"Как помочь Вашему ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду?"
консультация (младшая группа)

«АДАПТАЦИЯ К ДЕТСКОМУ САДУ.

КАК ВОСПИТАТЕЛЬ МОЖЕТ ПОМОЧЬ РОДИТЕЛЯМ И ДЕТЯМ»

Консультация для воспитателей

Подготовила педагог-психолог Овсянникова С.М.

Под адаптацией понимается процесс вхождения ребенка в новую для него среду и приспособление к ее условиям.

Адаптационный период – серьезное испытание для малышей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия. С этого момента начинается активная социализация ребенка, которая может сопровождаться некоторыми трудностями.

В период адаптации можно наблюдать: эмоциональную и физическую нестабильность: ребенок может часто плакать, устраивать истерики, скучать по маме, расстраиваться по мелочам, перестать кушать или спать и даже заболеть. Это нормально.

Процесс адаптации может протекать по-разному. Выделяют несколько уровней адаптационного периода:

Легкая степень адаптации

С первых дней ребенок с удовольствием идет в сад, ему нравится там находиться. Иногда могут появляться моменты отрицания, но они быстро проходят. Он хорошо ладит со сверстниками, редко болеет, слушается воспитателя и умеет самостоятельно занимать себя.

Продолжительность адаптации: 7-14 дней.

Средняя степень адаптации 

Ребенок испытывает напряжение или расстройство только в первые минуты после расставания с родителями, после чего быстро включается в игру. Он слушается воспитателя, выполняет его просьбы, но иногда может их игнорировать. В результате постоянного контакта с другими детьми может часто болеть. Однако болезнь будет протекать быстро и без осложнений.

Продолжительность адаптации: 14-21 день. 

Тяжелая степень адаптации

Ребенок при любом упоминании о садике начинает истерику, его приходится заводить в группу насильно, отрывая от мамы. Из-за такого стресса он часто болеет. Иногда может терять полученные ранее навыки, например, забыть цифры, буквы. Это самая сложная форма адаптации, которая требует усиленного внимания взрослых.
Продолжительность адаптации: до 60 дней.

Продолжительность и тяжесть протекания адаптационного периода индивидуален для каждого. Он зависит:

• от возраста ребенка, количества социальных контактов, темперамента, эмоциональной зрелости и привязанности к родителям;
• от того как сумеет воспитатель понять нужды, интересы, наклонности ребенка; своевременно снять эмоциональное напряжение; 
• от качества взаимодействия воспитателя с родителями.

Для оптимизации процесса адаптации использую следующие формы работы:

• беседы с родителями;
• анкетирование;
• наблюдение за ребенком;
• развивающие игры.

Работа воспитателя с родителями

 Чтобы адаптация прошла безболезненно, воспитателю сначала нужно установить контакт с родителями.

• Предложите родителям экскурсию по группе, пред тем как они приведут туда ребенка. Пусть они посмотрят, где их дети будут спать, играть, кушать и заниматься. Ознакомьте их с распорядком дня. Спокойствие родителей — это залог положительного отношения ребенка к детскому саду. Любое волнение родителей будет передаваться и детям.
• Воспитатель может провести беседы с родителями, для установления контакта, который помогает снять тревогу за малыша, информируя о протекании адаптационного периода, ориентируя на активное взаимодействие.
• Когда ребенок придет в группу, можете предложить родителям создать чат для этой группы в любом популярном мессенджере, например, WhatsApp или Viber, где вы будете поддерживать диалог, публиковать новости и объявления. Такой чат даст родителям чувство контроля и спокойствия, где они смогут получить информацию о своем ребенке.
• Договоритесь с родителями, чтобы они приводили детей в садик с разницей в 5 минут. Это позволит вам встретить каждого ребенка индивидуально и установить с ним контакт, чтобы процесс расставания с родителями прошел более безболезненно.
• Вы можете распечатать и раздать родителям памятку по адаптации к детскому саду.

Когда контакт с родителями установлен, можно выстраивать отношения с детьми.

Работа воспитателя с детьми

Важно установить доверительные отношения с детьми, чтобы они рядом с вами чувствовали себя в безопасности.

• При первом знакомстве с малышом будьте ласковы с ним. Проявляйте искреннюю доброжелательность, улыбайтесь, предлагайте свою помощь, проявляйте к нему интерес, например, задавайте вопросы о его настроении и самочувствии. У ребенка с первой встречи должно сложиться впечатление, что вам можно доверять, что вы друг, который всегда поможет.
• Создайте в группе теплую и домашнюю атмосферу, чтобы дети чувствовали себя в комфорте и безопасности. Это можно сделать с помощью предметов декора — комнатные цветы, небольшие домики или уголки для уединения. Дети могут приносить свои игрушки, чтобы рядом были знакомые предметы.
• Периодически прикасайтесь к детям и обнимайте их. Тактильный контакт дает им чувство защищенности и помогает быстрее адаптироваться.
• Вовлекайте детей в групповые и индивидуальные интересные игры. Если дети будут увлечены, их переживания отойдут на второй план. Кроме того, игры помогут сформировать в лице воспитателя образ лидера, который в любой ситуации придет на помощь.

Показателями хорошего и быстрого привыкания ребенка можно считать:

• спокойное, уравновешенное эмоциональное состояние;
• активные действия при ознакомлении с окружающим;
• умение войти в контакт со взрослыми и сверстниками;
• высказывания, не связанные с воспоминаниями о близких.

Показатели того, что привыкание ребенка будет длительным, болезненным:

• плач при уходе близких;
• отказ от деятельности;
• отрицательное (негативное) отношение к воспитателю и детям;
• высказывания «Хочу домой», «Где моя мама?»;
• большая радость при возвращении близких.

Адаптация ребенка к детскому саду — это поэтапный процесс. Задача воспитателя - регулировать эти этапы и направлять родителей.

Этапы адаптационного периода

1 этап - подготовка родителями и воспитателями ребенка к условиям детского сада

Готовить ребенка к поступлению в детский сад лучше заранее. Для этого необходимо: с первых дней жизни ребенка укреплять его здоровье, приучать к режиму дня, в первую очередь необходимо привести в соответствие распорядок дня ребенка дома с режимом дошкольного учреждения.

2 этап – приход в группу детского сада.

Здесь очень важна организация привычного приема и первые впечатления ребенка.

Хорошо, если собственный шкафчик ребенок выбрал самостоятельно из предложенного воспитателем. В следующий раз малыш пойдет в сад “к своему” шкафчику.

Посещение детского сада лучше начинать с дневных прогулок с группой. Мама остается рядом с ребенком на время этих прогулок. В течение первой недели можно приводить ребенка на несколько утренних часов. Если возможно, мама остается в группе с ребенком, если нет, то просто приходит за ним после утренней прогулки. За это время он осваивает новые для него помещения, знакомится с другими детьми. В течение второй недели время пребывания малыша увеличивается до обеда. Он кушает вместе с остальными, после чего мама забирает его домой. 

3 этап – постепенное привыкание

На третьей и четвертой неделе ребенка можно оставлять на дневной сон и забирать его сразу после сна или после полдника. После четвертой недели ребенка можно оставлять в детском саду на полный день. 

Постепенно малыш начинает осознавать, что новая обстановка не несет опасности. Игры и игрушки вызывают у него интерес. Любознательность и активность побуждают его отрываться от мамы на безопасное расстояние. Ребенок уже может без слез находиться в группе, подходить к детям, играть рядом с ними.

Завершение адаптации

Воспитатель постоянно наблюдает за эмоциональным и физическим состоянием ребенка. Можно считать, что адаптация подошла к концу и ребенок больше не испытывает явного напряжения, если на протяжении 7 дней ребенок: 

• не плачет без причины и не спрашивает про маму;
• с интересом играет со сверстниками и общается с воспитателем;
• хорошо спит, ест и не болеет.

Успех адаптации и скорость ее завершения зависит от совместной работы воспитателя и родителей. Только работая в команде и проводя воспитательные мероприятия в садике и дома, можно за короткое время подготовить ребенка к детскому саду и помочь ему социализироваться в новом коллективе.

Литература:

1. Макарычева Н.В. «Проблемы раннего детства: диагностика, педагогическая поддержка, профилактика» // Изд. «АРКТИ» Москва 2014г.
2. Белкина Л. В. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ». // Воронеж, Учитель, 2006г.
3. Теплюк С.Н. «Адаптация ребенка к детскому учреждению» // «Ребенок 2-3лет.Советы родителям и воспитателям от ведущих специалистов страны» Москва, 2020г.
4. Белова О.Е. «Цикл игровых комплексов с детьми 2-4 лет в адаптационный период по программе «От рождения до школы» // Изд. Учитель, Волгоград