Презентация "Учимся играя"
презентация

Слайд 1

МБОУ лицей № 3 (дошкольное отделение) Игра, как основной вид деятельности дошкольников Подготовила : Горбунова Е.А.

Слайд 2

Игра-это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности в детях. В.А. Сухомлинский Ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь-игра. А.С. Макаренко Игра в значительной степени основа всей человеческой культуры. А.В. Луначарский

Слайд 3

Ежедневное наблюдение за детьми указывает на то, что дети дошкольного возраста стали меньше играть в сюжетно-ролевые игры. Их больше занимают телевидение, компьютеры и другие гаджеты. Отсюда появление игр агрессивного характера. Отмечается снижение или отсутствие потребности и активности в самостоятельной игровой деятельности; повышенная обидчивость, низкий уровень познавательного интереса. Задача воспитателя состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни, раскрыть малышам многообразие мира игры

Слайд 4

Можно выделить три варианта позиции воспитателя по отношению к детской игре. 1. Отстраненная позиция. Воспитатель не обращает внимания на играющих детей, занимается своими делами: «Пусть играют как хотят». Педагог включается только в случае острого конфликта. 2.Дидактическая позиция. Деятельность воспитателя направлена на обучение детей игре. Он четко следует программе, постоянно учит детей и руководит их деятельностью. 3. Поддерживающая позиция воспитателя направлена на поддержку инициативы детей в игре. Эта позиция предполагает двойственную роль воспитателя: он одновременно является и партнером по игре, и ее организатором.

Слайд 5

Очевидно, что поддерживающая позиция воспитателя является оптимальной для формирования и развития игры. Главная задача педагога – не руководить и не управлять игрой, а приобщать детей к этой деятельности, сделать так, чтобы они хотели и умели играть самостоятельно. Лишь в этом случае можно говорить об игровой компетентности воспитателя.

Слайд 6

Условия организации сюжетно-ролевых игр: - содержание игр соответствует интересам и возможностям детей; - педагогическое сопровождение игр строится с учетом постепенного развития самостоятельности и творчества ребенка; - создаются необходимые атрибуты к игре; - предметно-игровая среда дошкольного учреждения постоянно изменяется. -педагог, работающий с детьми, знает технические возможности компьютера, имеет навыки работы с ним, владеет методикой приобщения дошкольников к новым информационным технологиям.

Слайд 7

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность

Слайд 8

Наши театральные игры : пальчиковый театр и куклы би -ба- бо

Слайд 9

Театр кукол с живой рукой

Слайд 10

Сюжетно-ролевые игры »Семья» и «Больница» «СЕМЬЯ» Учит детей выполнять домашние обязанности, помогает осознать значимость труда по дому. Дети усваивают навыки хозяйственного труда «Больница» Знакомит детей с деятельностью врача, медсестры Закрепляются названия медицинских инструментов

Слайд 11

« Парикмахерская» Расширяет знания о профессии парикмахера Воспитывает доброжелательное отношение друг к другу

Слайд 12

ИГРА « Магазин» Формируются знания детей об овощах и фруктах, закрепляются их названия, воспитывается уважение к труду продавца. Развивается речь.

Слайд 13

Таким образом, игра способствует формированию полноценной личности, способной жить и работать в современном обществе. Игра - основная форма образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО. Дайте детству состояться! Дайте детству наиграться!

Слайд 14

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!