Консультация для родителей
консультация

        Консультация для родителей                                                      

       «Характер вашего ребёнка зависит от вас»

Мы часто произносим слово «характер» и уже привыкли к нему. Каждый, опираясь на свой опыт, понимает под характером сочетание индивидуальных особенностей человека. Основные свойства характера делятся на три группы качеств; проявляющиеся в отношении к какому-либо поручению и по отношению к деятельности(добросовестность,трудолюбие,усидчивость,настойчивость,самостоятельность);в отношении человека к самому себе(чувство собственного достоинства гордость) и к окружающим(доброта,отзывчивость,честность,заботливость).Названные качества воспитываются одновременно и одинаково важны.  Можно воспитать у ребёнка одновременно чувство собственного достоинства ,самостоятельность, но в тоже время и равнодушие. Бывает и так, что ребёнок чуткий, добрый, но не способный довести начатое дело до конца ,не может поставить перед собой цель.  Давайте разберёмся что в характере врождённое, а что приобретённое. Врождёнными, наследственными являются четыре свойства нервной системы ребёнка. Первое-сила нервной системы или работоспособность: одни дети выносливы, способны к длительному напряжению, другие-быстро утомляются. Это можно заметить в игре, при выполнении ребёнком поручения. Второе свойство-равновесие, баланс процессов возбуждения и торможения: у одних детей может преобладать процесс возбуждения(шумные, непоседливые дети),у других процесс торможения(спокойные дети, которых почти невозможно вывести из себя).Третья особенность-подвижность, переключаемость нервных процессов(один ребёнок легко и быстро переходит от игры к режимным моментам: проснувшись сразу включается в игру). Другому ребёнку свойственно, как бы застревание на каком-то переживании, очень медленное включение в состояние бодрствования из сна). Четвёртая особенность-динамичность нервных процессов, т.е. способность к возникновению привычных форм поведения и быстрота их изменения. Характер ребёнка не предопределён этими природными особенностями нервной деятельности. Все дети, независимо от их индивидуально-психологических особенностей развития, нуждаются в целенаправленном влиянии взрослого, сознательно использующего различные методы и приёмы для формирования определённых черт характера ребёнка. У дошкольников воспитывают нравственные чувства, мотивы поведения, активность, послушание, любознательность. Взрослые должны быть и требовательными и терпеливыми. Требуя от детей послушания и предупреждая вспыльчивость и упрямство, ребёнку объясняют обоснованность того или иного требования, необходимость выполнения правил. Взрослые не уговаривают, а объясняют, оставаясь требовательными. Если ребёнку даётся поручение, он проговаривает его вслух, объясняя, что он будет делать, что ему для этого нужно. Не надо бояться доверять ребёнку, но следует оказывать ему и необходимую помощь. В воспитании медлительных детей особенно обращается внимание на формирование у них активности, любознательности, инициативности. С такими детьми часто совершают прогулки в парк, лес, ходят в цирк, зоопарк. Если ребёнок делает всё очень медленно, важно быть терпеливым, не раздражаться. Полезно делать с ним что-то наперегонки, стараясь дать ему ограниченное время для выполнения поручения. У детей развивают точность, ловкость, быстроту движений. С медлительными детьми чаще играют в подвижные игры, требующие этих качеств. В воспитании чувствительных, ранимых детей, строго соблюдают режим дня, обращения к ребёнку отличаются особой чуткостью, мягкостью, ровным, доброжелательным тоном. Если что-то поручается, то следует помнить, что ему нужно время на подготовку рабочего места, что поручение будет выполняться очень тщательно. Поэтому не следует раздражаться, если ребёнок будет обращать внимание на мелочи. У ранимых детей воспитывают веру в свои силы, самостоятельность, общительность. При посторонних нельзя обращать внимание на проявления застенчивости или неправильные действия ребёнка. В воспитании не применяются строгие наказания или угроза наказанием в ответ на неуверенность, неправильные действия ребёнка. Нельзя запугивать чувствительных детей- им и так свойственна боязливость, страх перед новым. Если ребёнок боится темноты, надо вместе с ним войти в тёмную комнату и включить свет. Затем ребёнок это сделает один, а взрослый будет где-то рядом. Воспитывая смелость, нужно учить малыша преодолевать свой страх. Одобряйте его действия: «Ты молодец, не испугался, ты смелый. Если по-доброму относиться к ранимому ребёнку, его неудачам, то со временем, благодаря терпеливости и доброжелательности взрослого, его оценке смелости, самостоятельности ребёнка, у дошкольника появляется уверенность в своих силах, он становится общительным и доверчивым.