

Развитие прыжков. Ц:  закреплять уме-ние прыгать на од-ной ноге, развивать ДА. (Макар, Вильдан, Арслан, Артур )

Трудовые поручения

Коллективная работа на клумбах по уборке мусора Ц: форм-ть на-выки коллективного труда. СИДД: развивать умение выбирать заня-тие по интересам. Выносной ма-териал: метелки, грабли, ведерки, игрушки для песочницы, самокаты

Подвижные игры

«Волк и козлята»,

«Иголка, нитка, узелок».

Ц:  учить игровой деятель-

ности со строгим соблю-дением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

С/р игра «Семья. К нам приш-ли гости» Ц: воспитывать у детей гостеприимность, умение вести себя в гостях.

Игр. сит. «Я-пешеход». Ц: про-должать знакомить д. с правила-ми поведения  на улице. Пред-ложить д. рассказать,  как нуж-но вести себя  на улице (ПДД)

Д\и «Назови соседей». Ц: упражнять в поряд-ковом счете в пределах 10, в понимании отно-шений между числами натурального ряда. Уметь называть соседей числа. ( Ривальд, Тимур Амалия, Жасмин, ).

ЧХЛ. Чтение: А. Барто «Я с ней дружу», А. Кузнецов «Поссори-лись», Г. Остер «Как хорошо да-рить подарки». Рассматривание иллюстраций с изображением дет-ей, друзей Ц: учить внимательно и заинтересованно слушать произве-дение, восп-ть эмоциональный отклик, обогащать зрительный опыт.

Самостоятельная двига-тельная деятельность детей: п/и. Ц: уметь находить за-нятия по интересам, самос-тоятельно организовывать игры, исп-ть в двигательной деят. разнообразные спорт. атрибуты. Обеспечить про-филактику эмоционального перенапряжения.

Среда 8 сентября

1.Познавательное развитие (ФЭМП) № 2 «Величина» Ц: уточнить представления детей о величине, учить находить сходство предметов по признаку  величины; упражнять в счете в пределах 10; учить отсчитывать по предложенной цифре; упражнять в счете на ощупь. (В. П. Новикова «Математика в детском саду», стр. 13-16).

Содержание:

1.« Игра со стручком гороха».

2. «Чудесный мешочек».

3. «Отгадай, что такое?».

4. Рефлексия.

2.Татарский язык Тема “Син кем?”. Сүзлек: син кем?. Стр.93.

Эш төрләре:

1.Уен ситуациясе “Әйдәгез танышабыз”.

2. Уен ситуациясе “Мияу кунакта”.

3.Сүзле уен “Син кем?”

4.Аудиоязма тыңлау.

5.Диалог: “Син кем?”

6.Дидактик уен: “Парын тап”.

3.ХЭР (Музыка) № 2 Ц: Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу Развитие ловкости и быстрой реакции. Учить уважать своих сверстников, воспитывать чувство коллективизма, коммуникативных качеств. Развитие динамического и ритмического слуха. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей  эмоционально откликаться на ее характер. Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере, эмоционально и выразительно. Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве.

Содержание:

1.Приветствие: импровизация «Игра с мячом»

2.Музыкально-ритмические движения: игра с мячом

3.Развитие чувства ритма: игра «Передай мяч».  НРК:  Слушание «Өммөгөлсем» т.н.п. в обр. Ф. Фаизовой.

4.Пальчиковая гимнастика: упражнения из пройденного материала

5.Слушание музыки: любое произведение из пройденного материала

6.Распевание, пение: исполнять песни по желанию детей

7.Пляска, игра: игра «Мячики», игра «Мяч»

Взаимодействие с родителям

и

Подготовка для родителей антропометрических данных. Ц: предоставить родителям информацию об антропометрических данных каждого ребенка

Обратить внимание родителей на то, что дети затрудняются при определении словом величины предметов, не владеют сравнительной степенью признаков величины: «короткий», «длиннее», «самый длинный»; «тяжелый», «легче», «самый легкий» и т. д. Посоветовать родителям закреплять в повседневной жизни эти термины.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 9 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Ситуативная беседа «Микробы на наших руках» Ц: способст-вовать повышению самостоя-тельности при выполнении ги-гиенических процедур: вовремя замечать грязь на руках, мыть руки после прогулки и перед едой. Формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Д/и « Раздели картинки на группы»  Ц: учить детей классифициро-

вать предметы одежды, обуви, мебели, посуды, пользоваться в речи словами-обобщениями.  (Макар, Райнур, Ри-вальд)

Беседа на тему «Эти добрые сло-вечки» Ц: прививать д. умение благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться.

Словесная игра: «Каким должен быть друг» Ц: обогащать словар-ный запас детей качественными прилагательными. (надёжный, честный, верный, добрый, щед-рый, преданный, вежливый).

Самостоятельная работа в уголке книги: рассматри-вание иллюстраций ху-дожников к знакомым детям русским народным сказкам. Ц: предложить детям попытаться вспом-нить сказки по иллюст-рациям.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№8 Наблюдение за воробьем.

Ц: углублять знания об особен-ностях внешнего вида воробья, жизненных проявлениях; акти-визировать внимание и память детей. Выносной материал:  мячи, ведра, грабли, игрушки для песочницы, самокаты, цветные мелки.

Индивид. работа

Развитие движений.

Ц: учить ходьбе по наклонной доске.    

(Мирослава, Анге-лина, Макар,   Арс-лан)

Трудовые поручения

Сбор урожая свеклы.

Ц: приучать к труду; побуждать оказывать помощь взрослым.

СИДД: выбирать деятельность по интересам, передавать полу-ченные за день впечатления в игре.

Подвижные игры

«Найди себе пару». Ц: учить быстро двигаться по сигна-лу, меняя направление движения.

«Поймай мяч». Ц: закр-ть навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; восп-ть внимание и ловкость

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Труд. поруч.: уборка в игровом уголке «Каждой вещи – свое место» Ц: восп-ть желание под-держивать порядок в группе.

С/ригра «Детский сад» Ц: раз-ть умение д. готовить  обстановку  для игры, распределять роли. Предложить обыграть  различ-ные ситуации, выступая в роли  воспитателей, родителей, детей

С Амалией, Ривальдом, Марком и Артуром про-должать знакомить

 с понятиями «гласный звук» и «согласный звук». Учить опреде-лять положение глас-ных и согласных звуков в словах.

ЧХЛ. Чтение: В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?», «Стыд

но перед соловушкой» Ц: форм-ть навыки культуры поведения на природе.

И/у «Прокати точно в ворота» Ц: упр-ть в прокатывании мяча в выб-ранном направлении; разв-ть гла-зомер, синхронность и точность

движений.

Создать условия для прове-дения театрализованных игр обыгрывание сюжетов зна-комых сказок с использова-нием масок Ц: разв-ть уме-ние имитировать характер-ные  действия персонажей,    побуждать обыгрывать действия персонажей сказки.

Четверг 9 сентября

1.ХЭР (Рисование) «Улетает наше лето» Ц: создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Развивать творческие умения, чувство формы, цвета и композиции. «И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.20-21)

Содержание:

1.Чтение стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето».

2.Беседа «Как я провел лето».

3.Предложить детям составить альбом из рисунков о лете.

4.Дети выбирают материал для выполнения работы. Самостоятельное выполнение работ.

5. Рефлексия.

2.Физическое развитие № 2 Ц: упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 12).

Содержание:

I. Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом; бег врассыпную; бег с нахождением своего места в колонне по сигналу. Перестроение в колонну по три..

II. ОРУ:

1. И. п.1 – основная стойка (пятки вместе, носки врозь), руки вдоль туловища. 1–2 – ладонями  наружу руки вверх, подняться на носки; 3–4 – вернуться в исходное положение (6– 8 раз).

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху; 2 – исходное положение; 3–4 – то же в другую сторону (6– 8 раз).

3. И. п. – основная стойка, руки на пояс; 1–2 – приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3–4 – исходное положение (5–8 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед-вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6–7 раз).

5. И. п. – основная стойка, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой. Повторить 3–4 раза.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке боком, перешагивая через набивные мячи.

2. Прыжки на двух ногах через набивные мячи (5–6 шт.; расстояние между мячами 4 см).

3. Переброска мячей (диаметр 20–25 см) двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах (дистанция между детьми 3 м).

III.Ходьба в колонне по одному.

3.Познавательное развитие (ФЦКМ) «Дружат в нашей группе девочки и мальчики» Ц: закрепление правил дружбы, создание обучающих игровых ситуаций, которые будут способствовать укреплению дружбы. (Конспект: интернет-ресурс)

Содержание:

1.Прослушивание песни «Если с другом вышел в путь».

2.Беседао дружбе.

3.Поговорки о дружбе.

4.Игра «Кто позвал?».

5.Игра «Да - нет»

6.Пальчиковая игра «Дружба».

7.Рефлексия.

Взаимодействие сродителям родителям

и

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам: о питании, сне, играх детей, о том, на что родителям следует обратить внимание, об успехах детей на занятиях. Ц:  осуществить педагогическое просвещение родителей по направлениям: особенности развития детей, создания оптимальных условий для ребёнка, способствующих обеспечению комфортного пребывания в детском коллективе.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница 10 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Ситуативный разговор  «Поче-му в группе должен быть поря-док» Ц: фор-ть начальные пред-ставления д. о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения во время игр. (ОБЖ)

Труд. поруч.: уборка в книжном уголке. Ц: поддерживать стрем-ление наводить порядок в окру-жающей  обстановке.

Д/и «Что дальше?» Ц: учить д. применять зна-ния о частях суток, о деятельности человека в разные временные про-межутки, формировать грамматический строй речи. (Таисия, Рамис, Никита)

Прослушивание песен о дружбе.

Ц: создать радостное настроение, ситуацию комфорта и раскован-ности среди д, побуждать их под-певать знакомые слова в песнях, выполнять танц.  движения.

Игра на гармонизацию отношений «Назови меня ласково» Ц: укреп-ление психологического комфорта в группе.

СИДД: настольно-печатные игры. Ц: формировать у де-тей  умение играть вместе со сверстниками,  организовы-вать взаимодействие в груп-пе играющих, выбирать ве-дущего, воспитывать  доб-рожелательные взаимоот-ношения.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№11 Наблюдение за березой.

Ц: продолжать знакомить с ха-рактерными особенностями бе-резы, по которым ее можно вы-делить среди других деревьев; восп-ть желание любоваться красотой дерева. Выносной материал:  ведерки, грабли, мелкие игрушки, машинки, самокаты, цветные мелки.

Индивид. работа

«Самый быстрый». Ц: упр-ть в беге, выполняя задания на совершенст-вование умения ориен-тироваться в пространст

ве (меняя на бегу нап-равления), в прыжках (подскок на двух ногах). (Ривальд, Ева, Артур)

Трудовые поручения

Сбор урожая овощей. Ц: приучать коллективно трудиться на участ-ке; форм-ть навыки коллективно-го труда, получать удовольствие от проделанной работы. СИДД:  обогащать  игровой опыт д., фор-мировать умение  играть  вместе со сверстниками.

Подвижные игры

Зайцы и волк».  Ц:  продол-жать развивать двигатель-ную активность детей; приучать к самостоятель-ному выполнению правил.

«Найди, где спрятано».  Ц: учить ориентировке в пространстве.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 Психогимнастика «Минутка непослушания». Ц: способст-вовать профилактике эмоцио-нального перенапряжения,

учить криком разряжать эмо-циональную напряженность, развивать жизненную емкость легких.

Упр-ть в умении дейст-вовать ножницами, раз-резать по линии сгиба, по диагонали. Повто-рить правила пользова-ния ножницами. (Арс лан, Артур, Ривальд)

ЧХЛ. Чтение: В. Осеева «Волшеб-ные слова». Ц: развивать у детей умение оценивать поступки пер-сонажей произведения, определять эмоциональное состояние челове-ка и определение способа общения с ним.

СИДД: сюжетно-ролевые игры по выбору д. Ц: расши-рять область самостоятель-ных действий детей в выбо-ре роли, разработке и осу-ществления замысла. Спо-собствовать объединению в игре друг с другом.

Пятница 10 сентября

1.Речевое развитие (Развитие речи) «Летние истории» Ц: помогать детям составлять расказы из личного опыта. Учить подбирать существительные к прилагательным. (В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.20-21)

Содержание:

1.Составление рассказа о лете.

2.Дид. упражнение «Подбери слово».

3.Рефлексия.

2.ХЭР (Аппликация) «Ажурная закладка для азбуки» Ц: познакомить детей с прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство композиции и цвета. (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.36-37)

Содержание:

1.Рассмотреть образцы закладок.

2.Предложить самим сделать красивые закладки для книг.

3.Познакомить со способом выполнения прорезного декора.

4.Самостоятельное выполнение работ.

5.Рефлексия.

3.Физическое развитие (на воздухе) № 3 Ц: упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 12-13).

Содержание:

I.Построение в две шеренги. Равномерный бег шеренгами с одной стороны площадки на другую. Ходьба врассыпную. Ходьба в колонне по одному.

II. Игровые упражнения:

1.«Ловкие ребята».

2.«Пингвины».

3. «Догони свою пару.

III. Игра малой подвижности «Вершки и корешки».

Взаимодействие с родителям

и

Консультация для родителей «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге» Ц: реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома. (ПДД)

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник 13 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Беседа «Как я провел выход-ной?». Ц: развитие у д. связной речи, формирование коммуни-кативных умений.

  Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями.  Ц: совершенствовать умение уха-живать за растениями, помочь вспомнить правильные приемы работы.

Дежурство по столовой: учимся планировать предстоящую работу. Ц: учить детей плани-ровать свои действия в речевом общении, при-держиваться  плана, работать старательно, последовательно (Сафина, Таисия)

Беседа «Мой поселок – моя малая Родина» Ц: вызвать у д. интерес к истории поселка, к людям, жив-шим и живущим в нем, к знамена-тельным событиям, связанным с ним; изучить герб нашего района.

Прослушивание тат. танцев. мело-дий Ц: прививать интерес к татарс

кой  музыке, умение выполнять танцевальные движения. (ЭРС)

СИДД. Ц: формировать у детей организаторские уме-ния, учить распределять ро-ли с учетом возможностей и желания каждого участни-ка, прислушиваться к мне-нию товарищей, устанавли-вать правила и четко выпол-нять их.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№ 1 Наблюдение за сезонными изменениями.

Ц: закр-ть знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жиз

ни растений и животных в осен

нее время. Выносной матери-ал: куклы, одетые по погоде, грабельки, ведерки, метелки, цветные мелки.

Индивид. работа

Игровое упражнение «С кочки на кочку».

Ц : совершенствовать прыжки с продвиже-нием вперед. (Амалия, Артур, Ри-вальд)

Трудовые поручения

Уборка участка детского сада от опавших листьев.  Ц: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выпол-ненной работы; воспитывать экологическую культуру.

СИДД: самостоятельные игры с выносным материалом

Подвижные игры

«Третий  лишний». Ц: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. 

«Совушка». Ц: учить ори-ентироваться в прост-ранстве; развивать интерес

 к игре.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Е. Оздоровительная гимнастика после сна №1 «Мы проснулись»  ходьба по массажным дорожкам

   С/р игра «Автобус»: сюжет «Едем в гости». Ц: учить д. рас-пределять роли. Продолжать работу  по развитию и обогаще-нию сюжета игры, подводить д. к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Закрепить названия гео-метрических фигур: «треугольник», «квад-рат», «круг», «прямоу-гольник», «четыреху-гольник»; учить класси-фицировать фигуры по разным признакам: Ри-вальд, Тимур, Артур.

ЧХЛ. Чтение русских народных сказок по выбору детей. Ц: приви-вать д. любовь к чтению, к произ-ведениям устного народного твор-чества, учить видеть жанровые особенности сказок. (ЭРС)

   Мульт. «Если хочешь быть здо-ров («Смешарики»). Ц: воспиты-вать бережное отношение к сво-ему здоровью. (ЗОЖ)

Е. Самостоятельная продук-тивная  деятельность детей. Ц: организовать  самостоя-тельную работу детей, учить выбирать необходимые ма-териалы, использовать зна-комые приемы художест-венно-творческой деятель-ности для воплощения за-мысла.

Понедельник 13 сентября

1.Речевое развитие (Обучение грамоте) № 2 Ц: закрепить правила написания гласных букв. Закрепить действие звукового анализа.
(Л. Е. Журова «Обучение грамоте в детском саду»)

Содержание:

1.Предложить выложить слово «лягушка» (вспомнить правило написания букв я и а).

2.Игра со словом «лягушка».
3.Предложить составить слово «василёк».

4.Игра со словом «василек».

5.Сложить слово «нитки», затем предложить сделать из слова «нитки» слово «нитка»

6.Сложить слово «рыбы», затем сделать из этого слова слово «рыба». Игра, со словом «рыба».
7. Загадки воспитателя: твердый согласный, а, твердый согласный, ы (шары); мягкий согласный, е, мягкий согласный, и (дети)

2.Татарский язык Тема “Хәерле көн”. Сүзлек: хәерле көн. Стр. 94-95

Эш төрләре:

1.Уен ситуациясе “Акбай белән Мияу бездә кунакта”.

2. Уен ситуациясе “Хәерле көн”.

3.Сүзле уен “Хәерле көн”.

4.Үстерешле диалог “Телефоннан сөйләшәбез”.

5.Аудиоязма тыңлау, җырлау.

6.Җыр. “Хәерле көн”.

3.ХЭР (Музыка) № 3 Ц: развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Развивать внимание, умение ориентиро-ваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере, эмоционально и выразительно, формировать ладовое чувство.  Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве.

Содержание:

1.Приветствие: импровизация «Здравствуйте»

2.Музыкально-ритмические движения: «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова. «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте. «Хороводный и топающий шаг» р.н.м.

3.Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки из «солнышек». «Комната наша» муз и сл. Г. Бэхли

4.Пальчиковая гимнастика: «Мама». УМК Тема: “Кишер үстерәбез” (Выращиваем морковку). Словарная работа: Кишер , нинди?

5.Слушание музыки: «Танец дикарей» муз. Есинао Нака

6.Распевание, пение: «Песня дикарей», «Ёжик и бычок» (попевка), «Динь-динь-динь-письмо тебе»

7.Пляска, игра: игра «Почтальон». Игра «Веселые скачки». Танцевальная импровизация

Взаимодействие с родителям

и

Продолжать работу с родителями по сбору сведений, оформлению необходимой документации, социологическому исследованию семей, составлению социального паспорта семьи. Ц: собрать сведения о родителях и детях, об условиях проживания  семей.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 14 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Ситуативный  разговор «Друж-

ные ребята».   Ц: формировать дружеские,  доброжелательные отношения между детьми.

Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться). Ц: развитие речевой активности.

Д/и «Определи сосед-нюю» Ц: закреплять умение детей сравни-вать смежные числа, устанавливать зави-симость между ними, пояснять ход рассуж-дений и результаты действий. (Ривальд, Амалия, Тимур)

Комп. през. «Улицы нашего посел-ка» Ц: прод-ть знакомить с поня-тиями «улица», «переулок», «пло-щадь», «парк», с улицами родного поселка. Форм-ть представление д. о себе, как о жителях поселка;  же-лание видеть его красивым,чистым

Беседа «Осторожность на улице». Ц: закр-ть знания о том, где мож-но гулять, где следует проявлять осторожность (ПДД)

СИДД: игры с любимыми игрушками. Ц: учить  д.  вы-бирать и обустраивать место для игры, объединяться  в пары  и микрогруппы, стро-ить игровое взаимодействие. Поощрять инициативность, стремление  наладить  отно-шения в  игре.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№4. Наблюдение за пауком. 

Ц: расш-ть и закр-ть знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жиз-ненных проявлениях; форм-ть реалистические представления о природе. Выносн. матер.: мячи, игрушки для песочницы, коро-бочки для сбора семян.

Индивид. работа

Развитие движений. Ц: совершенствовать прыжки через длин-ную скакалку (непод-вижную и качающу-юся) (Олег, Макар, Амалия, Артур)

Трудовые поручения

Сбор семян. Ц: закреплять уме-ние аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.

СИДД: Ц: обогащать  игровой опыт д., формировать умение  играть вместе со сверстниками.

Подвижные игры

«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».  Ц: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 Беседа «Что я думаю о себе и о других» Ц: раз-ть у д. умение анализировать свои поступки, соотносить их с общественны-ми нормами поведения.

С/р игра «Больница» Ц: совер-шенствовать умение д. объеди-няться в игровые группы, раз-ть коммуникативные функции речи.

Д/и «Что перепуталось» Ц: закр-ть умения д., связанные с порядко-вым счетом, учить при-менять освоенные на за-нятиях умения для реше

ния практических задач. Раз-ть зрительную па-мять, внимание. (Тимур Ривальд, Амалия)

ЧХЛ. Чтение глав из книги А. Вол

кова «Волшебник изумрудного го-рода». Ц: раз-ть интерес к худ. ли-тературе, стимулировать желание слушать произведение.

   Беседа «Домашний адрес» Ц: вы-яснить, все ли знают свой адрес, обсудить, почему важно знать дом. адрес, в каких ситуациях это мо-жет пригодиться.

Разместить в «Центре позна-ния» иллюстрации для рас-сматривания на тему «Ка-зань-столица Татарстана». Ц: разв-ть познавательный интерес, формировать инт-ереск «малой Родине».

Создать условия для СИД. Ц: напомнить правила поведения в группе. (ОБЖ)

Вторник 14 сентября

1.Познавательное развитие (ФЭМП) № 3«Ориентировка в пространстве» Ц: упражнять в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе; закреплять названия дней недели, геометрических фигур; учить составлять предмет по заданной инструкции, развивать воображение. (В. П. Новикова «Математика в детском саду», стр.16-17)

Содержание:

1.Игра «Сделай фигуру».

2.Игра «Что, где?»

3.Игра «Живая неделя».

4.Рефлексия.

2.Физическое развитие № 4 Ц: упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 13-15).

Содержание:

I.Ходьба в колонне по одному с изменением положения рук по сигналу воспитателя (за голову, в стороны, на пояс) и сохранением дистанции между детьми. Бег в колонне по одному в умеренном темпе, переход на ходьбу и перестроение в три колонны.

II.ОРУ с ленточками:

1. И. п. – основная стойка, ленточкив прямых руках внизу. 1-ленточки вперед; 2 – вверх; 3 – флажки в стороны; 4 – исходное положение

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, ленточки внизу. 1–2-поворот вправо (влево), ленточки в стороны, руки прямые; 3–4вернуться в и.п.

3. И. п. – основная стойка, ленточки в согнутых руках у груди. 1-2-присесть, вынести ленточки вперед, руки прямые; 3-4-вернуться в и.п.

4. И. п. – сидя на полу, ноги в стороны, ленточки у груди. 1 – наклон вперед, ленточки положить у носков ног; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – наклон вперед, взять ленточки; 4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, ноги вместе прямые, руки за головой. 1-поднять согнутые в коленях ноги, коснуться ленточками колен; 2-вернуться в и. п.

6. И. п. – основная стойка, ленточки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, ленточки в стороны; 2 – вернуться в исходное положение.

ОВД:

1. Прыжки с доставанием до предмета, подвешенного на высоту поднятой руки ребенка.

2. Перебрасывание мяча через шнур друг другу (двумя руками из-за головы).

3. Лазанье под шнур, не касаясь руками пола и не задевая его (3–4 раза подряд).

4.Подвижная игра «Не оставайся на полу».

III часть. Игра малой подвижности «Летает – не летает.

3.ХЭР (Рисование) «Веселые качели» Ц: учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для передачи движения качелей, изображения позы и эмоционального состояния катающихся детей. Развивать чувство ритма и способности к композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность , активность. (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.32-33)

Содержание:

1.Чтение стихотворения В Набокова «На качелях».

2.Предложить нарисовать, как дети весело катались на качелях.

3.Дети выбирают художественные материалы.

4.Самостоятельное выполнение работ.

5.Рефлексия.

Взаимодействие с родителям

и

Обратить внимание родителей на то, что детей на занятиях по ФЭМП не только учат считать, но  и знакомят с временными представлениями. Поэтому дома необходимо обращать внимание ребенка на то, что происходит в определенное время.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда 15 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Беседа «Эти добрые словечки» Ц: обсудить с д. различные си-туации, выяснить, какие вежли-

вые слова необходимо исполь-зовать в каждой из них.

  Уход за комн. раст. Ц: соверш-ть умение д. ухаживать за комн. растениями, помочь вспомнить правильные приемы работы

Д/игра «Скажи наоборот» Ц: обогащение экспрессивной речи словами-антонимами (Жасмин, Амалия, Ривальд, Арслан)

Комп. презентация  «Памятники нашего поселка» Ц: знакомство д. с достопримечательностями любимого поселка, учить узна-вать заповедные места и назы-вать их.

     П/и «Пчелки и ласточка» Ц: учить правильно вып-ть основ-ные движения при беге, разв. ДА.

СИДД. Ц: форм-ть поведен-ческий компонент социаль-ной компетентности, связан-ный с выбором адекватных ситуации способов решения, этически ценных образцов поведения. Учить при необ-ходимости  просить о помо-щи и оказать ее, уважать желание других детей.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№11 Наблюдение за березой.

Ц: продолжать знакомить с ха-рактерными особенностями бе-резы, по которым ее можно вы-делить среди других деревьев; восп-ть желание любоваться красотой дерева. Выносной материал:  ведерки, грабли, мелкие игрушки, машинки, самокаты, цветные мелки.

Индивид. работа

«Самый быстрый». Ц: упр-ть в беге, выполняя задания на совершенст-вование умения ориен-тироваться в пространст

ве (меняя на бегу нап-равления), в прыжках (подскок на двух ногах). (Макар, Ривальд, Артур

Трудовые поручения

Сбор урожая овощей. Ц: приучать коллективно трудиться на участ-ке; форм-ть навыки коллективно-го труда, получать удовольствие от проделанной работы. СИДД:  обогащать  игровой опыт д., фор-миро-вать умение  играть вместе со сверстниками.

Подвижные игры

Зайцы и волк».  Ц:  продол-жать развивать двигатель-ную активность детей; приучать к самостоятель-ному выполнению правил.

«Найди, где спрятано».  Ц: учить ориентировке в прост-ранстве.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 С/р игра «Строители» Ц: учить д. договариваться о том, что

они будут строить, распреде-лять между собой материалы, согласовывать действия и сов-местными усилиями достигать результата.

   П/и «Школа мяча» Ц: вспом-нить  с д. правила игры. Учить подбрасывать и ловить мяч одной рукой.

Игры со счетными палочками «Выкла-дывание геометри-ческих фигур Ц: раз-вивать мелкую мото-рику рук, закрепить названия геометри-ческих фигур (Ри-вальд, Артур, Тимур)

Работа в уголке книги: подклеива-ем порванные книги. Ц: воспиты-вать бережное отношение к кни-гам, стимулировать желание тру-диться, приносить пользу.

ЧХЛ. Чтение глав из книги А. Вол

кова «Волшебник изумрудного го-рода». Ц: раз-ть интерес к худ. ли-тературе, стимулировать желание слушать произведение.

Работа в уголке физическо-го воспитания. Ц: формиро-вать у д. умение действовать с мячом: учить вести мяч, не отпуская его от себя и посы-лать дальше вперед. Учить детей находить себе занятие и организовывать самостоя-тельно двигательную дея-тельность.

Среда 15 сентября

1.Познавательное развитие (ФЭМП) № 4 «Тетрадь» Ц: познакомить детей с тетрадью и ее назначением; закреплять названия геометрических фигур; упражнять в счете в пределах 10; учит различать количественный и порядковый счет. Правильно отвечать на вопросы: «сколько», «который по счету». (В. П. Новикова «Математика в детском саду», стр. 18-21).

Содержание:

1.Знакомство с тетрадью.

2.Игра «Найди пару».

3.Игра «Сделай фигуру».

4.Рефлексия.

2.Татарский язык. Тема “Ягымлы сүзләр”. Сүзлек: хәерле көн. Стр. 95.

Эш төрләре:

1. 1.Уен ситуациясе “Акбай белән Мияу бездә кунакта”.

2. Уен ситуациясе “Хәерле көн”.

3.Сүзле уен “Хәерле көн”.

4.Үстерешле диалог “Телефоннан сөйләшәбез”.

5.Аудиоязма тыңлау, җырлау.

6.Дидактик уен “Тәрҗемәче”.

3.ХЭР (Музыка) № 4 Ц: развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Учить реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки, развивать плавность и пластичность. Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. Знакомить с жанровой музыкой, закреплять понятие «танцевальная музыка». Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». Развивать внимание, сноровку, знакомство с детским фольклором других стран, учить выполнять поскоки.

Содержание:

1.Приветствие: импровизация «Здравствуйте»

2.Музыкально-ритмические движения: «Марш» муз. Н. Леви. Упражнение для рук «Большие крылья»

3.Развитие чувства ритма, музицирование: «Комната наша» муз и сл. Г. Бэхли. Ритмические цепочки. «Гусеница»

4.Пальчиковая гимнастика: «Мама». УМК Тема:“Серле кәрзин” (Волшебная корзинка). Словарная работа: ничә? сана

5.Слушание музыки: «Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова

6.Распевание, пение: «Ёжик и бычок» (попевка). «Осень» муз. А. Арутюнова. «Падают листья» муз. М. Красева

7.Пляска, игра: «Отвернись, повернись» карельская н.мел.. Игра «Алый платочек»

Взаимодействие с родителям

и

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам: о питании, сне, играх детей, о том, на что родителям следует обратить внимание, об успехах на занятиях. Ц:  осуществить педагогическое просвещение родителей по направлениям: особенности развития детей, создания оптимальных условий для ребёнка, способствующих обеспечению комфортного пребывания в детском коллективе.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 16 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Ситуативный  разговор  «Друж-ные  ребята».  Ц:  формировать дружеские,  доброжелательные отношения между детьми.

П/и «Ровным кругом». Ц: зак-реплять умение ходить по кругу, выполнять движения в соответствии с текстом.

Д/и « Раздели картинки на группы»  Ц: учить д. классифицировать пред

меты одежды, обуви, мебели, посуды, пользо-ваться в речи словами-обобщениями (Ривальд, Артур, Тимур)

Беседа «Улица на которой я живу» Ц: учить детей составлять описа-тельный рассказ. Вызвать желание узнать больше о родном поселке.

П/и «Найди свой цвет» Ц: упраж-нять д. в умении ориентироваться в пространстве. Вызвать положи-тельные эмоции.

Самостоятельная двига-тельная  деятельность.

 Ц: учить детей самосто-ятельно организовывать свой досуг, выбирать спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№3.Наблюдение за разными видами транспорта.

Ц: расш-ть знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; форм-ть представ-ление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Выносной материал: метелки, грабли, ведерки, игрушки для песочницы, самокаты. 

Индивид. работа

Развитие прыжков. Ц:  закреплять уме-ние прыгать на од-ной ноге, развивать ДА. (Макар, Амалия, Артур, Ривальд)

Трудовые поручения

Коллективная работа на клум-бах по уборке мусора Ц: фор-мировать навыки коллектив-ного труда.

СИДД: развивать умение выби-рать занятие по интересам.

Подвижные игры

«Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Ц:  учить игровой деятель

ности со строгим соблю-дением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 С/р игра «Семья»: сюжет «Ве-чер в семье» Ц: учить д. услож-нять игру путем расширения содержания ролей действую-щих лиц, подготавливать необ-ходимые условия.

Игры – забавы с мыльными пу-зырями. Ц: спос-ть удовлетво-рению д. в ДА. Обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения.

Д/и «Разложи фигуры» Ц: форм-ть умение со-относить фигуры по ве-личине, классифициро-вать   их   по определен-ному признаку. Уточ-нить  названия геомет-рических фигур. (Ри-вальд, Артур, Тимур)

ЧХЛ. Чтение глав из книги А. Вол

кова «Волшебник изумрудного го-рода». Ц: раз-ть интерес к худ. ли-тературе, стимулировать желание слушать произведение.

Ситуативная беседа «Что такое дружба? » Ц: продолжать знако-мить с понятием дружба; анализ-ировать ситуацию и находить вы-ход из неё, приемлемый для всех

Творческая мастерская: ри-сование восковыми мелками Ц: продолжать знакомить д. с восковыми мелками. Предоставить д. возможность вы-полнить рисунки самостоятельно или используя печатную основу  (раскраски)

Четверг 16 сентября

1.Познавательное развитие  и ХЭР (ФЦКМ и Рисование) «Наш поселок Уруссу. С Чего начинается Родина» Ц: воспитывать удетей нравственно-патриотические чувства в процессе знакомства с родным поселком. Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины. (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.38-39)

Содержание:

1.Перед занятием рассмотреть компьютерную презентацию с видами нашего поселка.

2.Чтение стихотворения В. Шипуновой «Моя Родина».

3.Провести беседу и нарисовать картину на тему «С чего начинается Родина».

4.Дети выбирают материал для рисования и рисуют по замыслу.

5.Рефлексия.

2.Физическое развитие 5. Ц: упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 16).

Содержание:

I.Ходьба в колонне по одному с изменением положения рук по сигналу воспитателя (за голову, в стороны, на пояс) и сохранением дистанции между детьми. Бег в колонне по одному в умеренном темпе, переход на ходьбу и перестроение в три колонны.

II.ОРУ с ленточками:

1. И. п. – основная стойка, ленточкив прямых руках внизу. 1-ленточки вперед; 2 – вверх; 3 – флажки в стороны; 4 – исходное положение

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, ленточки внизу. 1–2-поворот вправо (влево), ленточки в стороны, руки прямые; 3–4вернуться в и.п.

3. И. п. – основная стойка, ленточки в согнутых руках у груди. 1-2-присесть, вынести ленточки вперед, руки прямые; 3-4-вернуться в и.п.

4. И. п. – сидя на полу, ноги в стороны, ленточки у груди. 1 – наклон вперед, ленточки положить у носков ног; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – наклон вперед, взять ленточки; 4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, ноги вместе прямые, руки за головой. 1 – поднять согнутые в коленях ноги, коснуться ленточками колен; 2 – вернуться в исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – основная стойка, ленточкики внизу. 1 – прыжком ноги врозь, ленточкики в стороны; 2 – вернуться в исходное положение.

ОВД:

1. Прыжки на двух ногах между предметами, положенными в одну линию (мячи, кубики, кегли).

2. Перебрасывание мяча стоя в шеренгах.

3. «Крокодил»- ползание на руках.

III часть. Игра малой подвижности «Летает – не летает.

Взаимодействие с родителямим

и

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Ц: актуализировать включенность родителей в интересы детей.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница 17 сентября

Утро

куг № 1

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Е. Учимся следить за своим внешним видом. Ц: спос-ть совершенствованию освоен-ных ранее навыков, учить сле-дить за своим внешним видом.

П/и «Большой мяч» Ц: упр-ть д. в прокатывании мяча друг другу правой и левой ногой, соверш-ть двигательные умения, раз-ть ловкость и меткость.

Работа по развитию ре-чи Ц: упражнять в уме-нии подбирать прила-гательные к существи-тельному, учить состав-лять словосочетания, точные по смыслу и грамматически правиль

ные. (Ривальд, Тимур, Артур, Ангелина)

Презентация  «Природа нашего края» Ц: актуализировать, систе-матизировать и дополнять знания детей о природе нашего края, ее разнообразии. Побуждать жела-ние больше узнать о ней.

Д/и «Садовник и цветы» Ц: учить использовать в игре свои знания о цветах, активизировать словарь детей по данной теме.

СИДД: настольные игры. Ц: учить детей выбирать игру по интересам, подби-рать партнеров для игры, самостоятельно подбирать место для игры (чтобы не мешать другим) действо-вать в соответствии с правилами игры

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№ 1 Наблюдение за сезонными изменениями.

Ц: закр-ть знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жиз

ни растений и животных в осен

нее время; Выносной матери-ал: куклы, одетые по погоде, грабельки, ведерки, метелки, цветные мелки.

Индивид. работа

Игровое упражнение «С кочки на кочку».

Ц : совершенствовать прыжки с продвиже-нием вперед. (Амалия, Вильдан, Артур, Никита)

Трудовые поручения

Уборка участка детского сада от опавших листьев.  Ц: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выпол-ненной работы; воспитывать экологическую культуру.

СИДД: самостоятельные игры с выносным материалом

Подвижные игры

«Третий  лишний». Ц: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. 

«Совушка». Ц: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 С/р игра «Семья»: сюжет «Мы идем гулять». Ц: учить д. при-думывать сюжет, самостоятель

-но распределять роли, соблю-дать принципы конструктивно-го общения. Спос-ть расшире-нию спектра игровых действий, развитию диалогической фор-

мы речи.

Д/и   «Что     игрушка расскаже  т о  себе» Ц: учить     описывать предмет,    выделяя наиболее характерные признаки,     формиро-

вать умения дополнять высказывания других. (Марьям, Даша, Артем, Егор)

Беседа «Что такое этикет?» Ц: фор

мировать у д. представления о вза-имосвязи этики с этикетом. Учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета.

ЧХЛ. Чтение глав из книги А. Вол

кова «Волшебник изумрудного го-рода». Ц: раз-ть интерес к худ. ли-тературе, стимулировать желание слушать произведение.

Игры с конструктором «Ле-го» Ц: учить детей соору-жать постройки по замыс-

лу, используя необходимые детали конструктора, ис-пользовать знакомые спосо-бы соединения деталей. Учить обыгрывать пост-ройки.

Пятница 17 сентября

1.Речевое развитие «Рассказывание по сюжетной картине» Ц:выявить, как дети освоили умение придумывать название картине и составлять план рассказа по ней. (В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.26)

Содержание:

1.Предложить рассмотреть картину «На прогулке в лесу».

2.Предложить рассказать о чем картина и как ее можно назвать.

3.Предложить составить план рассказа.

4.Предложить детям составить рассказ по картине, избегая повторов.

6.Д/у «Я задумала предмет».

7.Рефлексия.

2.ХЭР (Лепка) «Азбука в картинках» Ц: закрепить представление детей о начертании печатных букв, показать, что буквы можно моделировать разными способами; предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами; ориентировать на поиск разных вариантов оформления. (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.34-35)

Содержание:

1.Чтение: Г. Лагздынь «Про девочку Олю и про алфавит».

2.Предложить детям слепить азбуку в картинках.

3.Каждый ребенок самостоятельно лепит буквы.

3.Физическое развитие (на воздухе) № 6. Ц: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 16-18).

Содержание:

I. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между предметами, змейкой; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя.

II. Игровые упражнения:

1.«Быстро встань в колонну

2. «Прокати обруч».

3.Подвижная игра «Совушка».

III. Игра «Великаны и гномы».

Взаимодействие с родителям

Беседа с родителями о ближайших выходных, посоветовать соблюдать режим дня в выходные дни. Ц: оказать теоретическую помощь родителям в вопросах воспитания детей.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник 20 сентября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Беседа «Как я провел выходные дни»  Ц: предложить д. расска-зать, что они делали в выход-ные дни, поделиться впечатле-ниями. Развивать связную речь.

Трудовые поручения: протира-ем листья растений. Ц: допол-нять знания о способах ухода за растениями, выполнять соот-ветствующие труд. операции

Упр. «Танграм» Ц: зак-реплять знание геомет-рических фигур, форм-ть умение осуществлять зрительно-мыслитель-ный анализ их располо-жения, разв-ть вообра-жение и творческое мышление (Артур, Ри-вальд, Тимур, Даша)

Беседа «Прогулка по саду и огоро-ду» Ц: восп-ть бережное отноше-ние к природе, уважение к труду людей, работающих на земле.

Словесная игра: «Загадки с гряд-ки» Ц: продолжать учить д. полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов. Развивать навыки составления рассказа из опыта детей.

Разместить в «Центре позна-ния» иллюстрации для рас-сматривания на тему «Ово-щи и фрукты». Ц: развитие речи детей.

Создать условия для СИД. Ц: обогащать игровой опыт д. Напомнить правила поведения в группе. (ОБЖ)

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№5 Наблюдение за цветником.

Ц: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются.

Выносной материал:  мячи, игрушки для песочницы, коро-бочки для сбора семян, цветные мелки.

Индивид. работа

Развитие движений, прыжки в длину с места. Ц: развивать умение правильно отталкивать-ся, приземляться на обе ноги. (Рафаэль, Артур, Тимур)

Трудовые поручения

Сбор семян в коробочки.

Ц: учить различать зрелые семена от незрелых, формировать умение работать сообща, уметь договари-ваться. СИДД. обогащать игровой опыт д., форм-ть умение  играть рядом и вместе со сверстниками.

Подвижные игры

«Утята», «Птицы и дождь». Ц: упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать лов-

кость, быстроту.

«Подбрось — поймай» Ц: уп-

ражнять в бросании и лов-ле мяча.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Е. Оздоровительная гимнастика после сна № 2 «Просыпаемся»  ходьба по массажным дорожкам

С/р игра «Семья», сюжет: «Ка-кой вкусный обед». Ц: расши-рять область самостоятельных действий д. в осуществлении замысла игры, в выборе ролей. Спос-ть включению д. в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности.

Д/и «Кто что делает?» Ц: расширять пред-ставления детей о де-ятельности людей в

 осенний период, про-должать знакомить с сельскохозяйственными профессиями (Марьям, Артем)

ЧХЛ. Чтение: В. Сутеев «Мешок яблок» Ц: раз-ть интерес к худ. литературе, стимулировать жела-ние слушать произведение.

Д/и «Возвратим Осени память» Ц: знать признаки осени как времени года; уметь называть и описывать признак осени; связывать явления живой и неживой природы.

Д/и «Час пик» Ц: усвоение основ-ных ПДД на улицах города. (ПДД)

Е. Самостоятельная про-дуктивная  деятельность детей. Ц: организовать  самостоятельную работу детей, учить выбирать необходимые материалы, использовать знакомые приемы художественно-творческой деятельности для воплощения замысла.

Понедельник 20 сентября

1.Речевое развитие (Обучение грамоте) № 3 Ц: повторение и закрепление пройденного материала (Л. Е. Журова «Обучение грамоте в детском саду»)

Содержание:

1. Предложить детям выложить слово «груша», повторить правило написания в нем гласных букв и правило о звуке ш.
2.Сложить слово «белки». Из слова «белки» предложить сделать слово «белка», затем «палка».
3.Сложить слово «аэроплан».
4. Игра «Найди свое место».
5.Рефлексия

2.Татарский язык. Тема “Син кем?”. Сүзлек: тычкан. Стр. 96.

Эш төрләре:

1.Уен ситуациясе “Шалканны кемнәр тарткан?”

2.Сүзле уен “Ватык телефон”.

3.Дидактик уен “Кем юк?”.

4.Сүзле уен “Син кем?”.

5.Уен ситуациясе “Без шалкан утыртабыз”

6.Сүзле уен “Җырлап әйт”.

3.ХЭР (Музыка) № 5 Ц: развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор».  Развивать внимание, петь негромко, без напряжения, работа над артикуляцией.

Содержание:

1.Приветствие: импровизация «Здравствуйте»

2.Музыкально-ритмические движения: «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова. «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте. «Хороводный и топающий шаг» р.н.м.

3.Развитие чувства ритма, музицирование: «Горн». Игры с картинками. НРК Пение: «Көз, көз, әйт әле».

4.Пальчиковая гимнастика: «Мама». Упражнения по желанию детей

5.Слушание музыки: «Танец дикарей» муз Есинао Нака

6.Распевание, пение:  «Песня дикарей», «Лиса по лесу ходила», «Осень» муз. А. Арутюнова, «Падают листья».

7.Пляска, игра: «Отвернись, повернись» карельская н.мел.. Игра «Почтальон»

Взаимодействие с родителямм

и

Рекомендации для родителей: дома обращать внимание детей на то, когда происходят те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будут делать завтра).

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 21 сентября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Чтение и обсуждение стихотво-рения Г. Остера «Вредные сове-ты» Ц: форм-ть чувство юмора, продолжать восп-ть уважитель-ное отношение к окружающим.

Упражнение на развитие слухо-вого внимания «Кто позвал».

   Продолжать форм-ть умение культурно вести себя за столом во время еды.

Совершенствовать навыки построения монологического выс-казывания по мнемо-таблице  на   тему «Осень»  (Амалия, Артур, Ривальд)

Беседа «Как мы с родителями со-бирали урожай» Ц: форм-ть жела-ние делиться своими впечатлени-ями от сбора урожая, закр-ть зна-ния о том, что является урожаем, обогатить разговорную речь д.

П/и «Собери урожай на грядках». Ц: форм-ть умение решать постав-ленную задачу, разв-ть ДА.

Самостоятельная игровая деятельность: настольно – печатные игры.

Ц: уметь соблюдать пра-вила игры, оценивать соответствие игровых действий правилам.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№8 Наблюдение за воробьем.

Ц: углублять знания об особен-ностях внешнего вида воробья, жизненных проявлениях; акти-визировать внимание и память детей. Выносной материал:  мячи, ведра, грабли, игрушки для песочницы, самокаты, цветные мелки.

Индивид. работа

Развитие движений.

Ц: учить ходьбе по наклонной доске.    

(Макар,   Арслан, Даша, Тимур)

Трудовые поручения

Сбор урожая свеклы.

Ц: приучать к труду; побуждать оказывать помощь взрослым.

СИДД: выбирать деятельность по интересам, передавать полу-ченные за день впечатления в игре.

Подвижные игры

«Найди себе пару». Ц: учить быстро двигаться по сигна-лу, меняя направление движения.

«Поймай мяч». Ц: закр-ть навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; восп-ть внимание и ловкость

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

С/р игра «Больница» Ц: закр-ть умение д. передавать в игре тру-довые действия врачей, медсес-тёр, применять свои знания о правилах личной гигиены, охра-ны здоровья.

П/и «Где мы были, мы не ска-жем» Ц: поддерживать у д. ин-терес к народным играм, соз-дать положительный, эмоцио-нальный настрой.

Работа по Р. р. Ц:

продолжать знакомст-во с гласными буква-ми  и  правильному употреблению букв, уметь производить полный анализ слов (Артур, Тимур, Марьям)

ЧХЛ. Чтение: Ю. Тувим «Овощи». Ц: напомнить произведение детям. Уточнить знания детей о полезных свойствах овощей, мотивировать детей на употребление овощей в пищу (ЗОЖ)

П/и «Съедобное – несъедобное». Ц: формировать умение детей различать съедобные – несъедоб-ные продукты, развивать ДА, быс-троту реакции.

Игры   со   строительным материалом:   возведение построек   по выбору д. Ц: спос-ть развитию у д. игро-вых действий со строитель-ным материалом, фантазии, творчества.    Побуждать обыгрывать    постройки. Спос-ть профилактике эмо-ционального  перенапря-жения.

Вторник 21 сентября

1.Познавательное развитие (ФЭМП) № 5 «Тетрадь в клетку». Ц: учить ориентироваться на листе в клетку по словесной инструкции; закреплять названия дней недели, знания о том, какой день недели был вчера, будет завтра; учить называть «соседей» данного числа. (В. П. Новикова «Математика в детском саду», стр. 21-23)

Содержание:

1.Упражнение «Нарисуй клетку».

2.Игра «Назови соседей».

3.Игра «Назови скорей».

4.Рефлексия.

2.Физическое развитие № 7 Ц: упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 18-19)

Содержание:

I.Ходьба в колонне по одному с четким поворотом на углах зала по ориентирам. Бег в умеренном темпе. Перестроение в три колонны.

II.ОРУ с малым мячом

1. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке внизу. 1 – поднять руки через стороны вверх, переложить мяч над головой в левую руку; 2 – исходное положение (мяч в левой руке); 3–4 – то же левой рукой (5–6 раз).

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – руки с мячом вперед; 2 – правую руку с мячом отвести в сторону; 3 – правую руку вперед, мяч переложить в левую руку; 4 – исходное положение. То же левой рукой (4–5 раз).

 3. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. 1–2 – присесть, руки вперед, мяч переложить в левую руку; 3–4 – вернуться в и. п.

4. И. п. – стойка на коленях, мяч в правой руке; 1–8 – прокатить мяч вправо (влево) вокруг туловища, поворачиваясь и перебирая руками мяч.

5. И. п. – лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1–2 – поднять правую (левую) прямую ногу, коснуться мячом носка ноги. 3–4 – опустить ногу

6. И.п. – основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки на двух ногах на месте (20 прыжков).

ОВД:

1. Подбрасывание мяча одной рукой и ловля его двумя руками (10–12 раз подряд). Повторить 2–3 раза.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков (2–3 раза).

3. Упражнение на умение сохранять равновесие и удерживать правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке.

Подвижная игра «Удочка».

 III. Ходьба в колонне по одному.

3.ХЭР (Аппликация) «Плетеная корзинка для натюрморта» Ц: учить детей создавать форму как основу будущей композиции. Совершенствовать технику аппликации. (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.42-43)

Содержание:

1.Чтение отрывка из стихотворения М. Файзуллиной «Корзинка».

2.Рассматривание 1-2 корзин, обсуждение, предложить сделать корзинку из бумаги.

3.Показ способа и последовательности работы.

4.Самостоятельная работа детей.

5.Рефлексия.

Взаимодействие с родителям

и

Попросить родителей оказать помощь  в уборке опавшей листвы на участке. Ц: привлечь родителей к совместному труду; сплочение в общем деле.

Дать рекомендации родителям «Одежда детей в группе и на улице».

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда 22 сентября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Беседа: «Дары осени». Ц: фор-мировать умения детей назы-вать, различать то, что являет-ся дарами осени.

П/и «Мышеловка». Ц: форм-ть ловкость, умение быстро дейст-вовать после сигнала, раз-ть ДА

Работа по обучению гра

моте. Закрепить прави-ла о написании гласных букв после мягких сог-ласных звуков. Закр-ть умение производить полный анализ слов. (Ривальд, Амалия)

Ситуативная беседа: «Во саду ли в огороде» Ц: форм-ть умение д. отличать и называть овощи от фруктов.

Словесная игра «Быстро назови овощ» Ц: обогащать речь д. су-ществительными, обозначающими название овощей.

Самост. деятельность в угол-ке театра: обыгрывание ска-зок по желанию д. Ц: продол

жать учить драматизировать сказки, подражать повадкам героев, их голосам. Разв-ть воображение, фантазию, речь.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№ 1 Наблюдение за сезонными изменениями.

Ц: закр-ть знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жиз

ни растений и животных в осен

нее время; Выносной матери-ал: куклы, одетые по погоде, грабельки, ведерки, метелки, цветные мелки.

Индивид. работа

Игровое упражнение «С кочки на кочку».

Ц : совершенство-вать прыжки с прод-вижением вперед. (Амалия, Артур, Ривальд, Тимур)

Трудовые поручения

Уборка участка детского сада от опавших листьев.  Ц: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выпол-ненной работы; воспитывать экологическую культуру.

СИДД: самостоятельные игры с выносным материалом

Подвижные игры

«Третий  лишний». Ц: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. 

«Совушка». Ц: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Театр картинок «Колосок» Ц:

соверш-ть и расширять игровые замыслы и умения детей, обо-гащать жизненный опыт.

   П/и «Мы веселые ребята». Ц: развивать ДА, умение выпол-нять движения по тексту.

    Мультф. «Гармония светофо-ра» (Смешарики). Ц: знакомить с правилами безопасности до-рожного движения (ПДД).

Дид. игра «Какой циф-ры не стало?»  Ц: зак-реплять знания детей о последовательности чисел, понимание отно-шений между числами натурального ряда в пределах 10. (Ривальд, Амалия, Тимур)

ЧХЛ. Чтение: Н. Сладков, сказка «Осень на пороге» Ц: восп-ть ин-

терес к литер. текстам, желание внимательно их слушать, поддер-живать эмоциональный отклик на литературное произведение.

   Труд. поруч: уборка в групповой комнате. Ц: соверш-ть трудовые умения, учить рационально выпол-нять индивид. и коллективные по-ручения, соблюдая правила трудо-вого взаимодействия.

СИДД: игры с любимыми игрушками. Ц: учить  детей  выбирать и обустраивать место для игры, объединять-ся  в пары  и микро-группы,    строить игровое   взаимо-действие. Поощрять иници-ативность, стремление  на-ладить  отношения в  игре.

Среда 22 сентября

1.Познавательное развитие (ФЭМП) № 6 «Многоугольник» Ц: познакомить детей с многоугольником, его признаками: сторонами, углами, вершинами; учить сравнивать предметы по разным признакам, обозначать словами результаты сравнения. (В. П. Новикова «Математика в детском саду», стр. 23-26)

Содержание:

1.Знакомство с многоугольником, игра «Назови фигуру».

2.Игра «Сложи узор».

3.Игра «Назови предмет».

4.Моделирование «Лестница».

5.Рефлексия.

2.Татарский язык Тема “Шалкан әкиятен сәхнәләштерү”. Сүзлек: бу кем? Стр.97.

Эш төрләре:

1.Сүзле уен “Бу кем?”

2.Дидактик уен “Бу кем?”

3.Аудиозма тыңлау.

4.”Шалкан әкиятен сәхнәләштерү.

3.ХЭР (Музыка) № 6 Ц: учить слышать динамические оттенки, формировать коммуникативные навыки. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. Знакомить с жанровой музыкой, развивать музыкальную память и пополнять словарный запас. Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». Закреплять движения хоровода, развивать умение ориентироваться в пространстве, учить слышать своего партнера по игре.

Содержание:

1.Приветствие: импровизация «Здравствуйте»

2.Музыкально-ритмические движения: «Марш» Н. Леви. Упражнение для рук «Большие крылья». Упражнение «Приставной шаг»

3.Развитие чувства ритма, музицирование: «Горн», «Хвостатый-хитроватый». УМК Тема:“Бар матур бакча” (Красивый огород)

4.Пальчиковая гимнастика: «Мама». Упражнения по желанию детей

5.Слушание музыки: «Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова

6.Распевание, пение: «Ёжик и бычок», «Лиса по лесу ходила» рус.нар. песня, «Осень» муз. А. Арутюнова

7.Пляска, игра: хоровод «Светит месяц». Игра «Машина и шофер». Танцевальная импровизация

Взаимодействие с родителямм

и

Беседа с родителями о досуге детей, чем сегодня занимались, каких успехов дети добились и на что надо обратить внимание. Ц: актуализировать включенность родителей в интересы и потребности ребенка.

Предложить понаблюдать с ребенком за небом в разное время суток (Стало раньше темнеть. День становится короче, а ночи длиннее.)

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 23 сентября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Трудовая деятельность: полив комнатных растений. Ц: форми-ровать умение детей поливать комнатные растения под коре-шок, убирать сухие листья, пе-ред поливом проверить расте-ния, которые нуждаются в этом.

Упражнять в умении действовать  ножница-ми, разрезать полоски по линии сгиба, квадра-ты по диагонали. Пов-торить правила поль-зования ножницами. (Арслан, Олег, Ривальд)

Ситуативная беседа «Польза ово-щей». Ц: форм-ть представления детей о том что овощи содержат много полезных витаминов для организма человека. (ЗОЖ)

П/и «Я садовником родился» Ц: учить сопоставлять движения со словами.

СИДД.: настольные игры. Ц: учить детей  подбирать игру по желанию, подбирать парт

неров,  место  для  игры,  действовать  согласно  пра-вилам игры.  Формировать  начала  досуговых компе-тенций.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№7 Наблюдение за листопадом.

Ц: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; воспитывать интерес к природе. Выносной материал совочки, формочки для песоч-ницы, машинки, мелки,  метелки, ведерки.

Индивид. работа

Прыжки на месте на одной ноге. Ц: разви-вать ловкость, ДА.

(Олег, Тимур, Артур)

Трудовые поручения

Уборка мусора на огороде.

Ц:  закреплять навыки работы на огороде.

СИДД: развивать умение выбирать занятие по интересам.

Подвижные игры

«Ловишки», «Найди свой домик». Ц : развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 Е. Беседа об опрятности Ц: форм-ть у д. к.г.н., обсудить с детьми, почему необходимо со-держать свою одежду обувь в чистоте (ЗОЖ)

С/р игра  «Едем – едем мы до-мой на машине грузовой». Ц: форм-ть умение детей придумы-вать сюжет игры, распределять роли, соблюдать ПДД. (ПДД)

 Упр. «Танграм» Ц: зак-реплять знание геомет-рических фигур, форм-ть умение осуществлять зрительно-мыслитель-ный анализ их располо-жения, разв-ть вообра-жение и творческое мышление (Артур, Ти-мур, Марьям, Амалия)

ЧХЛ. Чтение: К. Ушинский «Хлеб Ц: дать знания о пользе хлеба; формировать представление о пра-вилах пользования хлебом.

   Игры с конструктором «Констру

ирование по схемам». Ц: форм-ть умение выполнять конструкции из строительного материала по схе-мам, объектным изображениям. Закреплять умение выделять этапы в создании конструкций.

Создать условия для иг-ры-забавы «Лови мыль-ный пузырь». Ц: повы-шать двигательную ак-тивность  д.,  способст-вовать созданию радост-ной обстановки, профи-лактике эмоционального напряжения.

Четверг 23 сентября

1.Познавательное  и ХЭР (ФЦКМ и Рисование) «Дары осени. Ветка рябины» Ц: закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов; учить рассказывать о пользе овощей и фруктов; воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйственному труду людей. Упражнять в рисовании акварелью, кистью, располагать изображение по всему листу. («От рождения до школы», стр. 43-45, 77)

Содержание:

1.Введение игрового момента.

2.Ознакомление с дарами осени.

3.Рисование с натуры «Ветка рябины».

4.Рефлексия.

2.Физическое развитие № 8 упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр. 19-20)

Содержание:

I.Ходьба в колонне по одному с четким поворотом на углах зала по ориентирам. Бег в умеренном темпе. Перестроение в три колонны.

II.ОРУ с малым мячом

1. И. п. – основная стойка, мяч в правой руке внизу. 1 – поднять руки через стороны вверх, переложить мяч над головой в левую руку; 2 – исходное положение (мяч в левой руке); 3–4 – то же левой рукой (5–6 раз).

2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 – руки с мячом вперед; 2 – правую руку с мячом отвести в сторону; 3 – правую руку вперед, мяч переложить в левую руку; 4 – исходное положение. То же левой рукой (4–5 раз).

 3. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. 1–2 – присесть, руки вперед, мяч переложить в левую руку; 3–4 – вернуться в и. п.

4. И. п. – стойка на коленях, мяч в правой руке; 1–8 – прокатить мяч вправо (влево) вокруг туловища, поворачиваясь и перебирая руками мяч.

5. И. п. – лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1–2 – поднять правую (левую) прямую ногу, коснуться мячом носка ноги. 3–4 – опустить ногу

6. И.п. – основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки на двух ногах на месте (20 прыжков).

ОВД:

1. Бросание мяча правой и левой рукой попеременно, ловля его двумя руками (12–15 раз подряд). Повторить 3–4 раза.

2. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях («по-медвежьи»), Повторить 2–3 раза.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине выполнить поворот в среднем темпе, затем пройти дальше (2 раза). Страховка воспитателем обязательна

III. Ходьба в колонне по одному.

Взаимодействие с родителям

и

Родительское собрание на тему «Роль семьи в подготовке ребенка к школе». Ц: познакомить с задачами воспитательно — образовательного процесса, творческими проектами и планами на предстоящий учебный год.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница 24 сентября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Е. Дежурство по столовой. Ц:

формировать умение детей аккуратно ставить посуду на стол.

Беседа «Мы – мальчики, мы – девочки». Ц: обогащать пред-ставления детей о различных полах, об отличительных осо-бенностях.

Д/и «Ориентировка в пространстве» Ц: уп-ражнять в ориентиров-ке на листе бумаги, учить задавать вопро-сы, используя слова: «слева», «справа», «между», «под» и т. д. (Олег, Рамис, Макар)

Викторина «Урожай собирай и на зиму запасай». Ц: закрепить зна-ния детей об овощах и фруктах через эмоциональное восприятие.

    Слушание муз. произведений П.И. Чайковского «Времена года. Осень»  Ц: приобщать детей к слу-шанию классической музыки. Зна-комить с творчеством Чайковского

Предложить д. раскраски по теме недели. Ц: форм-ть мелкую моторику, умение раскрашивать аккуратно.

    Рассматривание иллюст-раций «Овощи, фрукты» Ц: формировать познаватель-ный интерес, любознатель-ность.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№10. Наблюдение за птицами

Ц: учить д. различать птиц, отме-чать, как они передвигаются , чем питаются, подводить к пониманию отличительных черт живых орга-низмов от объектов неживой при-роды, форм-ть эмоциональную отзывчивость, доброе отношение к птицам, стремление заботиться о них.

Индивид. работа

Развитие движений.

Ц: совершенствовать навыки катания обруча

в произвольном направ-лении. (Амалия, Ривальд Макар, Егор)

Выносной материал:   самокаты, венички, грабли, мелки, игрушки для игры в песочнице

Трудовые поручения

«Уборка на участке».

Ц: побуждать детей выполнять

несложные трудовые поручения,

учить видеть действия, необходи

мые для наведения порядка, обра

щать внимание на проявления са-

  мостоятельности. СИДД: выбирать деятельность по интересам, передать полученные за день впечатления в игре.

Подвижные игры

«Птички в гнездышке».                                                                                           Ц: учить  по сигналу прыгать на двух ногах; разв-ть лов-кость, внимательность, коор-динацию движений.                                                                     «Лягушки» Ц: учить выпол-нять движения в соответст-вии с текстом; выполнять прыжки; уметь занять свободное место на бревне.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

С/р игра  «Овощной магазин». Ц: самостоятельно создавать для задуманного игровую об-становку, спос-ть формирова-нию умения творчески разви-вать сюжеты игры.

  Лото «Дорожные знаки» Ц: про-должать знакомить с дорожными знаками, их назначением. (ПДД)

Д/и «Что из чего сделано?». Ц: форм-ировать умение детей определять материал, из которого сделан предмет (Макар, Ра-мис, Жасмин, Лера)

ЧХЛ. Чтение: русская народная сказка «Вершки и корешки». Ц: форм-ть умение понимать скрытые мотивы поведения героев произве-дения, закр-ть знания об овощах.

П/и «Как-то мы в лесу гуляли» Ц: развивать ДА, умение действо-вать по сигналу.

Работа в уголке физического воспитания. Ц: напомнить д. правила использования обо-рудования спортивного угол

ка. Развивать самостоятель-ность, творчество, стимули-ровать интерес малоактив-ных детей.

Пятница 24 сентября

1.Речевое развитие (Обучение грамоте) № 4 Ц: закрепить действия звукового анализа. Повторить правила написания гласных букв. Познакомить детей с действием словоизменения на примере слов, состоящих из трех звуков. Учить детей при отгадывании слова по схеме задавать вопросы воспитателю, которые бы подвели к отгадке. (Л. Е. Журова «Обучение грамоте в детском саду»)
Содержание:
1. Повторить правила написания гласных букв..
2. Сложить слово «ручка», повторить правило, что звук «ч» всегда мягкий. Из слова «ручка» сделать: ручки, речки, реки.

3.Игра со словом «реки».

4. Предложить детям выложить из белых фишек слово «лак», заменить а на «у» и сказать, что получится (лук).

5.Выложить слово  «дым», заменить «ы» на «а» (дам), затем а заменить на «о» (дом).

6.Сложить слово «сыр», заменить «ы» на «о» (сор).
7. Загадка воспитателя по схеме: твердый согласный, твердый согласный, гласный, твердый согласный, твердый согласный, гласный, твердый согласный (трактор).

2.ХЭР (Аппликация силуэтная и рисование декоративное) «Осенний натюрморт» Ц: совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство формы и композиционные умения. Вызвать интерес к рассматриванию и самостоятельному созданию натюрмортов. Развивать чувство цвета при  подборе колорита. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве. (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.44-45).

Содержание:

1.Рассмотреть несколько репродукций с натюрмортами. Обсуждение.

2.Предложить создать натюрморт в корзинке, которую делали на предыдущем занятии. Обдумывание замысла.

3.Самостоятельное выполнение работы.

4.Рефлексия.

3.Физическое развитие (на воздухе) № 9 Ц: упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами. (Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 20-21)

Содержание:

I . Ходьба в колонне по одному; бег – 20 м; ходьба – 10 м. Ходьба и бег между предметами (5–6 кубиков или набивных мячей, расстояние между предметами 0,5 м).

II . Игровые упражнения:

1.«Быстро передай».

2. «Пройди – не задень».

3.Подвижная игра «Совушка».

III часть. Игра «Летает – не летает».

Взаимодействие с родителям

и

Дома с детьми провести беседу на тему «Дорога не место для игр». Ц: сформировать у детей правила безопасного поведения на дороге . Помочь детям избежать сложных ситуаций на дороге. Все это подтверждать собственным примером. (ПДД)

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник 27 сентября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Что такое хорошо и что такое плохо» - беседы о правилах по-ведения в детском саду. (ОБЖ)

Дежурство по столовой Ц: упр-ть в умении самостоятельно оп-ределять по карточкам в уголке дежурств, кто сегодня дежурит. Воспитывать самостоятельность и ответственность.

Д/ игра «Что перепута-лось». Ц: закреплять у детей навыки порядко-вого счета в пределах 10. Развивать зритель-ную память, внимание.

(Тимур, Ривальд, Ар-тур)

Беседа  «Сигналы светофора».  Ц. обсудить с детьми, для чего слу-жит светофор, почему переходить дорогу нужно только на зеленый сигнал светофора. Предложить рассмотреть различные ситуации и ответить на вопрос «Что может случиться, если в данной ситуации «не послушать» светофор?».

Внести для рассматривания картину «На перекрестке». Ц: закрепить знание поня-тия «пешеход», «пешеход-ный переход»; продолжать знакомить с правилами поведения на улице.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№7 Наблюдение за листопадом.

Ц: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; воспитывать интерес к природе. Выносной материал совочки, формочки для песоч-ницы, машинки, мелки,  метелки, ведерки.

Индивид. работа

Прыжки на месте на одной ноге. Ц: разви-вать ловкость, ДА.

(Артур, Амалия, Арс-лан)

Трудовые поручения

Уборка мусора на огороде.

Ц:  закреплять навыки работы на огороде.

СИДД: развивать умение выбирать занятие по интересам.

Подвижные игры

«Ловишки», «Найди свой домик». Ц : развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 Е. Оздоровительная гимнастика после сна №2 «Просыпаемся»  ходьба по массажным дорожкам

С/р игры «Автобус». Ц: расши-рить область самостоятельных решений при выборе роли, ис-пользовании атрибутов. Учить согласовывать собственные действия с действиями других

и совместными усилиями дости-гать результат.

Дидактическая игра «Что, где?» Ц:  закреп-лять умение определять пространственное рас-положение предметов по отношению к себе, обозначать его словами.

(Тимур, Ривальд, Амалия)

ЧХЛ. Чтение: И. Серяков «Улица, где все спешат», С. Михалков «Ша

гая осторожно». Ц: раз-ть связную речь, ее выразительность, произ-вольную словесную память; обо-гащать словарь.

Игры со строительным материа-лом. Ц: побуждать использовать свои умения для воплощения в строительном материале различ-ных построек.

Внести физкультурное оборудование. Ц: развивать умение детей самостоя-тельно организовывать и-гры, находить себе занятия по интересам, использовать в двигательной деятель-ности разнообразные спортивные атрибуты.

Понедельник 27 сентября

1.Речевое развитие (Обучение грамоте) № 5 Ц: повторение правил написания гласных букв. Закрепление действий звукового анализа и словоиз-менения. (Л. Е. Журова «Обучение грамоте в детском саду»)
Содержание:
1. Повторение правил написания гласных букв.
2. Сложить слово «весна». Игра со словом «весна».
3.Сложить слово «листва».
4. Сложить из белых фишек слово «кот», заменить «о» на «и» (кит).
5.Выложить слово «так», а заменить на «о» (ток), «о» заменить на «у» (тук).
6. Загадка воспитателя: твердый согласный, мягкий согласный, гласный, твердый согласный, гласный (слива).

2.Татарский язык Тема “Бу нәрсә?” Сүзлек: бу нәрсә? Стр. 98-99

Эш төрләре:

1.Уен ситуациясе “Мияу уенчыклары”.

2.Дидактик уен “Исемен әйтсәң бирәм”.

3.Сюжетлы-рольле уен “Уенчыклар кибете”.

4.Җырлы-сүзле күнегү.

3.ХЭР (Музыка) № 7 Ц: развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. Развитие динамического и ритмического слуха,  внимания, умение находить объекты для звукоизвлечения. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображе-ние. Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор».  Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами.

Содержание:

1.Приветствие: мгра «Здравствуйте»

2.Музыкально-ритмические движения: «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова, «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте, «Хороводный и топающий шаг» р.н.м.

3.Развитие чувства ритма, музицирование: «Комната наша». УМК Тема:“Бар матур бакча” (Красивый огород). Словарная работа: кишер, алма

4.Пальчиковая гимнастика: «Мама», «Мы делили апельсин»

5.Слушание музыки: «Танец дикарей» муз. Есинао Нака

6.Распевание, пение: «Лиса по лесу ходила» рус. нар. песня. «Осень» муз. А. Арутюнова. «Динь-динь -письмо тебе»

7.Пляска, игра: «Почтальон», «Отвернись, повернись»

Взаимодействие с родителям

и

Посоветовать родителям по  дороге в детский сад и домой беседовать с детьми  о состоянии погоды, об изменениях, которые произошли в природе (день становится короче, а ночь – длиннее; пожелтели и покраснели листья; пошли дожди; солнечных дней становится меньше).  Подводить детей к тому, чтобы они могли отражать свои впечатления в речи, делиться своими впечатлениями.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 28 сентября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Труд. поруч.: протираем листья растений. Ц: дополнять знания о способах ухода за растениями, выполнять соответствующие трудовые операции.

Форм-е к.г.н.: учимся культурно вести себя за столом Ц: форм-ть умение есть аккуратно, во время еды сохранять правильное поло-жение тела, благодарить взрос-лых за вкусную пищу.

Д/игра «Нарисуй столь-ко же» Ц: использовать умение устанавливать соответствие между ко-личеством предметов, числом и цифрой для решения игровой зада-чи, правильно исп-ть понятия «столько же», «равное количество» (Артур, Ривальд)

Беседа «Безопасная улица» Ц: закр

ть знания перехода улицы при дву-стороннем движении; расширять представления об улицах города; закр-ть знания о правилах дорож-ного движения и о дорожных знаках, о назначении светофора.

П/и «Сделай фигуру» Ц:  разви-тие воображения, умение сохра-нять равновесие, неподвижную позу.

Внести настольно-печат-ные игры по ПДД. Ц: закреплять умение самос-тоятельно организовывать игры данного вида, гото-вить место для игры, соб-людать правила. Формиро-вать логическое мышление, умение анализировать и сопоставлять.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№ 1 Наблюдение за сезонными изменениями.

Ц: закр-ть знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жиз

ни растений и животных в осен

нее время; Выносной матери-ал: куклы, одетые по погоде, грабельки, ведерки, метелки.

Индивид. работа

Игровое упражнение «С кочки на кочку».

Ц : совершенствовать прыжки с продвиже-нием вперед. (Ри-вальд, Тимур, Олег)

Трудовые поручения

Уборка участка детского сада от опавших листьев.  Ц: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выпол-ненной работы; воспитывать экологическую культуру.

СИДД: самостоятельные игры с выносным материалом

Подвижные игры

«Третий  лишний». Ц: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега. 

«Совушка». Ц: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

С/р игра «Семья»: сюжет «По-ездка в лес». Ц: учить д. раз-ть сюжет игры, привносить в нее свои впечатления, знания, опыт

Реставрация книг Ц: выявлять книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их. Восп-ть бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддержи-вать порядок.

Работа по ФЭМП: Д/и «Отгадай». Ц: упраж-нять детей в порядко-вом и количественном счете в пределах 10, в определении места пред

мета в ряду. (Ривальд, Макар, Артур)

ЧХЛ. Чтение: Н. Носов «Автомо-биль» Ц: учить оценивать поступ-ки героев, предложить  рассказать, как бы они поступили в различных ситуациях на месте персонажей

 М/п игра «Угадай, кто позвал?» Ц: разв-ть слуховое восприятие, форм-ть умение концентрировать внимание, выполнять функции водящего, организатора игры.

Внести материалы для иг-ры с крупным строитель-ным материалом: улицы города. Ц: развивать поз-навательный интерес де-тей, учить обдумывать и планировать практические действия, рассуждать, обосновывать свою идею.

 Вторник 28 сентября

1.Познавательное развитие (ФЭМП) № 7 «Деление на равные части». Ц: познакомить со способами рисования многоугольника в тетради; учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10; упражнять в делении целого на равные части, умение показывать заданную часть; упражнять в счете на слух. (В. П. Новикова «Математика в детском саду», стр.26-29)

Содержание:

1.»Рисуем многоугольник».

2.Игра «Назови число».

3. «Игра с яблоками».

4.Моделирование «Шоколадка».

5.Рефлексия.

2.Физическое развитие № 10 Ц: упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр.

Содержание:

I . Ходьба и бег по кругу в чередовании по сигналу воспитателя. Поворот в ходьбе, беге производится в движении по сигналу.

II . ОРУ с палками:

1. И. п. – основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч. 1 – палку вверх, отставить прямую ногу назад на носок; 2-и. п; 3-4-то же левой ногой

2. И. п. – то же. 1– руки вперед; 2 – выпад вправо, палку вправо; 3 – ногу приставить, палку вперед; 4 – исходное положение. То же влево (8 раз).

3. И. п. – основная стойка, палка в согнутых руках у груди. 1–3 – палку вперед, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 – и. п..

4. И. п. – лежа на спине, палка за головой. 1–2 – поднять ноги вперед-вверх; 3–4 –исходное положение (6–8 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, палка внизу. 1– палку вперед; 2 – поворот вправо; 3 – палку вперед; 4 – исходное положение. То же влево.

6. И. п. – основная стойка, палка на плечах, руки удерживают ее хватом сверху. 1–прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе.

ОВД:

1. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях двумя колоннами.

2. Ходьба по гимнастической скамейке; на середине скамейки присесть, хлопнуть в ладоши, выпрямиться и пройти дальше.

3. Прыжки из обруча в обруч (8—10 плоских картонных обручей лежат в шахматном порядке).

4. П/и «Не попадись

III часть. Ходьба в колонне по одному.

3.ХЭР (Рисование) «На чем люди ездят». Ц: учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение , пропорции; закреплять умение располагать рисунок посередине листа, рисовать контур простым карандашом и закрашивать цветными; дополнять рисунок характерными деталями, доводить свой замысел до конца. («От рождения до школы», стр.63)

Содержание:

1.Беседа «На чем люди ездя?».

2.Рассмотреть иллюстрации разного вида транспорта.

3.Предложить нарисовать какой-нибудь один вид транспорта.

4.Рефлексия.

Взаимодействие с родителям

и

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам: о питании, сне, играх детей, о том, на что родителям следует обратить внимание, об успехах на занятиях. Ц:  осуществить педагогическое просвещение родителей по направлениям: особенности развития детей, создания оптимальных условий для ребёнка, способствующих обеспечению комфортного пребывания в детском коллективе.

Посоветовать родителям больше внимания уделять развитию мелкой моторики детей. Например: нанизывание бусинок, перебирание гороха или фасоли способствуют развитию мелкой моторики.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда 29 сентября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Беседа на тему «Это волшебное слово- здравствуйте» Ц: предло-жить  назвать различные слова приветствия; обсудить в каких случаях уместны эти слова.

Дежурство по столовой Ц: закр-ть умение самостоятельно сер-вировать стол в соответствии с видом приемы пищи, подбирать посуду в зависимости от меню.

Д/и «Нарисуй картин-ку» Ц: закр-ть умение ориентироваться на лис

те бумаги, называть «ко

ординаты», характери-зующие положение объекта (левый верхний угол, нижний правый угол, центр листа) (Рай-нур, Вильдан., Марк)

Игровая ситуация «Помоги Нез-найке запомнить правила ПДД» Ц: рассмотреть различные ситуации, обсудить, как нужно действовать в каждой из них, какие правила не-обходимо соблюдать, какие пра-вила нарушает Незнайка.

П/и «Попади в обруч». Ц: раз-ть координацию движений, меткость, желание поддерживать товарищей.

Внести альбом «До-рожные знаки», сю-жетные картинки по теме. Ц:  закреплять знание дорожных зна-ков, правил поведе-ния на дороге.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№3.Наблюдение за разными видами транспорта.

Ц: расш-ть знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; форм-ть представ-ление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Выносной материал: метелки, грабли, ведерки, игрушки для песочницы, самокаты. 

Индивид. работа

Развитие прыжков. Ц:  закреплять уме-ние прыгать на од-ной ноге, развивать ДА. (Макар, Амалия, Артур, Ривальд)

Трудовые поручения

Коллективная работа на клум-бах по уборке мусора Ц: фор-мировать навыки коллектив-ного труда.

СИДД: развивать умение выби-рать занятие по интересам.

Подвижные игры

«Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Ц:  учить игровой деятель

ности со строгим соблю-дением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 С/р игра «ГИБДД»: сюжет «Работа инспектора» Ц: совер-шенствовать умение соблюдать ролевые взаимоотношения,раз-ть децентрацию, активизиро-вать в речи соответствующие понятия.

Поручение в природном уголке: полив растений. Ц: знакомить д. с трудовыми операциями  форм-ть соответствующие навыки.

Д/и «Что лишнее?» Ц: упражнять д. в употреб-лении существительных с предлогами; учить ло-гически рассуждать и находить среди группы предметов лишние, аргументировать свой выбор. (Арслан, Марь-ям, Тимур, Артур)

Разгадывание загадок о транспор-те. Ц: Формировать умение ана-лизировать признаки, собранные

в загадке, сопоставлять их с пред-полагаемой отгадкой, мотивиро-вать свой ответ. Развивать логи-ческое мышление, воображение.

Беседа  «Кто такой друг и для чего нужны друзья» Ц: учить д. выска-зывать не стесняясь свои мысли и суждения, развивать связную речь

Внести атрибуты для с/р игры «ГИБДД»: сюжет «Работа инспектора». 

Самост. продуктивная дея-тельность. Ц: организовать самостоятельную работу д., учить выбирать необходи-мые материалы, исп-ть зна-комые приемы художествен-но-творческой деятельности

для воплощения замысла.

 Среда 29 сентября

1.Познавательное развитие (ФЭМП) № 8 «Количество и счет» Ц: упражнять в счете; закреплять умение составлять число из единиц; различать количественный и порядковый счет; правильно отвечать на вопросы: «сколько», «какая по счету». Учить сравнивать по высоте, объяснять словами результат сравнения. (В. П. Новикова «Математика в детском саду», стр. 29-31)

Содержание:

1.Сравнение «Какой столбик выше?»

2.Игра «Отгадай».

3.Игра «Живые цифры».

4.Рефлексия.

2.Татарский язык Тема “Көз бүләкләре” . Сүзлек: бу нәрсә?, баллы, тәмле кишер.

Эш төрләре:

1.Дидактик уен “Бу кем?”, “Бу нәрсә?”.

2.Дидактик уен “Әйе-юк”.

3.Сүзле җырлы уен “Җырлап әйт”.

4.Сүзле уен “Дусларны сыйла”.

5.Сюжетлы-рольле уен “Уенчыклар кибете”.

3.ХЭР (Музыка) № 8 Ц: развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения. Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами.

Содержание:

1.Приветствие: игра «Здравствуйте»

2.Музыкально-ритмические движения: «Марш» Н. Леви. Упражнение для рук «Большие крылья». Упражнение «Приставной шаг»

3.Развитие чувства ритма, музицирование: «Горн», «Хвостатый-хитроватый»

4.Пальчиковая гимнастика: «Мама». Упражнения по желанию детей

5.Слушание музыки: «Вальс игрушек» Ю. Ефимова, «Танец дикарей» муз. Есинао Нака

6.Распевание, пение: «Ёжик и бычок». «Осень» муз. А. Арутюнова. «Динь-динь-динь» нем. нар. песня

7.Пляска, игра: «Хороводный шаг» русская нар. песня. Игра «Алый платочек» чешская нар. песня

Взаимодействие с родителям

и

Консультация для родителей «Всё о развитии детской речи». Ц: психолого — педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.

Предложить родителям в повседневной жизни обращать внимание детей на то, что цифры можно встретить везде: на доме, квартире, машине и т.п.

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 30 сентября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Сит. беседа  «Что сильнее виру-са?» Ц: закр-ть знания о полез-тых, навыках-мытье рук (ЗОЖ)

Настольно-печатная игра «Лото. Профессии». Ц: упражнять де-тей в подборе обобщающих слов, использование освоенных ранее знаний и навыков класси-фикации.

Д/и «Бывает, не быва-ет». Ц: способствовать использованию в игре и углублению знаний де-тей о сезонных явлени-ях. Развивать внимание, связную речь. (Ривальд, Тимур, Артур, Амалия)

Беседа «Для чего нужны дорож-ные знаки» Ц: закр-ть знания о дорожных знаках, их важности. Восп-ть желание соблюдать ПДД.

Игр. сит. «Автошкола» Ц:  закр-ть знания о том, как следует перехо-дить улицу; о назначении светофо-ра, упр-ть в ориентировке в прост-ранстве и во времени; восп-ть сме-лость, умение помогать товарищу.

Самостоятельная игровая деятельность: сюжетно-ро-левые игры по желанию детей. Ц: расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разра-ботке и осуществления замысла. Способствовать объединению в игре друг с другом.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№10. Наблюдение за птицами

Ц: учить д. различать птиц, отме-чать, как они передвигаются , чем питаются, подводить к пониманию отличительных черт живых орга-низмов от объектов неживой при-роды, форм-ть эмоциональную отзывчивость, доброе отношение к птицам, стремление заботиться о них.

Индивид. работа

Развитие движений.

Ц: совершенствовать навыки катания обруча

в произвольном направ-лении. (Артур, Тимур, Олег, Артем)

Выносной материал:   самокаты, венички, грабли, мелки, игрушки для игры в песочнице

Трудовые поручения

«Уборка на участке».

Ц: побуждать детей выполнять

несложные трудовые поручения,

учить видеть действия, необходи

мые для наведения порядка, обра

щать внимание на проявления са-

  мостоятельности. СИДД: выбирать деятельность по интересам, передать полученные за день впечатления в игре.

Подвижные игры

«Птички в гнездышке».                                                                                           Ц: учить  по сигналу прыгать на двух ногах; разв-ть лов-кость, внимательность, коор-динацию движений.                                                                     «Лягушки» Ц: учить выпол-нять движения в соответст-вии с текстом; выполнять прыжки; уметь занять свободное место на бревне.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

 С/р игра «Автобус» Ц: продол-жить работу по развитию и обо-гащению сюжета игры, подво-дить к самостоятельному соз-данию игровых замыслов. Соверш-ть умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия.

 Дидактическая игра «Скажи по-другому» Ц: упражнять в умении подбирать синонимы, обогащать словарный запас, разв-ть вербаль-ное воображение. (Ми-рослава, Даша, Лера)

ЧХЛ. Чтение: С,  Михалков «Дядя Степа милиционер» Ц: разв-ть ин-терес к худ. литературе, закр-ть знания о работе регулировщика.

Ситуативная беседа «Учусь быть здоровым» Ц: рассказать о том, как нужно одеваться в соответст-вии с погодой. (ЗОЖ)

Обеспечить условия  для самостоятельной деятель-ности  детей: предложить ножницы для развития навыков вырезывания.

Работа с  раскрасками на тему «ПДД».

 Четверг 30 сентября

1.Познавательное развитие и ХЭР (ФЦКМ и Рисование) «Транспорт. На чем ты хотел бы поехать.» Ц: закреплять знание о видах транспорта и его назначении; повторить правила дорожного движения и значения сигналов светофора; углублять знания о правилах пользования общественным транспортом; обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом. Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение , пропорции; закреплять умение располагать рисунок посередине листа, («От рождения до школы», стр. 66-68, 78-79)

Содержание:

1.Организационный момент.

2.Беседа о транспорте.

3.Игра «Будь внимателен».

 4.Игра «Составь предложение».

5.Игра «Закончи предложение».

6.Чтение стихотворения Л. Некрасовой «Машина», обсуждение.

7.Чтение стихотворения С. Капутикян «Поезд».

8.Рисование по замыслу.

9.Рефлнксия.

2.Физическое развитие № 11.  Ц: упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры. (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр.

Содержание:

I . Ходьба и бег по кругу в чередовании по сигналу воспитателя. Поворот в ходьбе, беге производится в движении по сигналу.

II . ОРУ с палками:

1. И. п. – основная стойка, палка внизу хватом на ширине плеч. 1- палку вверх, отставить прямую ногу назад на носок; 2-и. п.; 3-4-то же левой ногой

2. И. п. – то же. 1– руки вперед; 2 – выпад вправо, палку вправо; 3 – ногу приставить, палку вперед; 4 – исходное положение. То же влево (8 раз).

3. И. п. – основная стойка, палка в согнутых руках у груди. 1–3 – палку вперед, пружинистые приседания с разведением колен в стороны; 4 – и. п.

4. И. п. – лежа на спине, палка за головой. 1–2 – поднять ноги вперед-вверх; 3–4 –исходное положение (6–8 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, палка внизу. 1– палку вперед; 2 – поворот вправо; 3 – палку вперед; 4 – и. п. То же влево.

6. И. п. – основная стойка, палка на плечах, руки удерживают ее хватом сверху. 1–прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе.

ОВД:

1. Лазанье в обруч, который держит партнер, правым и левым боком, стараясь не задеть верхний край обода

2. Ходьба боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи.

3. Прыжки на правой и левой ноге через шнуры.

4. П/и «Не попадись

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Взаимодействие с родителям

и

Консультация для родителей о правилах дорожного движения «Чтобы не было беды». Ц: заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность. Сформировать у детей правила безопасного поведения на улице. (ПДД)

Попросить родителей оказать помощь  в уборке опавшей листвы на участке. Ц: привлечь родителей к совместному труду; сплочение в общем деле

День

недели

Режим

Интеграция

образоват.

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных  областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница 1 октября

Утро

куг № 2

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

Самообслуживание: упражне-ние «Я все делаю сам» Ц: учить применять освоенные навыки самообслуживания. Обсудить, к чему приводит небрежность в действиях по самообслужива-нию (плохо застегнулся – мо-жешь простудиться, не почис-тил ботинки - будешь иметь неряшливый вид и т.д.).

Вырезывание изобра-жений по шаблону Ц:  закр-ть умение работать с шаблоном: придержи-вать заготовку левой рукой, обводить прос-тым карандашом по контуру, аккуратно вы-резать по контуру (Ри-вальд, Арслан, Артур)

Просмотр презентации «Правила дорожного движения» Ц: закреп-лять знание ПДД, дорожных зна-ков. Продолжать восп-ть навыки безопасного поведения на дороге.

   Тат. нар. игра «Лисичка и ку-рочка Ц: развивать ловкость, координацию движений, быст-роту реакции (ЭРС)

Предложить детям раскрас-ки по теме «ПДД» Ц: учить раскрашивать аккуратно, не выходя за контур.

СДД: побуждать д. органи-зовывать игры по собст-венному желанию, разв-ть самостоятельность, форм-ть умение строить взаимоотно-шения со сверстниками.

Прогул-ка

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

№2. Наблюдение за рябиной

Ц: продолжать наблюдение за рябиной осенью; учить нахо-дить сходство и различия крас-ной и черной рябины. Вынос-ной материал: мячи, ведра, грабли, игрушки для песочни-цы, самокаты, цветные мелки.

Индивид. работа

Развитие движений.

Ц:  улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). (Артур, Олег, Рафаэль)

Трудовые поручения

Уборка участка детского сада от опавших листьев. Ц: приучать к чистоте и порядку; вызывать же-лание трудиться в коллективе. СИДД: выбирать деятельность по интересам, передать полученные за день впечатления в игре.

Подвижные игры

«Кто самый меткий?». Ц: разв-ть самостоятельность, смекалку, смелость.

«Чье звено скорее соберет-ся?».  Ц: учить бегать на скорость.

Вечер

Познав. разв

Физич. разв

Соц-ком раз

Речевое разв

Худ-эст разв

С/р игра «Мы–водители» Ц: учить д. взаимодействовать друг с другом, согласовывать свои действия с определенными пра-вилами, закреплять ПДД для водителей и пешеходов.

  Организовать п/и по выбору д. Ц: воспитывать самостоя-тельность, умение проявлять инициативу. Развивать ДА.

 Дидактическая игра «Зеркало» Ц:  родол-жать формировать уме-ние правильно воспри-нимать пространст-венное положение частей тела человека. (Артур, Тимур, Ривальд Амалия)

ЧХЛ. Зучивание стихотворения В. Мостового «Светофор» Ц: поощрять желание детей выучить стихотво-рение. Развивать интонационную выразительность.

   Творческая мастерская: изготов-ление атрибутов для макета «Ули-цы города» Ц: закреплять умение пользоваться ножницами, вырезать по шаблону.

 Внести мелкий конструктор для игры со строительным материалом: «Такие разные машины» Ц: побуждать де-тей находить новые конст-рукторские решения при выполнении задания по ус-ловию и в соответствии с общим замыслом.

Пятница 1 октября

1.Речевое развитие (Обучение грамоте) № 6 Ц: закрепление пройденного материала. (Л. Е. Журова «Обучение грамоте в детском саду»)
Содержание:
1. Игра «Найди свое место».
2. Сложить слово «барабан».
3.Выложить слово «клюшка». Игра со словом клюшка.
4. Сложить из белых фишек слово «сом», заменить «о» на «а»(сам).

5.Сложить слово « мел» и последовательно заменить гласные на «ы», « а», «я», «ё» и прочитать образованные слова.
6. Придумывание-называние слов по схеме: мягкий согласный, гласный, твердый согласный (лес, лён, кит, мир, мял, люк, вёз, мёд, мел, мёл, пир, пел, рис, ряд, сел, тир, щит)

2.ХЭР (Лепка) Панно «Кораблик» Ц: закреплять умение создавать плоскостные картины в технике барельеф. Закреплять умение применять основные приемы работы, создавая сюжетную картину; передавать задуманный образ. Развивать мелкую моторику , глазомер, образное мышление. Закреплять и уточнять представления о видах транспорта. (Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 6-7 лет», стр. 36-39)

Содержание:

1.Беседа о видах транспорта, показ иллюстраций.

2.Загадывание загадок.

3.Предложить сделать картину с изображением морского пейзажа.

4.Самостоятельное выполнение работы.

5.Рефлексия.

3.Физическое развитие (на воздухе) № 12 Ц: повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта». (Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду», стр.

Содержание:

 I . Ходьба в колонне по одному с различным положением рук, переход на бег со сигналу воспитателя и продолжительный бег (до одной минуты), переход на ходьбу. Построение в круг.

II . Игровые упражнения:

1.«Прыжки по кругу».

2.«Проведи мяч».

3.«Круговая лапта».

III. Игра «Фигуры».

Взаимодействие с родителям

и

Консультация для родителей «Соблюдаем режим дня». Ц: активизация и формирование единого подхода к соблюдению режима дня, родительского внимания к вопросам воспитания и жизни ребёнка в детском саду.