Статья на тему "Экспериментирование как метод познания мира в младшем дошкольном возрасте"
статья (младшая группа)

Герасимова Виктория Валерьевна

Воспитатель ГБДОУ №54

Статья для воспитателей

«Экспериментирование как метод познания мира в младшем дошкольном возрасте»

Санкт- Петербург, 2020

Экспериментирование – это метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.

Для современного этапа развития системы образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельностный подход к личности ребёнка. Одним из видов детской деятельности, используемых в процессе воспитания и всестороннего развития детей, является экспериментирование.

    Экспериментальная деятельность способствует развитию наблюдательности, развитию речи и обогащению словаря ребёнка.

При помощи детского экспериментирования, дети получают реальные представления о изучаемом объекте, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

 Дети – прирождённые исследователи. Они с радостью и удивлением открывают для себя окружающий мир.

Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не  только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, понюхать и т.д.

Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления.

Ребёнок усваивает всё прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.

Поэтому, наша задача – поддерживать стремление детей к экспериментальной деятельности, создание необходимых условий для проведения экспериментов.

    В младшем дошкольном возрасте экспериментальная деятельность начинается через игру. Мы предлагаем детям пересыпать, переливать различные материалы и вещества.

Так же знакомим со свойствами некоторых материалов и объектов неживой природы: воды, снега, льда, песка и т.д.

    Экспериментальная деятельность играет большую роль в развитии ребёнка:

• Развивается речь, обогащается словарь
• Активизируются мыслительные функции
• Развивается наблюдательность, любознательность
• Появляется интерес к окружающему миру
• Обогащаются знания о живой и неживой природе
• Наблюдается положительное влияние на эмоциональную сферу ребёнка

Задача воспитателя помочь детям в проведении исследований, в выборе объекта исследования, в методе его изучения.

     Воспитатель должен помочь детям подвести итог эксперимента и сделать правильный вывод.

     Цель любого эксперимента – развитие познавательных интересов, потребностей, в самостоятельной поисковой деятельности.

     Задача, которая стоит перед воспитателем: учить детей видеть, выделять проблемы, ставить цели эксперимента, развивать настойчивость к доведению эксперимента до конца.

    В младшем дошкольном возрасте нужно проводить опыты, которые не опасны для детей.

Например: «Вода меняет цвет» с использованием красок; «Почему не лепится куличик» с сухим и влажным песком; «Тонет – не тонет», с водой, резиновыми игрушками и камешками.