П.К 5.4
статья
П.К 5.4 Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рецензия на статью " Мир в цвете" | 14.86 КБ |
| паспорт проекта Моя семья | 29.58 КБ |
| планирование на неделю | 117.87 КБ |
| консультация для родителей "Что такое хорошо что такое плохо" | 14.43 КБ |
| Защитное слово к курсовой | 27.53 КБ |
 презентация курсовой работы | 203 КБ |
| картотека дидактических игр для детей младшего возраста | 23.48 КБ |
| картотека физминуток для первой младшей группы | 28.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Рецензия:
На статью «Развитие сенсорной и эмоциональной сфер у дошкольников с ОВЗ через реализацию психолого-педагогического проекта «Мир в цвете»
Автор: Шкелтиньш Оксана Романовна МДОУ "Детский сад № 5", г. Приозерск, Россия
В данной статье автор описывает психолого-педагогический проект «Мир в цвете», который был реализован в дошкольном образовательном учреждении.
Предоставленная статья несомненно актуальна, в работе с детьми с особенностями в здоровье, автор статьи сталкивается проблемой: дошкольники групп компенсирующей направленности с задержкой психического развития не соотносили цвета, не знали названий цветов, процесс социализации проходил с трудностями. При этом исследования подтверждают, что у детей с ОВЗ резко снижена цветовая чувствительность, затруднен перенос получения сенсорного опыта не только из одной ситуации в другую, но и с одного объекта на другой; поздно и частно неполноценно происходит соединение сенсорного опыта со словами; затруднено эффективное эмоциональное реагирование; затруднен процесс коммуникации.
В данной работе автором был подготовлен и реализован долгосрочный психолого-педагогический проект «Жизнь в цвете», цель которого развитие сенсорной и эмоциональной сферы детей с ОВЗ через активное взаимодействие с цветом.
В данной работе был разработан цикл занятий, куда вошли комплекс авторских интерактивных и дидактических игр, элементы арт – терапии, которые призваны решать следующие задачи:
· закрепить знания детей об основных цветах: красный, синий, жёлтый, зелёный, оранжевый, голубой;
· учить детей находить предметы определённого цвета с опорой на наглядность;
· развивать внимание, память, быстроту реакции;
· обеспечить эффективное эмоциональное реагирование;
· облегчить процесс коммуникации;
· создать благоприятные условия для развития произвольности и способности к само регуляции, осознания своих чувств, переживаний и эмоциональных состояний.
Оценивая работу в целом автор статьи реализовывает итоговое мероприятие где общей идеей были объединены все участники образовательных отношений: воспитанники всех возрастных групп, воспитатели, родители воспитанников.
Недостатками этой стать на мой взгляд считается перенасыщенность : следовало бы взять какой-то один вид деятельности или изо деятельности, или дидактические игры. Отмеченные недостатки в работе автора не снижают ее высокого уровня ,их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора.
Статья автора Шкелтиньш Оксаны Романовны полностью отвечает существующим требованиям, которые предъявляют к трудам такого рода, и может быть рекомендована к публикации.
Мак Ирина Леонидовна 402ДО Челябинский педагогический колледж№1
Предварительный просмотр:
Паспорт проекта
«Моя Семья»
Подготовила воспитатель:
Мак Ирина Леонидовна
Группа: «Мотыльки»
первая младшая 2-3г
Тип проекта: краткосрочный, творческий (1 неделя).
Цель проекта:
• Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.
• Способствовать гармонизации взаимоотношений между детьми и родителями.
• Формирование у детей понятие «Семья».
Задачи:
• Формировать у детей представление о семье.
• Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, формировать умение проявлять заботу о родных людях.
• Обобщать отношения детей с родителями опытом совместной творческой деятельности.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
• Установление партнёрских отношений с семьёй каждого ребёнка.
Оборудование: атрибуты для сюжетно-ролевых и дидактических игр, наборы демонстрационных картинок, стенгазеты для выставки, план тематической недели, ИКТ (мультфильм «Мама для мамонтенка»), шаблоны для изготовления подарков.
Предполагаемые продукты проекта: познакомить детей с такими понятиями, как «семья», «имя» и «фамилия», изготовить с детьми поделки к празднику «День Матери», оформление стенгазеты с родителями на тему «Моя семья»
Актуальность проекта
Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско – родительских отношений. Родители должны дать понять ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.
Образовательные области:
Социально – коммуникативное развитие:
Социализация:
- Развитие игровой деятельности. Приобщение к элементарным к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
- Формирование гендерной, семейной принадлежности.
Коммуникация:
- Формировать у детей доброе отношение к своим родителям.
- Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками.
- Формировать у детей моральные и нравственные ценности.
- Развивать социальный и эмоциональный интеллект.
Труд:
- Развитие трудовой деятельности.
- Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
- Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Безопасность:
- Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
- Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
Познавательное развитие:
Познание (Целостная картина мира):
- Понимать роль взрослых и детей в семье.
- Взывать у ребёнка радость и гордость за то, что у него есть семья.
- Формировать умение называть членов соей семьи.
- Воспитывать культуру поведения.
- Обогатить знания о своей семье.
- Развивать добрые, нежные чувства к своим родным людям.
Познание (Конструктивная деятельность):
- Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.
- Продолжать обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка - дома - улица и т. д.
- Сооружать новые постройки, используя ранее полученные знания.
- Совершенствовать конструктивные умения.
Речевое развитие:
- Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.
- Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
- Объяснить поступки персонажей и последствие этих поступков.
- Продолжать работу над развитием связной речи.
- Формировать умение отвечать на вопросы.
- Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.
- Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
- Формировать умение детей рассказывать небольшие истории из личного опыта.
Художественно – эстетическое развитие:
Художественное творчество:
- Формирование устойчивого интереса к изо деятельности, аппликации, лепке.
- Формировать умение передавать в рисунках и поделках красоту окружающих предметов и природы.
- Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции.
- Вызывать радость от созданного детьми изображения.
- Формировать навыки аккуратной работы.
Музыка:
- Приобщать детей к народной и классической музыке.
- Формировать эмоциональную отзывчивость на произведения.
- Приучать слушать музыкальное произведение до конца и понимать характер музыки.
- Формировать умение развитию навыков выразительной и эмоциональной передаче игровых и сказочных образов.
Физическое развитие:
Здоровье:
- Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание.
- Совершенствовать культурно – гигиенические навыки.
- Приучать детей следить за своим внешним видом.
- Формировать элементарные навыки поведения за столом.
Физическая культура
- Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.
- Вводить в игры более сложные правила со сменой движений.
- Приучать действовать совместно.
- Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения.
- Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространств
Этапы работы над проектом:
I Подготовительный этап:
1.Разработка проекта;
2. Подбор соответствующей литературы и информации по данной теме.
3.Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий;
4.Общение с родителями и обсуждение работы по данной теме.
5.Привлечение родителей к продуктивной и творческой деятельности:
Создание стенгазеты «Моя семья». I Деятельный этап:
Тематическая неделя «Моя семья»
Понедельник:
Чтение сказки «Три медведя».
Сюжетно - ролевая игра «Дом».
Пальчиковая игра «Этот пальчик дедушка…»
Беседа «Расскажи, с кем ты живёшь»;
Дидактическая игра «Подбери платок каждому из твоей семьи»;
Познавательное развитие. Развивающая образовательная ситуация на игровой
основе «Моя семья»;
Игра - инсценировка «Как я маме помогаю» .
Вторник:
Чтение сказки «Волк и семеро козлят»;
Пальчиковая игра «Пальчик, пальчик, где ты был»;
Дидактическая игра «Мамы и детки»;
Рассматривание листовок «Ладошки моей семьи», которые принесли родители.
Заслушивание рассказов детей,
Дидактическая игра «Животные и их детеныши»;
Художественно-эстетическое развитие. Конструирование «Построим дом для
своей семьи». Игры со строительным материалом и картонными фигурками,
которые принесли родители;
Ситуационная беседа по вопросам «Что делает ваша семья утром (вечером)»
Игровая ситуация «Капризуля».
Среда:
Ситуационная беседа «Как я провожу выходные дни»;
Музыкально дидактическая игра «Где мои детки»;
Игра «Узнай про кого я расскажу»;
Пальчиковая игра «Кто живет в моей квартире »;
Ситуационная беседа «Где живёт твоя семья»;
Речевое развитие. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе
«Рассказы о своей семье» с использованием стенгазет (совместное творчество детей и родителей);
Художественно-эстетическое развитие. Лепка «Угощение для моей семьи»;
Чтение сказки «Три поросёнка»;
Сюжетно-ролевая игра «Мамины и папины помощники».
Четверг:
Беседа по вопросам «А какие у тебя бабушка и дедушка»;
Художественно-эстетическое развитие. Музыка. Слушание песни «Маме помогаем», исполнение движений под музыку.
Проблемная ситуация «А у вас дружная семья»;
Подвижная игра «Дружная семейка»;
Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Угощение для трёх медведей»;
Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она»;
Сюжетно-ролевая игра «Готовим обед, как мама»
Пятница:
Ситуационная беседа, «В какие игры играют с вами ваши родители»;
Чтение народных колыбельных песен, рассматривание альбома с иллюстрациями.
Дидактическая игра «Добавь словечко»;
Подвижная игра «Делай быстро, как мама»;
Беседа «Я люблю маму потому, что…»;
Социально-коммуникативное развитие «Взрослые и дети»;
Театрализованная деятельность по сказке «Три медведя».
III Завершающий этап:
Итоговое мероприятие: проведение утренника в группе в честь праздника «День Матери»
Результат:
В результате данной работы дети познакомились с такими понятиями, как «семья», «имя» и «фамилия». А также больше узнали о своей семье (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка) и ее традициях.
Предварительный просмотр:
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Понедельник 6 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Репка» Д/ игра « Собери горох» Цель: развивать мелкую моторику рук. | Учить рисовать прямые линии с Таней, Соней. | Беседа- общение. «Как провели выходные» Цель: привлечь к разговору. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры со строительным материалом. | Побеседовать с родителями о предстоящем дне самоуправления. | ||
НОД | Познавательное развитие | Комнатные растения в нашей группе. Ознакомление с комнатными растениями. Цель: с интересом слушать рассказ воспитателя о комнатных растениях и уходе за ними. стр.96 Н.Е.Вераксы | |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за облаками. Цель: формировать понятие об облаках и тучах. | Дениса, Дарину упражнять в беге по прямой дорожке. | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». Продолжать учить последоват. одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||||
Работа перед сном | Социально- коммуникативное развитие Речевое развитие | Муз. комп. «Колыбельная». Муз. С. Разаренова . Цель: приобщать детей к народной музыке. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | |||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||
НОД | Художественно- эстетическое | Музыка Слушание « Дождик большой и маленький»;Пение «Собачка» М. Раухвергера Пляска «На лесной полянке» Б. Кравченко Игра «Собери грибочки по цвету» Цель: учить внимательно слушать: побуждать принимать активное участие в пении; побуждать участвовать в пляске. | |||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Чтение сказки В. Сутеева «Утенок и цыпленок» Рассматривание иллюстраций. Цель: следить за развитием сюжета сказки. | Дарину, Таню поупражнять в произношении звуков: ветер воет у- у- у- у- у, мы заблудились в лесу ау- ау. | Муз. Д./и. «Шагает мишка», «Зайка прыгает» , Цель: развитие музыкального слуха. | Раскрашивание изображения комнатного растения фломастерами. | ||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое . | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевая игра «Ждем гостей». Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. «Не попадись». Цели: — упражнять в беге в разных направлениях; — развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве. Инд. раб. Дениса, Соню поупражнять в беге по прямой дорожке . | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Вторник 7 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Рыбка плавает в воде» «Пальчик- мальчик где ты был…» Цель; активизировать внимание детей. Рассматривание картинок с пассажирским транспортом. Цель: познакомить с пассажирским транспортом (автобус, трамвай) | Предложить Дарине, Тане протереть тряпочкой листья комнатных растений. | Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. Словесная игра «Назови ласково» Цель: учить подбирать уменьшительно- ласкательные слова | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Рассматривание иллюстраций с комнатными растениями. | Побеседовать с родителями о предстоящем дне самоуправления. | |||||
НОД | Познавательное развитие | ФЭМП Занятие №2 стр. 15 И. А. Помораева Цель: развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Прогулка №4. Наблюдение за осенним лесом Цель: формировать представление о лесе, его красоте. Трудовая деятельность: изготовление снежных построек. | Индивидуальная работа Развитие движений с Денисом, Таней – катание мячей | Игровая ситуация «Одеваемся вместе с куклой Катей». Продолжать учить последовательному одеванию и раздеванию . | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с пес- ком, кукла, ма- шинки | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение р.н. сказки «Кот, петух и лиса». Цель: воспитывать любовь к устному народному творчеству. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | ||||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | |||||||||||
НОД | Физическое развитие | Физкультурная деятельность. Занятие №19. Стр. 35. С. Ю. Федорова. Цель: учить в подпрыгивании до двух игрушек, находящихся выше поднятых рук ребенка , слегка продвигаясь вперед. | ||||||||||
Вечер | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Музыкально- ритмические движения : «Где ты , зайка?» Цель: учить выполнять движения под музыку по образцу и произвольно. | Соню, Дарину. продолжать учить правильно держать карандаш и рисовать штрихи. | Совместная игра «Рыболовы». Цель: учить выполнять задания воспитателя. | Работа в центре «Развивашка»: игры на формирование мелкой моторики: Игры с прищепками. | |||||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие | Трудовая деятельность Сбор веток на участке. Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. и предмет». Подв. Игра «Попади в круг». Дариной, Таней Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; —учить попадать в цель; —развивать глазомер, ловкость. | ||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Среда 8 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Вот ваш Бобик…»; «Сорока- сорока …» Цел: активизировать внимание детей с помощью пальчиковых игр. Д/ игра « Найди миски для кошки и котёнка» Цель: учить сравнивать предметы по нескольким признакам. | Закреплять умение благодарить за еду, помощь Таню, Дениса | Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой. Чтение потешки «Водичка- водичка…» | Внесение настольной игры «Лото для девочек» Д./и. «Фрукты- овощи». Цель: продолжать учить фрукты и овощи. | Попросить родителей помочь сделать флажки и палочки с разноцветными ленточками. | ||||
НОД | Речевое развитие | Развитие речи. Д./и. «Это я придумал» чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок… » стр. 48 В. В. Гербова Цель: закрепить умение детей объединять действием 2- 3 любые игрушки; познакомить с народной песенкой. | |||||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Прогулка №3. Наблюдение за облаками Цель: формировать понятия об облаках и тучах. Трудовая деятельность: сгребание снега для снежных построек. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели: — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего; приучать к осторожности. С/р игра «Магазин». | Трудовая деятельность учить Соню, Дениса в подметании дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться вениками. | Учить последов. одевания и раздевания. Игровая ситуация «Кукла Катя одевается вместе с нами». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, скакалки, машинки. | ||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение потешки «Котя, котя, коток» Цель: прививать любовь к устному народному творчеству. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | |||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||||
НОД | Художественно- эстетическое | Рисование. «Дождик, чаще, кап- кап- кап» стр. 32. Лыкова. Цель: учить изображать тучу и дождь ватными палочками , знакомить с синим цветом. | |||||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Игровое упр. «Птицы поют» Учить детей повторять за воспитателем различные звукосочетания . | С Дариной, Денисом учиться катать палочки из пластилина прямыми движениями. | Беседа «Мы разные» Цель: развивать разговорную речь | Работа в центре «Рисования». Выполнение трудовых поручений по уходу за комнатными растениями. | ||||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативн | Подвижная игра «Догони меня». Цели: — учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; — развивать ловкость. Наблюдение за погодой, учить замечать, что день стал короче, темнеет быстрее. Инд. раб. с Соней, Таней в подлезании под дугой | |||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Четверг 9 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Цветочек для мамочки… » «Мама лепит пирожки…» Цель: развивать мелкую моторику рук. И./упр. «Дует ветер» Цель: учить передавать движение ветвей деревьев при легком и сильном ветре. | Закрепить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый с Таней, Денисом | Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Беседа о правилах поведения на улице. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. «В гостях у кукол». | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родите- лей | ||
НОД | Речевое развитие | Развитие речи (худ. литература). Чтение стихотворения С. Капутикян «Все спят» стр. 90 Комп. зан. Цель: познакомить с содержанием стихотворения, повторять фразы вслед за воспитателем. |
| ||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Прогулка №4. Наблюдение за осенним лесом Цели: — расширять представление об осеннем лесе; — учить видеть красоту осеннего пейзажа. | Продолжать учить Дениса и Соню в ловле мяча. | Игровая ситуация «Одеваемся самостоятельно» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения С. Капутикян «Все спят». Цель: продолжать знакомить с содержанием стихотворения . Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | |||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||
НОД | Физическое развитие | Физическая деятельность Занятие №20. Стр. 36. С. Ю. Федорова. Цель: учить в под ползании под гимнастическую палку , расположенную 50 см. от пола. | |||||||
Вечер | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Рассматривание альбома «Птицы» Познавательный рассказ об птицах. Цель: Обогащать представления детей об птицах, учить называть части тела. | С Дариной, Таней выучить пальчиковую игру «Дарики- дарики» | Тематическая беседа «Осень проходит, скоро зима». | Упражнение с разрезными открытками «Птичий двор». Цель: развивать мышление и память. | ||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. Инд. раб. с Денисом, Дариной в ловле мяча. | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Пятница 10 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Жил- был зайчик…» «Дарики-дарики летят комарики» Цель: развивать память Игра: « Мы помогаем» Цель: воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. | Учить рисовать круги Таню, Соню. | Ситуативный разговор «Как одеться потеплее». Д./и. с разрезными картинками . Цель: развивать мышление, память. | Продуктивная деятельность: «Лужи на дорожках». Игры с машинками. | Побеседовать с мамой Сони о самостоятельном одевании и раздевании. | ||
НОД | Художественно- эстетическое | Лепка. «Готовим котлеты» стр. 18. Е. А Янушко. Цель: продолжать знакомить с пластилином; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности. | |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Прогулка №5 Наблюдение на огороде Цель: формировать представление об изменениях в природе поздней осенью. «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом. С/р. игра «Строители» | Игра «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве Дениса, Соню. | Ситуативный раз- говор «Наши деревья» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Муз. комп. «Колыбельная». Муз. С. Разаренова . Цель: приобщать детей к народной музыке. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | |||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||
НОД | Худ.- эст. развитие | Музыкальное занятие Слушание « Дождик большой и маленький»; Муз.- дид. Игра «Кто так лает?»; Пение « Собачка» М. Раухвергера; Игра «Собери грибочки по цвету» Цель: учить внимательно слушать; учить узнавать знакомые песни; приучать выполнять простейшие игровые движения. | |||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое | Игры с настольным строительным материалом. Учить различать детали конструктора. | Беседа с Дариной, Таней. «Чтобы быть здоровым, нужно хорошо кушать». | Чтение З. Александровой «Катя в яслях». | Продуктивная деятельность «Осенние листочки устилают всю землю». Сюжетно- ролевая игра «Котенок был простужен». | ||||
Прогулка. | Познавательное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться вениками. Совушка». Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя. Инд. раб. с Дариной, Соней упражнять в отбивании мяча. | |||||||
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 13.11 – 24.11)
Группа: 1 младшая Тема недели: «Мы помощники»
Цель:. Помочь детям понять, что они подросли, воспитывать желание выполнять простые действия самостоятельно. Итоговое мероприятие: Выставка фотоколлажей «Мы помощники».
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Понедельник 13 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика №6. Пальчиковая гимнастика. «Посуду моет наш Антошка …» «Сорока-сорока» цель; развивать мелкую моторику рук Беседа о няне Цель: воспитывать уважительное отношение к няне | Учить находить с Дариной, Соней игрушки красного цвета. | Чтение худ. произведений о пассажирском транспорте. Цель: дать представление о назначении пассажирского транспорта- перевозка людей.. Д./упр. «Не уходи от нас, киска!» Цель: привлечь к игре. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игра «Кого покатаем на машине?» | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||||
НОД | Познавательное развитие | ФЦКМ. «Мы накрываем на стол» стр. 19. Л. В. Абрамова. Цель: привлекать к выполнению простейших трудовых действий; обогащать словарь детей глаголами, обозначающие трудовые действия. | ||||||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Прогулка №6. Наблюдение за сезонным явлением —инеем, заморозками Цель: формировать представление об инее как об од- ном из состояний воды. | С Таней, Денисом по- играть в «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при потере равновесия. | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». Продолжать учить последовательно одеваться и раздеваться. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | |||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения Е. Благининой «Мы сейчас бревно распилим ...» Цель: воспитывать любовь к поэзии Е. Благининой. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | ||||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна №6, ходьба по массажным дорожкам. | |||||||||||
НОД | Художественно- эстетическое | Музыка Слушание «Осенние листочки» Н.Вересокиной- приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки; Пение «Мишка»-активно приобщать к подпеванию несложных песен; Пляска «Мишутка пляшет»-притопы одной ногой ;Игра «У медведя во бору»-побуждать активно учувствовать в игре. | ||||||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Театральная деятельность показ сказки «Репка» на магнитной доске. | Упражнять в различении шара и куба Дениса, Соню | Игра – забава «Воздушные шары» Цель: учить регулировать силу удара по шару, доставить радость. | Работа в центре «Развивашки»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение развивающей игры «Собери картинку». Цель: развивать мышление и память. | |||||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | —Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Волк и козлята». Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; —развивать ловкость, уверенность в себе; —воспитывать смелость. Инд. раб. с Таней, Дариной упражнять в быстром беге по сигналу воспитателя. | ||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Вторник 14 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Посуду моет наш Антошка…», «Здравствуйте, ручки». Цель: активизировать внимание детей с помощью пальчиковых игр. | Продолжать учить Дениса, Соню зашнуровывать «сапожок» | Совместная деятельность «Уберем одежду в шкаф». Цель: продолжать учить убирать свои вещи в шкаф. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Сюжетно- ролевая игра «Мы помощники» | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||
НОД | Познавательное развитие | ФЭМП. Занятие №3 стр. 15. И. А. Помораева. Цель: продолжать различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. | Помощь родите- лей в изготовлении спортивного уголка. | |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Прогулка №8 Наблюдение за ветром Цели: —продолжать наблюдение за ветром; —учить определять направление ветра. Тр./д.: сгребание снега с дорожек. | Индивидуальная работа: продолжать учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперѐд Дарину, Дениса | Трудовая деятельность Сгребание снега (по мере появления) для строительства снежного домика для куклы. Цель: побуждать оказывать помощь взрослым. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ведѐрки, куклы. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Репка». Цель: воспитывать любовь к устному народному творчеству. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | ||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | |||||||||
НОД | Физическое развитие | Физическая деятельность Занятие №21. Стр. 37 С. Ю. Федорова. Цель: учить в перепрыгивании через веревку на двух ногах; в подползании под гимнастическую палку. | ||||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Игра «Матрешки танцуют». Цель: учить двигаться в соответствии с характером музыки. | Упражнять Таню, Дениса различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький | Ситуативный раз- говор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. Автодид./и. : «Что положим в холодильник?» | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… | |||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммун. разв. | Игра «Живой лабиринт». Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений. Инд. раб. Соней, Таней в перепрыгивании через веревку. | ||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Среда 15 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Посуду моет наш Антошка …», «Сорока». Цель: развивать мелкую моторику рук. Д./и. «Раздели на группы» Цель: учить понимать суть задания, делить предметы на группы по цвету. | Развивающая мо- заика «Любимые игрушки» на развитие умения соотносить отдельные элементы и целое изображение, мелкой моторики рук и наглядно-образного мышления с Дариной, Соней. | Игра - ситуация «Одеваем куклу – ведем гулять – кормим» Цель: учить выполнять простые действия самостоятельно. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Настольно- печатные игры по выбору детей. Свободное рисование | Поговорить с родителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родите- лей | ||
НОД | Речевое развитие | Развитие речи. Рассматривание сюжетных картин «Таня и голуби» стр. 51. В. В. Гербова. Цель: помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей. | |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Прогулка №3 Наблюдение за облаками Цель: формировать понятия об облаках и тучах. Тр./д.: сгребание снега для построек. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели: — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего; приучать к осторожности. | Индивидуальная работа с Денисом, Таней : игровое упражнение «Донеси шарик» на развитие слаженности и координации движений. | Игровое упр. «Помоги соседу» Цель: учить оказывать помощь. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мелки, машинки. | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Муз. комп. «Колыбельная». Муз. С. Разаренова . Цель: приобщать детей к народной классической музыке. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | |||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||
НОД | Художественно- эстетическое разв. | Рисование цветными карандашами «Дождик, дождик, веселей!» стр. 33. И. А. Лыкова. Цель: учить изображать дождь цветными карандашами (фломастерами). Рисовать струйки дождя в виде штрихов иди прямых линий. | |||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое | Просмотр мультфильма «Маша и медведь» Цель: предложить детям посмотреть знакомые мультфильмы. | С Таней, Дариной – дид игра «Сварим кукле обед». Цель: учить правильно выбирать овощи. | Беседа «Помощники» Формировать представление о домашних обязанностях, учить проявлять заботу о близких людях. | Работа в центре изод - ти. «Мастерим мебель» Цель: продолжать учить правильным приемам лепки и конструировании мебели. | ||||
Прогулка. | Познавательное, Социально- коммуникативное развитие . | Подвижная игра «Ловишки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое дождь. Инд. раб. с Денисом, Соней «Донеси шарик» на развитие слаженности и координации движений. | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Четверг 16 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Буду маме помогать…», «Посуду моет мой Антошка…» Цель: развивать память. Обследование шара и куба. Цель: продолжать знакомить с разными способами обследования предметов. | Учить находить игрушки жѐлтого цвета с Таней, Денисом. | Игра - «Поручение» Цель: учить выполнять простейшие трудовые поручения. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игра «Волшебный сундучок» на развитие мелкой моторики. | Предложить родителям почитать сказки из домашней библиотеки. | ||||||
НОД | Художественно- эстетическое | Русская народная песенка «Большие ноги шли по дороге…» Цель: познакомить с содержанием русской народной песенки, обогащать и активизировать речь детей. | |||||||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Прогулка №9. Наблюдение за кустиками Цели: —формировать представление об основных частях кустарника; воспитывать бережное отношение к растительному миру. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить действовать лопатка- ми, сгребая снег в определенное место. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» | Индивидуальная работа: игровое упражнение «По лесенке» на развитие координации движений и укрепления мышц рук с Таней, Дариной. | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». Продолжать учить последоват. одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечѐм кулич». | ||||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение русской народной песенки «Коза - дереза». Цель: учить внимательно слушать чтение песенки. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | |||||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||||||
НОД | Физическое развитие | Физическая деятельность. Занятие №22. Стр. 37. С. Ю. Федорова. Цель: упражнять в подпрыгивании до погремушек; в подползании под скамейку. | |||||||||||
Вечер | Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Д./и. «Подбери по цвету». Цель: учить выбирать предмету по заданному признаку. | Продолжать учить рисовать прямые линии с Денисом, Соней. | Д./и. «Собери пирамидку» Цель: учить детей экспериментировать , сравнивать и сопоставлять, познакомить с простейшими способами проверки правильности сборки. | Сюжетно- ролевая игра «Ждем гостей». Игры с прищепками. Цель: продолжать развивать мелкую моторику. | ||||||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. П/и «Огуречик - огуречик.». Инд. раб. с Таней, Соней. «По лесенке» на развитие координации движений и укрепления мышц рук | |||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Пятница 17 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Буду маме помогать…», Жил - был зайчик длинные ушки». Цель: развивать мелкую моторику рук. Рассматривание картинок «Дети моют руки», «Мама моет дочку». Беседа по ним. | Инд. игра «Испеку я пирожок» с Машей, Дариной, Соней. Цель: вызвать желание «испечь пирожок». | Трудовая игра «Наведем порядок сами» Цель: продолжать учить убирать игрушки на свои места. | Игровая деятельность в уголке «Почемучка». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Совместный просмотр работы детей. | ||||||
НОД | Художественно- эстетическое | Лепка. «Покормим курочку» стр. 24. Е. А. Янушко. Цель: продолжать знакомить с пластилином, научить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик | |||||||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Прогулка №10. Наблюдение за птицами Цели: —продолжать наблюдение за птицами, их повадками; —сравнить воробья и голуб, или синицу и ворону. | Вместе с Сашей К., Тимуром, провести игровое упражнение «Мячик» на развитие внимания, ловкости и координации движений. | Игровая ситуация. Одеваемся на прогулку вместе с куклой Андрюшей. Цель: продолжать учить в последоват. Одевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Цель: продолжать учить внимательно слушать чтение стихотворения. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки; побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки, вешать одежду на стул. | |||||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||||||
НОД | Худ. – эст. развитие | Музыка. Слушание «Моя лошадка»-побуждать слушать весёлую, ритмичную музыку, Пение «Мишка»-приобщать к подпеванию ,Пляска «Мишутка пляшет»-учить выполнять танцевальные движения, Игра «У медведя во бору»-активно участвовать в игре. | |||||||||||
Вечер | Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Игровая ситуация «Кукла Катя заболела» Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла» ; пение колыбельной песни «Баю». Цель: прочитать стихотворение , как нужно вести себя, если кто-то болен. | Игровое упр. «Сбей кеглю» с Таней, Соней. Цель6 учить выполнять метание в горизонтальную цель 1, 5- 2 метра. | Беседа о том, как нужно вести себя если вы пришли в гости к другу. Цель: продолжать развивать разговорную речь, воспитывать правила этикета. | Игра малой подвижности «Найди себе пару», игры с кубиками. Цель: продолжать учить самостоятельно играть. | ||||||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникатив. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижные игра: «Бег с ленточками» . Наведение порядка на участке. Инд. раб. с Денисом, Дариной игровое упражнение «Мячик» на развитие внимания, ловкости и координации движений. | |||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Понедельник 20 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Посуду моет мой Антошка…», «Дарики – дарики» Цель: поднять настроение детей. | Игровое упражнение с Соней, Дариной «Сравни игрушку» Цель: активизировать слова большой, маленький. | Игра «Наведем порядок сами» Цель: приучать убирать игрушки на свои места. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры в сухом бассейне. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||
НОД | Познавательное развитие | ФЦКМ. «Одевание куклы на прогулку» стр. 108. Комп. зан. Цель: уточнить представление об одежде, о назначении вещей, способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку. |
| |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие | Прогулка №7. Наблюдение за кошкой. Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки. Тр./д.: сгребание снега для строительства снежного домика для куклы. Подвижные игры: «Мышеловка». Цели: развивать быстроту и выносливость; бегать, не задевая друг друга, находить свое место. С/р игра «Магазин» | Дениса, Таню упражнять в ловле мяча. | Ситуативный раз- говор о погоде. Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | |||||
Работа перед сном | Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое. | Чтение рус. Нар. сказки «Курочка Ряба» Цель: продолжать знакомить с русскими народными сказками, запоминать героев сказки. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | ||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | |||||||||
НОД | Худ. – эст. Развитие | Музыка. Слушание «Моя лошадка» А.Гречанинова- сопровождать слушание звучащими жестами; Пение «Лягушка»-муз. М.Раухвергера сл.А.Барто- побуждать к творческому проявлению в сам-м нах-ии интонаций Игра «Дождь»-быстро реагировать на смену муз. материала. | ||||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Составление рассказа на тему: «Как мы птичек кормили». Цель: учить составлять небольшие рассказы, активизировать речь детей. | Инд. раб. с Таней Учить собирать игрушки и убирать на свои места. | Практическое упр. «За столом» Цель: учить детей правильно вести себя за столом. Формировать культ.- гигиен. навыки, использовать вежливые слова. | Работа в центре «Строитель» . Игры с кубиками и шарами. Создание простых построек из кубиков (дорожка, забор, башенка и др.) | |||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникатив. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Игра «С кочки на кочку» с Таней, Дариной. Цели: формировать навыки прыжков в длину; —развивать ловкость. | ||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Вторник 21 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Буду маме помогать…», «Помощники». Цель: приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук с соответствии с текстом. | Игра малой подвижности «Найди матрешку» с Денисом, Дариной. Цель: учить выполнять игровые действия, обогащать игровой опыт. | Игровая ситуация «Покажем кукле Оле чистую тарелку» Цель: продолжать учить аккуратно кушать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Рассматривание иллюстраций в книгах в центре «Книжкин домик». | Предложить родителям выучить стихи, посвященные дню матери. | |||
НОД | Познавательное развитие | ФЭМП. №4 стр. 16. И. А. Помораева. Цель: развивать умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Прогулка №11 Наблюдение птицами. Цели: —сравнить воробья и голубя. | С Соней в прыжках на двух ногах вместе. | Трудовая деятельность Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения А. Барто «Игрушки». Цель: воспитывать любовь к поэзии А. Барто. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | ||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | |||||||||
НОД | Физическое развитие. | Физическая деятельность №23 стр. 38 С. Ю. Федорова. Цель: учить в подпрыгивании до ладони, находящихся выше поднятых рук ребенка, слегка продвигаясь вперед. | ||||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Театральная деятельность показ сказки «Теремок» (настольный театр.) Цель: воспитывать любовь к сказкам, умение их слушать. | Предложить Денису, Таней помочь няне прибраться в группе. Цель: приучать выполнять трудовые поручения. | Практическое упр. «Нарядные куклы. Цель: упр. детей в застёгивании и расстегивании крупных пуговиц, учить соблюдать последователь. застегивания. | Работа в центре «Познавашки»: игры на формирование мелкой моторики. Настольная игра «Половинки» на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики рук и координации движений | |||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативн | Трудовая деятельность Наведение порядка на участке. Индивидуальная работа: игровое упражнение с Таней. «А зачем это нужно?» на развитие внимания, речи, воображения и координации движений. | ||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Среда 22 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Буду маме помогать…» «Помощники». Цель: приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук с соответствии с текстом. | Выучить стихи, посвященные ко дню матери с Соней, Денисом. | Беседа о назначении светофора и его цветах – красном и зелѐном. Д./и. «Разрешено – запрещено». | Внесение настольной игры «Мозаика» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности | Побеседовать с родителями о предстоящем празднике. | ||
НОД | Речевое развитие | Развитие речи. Занятие №6 Игра- инсценировка «Добрый вечер, мамочка»стр. 50 В. В. Гербова. Цель: рассказать детям как встретить маму вечером , вернувшуюся с работы. | |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Наблюдение за морозными узорами. Цель: рассмотреть на окне морозные узоры. Трудовая деятельность. Сгребание снега в определенное место | Уборка опавших листьев с участка. Индивидуальная работа: игровое упражнение «В цель» на развитие координации движений с Дариной, Таней. | Закреплять последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие. | Чтение рус. нар. сказки «Репка» Цель: продолжать знакомить с русскими народными сказками. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | |||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||
НОД | Худ.- эст. развитие. | Рисование. «Раскрасим коню хвост». Стр. 112. Комп. зан. Цель: совершенствовать умение работать кистью: правильно держать кисть, набирать краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску. Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур. | |||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Мультконцерт. Предложить детям посмотреть знакомые мультфильмы. Цель: поднять настроение детей. | Инд. раб с Соней, Денисом. Развивать умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. | Сюжетная игра «Поможем повару приготовить суп (компот)». Цель: помогать оказывать посильную помощь ; правильно подбирать овощи или фрукты по данной игре. | Работа в центре «Рисования»: работа с водными раскрасками. Учить правильно пользоваться кистью | ||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Инд раб. с Таней, Дариной. игровое упражнение «В цель» на развитие координации движений. | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Четверг 23 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Посуду вымыл мой Антошка…», «Тук да тук…». Цель: развивать мелкую моторику рук. Чтение стихотворение В. Берестова «Котенок», рассматривание иллюстраций. Цель: развивать воображение, связную речь. | С Денисом, Дариной, д/и «Что нашел в мешочке?». Цель: продолжать развивать речь детей, активизировать словарь. | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Д./и.»Покормим колобка, пингвина» | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||
НОД | Речевое развитие | Развитие речи (Худ. литература). Чтение произведения С. Маршака. «Сказка о глупом мышонке» стр. 109 Комп. зан. Цель: познакомить с содержанием сказки, учить отвечать на вопросы. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Прогулка №2 Наблюдение за елью. Цель: формировать представление о ели, ее красоте. Тр./д.: сгребание снега лопатой. Подвижная игра «Идите ко мне». Цели: —учить выполнять задание воспитателя; —ходить прямо, сохраняя заданное направление. Д/и «Чего не стало?» | Игровое упражнение «Ловкий мячик» на развитие мышц плечевого пояса, внимания, ловкости и координации движений с Таней, Денисом. | Ситуативный разговор о времени года «Осень», сбор урожая фруктов и овощей. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечѐм яблочный пирог». | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь». Цель: учить слушать рассказ, рассматривать картинки, отвечать на вопросы. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | ||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | |||||||||
НОД | Физическое развитие | Физическая деятельность.№24 стр. 38 С. Ю. Федорова. Цель: упражнять в проползании в вертикально стоящий обруч, в прокатывании мяча одной рукой. | ||||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Рассказывание рус. нар. сказки «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского . Цель: познакомить детей с произведением , учить следить за развитием сюжета. | Игровое упражнение «Формы» на развитие внимания и мышления, учить различать куб и шар с Денисом, Соней | Повторение потешек: «Водичка, водичка умой моѐ личико», «Петушок» и колыбельных песенок | Внесение настольно- печатной игры «Лото». | |||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммун. разв. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Устроим снегопад». Цель: развивать двигательную активность. Инд. раб. с Дариной, Соней. игровое упражнение «Ловкий мячик» на развитие мышц плечевого пояса, внимания, ловкости и координации движений. | ||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Пятница 24 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Посуду моет мой Антошка…» Наблюдение за трудом взрослых: кормление рыбок. Цель: предложить понаблюдать за рыбками, поощрять желание помочь покормить рыбок. | Беседа с Таней, Денисом о членах их семей, закреплять умение называть их имена. | Практическое упр. «Нос, умойся!». Чтение стихотворения Э. Мошковской «Нос, умойся!». Цель: учить мыть руки перед едой, умываться, насухо вытираться. | Игровая деятельность в уголке «Развивашки» «Волшебный сундучок». | Предложить родителям поучаствовать в конкурсе поделок, посвященных ко Дню матери. | ||
НОД | Художественно- эстетическое | Лепка. «Зернышки для мышонка» стр. 108. Комп. зан. Цель: закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями. | |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Прогулка №8. Наблюдение за ветром Цели: —продолжать наблюдение за ветром; —учить определять направление ветра. Трудовая деятельность Сгребание снега с дорожек. Цели: —приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада; —побуждать оказывать взрослым помощь. С/р. игра «Транспорт» | Развивать умение ориентироваться в пространстве участка с Денисом – игра «Найди, где спрятано». | Ситуативный раз- говор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение детям: К.И.Чуковского «Айболит». Цель: воспитывать любовь к творчеству Чуковского. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | |||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||
НОД | Худ. – эст. развитие | Музыка Слушание «Моя лошадка»А.Гречанинова- учить слушать тихую и громкую музыку; Пение «Лошадка»М.Раухвергера- познакомить с песней; Муз-ритм. дв. «Лошад-ка» Е.Макшанцевой; Игра «Дождь»-быстро реагировать на смену музыки. | |||||||
Вечер | Познавательное развитие. Физическое развитие Речевое развитие Социально- коммун. разв. | Игра «Приключение в комнате» Цель: ознакомление с трудом мамы дома. | С Соней, Таней, Дариной игра «Готовим обед». Цель: учить правильно подбирать овощи. | Игра «Чьи вещи?». Цель: приучать убирать свои вещи на свои места. | Сюжетно- ролевая игра «Купание куклы» | ||||
Прогулка. | Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до яблока» - упражнять с Денисом, Таней в прыжках в высоту. Продолжить наблюдение за ветром. | |||||||
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 27.11 – 29.12)
Группа: 1 младшая
Тема недели: «Новогодние праздники»
Цель: Организовать все виды детской деятельности вокруг темы новогоднего праздника, обратить внимание детей на изменения в природе в первый месяц зимы. Итоговое мероприятие: Новогодний утренник.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Понедельник 27 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика №7. Пальчиковая гимнастика. «Раз, два, три, четыре, пять…». Цель: развивать моторику рук. Наблюдение из окна. Цель: учить видеть изменения в природе. | Д./и. «Подбери по форме» с Соней, Таней. Цель: учить находить предметы определённой формы: круг, квадрат. | Ситуативный разговор «Зачем нам носовой платок?» Практическое упр. «За столом». Цель: продолжать учить держать ложку, самостоятельно есть. Учить пользоваться салфетками. | Работа в центре рисования. Рисование красками. Цель: учить проводить цветные линии по сырому листу, развивать творческие способности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||
НОД | Познавательное развитие | ФЦКМ. «В гости бабушка пришла» стр. 24. Л. В. Абрамова . Цель: учить сравнивать знакомые предметы, обогащать словарь детей. | |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Прогулка №3 Наблюдение за облаками. Цель: формировать понятие об облаках и тучах. | Учить Дениса, Дарину бегать по прямой. | Ситуативный раз- говор «Нужно самому уметь одеваться». Продолжать закреплять последователь. одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения «Федотка» К. Чуковского . Цель: учить внимательно слушать стихотворение. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | |||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам №7. | ||||||||
НОД | Познавательное развитие | Музыка Слушание «Погремушки»-передавать характер музыки; Пение «Лошадка»М.Ра-ухвергера -учить в подпевании; Пляска «Рыжие белочки»З.Левиной; Муз-ритм. движ. Весёлые парочки»- учить двигаться парами. | |||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Театральная деятельность. Показ сказки «Волк и семеро козлят» на фланелеграфе. Цель: учить отвечать на вопросы, проявляет эмоциональную отзывчивость. | Продолжать учить самостоятельно одеваться Соню, Таню. | Практ./упр. «Самые аккуратные» Цель: формировать у детей элементарные навыки самообслуживания | Игры с напольным строительным материалом. Цель: учить детей называть детали конструктора. | ||||
Прогулка. | Познавательное развитие Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место». Инд. раб. с Денисом, Таней учить ориентироваться на площадке. | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Вторник 28 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Я перчатку надеваю…», «Помощники». Цель: вызвать эмоциональный настрой. Чтение стихотворения А. Кондратьева «Зеркало». | Д./и. «Какого цвета? » с Денисом, Соней. Цель: учить детей понимать задание, применять умение различать основные цвета. | Практ./ упр. «Зеркало». Цель: продолжать учить умываться ; проверять при помощи зеркала хорошо ли они умылись.
| Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||
НОД | Познавательное развитие | ФЭМП. Занятие №1. Стр. 17 И. А. Помораева. Цель: развивать умение различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик. | |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Прогулка №7 Наблюдение за кошкой. Цели: —закрепить представление характерных особенностей кошки. | Продолжать учить правильно ходить парами Соню, Дарину. | Ситуативный раз- говор «Беседа о поздней осени» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, фор- мочки, лопатки. | ||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения «Лисий хвостик» Н. Пикулиной. Цель: воспитывать любовь к поэзии. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | |||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||||||||
НОД | Физическое развитие. | Физический досуг. «Петушок – золотой гребешок». Цели: вызвать у детей положительный, эмоциональный настрой. Продолжать учить детей ходьбе и бегу за другом (по массажным дорожкам и без них) ходьбе по кругу, взявшись за руки. | |||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Упражнять детей в рисовании прямых линий. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть | Закрепление умения подбирать предметы по цвету, форме с Денисом, Дариной. | Ситуативный раз- говор о чистоте и опрятности. Цель: воспитывать опрятность во внешнем виде. | Игра «Клубочки» Цель: сравнение предметов по величине и цвету. | ||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммун. Разв. | Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. Упр. со снежками под рус. нар. мелодию «Карусели». Инд. раб. продолжать учить правильно ходить парами, выполняя команды воспитателя Таню, Дениса, Соню, Дарину. | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Среда 29 ноября | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Раз, два, три, четыре, пять…», «Буду маме помогать , буду сам белье стирать...». Цель: снятие эмоционального напряжения. | Д./и. с Соней, Денисом на произношение звуков [м] – [м’], [б]– [б’]. Цель: добиваться правильного произношения звуков. | Практ./упр. «Нос, умойся!». Чтение стихотворения Э. Мошковской «Нос, умойся!». Цель: продолжать учить мыть руки перед едой, умываться, насухо вытираться. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры с машинками. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родите- лей | |||
НОД | Речевое развитие | Развитие речи. Д./упр. «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит». Стр. 47 В. В. Гербова. Цель: с помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот. Познакомить с стихотворением- загадкой. |
| |||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Прогулка №8 Наблюдение за ветром Цель: продолжать наблюдение за ветром. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели: учить мягко спрыгивать , сгибая ноги в коленях. «Живой лабиринт». Цель: развивать чувство равновесия. | Индивидуальная работа: метание снежков вдаль правой и левой рукой. П/игра «Пузырь». | Закреплять последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения С. Капутикян. «Все спят». Цель: познакомить со стихотворением С. Капутикян. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | ||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | |||||||||
НОД | Худ.- эст. развитие. | Рисование. «Вот ёжик – ни головы, ни ножек!» стр. 139. И. А Лыкова.. Цель: учить правильно держать карандаш и рисовать прямые вертикальные линии. | ||||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Беседа с детьми о том, на каком транспорте они ездили. Цель: знакомить с пассажирским транспортом. Музыкальная игра «Кто, как идет?». Цель: учить двигаться под музыку. | Учить Таню, Соню , рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя. | Дидактическая игра «Одень куклу на прогулку» Цель: учить правильно подбирать одежду по сезону. | Работа в центре «Рисования»: по желанию детей. | |||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физ. раз. | Трудовая деятельность: помощь дворнику в уборке групповой площадки от мусора. С/р. игра «Семья». Инд. раб. с Дариной, Соней. метание снежков вдаль правой и левой рукой. П/игра «Пузырь» | ||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Четверг 30 ноября | Утро | Познавательное раз- витие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Тук да тук…», Игра малой подвижности «Найди матрешку» Цель: учить выполнять игровые действия, соблюдая правила. | Индивидуальная работа с Таней, Денисом учить отщипывать пластилин от большого куска. | Практ./ упр. «Самые аккуратные» Цель: приучать выполнять обязанности по самообслуживанию | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры с мягкими модулями. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родите- лей. | |||
НОД | Речевое развитие | Развитие речи (Худ. литература). Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси». Цель: познакомить с содержанием худ. произведения, учить рассматривать иллюстрации. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Прогулка №1 Прогулка №1 Наблюдение за морозными узорами Цели: продолжать знакомить с при- родным явлением —; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижные игры: «Пройди бесшумно», «Догони меня» Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений, упражнять в беге. С/р игра «Шофѐры» | Учить бросать предмет вдаль правой и левой рукой Дениса. | Игровая ситуация «Одеваемся самостоятельно» Цель: продолжать учить самостоятельно одеваться. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной материал Рули, маски- эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Муз. комп. «Колыбельная песня» А. Майкова. Цель: продолжать учить внимательно слушать музыкальные композиции. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | ||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | |||||||||
НОД | Физическое развитие | Физическая деятельность.№25 стр. 41 С. Ю. Федорова. Цель: учить в перепрыгивании через линию, веревку, лежащую на полу. | ||||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физ. разв. | Чтение литовской песенки «Бу- бу, я рогатый». Цель: формировать умение слушать стихотворный текст. | Индивидуальная работа: дидактическая игра «Собери светофор» с Таней, Денисом. | Д./упр. и игры с кубиками и кирпичиками. Цель: упражнять в различении и назывании цветов ( красный синий, желтый). | Эксперимент. с водой. Дать представление о свойствах воды. | |||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Инд. раб. с Соней, Дариной учить бросать предмет вдаль правой и левой рукой. | ||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Пятница 1 декабря | Утро | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. «Посуду моет мой Антошка…», «Тучка». Цель: взаимодействие детей и воспитателя. Чтение рус. нар. потешки «Пошел котик на торжок…». Цель: Продолжать знакомить с нар. песенками. | Повторить имена и отчества воспитателей, помощника воспитателя группы с Дариной, Таней | Беседа «О правилах поведения в детском саду» | Игровая деятельность в уголке «Познавашки». Самостоятельная деятельность в игровых центрах | Поговорить с родителями о планах на выходные. | |||
НОД | Художественно- эстетическое | Лепка. «Конфеты на тарелочке» стр. 25 Е. А. Янушко. Цель: учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе. | ||||||||
Прогулка: | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие | Прогулка №1. Наблюдение за свежевыпавшим снегом. Цель: формировать представление о зиме. | Индивидуальная работа: упражнение в прыжках «Перепрыгни из ямки в ямку» (из обруча в обруч). Саша Ив., Маша. | Ситуативный раз- говор «Можно ли брать в руки разбросанные пакеты, бутылки». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||||
Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла» Цель: учить внимательно слушать чтение стихотворения. Самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки. | ||||||||
Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | |||||||||
НОД | Худ. – эст. развитие | Музыка Слушание «Погремушки»А Гречанинова - сопровождать слушание звучащими жестами; Пение «Лошадка»М.Раухвергера - побуждать к творческому проявлению; Муз- ритм. движения «Весёлые парочки»-учить ходить парами; Игра «Дождь»-активно учувствовать в игре. | ||||||||
Вечер | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие | Игры – забавы с плавающими игрушками. Цель: учить детей аккуратно помещать игрушки в воду, наблюдать за их перемещением, способствовать закаливанию детей. | Трудовые поручения с Таней, Денисам. «Уборка игрушек» Цель: учить убирать игрушки на свои места. Общаться в ходе работы. | Ситуативный раз- говор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе. | Внесение настольной - игры «Волшебный сундучок». | |||||
Прогулка. | Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физ. разв. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве с Соней, Денисом.. | ||||||||
Предварительный просмотр:
ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО...
Мы не знаем, насколько осведомлен был в вопросах детской психологии В. В. Маяковский, но известное детское стихотворение отражает психологическую реальность развития ребенка.
Родители — именно те люди, которые первыми начинают обозначать малышу нормы и границы дозволенного и запретного, приемлемого и недопустимого. Поскольку начинаются эти процессы очень рано, когда ребенок впитывает как губка все, что увидел, услышал, пережил, родительское влияние в раннем возрасте невероятно сильно и глубоко оседает в детском опыте.
Наш опыт общения с современными родителями говорит о сформировавшейся, видимо, как следствие глобальных процессов демократизации общества тенденции к свободному воспитанию, которое понимается как минимум границ и запретов, выставляемых ребенку. В действительности дело с границами и запретами обстоит тоньше и глубже, нежели просто наличие единственно верного ответа — все разрешать или все запрещать.
Выставление ребенку границ и норм допустимого поведения необходимо в первую очередь для него самого. Это помогает ребенку структурировать картину мира, ориентироваться в нем, делает окружение более стабильным и предсказуемым, а значит, более безопасным. Первые сигналы о границах допустимого поведения ребенок, естественно, получает от родителей, и повторяем, они необходимы ребенку. Ребенок, которому не известны правила и нормы, теряется от неопределенности, чувствует себя брошенным, не ощущает комфорта и безопасности, ну а далее сам начинает устанавливать грань дозволенного и допустимого. Чаще всего это приводит к нарушениям социальной приемлемости поведения, сложностям в принятии любых рамок, правил и стандартов. Особенно остро этот вопрос встает в школе, когда чаще всего и начинаются трудности.
Вопрос только в количестве, обоснованности и форме, в которых ребенку обозначаются границы допустимого поведения и выносятся суждения о том, что такое хорошо и что такое плохо.
Как же ограничивать проявления ребенка, как найти грань между вседозволенностью и творческим поиском, свободой и независимостью?
Здесь нужно помнить о следующих важных моментах:
Во-первых, каждый раз взвесить принципиальность и важность того, что именно мы не разрешаем, что запрещаем, на что реагируем отрицательно. Ведь зачастую за нашими запретами стоит просто забота о собственном спокойствии и благополучии, чистоте и порядке, а не истинное желание обеспечить безопасность ребенка или желание воспитать в нем те или иные качества. Конечно, нам спокойнее, если малыш сидит в манеже и не пробует исследовать квартиру, но ведь это необходимый шаг, который очень важен для ребенка 2—3 лет. Мы чувствуем себя комфортно, если наш 13-летний подросток не ходит вечером гулять на улицу, он не свяжется с плохой компанией, мы знаем, что он дома, жив и здоров, но потом не стоит удивляться и переживать, если в 18 лет наш сын почему-то по-прежнему сидит дома, и у него нет друзей. Нам нравится, когда у ребенка в комнате порядок, наведения которого мы требуем железной рукой. Но нравится ли этот порядок владельцу комнаты, где он чувствует себя чужим, где на стенах картины, которые ему не нравятся, а фотографии любимых эстрадных певцов мама повесить не разрешает? Нам нравится, когда ребенок не спорит с нами, всегда соглашается с нашим мнением, и не высказывает собственного мнения, что могло бы внести диссонанс в наше семейное благополучие. Но тогда следует быть готовым к тому, что, став взрослее, сын также будет соглашаться со всеми, кто выше статусом, не сумеет отстоять собственное мнение и будет прятаться за нашу спину.
Во-вторых, форма, в которой выставляются ограничения и запреты. С самого раннего возраста стоит объяснять и аргументировать ребенку, почему именно это нельзя или чем именно то или иное поведение плохо или вредно. Для ребенка это важно, так как служит знаком внимания к нему, потому что предполагает уважение к нему и признание его права выбирать.
В-третьих, обозначая границы, запрещая недозволенное или наказывая за проступок, не забывайте выражать свое отношение к ребенку в целом. Наказан или осужден, может быть, поступок, но не личность в целом. Для ребенка это любовь и удивление тому, что такой хороший мальчик поступил так необдуманно, для подростка — уважение к его мнению и предоставление права выбора при описании последствий неразумных шагов. Но никогда запрет не должен основываться на доводе: «Так надо, потому что я так сказал, ты поймешь позже, сейчас делай, как велю».
В-четвертых, последовательность и согласованность указаний и действий взрослых, которые окружают ребенка, — необходимое условие его нормального развития. Вот об этом следует поговорить немного подробнее в следующей консультации.
Предварительный просмотр:
Защитное слово
1 слайд | Здравствуйте уважаемая комиссия! Вашему вниманию представлено исследование по теме: «Патриотическое воспитание через приобщение детей к культуре казачества». Руководитель: Шелепова Д.А. |
2 слайд | Во все времена патриотизм играл особую роль не только в духовной жизни народа, но и в экономическом, политическом, социальном и культурном плане. В каком-то смысле патриотизм выступает фундаментом государственности, залогом эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов. Осуществление патриотического воспитания детей включает воспитание патриотических чувств, любви к Родине, развитие интереса к народной культуре, к родному языку, традициям и обычаям. Одна из главных задач современных педагогов как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле; формировать такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны; воспитывать любовь и уважение к родному дому, родной улице, городу, формировать чувство гордости за достижения страны, гордость за мужество воинов, развивать интерес ребенка к доступным ему явлениям общественной жизни. Данная проблема рассматривалась в трудах философов, педагогов, ученых, имена которых вы можете увидеть на экране. Затрагивая вопрос о патриотизме, мы не можем не задеть культуру и традиции разных народов и сословий, проживающих на территории нашей страны. Одним из таких сословий является Казачество. История казачества тесно и неразрывно связанна с историей России. Поэтому культура и традиции Казачества являются одним из самых эффективных и интересных методов воспитания патриотизма среди детей. |
3 слайд | На основании актуальности темы исследования нами была сформулирована тема курсовой работы: «Патриотическое воспитание через приобщение детей к культуре казачества» |
4 слайд | Цель исследования изучить роль культуры казачества в образовательно-воспитательном пространстве и обосновать возможность культуры казачества в патриотическом воспитании детей. Объект и предмет представлены на экране. |
5 слайд | Задачи исследования представлены на экране. |
6 слайд | В работе использованы теоретические методы исследования: Поиск и отбор источников информации; Структурирование информации; Анализ; Синтез; Сравнение; Систематизация; Классификация; Обобщение. |
7 слайд | В содержании первой главы нами рассмотрены вопросы, которые представлены на экране |
8 слайд | На слайде представлены основные понятия и темы 1 главы Проблема патриотизма, патриотического воспитания является одной из важных проблем жизнедеятельности общества, государства, личности на протяжении всей истории человечества. Мы определили ключевые понятия, выстраивающиеся вокруг проблемы нашего исследования: «патриот», «патриотизм», «патриотическое воспитание». Отличительной особенностью приведенных определений является акцентирование отношений личности к Родине. В основном они сводятся к нравственным чувствам, чего явно недостаточно для раскрытия сущности патриотизма. Воспитание патриотизма, любви к Родине начинается с раннего детства; уже в дошкольном возрасте, в семье. Процесс патриотического воспитания у младших школьников строится с учетом имеющегося у них пока еще ограниченного опыта, характера и объема полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Учитывая эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость младших школьников, необходимо познакомить их с героической историей России, развить у них чувство восхищения своей страной, опираясь при этом на то, что в младшем школьном возрасте большое значение имеет игровая деятельность патриотического характера. Важную роль в воспитании патриотизма занимает подростковый возраст, когда ребенок впервые ставит жизненные цели, пытается определить свое отношение к себе, семье, друзьям, школе, обществу в целом. |
9 слайд | Реформы 90-х гг. XX в. принципиально изменили ситуацию в сфере образования: разрыв между обучением и воспитанием, переориентация нравственного сознания, коммерциализация обучения, подмена педагогики дидактикой, падение уровня социально-философской и ценностно-формирующей направленности процесса. Для того чтобы сформировалось патриотическое сознание, необходимо начать с познания. Это и изучение истории Родины, ее культуры и традиций, и моральных норм отношения к Родине, и обогащение знаниями о возможностях реализации патриотического сознания на практике. |
10 слайд | Культурологические основы российского образования ориентируют на некий образец (константу) российской культуры. Педагогику казачества можно рассматривать как этнопедагогику, обобщающую социальные знания и опыт, которые казачество накопило на протяжении своего развития как этнокультурная, сословная группа. Казачья идея-традиция, выражающаяся в идеалах, ценностях, смыслах, обычаях и ритуалах казачьего образа жизни. Педагогика казачества основывается на глубинной российской традиционности. Современная педагогика казачества, как инновационная идея, находящаяся на начальном этапе своего научно-теоретического осмысления и развития, воплощает в себе синтез традиционного и нового. |
11 слайд | Вопросы, которые были рассмотрены во 2 главе, вы можете увидеть на экране. |
12 слайд | На слайде вы можете увидеть основные понятия и темы 2 главы Особенности традиций в контексте казачьей культуры рассмотрены в различных областях научного знания (философском, культурологическом, социологическом, педагогическом). Современная педагогика казачества как автономное движение педагогической практики, конструирующей и осваивающей новое педагогическое содержание и возрождённую идею казачества, функционировала определённое время в своём сугубо практическом варианте, как некая инновационная педагогическая идея. И лишь с середины 90-х годов XX столетия она начинает теоретически осмысливаться педагогической наукой. Педагогика казачества, выступая сегодня по своей сути как инновационная педагогическая идея, имеющая свою традицию в прошлом и не реализовавшаяся в силу объективных причин, требует своего нового осмысления и возвращения в массовую педагогическую практику, обогащенной на уровне конкретной теории. |
13 слайд | Одним из самобытных разделов в истории отечественной педагогической мысли является воспитательный опыт казаков. Казачество, как часть русского народа, имеет богатейшую историю, свой неповторимый национальный колорит, основой которого является самоотверженное служение Родине. Основой воспитательной системы казаков были религиозно-нравственные и военно-патриотические традиции, которые передавались из поколения в поколение, являясь истинными духовными ценностями русского народа. Казак со дня своего рождения и до глубокой старости воспитывался в духе самопожертвования. Семья, социальная среда, государственные институты оказывали целенаправленное воздействие на становление личности казака, формируя идеал человека: труженик, семьянин, воин, гражданин. Обучая всем укладом семейной жизни, казаки стремились воспитывать в детях чувство долга перед семьей и Отечеством, уважение к старшему и ближнему, отвращение к злу и неправде. Родители стремились воспитать из мальчика воина, из девочки – достойную супругу казака, способную стойко переносить длительные отлучки мужа или сына, самостоятельно вести хозяйство, воспитывать детей. |
14 слайд | Нами была рассмотрена модель образовательно-воспитательного процесса на традициях казачества города Волгограда. Система гражданского, патриотического воспитания в общей структуре социального воспитания подрастающего поколения казаков в образовательном пространстве Волгограда представляет собой структурно-функциональное взаимодействие органов местного самоуправления, образовательно-воспитательных учреждений, организаций, общественных объединений и др. Предлагаемая модель образовательно-воспитательного процесса на традициях казачества является первой попыткой осмысления проблем воспитания человека культуры, гражданина и патриота на муниципальном уровне. Она включает в себя результаты научных обобщений практики социального воспитания в образовательно-воспитательном пространстве региона, выработку ориентиров и приоритетов формирования личности молодого человека, а также принципы и направления создания эффективной системы утверждения гражданственности и патриотизма в качестве одного из важнейших ценностей в сознании и чувствах подрастающего поколения, механизма ее политического и социально-технологичекого обеспечения на основе использования результатов научных исследований и учета важнейших изменений в обществе. |
15 слайд | Понятие патриотизма является достаточно емким. Оно включает в себя чувства, развивающие в человеке духовно-моральные высоконравственные качества по отношению к историческому прошлому и настоящему своей страны, родному языку и культуре. Чувство патриотизма выражается, прежде всего, в привязанности к родным местам, так называемой «малой родине», к привычному укладу жизни. Мы считаем, что приобщение детей к культуре казачества может раскрыть патриотическое воспитание школьников в новом свете. Исходя из выше сказанного, мы можем сделать вывод, что цель и задачи, которые были поставлены в начале исследования – достигнуты. |
16 слайд | Патриотическое воспитание через приобщение детей к культуре казачества требует дальнейшего рассмотрения в рамках исследуемой работы. В дипломной работе мы планируем разработать программу внеурочной деятельности, которая будет направлена на развитие патриотизма через приобщение детей к культуре казачества. |
17 слайд | Спасибо за внимание, мы готовы ответить на ваши вопросы |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность проблемы исследования : Музыка в современном мире – это не просто предмет развлечения, а могучее средство воспитания детей. Многое закладывается именно в дошкольном возрасте, и через активное действенное понимание. Проблемой исследования занимаются Б.М. Теплов, К. Орф, Н.А. Метлов, Т.С. Бабаджан, Ю.А. Двоскина, М.А. Румер, Н.А. Ветлугина, В.В. Ищук, К. Линкявичус, Т.С. и В.Н. Шацкие, Е.А. Флерина и др.
Тема исследования «Игра на детских музыкальных инструментах как средство развития музыкальных способностей дошкольников».
Цель исследования: теоретически обосновать возможность развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста через применение игры на детских музыкальных инструментах в непосредственной образовательной деятельности. Объект исследования: непосредственная образовательная деятельность. Предмет исследования: методика обучения игре на детских музыкальных инструментах как средство развития музыкальных способностей.
Задачи исследования: На основе анализа психолого-педагогической литературы дать характеристику основным понятиям; Определить особенности развития музыкальных способностей при обучении игре на детских музыкальных инструментах; Рассмотреть методику работы по обучению игре на детских музыкальных инструментах; Сделать выводы по теме исследования.
Методы исследования: анализ; классификация; поиск и отбор источников информации; систематизация; Обобщение.
Глава I . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРЫ НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ Изучены и освещены вопросы: Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста . Музыкальные способности как психолого-педагогическая категория Игра на детских музыкальных инструментах как вид музыкальной деятельности старших дошкольников
Основные понятия темы исследования Старший дошкольный возраст – последний из периодов дошкольного возраста, когда в психике ребенка появляются новые образования. Способности – это отдельные психические свойства, обусловливающие возможности человека в тех или иных видах деятельности Музыкальность – совокупность ряда способностей. Рассмотрены т. з. В.В. Богословского; Б.М. Теплова; Л.С. Выготского; К. Сишора; Г. Ревеша; Н.А. Ветлугина.
Группа струнных Цитра, домра, балалайка и другие инструменты типа народных Звук на них возникает, когда ребенок касается струн пальцами или медиатором (тонкая пластинка из пластмассы) Группа духовых Флейта, губная гармошка, триола и др. Звук возникает при вдувании воздуха в трубку инструмента, а иногда и при вдыхании его из трубки Группа ударно-клавишных Игрушечные рояли, пианино Звук вызывает удар молоточка по металлическим пластинкам, при нажатии клавиши Группа клавишно- язычковых Баян, аккордеон, гармоника и т. д. Звук возникает, когда нажимают клавишу Группа ударных Не имеющие звукоряда: бубны, кастаньеты, барабаны и др. – и имеющие звукоряд: металлофоны, ксилофоны Звук возникает при ударе по звучащему телу инструмента. При этом звукоряд может быть диатоническим и хроматическим. Изготовлены они на основе инструментов К. Орфа
Глава II . (название ) ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ Изучены и освещены вопросы: Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах Содержание работы по организации и руководству оркестром в детском саду Значение игры на детских музыкальных инструментах для развития музыкальных способностей ребёнка
Основные понятия темы исследования Музицирование на детских музыкальных инструментах – одна из самых доступных форм ознакомления ребенка с миром музыки. Термин - Рассмотрены т. з. ( Ф.И.О.)
Рассмотрев методику обучения детей игре на детских музыкальных инструментах мы выделили три этапа: - на первом – дети слушают и запоминают мелодии, пропевают их, знакомятся с приемами игры; - на втором – подбирают попевки; - на третьем – исполняют их по своему желанию.
Для развития звуковысотного слуха используют колокольчики, молоточки Для развития ритмического чувства используют инструменты ударной группы Для развития тембрового слуха сравниваю звучание различных групп – струнных, духовых или ударных инструментах
В перспективе мы планируем : провести опытно-экспериментальную работу; обосновать возможность развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста включая в непосредственную образовательную деятельность игру на детских музыкальных инструментах.
С пасибо за внимание! Мы готовы ответить на Ваши вопросы
Предварительный просмотр:
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Карточка 1
Дидактическая игра «Шарик в ложке»
Цель: совершенствовать навык брать ложкой шарик из плоской тарелки, переносить его на небольшое расстояние и класть в стаканчик.
Материал: ложка столовая, мелкая тарелка, стакан, четыре шарика.
Ход игры Воспитатель кладет в тарелку красные шарики и говорит: посмотрите, дети, у меня в тарелочке красные вишенки. Возьму ложечку и наберу в неё вишенок, покормлю куклу. Кормит куклу. Вот как Машенька хорошо ест вишенку. Съела? Косточку положу в стаканчик. Дети давайте всех куколок накормим вишенками(дети кормят кукол).
Карточка 2
Дидактическая игра «Шнуровка»
Цель: развитие координации мелких движений руки и зрительного контроля.
Материал: картонная карточка (можно в форме ботинка, баночки и т.д.) с дырочками и шнурок.
Ход игры Воспитатель показывает шаблон. Посмотрите, дети, здесь по краям есть дырочки и привязан шнурок. Мы будем сегодня вышивать. Я шнурок вдеваю в каждую дырочку: то с одной стороны, то с другой. Посмотрите, какая получилась ровная дорожка. А теперь, вы ребята попробуйте. В качестве усложнения предложить вышивание крест-накрест.
Карточка 3
Дидактическая игра «Собери цветок»
Цель: закрепить знания основных цветов, совершенствовать навык находить среди кружков разного цвета нужный и вставлять его в середину цветка; развивать мелкую моторику пальцев.
Материал: цветы красного, синего, желтого, зеленого цветов с вырезанной серединой и кружочками к ним.
Ход игры Дети, давайте соберём на этом столе красивые цветы. У вас рядом лежат кружочки разного цвета. Нужно отыскать кружочек нужного цвета и вставить в цветок. Когда каждый из вас соберёт свой цветок, мы сделаем букет и покажем его куколке. (Воспитатель спрашивает у детей, какого цвета у них цветы, серединка).
Карточка 4
Дидактическая игра «Прищепки в корзине»
Цель: развивать мелкую моторику пальцев; развивать умение снимать и надевать прищепки.
Материал: маленькие прищепки, корзинка (с тонкой ручкой).
Ход игры Входит зайчик. Детки, посмотрите к нам зайчик пришел и что-то с собой принёс. Дети рассматривают корзину с прищепками. Воспитатель говорит: зайчик хочет с вами поиграть. И показывает действия с прищепками. Дети пробуют надевать и снимать прищепки на корзинку. После этого происходит обыгрывание. Одну прищепку надевает ребёнок, другую воспитатель (в роли зайчика). И так же снимают.
Карточка 5
Дидактическая игра «Соберем пирамидку»
Цель: упражнять детей в умении собирать пирамидку: снимать и нанизывать кольца. Учить детей находить одинаковые по величине предметы путем накладывания одного предмета на другой.
Материал: пирамидки из пяти колец
Ход игры Воспитатель показывает детям пирамидку, они рассматривают её. Затем воспитатель снимает с пирамидки кольца, сопровождая свои действия словами: «Была пирамидка, кольца сняли – будем кольца на стержень надевать! Далее снова разбирает и собирает пирамидку. После этого предлагает всё самостоятельно проделать детям.
Карточка 6
Дидактическая игра «Составь картинку»
Цель: учить детей составлять картинку целого предмета из двух - четырёх частей.
Материал: разрезанные картинки предметные, образцы.
Ход игры Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, малыши называют, что на них изображено. Затем воспитатель показывает часть картинки и спрашивает: - Как вы думаете, от какой картинки этот кусочек? – От яблока. Воспитатель накладывает часть картинки на целую. – А теперь найдем другую часть яблока. Когда половинки найдены и положены с целой картинкой, воспитатель говорит: - Вот и получилось целое яблоко и т.п.
Карточка 7
Дидактическая игра «Разложи-ка кубики»
Цель: учить детей группировать объекты по величине: большие, маленькие, закреплять цвет.
Материал: большие и маленькие кубики красного цвета.
Ход игры Воспитатель показывает детям пять больших и пять маленьких кубиков. Выбрав из общего материала один большой кубик, показывает его детям: «Вот какая игрушка». Затем берет маленький кубик и, показав его, поясняет, что есть ещё и такие кубики. Акцентирует внимание малышей на том, что оба кубика разные: такие и вот такие. Затем воспитатель показывает детям, как можно группировать предметы.
Карточка 8
Дидактическая игра «Подбери по цвету»
Цель: закреплять у детей умение подбирать предметы по цвету.
Материал: у каждого ребенка карточка , разделенная на четыре клетки красного, синего, зелёного, жёлтого цветов, мелкие кубики тех же цветов.
Ход игры Воспитатель раздает детям карточки и кубики. Показывает и рассказывает детям: - Вот у меня красный кубик нарисован, я на него положу красный кубик, на синий кубик – синий, на зелёный кубик – зелёный, а на жёлтый кубик – желтый. После этого предлагает всё самостоятельно проделать детям. Воспитатель спрашивает у детей какого цвета у них кубики.
Карточка 9
Дидактическая игра «Подбери блюдца к чашкам»
Цель: продолжать учить детей соотносить предметы по цвету: желтое блюдце к желтой чашке и т.п.
Материал: чашки и блюдца красного, синего, желтого, зеленого цветов.
Ход игры Воспитатель говорит детям, что сегодня к ним придут в гости куклы. Нужно угостить их чаем. И показывает, что на столе стоят только блюдца. – Ребята, а из чего же наши куколки будут пить чай? Воспитатель, показывая блюдце, называет его цвет, и просит детей достать с полочки такую же по цвету чашку.
Карточка 10
Дидактическая игра «Поможем кукле Кате одеться на прогулку»
Цель: учить детей запоминать название одежды, обуви; последовательность одевания на прогулку.
Материал: кукла с комплектом одежды.
Ход игры Воспитатель предлагает детям пойти погулять вместе с куклой Катей. И просит их помочь одеть ей одежду. (Одежда куклы по сезону). Рассказывает, какая погода на улице и подводит детей к самостоятельному подбору предметов одежды для прогулки. Дети достают одежду куклы из шкафчика.
Карточка 11
Дидактическая игра «Узнай и назови»
Цель: знакомить детей с круглой формой предмета.
Материал: помидор, яблоко, апельсин.
Ход игры Воспитатель показывает детям муляжи помидора, яблока, апельсина. И спрашивает у детей, что у меня в руке? Дети должны узнать и назвать. Воспитатель помогает детям описать предмет, находящийся у него в руке. Помидор красный, круглый как шарик, вкусный. Аналогично описываются другие предметы.
Карточка 12
Дидактическая игра «Найди детёныша»
Цель: учить находить детенышей домашних животных.
Материал: два вида картинок : мамы и их детеныши.
Ход игры Дети с воспитателем рассматривают картинки домашних животных. Воспитатель просит назвать животных, спрашивает, как они кричат (корова мууу, кошечка мяу и т.п.). Потом раскладывает картинки с детёнышами. И спрашивает, а это кто? Если дети затрудняются ответить, то воспитатель поясняет детям, например: это мама корова, а это её детеныш, теленок. Аналогично рассматривают другие картинки.
Карточка 13
Дидактическая игра «Найди свой домик»
Цель: учить детей ощупывать контур и отверстия фигур.
Материал: игра-панно с отверстиями, вкладыши фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Ход игры Воспитатель показывает детям панно с отверстиями и вкладыши фигур. Пальчиком проводит по контуру отверстий панно и вкладышам фигур. Затем берет фигурку вкладыш, находит такое же отверстие на панно и вставляет его. Аналогично проводит действия со всеми фигурами вкладышами.
Карточка 14
Дидактическая игра «Грибочки по местам»
Цель: побуждать детей вкладывать грибочки в отверстия и различать основные цвета.
Материал: небольшая дощечка, разделенная на четыре квадрата красного, зеленого, желтого и синего цветов и двадцать грибочков (по пять каждого цвета).
Ход игры Воспитатель показывает детям дощечку с грибами. Затем называет цвет квадратов и грибов. Освобождает дощечку от грибов и говорит, а теперь я поставлю грибочки по местам. И показывает, как это нужно сделать, поясняя свой рассказ. После этого раздает детям по пять грибов (одного цвета) и предлагает самим расположить грибы по местам и назвать их цвет.
Карточка 15
Дидактическая игра «Что звучит?»
Цель: совершенствовать навык дифференциации звучания различных предметов (барабан, колокольчик, молоток, бубен, дудочка), называть предмет и действие с ним.
Материал: ширма, молоток и два комплекта звучащих инструментов.
Ход игры Воспитатель показывает детям предметы, лежащие у него на столе (второй комплект лежит на столе у детей), и спрашивает, что это и как оно звучит. Если дети затрудняются, воспитатель поясняет. Прячет за ширму инструменты, играет на них поочередно. Дети слушают (угадывают) и приносят такой же инструмент воспитателю.
Карточка 16
Дидактическая игра «Кто пришёл?»
Цель: формировать умственную активность ребенка в процессе игровой деятельности.
Материал: карточка с изображением животных, ширма.
Ход игры Дети сидят полукругом , в центре ширма, за ней стол с картинками с изображением животных. Воспитатель предлагает пойти ребенку за ширму и выбрать себе картинку. Ребенок выбирает картинку и изображает животное. Собачка (гав-гав), петушок (ку-ка-ре-ку) и т.п. Эту игру можно провести иначе. Сначала изобразить животных, а потом найти их на картинке.
Список использованной литературы:
1. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.
2. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988;
3. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;
4. Н. Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
5. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М.: Обруч, 2012г
6. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е. Н. Панова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. .
7. Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;
8. «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» - Ярославль «Академия развития», 1998. Сост. Т.В. Галанова
9. Ветрова В. В. «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011.
10. Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.
11. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2011.
12. Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста». М., 1996.
13. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша – Москва. Мозаика – Синтез, 2003.
14. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста – Москва, Мозаика – Синтез, 2011.
Предварительный просмотр:
ЗАДАЧИ:
Развивать двигательную память ребенка, научить соотносить движения в соответствии с текстом.
Физкультурная минутка как форма активного отдыха во время малоподвижных занятий достаточно широко применяется с детьми дошкольного возраста.
Карточка №1. Тема «Транспорт»
Самолеты
Самолёты загудели, Вращение перед грудью
согнутыми в локтях руками
Самолёты полетели. Руки в стороны, поочерёдные
наклоны влево и вправо
На полянку тихо сели, Присесть, руки к коленям
Да и снова полетели. Руки в стороны, "летим" по
У-у-у-у-у-у.. кругу.
Автобус
Мы в автобус дружно сели Приседают на корточки.
И в окошко посмотрели. Делают повороты
головой вправо, влево.
Наш шофер педаль нажал, Одной ногой нажимают
на воображаемую педаль.
И автобус побежал. Бегут по кругу, в руках «руль».
Карточка №2 Тема «Транспорт»
Теплоход
От зеленого причала Дети встали.
Оттолкнулся теплоход.
Он шагнул назад сначала Шаг назад. Раз, два,
А потом шагнул вперёд, Шаг вперёд.
Раз, два,
И поплыл, поплыл по речке, Волнообразное движение
руками.
Набирая полный ход. Ходьба на месте.
Карточка №3 Тема «Осень»
Листочки
Мы листики осенние, На ветках мы сидим. вверху над головой.
Дунул ветер — полетели. Руки в стороны.
Мы летели, мы летели Присели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал Плавное покачивание руками
И листочки все поднял. вверху над головой.
Закружились, полетели Дети садятся по местам.
И на землю снова сели.
Карточка №4 Тема «Цветы»
В поле я гуляю
В поле я гуляю, Ходьба на месте с высоким
Ноги поднимаю. подниманием колена.
Наклонюсь к цветам поближе Наклониться.
Красоту их всю увижу,
Нежный чудный аромат Сделать несколько вдохов
Ощутить я тоже рад! носом.
Рвать не буду я цветы, Выпрямиться, повороты головы вправо – влево.
Много будет красоты. Развести руки.
Карточка №5 Тема «Цветы»
На лугу растут цветы
На лугу растут цветы . Небывалой красоты. Потягивания — руки в стороны.
К солнцу тянутся цветы. Потягивания — руки вверх.
С ними потянись и ты.
Ветер дует иногда, Только это не беда. Дети машут руками, изображая ветер.
Наклоняются цветочки, Опускают лепесточки. Наклоны.
А потом опять встают. Принять положение правильной осанки.
Карточка №6 Тема «Цветы»
Наши алые цветки
Наши алые цветки Плавно поднимаем руки вверх.
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, Качание руками влево-вправо.
Лепестки колышет.
Наши алые цветки Присели, спрятались.
Закрывают лепестки,
Головой качают, Движения головой влево-вправо.
Тихо засыпают.
Карточка №7 Тема «Наш детский сад. Игрушки»
Матрешки
Мы веселые милашки Руки на пояс раскачиваться в стороны.
Чудо – куклы, неваляшки Продолжать раскачиваться.
Мы танцуем и поем, Приседание.
Очень весело живем. Прыжки на месте.
Карточка №8 Тема «Наш детский сад. Игрушки»
Ванька-встанька
Ванька-встанька, Прыжки на месте.
Приседай-ка. Приседания.
Непослушный ты какой! Хлопки в ладоши.
Нам не справиться с тобой!
Кукла
Поднимает кукла руки, Поднимать и опускать руки
Вверх-вниз, вверх-вниз! вверх.
А потом она танцует, Повороты вокруг себя.
Покружись, покружись!
После танца всем ребятам Наклоны вперед.
Поклонись, поклонись!
Карточка №9 Тема «Наш детский сад. Игрушки»
Спрячем куклу
Спрячем нашу куклу, Педагог прячет куклу за спину.
Спрячем куклу Машу. Все хлопают в ладоши.
Таня к кукле подойдет, Называют девочку по имени.
Таня куколку возьмет. Девочка идет и берет куклу.
С куклой нашей Танечка Пляшет в кругу. попляшет.
Хлопнем все в ладошки, Все хлопают и говорят.
Пусть попляшут ножки.
Карточка №10 Тема «Насекомые»
Кузнечик
Я гуляю по дорожке, Шаги на месте.
А кузнечик скачет рядом. Прыжки на месте.
Наклонюсь, возьму в ладошки Наклониться «взять кузнечика».
Здесь скакать ему не надо Погрозить пальчиком.
Пусть сидит он лучше в травке Шаги на месте, ладошки «держат кузнечика».
Там с ним будет все в порядке. Наклониться «отпустить кузнечика».
Карточка №11 Тема «Насекомые»
Бабочка
Бабочка летала, Медленный бег на носочках,
Над цветком порхала. руки делают взмахи вверх- вниз.
Села, посидела Присесть, покачать головой
И нектар поела. вниз – вверх.
Два своих больших крыла Встать опустить и
Опустила, подняла. поднять выпрямленные руки.
Полетела дальше, Медленный бег на месте,
Чтобы мир был краше. руки делают взмахи вверх-вниз.
Карточка №12 Тема «Птицы»
Птички
Маленькие птички, Машем руками, как
Птички-невелички, крылышками.
По лесу летают,
Песни распевают.
Буйный ветер налетел, Руки вверх, раскачиваемся
Птичек унести хотел. из стороны в сторону.
Птички спрятались в дупло, Приседаем на корточки,
Там уютно и тепло. закрываем голову руками.
Карточка №13 Тема «Деревья. Кустарники»
Ветер тихо клен качает
Ветер тихо клен качает, Ноги на ширине плеч,
Вправо, влево наклоняет: руки за голову.
Раз - наклон и два — наклон, Наклоны туловища
Зашумел листвою клен.вправо и влево.
Выросли деревья в поле
Выросли деревья в поле. Потягивания — руки в
Хорошо расти на воле! стороны.
Каждое старается, Потягивания - руки
К небу, к солнцу тянется. вверх.
Вот подул весёлый ветер, Дети машут руками.
Закачались тут же ветки,
Даже толстые стволы Наклоны вперёд.
Наклонились до земли.
Карточка №14 Тема «Деревья. Кустарники»
Липы
Вот полянка, а вокруг Широким жестом развести руки в стороны.
Липы выстроились в круг. Округленные руки сцепить над головой.
Липы кронами шумят, Руки вверху, покачать ими из стороны в сторону.
Ветры в их листве гудят Наклониться вперед.
Вниз верхушки пригибают, Наклонившись вперед,
И качают их, качают. покачать туловищем из стороны в сторону.
После дождика и гроз Выпрямиться, руки поднять.
Липы льют потоки слёз. Плавно опустить руки, перебирая пальцами.
Каждый листик по слезинке Руки вниз, энергично
Должен сбросить на тропинки. потряхивать кистями.
Кап и кап, кап и кап - Хлопать в ладоши.
Капли, капли, капли, - кап!
До чего же листик слаб! «Уронить" руки.
Он умоется дождём, Погладить сначала одну, потом другую руку.
Будет крепнуть с каждым днём. Сжать кулаки.
Карточка №15 Тема «Домашние птицы»
Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг, Шагаем.
Кря-кря-кря!
Пролетел веселый жук, Машем руками-
Ж-ж-ж! крыльями.
Гуси шеи выгибают, Круговые вращения
Га-га-га! шеей.
Клювом перья расправляют. Повороты туловище
влево-вправо.
Петух
Шел по берегу петух, Ходьба по площадке, махи руками в стороны.
Поскользнулся, в речку Сесть, руки вниз. — бух!
Будет знать петух, что впредь Голову опустить.
Надо под ноги смотреть.
Карточка №16 Тема «Домашние птицы»
Петушиная семья
Вот идет петушок, Ходят с высоким подъемом
Гордо поднял гребешок. ноги, оттягивая носок
Красная бородка, вниз. Корпус держат
Важная походка. прямо. Голова слегка поднята.
Прямые руки слегка отведены назад.
Во время движения ритмично поднимают и опускают руки.
Вышла курочка гулять, Ходят на носках, руки
Свежей травки пощипать, опущены вниз, кисти держат перпендикулярно
корпусу.
А за ней ребятки — Легкий бег, руки согнуты
Желтые цыплятки. к плечам.
Карточка №17 Тема «Грибы»
Гриша шел
Гриша шел — шел - шел, Шагаем на месте.
Белый гриб нашел. Хлопки в ладоши.
Раз - грибок, Наклоны вперед.
Два - грибок,
Три — грибок,
Положил их в кузовок. Шагаем на месте.
Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.
По грибы
Утром дети в лес пошли Шагают, высоко поднимая ноги.
И в лесу грибы нашли. Размеренно приседают.
Наклонялись, собирали, Наклоняются вперед и ритмично разводят руки в
стороны.
По дороге растеряли. Хватаются руками за голову и качают головой.
Карточка №18 Тема «Грибы»
Боровик
По дорожке шли, Маршировать.
Боровик нашли. Наклониться.
Боровик боровой Руки над головой в "замке".
В мох укрылся с головой,
Мы его пройти могли - Ходьба на месте.
Хорошо, что тихо шли.
Карточка №19 Тема «Явления природы»
Дождь
Дождь! Дождь! Надо нам Шагаем на месте.
Расходиться по домам!
Гром! Гром, как из пушек. Прыжки на месте.
Нынче праздник для лягушек.
Град! Град! Сыплет град, Присели, хлопки в
Все под крышами сидят. ладоши.
Только мой братишка в луже Шагаем на месте.
Ловит рыбу нам на ужин.
Карточка №20 Тема «Человек. Части тела»
Долго, долго
Долго, долго мы лепили, Руки сцеплены в замок; круговые вращения руками.
Наши пальцы утомились. Встряхивание кистями рук.
Пусть немножко отдохнут Поглаживание каждого
И опять лепить начнут. пальчика по очереди.
Дружно руки разведем Развели руки в стороны.
И опять лепить начнем. Хлопаем в ладоши.
Мы ногами топ-топ
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели - встали, сели - встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Карточка №21 Тема «Космос»
Космонавт
В небе ясном солнце светит, Потягивания — руки
Космонавт летит в ракете. вверх.
А внизу леса, поля - Низкий наклон вперёд,
Расстилается земля. Руки разводятся в стороны.
Карточка №22 Тема «Семья»
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре, Хлопаем в ладоши.
Кто живет у нас в квартире? Шагаем на месте.
Раз, два, три, четыре, пять Прыжки на месте.
Всех могу пересчитать: Шагаем на месте.
Папа, мама, брат, сестра, Хлопаем в ладоши.
Кошка Мурка, два котенка, Наклоны туловища влево-вправо.
Мой сверчок, щегол и я - Повороты туловища влево-вправо.
Вот и вся моя семья. Хлопаем в ладоши.
Карточка №23 Тема «Семья. Мама»
Мамам дружно помогаем
Мамам дружно помогаем: Наклоны вперёд,
Сами в тазике стираем. движения руками,
И рубашки, и носочки имитирующие полоскание
Для сыночка и для дочки.
Через двор растянем ловко Потягивания — руки в
Для одежды три верёвки. стороны.
Светит солнышко-ромашка, Потягивания —руки
Скоро высохнут рубашки. вверх.
Карточка №24 Тема «Дикие животные весной»
Мишка вылез из берлоги
Мишка вылез из берлоги, Повороты влево и вправо.
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна: Потягивания — руки вверх.
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил, Вращения головой.
Головой медведь крутил.
Наклонился взад-вперёд, Наклоны вперёд-назад.
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки Ходьба на месте.
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки -
Для медведя витаминки.
Наконец медведь наелся Дети садятся.
И на брёвнышке уселся.
Карточка №25 Тема «Зима»
Снежинки
Закружились, завертелись Покружиться на месте.
Белые снежинки.
Вверх взлетели белой стаей Поднять руки.
Легкие пушинки. Покружиться на носках.
Чуть затихла злая вьюга - Опустить руки, встать прямо.
Улеглись повсюду. Присесть, руки к полу.
Заблистали, словно жемчуг, Встать, руки вперёд.
Все дивятся чуду. Развести руки в стороны.
Карточка №26 Тема «Зима. Дикие животные зимой»
Весь засыпан снегом лес
Весь засыпан снегом лес. Повернулись вправо, правую руку отвели
назад, повернулись влево, левую руку отвели назад.
Здесь по снегу скачет зайка. Прыгаем.
Там синичек села стайка. Машем руками, как крыльями.
Здесь лисичка за кустом. Приседаем, смотрим направо.
Там в дупле бельчонка дом. Встаём, поднимаем руки вверх)
Карточка №27 Тема «Зима»
С неба падают снежинки
С неба падают снежинки, Дети поднимают руки
Как на сказочной картинке. над головой и делают Будем их ловить руками хватательные
И покажем дома маме. движения, словно ловят снежинки.
А вокруг лежат сугробы, Потягивания — руки в
Снегом замело дороги. стороны.
Не завязнуть в поле чтобы, Ходьба на месте, колени
Поднимаем выше ноги. высоко поднимаются.
Вон лисица в поле скачет, Прыжки на месте.
Словно мягкий рыжий мячик.
Ну, а мы идём, идём Ходьба на месте.
И к себе приходим в дом. Дети садятся.
Карточка №28 Тема «Зима. Зимние развлечения»
Зимняя игра
Посмотри, как блестит, Поднимают руки вверх и плавно качают кистями.
Под ногами хрустит Топают ногами.
Беленький снежок, Легкий, как пушок Постепенно опускаются
на корточки, показывая руками, как идет снег.
Одевайся живей, «Надевают» шапочку, шарфик.
Побежим веселей Бегут на месте.
Бегать и играть,
И снежки кидать. «Лепят и кидают снежок».
Карточка №29 Тема «Зима. Новый год»
Мороз Красный нос
Ой, Мороз Красный нос, Хлопки в ладоши.
Мы тебя все знаем.
И тебя, Дед Мороз, Руки на поясе, наклоны
Радостно встречаем. туловища вперед.
Ой, Мороз Красный нос, Хлопки в ладоши.
Песню запеваем.
И тебя в хоровод Приседания.
К детям приглашаем.
Ой, Мороз Красный нос, Хлопки в ладоши.
Бей сильней в ладоши!
А у нас веселей Прыжки на месте.
Затанцуют ножки!
Карточка №30 Тема «Защитники Отечества»
На параде
Как солдаты на параде, Ходьба на месте.
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, правой — раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки — Хлопки руками.
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки Прыжки на месте.
Громче и быстрей!
Карточка №31 Тема «Весна»
Пришла Весна
Улыбаются все люди — Дети поднимают руки над
Весна, весна, весна! головой и ритмично хлопают.
Она везде, она повсюду Делают ритмичные
Красна, красна, красна. повороты туловища.
По лугу, лесу и полянке Ритмично шагают на
Идет, идет, идет. месте.
На солнышке скорей Взмахивают обеими погреться руками к себе.
Зовет, зовет, зовет.
Карточка №32 Тема «Овощи»
Овощи
На огород мы побежим, Бегут по кругу.
Что растет там, поглядим.
Под листочками на грядке Огурцы играют в прятки. Наклоняют туловище вправо-влево.
Дождик мой водить начнет — Всех заметит, всех польет.
Тыква глянула хитро: —Надо было брать ведро!
Наклоняют голову вправо-влево.
Я уже большою стала —Для поливки лейки мало.
И зеленая стрела Встают на носки,
Очень быстро подросла. поднимая руки вверх.
Жаль, нельзя взлететь стреле — Крепко держит лук в земле.
Смотрит с грядки грустно-грустно Приседают. Белоснежная капуста: Целый месяц солнце грело, А она не загорела.
Карточка №33 Тема «Фрукты»
Будем мы варить компот. Маршировать на месте.
Фруктов нужно много. Вот. Показать руками - "много".
Будем яблоки крошить, Имитировать, как крошат,
Грушу будем мы рубить, рубят, отжимают, кладут,
Отожмем лимонный сок, насыпают песок.
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот, Повернуться вокруг себя.
Угостим честной народ. Хлопать в ладоши.
Карточка №34 Тема «Зима. Новый год»
Подарки Деда Мороза
Дед Мороз, Дед Мороз Через дуб перерос. Пружиня ногами, выполняют повороты корпуса вправо-
Через дуб перерос, влево, протягивая вперед руки.
Прикатил подарков воз: Рисуют в воздухе обеими руками большой круг.
Морозы трескучие, Скрестив руки на груди, похлопывают ладонями по плечам.
Снега сыпучие, Взмахивают кистями сверху вниз.
Ветры завьюжные, Качают руками над головой.
Метели дружные. Постепенно опускают руки вниз, вращая кистями.
Карточка №35 Тема «Зима. Новый год»
Наша елка
Наша елка велика, Делают круговые движения руками.
Наша елка высока, Встают на носки, подняв руки вверх.
Выше мамы, выше папы, Приседают, руки вперед, и встают на носки.
Достает до потолка. Тянутся вверх.
Будем весело плясать, Выставляют поочередно
Будем песни распевать,ноги на пятку, разводя руки в
Чтобы елка захотела стороны и ставя их на пояс.
В гости к нам прийти опять!
Карточка №36 Тема «Обувь»
Сапожки
Вот они, сапожки. Стоят по кругу.
Этот – с левой ножки. Выставляют вперед левую ногу.
Тот – с правой ножки. Выставляют вперед правую ногу.
Если дождичек пойдет, Прыгают на месте.
Наденем калошки.
Карточка №37 Тема «Обувь»
Обуваемся
Я умею обуваться, Топать ногами.
Если только захочу, Руки перед грудью,
Я и маленького братца показывают "маленького
Обуваться научу. братца".
Вот они, сапожки, Наклон вперед.
Этот с правой ножки, Выставить правую ногу на пятку.
Этот с левой ножки. Выставить правую ногу на пятку.
Карточка №38 Тема «Домашние животные и их детеныши»
Теленок
Бу-бу, я рогатый. Делают два прыжка, ставят на голове «рожки» из пальцев.
Бу-бу, я хвостатый. Делают два прыжка, «хвостик» из руки – за спину.
Бу-бу, я ушастый. Делают два прыжка, «ушки» из ладошек – на голову.
Бу-бу, очень страшный. Сделав «рожки» на голове,
Бу-бу, испугаю. бодаются.
Бу-бу, забодаю.
Карточка №39 Тема «Домашние животные и их детеныши»
Бычок
Маленький бычок, Присели, встали.
Желтенький бочок, Наклоны в сторону.
Ножками ступает, Топаем.
Головой мотает. Мотаем головой.
-Где же стадо? Му-у-у Поворот туловища направо, правую, прямую
руку в сторону, затем налево и левую руку в сторону.
Скучно одному-у-у-! Наклонились вниз и помахали вытянутыми руками.
Карточка №40 Тема «Дикие животные и их детеныши»
Веселые зайчата
Ну-ка, дружно все присели, Стоя по кругу, приседают на корточки.
Друг на друга поглядели. Глядят друг на друга.
И похлопали в ладошки: Хлопают в ладоши.
Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.
- Что у зайцев на макушке? Ставят руки на голову,
- Пляшут весело там ушки. словно ушки.
Раз подскок, два подскок - Прыгают на месте.
Поскакали все в лесок. Скачут врассыпную.
Карточка №41 Тема «Дикие животные»
Обезьянки
Рано утром на полянке Хлопаем.
Так резвятся обезьянки:
Правой ножкой топ, топ! Топают ногами.
Левой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх! Встаем на носочки и
Кто поднимет выше всех? тянемся вверх.
Карточка №42 Тема «Мебель»
Много мебели в квартире
Раз, два, три, четыре, Хлопают в ладоши.
Много мебели в квартире. Прыгают на месте.
В шкаф повесим мы рубашку, Делают повороты вправо-влево.
А в буфет поставим чашку. Поднимают руки вверх и потягиваются.
Чтобы ножки отдохнули, Трясут каждой ногой.
Посидим чуть-чуть на стуле. Приседают на корточки.
Карточка №43 Тема «Одежда»
Гномики-прачки
Жил-были в домике Идут по кругу.
Маленькие гномики:
Токи, Пики, Лики,
Чики, Микки.
Раз, два , три, четыре, пять, Прыгают на месте.
Стали гномики стирать: Наклонившись вперед,
Токи – рубашки, делают движения,
Пики – платочки, напоминающие стирку.
Лики – штанишки,
Чики – носочки.
Микки умничка был, Идут по кругу.
Всем водичку носил.
Карточка №44 Тема «Зимующие птицы»
Птички
Птички в гнездышке сидят Дети садятся на корточки.
И по сторонам глядят. Поворачивают голову в стороны.
Погулять они хотят «Разлетаются»,
И тихонько все летят. машут руками.
Налетались, утомились Опять занимают
И обратно возвратились. прежние места и усаживаются на корточки.
Карточка №45 Тема «Зимующие птицы»
Ворона
Вот под елочкой зеленой Прыжки на двух ногах
Скачут весело вороны, руки вдоль туловища, ладони в стороны.
Целый день они летали Присесть ,имитация
И добычу добывали. добывания корма.
Только к ночи умолкают Прыжки на двух ногах, руки в стороны или бег.
И все вместе засыпают. Присесть, имитация сна.
Карточка №46 Тема «Перелетные птицы»
Ласточки
Ласточки летели, Бегут по кругу, машут руками,
Все люди глядели. изображая полет птиц.
Ласточки садились, Приседают, руки заводят за
Все люди дивились. спину, как бы складывают крылья.
Сели, посидели, Бегут по круг, машут руками.
Взвились, полетели.
Полетели, полетели,
Песенки запели.
Карточка №47 Тема «Лето»
Будем летом мы играть
Раз, два, три, четыре, пять, Скачут по кругу.
Будем летом мы играть,
Будем плавать и качаться, «Плывут».
Будем прыгать и кататься. Прыгают.
Будем бегать, загорать Бегают по группе.
И цветочки собирать.
Карточка №48 Тема «Профессии»
Шофер
Качу, лечу во весь опор. Бегут по кругу, крутят
Я сам – шофер, воображаемый руль.
Я сам – мотор.
Нажимаю на педаль - Останавливаются,
И машина мчится в даль. нажимают на
воображаемую педаль правой ногой, бегут по кругу.
Карточка №49 Тема «Профессии. Строители»
Гномы строят новый дом
Динь-дон, дин-дон, Наклоны из стороны в сторону, руки на поясе.
Гномы строят новый дом, Стучим кулаком об кулак.
Красят стены, крышу, пол, Руками "красим" сбоку, вверху, внизу.
Прибирают всё кругом. «Метём" метлой.
Мы к ним в гости придём Шаги на месте.
И подарки принесём. Руки вперёд, ладонями вверх.
Карточка №50 Тема «Дикие животные»
Хитрые зайчата
Напала лисица на заячий след. Ходьба на носках,
Мечтает лисица: руки за спиной.
«Вот будет обед!..»
Но зайки, приметив Прыжки на двух
Под елкой лису, ногах, руки вперед
Рассыпались стайкой перед грудью,
И скрылись в лесу. согнутые в локтях.