Консультация для родителей "Речь детей раннего возраста"
консультация (младшая группа)

Консультация для родителей "Речь детей раннего возраста"

Основными задачами детей ясельного и младшего возраста (до четвертого

года жизни) является общее развитие речи, обогащение словаря,

формирование грамматически правильной речи, развитие связной речи,

ознакомление с художественной литературой, подготовка к правильной

артикуляции звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных). Рассмотрим

каждую задачу.

Обогащение словаря осуществляется за счет расширения кругозора: походы в

парк, лес, зоопарк, кино и цирк, чтение книг, отгадывание и загадывание

загадок, наблюдения в природе и за трудом взрослых.

Дети двухлетнего возраста могут иметь в своем запасе от 45 до 1000 с лишним

слов. Важно, чтобы в речи ребенка не было жаргонных и усеченных слов

(велик, телик).

Под формированием грамматически правильной речи имеется в виду

согласование слов в предложении, изменение слов по падежам, числам,

временам.

Ребенок может неправильно использовать предлоги или их не употреблять,

неправильно изменять окончания по аналогии с другими предметами (есть

ложком, копать лопатом, много карандашов).

Эти явления должны исчезнуть к четырем годам, если взрослые обращают

внимание на окончание слов, согласование, тактично исправляют ошибки

своих детей.

Что качается развития связной речи, то первые фразы в норме появляются к

полутора – двум годам. Для того чтобы речь была достаточно развитой,

взрослые должны:

- учить детей составлять описательный рассказ, называя характерные

признаки предмета (по образцу);

- учить составлять простые предложения по картинке;

- учить пересказывать знакомые сказки, рассказы;

- заучивать с детьми простые стихотворения;

- вести диалог – беседовать с родителями и другими взрослыми, задавать

вопросы и отвечать на них.

В ходе ознакомления с художественной литературой родителям необходимо

читать как можно больше русских народных сказок, сказок советских и

современных писателей, обязательно после прочтения задавать вопросы по

тексту, пусть ребенок на них ответит.

Параллельно с остальными задачами по общему развитию речи решаются

задачи по формированию правильного произношения гласных и согласных

звуков (кроме [с], [з], [ц], [ш], [ж], [ч], [щ], [л], [р] – эти звуки появляются между

тремя, шестью и семью годами).

В возрасте до двух лет ребенок овладевает произношением лишь самых

простых по артикуляции звуков – гласных [а], [о], [э] и согласных [п], [б], [м]. В

возрасте от двух до трех лет появляются гласные [и], [ы], [у] и согласные

[ф], [в], [т], [д], [н], [к], [г], [х], [й].

Все остальные звуки являются в артикуляционном плане более сложными и

заменяются на все вышеперечисленные – более простые.

Звуки [р] и [л] появляются в возрасте от пяти до семи лет.

Самое главное: ребенок должен слышать фонетически правильную речь от

окружающих и, сравнивая со своей, пытаться исправить несоответствия.

Развитию речи в ясельном и младшем возрасте поможет развитие мелкой

моторики пальцев рук. Поэтому необходимо учить детей пользоваться

ложкой, одеваться, застегивать пуговицы, молнии, складывать паззлы и

мозаики, шнуровать ботинки и выполнять другие действия на развитие

координации мышц рук и зрительного контроля.