РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателей первой младшей группы МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» (дошкольное отделение) на 2017-2018 учебный год
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 13.11.2020 - 23:17 - Максарова Юлия Егоровна

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШУРЫШКАРСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШУРЫШКАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР»

СОГЛАСОВАНО:

Педагогическим советом

ПРОТОКОЛ № 1 от 31.08.2017 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МБОУ Шурышкарская СОШ «ОЦ» __________________/Сюртахова С.И.

От 31.08. 2017 г. ПРИКАЗ 106

Рабочая программа

воспитателей первой младшей группы

МБОУ «Шурышкарская СОШ

«Образовательный центр»

(дошкольное отделение)

на 2017-2018 учебный год

с. Шурышкары, 2017 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

№	Наименование разделов
	Целевой раздел
1.	Пояснительная записка
1.2.	Цели и задачи рабочей программы
1.3.	Принципы и подходы к формированию программы
1.4.	Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей младшего возраста (возрастные особенности детей от 2 - 3 лет)
1.5.	Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования.
	Содержательный раздел
2.1	Учебный план реализации ООП ДО в младшей группе. Сетка НОД
2.2.	Планирование работы с детьми в группе: -Календарно-тематическое планирование (НОД и совместная деятельность) - Комплексно - тематическое планирование
2.3.	Особенности взаимодействия с родителями воспитанников.
3	Организационный раздел
3.1.	Режим дня
3.2.	Организация развивающей предметно-пространственной среды (центра деятельности)
3.3.	Учебно-методическое сопровождение

I. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей 1 младшей группы разработана в соответствии с ООП ДО «Дошколенок» МБОУ "Шурышкарской СОШ "Образовательный центр" в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Настоящая рабочая программа разработана воспитателем дошкольного отделения МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» ДО Максаровой Ю.Е. Возелова Р.Р.

Рабочая программа по развитию детей обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Целью проекта рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для реализации основных направлений проекта рабочей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творческие способности в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_1_mladshey_gruppy.doc	602 КБ

Предварительный просмотр:

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШУРЫШКАРСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШУРЫШКАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР»

СОГЛАСОВАНО:

Педагогическим советом

ПРОТОКОЛ № 1 от 31.08.2017 г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор МБОУ Шурышкарская СОШ «ОЦ» __________________/Сюртахова С.И.

От 31.08. 2017 г. ПРИКАЗ 106

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

воспитателей первой младшей группы

МБОУ «Шурышкарская СОШ

«Образовательный центр»

(дошкольное отделение)

на 2017-2018 учебный год

с. Шурышкары, 2017 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

№	Наименование разделов
	Целевой раздел
1.	Пояснительная записка
1.2.	Цели и задачи рабочей программы
1.3.	Принципы и подходы к формированию программы
1.4.	Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей младшего возраста (возрастные особенности детей от 2 - 3 лет)
1.5.	Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования.
	Содержательный раздел
2.1	Учебный план реализации ООП ДО в младшей группе. Сетка НОД
2.2.	Планирование работы с детьми в группе: -Календарно-тематическое планирование (НОД и совместная деятельность) - Комплексно - тематическое планирование
2.3.	Особенности взаимодействия с родителями воспитанников.
3	Организационный раздел
3.1.	Режим дня
3.2.	Организация развивающей предметно-пространственной среды (центра деятельности)
3.3.	Учебно-методическое сопровождение

I. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Для реализации основных направлений проекта рабочей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

Проект рабочей программы предусматривает организацию и проведение психолого-педагогической работы с детьми 2-3 лет.

Содержание пяти образовательных областей распределено по основным направлениям: «Физическое развитие» («Здоровье», «Физическая культура»); «Социально – коммуникативное развитие» («Социализация», «Труд», «Безопасность»); «Познавательное развитие» - («Окружающий мир», «Формирование элементарных математических представлений» « Речевое развитие»(«Коммуникация», «Развитие детской речи», «Чтение художественной литературы»); «Художественно-эстетическое развитие» («Художественное творчество», «Музыка»). По каждому направлению определены программные задачи интегрируемых направлений и целевые ориентиры детского развития. В проекте рабочей программе представлен план организации деятельности детей на прогулке.

Режим дня в дошкольного образовательного учреждения

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 2-3 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Срок реализации Программы 1 год.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

«Законом об образовании РФ» (Принят 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);
Конвенцией ООН о правах ребенка 1989
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г № 1155 г Москвы «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования"
Декларацией прав ребенка.
Уставом ДОУ.
"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях (Постановление от 15 мая 2013 г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»

1.2. Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ (из примерной программы, т. е. «От рождения до школы») :

Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)

9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно - действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно - образного мышления.

Развитие предметной деятельности связано усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предполагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращение взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию. но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предположения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500 - 2500 слов.

К концу 3 года жизни речь становиться средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игры, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней - действия, которые совершаются и игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используется действия с предметами- заместителями.

1.5. Целевые ориентиры освоения программы применительно к первой младшей группе

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в игре;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в

разных видах деятельности;

● ребёнок хорошо понимает устную речь и может

выражать свои мысли и желания;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся

близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?),

II. Содержательный раздел

2.1.Учебный план реализации ООП ДО во первой младшей группе по Программе «От рождения до школы»:

1) Развитие движений – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники - Продолжительность и количество НОД – в неделю 75 мин. (3 НОД) .

2) Познавательное развитие - а) Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 40 мин. (2 НОД)

- б) Конструирование - Формы образовательной деятельности: Конструирование из бумаги, природного и иного материала - Продолжительность и количество НОД - в неделю 10 мин. (0, 5 НОД) .

3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество НОД – в неделю 20 мин. (1 НОД) .

4) Социально-коммуникативное развитие – а) Коммуникативная деятельность - Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины. - Продолжительность и количество НОД - в неделю 10 мин. (0.5 НОД) .

б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - Формы образовательной деятельности: поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ. - Продолжительность и количество НОД - Ежедневно в режимные моменты, не более 20 мин. (согласно СанПин, п. 12.22) .

в) Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: Сюжетно-ролевые, дидактические и др. - Продолжительность и количество НОД - в режимные моменты.

5) Художественно-эстетическое развитие - а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 70 мин. (3 НОД).

б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, Театрализованная игра. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 25 мин. (1 НОД).

в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 50 мин. (2 НОД).

6) Вариативная часть - парциальные программы и т. п.

Сетка непосредственной образовательной деятельности ДО МБОУ "Шурышкарской СОШ "ОЦ"

Дни недели	1 младшая группа
Понедельник	Продуктивная деятельность: Рисование 8.50 - 9.00 - 9.10 (по подгруппам) Развитие движения 9.10 - 9.20 - 9.30 (по подгруппам)
Вторник	Коммуникативная деятельность 8.50 - 9.00 - 9.10 (по подгруппам) Музыкально - художественная деятельность 9.10 - 9.20 - 9.30 (по подгруппам)
Среда	Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность (формирование целостной картины мира) 8.50 - 9.00 - 9.10 (по подгруппам) Развития движения 9.10 - 9.20 - 9.30 (по подгруппам)
Четверг	Чтение художественной литературы 8.50 - 9.00 - 9.10 (по подгруппам) Музыкально - художественная деятельность 9.10 - 9.20 - 9.30 (по подгруппам)
Пятница	Продуктивная деятельность: Лепка 8.50 - 9.00 - 9.10 (по подгруппам) Развития движения 9.10 - 9.20 - 9.30 (по подгруппам)

Календарно-тематическое планирование по лепке первая младшая группа

месяц	№	Тема , форма проведения	Базовая программа	Структура	Материал
СЕНТЯБРЬ	1	«Пищащий комочек»	Вызвать интерес к лепке; познакомить со свойствами пластилина: мягкий, можно отрывать куски от большого кома, соединить их в одно целое. Лепить; поддерживать стремление к образному обозначению вылепленных изделий и учить придумывать названия для предметов и персонажей.	1 рассказ воспитателя 2 постановка игровой и ученой задач 3 показ воспитателя свойств пластилина 4 лепка детьми 5 итог, анализ работ	Пластилин, доски для лепки, губки для смачивания рук.
СЕНТЯБРЬ	2	«Колбаски на тарелочках»	Учить скатывать ком пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа лепки колбасок воспитателем 4 лепка детьми 5 игра «Угостим зайчат»	Пластилин, доски, тарелочки, губки для смачивания рук.
ОКТЯБРЬ	1	«Бревенчатый домик» коллективная работа	Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями обеих рук.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа лепки бревна воспитателем 4 лепка брёвнышек детьми 5 игра «Отвезём брёвна на станцию»	Пластилин, доски, губки для смачивания рук.
ОКТЯБРЬ	2	«Улитка»	Вызвать у детей интерес к лепке; учить лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек; продолжать учить лепить пальцами.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ приёмов лепки воспитателем 4 лепка детьми 5 игра «Поселим улиток на лужайке»	Доска для лепки, пластилин, губка (мыльница), тарелочка для пластилина
	1	«Что это такое?»	Развивать интерес у детей к лепке, учить находить сходство с предметами, аккуратно пользоваться пластилином.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ приёмов лепки воспитателем 4 лепка детьми	Доска для лепки, пластилин, губка (мыльница), тарелочка для пластилина
	2	«Колобок»	Учить скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ воспитателем приёма лепки и как при помощи стеки сделать глаза и рот 4 лепка детьми 5 игра «Покатаем колобка на машине»	Доска для лепки, стека, губка (мыльница), тарелочка для пластилина, пластилин
	3	«Витамины» коллективная работа	Продолжать знакомить со свойствами пластилина, учить отрывать куски от большого кома и лепить шарики.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ приёмов ощипывания пластилина от большого кома и лепки витаминок воспитателем 4 лепка детьми 5 игра «вылечим зайчат»	Доска для лепки, стека, губка (мыльница), тарелочка для пластилина, пластилин
ДЕКАБРЬ	1	«Баранки»	Совершенствовать умение скатывать ком пластилина между ладонями прямыми движениями. Учить соединять концы столбика в виде кольца; воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином (лепить на доске, не разбрасывать и т.д.)	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа лепки баранок 4 лепка детьми 5 игра «накроем на стол»	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина.
ДЕКАБРЬ	2	«Яблоки и груши» коллективная работа	Продолжать учить скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание натуральных фруктов 4 показ способа лепки 5 выполнение задания детьми 6 игра «Отправим фрукты зайчатам»	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина; корзина для фруктов
ЯНВАРЬ	1	«Новогодние подарки игрушкам»	Учить лепке предметов округлой формы, познакомить с приёмом сплющивания округлой формы между ладонями и превращения её в диск (печенье, пряник).	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа лепки индивидуально - для тех, кто нуждается в помощи 4 выполнение задания детьми 5 игра «Подари игрушке»	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина.
ФЕВРАЛЬ	1	«Вишня в корзинках»	Упражнять в скатывании пластилина между ладонями круговыми движеними	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа лепки вишен 4 выполнение задания детьми 5 игра «В гости к зайчику пойдём»	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина; корзинка, игрушки: мама- зайчиха и один из зайчат.
ФЕВРАЛЬ	2	«Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат» коллективная работа	Продолжать формировать умение лепить известные им фрукты, округлой формы; продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту, вызывать сочувствие к игровым персонажам, желание помогать им.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 выполнение задания детьми, руководство выполнением задания 4 игра «Пошлём фрукты на Север»	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина; листок бумаги - «телеграмма».
МАРТ	1	«Чашка с блюдцем»	Учить лепить посуду (блюдце, чашку), передавать особенности формы. Пользовать приемами лепки (скатывание, раскатыван.) Учить приему вдавливания шара пальцами внутри для получения полой формы.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способов лепки 4 выполнение задания детьми 5 игра «Накроем на стол»	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина; несколько чашек и блюдец.
МАРТ	2	«Лепка по замыслу»	Закреплять интерес к лепке; поддерживать желание изобразить предмет; закреплять формообразующие движения (раскатывание прямыми и круговыми движениями)	1 постановка игровой и учебной задач 2 сам. работа детей, помощь воспитателя 3 анализ работ, выставка	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина;
	3	«Горох для Петушка»	Закреплять умение от- щипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и рас- катывать между ладонями.	1 постановка игровой и учебной задач 2 сам. работа детей, помощь воспитателя 3 игра «Накорми петушка»	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина; игрушка – петушок.
АПРЕЛЬ	1	«Пирамидка»	Учить обследованию предмета, умению видеть его части; передавать форму этих частей; закреплять формообразующее движение- раскатывание цилиндра; учить видоизменять форму цилиндра- сделать колечко (соединить концы палочки)	1 рассматривание пирамидки 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа лепки 4 выполнение задания детьми 5 рассматривание работ, выставка	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина; игрушка – пирамидка.
АПРЕЛЬ	2	«Самолет»	Учить лепить предмет, путём скрепления двух частей одинаковой формы из удлиненных кусочков пластилина.	1 рассматривание самолёта 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа скрепления деталей 4 выполнение задания детьми 5 игра «Летят самолёты»	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина; игрушка – самолёт.
МАЙ	1	«Птички и кормушки»	Учить лепить дискообразную форму путём расплющивания шара между ладонями	1 рассматривание самолёта 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ воспитателем способа лепки птички 4 выполнение работы детьми 5 игра «Покорми птичку»	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина; игрушка – птичка
МАЙ	2	Лепка по замыслу	Закреплять имеющиеся навыки лепки из пластилина. Учить называть что вылепил, развивать воображение.	1 постановка игровой и учебной задач 2 сам. работа детей, помощь воспитателя 3 анализ работ, выставка	Доски для лепки, пластилин, губки для смачивания рук, тарелочки для пластилина;

Календарно - тематическое планирование по рисованию первая младшая группа

№	Тема	Базовая программа	Структура	Материал
СЕНТЯБРЬ	1 «Что за палочки такие?» рисование карандашом	Ознакомить с карандашами; учить держать карандаш тремя пальцами чуть выше заточенной части, не сильно сжимая, левой рукой придерживать лист бумаги; подводить к пониманию того, что линии, проведённые карандашом, могут что - то изображать; поддерживать у детей попытки сравнивать изображения со знакомыми им предметами, животными и др.	1 сюрпризный момент 2 рассказ воспитателя о цветных палочках (карандашах) 3 беседа 4 обучение правильному держанию карандаша 5 рисование карандашами 6 рассказывание детьми своим игрушкам о рисунках	Наборы цветных карандашей, бумага (половинки целых листов).
	2 «Дождик кап-кап-кап» рисование карандашом	Продолжать учить правильно держать карандаш, учить рисовать разные по длине и ширине вертикальные и наклонные линии.	1 беседа о погоде на улице 2 тренировка в правильном держании карандаша 3 игровая мотивация 4 рисование дождика 5 анализ и выставка работ	Наборы цветных карандашей, бумага (половинки целых листов).
	3 «Приключения Красок и Кисточки в стране Рисовалии» рисование красками	Познакомить с творческим процессом- рисованием. Дать представление о красках (ими рисуют). Учить правильно держать кисть в руках, правильно сидеть при рисовании. Учить радоваться полученному результату.	1 рассказ воспитателем истории о кисточке 2 «Путешествие в страну Рисовалию» 3 Итог	Набор красок, стаканчик с водой, стаканчик с кисточкой, салфетка, рисунки, выполненные красками.
	4«Грибок» рисование красками	Продолжить учить правильно держать кисть в руках, приучать детей следить за осанкой во время работы, соблюдать правила гигиены при рисовании красками. Приобщаться к творческому процессу, радоваться своим рисункам и рисункам товарищей.	1 игровая мотивация (игра «Мы в лес пойдём) 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа раскрашивания шляпки гриба 4 «Мы в лес пойдём и грибов найдём»	Картинки с изображением грибов, муляж Ии вырезанный из картона гриб для игры. Образец- рисунки воспитателя; лукошко для грибов.
ОКТЯБРЬ	1 «Дорожка для колобка» рисование красками	Учить следить за движением кисточки по бумаге слева направо, выполнять ровные горизонтальные линии; продолжить знакомство с цветом; прививать интерес к рисованию.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 закрепление названия цветов 4 показ способа рисования дорожки 5 рисование детьми 6 итог	Образец готового рисунка; Колобок (картонный макет); альбомные листы с нарисованным Колобком по количеству детей, кисть щетинная на подставке по количеству детей, гуашь чёрного цвета, салфетки.
	«Травка для Колобка» рисование красками	Продолжить знакомство с цветом, учить рисовать кончиками пальцев сверху вниз, обмакивая их в краску поочерёдно; радоваться рисунку; побуждать к дополнению нарисованного изображения деталями	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 демонстрация воспитателем приёмов рисования пальцами сверху вниз, прикладывания пальчиков на одну и другую сторону «дорожки» 4 сам. Работа 5 итог	Образец- рисунок воспитателя; рисунки детей «Дорожка для Колобка», разведённая зелёная краска в баночке; салфетка.
	«Трава для зайчат» Рисование карандашами	Учить рисовать траву короткими штрихами, побуждать свободно располагать штрихи на всей поверхности листа; познакомить с зелёным цветом. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызвать желание помогать им.	1 игровая мотивация (рассказ воспитателя) 2 постановка игровой и учебной задач (предлагает помочь зайчатам нарисовать травку для зайчат) 3 показ способа изображения травы 4 рисование детьми 5 итог (зайчиха благодарит за помощь)	Наборы цветных карандашей, бумага (1/2 альбомного листа).
	«Трава и кусты» рисование карандашами	Продолжать воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, вызывать желание помогать им, учить наносить штрихи и проводить в разных направлениях длинные и короткие прямые линии. Продолжать учить короткими штрихами рисовать траву; поддерживать желание дополнять содержание рисунка словами, жестами, звукоподражанием.	1 Игровая мотивация (рассказ воспитателя о встрече с зайчатами) 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способов изображения травы, рисование детьми 4 игровые действия детей (кормят зайчат травой) 5 итог занятия (приход зайчихи)	Наборы цветных карандашей, бумага (половинки целых листов).
	«Приключения Красок и Кисточки в стране Рисовали»	Закрепить навык правильно держать кисть в руках, наносить штрихи и проводить в разные направления длинные и короткие прямые линии.	1 «Путешествие в страну Рисовалию» 2 Итог	Набор красок, стаканчик с водой, стаканчик с кисточкой, салфетка, рисунки, выполненные красками.
НОЯБРЬ	«Щётки»рисование карандашами	Учить наносить штрихи и проводить в разных направлениях прямые линии: наклонные длинные и короткие; учить рисовать ворс щётки путём ритмичного проведения коротких вертикальных линий на близком расстоянии одна от другой.	1 Игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание нескольких щёток разного назначения 4 показ способов рисования 5 игра «Научи зайчат пользоваться щёткой» 6 итог	Наборы цветных карандашей, бумага (половинки целых листов).
НОЯБРЬ	«Королева Кисточка рассказывает» рисование красками рисование красками	Вызвать у детей интерес к рисованию красками; воспитывать умение беречь изобразительные материалы; учить правильно держать кисть, обмакивать её в краску, снимать лишнюю краску о край баночки, промывать кисть в воде и осушать.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рисование детьми 4 споласкивание и осушение кистей детьми вместе с воспитателем	Королева- кисточка, кисти, краска гуашь одного цвета, бумага - по ½ листа для каждого ребёнка.
НОЯБРЬ	«Овощи на зиму» рисование красками	Учить рисовать предметы круглой формы (картофель)	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание нескольких натуральных картофелин круглой формы (показ способа рисования картофелин не проводиться) 4 рисование детьми 5 рассматривание «мешков с заготовками» нарисованными детьми, анализ работ.	Краска гуашь серовато- коричневого цвета, листы белой бумаги со срезанными верхними углами (в форме мешков)
НОЯБРЬ	«Огурцы и лук» рисование красками	Упражнять в изображении округлой формы (лук); вызвать у детей интерес к работе взрослых по заготовке овощей и фруктов на зиму;	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание нескольких крупных луковиц (обратить внимание на верхнюю часть луковицы), показ способа рисования верхней части луковицы концом кисти 4 рисование детьми 5 игра «Отвёзём овощи в магазин»	Краска гуашь жёлтого и зелёного цветов, несколько луковиц и огурцов (натуральные) для рассматривания детьми; листы белой бумаги, поделённые линиями сгиба на квадраты и прямоугольники.
ДЕКАБРЬ	«Консервируем фрукты» рисование красками	Упражнять в рисовании предметов округлой формы и закрашивании изображений; продолжать формировать у детей представление о заготовке продуктов на зиму.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способов выполнения задания, обращая внимание детей на порядок заполнения банок яблоками (сверху вниз) 4 рисование детьми 5 игра «Сложим банки в погреб.	Вырезанные из плотной бумаги силуэты банок разного размера, краска гуашь.
	«Первый снег» рисование красками	Познакомить с методом примакивания ворса кисти (примакнули - убрали); закрепление знания цветов; развивать чувство ритма, воображение; радоваться выполненной работе.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способов рисования снега 4 рисование детьми 5 игра «Мы снежинки»	Картинки, где изображён снегопад, образец готового рисунка, котёнок- игрушка; тонированные альбомные листы синего цвета, белая гуашь, кисть, салфетка (по количеству детей)
	«Рисуем для птичек» рисование красками	Учить рисовать концом кисти зёрна; вызывать у детей сочувствие к игровым персонажам.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание натуральных зёрен двух- трёх злаков 4 показ способа изображения зернышек 5 рисование детьми (выбор цвета самостоятельно) 6 игра «Покормим птичек»	Краска гуашь, бумага.
	«Лесенка» рисование красками	Учить рисовать лесенку; продолжать воспитывать доброе отношение к игровым персонажам, желание помогать им; учить правильно работать с изобразительными материалами;	1 игровая мотивации 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа рисования 4 рисование детьми 5 игра «Учим зайчат заниматься физкультурой»	Листы бумаги с изображением лесенки, краска гуашь.
ЯНВАРЬ	«Морозные узоры» рисование красками	Обучать технике закрашивания слева направо, начиная с верхней части листа; продолжать учить правильно держать кисть и набирать краску; закреплять представление о цвете; развивать фантазию и воображение.	1 чтение х/слова 2 рассматривание морозных узоров 3 рисование 4 игра «Два Мороза»	Рисунки с изображением зимних узоров, ½ альбомного листа (на каждого ребёнка); синяя гуашь, кисть, салфетка (по количеству детей)
	«Ёлка» рисование красками	Учить рисовать концом кисти иголки на ветвях у ели; учить среди знакомых предметов находить те, которые имеют округлую и овальную формы и рисовать их; развивать воображение, фантазию.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способов рисования, рассказ воспитателя о последовательности работы 4 рисование детьми 5 игра «Хоровод возле ёлки»	Наборное полотно, лист бумаги, расчерченный на квадраты, с изображением ели (ствол и ветки без иголок), краска гуашь
	«Маски и короны для игрушек» рисование красками	Учить украшению поверхности масок точками, пятнами, продолжать учить промывать кисть, отжимать лишнюю воду о край баночки и осушивать ворс кисти о тряпочку путём неоднократного прикладывания кисти.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа рисования 4 рисование детьми 5 игра «Научим кукол петь песни»	Куклы и другие игрушки, силуэты масок и корон с приклеенными с обратной стороны завязками, краска гуашь.
ФЕВРАЛЬ	«Дорога для автомобиля» Рисование карандашом	Продолжать учить закрашивать готовое графическое изображение на бумаге карандашом; продолжать воспитывать у детей отзывчивость.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способа штриховки 4 рисование детьми 5 игра «Едут автомобили»	Листы бумаги с изображением контура дороги, карандаши, игрушечные автомобили, игрушка- милиционер.
	«Сушки для магазина» рисование краской	Учить рисовать сушки, ориентируясь на внешнюю наглядную опору; продолжать воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности, учить использовать полученные умения и навыки для изготовления атрибутов к игре.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание коробок, в которые нужно будет складывать сушки 4 показ способа рисования сушек 5 рисование детьми 6 игра «Магазин»	Краска гуашь, листы бумаги, разделённые линиями сгиба на квадраты.
	«Тарелки и блюдца с полосками» рисование карандашами	Учить рисовать круги, ориентируясь на внешнюю опору в виде круглого листа бумаги.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3рассматривание нескольких тарелок и блюдец, украшенных разными узорами 4 показ способа изображения полосок на тарелках и блюдцах, обращая внимание на то, что между полосками должно быть расстояние 4 рисование детьми 5 игра	Цветные карандаши, бумажные круги диаметром 5-6 см, лента или тесьма для бантиков зайчатам.
ФЕВРАЛЬ	«Солнечная поляна» рисование красками	Учить рисовать сугробы и солнце.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание иллюстраций Ю.А.Васнецова к русским народным песенкам с изображением солнца 4 показ способа рисования солнца 5 рисование детьми солнца и сугробов (по представлению) 6 игра «Солнечные зайчики»	Краска гуашь, тонированная бумага
МАРТ	«Пирамидки» рисование красками	Учить рисовать кольца для пирамидки, ориентируясь на внешние опоры.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 показ способов изображения колец, обращая внимание детей на разный диаметр колец 3 рисование детьми 4 игра «Сложи пирамидку»	Листы бумаги с изображением трёх квадратов разных размеров, краски, кисти, баночки с водой, салфетки.
	2 «Ящик для лесной почты» рисование красками	Вызвать у детей добрые чувства к игровым персонажам, желание помочь им; побуждать рисовать почтовый ящик; развивать воображение.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 самостоятельная работа 4 Игра «Пошлем письма зайчатам»	Краска гуашь, по ½ листа бумаги для каждого ребёнка
	3«Тележка для ёжика» рисование красками	Продолжать формировать умение изображать округлые формы; формировать способность замечать яркость цветовых образов в иллюстрациях Ю.А.Васнецова; воспитывать умение называть действия персонажей, замечать цвет и форму.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание иллюстрации 4 показ способа рисования тележки, привлекая внимание детей к форме колёс и месту их расположения 5 рисование детьми 6 игра	Бумага по ½ листа с изображением кузова тележки., иллюстрация Ю.А. Васнецова к потешке «Чики- чики- чикалочки..»,
	«Сосульки» рисование красками	Учить рисовать вертикальные линии различной длины и ширины; закрепление знания цветов; продолжать учить держать правильно кисть в руках; поддерживать интерес к изобразительной деятельности.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 руководство выполнением задания и последующей игрой	Лист бумаги, акварельные краски, кисти, баночки с водой. салфетки
АПРЕЛЬ	«Красивые шарфики и шапочки» рисование карандашами	Продолжать развивать творческие способности и закреплять навыки рисования прямых линий и округлых форм.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 руководство выполнением задания и последующей игрой	Лист бумаги с изображением головных уборов, цветные карандаши
	«Телевизор» рисование фломастерами	Побуждать рисовать на экране телевизора (нарисован воспитателем) любое изображение; развивать интерес к изобразительной деятельности, расширять представление о форме знакомых предметов, их строении, цвете, учить передавать характерные особенности предметов в рисунке.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 беседа о телепередачах 4 показ способа рисования 5 самостоятельная работа 6 игра «Выступи по телевизору»	Листы бумаги с изображением телевизора, фломастеры, большая картонная коробка.
	«Облака» рисование красками	Отрабатывать технику закрашивания мазками; продолжать учить рисовать линии округлой и овальной формы, находить сходство с предметами в живой природе, радоваться полученному результату.	1чтение стихотворение И. Мазнина «Облака» 2 рассматривание иллюстраций 3 беседа, постановка игровой и учебной задач 4 показ способа рисования облаков 5 сам. Работа детей 6 игра «Солнце- дождик»	Образец готового рисунка, 1-2 зонтика (для игры); альбомные листы, тонированные синим цветом, белая гуашь, кисти мягкие, подставки, салфетки (по количеству детей)
	«Трава и цветы на лужайке» рисование красками	Учит рисовать траву, закрашивая краской поверхность бумаги; продолжать воспитывать доброе отношение к игровым персонажам, желание помогать им; учить правильно работать с изобразительными материалами;	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 руководство выполнением задания и последующей игрой ( воспитатель оказывает индивидуальную помощь в процессе работы с краской; показ способа изображения травы не проводиться)	Краска гуашь, листы бумаги прямоугольной и круглой (для клумб) формы.
	«Тележка для ёжика» рисование красками	Закрепить навык изображать округлые формы; формировать способность замечать яркость цветовых образов в иллюстрациях Ю.А.Васнецова; воспитывать умение называть действия персонажей, замечать цвет и форму.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание иллюстрации 4 показ способа рисования тележки, привлекая внимание детей к форме колёс и месту их расположения 5 рисование детьми 6 игра	Бумага по ½ листа с изображением кузова тележки., иллюстрация Ю.А. Васнецова к потешке «Чики- чики- чикалочки..»,
МАЙ	«Флажок» рисование карандашами	Дать представление о предметах прямоугольной формы, закрепить навык рисования горизонтальных линий; учить детей закрашивать без полос; уметь пользоваться карандашом, испытывать радость от выполненной работы.	1х/ слово 2 рассматривание флажка 3 показ способа рисования флажка 4 рисование детьми 5 игра «Мы идём и флажками машем»	Флажок, образец готового рисунка; ½ альбомного листа, кисть, карандаш красного цвета( по количеству детей)
МАЙ	«Светофор» рисование фломастерами	Продолжать учить рисовать и закрашивать круги, ориентируясь на опорные токи; обогащать содержание игр; учить делать атрибуты к играм, понимать значение зелёного и красного сигналов светофора.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 беседа о светофоре, сигналах светофора 4 показ способов изображения светофора 5 рисование детьми 6 игра «Светофор»	Листы бумаги с опорными линиями, фломастеры
МАЙ	«Шарики в коробке» рисование красками	Учить рисовать круги, ориентируясь на четыре точки; продолжать воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.	1 игровая мотивация 2 постановка игровой и учебной задач 3 рассматривание «коробки» - лист бумаги, согнутый таким образом, что линии сгиба образуют квадраты. Обратить внимание на то, что каждый шарик, который нарисуют, должен лежать в отдельной ячейке 4 обследование детьми пальчиками «ячеек» 5 прорисовывание сухой кистью шариков 6 показ воспитателем способа рисования краской 7 рисование детьми 8 игра	Краска гуашь, кисти, баночки с водой, листы бумаги, сложенные так, что линии сгиба образуют квадраты.
МАЙ	«Билеты и рельсы для игрушечной железной дороги» рисование красками	Продолжать учить правильно пользоваться краской и рисовать (по представлению) железнодорожные билет; воспитывать отзывчивость, доброту; закреплять умение наносить штрихи и проводить прямые линии (длинные и короткие) в разных направлениях;	1 игровая мотивации 2 постановка игровой и учебной задач ( уточнить, что в первую очередь необходимо уложить рельсы, а также изготовить билеты) 3 показ способа рисования 4 рисование детьми 5 игра «Отвезём зайчат на поезде к врачу»	Несколько листов бумаги в виде железнодорожных билетов, краска гуашь.

Календарно - тематическое планирование по развитию движений в первой младшей группе

Тема недели			Задачи	Вводная часть	Основная часть	Заключительная часть
СЕНТЯБРЬ. Виды и задачи интеграции образовательных областей. Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному; энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение энергично отталкивать мячи двумя руками одновременно, закреплять умение ползать, развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови» и «стой». Здоровье: создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движения. Социализация: способствовать участию детей в совместных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игры с мячом. Безопасность: продолжить знакомит детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль. Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.
					ОРУ	Основные движения
				2-3 минуты	12-15 минут	2-3 минут

1 неделя			Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.	Ходьба стайкой за инструктором Игра «Пойдем в гости» Бег обычной стайкой	Без предметов	Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см) Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка)
2 неделя			Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.	Ходьба парами в стайке за инструктором Бег парами в стайке за инструктором	Без предметов	Прыжки на всей ступне с работой рук (пружинка)
3 неделя			Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.	Ходьба в колонне по одному, упражнение «Ворона!»	с мячом.	Прокатывание мячей. «Прокати и догони».
4 неделя			Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.	Ходьба по кругу с поворотом по сигналу Бег по кругу	с кубиками	Ползание с опорой на ладони и колени под шнур «доползи до погремушки»
ОКТЯБРЬ Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному, в разных направлениях; согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, сохранять правильную осанку стоя, в движении; энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение энергично отталкивать мячи двумя руками при катании, развивать навыки ползания и лазания. Здоровье: воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, умение общаться спокойно, без крика. Безопасность: учит соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться по лестнице, держаться за перила.
Тема недели		Задачи		Вводная часть	Основная часть	Заключительная часть
				Вводная часть	ОРУ	Основные движения
				2-3 минуты	12-15 минут	2-3 мин

1 неделя		Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.		Ходьба по кругу Бег по кругу	Без предметов	Прыжки из обруча в обруч «Прокати мяч».
2 неделя		Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.		Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. Упражнение «Стрекозы» «Кузнечики» Бег по кругу	ОРУ с мячом	Прокатывание мячей в прямом направлении «Быстрый мяч». Ползание между предметами, не задевая их. Игровое упражнение «Проползи — не задень».
3 неделя		Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.		Ходьба и бег по кругу Поворот в другую сторону и повторение задания.	ОРУ	Прыжки из обруча в обруч «Прокати мяч».
4 неделя		Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.		Ходьба по кругу с поворотом по сигналу бег по кругу с поворотом по сигналу	на стульчиках	Ползание «Крокодильчики». Лазание под шнур (высота — 50 см от линии пола) Равновесие «Пробеги — не задень». Ходьба и бег между предметами (5—6 шт.)
НОЯБРЬ. Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движения, совершенствовать основные виды движения; энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловит мяч, брошенный воспитателем. Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей; создавать условия для систематического закаливания. Социализация: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх; поощрять игры, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игры с мячом. Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.
1неделя			Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.	Игровое здание «Веселые мышки». Ходьба в колонне по одному Бег врассыпную	с лентами	Равновесие «В лес по тропинке». На пол положены параллельно друг другу две доски (ширина 25 см, длина 2—3 м Прыжки «Зайки — мягкие лапочки».
2 неделя			Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер	Ходьба в колонне по одному с высоким подниманием колен, широким свободным шагом; руки на пояс — «лошадки». Бег, руки в стороны — «стрекозы».	с обручем	Прыжки «Через болото». Из 8—10 обручей диаметром 30—40 см Прокатывание мячей «Точный пас».
3 неделя			Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.	Игровое упражнение «Твой кубик». Бег по кругу в разных направлениях	Без предметов	Игровое задание с мячом «Прокати — не задень». Ползание на четвереньках (с опорой на ладони и колени). Игровое задание «Быстрые жучки»
4 неделя			Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии	Ходьба в колонне по одному с выполнением задания. «Лягушки: «Бабочки!» Бег обычный	с флажками	Ползание. Игровое задание — «Паучки» Равновесие.
ДЕКАБРЬ Физическая культура: упражнять в ходьбе и беге по кругу, врассыпную, в катании мяча, в подлезании под препятствие. Здоровье: дать представление о том, что утренняя зарядка, игры и физические упражнения вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма; приучать детей в помещении ходить в облегченной одежде. Социализация: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движения, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Безопасность: продолжить знакомит детей с элементарными правилами поведения в детском саду. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.
1 неделя			Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.	Ходьба врассыпную «на прогулку» Бег врассыпную	с кубиками	Равновесие. Игровое упражнение «Пройди — не задень». Кубики (6—8 шт.) расставлены в две линии на расстоянии 40 см друг от друга. Прыжки. Игровое упражнение «Лягушки-попрыгушки»
2 неделя			Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.	Ходьба в колонне по одному Бег по сигналу «Самолеты»	с мячом	Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку или мат Прокатывание мячей друг другу, расстояние 2 м
3 неделя			Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.	Ходьба в колонне по одному, на сигнал «Воробышки» - дети останавливаются и чирикают Бег по кругу	с кубиками	Прокатывание мяча между предметами. Игровое задание «Не упусти!». Ползание под дугу «Проползи — не задень» (высота 50 см).
4 неделя			Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.	Ходьба в колонне по одному, Бег врассыпную на сигнал воспитателя: «На прогулку!»	Без предметов	Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». Равновесие. «Пройдем по мостику».
ЯНВАРЬ Физическая культура: формировать умение ходить по два (парами), врассыпную, по наклонной доске, сохраняя равновесие, закреплять умение ползать, подлезать под препятствие, катать мяч. Здоровье: осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Социализация: поощрять игры, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игры с мячом, развивающие ловкость движений. Безопасность: продолжить знакомит детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль. Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.
1 неделя			Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.	Ходьба в колонне по одному. Упражнение: «Великаны!» Бег в колонне по одному, с поворотом в другую сторону.	с платочками	Равновесие «Пройди — не упади». Прыжки «Из ямки в ямку».
2 неделя			Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	Игровое упражнение «На полянке». Ходьба по периметру Бег врассыпную	с обручем	Прыжки «Зайки — прыгуны».( кубики или набивные мячи по 4—5 штук, на расстоянии 50 см один от другого- «пеньки».) Прокатывание мяча между предметами
3 неделя			Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.	Ходьба по кругу, игровое упражнение «Возьми кубик» Бег с поворотом	с кубиками	Прокатывание мяча друг другу «Прокати — поймай». Ползание «Медвежата».
4 неделя			Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Ходьба в колонне по одному с выполнением задания. «Лягушки!» «Бабочки!» — Бег обычный	Без предметов	Ползание под дугу, не касаясь руками пола Равновесие «По тропинке».
ФЕВРАЛЬ Физическая культура: развивать навыки ходьбы и бега врассыпную, в колонне по одному, с выполнением заданий, перешагиванием через предметы; навыки ползания и лазания; развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; развивать ловкость, выразительность и красоту движений. Здоровье: воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Социализация: развивать умение соблюдать элементарные правила в ходе игры, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазания, ползания; игры с мячом. Коммуникация: формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, на перебивая говорящего взрослого.
1 неделя			Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.	Ходьба и бег по кругу, поворот по сигналу.	Без предметов	Равновесие. «Перешагни — не наступи». 5—6 шнуров (косичек) (расстояние между шнурами — 30 см). Прыжки. «С пенька на пенек» - плоские обручи (по 5—6 штук) плотно один к другому.
2 неделя			Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.	. Ходьба в колонне по одному. Упражнения «Мышки!» «Лошадки!»	Без предметов	Прыжки со скамейки «Веселые воробышки». Прокатывание набивного мяча «Ловко и быстро!».
3 неделя			Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.	Ходьба в колонне по одному, перешагивая через шнуры попеременно правой и левой ногой (расстояние 30-35 см ) Бег.	с мячом	Бросание мяча через шнур двумя руками, Подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола.
4 неделя			Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии.	Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу врассыпную, затем на бег врассыпную.	Без предметов	Лазание под дугу в группировке «Под дугу». Равновесие. Ходьба по доске, а на середине присесть и хлопнуть в ладоши перед собой и пройти дальше до конца доски.
МАРТ Физическая культура: развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение при прыжках в длину, упражнять в ходьбе и беге парами, по кругу, врассыпную, по доске, с перешагиванием через предметы. Здоровье: осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки, формировать желание вести здоровый образ жизни. Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, формировать первичные гендерные представления Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с педагогами и родителями.
1неделя	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.			Ходьба по кругу, затем бег по кругу в умеренном темпе, переход на ходьбу и остановка. Поворот в другую сторону и повторение ходьбы и бега.	с кубиками	Равновесие. Ходьба по доске приставным шагом с приседанием на середине Прыжки «Змейкой».
2 неделя	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.			Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба врассыпную.	Без предметов	Прыжки «Через канавку». Через шнуры (веревок) (ширина 15 см) Катание мячей друг другу «Точно в руки»
3 неделя	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, вползании на повышенной опоре.			Ходьба в колонне по одному. «Лошадки!» — ходьба, высоко поднимая колени, руки на поясе.. «Бабочки!» — бег в колонне по одному, помахивая руками, как «крылышками».	с мячом	Бросание и ловля мяча «Брось — поймай Ползание на повышенной опоре (скамейке). Игровое упражнение «Муравьишки». воспитатель следит за темпом их передвижения (2—3 раза).
4 неделя	Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.			Ходьба и бег между предметами «змейкой»	Без предметов	Ползание «Медвежата». Равновесие. В колонне по одному дети выполняют ходьбу по гимнастической скамейке (высота — 25 см)
АПРЕЛЬ Физическая культура: формировать правильную осанку в положении сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии; развивать умение правильно приземляться в прыжках; закреплять умение энергично отталкивать мячи двумя руками при бросании, ловить мяч двумя руками одновременно; закреплять умение ползать. Здоровье: формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуация, приносящих вред здоровью. Социализация: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой вводов движения, формировать уважительное отношение к окружающим. Безопасность: продолжить знакомит детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль. Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.
1 неделя			Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Ходьба вокруг кубиков (по 2 кубика на каждого ребенка). Выполняется ходьба по кругу, затем бег. Остановка, поворот в другую сторону и продолжение ходьбы и бега вокруг кубиков.	С кубиками	Равновесие. Ходьба боком, приставным шагом, по гимнастической скамейке (высота 25 см), руки на поясе, на середине присесть, руки вынести вперед. Прыжки «Через канавку».
2 неделя			Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Ходьба в колонне по одному. Упражнение «Жуки»	с косичкой	Прыжки из обруча в обруч. Упражнения с мячом. «Точный пас».
3 неделя			Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.	Ходьба в колонне по одному Упражнение «Великаны! – гномы».	Без предметов	Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание по гимнастической скамейке «Медвежата».
4 неделя			Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Ходьба в колонне по одному. Упражнения «Воробышки» «Лошадки» — бег с подскоком.	Без предметов	Ползание «Проползи — не задень». Равновесие «По мостику».
МАЙ Физическая культура: закреплять умение ходить, сохраняя перекрестную координацию рук и ног, в колонне по одному, врассыпную, по кругу, с перешагиванием через предметы; бросать мяч вверх, вниз, об пол, ловить его; ползать на четвереньках по прямой, лазать по лесенке – стремянке, развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Здоровье: воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей, формировать желание вести здоровый образ жизни. Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, умение общаться спокойно, без крика. Безопасность: формировать знания детей и том, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, брать у них угощение и различные предметы; сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.
1 неделя			Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках.	Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную по всему залу.	Без предметов	Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке (высота 30 см). Прыжки через шнуры (расстояние между ними 30-40 см)
2 неделя			Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.	Ходьба и бег в колонне по одному между предметами.	с мячом	Прыжки «Парашютисты». Прокатывание мяча друг другу
3 неделя			Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке.	Ходьба в колонне по одному. Упражнение : «Пчелки!»	Без предметов	Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание по скамейке.
4 неделя			Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии.	Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя переход на ходьбу мелким, семенящим шагом — «как мышки»; бег врассыпную по всему залу.	Без предметов	Лазание на наклонную лесенку (не более трех детей). Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке (высота 30 см).

Календарно - тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП)

Месяц	№	Тема	Базовая программа	Структура занятия	Материал
СЕНТЯБРЬ	1.	«Цветок для бабочки»	Ознакомление с названием цветов (красный, синий, жёлтый, белый); Тренировка в различении цветов на основе соотнесения их при наложении и обозначение результата словами «такой», «не такой»; Формирование восприятия пространственных отношений, понятий «внизу- наверху»; Обучение действиям по подражанию.	1 Игра «Найди цветок для бабочки» 2 Физкультминутка «Бабочки» 3 Формирование понятий «внизу- наверху	4 крупных цветка, красного, синего, желтого и белого цвета, 4 плоскостные фигурки бабочек таких же цветов; такие же, но меньших размеров цветы и бабочки по количеству детей (на каждого ребенка по 2-3 цветка и по 2-3 бабочки); конверты для раздаточного материала; искусственный цветок в вазе.
	2.	«Паровозик из Ромашково»	Формирование понятий «много», «один»; Обучение группировке однородных предметов по цвету, выделению и выбору предмета с заданным свойством; Активизация внимания; Обучение дифференцировке красного и синего цветов.	1 Игра «Здравствуй, паровозик!» 2 Физкультминутка «Поезд» 3 Игра «Соберем букет»	Нарисов. паровозик из Ромашково с вагончиками (по кол-ву детей), разные искус. цветы в вазе (по кол-ву детей)
	3.	«Оденем ежика»	Формирование понятий «много» и «один»; Обучение отнесению предметов по форме, сравнению совокупности предметов по количеству путём составления пар; Развитие координации речи с движением; Работа над темпом и ритмом речи; Развитие воображения и умения имитировать заданный образ; Развитие мелкой моторики.	1 Игра «Поиграем с ёжиком» 2 Физкультминутка «Ёжик и барабан» 3 Игра «Оденем ёжика»	Пластмассовый ежик с выступами в виде яблочка, цветочка, листика, грибочка, на которые надеваются соответствующие формочки; черные фломастеры для каждого ребенка, нарисованные на бумага ежики без иголок, по количеству детей
	4.	«Поиграем с пирамидками»	Обогащение сенсорного опыта детей при сравнении предметов по размеру; Развитие координации движений руки; Закрепление понятий «много» и «один» Обучение выполнению простых инструкций по подражанию, развитие зрительно- слухового восприятия; Совершенствование ручной моторики; Обучение группировке однородных предметов по цвету.	1 Упражнение «Соберём пирамидки» 2 Физкультминутка «Мы топаем ногами» 3 Упражнение «Разложи колечки по цвету»	Пирамидки из пяти разноцветных колец, равномерно убывающих по размеру (по кол-ву детей)
ОКТЯБРЬ	5.	«Что за гости?»	Развитие зрительной памяти, внимания; Развитие зрительного синтеза на основе объединения элементов в целостный образ; Развитие умения имитировать заданный образ; Развитие мелкой моторики.	1 Игра «Собери картинку» 2 Физкультминутка «Изобрази животных» 3 Игра «Что изменилось?» 4 Пальчиковая игра «Зайчик»	Коробочка, в которой лежат картинки с изображениями животных, такие же разрезные; игрушки: заяц, медведь, волк.
ОКТЯБРЬ	6.	«Чудесная коробочка»	Обучение группировке одинаковых предметов по цвету, форме. Знакомство с круглой формой. Развитие артикуляционного аппарата	1. Игра «Чудесная коробочка» 2. «Разноцветная дорожка» 3. Логопедическая игра «Веселый язычок»	Логические блоки Дьеныша
ОКТЯБРЬ	7.	«Наведем порядок»	Обучение группировке одинаковых предметов по цвету; соотнесению предметов по размеру; Обучение воспроизведению пространственного расположения элементов конструкции по подражанию действиям взрослого.	1 Игра «Соберём пирамидки по цвету» 2 Игра «Построим башни»	Пирамидки четырех цветов; круглые формочки-песочницы (по кол-ву детей)
	8.	«Уроки Зайки- Всезнайки»	Обучение сравнению нескольких предметов по количеству путём составления пар.	1 Игра «Угостим Зайчиков» 2 Игра «Разложим правильно»	Два игрушечных зайчика, две морковки.
	9.	«Листопад»	Обучение группировке предметов по цвету, размеру, соотнесению предметов по форме, распознаванию и выбору по названию с использованием слов «большой», «маленький», чередование по цвету; Обогащение словарного запаса.	1 Игра «Разложим листочки на подносы» 2 Игра «Дорожка из листьев» 3 Ига «Домики для листочков»	Вырезанные из картона желтого, зеленого и красного цвета комплекты кленовых листочков по кол-ву детей, на обратной стороне красных листочков написана буква А или У; большие и маленькие подносы; большая карточка с образцом дорожки, сложенной из разноцветных листьев; рамки-вкладыши: березовые, дубовые и кленовые листья по кол-ву детей.
НОЯБРЬ	10.	«Сказка для матрёшек»	Ознакомление с принципом складывания матрёшки;	1 Игра «Матрёшки» 2 Физкультминутка «Мы- весёлые матрёшки»	Двухместные матрёшки по количеству детей.
	11.	«Бабочки»	Тренировка в различении цвета способом наложения; Обучение определению количества предметов в соответствии с цифровым обозначением; Овладение зрительным синтезом посредством объединения элементов в целостный образ; Развитие речевого дыхания.	1 Игра «Посади бабочку на цветок» 2 Логопедическая игра «Подуем на бабочек» 3 Игра «Сложи бабочку»	Кукла; 4 крупных цветка, вырезанных из красного, синего, жёлтого и зеленого картона; 4 плоскостных фигурки бабочек тех же цветов; такие же, но меньших размеров цветы и бабочки ( на каждого ребёнка по 2-3 цветка и по 2-3 бабочки); конверты для раздаточного материала по количеству детей; маленькие разноцветные силуэты бабочек, прикреплённые к наточкам длиной 10 см по количеству детей; карточки с изображением бабочек, разрезанные на 2-4 части, по количеству детей.
	12.	«Три медведя»	Обучение сравнению совокупности предметов по количеству путём составления пар;	1 Игра «Три медведя» 2 Физкультминутка 3 Игра «Подарок от мишек»	Книга «Три медведя»; плоскостные или объемные медведи из сказки «Три медведя»
	13.	«Любопытный Мишутка»	Ознакомление с треугольной формой; Обучение группировке однородных предметов по форме, цвету и размеру.	1 Игра «В гостях у треугольников»; 2 Игра «Мишуткины задания»	Игрушечный медвежонок; разноцветные треугольники разного размера; блоки Дьенеша
ДЕКАБРЬ	14.	«Курочка и цыплята»	Ознакомление с понятием цвет; Обучение восприятию предметов в количестве один, два, много; Развитие памяти, внимания, мышления.	1 Игра «курочка и цыплята» 2 Игра «Что изменилось?»	Мозаика (по кол-ву детей), в котором лежат по 6 элементов желтого цвета и 1 белого; панели для мозаики
	15.	«Птенчики»	Развитие умения находить признаки сходства и различия предметов; Обучение соотнесению предметов по форме.	1 Подвижная игра «Птичка и птенчики» 2 Игра «Найди лишний листочек» 3 Игра «Найди домик для листочка»	Листочки березы (1 желтый,4 зеленых, 4 красных, 1 красный маленький), 1 кленовый зеленый листочек; рамки-вкладыши монтессори; березовые, дубовые и кленовые листья по кол-ву детей
	16.	«Построим поезда»	Знакомство с понятиями «длинный», «короткий»; Закрепление знания основных четырёх цветов; Обучение соотнесению предметов по размеру; Развитие умения находить признаки сходства и различия предметов.	1 Игра «построим поезда» 2 Физкультминутка «Поезд» 3 Игра «Найди лишний вагончик»	Игрушечная мышка, палочки Кюизенера по 8 штук разных цветов.
ДЕКАБРЬ	17.	«Новогодние елочки»	Обучение сравнению предметов по высоте, восприятию предметов в количестве одного, двух, трёх; Развитие умения составлять целое из нескольких частей; Обучение распознаванию противоположных понятий «большой», «маленький»; Развитие умения анализировать, сравнивать, выявлять; Обучение умению различать предметы по форме; Совершенствование мелкой моторики.	1 Игра «Соберём ёлочки» 2 Игра «Нарядим ёлочку»	3 плоские ёлочки, составленные из треугольников; конвертики (по количеству детей), в которых находятся 6 треугольников: 3 больших, 2 поменьше и 1 маленький; карточки с силуэтом трёх ёлок; карточка с изображением бус; карточки с изображением незаконченных бус; коробочки ( по количеству детей), в которых лежат по 3 больших и 3 маленьких кружка одного цвета- «бусинки».
ЯНВАРЬ	18.	«Фонарики»	Развитие умения составлять целое из частей; Обучение соотнесению предметов по цвету; Совершенствование мелкой моторики руки; Развитие умения сопоставлять предметы по признакам: цвету, форме, размеру.	1 Игра «Соберём фонарики» 2 Пальчиковая игра «Елочка» 3 Игра «Найди лишний фонарик»	Фонарик (елочная игрушка); разрезанные карточки с разноцветными фонариками разной формы по кол-ву детей, 3 карточки на которых в ряд изображены по 4 фонарика, из них: в первом ряду один отличается от других размером, во втором ряду – формой, в третьем ряду – цветом.
ЯНВАРЬ	19.	«Подарки с грядки»	Обучение выбору парных предметов по образцу; соотнесению формы рамки и вкладыша ; Развитие наблюдательности, внимания.	1 Игра «Найди такой же овощ» 2 Физкультминутка «Соберём урожай» 3 Игра «Посадим овощи»	Корзинка с муляжами овощей, карты (по кол-ву детей), на которых изображены овощи, маленькие карточки с такими же овощами; рамки Монтессори (огурец, морковь, капуста, свекла, горох)
ЯНВАРЬ	20.	«Забавные квадратики»	Формирование представления о квадрате; Обучение соотнесению объектов по величине. Выполнению последовательных действий в направлении слева направо; Повторение понятий «большой», «маленький»; Обучение ритмичному чередованию величин; Развитие наблюдательности, внимания, памяти.	1 Игра «Отремонтируем стульчик» 2 Игра «Забавные квадратики» 3 Игра «Сделаем узоры»	Игрушки: заяц, лиса, собака, стульчик, у которого снимается одна ножка; 4 квадрата (красного, синего, желтого, зеленого цвета) с нарисованными веселыми рожицами; конвертики (по кол-ву детей), где лежат по 4 больших и 4 маленьких квадратика одного цвета; образец узора, карточки с контуром узора.
ФЕВРАЛЬ	21.	«Флажки»	Обучение группировке предметов по цвету и размеру; Развитие умения переключать слуховое внимание; Развитие координации движений, умения соотносить движения со звучанием бубна; Формирование представлении о пространственных отношениях.	1 «Большие и маленькие» 2 «Игра «Угадай, что делать» 3 Игра «Разложи в стаканчики»	Большие и маленькие флажки (по 2 – каждого размера на ребенка) красного, синего, желтого, зеленого цвета; 4 стаканчика таких же цветов, маленькая и большая коробочки, бубен
ФЕВРАЛЬ	22.	«Кто к нам в гости пришёл»	Обучение группировке однородных предметов по цвету; Развитие умения составлять целое из частей;	1 Игра «Подбери частички по цвету» 2 Игра «Кто к нам в гости пришёл» 3 Игра «Кто в домике живёт?»	Карточки с изображениями кошки, собаки, котенка и щенка, разрез. на 2-4 части (обратная сторона каждой карточки закрашена своим цветом – желтым, красным, синим, зеленым), картинки с изображением тех же животных, 4 больших кубика
ФЕВРАЛЬ	23.	«Ёлочки и грибочки»	Фиксация внимания на цвете предметов; Обучение чередованию предметов по цвету, группировке однородных предметов по цвету; Развитие мелкой моторики.	1 Игра «Ёлочки и грибочки» 2 Пальчиковая игра «Человечек» 3 Игра «Разложи по коробочкам»	Коробки с круглой мозаикой, панели, 2 коробочки красного и зелёного цветов.
ФЕВРАЛЬ	24.	«Пирамидки»	Обучение соотнесению предметов по размеру, складыванию кругов из 2-4 частей; Развитие мелкой моторики	1 Игра «Пирамидки» 2 Игра «Соберём кружочки»	Пирамидки из 5 разноцветных колец, равномерно убывающих по размеру ( по количеству детей); разноцветные круги, разрезанные на 2-4 части.
МАРТ	25.	«Снеговик»	Развитие умения выкладывать несложные плоскостные предметы на горизонтальной плоскости; Выработка умения ориентироваться на листе бумаги; Развитие мелкой моторики; Развитие воображения.	1 Игра «Снеговик» 2 Пальчиковая игра «Что мы делали» 3 Логопедическая игра «Погреем ручки»	Игрушка- снеговик, наборы фигур для складывания снеговика, по количеству детей, образец для выкладывания – контурная прорисовка снеговика на голубой бумаге или картоне.
	26.	«Матрёшки»	Тренировка в складывании 3-6 местных матрёшек;	1 Игра «Спрячем матрёшек»	3-6 местные матрёшки по кол-ву детей.
	27.	«Матрёшки»	Тренировка в складывании 3-6 местных матрёшек; Работа над темпом и ритмом речи; Обучение складыванию квадратов из 2-4 частей.	1 Игра «Спрячем матрёшек» 2 Физкультминутка «Дождик» 3 Игра «Соберём квадраты»	3-6 местные матрёшки по кол-ву детей, квадраты, разрезанные на 2-4 части, по кол- ву детей.
	28.	Кукла Эмма	Совершенствование тактильных ощущений; Обучение соотнесению предметов по форме и цвету.	1 Логопедическая игра «Дудочка, улыбочка» 2 Игра «Зашьём юбочки»	Кукла, игра «Зашьём юбочки»
АПРЕЛЬ	29.	«Подарки для мамы»	Развитие пространственной ориентации; Обучение составлению цветка по образцу, чередованию предметов различной формы.	1 Игра «Цветок для мамы» 2 Игра «Соберём бусы»	Листочки, лепестки цветов по 5 на каждого; листы картона; картинка с изображением ромашки и мака; коробочка с тремя кружочками и квадратиками одного цвета по количеству детей, образец бус.
	30.	«Цветочки»	Сравнение объёмных предметов по величине; Расположение предметов в порядке уменьшения величин;	1 Игра «Построим лесенку» 2 Игра «Цветочное лото»	Игрушка- мышка, счётные палочки Кюизенера, искусственный цветок в вазочке.
	31.	Разноцветные ленточки	Обучение сравнению предметов по цвету и длине; Обучение пониманию и использованию в речи сов «длинный», «короткий».	1 Игра «Подбери по цвету» 2 Игра «Разноцветные дорожки.	По две ленточки разной длины красного, зелёного, жёлтого, синего, белого цветов, 2 маленькие машинки.
	32.	«В стране великанов и карликов»	Обучение группировке однородных предметов по цвету, пониманию и использованию в речи слов «длинный», «короткий», «низкий» и «высокий»; Обучение соотнесению предметов по высоте, развитие умения находить признаки сходства и различия предметов;	1 Игра «Построим домики» 2 Подвижная игра «Карлики и великаны» 3 Игра «Найди лишнюю полоску» 4 Игра «Заборчики»	2 больших треугольника и 2 прямоугольника красного и синего цветов; аленькие треугольники и прямоугольники разных цветов по количеству детей;7 синих полосок, одна из которых длиннее других, 7 красных полосок, одна из которых короче остальных; счётные палочки Кюизенера- по 8 штук каждого цвета; фланелеграф, альбомы, кисточки, клей.
МАЙ	33.	«Цветочки»	Сравнение объёмных предметов по величине; Расположение предметов в порядке уменьшения величин;	1 Игра «Построим лесенку» 2 Игра «Цветочное лото»	Игрушка- мышка, счётные палочки Кюизенера, искусственный цветок в вазочке.
	34.	«Заюшкина избушка»	Развитие умения ориентироваться на плоскости; Развитие пальцевой моторики; Развитие глазомера, конструктивных способностей.	1 Игра «Поможем Зайке» 2 Игра «Сделаем мебель»	Игрушечный заяц; шесть счётных палочек; картонный квадрат-окно; картонный прямоугольник- труба (по количеству детей); образец домика; фланелеграф; палочки Кюизенера.
	35.	«Письмо из леса»	Обучение выкладыванию несложных плоскостных предметов на горизонтальной плоскости; Выработка умения ориентироваться на листе бумаги;	1 Игра «выручи лесных зверей» 2 Игра «День и ночь»	Игрушки: птичка. Медведь, лиса, заяц; конверт с письмом; карточки с силуэтом медведя, зайца и лисы; цветные детали для их составления в маленьких конвертиках.
	36.	«Лисичка- сестричка»	Обучение чередованию предметов по цвету; Закрепление знания названий основных цветов; Обучение соотнесению формы прорези и вкладки.	1 Игра 2Сделаем бусы для лисички 3Игра «Отправим подарки»	Игрушечная лиса, отрезки проволоки(30 см) по количеству детей; по 4 бусинки красного и синего цвета на каждого ребёнка, коробочки для бусинок, почтовый ящик, объёмные геометрические фигуры.
	37.	«Кукла Маша»	Обучение чередованию по форме, узнаванию и называнию букв; Развитие внимания, умения действовать по сигналу.	1 Игра «Украсим платье» 2 Подвижная игра «Бегите ко мне»	Кукла в однотонном платье; силуэты платьев и наборы геометрических фигур по количеству детей; образец украшенного платья.

Календарно-тематическое планирование о формированию целостного картины мира (ФЦКМ)

Месяц	№	Тема	Базовая программа	Структура	Средства обучения
СЕНТЯБРЬ	1	«Поймай бабочку»	Познакомить детей с бабочкой, формировать правильное отношение к насекомым - не бояться бабочки, жуков, муравьёв, воспитывать бережное отношение к живым существам.	1Рассматривание бабочки, беседа 2 Наблюдение за имитируемым полётом бабочки 3 Д/и «Собери бабочку»(разрезная картинка)	Игрушка – бабочка, каталка, сачок. Картинки с изображением насекомых.
СЕНТЯБРЬ	2	«Падают листочки»	Познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький, воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес.	1Рассматривание листьев разного цвета и величины. 2 П/и «Падают листочки» 3 Выкладывание осеннего узора на ковре, рассматривание листочков.	Осенние листья: зеленые, желтые, красные, большие и маленькие. Картинки с изображением осенних листьев
ОКТЯБРЬ	1	«Серенькая кошечка»	Побуждать детей узнавать животных, называть и выделять отдельные части: хвостик, ушки, глазки, гребешок; развивать зрительное восприятие. Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание заботиться о них.	1 Сюрпризный момент 2 Рассматривание собачки, кота, петушка. Звукоподражают им. 3 Д/и «Найди картинку» ( среди предложенных картинок дети должны найти карточку с изображением котика, петушка, собачки) 4 П/и «Серенькая кошечка» 5 Прощание с животными.	Игрушка – кошка, собака, петушок, картинки с изображением этих животных, ширма.
ОКТЯБРЬ	2	«Мальчики девочки»	Формировать представление о том, что дети- мальчики и девочки. Учить называть и находить части тела человека, части лица. Учить видеть внешние отличия мальчиков и девочек.	1 Беседа с детьми «Кто мы такие?» 2 Д/и «найди и покажи» 3 П/и «Девочки и мальчики»	Картинки с изображением тела человека, лицо человека.
НОЯБРЬ	1	«В лес к друзьям»	Побуждать детей узнавать и называть животных леса; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя».	1Рассматривание одежды куклы 2Художественное слово 3 «Прогулка в лес» , встреча лесных жителей, Рассматривание диких животных, их называние. 4 П/и «Мишка, ты нас не пугай»	Картина леса на фланелеграфе или магнитной доске, фигурки лисы, зайчика, медведя, кукла Катя.
НОЯБРЬ	2	«Кукла Катя гуляет»	Формировать представление о зиме: на улице холодно, идёт снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду – шубу, шапку, валенки, варежки. Развивать зрительное восприятие цвета - синий, воспитывать аккуратность и последовательность в процессе одевания зимней одежды.	1 Одевание куклы на прогулку 2Художественное слово 3 Игра с куклой	Кукла ;Катя, зимняя одежда, стол, стул, зеркальце, кроватка.
ДЕКАБРЬ	1	«Куда листочки спрятались»	Формировать понятие «дерево» ( у дерева есть ствол, веточки, листочки), развивать зрительно- моторную координацию, воспитывать любознательность и дружеские взаимоотношения.	1 «Одевание на прогулку» 2Художественное слово 3Рассматривание дерева	Листочки берёзы, снежинки, кукла Катя, дерево- берёза.
ДЕКАБРЬ	2	«Наши верные друзья»	Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке. Сравнивать и выделять их отличительные черты: лает, мяукает. Развивать тактильные восприятие: мягкая, пушистая. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.	1 Игра с куклой 2 Игра «Найди игрушки» 3Рассматривание кошечки, собачки, выделение отдельных частей. Звукоподражание . 4 П/и «Догони собачку»	Игрушки- собачка, кошка, кукла Катя, ширма, машина, корзинка.
ЯНВАРЬ	1	«Маленькая елочка»	Побуждать детей выделять елочку среди деревьев, называть ее общеупотребительным словом. Понимать элементарные инструкции, обусловленные ситуацией, различать противоположные по значению слова (вверху - внизу). Различать ёлочные украшения по внешнему виду. Воспитывать эстетические чувства. Познакомить детей с елочными украшениями, различать их по внешнему виду, воспитывать эстетические чувства.	1 «Прогулка в лес» 2Рассматривание изображений ёлочки, зайчика, мишки. 3Художественное слово 4 Украшения ёлочки игрушками, хоровод.	Ёлка, ёлочные игрушки, фигурки для фланелеграфа: ёлочка, деревья, зайчик, мишка, белая ткань.
ЯНВАРЬ	2	«Кто в домике живёт»	Продолжать формировать представления о животных, которые живут в лесу: лиса, волк, медведь, зайчик. Развивать координацию движений, зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать любовь к окружающей природе.	1Рассматривание изображения леса 2Художественное слово 3 Обыгрывание сказки «Теремок» 4 Игра «Где спрятался?»	Фланелеграф и фигурки к нему: домик- теремок, зайчик, лиса, волк, медведь, ёлочки, деревья.
ФЕВРАЛЬ	1	«Куколке холодно»	Формировать представление о времени года - зима: идёт снег, дует ветер, холодно. Развивать тактильную память. Воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения.	1 Наблюдение за погодой. 2Рассматривание изображения леса на фланелеграфе 3 Игровая ситуация «Кукла Катя потерялась» 4 Игра «Где спрятался?»	Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа: елочка, деревья, дорожка, кукла Катя.
ФЕВРАЛЬ	2	«Яркие звёздочки	Формировать элементарные представления о временных отношениях: день- ночь. Развивать зрительное восприятие, приобретать навык наблюдения; воспитывать культуру общения.	1 Обыгрывание ситуации «День рождения куклы Кати» 2 Хороводная игра «Каравай, каравай» 3 Худож. слово, обыгрывание	Игрушки - собачка, слон, мишка, бычок; кроватка, коробка; домик, звёздочки, кукла для фланелеграфа.
МАРТ	1	«Где живут звери?»	Способствовать пониманию значений слов «домашние» и «дикие» применительно к некоторым широко известным животным (медведь, заяц, собака, кошка). Развивать пассивный словарь названиями основных частей тела животных: хвост, лапы, голова, уши. Различать на картинках места обитания животных: в лесу, дома.	1 Встреча гостей (кошки, собаки, зайца, медведя) Рассматривание животных 3 Рассказ воспитателя о том, где живут эти животные 4 Д/и «Кто где живёт?»	Игрушки (мишка, заяц, кошка, собака), ёлочки, деревья, домик.
МАРТ	2	«Медвежонок на горке»	Формировать представление о приметах зимы: холодно, идёт снег, со снегом можно играть. Развивать эмоциональное восприятие и воспитывать любовь к окружающей природе.	1Рассматривание картины «Зимние забавы» 2 Имитация движений «Одеваемся на прогулку» 3 «Прогулка по лесу», встреча с медвежонком 4 Игра « Ой ребята, та-ра-ра…» 5 Катание мишки в саночках.	Картинка «Зимние забавы», снежная горка из кубиков и кирпичиков, медвежонок, ёлочки, деревья в снегу, саночки, зайчик.
АПРЕЛЬ	1	«Что весна нам принесла?	Совершенствовать навык наблюдения, выделять основные приметы весны: светит солнце, травка и листочки зелёные, нет снега. Развивать зрительное восприятие и воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе.	1 Кукла Таня приглашает детей погулять. Имитация одевания 2 Нахождение, рассматривание солнышка, листочков, травы. 3Художественное слово 4 Игра «Маленькая птичка»	Фланелеграф, деревья, ёлочка, дорожка из картона, кукла Таня, солнышко, зелёные листочки, травка, птички.
АПРЕЛЬ	2	«Где моя мама?»	Побуждать детей соотносить названия детёнышей животных с названиями самих животных и закрепить это в их речевой продукции. Развивать звукоподражание и воспитывать заботливое отношение к животным.	1Рассматривание картины «Мама купает ребёнка» 2 Беседа о том, как мама заботиться о своём ребёнке 3 Сюрпризный момент с куклой Таней, приход гостей. 4 игра «Я пеку…»	Кукла Таня, резкоконтрастные по величине животные: кошка- котёнок, лиса- лисёнок, заяц- зайчонок, медведь- медвежонок, картина «Мама купает ребёнка»
МАЙ	1	«Смотрит солнышко в окошко»	Формировать представление о растительном мире: деревья, цветы, трава; цветовой гамме: зелёный, красный, жёлтый. Развивать мелкую моторику. Воспитывать эстетические чувства любви к окружающей природе.	1 Встреча гостей 2Дети дарят гостям цветы, рассматривание цветов 3 Д/и «Расскажи про цветок» 4 П/и «Поймай солнечного зайчика»	Мишка, зайка, Кукла Катя, одуванчик, Ромашка, василёк, зеркальце.
	2	«Жёлтые, пушистые	Дать представление о цыплёнке: жёлтый, пушистый, бегает, клюёт зёрнышки, пищит - пи-пи-пи; развивать зрительную координацию, звукоподражание. Воспитывать доброе отношение к животным.	1 Встреча гостей, узнавание их по голосу 2Рассматривание цыпленка, кормят его 3Художественное слово 4 П/и «Вышла курочка- хохлатка.	Цыплёнок, мисочка с зерном и водичкой, собачка, кукла Таня, ширма.

Календарно-тематическое планирование по чтению художественной литературы (ЧХЛ)

Месяц	Тема	Программные задачи	Минисреда	Литература
сентябрь	Стихотворения А. Бартие о из цикла «Игрушки»	Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии.	Яркая книжка «Игрушки» А. Барто; игрушки (по числу детей) – зайчики, мячики, мишки, лошадки, козлята, котята.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 15
	Рассказывание русской народной сказки «Репка»	Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.	Пальчиковый театр по сказке, лист бумаги с нарисованными кружочками, карандаш, книжка с картинками, игрушечная мышка.	~ // ~ Стр. 16
	Рассказывание сказки «Колобок»	Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию: учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям.	Книжка с картинками, игрушки по сказке, пальчиковый театр.	~ // ~ Стр. 18
	Чтение стихотворений о животных	Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи; побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.	Игрушки – петушок, ежик, зайчик; зеркальце, яркие картинки с изображениями животных.	~ // ~ Стр. 20

Октябрь	Ознакомление с малыми фольклорными формами. Загадки, потешки	Уточнять представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки; познакомить с жанром потешки, помочь запомнить потешку «Котик», интонационно выразительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка».	Игрушки – домик, кукла, кот, петушок, корова, поросенок.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 22
	Рассказывание сказки К. Чуковского «Цыпленок»	Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в подборе слов к заданному слову, пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой; учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.	Демонстрационный – фланелеграф, рисунки для фланелеграфа с изображением персонажей сказки «Цыпленок».	~ // ~ Стр.24
	Заучивание стихотворения «Хнык»	Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Хнык»; обогатить словарь словом карлик (крошечный, очень меленький); стимулировать речевую активность детей, упражнять в употреблении глаголов в повелительной форме.	Мягкая кукла, мячик.	~ // ~ Стр. 25
	Чтение сказки «Гуси-лебеди», обр. М. Боголюбской	Учить детей эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.	Красочные иллюстрации к сказке.	--------

	Для заучивания наизусть	Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.	«Петушок-петушок…»,

Ноябрь	Рассказывание русской народной сказки «Теремок»	Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий благодаря методу моделирования; упражнять в словообразовании	Лист бумаги, карандаш, круги разного цвета, книга с картинками.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой
	Заучивание стихотворения В. Мировича «Листопад»	Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному слову, побуждать свои впечатления в рисунках и движениях.	Листья, желтая краска, листы бумаги; кисти.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой
	Чтение сказки в стихах К.И. Чуковского «Мойдодыр»	Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.	Красочные иллюстрации к сказке.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой
	Литературный калейдоскоп	Помочь детям вспомнить стихи и сказки; порадовать малышей, прочитав им любимое произведение.	Стихотворение «Про Катюшу», Д. Биссет «Лягушка в зеркале», С Маршак «Сказка про глупого мышонка»; фланелеграф с картинками или настольный театр.	В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе» Стр.29


Декабрь	Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь»	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации	Книжка с красочными иллюстрациями, шапочка для медведя и платочек для Машеньки.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой стр28
	Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса»	Учить детей внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их.	Книжка с яркими иллюстрациями; игрушки – домик, петух, лиса.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш Стр. 42
	Заучивание стихотворения Е, Трутневой «С новым годом!». Рассказывание из личного опыта на тему «Новогодние праздник	Учить детей выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях, при рассказывании наизусть стихотворения передавать интонацией радость, торжество.	Иллюстрации на тему «Новогодний праздник», елочные игрушки, искусственная елочка, маски.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 45
	Чтение сказки в стихах К.И. Чуковского «Муха-цокотуха»	Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.	Красочные иллюстрации к сказке.	--------
	Для заучивания наизусть	Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.	«Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…»; А. Барто «Мишка».	---------

Январь	Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте»	Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение «Прилетайте», передавая побудительную и вопросительную интонацию; активизировать лексику по теме «Птицы зимой».	Картинка «Дети кормят птиц», картинки с изображением зимующих птиц.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 38
	Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка»	Используя метод моделирования, продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий; познакомить с поговоркой «В тесноте да не в обиде»; упражнять в завершении предложений, начатых воспитателем.	Фланелеграф по сказке «Рукавичка»; кружки разного цвета и величины (серый, зеленый, белый, оранжевый, коричневый); книжка с картинками «Теремок».	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 47
	Ознакомление с малыми фольклорными формами	Познакомить детей со значением и содержанием потешки-заклички; учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Ты мороз-мороз…»; помочь запомнить поговорку «Береги нос в большой мороз»; объяснить значение считалки – выбрать ведущего, организовать игру с помощью считалки.	Игрушка зайка, картинки по теме «Зимние забавы».	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 44
	Чтение сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца», обр. М.Боголюбской.	Учить детей эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.	Красочные иллюстрации к сказке.	---------

Февраль	Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса»	Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей, выражать свои впечатления в словах, мимике, жестах; обогащать речь сказочной лексикой; формировать интонационную выразительность речи детей.	Иллюстрации с изображением дремучего леса, игрушки для настольного театра по сказке.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 49
	Заучивание стихотворения А. Кондратьева «Метель»	Учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинами природы, передавать его радостный характер в самостоятельном чтении; обогащать словарь детей образными словами и выражениями: снежинки-пушинки, паутинки, летает, кружится, сыплется, танцует.	Яркие красочные иллюстрации с изображением зимней природы, рисунки «Летят снежинки», «Снегопад»; вырезанные из бумаги снежинки, игрушки медвежонок, листы бумаги, карандаши.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 40
	Ознакомление с малыми фольклорными формами	Продолжать знакомить детей с потешками, помочь запомнить и выразительно рассказывать потешку «Расти, коса, до пояса»; учить отгадывать описательные загадки, находить соответствующие отгадкам картинки; упражнять в ритмичном и выразительном произнесении текста в народной игре «У медведя во бору»; воспитывать интерес к устному народному творчеств	Куклы, расчески, шапочка для мишки, картинки животных	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 34
	Чтение сказки в стихах К.И. Чуковского «Айболит», «Путаница»	Учить детей эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.	Красочные иллюстрации к сказке.	---------
Март	Заучивание стихотворения М. Клоковой «Зима прошла»	Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение «Зима прошла»; упражнять в подборе определений к заданному слову.	Иллюстрации на тему «Ранняя весна», шапочки воробышков; листы бумаги, краски, кисточки.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 51
	Чтение стихотворения о детях. Заучивание стихотворения Н. Саконской «Где мой мальчик?»	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворений, интонационно выразительно передавать образное содержание; побуждать выражать свои впечатления в связных высказываниях.	Иллюстрации с изображением детей в варежках.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 30
	Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк»	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать образы персонажей при воспроизведении песенок; использую структурно-логическую схему, учить составлять связные высказывания на заданную тему; активизировать глагольную лексику.	Набор иллюстраций по сказке, шапочки козлят, козы, волка; грампластинка с записью музыкальной сказки про волка и козлят.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 39
	Литературная викторина	Порадовать детей, помогая им вспомнить знакомые сказки; в ходе игры по мотивам русской народной песенки «Тили-бом! Тили-бом!..» создавать условия для импровизации, формирования у дошкольников интонационной выразительности речи, обогащения словаря.	Книжки со сказками, картинки с изображением сказочных героев. Текст произведения сказки С. Маршака «Кошкин дом»	В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе» Стр.30

Апрель	Рассказывание сказки Л.Н. Толстого «Три медведя»	Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста; помочь усвоить содержание сказки с помощью моделирования.	Игрушки – 3 медведя; на каждого ребенка - по 3 полоски разной длины, листы бумаги, трафареты, фигурка мишки из кукольного театра, модели	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 33
	Рассказывание сказки «Заюшкина избушка»	Учить детей эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет, персонажей; учить интонационно точно повторять песенки из сказки; упражнять в словообразовании.	Игрушки – зайчик, лиса, медведь, волк, петушок; книга с красочными иллюстрациями; листы бумаги с заготовками (2 листа – квадраты, 5 – окружности).	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 36
	Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама»	Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; пополнить словарный запас эмоционально-оценочной лексикой.	Листы бумаги, краски; ваза с цветами, веточками.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 48
	Чтение сказки «У страха глаза велики», обр. М. Серовой	Учить детей эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.	Красочные иллюстрации к сказке.	---------

Май	Рассказывание итальянской сказки «Ленивая Бручолина»	Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования.	Фланалеграф по сказке; бумажные фигурки – девочка, зайчик, козочка, лошадка, пчелка.	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой стр52
	Чтение произведений А. Крылова «История с ежом», «Заболел петух ангиной», М Пиришвина «Еж»	Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.	Игрушки театра кукол «Еж».	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 53
	Ознакомление с малыми фольклорными формами	Знакомить детей со значением и содержанием потешек-закличек, учить выразительно и ритмично рассазывать наизусть потешку «Солнышко-ведрышко»; помочь запомнить поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла»; упражнять в использовании считалок в подвижной игре; упражнять в загадывании и отгадывании загадок.	Петрушка, иллюстрации-рисунки на темы: «Бегут ручьи», «Тает снег», «Птицы прилетели».	О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой Стр. 50
	Для заучивания наизусть	Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.	А. Батро. «Кораблик», В. Берестов.»Петушки», Е. Ильина «Наша елка» (в сокр.); А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет…» (из «Сказки о царе Салтане»	---------

Комплексно - тематическое планирование 1 младшей группы

Тема	Содержание	Период	Итоговое мероприятие
Здравствуй, детский сад.	Адаптация детей к условиям детского сада. Знакомства с детским садом, помещениями. (шкафчик, кроватка, игрушки) воспитателями. Развивать умение ориентироваться в помещении группы. Развивать навык запоминания воспитателя по имени и отчеству. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.	22 августа- 2 сентября	Музыкальное развлечение «Солнышко и дождик»
Осень	Расширять элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с особенностями поведения диких животных и птиц осенью. Помогать детям ,замечать красоту природы в разное время года. Способствовать усвоению обобщающего понятия «Осень»	5 сентября-30 сентября	Сбор осенних листьев и создание коллективной работы –плаката «Дерево»
Мой дом, моё село.	Знать свой дом и квартиру. Знакомство с родным поселком, его названием, объектами. (улица, дом, магазин, больница), с транспортом, профессиями	3 октября - 21 октября	Презентация «Моё село»
Сказочная неделя	Приучать детей слушать народные песенки, сказки (договаривать слова, фразы при чтении знакомых произведений, драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок). Развивать умение слушать небольшие сказки без наглядного сопровождения, сопровождать чтение небольших произведений игровыми действиями, показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.	24 октября – 11 ноября	НОД «Путешествие по сказкам»
День матери	Уточнить и расширить знания о профессиях мам :сформировать осознанное понимание значимости матери в жизни ребенка, семьи, общества, воспитывать заботливое отношение к маме.	14 ноября-25 ноября	Выставка рисунков «Моя мамуля»
Люблю тебя, мой край родной.	Формировать первичное представление о «малой Родине», о достопримечательностях, культуре, традициях родного края через чтение художественной литературе и фольклора .	28 ноября -16 декабря	Презентация «Мой любимый край»
Новогодний праздник	Знакомить детей с новогодним праздником, привлекать к участию в нём.Дать представление о том, что это радостный праздник(люди украшают ёлку, приход деда Мороза и Снегурочки). Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг тем Нового года.	19 декабря – 30 декабря	Праздник «Новый год в зимнем лесу»
Зима	Формирование элементарных представлений о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.	9 января – 3 февраля	НОД «Зимние забавы»
Защитники отечества	Знакомство с «военными» профессиями. Формирование первичных гендерных представлений (воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	6 февраля – 22 февраля	Развлечение «Наши мальчики ловкие, смелые и быстрые»
Международный женский день	Расширять представление о празднике. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи ,любви к маме, бабушке.	27 февраля – 7 марта.	Развлечение «Вместе с мамой поиграю! »
Народная культура и традиции	Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек (дымковская, богородская, матрешка, ванька-встанька). Знакомство с устным народным творчеством (народные песенки, потешки, сказки, колыбельные песенки, народные игры) развивать интерес к музыке, музыкальным инструментам). Развивать желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.	13 марта – 31 марта.	Игры - забавы
Неделя здоровья	Укрепление здоровья через использование природных факторов (вода, воздух, солнце). Формирование привычки ежедневно делать зарядку. заботиться о чистоте своего тела. Формирование умения соблюдения правил безопасного обращения с предметами, культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания.	1 апреля-7 апреля	Досуг-развлечение «Айболит в гостях у ребят»
Весна	Расширять элементарные представления о сезонных изменениях в природе, одежде людей. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.	10 апреля- 21 апреля	НОД «Весенние приключения в лесу»
Весенние праздники	Накопление опыта двигательной активности. Расширение кругозора детей.	24апреля - 9 мая	Презентация «9 мая - День Победы!»
Моя семья.	Закреплять знание своего имени ,имен членов семьи .Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.	15 мая - 30 мая.	НОД «Моя семья»
Лето	Формирование элементарных представлений о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах и фруктах, ягодах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом	1 июня - 30июня	Развлечение «Солнышко лучистое»

2.2. Работа с родителями.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:

«Здоровье»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

«Физическая культура»:

- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.

«Безопасность»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.

«Социализация»:

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

«Труд»:

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познание»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

«Коммуникация»:

- развивать у родителей навыки общения с ребенком;

- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.

«Чтение художественной литературы»:

- доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

«Художественное творчество»:

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.

«Музыка»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

План работы с родителями.

Месяц	Название мероприятий
Сентябрь	Сведений о родителях. Анализ семей по социальным группам (полные, неполные)
Октябрь	Консультация «О вреде недосыпания». Консультация «Если ребенок часто устраивает истерики». Анкетирование: «Какие Вы родители?». Родительское собрание «Знаете ли вы своего ребенка ?»
Ноябрь	Консультация "Для чего нужна пальчиковая гимнастика". Беседа «Роль семьи в формировании двигательной активности ребенка». Конкурс «Моя бабуля» (рисунок)
Декабрь	Привлечение родителей к зимним постройкам на участках. Организация и приобретение новогодних подарков. Беседа «Как провести праздник дома». Консультация «О капризах и упрямстве». Конкурс по изготовлению ёлочной игрушки.
Январь	Консультация «Здоровье без лекарства». Беседа «Берегите нервную систему ребенка». Памятка «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной».
Февраль	Родительское собрание «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада» Фото выставка «Папа в армии служил»
Март	Консультация «Если ребенок дерется». Беседа «Трудовое воспитание ребенка в семье».
Апрель	Консультация: «Поговорим о компьютерных играх» Консультация «Значение самообслуживания в воспитании детей».
Май	Родительское собрание «Итоговое собрание: Чему мы научились за год» «Подготовка к летнему оздоровительному периоду». Консультация «О летнем отдыхе детей».

III Организационный раздел

3.1.Режим дня.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 3 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры)

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую.

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.30 - 8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00 - 8.30
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к НОД	8.30 - 8.50
НОД (перерыв между НОД 10 минут)	Игра - занятие 1 ( по подгруппам) 8.50 - 9.00 - 9.10 Игра - занятие 2 ( по подгруппам) 9.10 - 9.20 - 9.30 (6 - 8 чел., 8 - 10 мин)
Второй завтрак, игры , самостоятельная деятельность. Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, труд, игры)	9.30 - 11.20
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность)	11.20 - 11.30
Подготовка к обеду, обед	11.30 - 12.00
Подготовка ко сну, сон	12.00 - 15.00
Постепенный подъем, воздушные ванны	15.00 - 15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20 - 15.30
Игры, самостоятельная деятельность, НОД , занятия в кружках.	Игра - самостоятельная деятельность 15.30 - 15.40
Подготовка к прогулке, прогулка. Возвращение с прогулки, игры.	15.40 - 17.00
Подготовка к ужину, ужин.	17.00 -17.20
Игры, уход детей домой.	17.20 - 19.30
Дома: Прогулка, игры, гигиенические процедуры, ночной сон	19.30 - 20.30

3.2. Организация по созданию и обновлению предметно-развивающей среды:

В учреждении эффективно реализуется модель развивающей среды.

Она проектируется на основе:

реализуемой в детском саду Образовательной программы;
требований нормативных документов; материальных и архитектурно-пространственных условий;
предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
общих принципах построения предметно-развивающей среды

(гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).

Все базисные компоненты развивающей предметной среды в ДОУ включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

3.3.Учебно-методическое сопровождение

1.Сюжетные игры, ролевые атрибуты к играм (см. раздел №3 в табл. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 6-86)

2.Дидактические игры (см. раздел №3 в табл. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 6-86)

3.Дидактические материалы по сопровождению коммуникативной деятельности (см. раздел №3 в табл. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 60-74).

4.Дидактические материалы по сопровождению познавательно-исследовательской деятельности (см. раздел №3 в табл. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр.60-74 ).

5.Дидактические материалы по сопровождению трудовой деятельности (см. раздел №3 в табл. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 41-58).

6.Дидактические материалы по сопровождению двигательной деятельности (см. раздел №3 в табл. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 6-39).

7.Дидактические материалы по сопровождению чтения художественной литературы (см. раздел №3 в табл. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 60-74).

8.Дидактические материалы по сопровождению музыкально-художественной деятельности (см. раздел №3 в табл. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 76-86).

9.Дидактические материалы по сопровождению продуктивной деятельности (см. раздел №3 в табл. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 76-86).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателя для разновозрастной группы №4 «Сказка» (4-6 лет) Срок реализации 2017-2018 учебный год

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1Пояснительная записка. 1.2Цель и задачи ООП ДО (образо...

Адаптированная образовательная рабочая программа воспитателя для детей с задержкой психического развития и нарушениями речи на 2017-2018 учебный год

Рабочая Программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей с задержкой психического развития и направлена на формирование общей культуры,...

Рабочая программа воспитателей первой младшей группы «Лучики» общеразвивающей направленности на 2018 – 2019 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Полтавский детский сад «Березка» Полтавского района Омской области...

Рабочая программа воспитателя группы Б общеразвивающей направленности детей от 5 до 6 лет, 2017-2018 учебный год

Рабочая программа воспитателя группы Б общеразвивающей направленности детей от 5 до 6 лет, 2017-2018 учебный год...

Рабочая программа воспитателей средней группы МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» (дошкольное отделение) на 2019-2020 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ1ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ21.1.Пояснительная записка21.1.1.Цели и задачи Программы31.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы51.1.3.Значимые для разработки и реализации Программы...

Рабочая программа воспитателей первой младшей группы «Солнышко» общеразвивающей направленности на 2022 - 2023 учебный год

Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников, кроме того учтены концептуальн...

Рабочая программа воспитателя первой младшей группы общеразвивающей направленности (2-3 лет) на 2022-2023 учебный год

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка 2 – 3 лет. Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноце...

Мне нравится

Навигация

Библиотека