№

п/п

Срок

выполнения

Содержание работы Основные вопросы

Способы оформления материала для использования в практике

1

На год

1. Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями.
2. Провести диагностику детей по развитию речи с целью

выявления уровня

сформированности речевых навыков и умений.

3. Оформить центр речевого

Изучение литературы по проблеме, создания плана работы. Составления картотеки дидактических игр.

Оформление театрализованного уголка

развития детей. Изготовить и внести:

• дидактические игры по речевому развитию («Найди слово», «Мои первые буквы»,

«Из какой сказки?»);

• дидактические пособия («Пересказ», «Обобщение»,

«Фонетическая зарядка»,

«Пословицы», «Загадки»,

«Скороговорки»);

• сюжетные картинки («Детский сад», «Времена года»);
• сюжетные картинки с

фабульным развитием действия («Заяц», «Собака», «Девочка и

кукла», «На море»).

2

Работа с педагогами.

«Развитие речи дошкольников посредством устного народного творчества»

Консультации для педагогов.

1 квартал

3

Сентябрь

Изучение предлагаемой литературы по теме, поиск в интернете.

Работа с документацией. Изучение закона «Об образовании», других нормативных документов

Знакомство и анализ документации. Изучение литературы.

Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя

дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. - 2- е изд., испр. - М.: Просвещение. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» - М.: Мозаика – Синтез, 2014 г. Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря у детей дошкольного возраста: методические рекомендации

/ авт.-сост.: Леонтьева М.С. – Саранск 2014. – 58 с.

4

Октябрь

1. Планирование работы с воспитанниками, требующими особого внимания.
2. Чтение, беседы по рассказам, пересказ:

• «Осень» И. Соколов-Микитов.
• «Лес осенью» И. Соколов- Микитов.
• «В лесу» И. Соколов-Микитов.
• «Грибы» И. Соколов-Микитов.

3.Чтение и заучивание

Формирование словарного запаса детей в процессе изучения

окружающей действительности Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала

стихотворений:

• И. Бунин «Листопад» (отрывок).
• С. Городецкий «Первый снег».

4. Чтение и обсуждение, пересказ сказок:

• В. Сутеев «Мешок яблок».
• «Война грибов».
• «Вершки и корешки». 5.Драматизация сказки «Под грибком»

5

Ноябрь

1. Внести в речевую зону:

• дидактические игры: «Слова из звуков», «Что лишнее?»,

«Употребление предлогов»,

«Составь рассказ по

картинке»; мозаика «Я читаю»;

• сюжетные картинки («Осень», «Осень в лесу», «По грибы».);
• сюжетные картинки с фабульным развитием

действия («Огород», «Мальчик и щенок», «Еж и яблоки»);

2. Беседы:

- «Что я знаю о себе»;

3. Знакомство с пословицами и поговорками о труде:

• Земелька черная, а белый хлеб родит.
• Торопливый дважды одно дело делает.
• Без труда нет плода.
• Муравей не велик, а горы копает.
• Больше дела - меньше слов.
• Всякая работа мастера хвалит.
• Глазам страшно, а руки сделают.
• Баловством хлеба не добудешь.

4. Знакомство и разгадывание загадок-складок о профессиях (например):

Слёзо-носо-вытиратель

В группе вашей

Разработка рекомендаций.

Изучение методик проведения

дидактических игр и упражнений на формирование словаря

(Воспитатель.)

Наших душ, ума строитель – Мудрый школьный наш ... (Учитель.)

5. Составление рассказов по сюжетным картинкам:

• «Осень».
• «Осень в лесу».
• «По грибы». 6.Составление рассказов по сюжетным картинкам

- «Огород».

• «Мальчик и щенок».
• «Еж и яблоки».

2 квартал

6

Декабрь

1. Внести в речевую зону:

• дидактические игры:

«Логопедическая ромашка»,

«Противоположности»,

«Читаем сами», «Читаем с ударением»;

• сюжетные картинки («Зима»,

«Зимние забавы»);

• сюжетные картинки с фабульным развитием действия («Катание на

лыжах», «Зимние забавы»);

• оформить и внести книжки самоделки на тему «Зима»,

«Зимние забавы»;

• в дидактическое пособие

«Пересказ» добавить рассказы:

«Четыре желания» К.

Ушинский, «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк,

«Для чего руки нужны» Е. Пермяк, «Как Маша стала большой» Е. Пермяк.);

2. Знакомство с пословицами и поговорками о зиме:

• Мороз и железо рвет и на лету птицу бьет.

-Что летом родится, то зимой пригодится.

• Без шубы и валенок - и зима без конца.

-Мороз не велик, да стоять не

Наличие материала. Оформление:

- театрального уголок с разнообразными видами театров.

-театральные игры:

• «Из какой сказки этот герой?»
• «Угадай настроение»
• «Для какой сказки подходят эти атрибуты?»

велит.

-Хороший снежок урожай сбережет.

-Мороз ленивого за нос хватает.

-Солнце на лето, зима на мороз.

3. Разгадывание загадок о животных и птицах
4. Чтение и беседы по рассказам:

• «Четыре желания» К. Ушинский.
• «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк.
• «Для чего руки нужны» Е. Пермяк.
• «Как Маша стала большой» Е. Пермяк.

5 . Составление рассказов по сюжетным картинкам:

• «Зима».
• «Зимние забавы».

6. Составление рассказов по сюжетным картинкам с

фабульным развитием действий:

- «Катание на лыжах».

- «Зимние забавы».

7. Чтение и заучивание стихотворений:

• С. Есенин «Поет зима – аукает».
• С. Есенин «Пороша».
• С. Есенин «Береза».

8. Чтение и обсуждение, пересказ сказок:

• «Зимовье зверей».
• «Снегурочка».
• В. Сутеев «Новогодняя ёлка». 9.Драматизация сказки «Маша и медведь»

7

Январь

1. Театрализованная деятельность:

• Настольный театр «Зимовье зверей».
• «Театр теней».

Драматизация

Анализ влияния различных игр и упражнений на речь детей.

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая и практическая

помощь в воспитании детей.

2. Папка передвижка:

• «Развитие речевого дыхания».
• «Связная речь».

8

Февраль

Внести в речевую зону:

• дидактические игры: «Сложи слово», «Сочини сказку»,

«Азбука», «Букварик»;

• сюжетные картинки («Веса»,

«Птицы прилетели»);

• сюжетные картинки с фабульным развитием

действия («Рыболовы», «Маша и цыплята», «Спасение птенцов»);

• оформить и внести книжки самоделки на тему «Весна»,

«Возвращение птиц», «Капель»;

• в дидактическое пособие

«Пересказ» добавить рассказы:

«Играющие собаки «К. Ушинский, «Сыновья» В. Осеева, «Помощница» Е.

Пермяк, «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк,

«Торопливый нож» Е. Пермяк.

• картиночки-картинки по Косиновой для артикуляционной гимнастики:

«Тесто», «Чистим зубки»,

«Рсческа», «Комарик»,

«Блинчики», «Лягушка».

3. Знакомство с пословицами и поговорками о весне:

- Весной трех погожих дней подряд не бывает.

• Весна красна цветами, а осень пирогами.
• Весенний дождь лишним не бывает.
• Весною сутки мочит, а час сушит.
• Весною сверху печет, а снизу морозит.
• Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.
• Матушка весна всем красна.
• Пришел марток— надевай семеро порток.

Картотека речевых игр и упражнений.

Формирование словаря детей с применением словесных

дидактических игр. Привлечь родителей к проблеме развития связной речи детей.

Повышение педагогической культуры.

Активизация родителей к

проведению совместных творческих работ.

• - Сколько проталинок, столько жаворонков.
• - Увидел грача — весну встречай.
• - Хороший год по весне видно.
• - Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

4. Знакомство с потешкой «Кем я буду?», считалкой:

Над горою солнце встало С неба яблоко упало,

По лазоревым лугам Покатилось прямо к нам! Покатилось, покатилось,

В речку с мостика свалилось, Кто увидел - не дремли, Поскорей его лови!

Кто поймал, тот молодец, Ведь считалочке конец!

5. Составление рассказов по сюжетным картинкам:

• «Весна».
• «Птицы прилетели».

6. Составление рассказов по сюжетным картинкам с

фабульным развитием действий:

- «Рыболовы».

• «Маша и цыплята».
• «Спасение птенцов».

7. Чтение и беседы по рассказам, пересказ:

• «Играющие собаки» К. Ушинский.
• «Сыновья» В. Осеева.
• «Помощница» Е. Пермяк.

- «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк.

- «Торопливый нож» Е. Пермяк.

8. Чтение и заучивание стихотворений:

• Ф. Тютчев «Зима не даром злится».
• Э. Успенский «Если был бы я мальчишкой».

9. Чтение и обсуждение,

пересказ сказок:

• «Журавль и цапля».
• Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка».
• «Петушок и бобовое зёрнышко».
• «Пряничный домик».

3 квартал

9

Март

Чтение новых сказок, обыгрывание их вместе с детьми.

Использование хороводных игр.

Консультации. Изучение литературы.

Додокина Н.Д., Евдокимова Е.С.

«Семейный театр в детском саду», Мозаика – Синтез.

10

Апрель

ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Драматизация сказок

«Маша и медведь» «Гуси лебеди»

«Айго»

11

Май

1. Продолжать работу по развитию связной речи детей: проводить дыхательную и артикуляционную гимнастику. Играть в дидактические, подвижные, музыкально- хороводные, театрализованные игры, проходившие в

предыдущие месяцы. Продолжать пересказывать и сочинять рассказы и сказки. Продолжить проводить консультации и индивидуальные беседы для родителей. Показ сказки «Пес и лиса» детям средней группы.

2. Путешествие по сказкам 3.Чтение русских народных сказок

4.Вечер загадок и отгадок.

Картотека речевых игр и упражнений. Расширение и обогащение речевого опыта детей с помощью сказок и театрализованной игры.

Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи.

Продолжать развивать у родителей желание участвовать в жизни группы. Объединение усилий педагогов и родителей в организации летнего отдыха детей.