Консультация на родительское собрание "Развитие самостоятельности и инициативности в детском саду и дома".
консультация (старшая группа)

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ.

ДАТА: 19 октября 2022г

ГРУППА: средняя

ВОСПИТАТЕЛИ: А.В. Путинцева и А.Ю. Федоренко

ТЕМА: Развитие самостоятельности и инициативности в детском саду и дома.

1. Консультация родителей. Тема: «Развитие самостоятельности и инициативности в детском саду и дома.

2. Беседа «Ваши дети в детском саду»

3. Разное. (Экран активности, тематические недели на год, план работы с родителями на год, участие в конкурсах, тематических неделях, помощь в проведении клубных часов).

В конституции РФ, в «концепции модернизации российского образования», в Законе РФ «Об образовании в РФ и в других документах РФ сформировании социальный заказ государства системе образования: ВОСПИТАНИЕ ИНИЦИАТИВНОГО, ОТВЕТСТВЕННОГО ЧЕЛОВЕКА, ГОТОВОГО САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ В СИТУАЦИИ ВЫБОРА.

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ – обобщённое свойство личности, проявляющееся инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

ИНИЦИАТИВНОСТЬ частичный случай самостоятельности, стремление к инициативе, изменение форм деятельности или уклада жизни. Это мотивационное качество.

Детская самостоятельность в последнее время всё чаще становится объектом повышенного внимания, т.к. необходимо решать проблему подготовки подрастающего поколения к условиям жизни в современном обществе.

Дети в процессе воспитания и обучения в детском саду должны научиться сам-но, ставить цели и задачи своей деятельности, анализировать её условия, формулировать проблемы и гипотезы, предложения о вариантах решения проблемных ситуаций, находить для этого средства, преодолевать разногласия, организовывать и корректировать ход как индивидуальной, так и совместной деятельности, достигая положительного результата.

Сначала ребёнок действует совместно со взрослым – затем совместно со сверстниками и затем сам-но. При этом высшей формой развития самостоятельности детей является ТВОРЧЕСТВО.

Для того чтобы достаточно хорошо развить личность (как инициативную,  самостоятельную и творческую) необходимо создание предметно - развивающей среды, которая обеспечивает познавательную активность каждого ребёнка. Предметно развивающая среда должно помочь каждому ребёнку найти занятие по интересам и возрастным особенностям.

Инициативность развивается через игру, общение и предметной деятельности.

Необходимо так же мотивировать детей для решения каких-либо проблем.

Развитие детской инициативы и самостоятельности в условиях детского сада осуществляется с помощью:

• создание условий для свободного выбора детьми деятельности, и участников совместной деятельности.
• создание условий для принятий детьми решений, выражения своих чувств и мыслей.
• поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой (игры с правилами), исследовательской и проектной)
• общительность
• развитие умственных способностей в пределах возрастной нормы

Через что воспитатели и родители могут развивать у ребёнка инициативность и самостоятельность:

• ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА через специально организованные занятия или сам-то ребёнком.
• ПРОДУКТИВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ конструирование, лепка, аппликация, рисование.
• САМООРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ воспитатель или родитель должны создавать разнообразную игровую среду. Ребёнок может действовать индивидуально или со сверстниками.
• ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, когда дети оказывают помощь друг другу (проявляют инициативу и самостоятельность)
• МЕТОД ПРОЕКТОВ умение договариваться, откликаться на идеи, умения сотрудничать, сам-но искать нужный материал.
• В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ учить высказывать своё мнение, умения оформлять работу по желанию.
• РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБЩЕНИЕ любовь, понимание, уважение, терпимости.

Главные принципы развития самостоятельности и инициативности:

• требуя от ребёнка самостоятельности, руководствуйтесь принципом целесообразности. (дошкольник занимается одним делом 15-20 минут, если он будет убирать сразу после игры то потеряет интерес собирать игрушки. Просьба разложить всё по местам перед каким-то режимным моментом: перед сном, прогулкой.
• Объём и содержание обязанностей сформулировать максимально конкретно. После игры нужно прибирать игрушки, чтобы помочь всем ребятам прибраться в группе, быстрее прибираете, дольше гуляете. Или нужно убирать игрушки чтоб помочь мл. воспитателю быстрее привести комнату в порядок пока вы на прогулке.
• Стараться объяснить ребёнку смысл и конечную цель выполняемых им действий. Утверждения, что «все детки одеваются сами» или «люди будут смеяться, если узнают, что тебя одевают» - плохие аргументы. Лучше приводить примеры о том, сколько сего интересного можно успеть за сэкономленное время (подольше погулять, подольше поиграть, подольше посмотреть мультики и др.)
• Способствовать сформированности навыков разных видов деятельности. Например, не отказывать ребёнку, когда он просится помочь: полить грядки, протереть пыль, сложить вещи и др.)

ЗАДАЧА воспитателя в работе с детьми 5-ого года жизни – переводить детей к более сложному ролевому поведению в игре: формировать умение изменять своё поведение в соответствии с разными ролями партнёров, умение менять игровую роль и обозначать свою роль для партнёров в процессе развёртывания игры. Эти умения – залог будущего творческого и согласованного  развёртывания игры со сверстниками, они обеспечивают гибкость ролевого поведения. (например: воспитатель тоже должен брать на себя роль то есть быть участником игры, ролей должно быть много пассажиры, покупатели, мамы, врачи и пациенты и др.) Необходимо уважать инициативу детей в пределах разумного (как будто надо поесть суп, помыть посуду и др).

Дома необходимо так же поддерживать инициативность и самостоятельность, начинайте немного отодвигать на второй план слова «маленький ещё».  Отсутствие права голоса приводит к тому, что ребёнок постоянно начинает действовать по чужому сценарию и всё время ждать поддержки или одобрения со стороны взрослого. Поощряйте самостоятельности и инициативность и сами чаще способствуйте их развитию (одевании, умывании, мытье в бане в ванной, создании поделки, уборке дома и др.)

ВЫВОД.

• Инициативный ребёнок должен уметь реализовывать свою деятельность творчески, проявлять познавательную активность.
• Развитие творчества засвистит от уровня развития свободы деятельности и широты его ориентировки в окружающем мире и его общей осведомлённости.
• Для полноценного развитая необходима спонтанная, самостоятельная игра. Возникающая и развивающаяся по его собственной инициативе.

• Создание всех необходимых условий для свободного выбора детьми деятельности.
• Поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.