Роль воспитателя на музыкальных занятиях, утренниках и досугах
консультация (младшая, средняя, старшая группа)

Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

Детский сад №42 Приморского района г.Санкт-Петербурга

Консультация для родителей

«Роль воспитателя на музыкальных занятиях, утренниках и досугах»

Музыкальный руководитель:

Шатрова О.Н.  

Санкт-Петербург

2021

Роль воспитателя на музыкальных занятиях, утренниках и досугах

 Роль воспитателя в процессе музыкально-художественной деятельности детей дошкольного возраста очень важна. Педагоги должны понимать, что это хорошо, если дети в свободные часы водят хороводы, поют песни, выполняют элементы музыкально-ритмических движений. Музыка должна пронизывать многие стороны ребенка. А направлять процесс музыкального воспитания в нужное русло может лишь тот, кто неотрывно работает с детьми, а именно - воспитатель. Но для этого воспитателю нужно развивать самостоятельность, инициативу детей в исполнении знакомых песен, хороводов в различных условиях (на прогулках, утренней гимнастике, занятиях); -содействовать тому, чтобы дети выражали свои музыкальные впечатления в творческих играх; - развивать музыкальный слух, чувство ритма детей, в процессе проведения музыкально - дидактических игр; быть активным помощником музыкального руководителя на музыкальных занятиях. К сожалению, наличие в музыкальном зале двух педагогов – музыкального руководителя и воспитателя, не всегда приводит к желаемым результатам. Бывает так, что воспитатель, недооценивая значение музыкального воспитания в педагогической работе, не проявляет сам интереса к нему и не умеет вызвать интереса у детей. Ведущая роль на музыкальных занятиях принадлежит музыкальному руководителю, т. к. он может донести до детей особенности музыкальных произведений. Но отсутствие помощи воспитателя на музыкальных занятиях может свести на «нет» все усилия музыкального руководителя.

Там, где воспитатель любит музыку, там и дети с большим интересом относятся к музыкальным занятиям. Ведущая роль музыкального руководителя ни в коей мере не снижает активности воспитателя. Часто воспитатели допускают следующие ошибки на занятиях:

1. Воспитатель сидит с безучастным видом

2. Воспитатель перебивает исполнение

3. Дают словесные указания наравне с музыкальным руководителем (хотя двух центров внимания быть не может)

4. Нарушает ход занятия (входит и выходит из зала)

Активность воспитателязависит от нескольких факторов:

1.От возраста детей: чем меньше дети, тем больше воспитатель поет, пляшет и слушает наравне с детьми.

2. От раздела музыкального воспитания: самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая – при слушании.

3.От программного материала: в зависимости новый или старый материал.

Воспитатель должен присутствовать на каждом музыкальном занятии и активно участвовать в процессе обучения детей. При пении воспитатель садится на стул перед детьми. При обучении детей музыкально-ритмическим движениям (особенно в младших группах) – участвует во всех видах движений, активизируя тем самым малышей. В старших группах – по мере необходимости (показывая то или иное движение, напоминая построении или давая отдельные указания в пляске, игре) Повторяет с детьми слова песен, причем не заучивает, как стихи, а поет с детьми. Повторяет движения танцев, записав предварительно музыку на флешку. Чем активнее воспитатель делает эту работу, тем больше нового дети могут узнать на музыкальных занятиях. Умения, полученные на занятиях, обязательно должны закрепляться и развиваться после них. В разнообразных играх, на прогулках, в часы, отведенные для самостоятельной деятельности, дети по собственной инициативе могут петь песни, водить хороводы, слушать музыку, подбирать простейшие мелодии на металлофоне. Таким образом, музыка входит в быт ребенка, музыкально-художественная деятельность становится любимым занятием. Музыка может быть использована в сюжетно-ролевых творческих играх детей, утренней гимнастике, во время прогулки, перед сном. Допускается включение музыки в занятияпо разным видам деятельности: изобразительной, физкультурной, развитию представлений об окружающем мире, речевому развитию. Включение музыки в игру делает ее более эмоциональной, интересной, привлекательной.

На утренниках и развлечениях воспитатель тоже выполняет непосредственно важную роль. Воспитатель - ведущий руководит праздничным утренником, объединяет все элементы праздника в органическое целое, поясняет детям происходящее, является связующим звеном между зрителями и исполнителями. От воспитателя в большой степени зависит настроение детей на празднике, заинтересованность исполняемой программы.

Основная задача воспитателя – тщательно готовиться к выполнению своих обязанностей. Воспитатель должен хорошо знать программу утренника, должен знать песни, пляски, игры детей и в случае необходимости помочь детям при исполнении танца или инсценировки. Перед утренником воспитатель должен разложить все атрибуты, необходимые по сценарию, проверить их количество, поставить нужное число стульчиков. На утреннике воспитатель должен держаться свободно, естественно. Он не должен быть многословен. То, что нужно сообщить детям, должно быть изложено просто и понятно. Очень оживляет речь воспитателя дополнительные уместные фразы, вопросы к детям, или гостям. Например: «Кто же спешит к нам на праздник?» На утреннике необходимо говорить достаточно громко, отчетливо и выразительно.

Ведущий не только сообщает, какие песни, танцы будут исполнены, но и разъясняет происходящее. Утренник должен быть проведен в хорошем темпе. Растянутость выступления и паузы - утомляют ребят. Ведущий должен быть находчивым! На утреннике могут возникнуть непредвиденные моменты (дети не успели переодеться, забыли слова, несвоевременно появился персонаж, пропустили музыкальный номер и др.). В таких случаях ведущий должен быстро найти выход из затруднительного положения, не показывая зрителям, что что-то пошло не по сценарию. Необходимо научиться организованно заканчивать праздник! После угощения - поблагодарить гостя (взрослый персонаж, попрощаться с ним, предложить детям выйти из зала организованно. Т. е. встать друг за другом или парами и выйти под музыку, а не бежать к родителям.

Приветствуется, если воспитатель будет стремиться закрепить наиболее красочные впечатления, связанные с тематикой праздника. Это заключается в повторении полюбившихся танцев, песен, действий отдельных персонажей. Можно так же провести закрепляющее музыкальное занятие (оставить оформление праздника, детали костюмов, атрибуты для игр) и предложить вспомнить, что понравилось, обменяться впечатлениями.