«Развитие творческих способностей детей 2-3 лет в аппликации»
методическая разработка (младшая группа)

Методическая разработка «Развитие творческих способностей детей 2-3 лет в аппликации»

1 блок. Соотнесение (группировка по форме) геометрических фигур при абстрагировании от их цвета и величины.

1 задание: «Группировка контрастных фигур»

Задача: выявить умение детей группировать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) по форме, абстрагируясь от различий цвета и величины.

Материал: круги, квадраты, треугольники, овалы -12 шт, разного цвета и величины.

Ход: Педагог: «Здравствуй, Оля, к тебе в гости пришел Пятачок, который хочет с тобой поиграть. Он принес 4 коробочки (педагог показывает их), а на этих коробочках изображены фигуры (на одной квадрат, на другой круг и т.д.). В коробку, на которой нарисован квадрат, необходимо сложить все квадраты; в коробку, где изображен круг, поместить все круги и т.д. Давай поможем Пятачку навести порядок».

2 задание: «Группировка сходных по форме фигур»

Задача: выявить умение детей группировать геометрические фигуры (квадраты, параллелограммы, прямоугольники, ромбы, трапеции) по форме, абстрагируясь от различий цвета и величины.

Материал: Игрушки заяц, лиса, медведь, волк, белка; геометрические фигуры - по три квадрата, параллелограмма, прямоугольника, ромба, трапеции - разного цвета и величины.

Ход: Педагог: «Посмотри, кто у нас сегодня в гостях (показывает зайку, лису, волка, медведя и белку). Эти звери очень любят играть с геометрическими фигурами. Зайка очень любит квадраты (педагог кладет около зайца – квадрат), лиса — вот такие параллелограммы, медведь - 36 прямоугольники, волк – ромбы, белка - трапеции. Давай поможем им собрать свои любимые геометрические фигуры».

2 блок. Название геометрических фигур.

1 задание: «Понимание названий фигур» Задача: выявить наличие у детей в пассивном словаре слов-названий геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник)

Материл: игрушечная кастрюлька; картонные модели геометрических фигур.

 Ход: Педагог: «Сегодня мы с тобой будем варить суп. А суп у нас будет не простой, а из геометрических фигур. Сначала сложи в кастрюлю треугольник, теперь квадрат и т.д. Молодец!»

2 задание: «Употребление названий фигур» Задача: выявить умение детей называть форму геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник)

Материл: тот же. Ход: задание является продолжением предыдущего: «Мы с тобой сварили суп, теперь будем разливать его – доставать все фигуры. Валя, достань фигуру и назови ее. Теперь другую фигуру…».

3 блок. Чувственное соотнесение формы предметов и геометрических фигур. 1 задание: «Соотнесение формы изображенных предметов»

Задача: выявить умение соотносить форму изображенного предмета с геометрической фигурой. Материал: карточки с изображением предметов из пособия Л.А. Венгера; набор геометрических фигур.

Ход: Педагог показывает изображение и предлагает ребенку найти фигуру, на которую похож предмет (например: огурец – овал).

2 задание: «Группировка предметов по форме»

Задача: выявить умение группировать изображенные предметы по форме.

Материал: пять коробок, по 3 карточки с изображениями предметов круглой, овальной, квадратной, треугольной, прямоугольной формы.

 Ход: Педагог ставит пять коробки, на каждой из которых изображена геометрическая фигура. Затем поочередно показывает карточки, предлагая ребенку соотнести форму изображенного предмета с геометрической фигурой и положить в соответствующую коробку.

4. Словесное обозначение формы предмета

1 задание: «Называние формы плоских предметов»

Задача: выявить умение словесно обозначать форму плоских предметов. Материал: Игрушка Машенька, предметы: конверт, платочек, колесо, тарелка и др.

Ход: «Оля, сегодня к тебе в гости пришла Машенька (педагог показывает Машеньку), она принесла с собой коробку с разными предметами и хочет с тобой поиграть, но Машенька пришла без Миши и совершенно не знает, какой формы у нее предметы. Давай я буду доставать предмет, а ты называть его форму».

2 задание: «Называние формы объемных предметов»

Задача: выявить умение словесно обозначать форму объемных предметов.

Материал: Игрушка Машенька, предметы: мяч, часы, яйцо, книга, пирамида и др.

Ход: задание является продолжением предыдущего. Ребенку предлагается доставать из коробки предметы и называть их форму.

Занятие аппликацией в первой младшей группе, как и любая непосредственно образовательная деятельность в ДОУ, имеет свою структуру: это теоретическая часть занятия, которая подводит дошкольников к процессу творчества, их самостоятельная продуктивная работа и подведение итогов.

Отметим, что в данном возрасте воспитатель еще не проводит с детьми анализа готовых работ: не указывает детям на возможные недостатки (ведь, зачастую они обусловлены тем, что малыши в силу своего развития еще не обладают необходимыми навыками). 

Занятие заканчивается исключительно на позитивной ноте — педагог хвалит всех воспитанников, восхищается их успехами, что в свою очередь, стимулирует ребят к дальнейшему творчеству.

Любое занятие в дошкольном учреждении рекомендуется проводить в занимательной форме, однако применительно к ясельной группе игровой момент является определяющим. Чтобы удержать внимание малышей, воспитатель должен обязательно организовать сюрпризный момент в начале занятия.

Например, если детям предлагается коллективная работа по изготовлению книжки-малышки (наклеивание на пустые страницы силуэтов игрушек и животных), то в группу почтальон приносит посылку, в ней дети находят материалы для аппликации. Вариантом может стать сказочный сундучок с таким же содержимым либо какой-то персонаж, хорошо знакомый детям. После этого педагог с ребятами рассматривает материал для занятия: выясняется назначение кисточки и клея, клеенки и тряпочки.

Еще одно интересное решение теоретической подготовки к продуктивной деятельности (аппликация на тему «Пирамидка») – в группу приходит игрушечный Мишка, он шепчет воспитателю на ухо, что хотел бы поиграть с пирамидкой. Педагог показывает медведю и детям игрушку, обсуждается цвет и размер деталей, пирамидка несколько раз собирается и разбирается, причем, малыши должны попробовать сделать это самостоятельно.

Еще один вариант увлекательной мотивации (занятие «Украшение погремушки») – воспитатель сообщает детям, что зайчата построили себе дом (демонстрируется картинка или игрушечный домик). Он очень уютный и теплый, однако зверьки плачут и не могут успокоиться, потому что у них нет погремушек.

Если тема аппликации – «Украшение рукавички», то педагог обращает внимание малышей на куколку, сидящую у окна. Она смотрит на улицу — там холодно, поэтому все люди тепло одеты. Воспитатель показывает детям варежки.

Также можно провести подвижную игру под музыку «Передай рукавичку» (ребенок, на котором останавливается музыка, выходит в середину круга и танцует).

На занятии по теме «Коврик для котенка» воспитатель предлагает малышам игру-загадку (они выполняют действия по тексту и одновременно угадывают, о ком идет речь):

Затем появляется грустный котенок Мурзик — оказывается, у него День рождения, а ему никто не дарит подарков, а ему так хотелось бы иметь красивый коврик, чтобы спать на нем.

Порекомендуем следующие варианты тем по выкладыванию узора (из кружков, квадратиков) на готовой форме: «Коврик для щенка (котенка)», «Фартук», «Рукавичка-невеличка», «Шапочка», «Шарфик», «Платье в горошек для мамы (куклы)», «Новогодние шары», «Чашка», «Чайник», «Тарелочка», «Пакеты для новогодних подарков».

Темы по составлению предмета из готовых деталей (либо дополнение силуэта необходимыми элементами): «Заборчик», «Бусы для мамы (куклы)», «Осенние ежики», «Первые весенние листочки» («Осеннее дерево»), «Флажки», «Грибок», «Домик», «Цветочки для мамочки», «Паровозик», «Усы для котика».

Темы для аппликации в обрывной технике (заполнение готового контура): «Яблочко с листочком», «Груша», «Огурец», «Зайчик», «Кошка».

Кроме того, можно предложить детям тему «Дождик» (аппликация из мятых салфеток).

Коллективные композиции (размещение готовых силуэтов на большом пространстве): «Катится колобок по дорожке», «Репка» (выкладывание героев сказки в необходимом порядке согласно тексту), «Цыплята на полянке», «Утята в пруду», «Рыбки в аквариуме», «Осенний листопад», «Чудо-дерево».

Конспект занятия представлен ниже.

Конспект занятий