«Развитие интереса к народной игрушке у детей младшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия с семьей».
проект (младшая группа)

Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Нижегородский институт развития образования»

«Развитие интереса к народной игрушке у детей младшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия с семьей».

                                                                                                 Выполнила: воспитатель

                                                                                                 Кузнецова Екатерина Валерьевна

                                                                                               МАДОУ «Детский сад  

                                                                                              «Родничок № 460»

г. Н. Новгород

2022 год

«Развитие интереса к народной игрушке у детей младшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия с семьей»

Ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста является игра. Неотъемлемой частью игры становится игрушка, которая является необходимым элементом воспитательного процесса. Игрушка для ребенка не просто предмет забавы, развлечения, радости, она – важнейшее средство его всестороннего развития. 

Богатые возможности для сенсорного развития и совершенствования ловкости рук таят в себе народные игрушки: башенки, матрешки, неваляшки, разборные шары, яйца и многие другие. Детей привлекают красочность этих игрушек, забавность действий с ними. Играя, ребенок приобретает умение различать форму, величину, цвет предметов, овладевает разнообразными движениями, действиями. И все это своеобразное обучение элементарным знаниям и умениям осуществляется в формах увлекательных, доступных ребенку. 

В этой связи немаловажная роль в воспитании и развитии детей принадлежит народной игрушке, которая интересна малышам, соответствует их жизненному опыту, несет в себе значительные возможности не только для познавательного и речевого развития, но и для приобщения детей к традициям и культуре русского народа.

Применительно к образовательному пространству народная игрушка рассматривается исследователями как носитель социальной информации, источник приобщения ребенка к духовным и эстетическим ценностям культуры различных народов (М.С. Каган, Л.Н. Столович), как культовый и обрядовый предмет, народная скульптура (В. А. Городцов, М. Г. Левин, С. И. Руденко, С. И. Стебницкий и др.). Проблема использования народной игрушки в воспитании детей нашла свое отражение в трудах психологов и педагогов П. Ф. Каптерева, Е. М. Водовозовой, В. А. Сухомлинского, Е. А. Флериной, А. П. Усовой. Познавательный, эмоциональный, эстетический аспекты восприятия детьми дошкольного возраста народных игрушек и взаимосвязи когнитивно-воспитательного и творческого начал деятельности воспитанников учреждения дошкольного образования в процессе ознакомления с народными игрушками рассматриваются в работах В. В. Абраменковой, В. А. Силивон, Н. С. Старжинской, Т. И. Пониманской.

Народная игрушка в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка, который, по образному выражению К.Д.Ушинского, мыслит формами, красками, звуками, ощущениями. Посредством общения с народной игрушкой происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Познавая красоту народной игрушки, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. У детей пробуждается и развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус.

К сожалению, современные дети не всегда имеют возможность играть с деревянной народной игрушкой, утрачиваются традиции коллективных народных игр. Поэтому, в настоящее время становятся актуальными такие формы работы педагогов с родителями, которые бы активизировали роль семьи в процессе приобщения малышей к истокам русской национальной культуры. 

Основу такой работы в нашей группе составил совместный детско-родительский проект по декоративно-прикладному творчеству  «В гости к нам пришла матрешка», направленный на развитие познавательных интересов, речевой активности детей, развитие игровой деятельности, приобщение к народному творчеству. В основе проекта – знакомство малышей с народным творчеством Нижегородского края (на примере матрешки) и создание мини – музея матрешки при активном участии родителей. 

Задачи проекта:

• познакомить детей с матрешками Нижегородского края (семеновская, полхов-майданская);
• познакомить с содержанием игр с матрешками, возможностью использования их в разных видах детской деятельности;
• вызывать у детей эмоционально-положительное отношение к игрушке;
• развивать интерес к русской народной игрушке, творческие и познавательные способности
• обогащать и активизировать словарный запас детей по теме проекта;
• воспитывать бережное отношение к игрушке и заботу о ней;
• приобщать родителей  к истокам  народной культуры через знакомство с русской матрешкой;
• приобщать родителей к участию в проектной деятельность.

Вид проекта: практико-ориентированный, творческий.

Время реализации проекта – среднесрочный (октябрь – февраль)

Участники: дети группы, воспитатели, родители.

Ведущая педагогическая идея: знакомство детей младшего дошкольного возраста с русской матрешкой способствует приобщению к истокам народной культуры.

        В рамках проекта были проведены следующие мероприятия с детьми:

- Работа по приобщению детей и родителей к народной культуре.

- Рассказ воспитателя об истории возникновения русской матрешки. Знакомство детей с матрешкой начинается с ее рассматривания. В процессе рассматривания обращаю внимание на особенности внешнего вида, яркость цветовых образов,  стараюсь вызвать у детей эмоциональный отклик на игрушку.

- На занятиях познавательного направления дети знакомятся с понятиями величины (высокая-низкая, толстая-тонкая), количества (один – много), называют цвета. Дети знакомятся  с разными видами матрешек, с цветовой гаммой  Семеновской и Полхов- Майданской росписи, некоторыми художественными элементами.

- В процессе рассказывания загадок и потешек, чтения стихотворений и сказок у детей развивается умение понимать содержание произведений, отвечать на вопросы, малыши с удовольствием рассматривают рисунки в книгах, называют знакомые предметы. Чтение загадок, песенок – потешек, стихотворений (И. Лыкова «Румяные матрешки», В. Приходько «Матрешка», С. Вохринцева «Матрешки», С.Я. Маршак «Эту куколку открой»); чтение авторских сказок (Н.Стецюк «Как матрешки спасли принцессу», «Жили - были матрешки», «Сказка о матрешках»); дидактические игры «Собери матрешку», «Наденем матрешке платочек», «Матрёшка большая – матрёшка маленькая», «Сложи матрешку», «Парные матрешки», «Скажи (покажи) какая?»;

- Дидактическая игра «Сложи матрешку» способствует развитию внимания, умению ориентироваться в пространстве, дети упражняются в составлении предметов из двух (четырех) частей, называют элементы одежды, узора русской матрешки.

- Дидактическая игра «Парные матрешки» способствует развитию сенсорных способностей, зрительного восприятия, учит находить одинаковые по узору и цветовому орнаменту матрешки.

- Дидактическая игра «Наденем матрешке платочек и фартук» побуждает детей узнавать и называть элементы одежды русской матрешки, сравнивать узоры сарафана,  подбирать платок и фартук подходящего цвета.

- Дидактическая игра «Матрёшка большая – матрёшка маленькая» развивает умение сравнивать два предмета по величине.

- В процессе игровой деятельности повышается речевая активность детей, развиваются игровые действия, малыши учатся действовать в соответствии с выбранной ролью. Подвижные игры побуждают детей проговаривать текст, согласовывать свои действия со словами.

- В процессе рисования «Укрась матрешке сарафанчик» дети помогают игровому персонажу, сочувствуют матрешке и проявляют желание ей помочь, закрепляется умение закрашивать силуэт сарафана, выбирать цвет для раскрашивания.

- В процессе рисования «Укрась матрешке платочек» у детей закрепляется умение ритмично наносить мазки на силуэт платка, поощряется желание работать с гуашью.

- Рисование: «Нарядим матрешку» осуществляется с целью вызвать у детей желание украшать предметы; продолжать учить работать с карандашами, развивать у детей самостоятельность в выборе узора.

- В процессе конструирования «Домик для матрешки» у детей развиваются элементарные конструктивные навыки, умение отражать свои представления о мебели в постройках, стремление к игровому и речевому общению.

- В процессе лепки «Угощаем матрешек» у детей развивается чувство формы, мелкой моторики, умение скатывать пластилин круговыми движениями, сплющивать его.

- В рамках развлечения дети исполняли песню про матрешек, танцевали вместе с ними, играли в подвижные игры, читали потешки. Подвижные игры «К матрешке в гости», «Бегите к матрешке», «Шли матрешки по дорожке», «Веселый хоровод с матрешкой»; пальчиковая игра «Матрешки»; разучивание песни «Мы – матрешки» и др.

- Взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам приобщения к народной культуре осуществлялось через следующие формы работы:

     - консультации: «История матрешки», «Знакомство детей с русской народной матрешкой», «В какие игры играть с матрешкой»,

     - изготовление родителями группы игровых пособий

- Совместно с детьми и родителями был организован мастер-класс «Матрёшка-гормошка» с целью создания  условий для совместной творческой активности детей и их родителей, улучшения детско-родительских отношений

- Развивающая среда группы была дополнена дидактическими играми, они были представлены выше, альбомом «Русские матрешки», выставкой разных видов матрешек

- Родители совместно с детьми оформили мини-музей «Такие разные матрешки», где представлены разнообразные матрешки, изготовленные из разных материалов.

            В рамках проекта были подготовлены консультации для родителей: «История матрешки», «Знакомство детей с русской народной матрешкой», «В какие игры играть с матрешкой».

Итоговое мероприятие проекта: совместное развлечение с детьми и родителями «Веселая матрешка». « В гости к нам пришла Матрёшка»

Конечные продукты проектной деятельности:

1. Изготовление дидактических игр: «Собери матрешку», «Наденем матрешке платочек», «Матрёшка большая – матрёшка маленькая», «Сложи матрешку», «Парные матрешки», «Времена года с матрёшкой». 

2. Организация выставки  «Такие разные матрешки»

3. Альбом «Русские матрешки»

4. Мастер-класс с родителями, на платформе ZOOM, «Матрёшка-гармошка»

5. Театр-ширма: «Домик для матрёшки»

6. Меню: «Матрёшка»

7. Лэпбук «Весёлая Матрёшка»

Таким образом, результатами проекта стали:

• Повысился интерес детей к русской народной игрушке «Матрешке», дети обращают внимание на матрешек;
• Разнообразились способы игр с матрешками, дети самостоятельно организуют ролевые игры с матрешками;
• Дети проявляют бережное  отношение к игрушке, заботятся о ней;
• Повысилась активность и заинтересованность родителей в жизнедеятельности группы;
• Обогатился словарь детей существительными и прилагательными по теме проекта.
• Дети научились различать виды матрёшек и рисунок на них

Литература:

• Бойчук И.А., Попушина Т.Н. «Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством». – СПб: «Детство-пресс», 2009.
•  Гаврилова И.Г. «Истоки русской народной культуры в детском саду». – СПб: «Детство-пресс», 2008.
•     Леонова Н.Н. «Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством. Русская матрешка». – СПБ: «Детство-пресс», 2015.
•    Лунина Г.В. «Воспитание детей на традиция русской культуры». – Москва: ЦГЛ, 2005.
•    Тихонова М.В., Смирнова Н.С. «Красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада». – СПБ: «Детство-пресс», 2000.