Воспитательное значение народного искусства (старшие дошкольники и школьники младших классов)
статья (подготовительная группа)

                    Воспитательное значение народного искусства

При работе со старшими дошкольниками и школьниками младших классов.

                                       Статья

Культуру России  невозможно представить без народного искусства, раскрывающего исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирующего его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и являющегося частью его истории.

Устное народное творчество, музыкальный фольклор, народное декоративно-прикладное искусство должны найти отражение в содержании образования и воспитания подрастающего поколения.

Источником творчества народного мастера являются родная природа и окружающий быт, а его произведения становятся частью окружающий быт, а его произведения становятся частью окружающей  жизни.

Деревянная посуда из липы расписанная мастерами Хохломы по красоте и убранству ровня драгоценной посуде; «Золотая Хохлома».

По всей России славились прялки из Городца, нарядно украшенные народными мастерами.

Прялку в доме берегли, она переходила из рук в руки, от матери  к дочери или  к  внучке.

Богородские  мастера-игрушечники вырезали свои игрушки из дерева.

Дымковские глиняные расписные игрушки создавались заботливыми крестьянскими руками, чтобы порадовать сыночка или доченьку. Крестьянские дети воспитывались в строгости, но и одарить их игрушкой родители  не забывали.

Включение ребенка в различные виды художественной деятельности, основанные на материале народного творчества,- одно из главных условий полноценного интеллектуально-эстетического воспитания и развития его художественно-творческих способностей.

Коллективность творчества- важное качество, так как труд носит коллективный характер; изделия создаются целыми коллективами.

Существенная черта народного искусства- его гуманность, человечность. Русское народное творчество очень содержательно и направленно на то, чтобы обогатить жизнь человека, сделать ее содержательной.

Народное искусство обладает  большими  воспитательными возможностями, несет в себе огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, вера в торжество прекрасного, в победу добра  и справедливости, позволяет приобщать детей к духовной культуре народа, частью которой является.

Знакомясь с народным искусством, дети учатся понимать прекрасное, усваивают эталоны красоты Рассматривая произведения декоративно-прикладного искусства, испытывают чувство радости, удовольствия от ярких и жизнерадостных цветов, богатства и разнообразия  видов и мотивов, проникаются уважением к народному мастеру. У ребят возникает стремление самим научиться создавать прекрасное.

Строя педагогическую работу на основе народного искусства используется, что должно быть включено  в быт и деятельность дошкольников и младших школьников. Обучая детей декоративному рисованию, следует использовать приемы народных мастеров. Усваивая их, дети  овладевают разнообразными  способами создания изображения.

Народное искусство в воспитании детей обеспечивает его освоение детьми и обогащение  их знаний и представлений о народной культуре, ее духовном богатстве, наших исторических  корнях.

Народное искусство в воспитательно-образовательной работе с детьми используется в интегрированной форме:

-творческая игра

-беседа

-мини спектакль

-досуг

-тематические праздники

-экскурсии

Народное искусство, положенное в основу различных видов художественно-творческой деятельности способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление ,воображение, эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического содержания, необходимых для овладения различным содержанием знаний и не только в детском саду, но и в школе, на основе которых формируются разнообразные художественно-творческие способности.

Известно, что восприятие детей(зрительное, слуховое, осязательное, кинестезическое) обладает существенными индивидуальными различиями. Образы восприятия накапливаются  и составляют сенсорный опыт. На этой основе формируются представления детей.

Работу по народному искусству в русле интеграции следует строить, основываясь на следующих основных принципах.

-тщательный, обусловленный возрастными возможностями детей отбор художественного материала по различным видам народного искусства( художественно-речевое, декоративно-прикладное, музыкальное)

-соблюдение принципа индивидуального подхода к детям, учета их индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов, уровня развития той или иной художественной деятельности, индивидуальной работы с каждым ребенком.

 В работе с детьми необходимо использовать взаимосвязь художественных образов  одного вида  народного искусства  с художественным видом другого.

Например:

-Знакомство с дымковской игрушкой.

-Лепка по мотивам дымковской игрушки.

-Рисование силуэтов дымковской игрушки.

-Рисование дымковских узоров

-Рисование дымковских узоров с натуры.

-Рисование дымковских игрушек по замыслу.

-Развлечение «Веселая  ярмарка»

Например:

-Поэзия   А.С. Пушкина

-А.С.Пушкин и русская музыка

-Памятник А.С.Пушкину (скульптор А.Опекушин) (подготовительная группа и 1-2 класс нач.школы).

-Рисование на тему: «Зимний вечер»

-Море и поэзия А.С.Пушкина

-Викторина «Творчество А.С.Пушкина»