Проект "Зимушка хрустальная"
проект

ПРОЕКТ «ЗИМУШКА ХРУСТАЛЬНАЯ»

(для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет)

Проблема проекта.

У дошкольников еще не в полной мере сформированы представления о явлениях природы; культурные практики бережного отношения к природе носят несистемный характер; недостаточны знания о зимних развлечениях и зимних видах спорта.

Выше обозначенные проблемы связаны с недопониманием родителями значимости дошкольного детства в развитии у детей познавательно-исследовательских, творческих интересов, наблюдательности, памяти, эмоций; недостаточным вниманием к совместной познавательной деятельности.

Актуальность проекта. 

В старшем дошкольном возрасте ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственно организованных культурных практик, например - взаимодействия с природой. Интеграция культурных практик в образовательном процессе дошкольников расширяет их возможности понимания взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы; стимулирует любознательность, творческие способности, познавательную активность, коммуникативные навыки.

Проект совместной деятельности с детьми поможет расширить культурные практики ребенка; обогатить, систематизировать и творчески применить знания о сезонных изменениях в зимнее время года; познакомит с разными состояниями воды, опытами с водой и снегом; обогатит навыки сотрудничества.

Цель проекта.

Развивать культурные умения детей в специально организованных исследовательских практиках. Формировать представления целостной картины мира в процессе познания природных явлений зимой, особенностях данного периода времени года, его красоты, его значимости в жизни природы и человека, зимних развлечениях.

Задачи проекта:

- обогащать культурные навыки детей посредством систематизации и расширения представления детей о зиме (состояние погоды, характерные осадки, состояние растений); особенностях жизни диких животных и птиц в зимний период;

- развивать культурные практики детей через стимулирование их познавательной активности, мышления, воображения, речи;

- формировать познавательно - исследовательских умения детей при проведении опытов, экспериментов и наблюдений;

- продолжать развивать наблюдательность: умение видеть красоту природы, зимнего леса, родного края;

- развивать культурные практики общения со сверстниками в процессе игровой деятельности; желание играть на улице в зимние виды игр;

- содействовать повышению эффективности детско-родительских отношений. - содействовать повышению эффективности детско-родительских отношений.

Тип проекта: исследовательский, творческий.

Вид проекта: групповой.

Участники проекта: дети, родители воспитанников, воспитатели группы.
Сроки реализации: краткосрочный (2 недели)

Прогнозируемый результат:

Разработанное содержание культурных практик для детей в проектной деятельности будет способствовать успешной реализации задач и цели проекта.

В результате совместной деятельности дети освоят следующие культурные умения:

- наблюдение за явлениями в природе;

- анализ происходящих изменений, установление взаимосвязи в явлениях живой и неживой природы в зимний период;

- научатся замечать красоту окружающего мира;

- проявлять бережное отношение к природе;

- в совместных со взрослыми играх и праздниках будут приобщаться к здоровому образу жизни;

- соблюдать правила безопасного поведения зимой;

- проявлять интерес и желание к играм на свежем воздухе.

Участие родителей в совместной деятельности с детьми в проекте будет способствовать повышению эффективность детско-родительских отношений, улучшению отношений сотрудничества и взаимодействия с педагогическим коллективом.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

иллюстрации о зиме, художественная литература, видеофильмы, аудиокассеты, магнитофон, компьютер; бумага, кисти, карандаши, восковые мелки; инвентарь для экспериментирования.

Основной раздел программы: социально-коммуникативное развитие.

Организация деятельности в рамках проекта.

Подготовительный этап:

- формулирование проблемы;

- определение темы, актуальности и цели проекта;

- составление паспорта проекта;

- подбор детской художественной литературы для чтения, заучивания стихов;

- подбор сюжетных картинок и иллюстраций, мультфильмов;

- работа с методическим материалом, литературой по данной теме;

- привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию.

Основной этап:

- проведение с детьми бесед, наблюдений;

- проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр;

- чтение художественной литературы детям (заучивание стихов);

- рассматривание иллюстраций;

- просмотр мультфильмов, презентаций;

- проведение занятий, игр-викторин, исследовательской деятельности;.

- прослушивание и разучивание песен;

- проведение спортивных и оздоровительных мероприятий;

- разработка памяток для родителей;

- проведение консультирования, бесед с родителями;

- совместное оформление с родителями папки-передвижки по теме проекта.

Заключительный этап:

- интеллектуальная игра – викторина «Зимушка – зима»;

- выставка рисунков «Зимушка».

Технологическая карта

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Взаимодействие с родителями воспитанников

Распределение деятельности по центрам активности:

• «Лукоморье» - центр речевого развития: поместить:

- подбор литературы о зиме, открыток, картинок и иллюстраций, наглядного материала.

• «Исследователи» - центр познавательно-исследовательской деятельности: поместить наглядный материал, дидактические игры, оборудование для проведение опытов со снегом.
• «Мастеровой»- центр конструктивной деятельности: поместить схемы, разнообразный крупный и мелкий строительный материал.
• «Айболит» - центр сюжетно-ролевой игры: подбор с/р и «Семья», «Библиотека».
• «Волшебная палитра» - центр художественно-эстетического развития: поместить материалы для продуктивной деятельности: бумага различных видов, карандаши,  краски, пластилин, бросовый материал.
• «Золотой ключик или Буратино»- центр музыкально театральной деятельности: поместить подбор театров, музыкального репертуара.
• «Я познаю себя» - центр социально-коммуникативного развития поместить фотоальбом с семейными фотографиями, игры на эмоции, шкатулку сюрпризов, ширму и кресло для уединения.
• «Будь всегда здоров» – центр и физического развития: поместить игровой материал, атрибуты для разнообразных подвижных игр, спортивный инвентаря для зимних игр.

Результаты реализации проекта (итог)

Реализация задач проекта способствовала обогащению познавательных культурных практик детей, формированию их культурных умений:

- наблюдать за явлениями в природе;

- анализировать происходящие изменения, взаимосвязи живой и неживой природы в зимний период;

- замечать красоту окружающего мира, родного края;

- проявлять бережное отношение к природе;

- стремится приобщиться к здоровому образу жизни;

- соблюдать правила безопасного поведения зимой;

- проявлять интерес и желание к играм на свежем воздухе;

- уметь общаться и выражать свои мысли и впечатления.

Участие родителей в совместной деятельности с детьми в проекте способствовало повышению эффективность детско-родительских отношений, улучшению отношений сотрудничества и взаимодействия с родительским коллективом и воспитателями, позволило успешно реализовать поставленные цели по формированию универсальных познавательно-творческих культурных умений детей.

В ходе проекта с родителями проводились беседы, консультации. Для них были разработаны памятки и в результате родители дошкольников активно взаимодействовали со всеми участниками проекта, помогали в проведении разнообразных мероприятий.

Проведена интеллектуальная игра – викторина «Зимушка – зима».

Проведена выставка рисунков «Зимушка».

Перечень литературы

(или ссылки) на авторские, учебно-методические разработки, программы, рекомендации, пособия, обеспечивающие реализацию проекта, Интернет-ресурсы:

1. Богуславская З.М.., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста.- М.- Просвещение, 1991.- 207 с.

2. Веракса Н.Е, Веракса А.Н., Проектная деятельность дошкольника.- М.,- 2008.

3. Занятия в по развитию речи в детском саду / под ред. О.С. Ушакова .- М. : Просвещение, 1993, - 271 с.

4. Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников 2-7 лет.- М.: Баласс, 2001.- 496 с.

5. Здравствуй пальчик! Как живешь?: картотека тематических пальчиковых игр/ сост. Л.Н.Калмыкова.- Волгоград: Учитель, 2014- 247 с.

6. Князева О.Л.., Маханева М.Д..- Приобщение детей к истокам русской народной культуры.- СП б: Детство – Пресс, 1999, 304 с.

7. «Проектирование и организация культурных практик в дошкольном детстве»/ авт.М.В Корепанова.

8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.- М.: «Карапуз-Дидактика», 2007.- 144 с.

9. Осокина Т.И. Игры и развлечения на воздухе. М., 1983

10. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет, М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 112 с.

11. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольника с художественной литературой.- М.: ТЦ «Сфера», 1998.- 224 с.

12. Хрестоматия для младшей группы –М., Высшая школа, 2014.- 186 с. =

13. Хрестоматия для маленьких / сост. Л.Н. Елисеева.- М.: Просвещение.- 1982.- 448 с.

14. Интернет- ресурсы.

Приложения к проекта:

1. Приложение 1 – опыты.
2. Приложение 2 - Игра-викторина «Зимушка-Зима»
3. Приложение 3 - Консультация для родителей. " Зимние травмы"

Приложение 1.

Опыты.

Опыт №1. Почему снег мягкий?

Цель. Совершенствовать знание детей о снеге.

Материал. Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.

Ход. Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело?

Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

Опыт №2. Где лучики?

Цель. Показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.

Материал. Чёрная шерстяная ткань, лупа, вертушки.

Ход. Дать детям понаблюдать за ветром. Отметить его силу и направление при помощи вертушек. Спросить у детей, как они думают, влияет ли это на снежинки, которые сейчас падают. Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель предлагает рассмотреть их на чёрном полотне, через лупу.

Вывод. Снежинки очень мелкие и у них нет лучиков, они поломались из-за сильного ветра.

Детей всегда интересует, не замёрзнут ли деревья зимой. Предложите вспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью, а затем поясните, что деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, а погружаются в глубокий сон. У деревьев есть защита – пушистое снежное покрывало.

Мы с детьми часто на прогулке раскапываем снежные сугробы в поисках чего-то интересного, необычного. Добравшись до земли, дети видят там маленькие зелёные растения. Как же детям не показать

Опыт №3. Почему снег греет?

Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.

Материал. Лопатки, две бутылки с тёплой водой.

Ход. Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом). Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).

Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок.

Вывод. В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.

Приложение 2.

Игра-викторина «Зимушка-Зима»

Цель:

формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста.
Обучающие задачи:

выявление уровня развития интеллектуальных способностей;

уточнение и расширение запаса конкретных представлений о зимних явлениях;
закрепить умение разгадывание загадок.

Развивающие задачи:

развивать диалогическую речь: умение слушать партнёра, реагировать на высказывание сверстника, соблюдать в беседе очерёдность, развитию восприятия, внимания, логического мышления памяти, используя стихи, загадки, пословицы, поговорки и приметы зимы.

формировать чувства взаимопомощи,

Воспитательные задачи:

Воспитание доброжелательности; самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать выдержку, усидчивость, умение доводить дело до конца.

Необходимый материал: снежинки белого и голубого цвета, магнитная доска; 2 сумки через плечо; новогодние открытки, по количеству играющих разрезанные на 2 части; 2 клеящих карандаша; набор предметных картинок где картинки в словах которых есть звуки [A], [M], 2 листа с начерченной башней и крепостью, состоящие из квадратов.

Ход.

Ведущий:

Добрый день! Я рада приветствовать вас на нашей игре-викторине: «Зимушка-Зима»

Играть сегодня будут две команды:

Команда - Белые снежинки (занимает свои места – 5 человек)

Команда - Голубые снежинки (занимает свои места – 5 человек)

И группы поддержки каждой команды.

Поприветствуем еще раз участников игры.

Ребята, викторина – это не просто игра, а игра-соревнование.

Поэтому нам необходимо строгое и справедливое жюри. (Выбирается жюри из представителей администрации)

Послушайте правила игры:

·         Игра состоит из 5 туров. Каждый тур из 2 вопросов: первый для команды, второй для группы поддержки.

·         Оценкой за правильный ответ будут снежинки, которые члены жюри будут выставлять на мольберте. Чья команда наберет больше снежинок, та и будет считаться победителем.

·         Команда получает 1 балл-1 снежинку за каждый правильный ответ и 1 балл – на дополнительный вопрос при ответе группы поддержки.

·         Я задаю вопрос по очереди каждой команде. Вторая команда при этом молчит.

·         Члены команды могут посоветоваться, прежде чем отвечать.

·         Отвечать на вопрос может любой участник, выбранный командой.

·         Если команда не отвечает на вопрос, право ответа передается другой команде.

·         Ответ должен быть четкий и ясный.

Ведущий: Ребята, вы согласны с правилами?

Жюри мы выбрали, с правилами ознакомились, начинаем игру!

Задание первого тура «Отгадай загадку!»: вам необходимо отгадать загадки о зиме и ее явлениях, объясняя, как вы догадались.

• Загадки для команды Белых снежинок

Он белым пухом лег на лес,

Покрыл всю землю одеялом,

А по весне совсем исчез. (Снег)

Как ты догадался? (ребенок обосновывает свой ответ). Молодец, ответ засчитывается. •Следующая загадка.

Она пушиста, серебриста,

Но рукой ее не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймешь на ладонь. (Снежинка)

•Загадки для команды Голубых снежинок.

Белые змеи

Над землей полетели.

По дорогам поползли

И сугробы намели. (Метель)

Все согласны, что метель? Какие слова тебе помогли отгадать загадку? И этот ответ засчитывается. Следующая загадка.

•Меня не растили

Из снега слепили

Вместо носа ловко

Вставили морковку. (Снеговик)

А теперь загадки для группы поддержки:

•Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды

Превратил он лужи в стекла

Сделал снежными сады. (Мороз)

•Я прозрачна, как хрустал,

С крыши я зимой свисаю.

Только очень, очень жаль,

Что в тепле я быстро таю (Сосулька)

Ведущий: Молодцы ребята, хорошо отгадываете загадки. Слово предоставляется жюри.

Итак, задание второго тура

Игра «Почтальоны»

Перед каждой командой на расстоянии 5-6 метров на столах лежат половинки новогодних открыток. «Почтальон»  подбегает, достает из сумки часть открытки и находит ее половинку на столе, собирает. Затем бежит назад, передает сумку. Бежит следующий и т.д. Команда, чья почта быстрее найдет свой адресат, побеждает в игре.

Слово жюри:

Ведущий: мы переходим к третьему туру: «Зимняя разминка».

О чем я говорю, то вы и показываете. Разминка для команды Белые снежинки.

«Не боимся мы пороши-

Ловим снег, хлопок в ладоши

Руки в стороны. По швам

Снега хватит нам и вам.

Носом – вдох, а выдох ртом

Дышим глубже, а потом

Марш на месте, не спеша

Как погода хороша»

Разминка для команды Голубые снежинки.

« Мы теперь мечтатели:

Бьем по неприятелю

Размахнись рукой, бросок

Прямо в цель летит снежок

Мы шагаем по сугробам

По сугробам крутолобым

Поднимаем выше ногу

Проложи другим дорогу»

Жюри представляют итоги по «Веселой разминке»

Ведущий: Какие зимние забавы и развлечения вы знаете? Вот сейчас мы и посмотрим, как вы умеете строить снежные башни и крепости. Объявляется «Конкурс капитанов»

Задание «Строим крепость»

На столах лежат листы с начерченной башней и крепостью, состоящие из квадратов, картинки и клеящий карандаш.

Ведущий: Для постройки башни надо взять только те картинки, в названии которых есть звук      [ М], а для постройки крепости только те картинки, в названии которых есть звук [А]. Будьте внимательны.

Ведущий: А пока наши капитаны выполняют задание, баллы для команды зарабатывают болельщики.

Задание для болельщиков «Угадайка»

Выполняют первыми болельщики команды Белые снежинки. Я читаю стихотворение, а вам надо добавить недостающее слово.

На дворе идет снежок

Скоро праздник….(новый год)

Мягко светятся иголки

Хвойный дух идет от….(елки)

Ветви слабо шелестят

Бусы яркие (блестят)

Белоус и краснонос

Под ветвями Дед…. (мороз)

И верхушку украшая

Там сияет как всегда

Очень яркая, большая

Пятикрылая …(звезда)

Ведущий: Молодцы, угадали все слова, а теперь задание для болельщиков команды Голубые снежинки. Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно. Если я скажу верно, говорите «да», ну а если вдруг не верно, говорите «нет». Мы с ребятами сыграем в интересную игру. То чем елку наряжаем, я детишкам назову.

«Разноцветные хлопушки?

Одеяла и подушки?

Раскладушки и кроватки?

Мармеладки, шоколадки?

Шарики стеклянные?

Стулья деревянные?

Плюшевые мишки?

Буквари и книжки?

Бусы разноцветные?

А гирлянды светлые?

Снег из ваты белой?

Ранцы и портфели?

Туфли и сапожки?

Чашки, вики , ложки?

Конфеты блестящие?

Тигры настоящие?

Шишки золотистые?

Елочки лучистые?

Ведущий: молодцы! Справились с заданием, а теперь предоставляется слово жюри.

Ведущий: В шестом туре, примут участие команда и группа поддержки вместе. Я буду зачитывать вопросы по очереди. Если команда ответить не сможет, ей помогают болельщики.

Вопросы:

1.      За каким временем года наступает зима?

2.      Какое время года наступает после зимы?

3.      Назовите по порядку зимние месяцы.

4.      Что происходит с водоемами?

5.      Из чего состоит лед и снег?

6.      Чем отличается рыхлый снег от липкого?

7.      Какие зимние виды спорта знаете?

8.      Какой праздник бывает только зимой?

Молодцы! Отлично справились с заданием. Вот и подошла к концу наша викторина. Слово для подведения итогов предоставляется жюри.

Команды награждаются грамотами и новогодними игрушками.

Приложение 3.
Консультация для родителей: " Зимние травмы"

Уважаемые родители! Во избежание зимних травм напоминаем Вам о необходимых мерах предосторожности, а так же первой помощи оказываемой при получении травмы!

МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ

Предпочтение необходимо отдавать обуви с ребристой подошвой. Если у Вашего ребёнка на сапогах или ботинках подошва гладкая, обратитесь в обувную мастерскую и попросите приспособить обувь к зимнему времени.

В домашних условиях иногда советуют наклеивать на подошву обычный пластырь, но надолго его, конечно, не хватит. Особенно важно, чтобы обувь была удобной, не натирала.

В гололёд надо быть осторожным, избегать скользких мест.

ПОМОЩЬ  ПРИ  ТРАВМАХ

Главное, о чём следует помнить, нельзя заниматься самолечением и оттягивать визит к врачу до последнего.

Растяжение связок

Симптомы – резкая боль при движении, припухлость, кровоподтёки.

Что делать?   Наложить повязку (эластичный бинт), обеспечив неподвижность сустава, и обратиться к врачу. Для уменьшения отёка можно наложить на больное место смоченную в холодной воде ткань или пузырь со льдом (но не более чем на 1-2 часа). Можно принять обезболивающее.

Вывих

Симптомы – сильная боль, отёк, неподвижность, изменение формы сустава.

Что делать?   Не старайтесь самостоятельно вправить вывихи, это может привести к болевому шоку у пострадавшего и дополнительным повреждениям. Нужно обеспечить неподвижность и покой повреждённого сустава: руку подвесить на бинте, шарфе, ремне, на ногу наложить шину (например, плоские доски) или прибинтовать её к другой ноге.

При вывихе бедра – положить пострадавшего на здоровый бок, не давая двигаться. Для уменьшения боли – приложить к повреждённому месту пузырь со льдом или холодной водой, дать обезболивающее.

В случае крайней необходимости, когда нет возможности вызвать врача, - больного нужно транспортировать в больницу самостоятельно, соблюдая особую осторожность.

Перелом

Симптомы – сильная, резкая боль, усиливающаяся при движении конечностью, чувствительность даже к очень слабому прикосновению. Отёчность и опухание с изменением цвета кожи, изменением формы места перелома.

Что делать?   Обеспечить полный покой повреждённой кости, наложить шину из подручных средств или прибинтовать повреждённые конечности друг к другу или к телу. Дать пострадавшему таблетку анальгина, приложить на место травмы что-нибудь холодное. При кровотечении наложить на рану стерильную повязку. Вызвать "скорую", если это возможно – перевезти пострадавшего на попутной машине в ближайшее медицинское учреждение, соблюдая особую осторожность.

Ушибы головы

Симптомы – частичная или полная потеря сознания, тошнота и рвота, замедление пульса, изменение давления.

Что делать? Уложить пострадавшего на спину, повернув голову набок, положить на неё холод. Вызвать "скорую помощь" и не давать пострадавшему двигаться до её приезда.