Проект по адаптации детей ясельной группы к детскому саду.
проект (младшая группа)

 Структурное подразделение ГБОУ СОШ пос. Ленинский детский сад «Журавушка»

           ПРИНЯТ                                 СОГЛАСОВАНО                        УТВЕРЖДАЮ

           на заседании МО                    руководитель СП                 директору ГБОУ СОШ

           Л. В. Щеглова ______            Н.А. Ерхова______             пос. Ленинский

           «__»____________ 2021 г.     «__»_________2021г.         С.М. Аппакова_______

                                                                                                          «__»____________2021г

Проект в младшей группе «Детки - конфетки» по адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ

"В детский сад иду с улыбкой, в детский сад иду без слез"

Воспитатели:

Муравлёва Наталья Анатольевна

Ротарь Оксана Владимировна

пос. Ленинский, 2021 г.

Участники проекта:

Воспитатели первой младшей группы: Муравлёва Н. А., Ротарь О. В.

Целевая группа: дети первой младшей групп и их родители.

Сроки реализации: Сентябрь – январь

Цель проекта: помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Этим определяются основные задачи, решаемые проектом:

• преодоление стрессовых состояний у детей раннего и младшего возраста в период адаптации к детскому саду;
• разработка и реализация воспитателями методов проведения групповых занятий в адаптационный период;
• формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:

• снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
• развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
• развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
• развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений;
• развитие игровых навыков, произвольного поведения.

Актуальность проекта

Каждое дошкольное образовательное учреждение, реализует в своей деятельности и прежде всего, позволяет выявить использование индивидуально-дифференцированного подхода к детям, гуманизации (во имя ребёнка, для ребёнка), учитывает интересы, потребности самих детей. Это и задаёт критерии отбора нововведений и их синтеза, а также позволяет рассматривать самые разнообразные комбинации соотношений, изменений в содержании, технологии, организации образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения. Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был органичным и не травмирующим для ребенка.

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям. Это универсальное явление всего живого, которое можно наблюдать как в растительном, так и в животном мире. Адаптация является активным процессом, приводящим к позитивным (адаптированность), т.е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс). При этом выделяются две основные критерии успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворённость) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). С приходом в ясли у ребёнка начинается новый этап в его жизни.

Педагоги и родители должны помнить, что упущенное в воспитании малыша ничем потом не восполнишь.

 «Ранний детский возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие», отмечает В.С. Мухина.

Проект по адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям детского сада:

• предусматривает разработку комплексной системы психолого-педагогического сопровождения;
• позволяет определить роль и задачи педагога-психолога в организации процесса адаптации;
• позволяет определить механизм (алгоритм) деятельности воспитателей в организации системы психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации;
• позволяет определить механизм (алгоритм) включения родителей в адаптационный процесс;
• позволяет определить разнообразие организационных форм педагогической работы;
• позволяет определить разнообразие методов и приемов педагогической работы, их эффективность;
• предусматривает подбор и использование диагностического инструментария для определения степени адаптации детей к условиям ДОО;
• направлен на сохранение и укрепление физического и психологического развития детей дошкольного возраста.

В результате осуществления нашего проекта задействованы, воспитатели группы младшего возраста, педагог-психолог, родители, что будет способствовать их сплочению. И одно из главных направлений проекта, помощь детям в прохождении довольно сложного периода жизни по приспособлению к новым условиям жизнедеятельности. Мы хотим, чтобы ребенок чувствовал себя в этот период комфортно и ходил в детский сад с удовольствием. Длительность этого проекта составляет 5 месяцев.

Этапы проекта:

1. Организационный этап:

• подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр;

• разработка конспектов адаптационных занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей;

• пополнение предметно-развивающей среды группы младшего возраста;

• разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта;

• подбор анкет для родителей;

• составление перспективного плана мероприятий проекта.

2. Основной этап:

• реализация проекта в соответствии с планом.

3. Итоговый этап:

• анализ проведенной работы;

• диагностика адаптации детей к условиям ДОУ;

• презентация проекта для педагогов и родителей;

• публикация проекта на интернет-сайте.

Формы работы с родителями:

1. Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации. Консультации на тему:

- «Адаптация ребёнка в детском саду. Адаптационный период»; 

- «Что нужно знать родителям, когда ребенок приходит в детский сад»;

- «Моменты утреннего расставания»;

- «Привитие культурно-гигиенических навыков».

Анкетирование:

- «Сведения о ребенке и о семье».

Беседы: 

- «Завтра в детский сад»;

- «Ваш ребёнок пришёл в детский сад»

2. Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;

3. Выпуск памяток, папок-передвижек, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.

Формы работы с педагогами:

1. Консультирование с практическими рекомендациями игр, игровых упражнений в период адаптации детей к детскому саду;

2. Рекомендации по учёту индивидуальных особенностей детей.

3. Информирование педагогов по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: методические пособия, памяток, информационных листовок, презентаций.

Адаптация – процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия. Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебания разных факторов внешней среды.

Правильное воспитание увеличивает способность детского организма целесообразно реагировать на изменение окружения. Благоприятные бытовые условия, соблюдение режима питания, сна, спокойные взаимоотношения членов семьи и многое другое – всё это не только полезно для здоровья, но и является основой для нормальной адаптации и ребёнка при поступлении в д/с. От того, как проходит привыкание ребёнка к новому режиму, к незнакомым людям, зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также, дальнейшее благополучие, существование в д/с и семье. От того, насколько ребёнок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. 

Существует 3 степени адаптации: лёгкая, средняя и тяжёлая.

Длительность адаптации: 

− с 1 до 15 дней – лёгкая степень;  

− от 15 до 25 дней – средняя степень тяжести; 

− более 25 дней – тяжелая степень.

Степень адаптации учитывается по таким параметрам:

1. Эмоциональное состояние ребёнка.

2. Социальные контакты ребёнка.

3. Сон ребёнка.

4. Аппетит ребёнка.

План работы по адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям детского сада.

2. Краткое описание этапов реализации проекта.

План-схема:

Критерии эффективности проекта

1. Будут преодолены стрессовые состояния у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду

2. Будет организована работа по развитию навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

3. Будет организована работа по развитию игровых навыков, произвольного поведения.

4. Будет организована работа по формированию активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей; повышению коммуникабельности между родителями.

5. Повысится профессиональная компетентность педагогов по вопросам адаптации детей к детскому саду.

3. Практические материалы по основным направлениям реализации проекта.

Рабочие материалы.

- конспекты проведения бесед, занятий, игр, наблюдений;

-  продукты детской деятельности;

- фотоматериалы;

- приложения.

4. Выводы о результатах проекта.

Этот проект даёт возможность:

• активизировать детей в игровой и продуктивной деятельности;
• развивает речь, коммуникативные навыки ребенка;
• развивает творческие, познавательные, двигательные, музыкально-художественные способности ребенка;
•  даёт широкие возможности адаптации детей к новым социальным условиям.