СПРАВКА по результатам педагогической диагностики за 2018-2021 уч. годы
материал

СПРАВКА
по результатам педагогической диагностики
за 2018-2021 уч. годы

Форма: педагогическая диагностика (наблюдение, проведение оценочно - контрольных срезов, изучения продуктов детской деятельности, анализ статистических данных).

Воспитатель: Суворова А.В.

Качественный анализ

О- оптимальный уровень Д- достаточный уровень Н -недостаточный уровень

Качественный анализ

Изучение индивидуального развития детей проходило по следующим образовательным областям:

1. Социально - коммуникативное развитие.

2. Познавательное развитие

3. Речевое развитие

4. Художественно эстетическое развитие

5. Физическое развитие

Для        выявления индивидуального        развития детей были использованы

следующие методы:

1. Педагогическое наблюдение

2. Анкетирование, тестирование.

3. Групповые беседы.

4. Игра.

5. Собеседование.

6. Соревнование.

7. Конкурсы

Содержание образовательной деятельности выстраивали в соответствии образовательной программой дошкольного образования, а также использовали парциальные программы:

В области «Социально-коммуникативное развитие»:

• - Программа «Я-ты-мы» О.Л. Князевой

• - Программа «Безопасность» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.

В области «Познавательное развитие»:

• - Программа «Экология для малышей», Гончарова Е.В., Гаврилова В области «Художественно-эстетическое развитие»:

• Программа «Социокультурные истоки»,

1. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

По итогам педагогического обследования индивидуального развития детей: с оптимальным развитием 98%, с достаточным развитием 2% и с недостаточным развитием нет.

Раздел «Социализация»

Наблюдается положительная динамика показателей.

Причины, определившие полученные результаты:

• организация воспитательно-образовательной работы в рамках субъект- субъектной позиции взаимодействия ребенка и воспитателя, личностно ориентированный подход

• активное использование поисково - исследовательских методов: игры - экспериментирование с разными материалами (с водой, снегом, льдом, светом, магнитом, стеклом, резиной, бумагой);

• использование дидактических и развивающих игр;

• организация развивающих проблемно - практических и проблемно - игровых ситуаций;

• игры — путешествия, экскурсии по городу, знакомство с элементами национальной культуры.

Рекомендации: продолжать развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально - одобряемым нормам поведения, осознания роста своих возможностей и стремление к новым достижениям. Раздел «Безопасность»

Наблюдается положительная динамика показателей

Причины, определившие полученные результаты:

-встречи и беседы с сотрудниками ГИБДД

• использование игровых и практических ситуаций;

• использование поисково - исследовательских методов: игры - путешествия, викторины;

• чтение литер, произведений соответствующей тематики.

Рекомендации: продолжать формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.

Раздел «Труд»

Наблюдается положительная динамика показателей

Причины, определившие полученные результаты:

-использование поисково - исследовательских методов: системы обследовательских действий, сравнение предметов разных видов, группирование предметов по существенным признакам;

• прогулки, экскурсии, беседы, чтение худ. литературы, просмотр видеофильмов о профессиях взрослых, трудовых процессах;

• дежурства, коллективный труд, трудовые поручения.

Рекомендации: Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно - бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объёме возрастных возможностей старших дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам. Больше внимания уделить формированию у детей отчетливого представления о труде как социальном явлении, обеспечивающим потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира, изменение мира профессий.

2. Образовательная область «Познавательное развитие»

По итогам педагогического обследования индивидуального развития детей: с оптимальным развитием 89%, с достаточным развитием 11%, с недостаточным развитием нет.

раздел «Мир человека»

раздел «Математические представления»

образовательная программа «Экология для малышей» Е.В. Гончаровой

Причины, определившие полученные результаты:

• использование поисково - исследовательских методов: экспериментирование с предметами, обследование свойств и качеств предметов, наблюдение, выполнение сенсорного анализа предметов, экологические дневники наблюдений, составление маршрутов в природе и участке;

• использование проблемно - игровых способов: организация развивающих проблемно

• практических и проблемно - игровых ситуаций, бесед, вопросов;

• экологические игры: дидактические и сюжетные;

• игры на познание зависимостей и отношений, на овладение действиями моделирования на плоскости и в объёме, воссоздания целого из частей, на освоение умений преобразования;

• использование совместных форм работы с родителями: изготовление поделок из природного и бросового материала,

Рекомендации:        Продолжать поддерживать стремление старших дошкольников

использовать систему обследовательских действий при рассматривание предметов; продолжать обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

3. Образовательная область «Речевое развитие»

По итогам педагогического обследования индивидуального развития детей: с оптимальным развитием 83%, с достаточным развитием 17%, с недостаточным развитием нет.

раздел «Обучение грамоте»

раздел «Художественная литература»

раздел «Развитие речи» Наблюдается положительная динамика показателей.

Оптимальный уровень повысился на 20 % .

Причины, определившие полученные результаты:

• индивидуальная работа по звуковой культуре речи и дифференциации звуков с детьми через словесные игры, стихов и т. д.

• игры - фантазирования, словесные игры, игры на словотворчество, игры с невербальными средствами общения, игровые упражнения с использованием пантомимы;

• использование чистоговорок, стихов, загадок, скороговорок, литературных произведений на тему этикета;

Рекомендации: продолжать развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности, развивать монологическую речь, желание говорить правильно.

• своевременное выявление причин неуспеваемости и помощи каждому конкретному ребенку в его развитии

• использование метода проектов: изготовление книжек самоделок, детских энциклопедий, организация библиотеки, тематические выставки;

• организация вечеров литературных развлечений, литературных праздников и театрализованных представлений;

• использование аудио- и видеозаписи постановок по литературным текстам;

• беседы о книгах, их строении, внешнем виде, о писателе, художнике - иллюстраторе, художнике - оформителе, о печатании книг,

Рекомендации: продолжать поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге. Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов; продолжать обогащать читательский опыт обучающихся. Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи

4. Образовательная область «Художественно эстетическое развитие» раздел «Изобразительное искусство» (рисование лепка, аппликация)

По итогам педагогического обследования индивидуального развития детей: с оптимальным развитием 91% , с достаточным развитием 9%, с недостаточным развитием нет.

Наблюдается положительная динамика показателей. Оптимальный уровень повысился на 15%

Причины, определившие полученные результаты:

• игры и упражнения, развивающие эстетические, сенсорные и творческие способности;

• использование современных информационных технологий: видовые видеофильмы, электронные каталоги и игры, творческие сайты для детей;

• рассматривание, обсуждение, эстетическая оценка, разговор об исскустве, чтение познавательной литературы, экскурсии;

Рекомендации:        продолжать побуждать и додерживать личностные

проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности.

5. Образовательная область «Физическое развитие»

По итогам педагогического обследования индивидуального развития детей: с оптимальным развитием 95%, с достаточным развитием 5%, с недостаточным развитием нет.

раздел «Здоровье»

Наблюдается положительная динамика показателей

Причины, определившие полученные результаты:

• использование здоровьесберегающих технологий; утренней гимнастики, дыхательной гимнастики по А. Н. Стрельниковой, гимнастики для глаз, физкультминуток, пальчиковой гимнастики; закаливающих процедур;

• организация дидактических игр;

• использование поисково - исследовательских методов: разнообразных игровых проблем, поисковых ситуаций, проектной деятельности здоровьесберегающего характера; — чтение детям литературных произведений соответствующей тематики;

• активизация творческой деятельности (рисунки, загадки).

Рекомендации: продолжать воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни; обогащать и углублять представления о том как поддерживать и сохранить здоровье

раздел «Физическое развитие»

Наблюдается положительная динамика показателей

Причины, определившие полученные результаты:

• использование развивающих технологи: музыкально - ритмической гимнастики

• для развития физических качеств использование равномерного, игрового, постепенного, соревновательного методов;

• использование совместных форм работы с родителями: проведение спортивных праздников и развлечений.

Рекомендации: продолжать формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Вывод: Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, администрации детского сада и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, способствующие всестороннему развитию детей.

Результаты деятельности за 2018- 2021 год были проанализированы,сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, планируем продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям по программе развития детей подготовительной к школе группы, углубление работы с детьми по «Речевому развитию», «Художественно-эстетическому» направлению.

Совершенствование работы по взаимодействию с родителями, продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, конкурсах, обучения на курсах повышения квалификации, самообразовании.

1. Организовать совместную работу группы и семьи направленную на прививание нравственно патриотического воспитания: любви к Родине, знании традиций, истории своей страны и семьи через разные виды деятельности;

2. Обогащать знания детей через посещение музеев,

выставок, просмотр познавательных передач, беседы, чтение;

3. Приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народноприкладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм через организацию конкурсов;

4. Знакомство с семьёй, ее историей, родственниками, семейными традициям;

5. Продолжать формировать нравственные ценности, любовь к своему краю, городу, семье и дому через возрождение исторической памяти и народной культуры, привлечение родителей к совместной работе с детьми;

6. В работе над развитием связной речи большое внимание уделять умению использовать разнообразные средства связи, формированию представлений о структуре высказывания;

Таким образом, наблюдается положительная динамика освоения детьми образовательной программы, сравнительный анализ индивидуального развития детей на конец 2018-2021учебного года показал освоение программы по всем образовательным областям на 100%.

Воспитатель:

                                                                                                         Суворова А. В.