СОГЛАСОВАНА

Управляющим советом НРМДОБУ «ЦРР -д/с «Улыбка»

(протокол от 18.08.2020 № 8)

СОГЛАСОВАНА

Педагогическим советом

НРМДОБУ «ЦРР -д/с «Улыбка»

(протокол от 28.08.2020 № 1)

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий

НРМДОБУ «ЦРР - д/с «Улыбка»  

__________О.А. Усольцева

28.08. 2020

№

Разделы программы

Задачи реализации Программы 

1

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.

 Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.

 Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.

 Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.

 Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к семье, к воспитателю.

2

Образовательная область «Познавательное развитие»

 Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.

 Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному - двум признакам.

 Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.

 Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.

 Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.

 Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.

 Развивать элементарные представления о родном городе и стране.

               Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.

3.

Образовательная область «Речевое развитие»

Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи.

 Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.

 Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

 Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.

 Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.

 Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.

 Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов.

 Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям.

4.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Активизировать интерес к разнообразной изобразительной деятельности;

 Формировать умения и навыки изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности: развитие изобразительно-выразительных и технических умений, освоение изобразительных техник.

 Поощрять желание и развивать умения воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности.

 Развивать сенсорные, эмоционально-эстетические, творческие и познавательные способности.

Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказка, рассказ) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).

 Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

 Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, не сложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.

 Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.

 Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации.

Контингент

воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

В группе 24 воспитанника, из них 8 мальчиков, 16девочек 4-5 лет

Дети 4–5 лет всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как — мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своём собственном. Таким образом, поведение ребёнка 4—5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3—4 года, хотя в некоторых ситуациях ему всё ещё требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил.

В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приёма пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.

К 4—5 годам ребёнок способен элементарно охарактеризовать своё самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

Дети имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют её по ряду признаков («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая причёска»). К пяти годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространённых мужских и женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах.

К четырем годам основные трудности в поведении и общении ребёнка с окружающими, которые были связаны с кризисом трех лет (упрямство, строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое, и любознательный ребенок активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4—5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности: ребёнок сначала режет хлеб и только потом ставит его на стол перед куклами (в раннем и в самом начале дошкольного возраста последовательность действий не имела для игры такого значения). В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В 4—5 лет сверстники становятся для ребёнка более привлекательными и предпочитаемыми партнёрами по игре, чем взрослый.

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребёнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребёнку необходимо отчётливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всё более устойчивым, в отличие от возраста трех лет (если ребёнок пошёл за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки). В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребёнка. В 5 лет он может запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15), изображённых на предъявляемых ему картинках.

В возрасте 4—5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?), стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера.

Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребёнок пятого года жизни реагирует повышенной обидчивостью. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации чистого общения.

Для поддержания сотрудничества, установления отношений в словаре детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные представления: слова участия, сочувствия, сострадания. Стремясь привлечь внимание сверстника и удержать его в процессе речевого общения, ребёнок учится использовать средства интонационной речевой выразительности: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи в зависимости от ситуации общения. В процессе общения со взрослыми дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания, благодарности, вежливой просьбы, утешения, сопереживания и сочувствия. Речь становится более связной и последовательной.

С нарастанием осознанности и произвольности поведения, постепенным усилением роли речи (взрослого и самого ребёнка) в управлении поведением ребенка становится возможным решение более сложных задач в области безопасности. Но при этом взрослому следует учитывать несформированность волевых процессов, зависимость поведения ребёнка от эмоций, доминирование эгоцентрической позиции в мышлении и поведении.

В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.

Важным показателем развития ребёнка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения.

№

Дата

Темы недели

Задачи

Итог

Дата итогового мероприятия

1

01.09-04.09

« Я и мои друзья»

Продолжать знакомить с детским садом, профессиями сотрудников детского сада ( воспитатель, младший воспитатель и т.д.), предметным окружением, со сверстниками.

Рассказ о друге.

04.09.20г.

2

07.09-11.09

«Мой, дом мой поселок, моя страна»

Ознакомление с расположением детского сада на местности: адрес, номер, близлежащие здания.

Выставка детских построек домов

11.09.20г.

3

14.09-18.09

«Азбука безопасности»

Ознакомление детей с  правилами поведения в местах с опасными предметами дома и в детском саду.

 «Фотовыставка Вот так транспорт, посмотри!»

18.09.20г.

4

21.09-25.09

«Семья. Дом»

Развитие умения рассказывать о себе, своей семье, рисовать  автопортрет, выбирать интересные занятия.

Оформление фотовыставки с рассказами ребенка о семье.

25.09.20г.

5

28.09-02.10

«Осень. Сезонные изменения»

Развитие умения наблюдать, замечать проявления осени в природе Восприятие осеннего настроения

в стихах, музыке, картинах.

Конкурс «Наш урожай. Дары осени!»

02.10.20г.

6

05.10-09.10

«Все работы хороши»

Развитие интереса детей к людям разных профессий, работающих в детском саду, желания беречь результаты их труда, помогать им.

Сюжетно ролевые игры

«Такие разные профессии».

09.10.20г.

7

12.10-16.10

«Домашние животные»

Расширение и систематизация детей о домашних животных и их жизни.

Выставка фотографий домашних любимцев с рассказом детей

16.10.20г.

8

19.10-23.10

«Спорт, спорт»

Ознакомление с разнообразием витаминов,

необходимых для поддержания здоровья : витамины в овощах и фруктах, полезных продуктах, витамины, которые продаются в аптеке.

Создание альбома «Полезные продукты»

23.10.20г.

9

26.10-30.10

«Дружат люди всей земли»

Формирование представлений о России как многонациональной единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей.

Расширение представлений о дружбе.

Вечер подвижных игр разных народов

30.10.20г.

10

02.11-06.11

«Что мы знаем о родине»

Развитие умения узнавать флаг и герб страны.

Воспитание уважительного отношения к символам страны.

Д/И «Найди флаг»,

«Составь герб»

06.11.20г.

11

09.11-13.11

«Мы разные, мы вместе»

Рассматривание и сравнение внешнего

вида мальчика и девочки. Этикет общения

девочек и мальчиков, любимые игрушки.

«Подарок другу»

13.11.20г.

12

16.11-20.11

«Я - исследователь»

Изучение свойств и качеств снега, проведение элементарных опытов. Рассматривание и рисование снежинок.

Проведение опытов

20.11.20г.

13

23.11-27.11

«Край мой любимый»

Продолжать знакомить с родным посёлком. Воспитывать любовь к родному краю. К своей малой родине.

Рисование  «Моя улица»

27.11.20г

14

30.11-04.12

«Здравствуй, Зимушка  –Зима»

Расширять представления детей о зимних природных явлениях.

Игры забавы.

04.12.20г.

15

07.12-11.12

«Зима. Сезонные изменения»

Развитие умения наблюдать, замечать изменения в природе.

Театрализованная игра «Зимовье зверей»

11.12.20г.

16

14.12-18.12

«Жалобная книга природы»

Ознакомление с изменениями в жизни птиц

с приходом зимы. Рассматривание разных

видов корма для птиц, разных видов

кормушек.

Изготовление и

развешивание кормушек для птиц.

18.12.20г.

17

21.12-25.12

«Огонь-друг, огонь-враг»

Расширять представления о роли огня в жизни человека. Уточнять знания о профессии "Пожарный". Закреплять знания о правилах пожарной безопасности. Формировать представления о поведении при угрозе пожара. Приобщать к правилам безопасного поведения человека в окружающем мире.

Конкурс  рисунков «Огонь это не игрушка»

25.12.20г.

18

28.12-31.12

«Новогодний калейдоскоп»

Приобщение к традициям новогоднего праздника.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу. Развитие речевых навыков детей, обогащение и активизация словарного запаса.

Выставка новогодних игрушек «Фабрика Деда Мороза»

Новогодний утренник «В гости к Деду Морозу»

31.12.20г.

19

11.01.21-15.01.21

«Математический калейдоскоп»

Сформировать у детей способность к самостоятельной работе с математическим материалом. Учить детей различать предметы по форме, цвету, размеру и классифицировать их по этим признакам.

Интеллектуальные соревнования.

15.01.21г

20

18.01-22.01

«Народная культура и традиции»

Ознакомление детей с игрушками

народных промыслов: рассматривание, роспись, лепка.

Выставка поделок и рисунков

22.01.21г.

21

25.01-29.01

«Добрые слова для друга»

Воспитывать у детей положительные качества характера, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел.

Коллаж «Поделись

улыбкой» (пиктограммы и

фотографии детей с ярким

выражением эмоций).

29.01.21г.

22

01.02-05.02

«Неделя этикета»

Формирование  навыков  этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам;

воспитывать уважение к окружающим людям

«Дерево добра»

(вежливых и добрых слов)

05.02.21г.

23

08.02-12.02

«В гостях у сказки»

Закрепление и систематизация знаний детей о сказках.

Игра-викторина «Путешествие в сказку»

12. 02.21г.

24

15.02-19.02

«Литературная гостиная»

Развитие интереса к устному народному творчеству (сказкам). Вовлечение детей в активную речевую работу

Литературный досуг «В стране сказок»

19.02.21г.

25

22.02-26.02

«Наши папы- защитники Отечества»

Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Газета для пап «Мой папа солдат»

26.02.21г.

26

01.03-05.03

«Мама – слово дорогое»

Воспитание уважения и любви к маме, желания оберегать ее. Рассматривание фотографий и картин, изображающих мам и детей. Составление рассказов-пожеланий для мамы. Изготовление подарков для мамы.

Детский праздник 8 марта

Поздравления мамам .

05.03.21г.

27

09.03-12.03

«Весна – красна»

Развивать умение детей различать изменения в природе. Закрепить представление о весенней одежде. Закрепить представление о перелетных птицах весной. Побуждать детей отражать впечатление о весне в разных видах деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игра-путешествие «На весеннюю полянку»

12.03.21г.

28

15.03-19.03

«Профессии родителей»

Формирование активного интереса к трудовой деятельности взрослых и воспитание положительного отношения к труду взрослых.

Фотовыставка «Профессии наших родителей»

19.03.21г.

29

22.03-26.03

«Как нам помогает техника в детском саду»

Ознакомление детей с приборами

бытовой техники (пылесос, электро-мясорубка, стиральная машина), с правилами безопасного

поведения детей во время работы бытовой техники в детском саду и дома.

Сюжетно ролевая игра «Кафе»

26.03.21г

30

29.03-02.04

«Весёлые истории»

Рассматривание иллюстраций к детским книгам. Выявление смешного в литературных произведениях, установление ассоциаций с веселыми событиями, происходящими в группе. Подведение к пониманию того, над чем можно смеяться, а на чем – нет.

Вечер смеха

02.04.21г

31

05.04-09.04

«Быть здоровыми хотим

Обогащение  представлений детей о здоровом образе (почему надо чистить зубы, умываться, делать зарядку и т.д.), о способах  укрепления здоровья в зимнее время, о возможных травматических ситуациях

зимой и способах их предупреждения, о роли врачей в сохранении здоровья детей.

Развлечение «В здоровом теле-здоровый дух»

09.04.21г.

32

12.04-16.04

«Путешествие в космос»»

Дать элементарные представления о Космосе, его объектах, Земле – как части Космоса. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

Выставка поделок

12.04.21г.

33

19.04-23.04

«Мир вокруг нас»

Обогащать представления детей о мире предметов, рассказывать о предметах, облегчающих труд людей в быту, создающих комфорт. Расширять знания об источниках опасности в быту. Закрепление навыков безопасного пользования бытовыми предметами.

Лепка « Полезные предметы»

23.04.21г.

34

26.04.-30.04

«Пишем письма, звоним друзьям»

Научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях

Чтение произведений о дружбе

30.04.21г.

35

04.05-8.05

«Вахта памяти»

Формировать представление о празднике победы.

Музыкально - спортивное

развлечение «Цвети земля»

08.05.21г.

36

11.05-14.05

«Встречаем птиц»

Расширять знания о характерных признаках весны, о прилете птиц. Какие птицы прилетают в наш  край. Узнавать некоторых птиц по голосам. Как встречали птиц в старину, почему.

Викторина «Птицы вернулись»

14.05.21г.

37

17.05-21.05

«Моя дружная семья»

Формировать представления о семье и своем месте в ней; побуждать называть членов семьи, род их занятий; воспитывать самостоятельность, желание проявлять заботу о родных и близких.

Фотовыставка «Хорошо, когда мы вместе!»

21.05.21г.

38

24.05-28.05

Путешествие по интересным местам»

Дать представление о зоопарке и некоторых видах диких животных ,живущих в нём.

Выставка  книг

28.05.21г

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

часов

Дата

Примечание

1

«Мой, дом мой поселок, моя страна»

Ознакомление с расположением детского сада на местности: адрес, номер, близлежащие здания.

0,5

07.09.20г

2

«Наша Родина»

Формировать представления детей о поселке, в котором они живут; дать представления о ближайшем окружении детского сада (школа, магазин, дома и т.д.); развивать познавательные интересы детей; воспитывать любовь к родному поселку и своему детскому саду.

0,5

21.09.20г.

3

 «Труд взрослых – прачка»

Формировать у детей представления о содержании и структуре труда  прачки. О характере стирального трудового процесса (цель, материал, бытовая техника, результат); рассказать об опасности бытовых электрических приборов и бережном с ними обращении; воспитывать уважительное отношение к труду прачки.

0,5

05.10.20г.

4

«Что я ем, чтобы быть здоровым?»

Формировать у детей представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья; развивать умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам(на ощупь), вкусу, запаху.

0,5

19.10.20г.

5

«На чем мы путешествуем»

Формировать у детей представление о назначении разных видов транспорта.

0,5

02.11.20г.

6

«Во что я люблю одеваться?»

Формировать представления детей об одежде (шапка, пальто, куртка, сапоги, ботинки и др.), ее связи с сезоном, возрастом. О материалах, из которых она изготовлена, и их качестве; показать детям зависимость здоровья ребенка от одежды и времени года; воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других.

0,5

16.11.20г

7

«Наша дружная семья»

Формировать представление детей о семье и ее членах, о доброжелательных отношениях родных людей, об эмоциональном состоянии членов семьи, зависимость этого состояния от сложившейся ситуации; воспитывать любовь и уважение к своим родным.

0,5

30.11.20г.

8

«Украшаем елку»

Сформировать у детей представление о празднике Нового года, назначении елочных игрушек; развивать умение выделять существенные признаки игрушек - цвет, форму, величину, материалы, из которых они сделаны, их качества, свойства, используя обследовательские действия; воспитывать бережное отношение с елочными игрушками и украшениями.

0,5

14.12.20г.

9

«Эмоциональное состояние (радость, грусть, удивление)»

Развивать у детей умения различать по мимике, жестам разные эмоциональные состояния (радость, грусть,  удивление); приучать детей вслушиваться в интонацию речи, ее содержание и на этой основе делать вывод о настроении и чувствах детей; воспитывать у детей чувство взаимопомощи. Чем и как можно порадовать другого в случае огорчения.

0,5

18.01.21г.

10

«Продавец»

Формировать представления о профессии продавца; совершенствовать представления о способах классификации предметов  по типовым признакам. Воспитывать вежливое доброжелательное  общение продавцов и покупателей.

0,5

01.02.21г.

11

 «Знакомство с русским народным творчеством»

Закрепить знания детей об устном народном творчестве русского народа, выявить знания пословиц, потешек, поговорок.

0,5

15.02.21г

12

«Поговорим о маме»  

Уточнять и обобщать знания детей о семье, раскрыть детям многогранный образ матери, воспитывать любовь и заботливое отношение к ней.

0,5

01.03.21г.

13

«Мир предметов: Предметы бытовой техники»

Сформировать представления о предметах бытовой техники, широко используемой дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и др.); о значимости их использования для ускорения результата, улучшения его качества, облегчения труда человека; воспитывать бережное обращение с бытовой техникой.

0,5

22.03.20г.

14

 «Кто нас лечит?»

Сформировать представления о труде врача и медицинской сестры. Развивать умения подражать их совместной работе. Воспитывать их заботливое отношение к больным.

0,5

05.04.21г.

15

 «Мир вокруг нас»

Обогащать представления детей о мире предметов, рассказывать о предметах, облегчающих труд людей в быту, создающих комфорт.

0,5

19.04.21г.

16

 «Мы идем в зоопарк»

 Обобщить и систематизировать представление детей о животных в нашей и других странах.

0,5

24.05.21г.

Итого:

16

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

Образовательная деятельность с детьми осуществляется: индивидуально, по подгруппам и фронтально. Фронтальная форма работы используется при организации непрерывной образовательной деятельности. Подгрупповая и индивидуальная форма работы с детьми используется в режимных моментах и направлена на удовлетворение желаний и интересов детей в разных видах детской деятельности. Индивидуальные формы образовательной работы с детьми направлены на коррекцию знаний умений и навыков при освоении образовательных областей общеобразовательной программы.

Методы

-наглядные                                                                     - словесные                                                               -практические

-методы, повышающие познавательную активность

-методы, вызывающие эмоциональную активность

-методы, способствующие взаимосвязи разных видов деятельности

- методы коррекции и уточнение детских представлений

-метод сравнения

-метод моделирования ситуаций

-метод повторения

-экспериментирование и опыты

-игровые приемы

-составление творческих рассказов

1 группа методов: формирование нравственных представлений, суждений, оценок

2 группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности

Средства

-    прогулка

-развивающая предметно-пространственная среда

-организованная образовательная деятельность

-социальная действительность

- предметы, окружающие ребенка

-художественная литература

-социальная действительность

-ознакомление с трудом взрослых

- собственная трудовая деятельность

- художественная литература

- музыка

- изобразительное искусство

Способы

- целенаправленное наблюдение;

- приучение к размышлению;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций;

- рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций;

             - просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов

- беседы на этические темы;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций;

- обсуждение картин, иллюстраций;

- просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов;

- задачи на решение коммуникативных ситуаций;

- придумывание сказок;

- привитие положительных форм общественного поведения;

- показ действий;

- пример взрослого и детей;

- целенаправленное наблюдение;

- разыгрывание коммуникативных ситуаций;

             - создание контрольных педагогических ситуаций

Особенности

образовательной деятельности разных видов и

культурных

практик

-ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта

-реально-практические ситуации, где дети приобретают опыт проявления заботливого отношения к людям;

-самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры

-развивающие и логические игры

-музыкальные игры и импровизации

-речевые игры,

- самостоятельная деятельность в книжном уголке

- самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей

- образовательные ситуации, направленные на познание детьми мира взрослых и детей, деятельности людей, основ безопасного поведения.

-самообслуживание

-хозяйственно - бытовой труд

-труд в природе

-ручной труд

- дежурство и поручения

Способы и направления поддержки детской инициативы

-создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка;

 -поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу;

-помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей;

-учитывать индивидуальные особенности детей;

- создавать в группе положительный психологический микроклимат;

- создавать условия и поддерживать театрализованную деятельность детей;

-обеспечить условия для музыкальной импровизации, пения и движений под популярную музыку;

-создать в группе возможность, используя мебель и ткани, создавать «дома», укрытия для игр;

- побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых;

-поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами;

-поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

НОД

Тема

Программное содержание

Количество

часов

Дата проведения

Примечание

1.

Сравнение фигур на основе обследования

Использование эталонов с целью определения свойств предметов.

Сравнение фигур на основе обследования с целью выделения сторон и углов.

Освоение умений пользоваться схематическим изображением свойств, умения пользоваться знакам-символами

1

17.09.20г

2.

Развитие творческого воображения

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями

1

24.09.20г

3.

Соотнесение предметов по размеру и количеству

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей  (предметов).

1

01.10.20г.

4.

Деление целого на части

Освоение практического деления целого на части.

Понимание и использование числа как итога счета, освоение способов восприятия различных предметов, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния

чисел по порядку до 5-6.

1

08.10.20г.

5.

Счёт до 5

Понимание и использование числа как итога счета, освоение способов восприятия различных предметов, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

15.10.20г

6.

Решение логических задач

Развитие комбинаторных способностей, умения обобщать и сравнивать.

Использование эталонов с целью определения свойств предметов

1

22.10.20г.

7.

Ориентировка в пространстве

Определение  местонахождения объекта по пространственному расположению (выше, ниже, над, под, между).

Развитие комбинаторных способностей.

1

29.10.20г

8.

Решение логических задач

Развитие комбинаторных способностей, умения обобщать и сравнивать.

Понимание и использование числа как итога счета, освоение способов восприятия различных предметов, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

05.11.20г

9.

Количество и счёт до 5

Развитие понимания и умения использовать числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (предметов), сравнения их по количеству, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

Освоение практического деления целого на части.

Определение  местонахождения объекта по пространственному расположению

1

12.11.20г.

10.

Создание модели по образцу

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

1

19.11.20г.

11.

Воссоздание числового ряда и группировка предметов по 5

Развитие понимания и умения использовать числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (предметов), сравнения их по количеству, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

26.11.20г.

12.

Решение логических задач

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

1

03.12.20г.

13.

Счёт до 6

Развитие понимания и умения использовать числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (предметов), сравнения их по количеству, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

10.12.20г

14.

Решение логических задач

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями

1

17.12.20г.

15.

Соотношение формы и размера фигур

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина)

1

24.12.20г.

16.

Выделение основных признаков предмета: цвет, форма, величина.

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

1

14.01.21г.

17.

Деление группы предметов на части

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

21.01.21г.

18.

Освоение понятия итогового числа

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета Освоение понятия итогового числа.

1

28.01.21г.

19.

Деление предметов на группы по два.

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

Освоение практического деления целого на части.

1

04.02.21г.

20.

Сравнение чисел в пределах 6.

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

11.02.21г

21.

Составление групп предметов по заданному условию

Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями

1

18.02.21г.

22.

Состав числа из двух меньших

Понимание и использование числа как показателя количества.

Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).

1

25.02.21г

23.

Соотнесение количества предметов и числа

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

04.03.21г.

24.

Классификация множеств

Освоение умения классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма.

1

11.03.21г

25.

Деление целого на части

Освоение практического деления целого на части.

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов), сравнения их по количеству, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку до 5-6.

1

18.03.21г.

26.

Формирование временных представлений

Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям

1

25.03.21г.

27.

Сравнение групп предметов по количеству и цвету.

Сравнение групп предметов по количеству и цвету.

Развивать умение определять  соответствия (столько же) и отношения (больше-меньше на один).

1

01.04.21г.

28.

Формирование временных представлений

Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям

1

08.04.21г.

29.

Числовой ряд до 5-6

Формирование представление о месте числа в натуральном ряду и отношение между числами в натуральном ряду (+1, -1).

Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета. Упражнение в счете и назывании чисел по порядку до 5-6.

Развитие логического мышления, умения отражать в речи результат своих действий.

1

15.04.21г.

30.

Решение логических задач

Развитие пространственного воображения. сообразительности, умения решать логические задачи.

Понимание и использование числа как показателя количества, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий, предметов),  называние чисел по порядку до 5-6.

1

22.04.21г

31

Деление предметов на группы по заданным свойствам (форма, размер, количество до 5-6)

Развивать умение решать логические задачи. Учить делить предметы на группы по заданным свойствам.

Продолжать освоение способов воспроизведения групп предметов: по количеству («столько же сколько…») и числу; закрепление счета и называния чисел по порядку до 5-6; по форме, по размеру.

1

29.04.21г

32.

Ориентировка в пространстве (нахождение предметов «от себя»)

Формирование представлений об ориентировке в пространстве «от себя»: справа-слева, впереди-позади.

Определение последовательности событий во времени  по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.

1

06.05.21г.

Итого:        32

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

Часов

Дата

     Примечание

1

Беседа о насекомых.

Закрепить представления о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов.

Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых.

Воспитывать любознательность.

0,5

14.09.20г

2

«Дары природы-овощи и фрукты »

Уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга по внешнему виду и способу произрастания. Учить детей составлять описательные рассказы об овощах (фруктах), определять последовательность изложения, используя в качестве модели – картинки

0,5

28.09.20г.

3

«Как живут домашние животные»

Формировать представления  у детей о домашних животных и их детёнышей(живут рядом с человеком, приносят пользу)

0,5

12.10.20

4

 Кто такая рыбка?

Наблюдение за рыбкой.

Закрепить знания детей о рыбке и условиях ее жизни в аквариуме (строение, условия жизни, уход за аквариумом).

Развивать логическое мышление.

Развивать интерес ко всему живому, окружающему нас.

Активизация словаря: тело овальной формы, на спине, на животе и хвосте-плавники, хвостовой плавник, чешуя, перышки, золотистая, блестящая, туловище двигается, плавает вверх, вниз, быстро, медленно, сухой корм, мотыль, вода чистая, прозрачная.

0,5

26.10.20

5

Комнатные растения .Сравнение комнатных растений .

Учить сравнивать листья по следующим признакам: окраске, форме, величине, характеру поверхности, количеству листьев.

Закрепить умение пользоваться моделями.

Упражнять в обследовательских действиях(обвести, погладить).

0,5

09.11.20

6

«Как дикие звери готовятся к зиме»

Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий.

Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие животные звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях.

0,5

23.11.20

7

«Зимушка -зима»

Формировать представления о сезонных изменениях в природе и о характерных для зимы природных явлениях.

0,5

07.12.20

8

Какие разные птицы. Рассматривание и сравнение воробья и вороны.

Расширить знания детей о жизни птиц зимой: об их внешнем виде, о питании.

Учить распознавать птиц (воробей, ворона) по способам передвижения, издаваемым звукам.

Словарная работа: зимующие, нахохлились, чирикают, щебечут, покрылась пухом, зимовать, корм.

Воспитывать заботливое отношение, интерес.

Дать возможность отразить свои впечатления в рисунках

0,5

21.12.20

9

Комнатные растения. Как помочь растению?

Учить последовательному и полному рассказу об объекте.

Приучать использовать компоненты  предметной модели «растение» в качестве плана рассказа. Выявление потребностей растений во влаге, свете, тепле.

0,5

11.01.21

10

«Дикие звери зимой»

Обобщать знания о том, как проводят зиму звери, чем питаются. Закрепить знания с использованием моделей.

Воспитывать интерес к повадкам зверей.

0,5

25.01.21

11

Как узнать растение (дерево, куст, траву)

Обобщить представления о типичной морфологии растений.

Закрепить умение различать и называть части растений.

Формировать представления о потребностях растений (тепло, свет, влага, земля).

0,5

08.02.21

12

Деревья и кустарники на участке детского сада (беседа).

Продолжать развивать умения делить растения на группы: деревья, кустарники.

0,5

22.02.21

13

Путешествие в весенний лес

Формировать  знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе .

0,5

15.03.21

14

 Путешествие в деревню к бабушке (беседа о домашних животных (собака, кошка, лошадь, корова).

Формировать представления о домашних животных (живут  рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится: кормит, лечит).

0,5

29.03.21г.

15

Встречаем птиц

Формировать представления о перелётных птицах, ознакомление  с их внешним видом ,образом жизни

0,5

12.04.21

16

Путешествие по интересным местам

Распределение животных и растений по местам их произрастания и обитания( обитатели леса, водоёма, клумбы)

0,5

26.04.21

Итого:

16

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

       Образовательная деятельность с детьми осуществляется: индивидуально, по подгруппам и фронтально. Фронтальная форма работы используется при организации непрерывной образовательной деятельности. Подгрупповая и индивидуальная форма работы с детьми используется в режимных моментах и направлена на удовлетворение желаний и интересов детей в разных видах детской деятельности. Индивидуальные формы образовательной работы с детьми направлены на коррекцию знаний умений и навыков при освоении образовательных областей общеобразовательной программы.

Методы

Практические

наглядные

словесные

Способы

-проекты

- загадки

-коллекционирование

-проблемные ситуации

Средства

-прогулка

-развивающая предметно-пространственная среда

-организованная образовательная деятельность

-эксперимент

-наглядное моделирование

-средства, специально созданные для познания; средства в виде подручных игровых предметов; материальные предметы, созданные для иных целей и используемые в качестве средств познания

Способы и направления поддержки детской инициативы

- совместная деятельность  взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решений проблемной ситуации, предложенной самими детьми:

- проектная деятельность;

 -обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания;

 -использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами;

- организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности;

 -организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий;

-организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог — дети», «дети - дети»;

-создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;

-постоянное расширение области задач, которые дети могут решить самостоятельно; постепенное выдвижение перед детьми более сложных задач, требующих сообразительности, творчества, поиска новых подходов.

Особенности

образовательной деятельности, разных видов и

культурных

практик

-экспериментирование

- исследование

-моделирование и конструирование: замещение, составление моделей, деятельность с использованием моделей; по характеру моделей: предметное моделирование, знаковое моделирование, мысленное моделирование.

-познавательно-исследовательская деятельность: экскурсии и целевые прогулки;

-наблюдения; рассматривание и обсуждение; проектирование; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; коллекционирование, направленные на познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира.

-игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами.

№

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1.

Описание игрушек - кошки и собаки

Учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида.

1

16.09.20г.

2.

Составление рассказа по картинке «Кошка с котятами»

Учить составлять рассказ по картинке совместно с воспитателем, и самостоятельно.

1

23. 09.20г.

3.

Составление сюжетного рассказа по ролям.

Формировать навыки диалогической речи, самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.

1

30.09.20г.

4.

«Осень в лесу»

Чтение рассказов И. Соколов – Микитов

Познакомить детей с рассказами о природе, учить отвечать на вопросы по содержанию, активизировать словарь.

1

07.10.20г.

5.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка, и котенок»;

Активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов. Учить согласовывать прилагательные с существительным.

1

14.10.20г.

6.

Составление описательного рассказа о питомцах

Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта;

1

21.10.20г.

7.

«Петрушка – спортсмен»

Продолжать знакомить детей с предметами интересными для них, активизировать в речи названия предметов их назначение и свойствах, действий с ними, ввести слова с обобщающими значением – спортивный инвентарь.

1

28.10.20г.

8.

Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»;

Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавая диалог персонажей;

1

11.11.20г.

9.

Составление рассказа описания по лексической теме «Мебель»;

Учить правильно называть предметы мебели,

активизировать в речи названия предметов их назначение и свойствах, действий с ними, ввести слова с обобщающими значением

1

18.11.20г.

10.

Составление рассказа по картинке «Собака со щенятами»

Составлять короткий рассказ на тему из личного опыта

1

25.11.20г.

11.

Описание игрушек- белки, зайчика, мышонка    

Учить составлять короткий описательный рассказ.

1

02.12.20г.

12.

Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»;

Учить пересказывать небольшой рассказ

1

09.12.20г.

13.

Составление рассказа по картинке «Таня не боится мороза»

Учить составлять небольшой рассказ (из 2-3 предложений) по плану, предложенному воспитателем.

1

16.12.20г.

14.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» 

Побуждать к составлению коротких рассказов, исходя из наборов игрушек;

1

23.12.20г.

15.

 «Один-много»

Закрепить представление о множественном числе существительных.

1

13.01.21г.

16.

Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк»

Учить, исходя из набора игрушек, составлять рассказ вместе с воспитателем     

1

20.01.21г.

17.

Составление описания внешнего вида

Учить составлять описание друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка);

1

27.01.21г.

18.

Описание потерявшихся зайчат по картинкам

Упражнять в подборе глагола к существительному, четко, правильно произносить звук [щ'], выделять этот звук в словах    

1

03.02.21г.

19.

Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка».

Сравнение предметных картинок

Учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету, подбирать определения, антонимы.

1

10.02.21г.

20.

«Узнай сказку»

Викторина

Закрепить с детьми сказки, учить узнавать их по цитатам, знать краткое содержание и главных героев, совершенствовать диалогическую речь, учить активно участвовать в беседе по литературным произведениям. Развивать интонационную выразительность речи, воспитывать любовь к сказкам.

1

17.02.21г.

21.

 «Военная техника»

Продолжать знакомить детей с предметами, выходящими за пределы уже освоенного окружения, пополнять учить отвечать на вопросы распространёнными предложениями или коротким рассказом, развивать мышление, память, воспитывать интерес к военной технике, к военным;

1

24.02.21г.

22.

Составление рассказа по картине «Мать моет посуду»

 Учить составлять рассказ по картине

1

03.03.21г.

23.

Составление описания животных по картинкам

Учить составлять описание по картинке, называя объект, его свойства, признаки, действия.

1

10.03.21г.

24.

Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники»

Учить пересказывать рассказ, замечать несоответствие с текстом в пересказах товарищей;

1

17.03.21г.

25.

Составление описания по лексической теме

Учить описывать предмет, правильно их называть;

1

24.03.21г.

26.

Описание внешнего вида транспорта.

Продолжать учить составлять описание предметов, упражнять в образовании форм глагола «хотеть хочу» и т.д.

1

31.03.21г.

27.

Составление рассказа по картинке «Куры»

Учить составлять короткий описательный рассказ по картинке      

1

07.04.21г.

28.

Составление описаний персонажей сказки «Теремок»

Учить составлять описание предметов, подбирать нужные слова по смыслу;

1

14.04.21г.

29.

Определение специфических признаков предмета

Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки

1

21.04.21г.

30.

Определение предмета по его специфическим признакам

Закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах;

1

28.04.21г.

31.

Описание внешнего вида детенышей животных.

Продолжать учить давать описание внешнего вида предметов и их характерных признаков.

1

05.05.21г.

32.

«Приходи сказка»

Викторина

Закрепить в памяти детей знакомые сказки, научить узнавать их по фрагментам, воспроизводить отрывки, продолжать формировать умение вступать в беседу, отвечать на вопросы, задавать их, активизировать словарь, развивать память, воображение, интонационную выразительность речи в драматизациях, воспитывать любовь к сказкам

1

12.05.21г.

ИТОГО

32

Методы

Практические

Наглядные

Словесные

дидактические игры; игры-драматизации, инсценировки,

дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры-выполнение разнообразных практических действий; использование дидактического материала; использование сформированных представлений и освоенных действий в быту, игре, труде.

непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии); опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам и картинам-показ (демонстрация) способа действия

чтение и рассказывание художественных произведений;

заучивание наизусть; пересказ; общая беседа; рассказывание без опоры на наглядный материал-инструкция для выполнения самостоятельных упражнений; пояснения, разъяснения, указания; вопросы к детям

Средства

-общение взрослых и детей

-художественная литература

-культурная языковая среда

-изобразительное искусство, музыка, театр

-обучение родной речи на занятиях

-организованная образовательная деятельность по другим разделам программы

Способы и направления поддержки детской инициативы

-поощрение словотворчество, придумывание альтернативных окончаний историй и сказок;

-самостоятельная деятельность в книжном уголке;

-речевые игры с буквами, звуками и слогами

-предоставление возможности обмениваться информацией;

-обеспечение возможности для обогащения словаря (знакомят с названиями предметов и явлений, действиями, свойствами и качествами, назначением, помогают освоить слова, обозначающие видовые и родовые обобщения, уточняют смысловые оттенки слов, переносных значений и т. д.);

-создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи (освоение морфологической стороны речи, синтаксической структуры высказываний, овладение способами словообразования);

-развитие связной речи детей (совершенствуют диалогическую, монологическую речь);

-приобщение детей к культуре чтения художественной литературы (читают детям книги, организуют прослушивание пластинок, беседуют о прочитанном, поддерживают попытки самостоятельного чтения);

-развитие речевого творчества (изменение и придумывание слов, составление загадок, сочинение сказок и т. д.)

Особенности

образовательной деятельности разных видов и

культурных

практик

Коммуникативная деятельность

-формы общения с взрослым: ситуативно-деловое,

-внеситуативно-познавательное

-внеситуативно-личностное

-формы общения с сверстником: эмоционально-практическое внеситуативно-деловое; ситуативно-деловое

Восприятие художественной литературы:

-чтение (слушание)

-обсуждение (рассуждение)

-рассказывание (пересказывание), декламация

- разучивание

-ситуативный разговор

№

п./п.

Тема занятий

Задачи

Количество

Часов

Дата

Примечание

1

Аппликация коллективная «Цветочная клумба около дома»

Учить детей составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине. Показать приемы оформления цветка: «берег» (край) надрезать бахромой, поворачивая бумажный круг в руке; наклеивать меньшую форму на большую, нанося клей на середину цветка – основы. Вызвать интерес к оформлению цветами коллективной клумбы.

1

18.09.20г.

2

 Лепка «Жуки на цветочной клумбе»

Лепка жуков конструктивным способом с передачей строения (туловище, голова .6 ножек( Закрепление способа лепки –полусферы(частичное сплющивание шара)

1

25.09.20г

3.

Аппликация

«Цветной домик»

Разрезание «на глаз») широких полосок бумаги на «кубики» (квадраты) или «кирпичики» (прямоугольники)

Деление  квадрата по диагонали на 2 треугольника (крыша дома).

1

 02.10.20г.

4

Лепка

«Мухомор»

Лепка мухомора конструктивным способом из 4 частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка). Изготовление крапин для шляпки (разрезание жгутика на мелкие кусочки)..

1

09.10.20г.

5

Аппликация сюжетная (на основе незавершенной композиции) «Есть у нас огород там капуста , морковь растет»

Аппликативное изображение овощей: разрезание прямоугольника по диагонали и закругление уголков(две морковки) обрывная  и накладная аппликация (капуста)

1

16.10.20г.

6

Лепка

«Петя – петушок, золотой гребешок»

Создание выразительного образа петушка из пластилина и природного материала. Экспериментирование с художественным материалом.

1

23.10.20г.

7

Аппликация «Полосатый коврик для занятий спортом»

Учить детей составлять гармоничную композицию «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующихся по цвету. Продолжать освоение техники резания ножницами по прямой.

1

30.10.20г.

8

Лепка

«Вот какой у нас арбуз»

Лепка ломтей арбуза- моделирование (корка-мякоть) по размеру  и форме , вкрапление  настоящих арбузных семечек или  лепка из пластилина рациональным способом.

1

06.11.20г.

9

Аппликация «Листопад и звездопад»

Создание красивых композиций из природного материала (засушенных листьев, лепестков цветов, семян) на бархатной бумаге. Знакомство с явлением контраста.

1

13.11.20г.

10

Лепка

«Вот ёжик – ни головы, ни ножек …»

Лепка ёжика с передачей характерных особенностей внешнего вида. Экспериментирование с художественными материалами для изображения колючей «шубки»

1

20.11.20г.

11

Аппликация

«Тучи по небу бежали»

Знакомство с техникой аппликативной мозаики: разрезание узких полосок бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивание в пределах нарисованного контура – дождевой тучи

1

27.11.20г.

12

Лепка

«О чем мечтает сибирский кот»

Создание пластической композиции: лепка спящей кошки конструктивным способом и размещение ее на «батарее» - бруске пластилина

1

04.12.20г.

13

 Аппликация

«Живые облака»

. Изображение облаков, по форме похожих на знакомые предметы или явления. Освоение обрывной техники аппликации. Развитие воображения.

1

11.12.20г.

14

Лепка «Снегурочка танцует»

Лепка снегурочки в длинной шубке (из конуса) Скрепление частей(туловища и головы) с помощью валика, свернутого в кольцо.,-«пушистого воротника».Передача несложного движения лепной фигуры путём небольшого изменения положения рук( разведены в сторону, вытянуты вперёд или подняты вверх), будто снегурочка танцует.

1

18.12.20г.

15

Аппликация «Праздничная елочка» (поздравительная открытка)

Аппликативное изображение елочки из треугольников, полученных из квадратов, путем разрезания их пополам по диагонали. Украшение елок декоративными элементами (сочетание аппликативной техники с рисованием ватными палочками). Создание красивых новогодних открыток в подарок родителям

1

25.12.20г.

16

Лепка

«Филимоновские игрушки - свистульки»

Знакомство с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формирование представления о ремесле игрушечных дел мастеров.

1

15.01.21г.

17

Аппликация

«Избушка ледяная и лубяная»

Создание на одной аппликативной основе (стена – большой квадрат, крыша – треугольник, окно – маленький квадрат) разных образов сказочных избушек – лубяной для зайчика и ледяной для лисы.

1

22.01.21г.

18

Лепка

«Два жадных медвежонка»

Учить детей лепить медвежат конструктивным способом и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Синхронизировать движение обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций..

1

29.01.21г.

19

Аппликация

«Вкусный сыр для медвежат»  

Вызвать интерес к обыгрыванию сказочной ситуации деление сыра на части. Учить детей делить бумажный круг пополам. Показать приемы оформления сыра дырочками.

 Формирование представление о целом и его частях

1

05.02.21г.

20

Лепка сюжетная коллективная «Прилетайте в гости»

(воробушки на кормушке)

Лепка птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов( спички для ножек, бисер для глазок, семечки для клювиков).Получение выразительного цвета путём смешивания двух исходных  цветов)

1

12.02.21г.

21

Аппликация «Закладка для книги»

Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники. Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

1

19.02.21г.

22

Лепка «Веселые вертолеты»

Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток или трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук и глаза. Вызвать желание порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками.

1

26.02.21г.

23

Аппликация

«Подарок маме»

Учить  детей составлять цветок из бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине. Закреплять прием вырезания стебелька из бумаги. Воспитывать желание выполнять работу аккуратно, доводить начатое дело до конца.

1

05.03.21г.

24

Лепка

«Цветы - сердечки»

Создание рельефных картин в подарок близким людям – мамам и бабушкам. Поиск вариантов изображения цветов с элементами – сердечками

1

12.03.21г.

25

Аппликация «Мышонок - моряк»

Вырезание и наклеивание разных корабликов. Самостоятельное комбинирование освоенных приемов аппликации: срезание уголков для получения корпуса корабля, разрезание прямоугольника или квадрата по диагонали для получения паруса.

1

19.03.21г.

26

Лепка «По реке плывет кораблик»

Учить детей лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее (уголки для образования носа) и «достраивая» недостающее (палубу, мачту, трубу и  прочее).

1

26.03.21г.

27

Аппликация с элементами рисования «Воробьи в лужах»

Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом последовательного закругления  четырех уголков квадрата. Разнообразить и обогащать аппликативную тематику,  дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики. Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

1

02.04.21г.

28

Лепка

«Сова и синица»

Лепка пар выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Освоение рельефной лепки. Самостоятельный выбор средств художественной выразительности.

1

09.04.21г.

29

Лепка

«Чайный сервиз для игрушек»

Лепка посуды конструктивным способом (каждый ребенок лепит чайную пару). Создание коллективной композиции (чайного сервиза для игрушек). Формировать навыки сотрудничества и сотворчества.

1

16.04.21г.

30

Аппликация «Ракеты и кометы»

Учить детей создавать и вырезать ракету рациональным способом: делить квадрат на три треугольника (большой треугольник – нос ракеты, два - маленькие крылья). Развивать комбинаторские способности. Совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты.

1

23.04.21г.

31

Аппликация

«У солнышка в гостях»

Рисование простых сюжетов по мотивам сказок. Закрепление техники вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Понимание обобщенного способа изображения разных животных (цыпленок и утенок) в аппликации и рисовании – на основе двух кругов или овалов разной величины (туловище и голова). Развитие способности к формообразованию

1

30.04.20г.

32

Лепка «Наш аквариум»

Активизация  применения разных приёмов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Поиск изобразительно- выразительных средств.

1

07.05.21г.

Итого:

32

№

п\п

Тема

Материалы

Программное содержание

Количество

Часов

Дата

проведения

Примечания

1

«Радуга»

Воспоминания о лете

лист альбома, акварель, кисть № 2,6

Оживить воспоминания о лете;

вспомнить цвета лета (яркие, сочные); учить рисовать радугу, используя основные цвета спектра.

1

16.09.20

2

«Храбрый петушок»

Листы бумаги большого формата( А3) белого, светло-желтого, светло-зеленого или голубого цвета; гуашевые краски, кисти круглые.

Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта

1

23.09.20

3

«Яблоко спелое, красное, сладкое»

Краски гуашевые, кисти, карандаши, листы бумаги белого цвета ( А8). Яблоко, нож и тарелка - для рисования половинки яблока с натуры.

Рисование многоцветного( спелого) яблока гуашевыми красками и половинки яблока( среза) цветными карандашами и фломастерами.

1

30.09.20

4

«Кисть рябинки, гроздь калинки...»

Краски гуашевые ( красного, оранжевого, зеленого и желтого цвета), цветные карандаши, листы тонированной бумаги, ватные палочки.

Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов, инструментов и техник.

1

07.10.20

5

«Мышь и воробей»

Листы бумаги белого цвета и тонированные ( голубые, желтые, светло-зеленые) краски гуашевые, кисти разного размера. Два-три варианта композиции «Мышь и воробей» для показа детям.

Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщенного способа изображения разных животных ( мыши и воробья)

1

14.10.20

6

« Перчатки и котята»

Белая и цветная бумага, цветные карандаши и фломастеры, ножницы, клей. клеевые кисточки, гуашевые краски и листы белой бумаги.

Изображение и оформление перчаток по своим ладошкам - левой и правой. формирование графических умений - обведение кисти руки с удержанием

1

21.10.20

7

«Мальчики и девочки»

( знакомство с силуэтом)

. Иллюстрации  девочек и мальчиков, большой рулон бумаги,; кисть № 2, 5; гуашь.

Учить рисовать с помощью губки- закрашивать силуэты мальчиков и девочек, дорисовывать детали кистью.( руки , ноги), воспитывать интерес к рисованию.

1

28.10.20

8

«Веселые матрешки» (рисование с натуры)

Листы бумаги белого цвета, простые и цветные карандаши, гуашевые краски

Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Рисование  с натуры с передачей формы, пропорций, элементов одежды ( цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке.

Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. Воспитание интереса к народной культуре.

1

11.11.20

9

«Зайка серенький, стал беленький» ( с элементами аппликации)

Белая гуашь, силуэт зайчика серого цвета., кисти № 2, 3. Клей карандаш

Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю – наклеивание бумажного силуэта серого цвета и раскрашивание белой гуашевой краской.

1

18.11.20

10

«Дымковские игрушки» (ознакомление с народным искусством)

акварель, кисти № 5,3; . силуэты дымковских лошадок.

Продолжать знакомить с народным декоративно- прикладным искусством. Учить расписывать игрушки дымковскими узорами. Учить рисовать линии, точки, кружочки, работать с гуашью.

1

25.11.20

11

«Рисование зайчика» (ознакомление с графикой)

иллюстрации; лист альбома, гуашь, кисть  № 1.

Познакомить детей с творчеством художника- графика Е.Чарушина, В.Ватагина. Передавать в рисунке характерные особенности зайца ( круглая голова, овальное туловище, длинные уши). Познакомить с приёмами передачи пушистой шерсти с помощью щетинной кисти, вилки.

1

02.12.20

12

« Зимний пейзаж»

гуашь белая; синяя, кисть № 1., мятая бумага, кисти № 3, иллюстрации зимнего пейзажа.

Познакомить с пейзажем, учить рисовать деревья всей кистью и кончиком кисти, использовать белую и чёрную гуашь, рисовать контрастный пейзаж.

1

09.12.20

13

«Медведь спит в берлоге»

Детская игрушка – медвежонок,; иллюстрации Е. Чарушина к книге «Вот они какие»; лист альбома; кисть щетина № 4 ; беличья кисть № 1.

Учить рисовать медведя, используя навыки работы с кистью.  Учить рисовать круг, овал- спящий медведь .Познакомить с тонировкой части листа.  Развивать творческое воображение, цветовосприятие

1

16.12.20

14

«Снеговики в шапочках и шарфиках»

Д. Александров «Зимняя сказка»;

детские работы с изображением снеговиков, лист альбома; восковые карандаши

Учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приёмы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорции. Воспитывать инициативность и интерес к экспериментированию.

1

23.12.20

15

«Пушистая красавица»

И. Шишкин «Зима», книжная иллюстрация с изображением елки; листы бумаги с различным фоном, гуашь зеленая, коричневая, кисть беличья № 5,6; поролон, пенопласт по выбору.

Познакомить с картиной И. Шишкина «Зима»; совершенствовать технику нетрадиционного рисования-  (оттиск печаткой – поролон, пенопласт – по выбору); воспитывать любовь к красоте  природы.

1

13.01.21

16

«Украсим платье хантыйским узором»

Куклы в национальных костюмах хантов, иллюстрации орнаментов, карандаши восковые,

Силуэт платья.

Познакомить детей с хантыйским орнаментом( солнце, вода, рыба,дом). Симметричному  расположению элементов в узоре. Развивать внимание, зрительную память. Прививать осознанное отношение к красоте народного орнамента.

1

20.01.21

17

«Снегурочка в шубе»

Д. Александров «Зимняя сказка»; иллюстрации снегурочки, лист альбома; гуашь, кисти № 2,

Учить изображать снегурочку в длинной шубе, закреплять рисование кистью и красками, правильно располагать  на листе бумаги. воспитывать эмоциональное отношение к изображаемому.

1

27.01.21

18

«Как розовые яблоки, на ветках снегири»

Иллюстрации снегирей, листы бумаги светло-голубого цвета, гуашевые краски ( для заснеженных веток - белая, для грудки - розовая, алая, малиновая или красная, для спинки - темно-голубая), кисточки беличьи.

Рисование снегирей на заснеженных ветках. Создание простой композиции. Передача особенностей внешнего вида конкретной птицы - строение тела и окраски.

1

03.02.21

19

Иллюстрации к сказке «Колобок»

Сказка «Колобок»; иллюстрации художников на заданную тему; гуашь; акварель; цветные карандаши; кисти № 5, 2; лист альбома.

Дать представление о роли художника в создании книги; рисовать по представлению несложный сюжет сказки: Колобок – круг; лицо в правильной пропорции; воспитывать интерес к книжным иллюстрациям.

1

10.02.21

20

«Семья неваляшек»

Акварель ,восковые карандаши, кисти № 2. Иллюстрации неваляшек, игрушка- неваляшка.

Учить рисовать неваляшку (малый и большой круг – голова и туловище); учить композиционно правильно располагать изображаемый объект (главный объект в центре); использовать в работе восковой карандаш и акварель.

1

17.02.21

21

«Снеговики в шапочках и шарфиках»

Бумага темно-голубого, синего, фиолетового, черного цвета, гуашевые краски, кисть № 5, 2, шаблоны геометричеких форм( круг).

Освоение приемов декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развитие глазомера, чувства цвета, формы и пропорций.

1

24.02.21

22

«Платочек для мамы»

Дизайн.

Предметы и иллюстрации с Городецкой росписью;

тонированный лист – прямоугольник; квадрат; толстая и тонкая кисть; гуашь.

Познакомить с народным декоративным промыслом «Городецкая роспись»; учить составлению композиции из элементов Городецкой росписи в прямоугольнике, квадрате (центр  - цветок, углы – мелкие элементы); воспитывать аккуратность  при выполнении работы.

1

03.03.21

23

«Сказочный домик- теремок»

Иллюстрации с сказочными домиками; лист альбома, карандаш, гуашь, кисть №4, восковые мелки – по выбору детей.

Учить детей изображать сказочный домик – теремок, развивать самостоятельность, воображение, аккуратность в работе, совершенствовать рисование акварельными красками и восковыми карандашами.

1

10.03.21

24

«Плывет кораблик»

Изображение корабликов;

Лист альбома; акварель, гуашь, кисть № 5, 2.

Дать понятие о водном транспорте; учить навыкам передачи силуэтов кораблика (овал, прямоугольник),воспитывать самостоятельность и аккуратность при рисовании красками.

1

17.03.21

25

«Самолёты летят сквозь облака»

Иллюстрации неба, самолётов,  Лист; акварель, гуашь, кисть тонкая и толстая

Закреплять умение рисовать объекты разной формы- самолёты; правильно пользоваться кистью: рисовать всем ворсом и кончиком; воспитывать самостоятельность и аккуратность при рисовании красками

1

24.03.21

26

«Кошка с воздушными шариками»

(по мотивам Д.Хармса)

Иллюстрации произведения Д.Хармса.

Акварель, восковые карандаши.

Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения. Свободный выбор изобразительных средств для передачи характера и настроения персонажа (кошки, поранившей лапку).

1

31.03.21

27

По сказке

« У солнышка в гостях»

Иллюстрации  к сказке, игрушки  -гусёнка и утёнка, гуашь, кисти.

Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения. Учить рисовать овалы, круги разной величины ( туловище и голова цыплёнка), воспитывать аккуратность в работе, цветовосприятие.

1

07.04.21

28

«Звёздное небо»

иллюстрации художников на заданную тему; гуашь; акварель; кисти № 5, 2; лист альбома.

Учить рисовать в технике «по- сырому», Учить делать набрызги (космос) при помощи зубной щётки и стеки. ,воспитывать аккуратность в работе, творческие способности.

1

14.04.21

29

«Радуга-дуга, не давай дождя»

Иллюстрации радуги ,белая и голубая бумага большого формата, акварельные краски, кисти № 5.

Формирование элементарных представлени по цветоведению(последовательность цветовых дуг в радуге). Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе.

1

21.04.21

30

«Ветка мимозы»

тонированный лист  альбома; гуашь белая, жёлтая, зеленая; ватные палочки.

Пробудить интерес к весеннему, радостному настроению в природе, при рассматривании репродукций; научить точечной технике или мозаичной живописи; воспитывать чувство радости сопричастности к весеннему пробуждению природы.

1

28.04.21

31

«Воробышек»

Иллюстрации птиц,  Лист; акварель, гуашь, кисть тонкая и толстая

Рассматривание птиц – вестников радости, помощников человека; уточнить представление о внешнем строении птиц; продолжать развивать чувство формы, выразительности передаваемого объекта; воспитывать интерес к познанию природы и отражению его в рисунке.

1

05.05.21

32

«Праздничный салют»

Иллюстрации с изображением салюта; гуашь; акварель; цветные восковые мелки; кисти № 5; лист альбома.

Совершенствовать совмещение различных техник и способов  (восковые мелки,  «по-мокрому», прокрашивание всего листа.)

Вызвать эмоциональный отклик на праздник День Победы.

1

12.05.21

Итого:

32

№

Образовательная область

Планируемые результаты

1

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

 Ребенок преимущественно жизнерадостно, дружелюбно настроен;

 внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к положительным формам поведения;

 В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»);

 общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делится игрушками, вступает в ролевой диалог.

 Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.

 Охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю

Ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; охотно отражает эти представления в играх.

 Способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и свойств предметов и материалов; рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан.

 Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий для достижения результата.

 Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.

 Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, разгадывает загадки.

 в повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.

 Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.

2

Образовательная область «Познавательное развитие»

 Проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?») высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности.

 С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.

 Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении

 Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;

 Откликается на красоту природы, родного города.

 Проявляет интерес к другим людям, их действиях, профессиям.

 Различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.

 Знает свое имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.

 Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.

 По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи.

3.

Образовательная область «Речевое развитие»

 Проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками;

 без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;

 инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи;

 большинство звуков произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;

 самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и рассказы и загадки;

 проявляет словотворчество, интерес к языку,

 слышит слова с заданным первым звуком;

 с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.

4.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

 Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев;

 имеет представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица;

 охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки;

 с желанием рисует иллюстрации, активно участвует в театрализованных играх стремиться к созданию выразительных образов.

любит самостоятельно заниматься изобразительной;

 эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике близкой опыту;

 различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности;

 в соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы созданию изображения в разных видах деятельности;

 проявляет автономность, элементы творчества, «экспериментирует» с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам.

Направления развития ребенка

Наименование оборудования

Количество на группу

Познавательно-речевое развитие

Кукла

7

Машинки мелкие  в ассортименте

3

Лото 10 в одном

1

Набор посуды (5 предм.)

1

Трактор

1

Набор фруктов (9 предметов) - тряпичные

1

Набор специальных машин

1

Домино цветное

1

Набор инструментов

2

Набор овощей – тряпичные

1

Чайный сервиз

1

Вкладыши стаканчик

1

Набор кухонной посуды (стекло, 12 предметов)

1

Игрушечные кухонные аксессуары

1

Конструктор деревянный

2

Конструктор пластмассовый

1

Набор машинок (3 предм., дерево)

1

Подносы кукольные

1

Лейки

2

Набор дорожных знаков

1

Мягкая игрушка «Кекс»

2

Домино деревянное «Счет»

1

Блоки Дьенеша

10

Д/игра «Кто где живет»

1

Д/И «Времена года»

1

Д/И «Одень куклу»

1

Лабиринт «Автобус»,

«Улитка»

2

1

Шнуровка «Кеды»

1

Д/И «Кем быть»

2

Набор стучалка с молотком

1

Рамка вкладыши овощи деревянная

2

Д/И «Кто как устроен»

2

Головоломка «Домик» (геометр. фигуры)

1

Пирамидка дерев. «Заяц», «Петушок»

3

Головоломка – лабиринт «Бабочка»

1

Головоломка дерев. «Треугольники»

1

Касса игрушечная

1

Гараж с эвакуатором

1

Кубики по сюжету деревянные

7

Домино «Читаем по слогам»

1

Игра «Крестики-нолики»

1

Скакалки

2

Шнуровка гриб

1

Резиновые фрукты, овощи

10

Манекен для создания причесок

1

Микроскоп

1

Телескоп

1

Набор разноцветных кеглей с мячом

2

Стенд деревянный «Календарь»

1

Бубен

1

Домик деревянный с вкладышами

1

Гриль игрушечный

1

Игровой набор стол, 3 табуретки

1

Настольная игра  «Я доктор»

1

Настольная игра  «Маленькая хозяюшка»

1

Настольная игра  «Перетяни букву»

1

Мяч

1

Кольцеброс

1

Лото в гостях у сказки

1

Термомозаика

1

Развивающая игра «Что из чего состоит»

1

Развивающая игра «Природные явления»

1

Развивающая игра «Веселая логика»

1

Развивающая игра «Птицы, насекомые, животные»

1

Набор "Салон красоты "Диана" №4, 43146 1065689                

1

Игра с развивающими заданиями "Изучаем времена года", 14,2х10,2 см 1134856                                

1

Сказки на магнитах "Курочка Ряба" К-0543/6   1448159                

1

Игровой модуль "Мастер на все руки", дрель работ.от бат. №SL-02649 1533651                        

1

Обучающие карточки. Профессии 3467014                                

1

Игра развивающая на логику "Внимательные животные"    3635986                                

1

Конструктор "Праздник в замке Золушки" 43178 4814046                

1

Игра для детей "Зайчик прыг-скок"   3746933

1

Конструктор ТИКО «Шары»                

3

Конструктор ТИКО «Фантазер»        

3

Цветные счётные палочки Кюизенера Развивающий набор ЕВА 116                        

10

Логические блоки Дьенеша                         

10

Самосвал откидной кузов и мягкие шины                

1

Экскаватор Экскаватор в подвижным ковшом, соединенным с поворотной кабиной                

1

Кроватка детская дерев., железная

По 1

Кукольный театр «Буратино», «Мы в профессии играем»

По 1

Набор для парикмахерской

1

Кукольный театр Игрушки на руку 4 сказки                        

1

Настольная игра Театр теневой «Теремок»        

1

Кукольный театр «Курочка Ряба»                 

1

Ширма-театр                                         

1

Набор "Салон красоты "Диана" №4, 43146 1065689                

1

Мебель кукольная «Гостиная»

1

Мебель кукольная «Спальня»

1

Коляска кукольная                        

1

Художественно-эстетическое развитие

Набор для ИЗО деревян. ИКЕЯ

1

Матрёшка количество кукол 5 шт, Высота 11 см

1

Матрёшка Художественная , Цвет росписи белый с голубым, материал дерево, количество кукол 5 шт, Высота 18 см                        

1

Альбом для рисования

20

Палитра

20

Стаканчики (баночки) пластмассовые

20

Набор трафаретов

1

Комплект детских штампов и печатей

3

Кисточка № 5

20

Кисточка № 8

3

Карандаши цветные

20

Краски гуашь

20

Краски акварель

20

Мелки восковые

20

Бумага цветная

20

Клей канцелярский (или клейстер, или клеящий карандаш)

20

Кисточка щетинная

20

Пластилин, не липнущий к рукам

20

Доска для работы с пластилином

20

Мольберт

1

Учебно-методический комплект постеров на тему «Времена года»

1

Ксилофон

2

Металлофон

2

Набор шумовых музыкальных инструментов

1

Вспомогательные средства

Коробка для хранения деталей конструкторов (набор)

1

Корзина круглая под игрушки

1

Контейнер зеленый

1

Контейнеры для хранения мелких игрушек и материалов

10

Технические средства обучения        

Автоматизированное рабочее место воспитателя на базе ноутбука (Ноутбук Aguarius Cmp NE 505)

Интерактивный комплект ActivBoard 178 Mount

 Акустическая система (радио)        

1

1

1

АВТОР И ЗАГЛАВИЕ

Год издания

Зелёнова Н.Г. Мы живём в России

2007

И.А. Лыкова. ИЗО программа ср. гр.

2006

Гре Ольга Модульная аппликация

2013

Л.В. Курочкина, Т.В. Щур Забавные фигурки делаем из гофрокартона

2012

Е.В. Кудрявцев Игрушки из картона

2013

Т.Н. Проснякова Забавные фигурки. Модульное оригами.

2014

Детство-Пресс/МетПособ/БПрДетство/Воронкевич О.А./ФГОС ДО.Добро пожаловать в экологию.Детские экологические проекты

2014

Детство-Пресс/Пособ//Данилова Т.И./Программа "Светофор". Обучение детейдошкольного возраста ПДД/

2011

Мозайка/МетПособие/БПрогрРожд/Куцакова Л.В./ФГОС ДО. Трудовое воспитание в детском саду/3-7 лет

2015

Детсво-пресс/МетПособ//Михайлова З.А./ФГОС ДО. Математика - это интересно.Парциальная программа.

2015

Сфера/ПрБиблОбр/Закон об образовании в Российской Федерации/ от 29.12.2012/№273-ФЗ/

2014

Перспектива//Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования/с 01.01.14/

2014

Перспектива/Пособ/ВоспЧел/Алешина Н./Знакомство дошкольников с родным городом и страной/

2011

Скрипторий/Пособ/Зеленова Н.Е./Мы живем в России/ср.гр

2015

Детство-Пресс/Пособ/ПрогДетство/Михайлова З.А./ФГОС ДО. Логико-математическое развитие дошкольников/

2015

Детство-Пресс/МетПособ/БПр/Детсво/Михайлова З.А./ФГОС ДО.Игровые задачи для дошкольников/

2015

Детство-Пресс/МетПособ/БПр Детство/Михайлова З.А./ФГОС ДО.Образовательные ситуации в детском саду (из опыта работы)/

2014

Детство-Пресс/Пособ/Прог Детство/Королева Л.А./ФГОС ДО. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические/

2015

Детство-пресс/Сборник/ДошкПед/Нищева Н.В./ФГОС ДО. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ/  вып.1

2015

Детство-Пресс/Сборник/ДошкПед/Нищева Н.В./ФГОС ДО. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ/  вып.2

2015

Учитель/Мет/МетРабДОУ/Шмонина Л.В./Методическая служба.Инновационные технологии развития/Уч-894

2011

Мозаика/МетПособ/БПрогрРожд/Саулина Т.Ф./ФГОС ДО. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения/3-7 лет

2015

Мозаика/МетПособ/БПрогрРожд/Степаненкова Э,Я./ФГОС ДО. Сборник подвижных игр/2-7 лет

2015

Мозаика/МетПособ/БПрогрРожд/Борисова М.М./ФГОС ДО. Малоподвижные игры и игровые упражнения/3-7 лет

2015

Скрипторий/Пособ//Давыдова Г.Н./Детский дизайн-2.Пластилинография/

2013

Скрипторий/Пособ//Картушина М.Ю./Коммуникативные игры для дошкольников/

2014

Скрипторий/Пособ//Давыдова Г.Н./Поделки из спичечных коробков/цв.вклейки

2011

Учитель/Мет/ДошкВосп/Вакуленко/Театрализованные инсценировкисказок в детском саду/Уч-888с

2008

Сфера/Пособ//Дыбина О.В./Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников

2010

Сфера/МетПособ/ПрогДОУ/Дыбина О.В./Ребенок в мире поиска/

2009

Сфера/Мет//Шорыгина Т.А./Беседы о природных явле7ниях и объектах/

2010

Сфера/МетРеком/ВместеДет/Шорыгина Т.А./Беседы о хлебе/

2012

Сфера/МетРеком/ВместеДет/Шорыгина Т.А./Беседы том, кто где живёт/

2011

Сфера/Пособ/Развив Речь/Ушакова О.С./Занятия по развитию речи для детей.Программа.Конспекты занятий/3-5 лет/

2014

Сфера/МетРеком/ВместеДет/Шорыгина Т.А./Беседы о профессиях/

2014

ЦветМир/Пособ//Лыкова И.А./Народный календарь.Осень золотая//

2014

ЦветМир/Пособ//Лыкова И.А./Народный календарь.Лето красное //

2014

ЦветМир/Пособ//Лыкова И.А./Народный календарь.Зима-чародейка //

2014

ЦветМир/Пособ//Лыкова И.А./Народный календарь.Весна-красавица //

2014

Учитель/Пособ/ПланОбрДеят/Ефанова З.А./ФГОС ДО. Планирование комплексных занятий по программе "Детство"/ср.гр Уч-4930

2015

Скрипторий/МетПособ//Голицина Н.С./ФГОС ДО.Конспекты комплексно-тематических занятий.Интегрированный подход/ср.гр

2016

Детство-Пресс/Пособ/КабЛогопед/Нищева Н.В./ФГОС. Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики/

2015

Перспектива/Пособ/ВоспЧел/Белая К.Ю./Тематические прогулки в детском саду

2014

Детство-Пресс/Мет Пособ/БПрДетство/Воронкевич О.А./ФГОС ДО. Добро пожаловать в экологию. Парциальная программа+СД

2016

Мозаика/МетПособ/БПрогрРожд/Белая К.Ю./ФГОС ДО. Формирование основ безопасности у дошкольников/2-7 лет

2016

О.С.Ушакова. Программа развития речи дошкольников

2015

Л.В.Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду

2017

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б..Безопасность

2017

И.А.Лыкова "Цветные ладошки"

2018

Т.И.Бабаева  Комплексная образовательная программа дошкольного образования "Детство"

2016

Л.Л.Мосалова. Я и мир

2017

Художественная литература

АВТОР И ЗАГЛАВИЕ

Год издания

Остер. Ненаглядное пособие

2004

Моя первая энциклопедия

2003

Мир животных в степи и пустынях

2005

Дракончик

2005

О.А. Александрова. Как живёт пингвинёнок

2003

Русские сказки. Петушок и жерновцы

2007

Теремок сказок. Теремок и другие сказки

2006

Настя Доброта. Папины профессии. Мамины профессии

2004

Несъедобный гриб

2001

Азбука

Месяц

Название мероприятия

Ответственный исполнитель

Представление ожидаемого результата

Сентябрь

«Безопасность»

отв. старший воспитатель

День знаний

Муз. руководитель

Методическая разработка праздника

Выставка семейных поделок «В гости к осени на волшебном паровозике»

Воспитатели

Фотоотчеты на сайте

Выставка детских рисунков «Любимым воспитателям посвящается»

Воспитатели

Фотоотчеты на сайте

Конкурс детского рисунка «Выборы глазами детей»

Тимербаева Ф.С.

Фотоотчеты на сайте

Месячник «Безопасная дорога»

Шумейко А.А.

старший воспитатель

отчет

Октябрь

«Спорт, спорт, спорт»

Отв. Физ. инструктор

Авторская выставка воспитателя «Мир моих увлечений»

Богданова Т.В., воспитатель

Материалы выставки

День Здоровья

Инструктор по физической культуре

Методическая разработка

Литературный конкурс чтецов «Планета Детства» «Осенние стихи и про букеты»

Табатадзе Т.А., учитель – логопед

Положение о конкурсе, информационная справка

«Осенний бал» - осенние праздники

Муз. руководитель

Методическая разработка праздника

Конкурс по шахматам среди воспитанников

Шумейко А.А. старший воспитатель

Аналитическая справка Фотоотчет на сайте

Ноябрь

«Права толерантность»

отв. старший воспитатель

Музыкально-спортивное развлечение

«День народного единства»

инструктор по физической культуре

Методическая разработка, фотоотчет

Фестиваль самодеятельного художественного творчества «Содружество. Мы – вместе»

Новикова Я.Е музыкальный руководитель

Методическая разработка, фотоотчет

Конкурс «Юные техники и изобретатели»

Парахина Г.А.,

Положение о конкурсе, информационная справка

Рождественские чтения «Нравственные ценности и будущее человечества»

Тимербаева Ф.С., социальный педагог

Аналитическая справка

«Моя мама лучше всех» —посвящен Дню Матери

Музыкальные руководители,

Методическая разработка праздника, фотоотчет

Выставка рисунков «Мамочка, любимая моя»

воспитатель Богданова Т.В.

Аналитическая справка

Декабрь

«Край, ставший судьбой»

Отв. музыкальные руководители

Игровое занятие

«Я - будущий избиратель!»

Шумейко А.А. старший воспитатель

Методическая разработка праздника, фотоотчет

Игровое занятие

«Основы избирательного права вместе со сказочными героями»

Тимербаева Ф.С., социальный педагог

Методическая разработка праздника, фотоотчет

«Зима. Зимние забавы»

Инструктор по физической культуре

Выставка «Мастерская Деда Мороза»

Богданова Т.В. воспитатель

Аналитическая справка

Турнир технического конструирования «Удивительный мир конструирования»

Парахина Г.А., члены творческой группы

Методические разработки праздника Аналитическая справка

Новогодний карнавал

Отв. музыкальные руководители, воспитатели

Методические разработки праздника Аналитическая справка

Выставка детских рисунков «Зимушка – Зима»

воспитатель Богданова Т.В.

Материалы с выставки

Неделя безопасности жизнедеятельности

Воспитатели Шумейко А.А. старший воспитатель

Методические разработки

Февраль

«Оборонно – массовая и спортивная работа»

Отв. физ. инструктор

«Литературный Флеш-моб»

Учитель – логопед

Аналитическая справка Фотоотчет на сайте

«Дочкины – дочки» Коллекция, выставка кукол

Материалы с выставки

Спортивно – музыкальный праздник ко «Дню защитников Отечества» - «Мой папа и я»

Чайникова О.В. Инструктор по физической культуре

Выставка – к 23 февраля «Будем жить – нашей Родине служить!»

Богданова Т.В.

Аналитическая справка Фотоотчет на сайте

«Конкурс строя и песни»

Инструктор по физической культуре

Положение о конкурсе, информационная справка

Март

«Творчество и искусство»

Отв. Богданова Т.В.

«8 марта Мамин День»