Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста
методическая разработка (младшая группа)

Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста

Материал подготовил:

Воспитатель

Донченко Светлана Михайловна

В связи с принятием в последнее время новых нормативно-правовых актов на государственном уровне перед нами, педагогами, работающими в группах раннего возраста, встала задача всестороннего развития детей раннего возраста с соблюдением федеральных государственных требований. Наиболее характерной формой обучения для детей раннего возраста является дидактическая игра, истоки которой кроются в недрах народной педагогики. Благодаря народной мудрости появилось много обучающих игр, сочетающих одновременно в себе движение, песню, пальчиковую гимнастику.

В дидактических играх для детей раннего возраста содержатся все структурные элементы, характерные для игровой деятельности детей: задача или замысел, содержание, игровые действия, правила, результат, но проявляются они в несколько иной форме, что обусловлено особой ролью дидактической игры в обучении и воспитании детей раннего возраста.

Прежде чем начать игру, необходимо вызвать у детей интерес к ней, желание играть. Это можно достичь различными приемами: использование сюрпризов, загадок, считалок, волнующего вопроса, напоминания об игре, в  которую  дети охотно играли раньше. Организуя дидактическую игру с детьми раннего возраста обязательно надо осуществлять показ игровых действий, знакомить с функцией игрушки, проговаривать конкретные игровые ситуации, использовать разнообразный наглядно-игровой материал и постепенно усложнять игровое содержание.

В своей работе использую различные дидактические игры и упражнения, в ходе которых дети знакомятся с цветом, формой, величиной,  положение  в пространстве. Широко применяем игры на развитие мелкой моторики пальцев рук и координированных движений левой и правой руки; развитие мышления, памяти, воображения,  познавательной  активности.  А  также  используем  дидактические игры на занятиях.

Особенность использования на занятиях дидактических игр заключается в том, что усвоение детьми знаний и умений происходит в практической деятельности при наличии непроизвольного внимания и запоминания, что обеспечивает лучшее усвоение материала.

Различают три основных вида дидактических игр:

- Предметные игры с использованием различных предметов или природных материалов, которые способствует развитию предметно

-игровой деятельности. Совершая необходимые по условиям игры действия с предметами, малыши узнают их элементарные свойства. Например, зная элементарные свойства предметов, дети с легкостью собирают пирамидки. Также к предметным играм можно отнести игры с природным материалом, т.е. с водой, песком, воздухом. Целью таких игр является донесение до детей информации о свойствах воды, воздуха, песка. Такие опыты не только познавательны, но и очень интересны малышам.

-Настольные игры способствует развитию наглядно-действенного мышления у детей первой младшей группы. Цель таких игр научить детей играть не с предметами, а с их изображениями, что также способствует развитию воображения у ребенка. Парные картинки, лото, пазлы из двух или трех крупных частей, волшебные коврики –вот неполный перечень настольных игр для детей от 1-5 лет. Эти игры решают такие задачи, как обобщение предметов по элементарным признакам, установление взаимосвязи между предметами, составление целого из частей. Начиная игру  с  дидактическими  настольными  играми,  воспитатель  проводит  подготовительную работу. Например, педагог показывает игрушку, называет ее свойства, а потом предлагает картинку, на которой дети должны найти изображение этой игрушки. Для поддержания интереса детей к игровым занятиям следует решать с ними одни и те же образовательные задачи, только на разных дидактических пособиях. Раскладывать по цвету и размеру шарики, кубики, палочки, использовать разборные материалы, имеющие форму и цвет.

-Словесные игры играют большую роль в развитие речи ребенка. Они формируют слуховое внимание, умение прислушиваться к звукам речи, повторять звукосочетания и слова.  Воспитатель учит детей воспринимать потешки, прибаутки, сказки.

Таким образом, дидактические игры являются эффективной формой обучения и воспитания детей  раннего  возраста.  Познавательный  опыт  детей  раннего  возраста, приобретенный в процессе дидактических игр, оказывает существенное влияние на обогащение знаний о свойствах и назначении предметов, на расширение представлений об окружающем мире.