Дидактические игры для детей раннего возраста
консультация (младшая группа)

Слайд 1

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 20 имени Кирилла и Мефодия» дошкольное отделение Воспитатель: Шунина Екатерина Геннадьевна

Слайд 2

Одним из главных достижений раннего возраста является становление и развитие игры. В этот период она требует непременного участия взрослого, который не только передает детям необходимые правила и способы игровых действий, но и «заражает» их интересом к деятельности, стимулирует и поддерживает их активность .

Слайд 3

Игра – одно из важных средств познания окружающего мира и любимый детьми вид деятельности. Любая игра обладает комплексным воспитательным воздействием: она требует и умственных, и волевых, и физических усилий, и координации своих действий с другими и конечно же (если ребёнок по-настоящему включен в неё), приносит эмоциональное удовлетворение.

Слайд 4

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА Дидактическая игра как метод, средство, форма обучения и самостоятельная деятельность Игра предоставляет возможность обучать посредством активной, интересной деятельности Возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть Дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным.

Слайд 5

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ Педагогу следует соблюдать ряд условий: Соответствует программным требованиям, задачам и возрасту Определение времени и места в режиме дня Наличие у педагога знаний и умений в области используемых дидактических игр Наличие необходимого дидактического материала(доступного, простого, ёмкого, эстетично выполненного) Взрослый не должен мешать ребёнку в самостоятельном решении дидактической задачи Необходимо заинтересовать игрой, а не навязывать её Нужно отмечать каждый даже незначительный успех ребёнка Игры проводить индивидуально или маленькими подгруппами Объяснения хода игры должны быть чёткими, короткими Приобретаемые знания и умения должны быть достаточно прочными, устойчивыми При повторении игры необходимо дополнительно использовать новый материал Взрослый принимает непосредственное участие во всех играх

Слайд 6

При подборе и проведения дидактических игр необходимо опираться на общие дидактические принципы: Принцип системности Принцип повторности Принцип наглядности Принцип добровольности Принцип таинства игр Принцип обновляемости игры

Слайд 7

ПОДБОР И ПРИМЕНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В РАЗНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЯХ Познавательное развитие С использованием строительного материала Игры с пирамидками Цвет Форма предмета На формирование восприятия величины Для развития мелкой моторики рук и тактильных ощущений, с различными свойствами предметов Для развития осязания Для развития обоняния Для развития слухового восприятия С водой С песком

Слайд 8

Социально- коммуникативное развитие «Угадай кто позвал», «Помоги маме», «Что хочет делать», «Что из чего» Речевое развитие «Наши игрушки», «Игры с пальчиками», «Кто как кричит», «Чудесный мешочек», «Кто в домике живет», «Чьи детки», «Кто спрятался» Художественно- эстетическое развитие «Кляксы», «Ловись, рыбка мала и велика», «Угадай по форме», «Угадай по цвету» Физическое развитие Использование двигательной активности детей для стимулирования сенсорных ощущений «Догони мяч», «Через речку», «Самолёты», «Догони меня», «Закати мяч в ворота»

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!