Рабочая программа средней группы
рабочая программа (средняя группа)
Предварительный просмотр:
Содержание
Раздел 1. Целевой раздел
- Пояснительная записка…………………………………………………2
- цели и задачи реализации Программы……………………………… 3
- принципы и подходы к формированию Программы………………. 3
- возрастные особенности детей……………………………………… 4
- целевые ориентиры……………………………………………………5
Раздел 2. Содержательный
1.Комплексно-тематическое планирование…………………………… 7
- Перспективно-тематический план по национально-региональному компоненту…………………………………………………………… 43
- Социальное партнерство с родителями……………………………… 45
Раздел 3. Организационный
1. Организация режима пребывания детей……………………………… 48
2.Особенности организации предметно-пространственной среды…… 53
3.Материально-техническое обеспечение Программы…………………66
4.Информационно-методическое обеспечение………………………… 68
Раздел 1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения - детский сад № 57 «Белочка» г. Улан – Удэ комбинированного вида «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам »;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Устав МБДОУ – детски сад № 57 «Белочка» г. Улан- Удэ комбинированного вида;
ООП МБДОУ МБДОУ – детски сад № 57 «Белочка» г. Улан- Удэ комбинированного вида.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы. Программа направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
- Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
- Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
- Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
Принципы и подходы к формированию Программы
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В.В.Давыдов, В.А. Петровский) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.
Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.
В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.
Программа:
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности является игра;
- строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
Возрастные особенности детей 4-5 лет.
В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и её деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.
Постройки могут включать 5 6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Усложняются игры с мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы н из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.
Начинает развиваться образное мышление. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как организованность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15 20 минут.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием но замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной нозинин; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
Целевые ориентиры.
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
- Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
- Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
- Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
- Проявляет ответственность за начатое дело.
- Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
- Проявляет уважение к жизни и заботе об окружающей среде. - Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
- Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность
Раздел 2. Содержательный раздел
Познавательное развитие
Программное содержание: - формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности через решение следующих задач:
- развитие познавательных интересов;
- усвоение и обогащение знаний о природе и обществе;
- развитие речи как средства познания.
Познавательное развитие (ФЭМП)
Организованная образовательная деятельность | |||
Сентябрь. | |||
Занятие 1 | Занятие 2 | ||
Тема: Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) Программное содержание: Уточнить знания детей о геометрических фигурах, учить находить предметы в форме круга, квадрата. Треугольника. Вырезать круг из квадрата. | Тема: Геометрические фигуры (прямоугольник). Программное содержание: познакомить с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник, ориентироваться на листе бумаги. | ||
Занятие 3 | Занятие 4 | ||
Тема: Числа 1,2. Геометрические фигуры. Программное содержание: познакомить с цифрами 1,2; учить считать до 2, сравнивать предметы; способствовать запоминанию геометрических фигур, умение узнавать и называть их ( треугольник, круг, квадрат, прямоугольник). | Тема: Геометрическая фигура «овал». Счёт до 2. Программное содержание: познакомить с геометрической фигурой – овал; учить считать до 2, состав числа 2, развитие внимания, памяти. | ||
Октябрь. | |||
Занятие 5 | Занятие 6 | ||
Тема: Счет до 2. Порядковые числительные, геометрические фигуры Программное содержание: упражнять в счёте до 2, познакомить с порядковыми числительными «первый», «второй»; учить различать геометрические фигуры. | Тема: Образование числа 3. Цифра 3. Порядковый счёт до 2. Программное содержание: познакомить с образованием числа 3 и цифрой 3; упражнять в названии числительных первый, второй, развитие мышления, памяти. | ||
Занятие 7 | Занятие 8 | ||
Тема: Куб. Счёт в пределах 3. Программное содержание: познакомить с геометрической фигурой – кубом, упражнять в счёте в пределах 3. | Тема: Счёт в пределах 3 Программное содержание: упражнять в названии и нахождении предметов разной формы; тренировать в счёте до 3. | ||
Ноябрь. | |||
Занятие 9 | Занятие 10 | ||
Тема: Шар. Порядковый счёт до 3. Программное содержание: познакомить с геометрической фигурой – шаром, с порядковым числительным «третий», в счёте до 3. | Тема: Число и цифра 4. Порядковый счёт до 3. Геометрические фигуры. Программное содержание: познакомить с цифрой 4; учить считать до 4, упражнять в порядковом счёте до 3, в нахождении и названии геометрических фигур. | ||
Занятие 11 | Занятие 12 | ||
Тема: Счёт в пределах 4. Порядковый счёт до 4. Геометрические фигуры. Программное содержание: упражнять в счёте до 4, учить порядковому счёту до 4; закреплять названия геометрических фигур. | Тема: Геометрические фигуры. Счёт до 4. Программное содержание: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счёте до 4. Порядковому счёту до 4. | ||
Декабрь. | |||
Занятие 13 | Занятие 14 | ||
Тема: Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счёт до 4. Программное содержание: тренировать в счёте до 4, в ориентировке в пространстве, в нахождении геометрических фигур. | Тема: Геометрические фигуры. Цифра 5. Программное содержание: упражнять в нахождении геометрических фигур в формах предметов; познакомить с числом и цифрой 5. | ||
Занятие 15 | Занятие 16 | ||
Тема: Геометрические фигуры. Счёт до 5. Цифра 5. Программное содержание: упражнять в нахождении геометрических фигур в предметах, в счёте до 5. | Тема: Счёт до 5. Понятия: «низкий – высокий, длинный – короткий». Программное содержание: упражнять в нахождении и определении геометрических фигур в счёте до 5; сравнивать предметы по высоте и длине. | ||
Январь. | |||
Занятие 17 | Занятие 18 | ||
Тема: Счёт до 5. Порядковый счёт до 5. Сравнение предметов по ширине и длине. Программное содержание: упражнять в счёте до 5, познакомить с порядковым счётом до 5; учить сравнивать предметы по длине и ширине. | Тема: Геометрические фигуры. Порядковый счёт до 5. Понятие: «тоньше – толще». Программное содержание: упражнять в нахождении геометрических фигур, в порядковом счёте до 5, сравнивать предметы по толщине. | ||
Занятие 19 | Занятие 20 | ||
Тема: Счёт до 5. Геометрические фигуры. Понятия: «больше - меньше, короче - длиннее». Программное содержание: упражнять в счёте до 5, в нахождении геометрических фигур в изображениях предметов, в сравнении предметов по длине и размеру. | Тема: Геометрические фигуры. Программное содержание: учить сравнивать предметы по высоте и длине, находить предметы разных геометрических форм, познакомить с полукругом. | ||
Февраль. | |||
Занятие 21 | Занятие 22 | ||
Тема: Геометрические фигуры. Счёт до 5. Выше – ниже. Программное содержание: упражнять в счёте до5, учить сравнивать предметы по высоте, повторить названия геометрических фигур. | Тема: Геометрические фигуры. Длинный – короткий, выше – ниже. Счёт до 5. Программное содержание: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счёте до 5; учить сравнивать предметы по длине. | ||
Занятие 23 | Занятие 24 | ||
Тема: Сравнение предметов по ширине и длине. Счёт до 5. Программное содержание: учить сравнивать предметы по длине и ширине, называть геометрические фигуры в рисунке, упражнять в счёте до 5. | Тема: Геометрические фигуры. Счёт до 5. Программное содержание: учить находить лишнее в группе предметов, одинаковые фигуры, выполнять задания на счёт до 5. | ||
Март. | |||
Занятие 25 | Занятие 26 | ||
Тема: Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счёт до 5. Программное содержание: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счёте до 5, учить ориентироваться в пространстве. | Тема: Геометрические фигуры. Счёт до 5. Ориентирование в пространстве. Программное содержание: упражнять в счёте до 5, в пространственном ориентировании, развивать внимание, память. | ||
Занятие 27 | Занятие 28 | ||
Тема: Геометрические фигуры. Счёт до 5. Программное содержание: упражнять в нахождении геометрических фигур, развивать внимание, в счёте до 5. | Тема: : Геометрические фигуры. Счёт до 5. Конус. Программное содержание: упражнять в счёте до 5, в нахождении геометрических фигур в изображении предметов. | ||
Апрель. | |||
Занятие 29 | Занятие 30 | ||
Тема: Геометрические фигуры. Конус. Программное содержание: учить узнавать конус в предметах; упражнять в счёте до 5, развивать внимание, память. | Тема: Геометрическая фигура цилиндр. Сравнение предметов по ширине. Программное содержание: учить сравнивать предметы по ширине, познакомить с геометрической фигурой цилиндром, упражнять в счёте до 5. | ||
Занятие 31 | Занятие 32 | ||
Тема: Геометрические фигуры. Сравнивание предметов по ширине и высоте. Программное содержание: упражнять в узнавании геометрических фигур среди изображенных предметов. В счёте до 5; учить сравнивать предметы по высоте и ширине. | Тема: Пирамида. Время суток. Программное содержание: учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами; упражнять в сравнении предметов, в счёте до 5; познакомить с геометрической фигурой пирамидой; расширять представления о частях суток. | ||
Май. | |||
Занятие 33 | Занятие 34 | ||
Тема: Геометрические фигуры. Части суток. Программное содержание: упражнять в соответствии формы предметов с геометрическими фигурами, в счёте до 5; расширять представления о частях суток. | Тема: Геометрические фигуры. Сравнение предметов. Программное содержание: упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в сравнении предметов, в счёте до 5. | ||
Занятие 35 | Занятие 36 | ||
Тема: Геометрические фигуры. Сравнение предметов. Программное содержание: упражнять в нахождении соответствия геометрических фигур и предметов, в счёте до 5; учить сравнивать предметы по величине. | Тема: Геометрические фигуры. Сравнение предметов. Программное содержание: упражнять в нахождении геометрических фигур в изображении предметов, в сравнении предметов, в счёте до 5. | ||
Познавательная деятельность (ФЦКМ)
Предметное и социальное окружение
Содержание организованной образовательной деятельности | |
Сентябрь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: «Детский сад и его сотрудники». Программное содержание: Формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах. Выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение детей ориентироваться в помещение детского сада. | Тема: «Сезонные наблюдения (ранняя осень)». Программное содержание: учить наблюдать за изменениями в природе; повторить названия осенних месяцев; учить описывать осень по картинке. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: «Игрушки». Программное содержание: Знакомить с названием игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Тема: «Овощи». Программное содержание: Познакомить с названиями овощей, местом их выращивания; учить описывать овощи; развивать логическое мышление. |
Октябрь | |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Тема: «Фрукты». Программное содержание: познакомить с названиями фруктов, уметь описывать фрукты, сравнивать, развивать логическое мышление. | Тема: «Семья». Программное содержание: учить правильно определять членов семьи на фото, знать по именам членов семьи, их профессии, воспитывать любовь и уважение к членам семьи. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Тема: «Золотая осень». Программное содержание: учить сравнивать природу в октябре и сентябре. Замечать изменения в природе, описывать погоду в октябре. | Тема: «Мебель». Программное содержание: упражнять в употреблении местоимений «мой, моя»; познакомить с названиями мебели и её составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель. |
Ноябрь | |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Тема: «Деревья». Программное содержание: познакомить с названиями некоторых деревьев. Составными частями дерева, пользой деревьев, воспитывать бережное отношение к природе. | Тема: «Посуда». Программное содержание: расширять запас слов по теме «Посуда»; познакомить с составными частями предметов; учить употреблять предметы в единственном множественном числе в именительном и родительном падежах, описывать предмет. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Тема: «Поздняя осень». Программное содержание: учить называть приметы поздней осени; сравнивать времена года (лето и осень), называть отличительные черты поздней осени от «золотой осени» (ранней). | Тема: «Профессии». Программное содержание: познакомить с названиями профессий, показать важность каждой профессии. |
Декабрь | |
Занятие 13 | Занятие 14 |
Тема: «Наземный транспорт». Программное содержание: познакомить с наземным транспортом, составными частями транспорта, учить сравнивать наземный транспорт и описывать его. | Тема: «Водный и воздушный транспорт». Программное содержание: познакомить с названиями водного и воздушного транспорта, их составными частями, учить сравнивать их. |
Занятие 15 | Занятие 16 |
Тема: «Правила дорожного движения». Программное содержание: познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора. | Тема: «Праздник Новый год». Программное содержание: познакомить с традициями праздника Новый год; учить описывать ёлочные игрушки. |
Январь | |
Занятие 17 | Занятие 18 |
Тема: «Зима». Программное содержание: познакомить с признаками зимы; учить сравнивать зиму и осень, развитие наблюдательности и внимания, воспитывать любовь к природе. | Тема: «Зимние забавы». Программное содержание: учить рассказывать о зимних забавах, развивать внимание и мышление. |
Занятие 19 | Занятие 20 |
Тема: «Одежда, обувь, головные уборы». Программное содержание: познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов. Учить сравнивать предметы. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам. | Тема: «Книги». Программное содержание: учить описывать предметы, сравнивать их по одному и двум признакам; дать представление о различии книг по содержанию, об их значении. |
Февраль | |
Занятие 21 | Занятие 22 |
Тема: «Дикие животные». Программное содержание: Знакомить с названиями животных, местом их обитания; учить сравнивать; развивать мышление. | Тема: «Домашние Животные». Программное содержание: познакомить с названиями домашних животных, их детёнышей. Воспитывать любовь к животным. |
Занятие 23 | Занятие 24 |
Тема: «Домашние питомцы». Программное содержание: Познакомить с названиями домашних птиц, их детёнышами; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; дать понятие о пользе, которую приносят животные. | Тема: «День защитника Отечества». Программное содержание: уточнить представления о нашей армии; познакомить с родами войск, военными профессиями. |
Март | |
Занятие 25 | Занятие 26 |
Тема: «Весна». Программное содержание: учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной и зимой. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | Тема: «Забота о маме». Программное содержание: воспитывать доброе. Внимательное отношение к маме, стремление помогать ей. |
Занятие 27 | Занятие 28 |
Тема: «Цветы». Программное содержание: знакомить с н7азваниями цветов, их строением, упражнять в употреблении существительных во множественном числе. | Тема: «Птицы». Программное содержание: познакомить с названиями птиц, их значением. |
Апрель | |
Занятие 29 | Занятие 30 |
Тема: «Насекомые». Программное содержание: познакомить с названиями насекомых, их особенностями, упражнять в употреблении существительных множественного числа. | Тема: «Ящерица». Программное содержание: Знакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерицы), внешним видом и способами передвижения ящерицы. |
Занятие 31 | Занятие 32 |
Тема: «Комнатные растения». Программное содержание: познакомить с названиями комнатных растений, способами ухода за ними. | Тема: «Моя страна». Программное содержание: дать представления о Родине. Воспитывать любовь к родной стране. |
Май | |
Занятие 33 | Занятие 34 |
Тема: «Москва». Программное содержание: познакомить детей с главным городом нашей страны – Москва. Воспитывать любовь к Родине. | Тема: «День Победы». Программное содержание: дать представление о празднике Победы, учить рассказывать, отвечать на вопросы. Воспитывать гордость за свой народ. уважение к ветеранам. |
Занятие 35 | Занятие 36 |
Тема: «Ягоды». Программное содержание: познакомить с названиями ягод, учить сравнивать ягоды по цвету, размеру. | Тема: «Грибы». Программное содержание: знакомить с внешним видом и особенностями съедобных и несъедобных грибов; упражнять в употреблении существительных во множественном числе. |
Речевое развитие «Чтение художественной литературы»
Программное содержание: включение в общение как процесс установления и развития контактов с людьми, возникающих на основе потребности в совместной деятельности через решение следующих задач:
- развитие свободного общения с взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Организационная образовательная деятельность | |
сентябрь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: Рассказ В. Осеевой «Сторож» Программное содержание: продолжать работу формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос | Тема: Рассказ Н. Сладкова «Осень на пороге» Программное содержание: дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: Играем вместе Программное содержание: учить слушать, оценивать поступки | Тема: Русская народная сказка «Мужик и медведь» Программное содержание: учить слушать сказки анализировать поступки героев; развивать память слух и голос |
Октябрь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: Сказка «Как варить компот» Программное содержание: развивать память и логическое мышление | Тема: Помощь родителям Программное содержание: рассказывать о помощи взрослым |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: Рассказ В. Осеевой «Синие листья» Программное содержание: учить слушать художественное произведение, оценивать поведение его героев | Тема: Новая квартира Программное содержание: учить внимательно слушать, описывать комнату; развивать память и внимание |
Ноябрь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: Русско народная сказка «Дурак и Береза» Программное содержание: познакомить с содержанием народной сказки, учить оценивать поступки героев | Тема: Помощь о дому Программное содержание: рассказывать о помощи по дому |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: Ноябрь Программное содержание: учить слушать рассказы, оценивать поведение героев, описывать ноябрь | Тема: Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?» Программное содержание: учить рассказывать о важности профессии |
Декабрь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: «Рассказ о маленьком автомобильчике» Программное содержание: развивать память , учить четко произносить слова, отвечать на вопросы | Тема: Русская народная сказка «Кораблик» Программное содержание: познакомить с русскими народной сказкой «Кораблик»; развивать внимание, память, речь |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: Светик -Трёхцветик Программное содержание: развивать внимание, память, отчетливо проговаривать слова | Тема: Рассказ Л. Воронковой «Как елку наряжали» Программное содержание: развивать внимание, память, отчетливо проговаривать слова |
Январь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: Русская народная сказка «Мороз и заяц» Программное содержание: развивать внимание, память; знакомить с русскими сказками | Тема: Рассказ Н. Калиненой «Про снежный колобок» Программное содержание: развивать внимание, мышление, учить составлять рассказы по опорным картинкам |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: Рассказ В. Карасевой «Оля пришла в садик» Программное содержание: учить слушать, оценивать поведение людей | Тема: Сказка В. Даля «Лиса-Лапотница» Программное содержание: развивать внимание, память, мышление, умение слушать |
Февраль | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: Русская народная сказка «Лиса Волк и Медведь» Программное содержание: знакомить с русскими народными сказками ; учить оценивать поступки героев, развивать речь | Тема: Мордовская народная сказка «Как собака друга искала» Программное содержание: учить слушать, оценивать поступки героев сказки, развивать память, мышление, внимание |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: Русская народная сказка «»Петушок и бобовое зернышко» Программное содержание: знакомит с русскими народными сказками; развивать внимание, речь | Тема: Рассказ В. Бороздина «Звездолетчики» Программное содержание: развивать внимание, память |
Март | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: Сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце» Программное содержание: учить слушать сказки, развивать речь | Тема: Произведение С. Прокофьевой «Сказка про Маму» Программное содержание: развивать внимание, память; учить оценивать поступки героев |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: Рассказ С. Вангели «Подснежники» Программное содержание: учить слушать, оценивать поступки героев | Тема: Сказка В. Осеевой «Сороки» Программное содержание: учить слушать тексты, развивать внимание, память |
Апрель | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: Сказка Д. Бесеета «Кузнечик Деньди» Программное содержание: учить слушать, оценивать поступки героев, развивать внимание, мышление | Тема: Произведение М. Пляцковского «Сказка о перевернутой черепахи» Программное содержание: учить слушать тексты, развивать внимание, память |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: Чтение стихотворения В. Паспалеевой «Лесная Фиалка» Программное содержание: учить слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию | Тема: Рассказ А. Гайдара «Поход» Программное содержание: учить слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию |
Май | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Тема: Рассказ Л. Толстого «Хотела Галка петь» Программное содержание: учить внимательно скушать рассказ; развивать внимание, память | Тема: Рассказ Н. Сладкова «Неслух» Программное содержание: учить внимательно слушать художественное произведение , отвечать на вопросы по его содержанию |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Тема: Сказка Н. Павловой «Земляничка» Программное содержание: учить внимательно слушать художественное произведение , отвечать на вопросы по его содержанию | Тема: Сказка В. Сутеева «Под грибом» Программное содержание: учить внимательно слушать художественное произведение , отвечать на вопросы по его содержанию |
Художественно- эстетическое развитие «Лепка/ Аппликация»
Програм/е сод/е: формирование у детей эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных способностей, освоение различных видов художественной деятельности через решение следующих задач:
- развитие сенсорных способностей;
- формирование чувства ритма, цвета, композиции;
развитие умения выражать в художественных образах свои творческие способности.
Содержание организованной образовательной деятельности | ||||
Месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3неделя | 4 неделя |
Сентябрь | Лепка Тема: Яблоки и ягоды Прогр/е сод/е: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Аппликация Тема: «Красивые флажки» Прогр/е сод/е: формировать умение работать с ножницами. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и цвета. Вызывать положительные эмоции. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Лепка Тема: «Большие и маленькие морковки» Прогр/е сод/е: учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение детей лепить большие и маленькие предметы. Развивать детское творчество. Приобщать детей к изобразительному искусству. | Аппликация Тема: «Грибочки» Прогр/е сод/е: закреплять умение работать с ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.
|
Октябрь | Лепка Тема: «Фрукты» Прогр/е сод/е: учить приемам вдавливания середины шара и сглаживания поверхности вылепленного предмета. | Аппликация Тема: «Украшение платочка» Прогр/е сод/е: упражнять в подборе цветосочетаний, Учить преобразовывать форму. Разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги, Развивать композиционные умения, восприятие цвета, творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Лепка Тема: «Угощение для кукол» Прогр/е сод/е: Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы лепки. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что- то для других. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.
| Аппликация Тема: «Лодки плывут по реке» Прогр/е сод/е: Развивать умение детей создавать изображения предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображение. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.
|
Ноябрь | Лепка Тема: «Красная рябина» Прогр/е сод/е: Учить рассказывать об изменениях в природе в октябре, описывать природу в октябре; учить лепить овальные предметы, соотносить размеры частей предмета. | Аппликация Тема: «Домик» Прогр/е сод/е: Закреплять умение детей резать полоску бумаги по прямой; срезать углы; составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ дома, Развивать у детей чувство ритма. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Лепка Тема: «Береза и елочка» Прогр/е сод/е: Учить сравнивать деревья, описывать их, передавать характерные особенности внешнего строения разных видов деревьев. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Аппликация Тема: «Корзина грибов» . Коллективная работа. Прогр/е сод/е: Учить детей срезать уголки квадратов, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. |
Декабрь | Лепка Тема: «Чашка, тарелка» Прогр/е сод/е: Учить сравнивать предметы посуды. Называть их составные части, описывать предмет; знакомить с приемом вдавливания середины шара для получения полой формы. | Аппликация Тема: «Вырежи и наклей какую хочешь постройку» Прогр/е сод/е: Формировать умение создавать разнообразные изображения построек. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Приобщать к изобразительному искусству. | Лепка Тема: «Пирожное» Прогр/е сод/е: Учить защипывать края полученной формы, украшать изделие узором. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Аппликация Тема: «Бусы на елку» Прогр/е сод/е: Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок круглой и овальной формы. Развивать чувство композиции и цвета. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Приобщать к изобразительному искусству. |
Январь | Лепка Тема: «Снег на деревьях» Прогр/е сод/е: Учить описанию изменений в природе зимой, передаче характерных особенностей внешнего вида деревьев. | Аппликация Тема: «Снеговик» Прогр/е сод/е: Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Лепка Тема: «Снеговик» Прогр/е сод/е: Учить лепить фигуру снеговика из шаров. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Аппликация Тема: «Автобус» Прогр/е сод/е: Учить вырезать нужные части для создания образа предмета; срезать у прямоугольников углы, закругляя их, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники. Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству |
Февраль | Лепка Тема: по замыслу Прогр/е сод/е: Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал. Приобщать к изобразительному искусству
| Аппликация Тема: «Летящие самолеты» Прогр/е сод/е: учить детей правильно составлять изображение из деталей, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Лепка Тема: «Лошадка» Прогр/е сод/е: учить лепить фигуру лошадки из целого куска пластилина приемом вытягивания. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Аппликация Тема: «Поздравительная открытка для папы» Прогр/е сод/е: Закреплять: представление о семье; уважительное отношение к своим родным и близким. Развивать изобразительное творчество. |
Март | Лепка Тема: «Цветы для бабушки» Прогр/е сод/е: Расширять и закреплять представления о родственных отношениях. Развивать: навыки разминания и равномерного размазывания пластилина по картону; основные приемы лепки; чувство композиции; умение гармонично размещать изображение на поверхности основы. Учить приему неполного примазывания и создания объемной композиции. | Аппликация Тема: «Красивый цветок в подарок маме» Прогр/е сод/е: учить вырезать части цветка. Составлять и них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Лепка Тема: «Птичка» Прогр/е сод/е: учить лепить фигуру лошадки из целого куска пластилина. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Аппликация Тема: «Декоративная аппликация на квадрате» Прогр/е сод/е: учить составлять узор на квадрате, ритмично располагая по углам, в середине, по краям. Закреплять приемы разрезания. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству |
Апрель | Лепка Тема: «Барашек» Прогр/е сод/е: Познакомить детей с филимоновской игрушкой. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая , плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызывать желание слепить такую игрушку. Закреплять освоенные ранее приемы лепки; навыки аккуратной работы.
| Аппликация Тема: «Цветок тюльпана» (конструирование из бумаги) Прогр/е сод/е: учить делать цветок из бумаги, ровно складывая края листа бумаги. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству
| Лепка Тема: «Мисочки для трех медведей)» Прогр/е сод/е: учить лепить предметы одинаковой формы , но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки соответствующие величине будущих предметов. Закреплять навыки аккуратной работы. | Аппликация Тема: «Ракета» Прогр/е сод/е: учить ровно вырезать детали и аккуратно приклеивать их по образцу. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству
|
Май | Лепка Тема: «Чашечка» Прогр/е сод/е: Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления. | Аппликация Тема: «Бабочка» Прогр/е сод/е: учить ровно вырезать детали и аккуратно приклеивать их по образцу. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству
| Лепка Тема: «Птичка клюет зернышки из блюдечка» Прогр/е сод/е: закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки. Отрабатывать навыки аккуратной работы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству
| Аппликация Тема: свободная тема Прогр/е сод/е: Закреплять умение детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству
|
«Художественно – эстетическое развитие: Рисование»
Месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Сентябрь | Тема: «Нарисуй картинку про лето» Прогр/е сод/е: учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Тема: «На яблоне поспели яблоки» Прогр/е сод/е: учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Тема: «Красивые цветы» Прогр/е сод/е: Развивать наблюдательность , умение выбирать предмет для изображения. Учить предавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. | Тема: «Любимая игрушка» Прогр/е сод/е: знакомить с названиями игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму мн. Ч, создавать сюжетные композиции.
|
Октябрь | Тема: «Золотая осень» Прогр/е сод/е: Учить детей изображать осень. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких, красивых рисунков. Приобщать к изобразительному искусству. | Тема: «Любимый овощ» Прогр/е сод/е: продолжать знакомить с названиями овощей, местом их выращивания; учить описывать овощи. работать красками. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием следующей краски. Развивать цветовое восприятие , образные представления, творческие способности. Воображение. Приобщать к изобразительному искусству. | Тема: «Любимые фрукты» Прогр/е сод/е: познакомить с названиями фруктов, учить описывать фрукты, сравнивать их; развивать логическое мышление | Тема: «Лес в октябре» Прогр/е сод/е: учить сравнивать природу в сентябре и октябре, замечать изменения в природе, описывать природу в октябре. Отмечать красоту осеннего леса. Приобщать к изобразительному искусству |
Ноябрь | Тема: «Дом в котором ты живешь» Прогр/е сод/е: учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму, стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: «Рисование листьев» Прогр/е сод/е: учить раскрашивать рисунок красками. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству
| Тема: «Тарелка» Прогр/е сод/е: расширять запас слов по теме «посуда»; познакомить с классификацией предметов посуды. Учить соблюдать соотношения величин, рисовать круг, овал, равномерно наносить узор. | Тема: «Паучок и рябиновая ветка» Прогр/е сод/е: учить называть предметы поздней осени, сравнивать лето и осень, называть отличительные черты поздней осени от «золотой», учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая пропорции. |
Декабрь | Тема: рисование по замыслу Прогр/е сод/е: учить рисовать сюжетную композицию, задумывать сюжет, подбирать нужные краски. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: «Снеговик» Прогр/е сод/е: учить детей изображать снеговика. Закреплять умение рисовать кистью и красками, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: «Маленькой елочке холодно зимой» Прогр/е сод/е: учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие; желание создать красивый рисунок. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству
| Тема: «Нарядная елка» Прогр/е сод/е: учить описывать елочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине; развивать внимание и мышление. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству |
Январь | Тема: «Перчатка с узором» Прогр/е сод/е: познакомить с названиями предметов верхней одежды. Обуви, головных уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: рисование на основе силуэта Прогр/е сод/е: учить описывать предметы, сравнивать их по одному и двум признакам. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: «Украшение платочка» (по мотивам дымковской росписи) Прогр/е сод/е: познакомить детей с росписью дымковской игрушки, учить выделять элементы узора. Учить равномерно покрывать лист слитными линиями, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: «Кошка» Прогр/е сод/е: продолжать знакомить с названиями домашних животных; учить сравнивать, передавать характерные черты животного в рисунке; создавать сюжетную композицию. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству |
Февраль | Тема: «Петушок» Прогр/е сод/е: продолжать знакомить с названиями домашних птиц, их детенышами; учить раскрашивать красками, смешивать краски для получения нужных оттенков. | Тема: «Танк» Прогр/е сод/е: уточнить представления детей о нашей армии; познакомить с родами войск, военными профессиями; учить самостоятельно рисовать танк, опираясь на образец. | Тема: «Красивая птичка» Прогр/е сод/е: учить детей рисовать птичку, передавая форму тела. Упражнять в рисовании красками, кистью. Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: рисование по замыслу Прогр/е сод/е: учить рисовать сюжетную композицию, задумывать сюжет, подбирать нужные краски. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству
|
Март | Тема: «Расцвели красивые цветы» Прогр/е сод/е: учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: «Ваза с цветами» Прогр/е сод/е: воспитывать доброе внимательное отношение к маме, стремление помогать ей; создавать в рисунке сюжетную композицию. | Тема: «Украсим кукле платьице» Прогр/е сод/е: учить детей составлять узор из знакомых элементов. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: «Снегирь» Прогр/е сод/е: познакомить с названием птиц, их значением, учить сравнивать и передавать в рисунке характерные черты строения птиц. |
Апрель | Тема: «Бабочка» Прогр/е сод/е: познакомить с названиями насекомых, их особенностями; учить предавать в рисунке характерные черты строения насекомых, создавать сюжетную композицию. | Тема: «Фиалка в горшочке» Прогр/е сод/е: познакомить с названиями комнатных растений, способами ухода за ними; учить передавать в рисунке характерные черты строения растений, соблюдать пропорции деталей. | Тема: рисование по замыслу Прогр/е сод/е: учить рисовать сюжетную композицию, задумывать сюжет, подбирать нужные краски. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: «Звезда Кремля» Прогр/е сод/е: учить рисовать звезду по клеточкам; развивать мелкую моторику рук, внимание. |
Май | Тема: «Военная техника» Прогр/е сод/е: учить рисовать самолет по образцу; воспитывать уважение к ветеранам. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству | Тема: «Кузовок с ягодами» Прогр/е сод/е: познакомить с названиями ягод; учить сравнивать ягоды по цвету, размеру; учить аккуратно обводить контуры предметов и не выходить за контуры при раскрашивании рисунка. | Тема: «Мухоморы в лесу» Прогр/е сод/е: продолжать знакомить с внешним видом и особенностями сьедобных и несьедобных грибов; учить передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида грибов. | Тема: рисование по замыслу Прогр/е сод/е: учить рисовать сюжетную композицию, задумывать сюжет, подбирать нужные краски. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству |
«Физическое развитие»
Программное содержание: стимулировать позитивные сдвиги в организме, формируя необходимые двигательные умения и навыки, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма через решение следующих специфических задач:
- развитие речи посредством движения;
- формирование в процессе физического воспитания пространственных и временных представлений;
- изучение в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, а также назначения предметов;
- формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности;
- управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально-волевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных двигательных игр-занятий, игр, эстафет.
Организационная образовательная деятельность | |
Сентябрь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками. | Прогр/е сод/е: Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча. |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Прогр/е сод/е: Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления. | Прогр/е сод/е: Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Прогр/е сод/е: Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | Прогр/е сод/е: Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. |
Октябрь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Прогр/е сод/е: Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. | Прогр/е сод/е: Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Прогр/е сод/е: Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. | Прогр/е сод/е: Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Прогр/е сод/е: Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных задаHий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокаты вании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. | Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокаты вании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. | Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. | Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. |
Ноябрь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках. | Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. | Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках. |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять впрыжках. |
Декабрь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Прогр/е сод/е: Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. | Прогр/е сод/е: Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. | Прогр/е сод/е: Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках. |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Прогр/е сод/е: Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска. | Прогр/е сод/е: Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Прогр/е сод/е: Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии. | Прогр/е сод/е: Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом. |
Январь | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Прогр/е сод/е: Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. | Прогр/е сод/е: Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность. | Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность. |
Февраль | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Прогр/е сод/е: Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. | Прогр/е сод/е: Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках. |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. | Прогр/е сод/е: Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения. |
Март | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Прогр/е сод/е: Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную. |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выпoлнeниe задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выпoлнeниe задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке. |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно). | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя ходьба широким шагом, в медленном темпе. Затем обычная ходьба и ходьба мелким, семенящим шагом, и так последовательно повторить. |
Апрель | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания В равновесии и прыжках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания В равновесии и прыжках. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. | Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках. | Прогр/е сод/е: Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках. |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча. |
Май | |
Занятие 1 | Занятие 2 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места. |
Занятие 3 | Занятие 4 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом. | Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом. |
Занятие 5 | Занятие 6 |
Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками. |
Занятие 7 | Занятие 8 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель. |
Занятие 9 | Занятие 10 |
Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения. | Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках. |
Занятие 11 | Занятие 12 |
Прогр/е сод/е: Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках. | Прогр/е сод/е: Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом. |
Перспективно-тематический план по национально-региональному компоненту
Прогр/е сод/е: продолжить знакомство с традиционной культурой народов, проживающих на территории республики Бурятия, России через решение следующих задач:
- воспитывать познавательный интерес к культуре своего и других народов;
- формировать представления о различных элементах русской и бурятской культуры;
- способствовать становлению национального самосознания, ощущения принадлежности к культуре своего народа.
Месяц | Содержание работы |
Сентябрь | 1. Викторина «Знаешь ли ты произведения устного народного творчества?» 2. Разучивание пословиц, поговорок, связанных с приметами, обрядами. 3. Рисование «Роспись доски Городецким узором». 4. Рисование «Цветы гжели». |
Октябрь | 1. Слушание песни о Бурятии. 2. Беседа о родном крае – городе Улан-Удэ, озере Байкал с рассматриванием фотографий альбомов, открыток. 3. Чтение бурятских народных сказок о животных. |
Ноябрь | 1. Занятие на тему «Традиции русской семьи». 2. Чтение рассказов Л. Толстого «Косточка», «Старый дед и внучек». 3. Разучивание пословиц, поговорок о семье. 4. Дидактические игры «Родословная», «Подарки всей семье». |
Декабрь | 1. Рассматривание картин и иллюстраций с разными видами жилища человека русского человека. 2. Творческое рассказывание «Дом моей бабушки». 3. Рисование на тему «Сказочный дворец». 4. Разучивание загадок, пословиц и поговорок о жилище, трудолюбии, красоте, аккуратности. |
Январь | 1. Разучивание рождественских колядок, закличек, потешек, пословиц и поговорок. 2. Дидактические игры: «Собери яйцо», «Составь узор». |
Февраль | 1. Занятие «Что мы знаем о празднике Сагаалган?». 2. Оформление уголка в группе к празднику Сагаалган. 3. Рисование бурятских орнаментов. 4. Оформление выставки рисунков детей «Как встречают Сагаалган». |
Март | 1. Прослушивание гимна России. 2. Рассматривание флага России, герба и их значение. 3. Экскурсия в музей города. 4. Русские народные игры на Масленицу. |
Апрель | 1. Рассматривание альбома «Дымковская игрушка». 2. Дидактическая игра «Что где сделано?». 3. Выучить народные пословицы о труде, ремёслах. 4. Рисование дымковской игрушки. |
Май | 1. Беседа о столице России – городе Москве, её достопримечательностях. 2. Рисование Московского Кремля. 3. Чтение литературных произведений о родной стране. |
Социальное партнерство с родителями
Прогр/е сод/е: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания через:
- сохранение и укрепление семейных отношений;
- формирование образа «Я – будущий первоклассник»;
- информирование родителей о ходе образовательного процесса;
- развитие совместной деятельности детей с родителями.
Месяц | Формы работы с родителями |
Сентябрь | 1.Консультативная встреча «Ознакомление с возрастными особенностями детей среднего возраста» Задачи воспитания и обучения в соответствии с ФГОС 2. Выявление социального статуса семей воспитанников. 3. Консультация на тему: «Роль семьи в воспитании дошкольников» 4. Оформление родительских уголков |
Октябрь | 1. Консультация «Играем пальчиками и развиваем речь» 2. Памятка для родителей «Правила дорожного движения» 3. Конкурс «Осень золотая в гости к нам пришла» 4. Памятка родителям о ПДД |
Ноябрь | 1. Совместный праздник ко Дню матери. Конкурс «Самая лучшая» 2. Индивидуальные беседы с родителями по запросам. 3. Консультация «Значение потешки для детей среднего возраста» 4. Индивидуальные и групповые консультации; 5. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца; |
Декабрь | 1. Круглый стол «В здоровом теле – здоровый дух». 2. Участие родителей в конкурсе «Новогодняя игрушка». 3. Привлечь родителей к постройкам снежных фигур «В мире сказочных героев» 4.Консультация «Физкультминутки-что это?» 5. Индивидуальные и групповые консультации; 6. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца; |
Январь | 1.Анкетирование на тему: «Воспитание правильной осанки» 2 Развлечение «День здоровья» 3. Совместный конкурс рисунков взрослых и детей на тему «Зимние развлечения» 4.Беседа на тему «Физическое развитие ребенка 5 –го года жизни» 5.Оформление информационного стенда «День за днём».43. Индивидуальные и групповые консультации; 6. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца |
Февраль | 1. Консультация о значимости утренней гимнастики и самостоятельном выполнении её детьми в выходные дни. 2. Памятка для родителей будущих первоклассников 3. Музыкально-физкультурное развлечение «Хочу таким, как папа стать» совместно с папами и дедушками; 4.Оформление информационного стенда «День за днём». 5. Индивидуальные и групповые консультации; 6. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца; |
Март | 1. Музыкальное развлечение к дню 8 марта с участием мам и бабушек. 2. Участие в конкурсе поделок «Моя мама – лучше всех» 3. Групповое родительское собрание. 4. Оформление стенда детских работ «Портрет моей мамы» совместно с родителями; 5. Оформление информационного стенда «День за днём». 6. Индивидуальные и групповые консультации; 7. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца |
Апрель | 1. Оформление стенда «День за днём» совместно с родителями. 2. Консультация на тему «Босиком за здоровьем» о пользе воздействия на стопу различных грунтов. 3. Изготовление совместно с родителями массажных ковриков; 4. Индивидуальные и групповые консультации; 5. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца; |
Май | 1. Оформление стенда «Они сражались за Родину». 2. Экскурсия к Мемориалу Победы. 3. Индивидуальные и групповые консультации; 4. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца; 5. Консультация на тему «Как воспитывать маленького патриота» 6. Беседа на тему «Как приобщить детей к нравственно-патриотическому Воспитанию?» 4. Выставка работ художественно-продуктивной деятельности «Чему научились за год» |
Раздел 3. Организационный
Организация режима пребывания детей
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.30 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 10 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
Общественно-полезный труд детей средней группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.
Режим дня средней группы
Время НОД и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНом (не более 2 занятий в день продолжительностью не более 20 минут). Обязательным элементом каждого НОД является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. НОД с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев.
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.
Режим дня детей средней группы
Холодный период года
Режимные моменты | Время |
Приём, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность | 7.30 - 8.30 |
Утренняя гимнастика | 8.30 - 8.40 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.40 - 9.20 |
Игры, самостоятельная деятельность | 9.20 – 10.00 |
Второй завтрак | 10.00 – 10.10 |
Подготовка к НОД | 10.10 – 10.20 |
НОД | 10.20-11.10 |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 11.10 -12.10 |
Возвращение с прогулки, самообслуживание | 12.10- 12.20 |
Подготовка к обеду, обед | 12.20 – 12.50 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50-15.00 |
Постепенный подъём, гимнастика после сна, воздушно-водные процедуры | 15.00-15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.40 |
Развлечения | 15.40-16.05 |
Подготовка к прогулке, прогулка, игры. | 16.05 – 17.00 |
Возвращение детей с прогулки, самообслуживание, подготовка к ужину | 17.00 – 17.15 |
Ужин | 17.15 – 17.30 |
Игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, уход детей домой | 17.30 - 18.00 |
Тёплый период года
Режимные моменты | Время |
Утренний приём, игры на воздухе | 7.30-8.30 |
Утренняя гимнастика на воздухе | 8.30 - 8.40 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.40 – 9.20 |
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку | 9.20 - 9.40 |
Организованная деятельность на участке: игры, наблюдения, труд; совместно – партнерская, самостоятельная деятельность | 9.40 – 12.00 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры | 12.00 -12.30 |
Подготовка к обеду, обед | 12.30-12.50 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50-15.30 |
Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика | 15.30-15.50 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.50-16.05 |
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку, наблюдения на участке | 16.05 – 17.05 |
Возвращение детей с прогулки, самообслуживание, подготовка к ужину | 17.05 – 17.15 |
Ужин | 17.15 – 17.30 |
Игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, уход детей домой | 17.30 – 18.00 |
Объём образовательной нагрузки
ОО «Художественно – эстетическое развитие»
Виды деятельности | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
Рисование | 4 | 36 | |
аппликация | 1 раз в 2 недели | 2 | 18 |
Лепка | 1 в 2 недели | 2 | 18 |
Музыкальная | 2 | 8 | 72 |
Объём образовательной нагрузки
ОО «Познавательное развитие»
Виды деятельности | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
Познавательно- исследовательская (ФЦКМ) | 1 | 4 | 36 |
Познавательно- исследовательская (ФЭМП) | 1 | 4 | 36 |
Познавательно- исследовательская (Конструирование) | 1 | 4 | 36 |
Объём образовательной нагрузки
ОО «Физическое развитие»
Виды деятельности | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
Двигательная | 3 | 12 | 108 |
Объём образовательной нагрузки
ОО « Речевое развитие»
Виды деятельности | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
Коммуникативная (ЧХЛ) | 1 | 4 | 36 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"
Рабочая программа составлена для организации воспитательно-образовательного процесса воспитателей группы с детьми среднего дошкольного возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...
Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)
Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...
Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Росинка...
Рабочая программа средней группы по программе "Детство"
Разработка рабочей программы средней группы по программе "Детство"....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)
Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...
Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)
Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...
Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)
Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...