Беседа -- форма работы с родителями в условиях детского сада
статья (младшая группа)

«Беседа» - форма работы с родителями в условиях детского сада

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

• развитие интересов и потребностей ребенка;
• распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
• поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;
• выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;
• понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Одной из наиболее эффективных форм взаимодействия с родителями воспитанников в условиях детского сада является беседа.

Беседа – это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Она может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в общее собрание родителей.

Цели и задачи:

 а) обеспечить оптимальные условия для воспитания ребёнка, ближе знакомиться с родителями, помогать им конкретным советом, намечать совместные пути педагогического воздействия на ребёнка, конкретизировать требования к нему, оказывать действенную помощь семье;

б) воспитателю узнавать от родителей индивидуальные особенности и склонности своих воспитанников, находить правильный подход к ребёнку;

в) устанавливать с родителями дружеские доверительные отношения.

Беседа может возникать стихийно по инициативе и родителей и воспитателя.

Воспитатель заранее продумывает, какие вопросы задаст родителям, сообщает тему и просит их подготовить вопросы, на которые бы они хотели получить ответ.

Планируя тематику бесед, надо стремиться к охвату по возможности всех сторон воспитания. В результате беседы родители должны получить новые знания по вопросам обучения и воспитания дошкольника. Кроме того, беседы должны отвечать определенным требованиям:

• быть конкретными и содержательными;
• давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания детей;
• пробуждать интерес к педагогическим проблемам;
• повышать чувство ответственности за воспитание детей.

Как правило, беседа начинается с общих вопросов, надо обязательно приводить факты, положительно характеризующие ребенка.

 Рекомендуется детально продумать ее начало, от которого зависит успех и ход взаимодействия с родителями.

 Беседа индивидуальна и адресуется конкретным людям.

 Воспитателю следует подобрать рекомендации, подходящие для данной семьи, создать обстановку, располагающую «излить» душу.

Например, педагог хочет выяснить особенности воспитания ребенка в семье. Можно начать эту беседу с положительной характеристики ребенка, показать, пусть даже незначительные его успехи и достижения. Затем можно спросить у родителей, как им удалось добиться положительных результатов в воспитании. Далее можно тактично остановиться на проблемах воспитания ребенка, которые, на взгляд воспитателя, еще необходимо доработать. Например: «Вместе с тем, хотелось бы обратить внимание на воспитание трудолюбия, самостоятельности, закаливание ребенка и др.». Дать конкретные советы.

Тематика бесед может быть разнообразная. Важно через беседу выявлять положительный опыт воспитания.

Требования к проведению беседы.

• Содержание индивидуальной беседы должно оставаться достоянием только беседующих.
• Соблюдать деловой тон в беседе, создавать атмосферу непринуждённости.
• Если родитель задал вопрос, на который педагог не может ответить, он предлагает отложить беседу, чтобы подготовиться и уже тогда дать квалифицированную рекомендацию.
• Если надо говорить о плохом поступке ребёнка, беседу надо начинать с положительного, что есть в ребёнке.
• В беседе с разными членами семьи (мама, папа, бабушка) нужно соблюдать дифференцированный подход.
• Просьбы родителей в процессе беседы надо выполнять, если они не приносят вреда ребёнку.
• Нельзя беседовать в присутствии ребёнка.
• Уметь слушать ребёнка, меньше давать указаний, предъявлять требований.

Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

Только равноправное творческое взаимодействие образовательного учреждения с семьями воспитанников является залогом полноценного развития ребенка.