Программа кружка "Маленькие волшебники"
рабочая программа (младшая группа)

                             Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №2 «Теремок», город Приморск

ПРОГРАММА КРУЖКА «МАЛЕНЬКИЕ ВОЛШЕБНИКИ»

(3-5 ЛЕТ)

Модифицированная

Автор: Кабанова К.С.

                               Кружок «Маленькие волшебники».

Пояснительная записка:

                             «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От                            пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». (В.А.Сухомлинский).

С самого начала работы в ДОУ меня  интересовало художественное направление, волновали вопросы: почему некоторые дети с неохотой берутся за краски на занятиях, а в свободной деятельности подолгу сидят над раскрасками или самостоятельно создают какие-либо «произведения», не испытывая при этом никаких затруднений. Способствует ли развитию художественных способностей детей то, что мы, педагоги, предлагаем им сюжет будущей работы? Размышляя над этими вопросами, я пришла к выводу, что при таком подходе мы лишаем детей возможности проявить фантазию, самостоятельность, право выбора. В итоге дети демонстрируют нам одинаковые, словно отксерокопированные работы, что свидетельствует об отсутствии творчества в работах детей.    

Опираясь на психолого-педагогические принципы, попыталась выстроить систему работы с детьми по рисованию. При этом основной акцент сделала на использование нетрадиционных способов рисования. Выбор этот не случаен. Название говорит само за себя: здесь присутствует элемент необычности, что позволяет в работе отойти от условных рамок, ограничений и тем самым вызвать интерес у детей.      

   Занятия продуманы так, что в итоге получаются работы,   которые могут использоваться в оформлении детского сада.

   На занятиях кружковой работы рисование  нетрадиционными  техниками    раскрепощает  детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так. Рисование  необычными  материалами  и  оригинальными  техниками  позволяет  детям  ощутить  незабываемые положительные эмоции. Эмоции - это и процесс, и результат  практической  деятельности -  художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.

Обучение рисованию нетрадиционными способами дошкольников на занятиях в настоящее время имеет важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

 Цель: Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования.

                                                    Задачи:

• Знакомство с новыми техниками нетрадиционного рисования;
• Развитие творческих способностей;
• Развитие творческого восприятия;
• Развитие эстетического восприятия мира, природы;
• Развитие мелкой моторики рук;
• Стимулирование творческого самовыражения.

          Поставленная мною цель привела к решению внутренних задач:

• Раскрытию значения техники изображения в процессе создания детских рисунков;
• Рассмотрению  проблемы развития детского изобразительного творчества в психолого-педагогической и методической литературе;
•  Дальнейшее изучение содержания и методики работы по использованию нетрадиционных техник изображения с целью развития детского творчества.

Для реализации поставленных  целей и задач отобрала соответствующий материал,  разработала программу работы кружка с использованием метода нетрадиционных техник в рисовании, оформила альбом с изображениями природы разными художниками, создала художественный уголок с разными предметами и материалами для рисования (шаблоны, фломастеры, трубочки,  гуашь,  штампики, поролон, мелки восковые, масляные и  др.).  Чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. У детей появляется возможность художественно использовать дополнительные средства. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает творить.                          

Особое внимание уделила созданию условий для самостоятельной изобразительной деятельности детей, предоставив им как можно больше самого разнообразного материала. Учитывая, что на формирование образа влияют художественное слово, музыка, попыталась обогатить содержание соответствующих уголков, изготовила дидактические игры, пособия, которые использовала в предварительной работе. Подготовила серию репродукций с картин художников,  аудиокассеты с музыкой, книги для детей об искусстве.

Мной были изучены методические рекомендации по дополнительному обучению детей художественно-эстетической направленности, которые легли в основу перспективного планирования работы по художественному развитию с применением нетрадиционных способов рисования, такими как:

-рисование  пальчиками                                        - штампами

- ладошками                                                           - мыльными пузырями

- кляксография                                                       - поролоном

 - трафареты                                                            - рисование на мокрой бумаге

-рисование губкой                                                  - рисование ватными палочками

-рисование восковыми мелками + акварель

                      Формы и методы работы:

- театрализация;

- рассматривание картин и книжных иллюстраций;

- оформление выставок;

-чтение и обсуждение художественных произведений;

- игра дидактическая;

- продуктивная деятельность;

При организации работы по формированию творческих способностей я уделяю внимание: социально-эмоциональному развитию, важно стимулировать проявление детьми самостоятельности и творчества в изобразительной деятельности. Научить умению работать с различными материалами.

Успешному осуществлению поставленных задач способствуют совместная работа с родителями: помещение консультаций в родительский уголок, проведение открытых занятий, проведение родительских собраний на тему: «Развитие мелкой моторики посредством нетрадиционных техник рисования», совместная работа с родителями по изготовлению инвентаря и различных материалов, служащих рисованию на занятиях, оформление выставки рисунков детей посещающих кружок. Родители приветствуют новые формы работы с детьми, т.к. реализуемая мною программа дополнительного образования способствует предшкольной подготовке детей.    В процессе рисования,  ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное: создавая изображение, ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качество предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать.

                                                         Предполагаемый результат:

• Знают и называют материалы, которыми можно рисовать, и умеют ими правильно пользоваться;
• Умеют рисовать линиями и мазками простые предметы (трава, узоры, на платье);
• Знают и называют цвета: (оранжевый, фиолетовый, серый, белый, черный, желтый, красный, синий, зеленый и т.д.);
• Знают нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ладошками, ватными палочками, тычок кистью, рисование по мокрому листу, рисование восковыми мелками и акварелью, печатание штампиками и т.д.

                                  Итог детской деятельности:

           - выставки детского творчества;

          - дни презентаций детских работ  в детском саду;

                  - участие в конкурсах  различного уровня по изобразительному творчеству

                                        Список литературы:

1. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г.  «Федеральная образовательная программа дошкольного образования» «Детство»; ООО «Издательство» «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2011г.
2. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010г. - №18
3. Доронова Т. Н. , Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности. -  С - Пб, «Детство-пресс», 2002г
4. Давыдова Г. И.  «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003», 2008 г.
5. Гончарова Н.В. и др., План-программа педагогического процесса в детском саду. – С.-Пб, «Детство-пресс», 2007г.
6. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. – М., 2010г.
7. Котенко Л.В., Что мы знаем о цвете. – М., «Книголюб», 2003г.
8. Комарова Т.С., Изобразительная деятельность в детском саду. – М., «Мозаика-Синтез», 2006г.
9. Казаковой Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: «Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий»  – М., 2007г.
10. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», Издательский дом «Карапуз», творческий центр «СФЕРА», Москва, 2010г.

11. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. – М., 2010г.

 12. Никитина А.В., Нетрадиционные техники рисования в детском саду. -  СПб, 2007г.

13. А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд-во «Академия развития - Академия холдинг», 2004 г.

14. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11

 15.Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – М., 2010г.