план по самообразованию
материал (подготовительная группа)
Статья посвящена проблеме построения процесса самообразования в работе учителем. Как наладить его в соответствии с требованиями вводимого профессионального стандарта? Как показать в деятельности учителя. Для меня стало важно соотнести процесс самообразования и трансляцию полученных умений в процессе своей основой деятельности – работы учителем. Читать дополнительную и основную литературу, необходимую учителю истории – это еще не всё, что необходимо, чтобы развиваться и идти в ногу с обучающимися. Ведь для них важно, чтобы учитель мог ориентироваться в том информационном поле, в котором пребывают они. Не просто транслировал свою точку зрения, но мог выслушать их, с позиции куратора, разбирающегося в их проблемах, а не осуждающий их.
Изучать историю и обществознания сегодня довольно сложно, ведь каждый считает себя специалистом в этих предметах, прочитав несколько статей или посмотрев несколько передач по телевидению или в интернете. И когда мы встречаемся на уроке и вне урока, мы стремимся объединить все потоки информации по той или иной проблеме.
Я работаю в школе не так давно, всего четыре года. Из них 3 года действует наш дискуссионный клуб. Не скрою, мне пришлось столкнуться с большими проблемами: нежеланием детей идти на диалог, оставаться после уроков, слушать мнения, которые противоположны их точке зрения. Но теперь мы работаем сообща, ищем интересные темы, расширяем свой кругозор.
И я понимаю, что если бы я не поставила для себя задачу развития самообразования, критического мышления, мои уроки были бы скучной трансляцией моего видения ситуации, меня мало кто слушал бы и понимал. Поэтому, учителю важно развивать свои компетенции не только как работника сферы образования, но и как потребителя информации, в которой живут и воспитываются дети – наши воспитанники.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_po_samoobrazovaniyu.docx | 18.9 КБ |
| plan_po_samoobrazovaniyu.docx | 18.9 КБ |
Предварительный просмотр:
План самообразования воспитателя на тему
«Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников посредством коммуникативных игр».
Актуальность.
Игра для ребёнка – это жизнь. Отсутствие активной игровой деятельности может привести к серьёзным нарушениям личностного развития ребёнка. Психологи определяют игру, как особый вид детской деятельности, в котором закладываются основы труда и обучения, приводящие к качественным изменениям психики.
Играя, ребёнок сталкивается с изменениями окружающего мира, как следствием своей игры. Это вызывает у него потребность оказывать активное воздействие на окружающие его предметы, развивает у него интеллектуальные, моральные, волевые качества. Игра помогает формированию личности в целом.
У дошкольника бурно развито воображение, и игра ему необходима, чтобы придумывать, представлять. Так, любой реальный предмет у ребёнка может превращаться в игровой, т.е. такой, который служит в игровых замыслах.
Кроме игр с предметами, большое значение для развития ребёнка имеют ролевые игры. Роль – это важнейший компонент игры, в игре она выполняется ребёнком очень чётко.
Начиная с самого малого возраста, ребёнок учится, играя. Большую роль выполняет игра в организации общения между детьми. Играя, ребёнок учится выстраивать отношения, договариваться, выражать свои эмоции словами, делиться своими мыслями, идеями. Игра помогает ребёнку набраться опыта, который пригодится ему в дальнейшей жизни.
К сожалению, в современном мире игры, общение нередко вытесняются
(и часто виною тому взрослые!) просмотром телепередач, компьютерными играми. В детских играх стали просматриваться жестокость, агрессия, однообразные сюжеты. Задача педагогов – помочь детям играть, общаться в игре, строить доброжелательные отношения, а также донести до родителей, что игру ничем нельзя заменить. Поэтому считаю тему самообразования «Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников посредством коммуникативных игр» весьма актуальной в настоящее время.
Цель: способствовать развитию игровой деятельности детей и общения в игре.
Задачи:
- изучить методическую литературу, интернет-ресурсы по данной теме;
- составить картотеку игр, способствующих развитию общения между детьми;
План работы на год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы и других источников | Сентябрь - май | 1. Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду». 2. Кузнецова А.Е. «205 развивающих игр для детей». 3. Кукушкина Е.Ю., Самсонова Л.В. «Играем и учимся дружить». 4. Пенькова Л.А., Коннова З.П., Малышева И.В. «Развитие игровой активности дошкольников». 5. Субботина Л.Ю. «Игры для развития и обучения» 6. Смирнова Е.О. «Лучшие развивающие игры». | Анализ изученных источников, составление картотеки игр на развитие навыков общения. |
Работа с детьми | Сентябрь-май | Игры на развитие навыков общения. | Час игр и забав в вечернее время. |
Октябрь | Знакомство с играми народов мира. | Вечер «Игры народов мира». | |
Ноябрь | Игры на формирование навыков личностного поведения в ролевых играх. | Вечер игр и забав. | |
Январь | Коллективные игры с элементами творчества. | Вечер творческих игр. | |
Февраль | Сюжетно-ролевые игры. | Вечер любимых игр. | |
Апрель | Знакомство детей со старинными народными играми. | Вечер «Игры наших бабушек и дедушек». | |
Работа с семьёй | Сентябрь | Выяснить, знают ли родители, какие игры предпочитают их дети, какое значение придают родители играм своего ребёнка. | Опросник «Любимые игры моего ребёнка». |
Октябрь | Консультация для родителей «Как игра способствует развитию общения?» | Выступление на родительском собрании. | |
Ноябрь | Совместное мероприятие с детьми и родителями «Развиваемся, играя». | Вечер развлечений. | |
Январь | Подготовка к круглому столу: сбор необходимой информации, составление плана, конспекта проведения, подготовка памяток. | Круглый стол «Игры наших бабушек и игры современности». | |
Апрель | Консультация «Игры на лето». | Папка-передвижка в родительском уголке. | |
Май | Подготовка отчёта о проделанной работе за учебный год. | Презентация для родителей (на родительском собрании) «Наши игры». | |
Самореализация | Сентябрь - май | Составление картотеки игр. Наблюдение за играми детей, планирование, организация и проведение игр. | Картотека игр. Анализ развития навыков общения детей в играх. |
Сентябрь | Составление плана работы, подготовка списка литературы по теме самообразования для изучения. | План работы по самообразованию. | |
Ноябрь | Мастер-класс «Подвижная игра как средство развития навыков невербального общения у дошкольников». | Выступление на семинаре. | |
Март | Консультация для педагогов «Развитие навыков общения в разных видах игр» | Выступление на педсовете. | |
Май | Подготовка отчёта о проделанной работе по теме самообразования. | Выступление на итоговом педсовете. |
Предварительный просмотр:
План самообразования воспитателя на тему
«Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников посредством коммуникативных игр».
Актуальность.
Игра для ребёнка – это жизнь. Отсутствие активной игровой деятельности может привести к серьёзным нарушениям личностного развития ребёнка. Психологи определяют игру, как особый вид детской деятельности, в котором закладываются основы труда и обучения, приводящие к качественным изменениям психики.
Играя, ребёнок сталкивается с изменениями окружающего мира, как следствием своей игры. Это вызывает у него потребность оказывать активное воздействие на окружающие его предметы, развивает у него интеллектуальные, моральные, волевые качества. Игра помогает формированию личности в целом.
У дошкольника бурно развито воображение, и игра ему необходима, чтобы придумывать, представлять. Так, любой реальный предмет у ребёнка может превращаться в игровой, т.е. такой, который служит в игровых замыслах.
Кроме игр с предметами, большое значение для развития ребёнка имеют ролевые игры. Роль – это важнейший компонент игры, в игре она выполняется ребёнком очень чётко.
Начиная с самого малого возраста, ребёнок учится, играя. Большую роль выполняет игра в организации общения между детьми. Играя, ребёнок учится выстраивать отношения, договариваться, выражать свои эмоции словами, делиться своими мыслями, идеями. Игра помогает ребёнку набраться опыта, который пригодится ему в дальнейшей жизни.
К сожалению, в современном мире игры, общение нередко вытесняются
(и часто виною тому взрослые!) просмотром телепередач, компьютерными играми. В детских играх стали просматриваться жестокость, агрессия, однообразные сюжеты. Задача педагогов – помочь детям играть, общаться в игре, строить доброжелательные отношения, а также донести до родителей, что игру ничем нельзя заменить. Поэтому считаю тему самообразования «Эмоционально-личностное развитие старших дошкольников посредством коммуникативных игр» весьма актуальной в настоящее время.
Цель: способствовать развитию игровой деятельности детей и общения в игре.
Задачи:
- изучить методическую литературу, интернет-ресурсы по данной теме;
- составить картотеку игр, способствующих развитию общения между детьми;
План работы на год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы и других источников | Сентябрь - май | 1. Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду». 2. Кузнецова А.Е. «205 развивающих игр для детей». 3. Кукушкина Е.Ю., Самсонова Л.В. «Играем и учимся дружить». 4. Пенькова Л.А., Коннова З.П., Малышева И.В. «Развитие игровой активности дошкольников». 5. Субботина Л.Ю. «Игры для развития и обучения» 6. Смирнова Е.О. «Лучшие развивающие игры». | Анализ изученных источников, составление картотеки игр на развитие навыков общения. |
Работа с детьми | Сентябрь-май | Игры на развитие навыков общения. | Час игр и забав в вечернее время. |
Октябрь | Знакомство с играми народов мира. | Вечер «Игры народов мира». | |
Ноябрь | Игры на формирование навыков личностного поведения в ролевых играх. | Вечер игр и забав. | |
Январь | Коллективные игры с элементами творчества. | Вечер творческих игр. | |
Февраль | Сюжетно-ролевые игры. | Вечер любимых игр. | |
Апрель | Знакомство детей со старинными народными играми. | Вечер «Игры наших бабушек и дедушек». | |
Работа с семьёй | Сентябрь | Выяснить, знают ли родители, какие игры предпочитают их дети, какое значение придают родители играм своего ребёнка. | Опросник «Любимые игры моего ребёнка». |
Октябрь | Консультация для родителей «Как игра способствует развитию общения?» | Выступление на родительском собрании. | |
Ноябрь | Совместное мероприятие с детьми и родителями «Развиваемся, играя». | Вечер развлечений. | |
Январь | Подготовка к круглому столу: сбор необходимой информации, составление плана, конспекта проведения, подготовка памяток. | Круглый стол «Игры наших бабушек и игры современности». | |
Апрель | Консультация «Игры на лето». | Папка-передвижка в родительском уголке. | |
Май | Подготовка отчёта о проделанной работе за учебный год. | Презентация для родителей (на родительском собрании) «Наши игры». | |
Самореализация | Сентябрь - май | Составление картотеки игр. Наблюдение за играми детей, планирование, организация и проведение игр. | Картотека игр. Анализ развития навыков общения детей в играх. |
Сентябрь | Составление плана работы, подготовка списка литературы по теме самообразования для изучения. | План работы по самообразованию. | |
Ноябрь | Мастер-класс «Подвижная игра как средство развития навыков невербального общения у дошкольников». | Выступление на семинаре. | |
Март | Консультация для педагогов «Развитие навыков общения в разных видах игр» | Выступление на педсовете. | |
Май | Подготовка отчёта о проделанной работе по теме самообразования. | Выступление на итоговом педсовете. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план по самообразованию на 2015 -2016 г. Тема самообразования Радивиловой Елены Ивановны воспитателя средней группы №10: «Развитие сенсорных способностей дошкольников».
Перспективный план по самообразованию на 2015 -2016 г.Тема самообразования Радивиловой Елены Ивановны воспитателя средней группы №10: «Развитие сенсорных способностей дошкольников»....
План по самообразованию «НЕТРАДИЦИОННОЕ РИСОВАНИЕ» План по самообразованию
Название «Путешествие в мир красок и фантазии»Задачи:Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук.Сформировать у детей технические навыки рисова...
План по самообразованию на 2018-2019. Тема самообразования: «Духовно – нравственное воспитание детей в рамках реализации Программы «Социокультурные истоки»
Тема самообразования:«Духовно – нравственное воспитание детей в рамках реализации Программы «Социокультурные истоки»...
План по самообразованию педагога - психолога Тыриной Анастасии Ивановны на 2019 – 2020 учебный год Тема самообразования: «Профилактика и коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста»
План по самообразованию педагога - психолога ДОУ по теме "Профилактика и коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста"...
План по самообразованию по теме: «Дидактическая игра, как форма обучения детей дошкольного возраста»; Отчет по самообразованию по теме: «Дидактическая игра, как форма обучения детей дошкольного возраста»
Муниципальное дошкольное образовательное дошкольное учреждение детский сад №7 г. ХвалынскаУчебный год 2019-2020 г....
План по самообразованию Тема самообразования: «Развитие познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста, через экспериментирование» на период с 01.09.2020. - 30.05.2021.
План по самообразованию Тема самообразования: «Развитие познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста, через экспериментирование»на период с 01.0...
План по самообразованию. Тема самообразования "Развитие физических качеств дошкольников в рамках внедрения ВФСК ГТО в ДОУ
План по самообразованию для инструкоров по физической культуре в ДОУ...