Телесная терапия как метод для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям Дома ребенка (обобщение педагогического опыта).
статья (младшая группа)

БУЗ ВО "Дом ребёнка специализированный №1" г. Вологда

Телесная терапия как метод для  успешной адаптации детей  раннего возраста к условиям Дома ребенка (обобщение педагогического опыта).

Подготовила воспитатель Корсакова Елена Ивановна.

 Про адаптацию написано много научных статей и рефератов. Но эта тема не

перестает быть актуальной. Особенно для Домов ребенка.

Малыши с их неустойчивой детской психикой, как правило, очень нелегко привыкают к новым для них условиям и порой испытывают сильнейший психологический стресс.

Нашим подопечным тяжелее вдвойне. Если к детскому саду малыши начинают привыкать постепенно, то наши крохи разом бывают  вырваны из обычных для них условий.  И педагогам тоже очень сложно. Потому что у нас нет возможности поговорить с родителями малыша, узнать о его привычках и интересах. К тому же, наш Дом ребенка – специализированный, а это значит, что в нем воспитываются дети с ОВЗ,  малыши с глубоким отставанием в умственном и физическом развитии. Но несмотря на все сложности, задача воспитателя  - обеспечить ребенку легкие и комфортные условия для адаптации.

   В своей практике я использую разные методы:  пескотерапию, изотерапию, смехотерапию, игротерапию, сказкотерапию, куклотерапию и др. Но одним из самых действенных способов в работе с малышами  я считаю телесную терапию. Она помогает улучшить эмоциональный фон ребенка, настроить его на контакт со взрослым. Любая мать, обнимающая ребенка, невольно является психологом, использующим метод телесной терапии. В условиях Дома ребенка самым близким человеком для малыша является воспитатель.

Самый простой и не требующий специальных знаний прием -  это крепко обнять и прижать к себе малыша. Этот телесный контакт является успокаивающим, поддерживающим малыша, его мышцы расслабляются, и напряжение спадает. Любые ласковые прикосновения, поглаживания по головке, легкий массаж пальчиков, ручек, ножек, животика, спинки -  все это варианты использования телесной терапии.

  Если ребенок уже привык к воспитателю, но все еще боится играть , есть один очень хороший метод  - дать малышу игрушку ,самой сесть на ковер, а ребенка  посадить между ног, обняв его . Малыш почувствует себя защищенным и сам будет тянуться к новым игрушкам. Такой контакт «тело к телу» очень нужен крохе, впервые поступившему в  Дом ребенка. Дети успокаиваются, чувствуя рядом сильного взрослого, который их как бы «укрывает» собой от незнакомой обстановки. Если малыш все еще напряжен и не желает играть, можно просто прижать  его к себе  и слегка покачаться вместе с ним из стороны в сторону.

Хорошо знакомые всем игровые упражнения  «Сорока-сорока», «Ладушки – ладушки», « Кто у нас хороший» , «Дай ладошечку» , «Водичка-водичка» также содержат в себе элементы телесной терапии. Ведь во время этих игр взрослый гладит малыша по голове, касается его лица, ладоней, пальчиков.

 Есть дети, которые  неохотно идут на контакт с воспитателем, боятся  и прячутся. С такими малышами можно использовать такой прием – попробуйте не говорить, а петь. Пусть песня будет из серии «что увижу- то пою», главное, чтобы в ней звучало имя ребенка. Малыши всегда реагируют на пение воспитателя, особенно, когда слышат свое имя. Пусть окончанием песни будет что-то вроде: «Дай мне свою ручку, Ванечка дружочек». Нужно, чтобы ребенок доверился и подпустил вас к себе.

Можно использовать разные упражнения, в которых присутствует телесный контакт взрослого и ребенка. Например:

«Цыплятки».

Говорю детям: « Я – курочка. А вы – мои детки, маленькие цыплятки. Вы еще сидите в яйце». Присели, обхватив руками колени и низко наклонив голову. «Вылупились мои цыплятки». Дети встают, машут «крылышками».  «Бегите ко мне под крыло». Дети бегут ко мне, я их обнимаю и глажу по головкам.

«Котята».

Пою:

Стоп!(останавливаемся)

Спрятались ручки.(накрываю ладошки малыша своими)

Ай! Где же ручки?

Вот ручки!(открываю ладони)

Спрятались ножки.(прикрываю ступни малыша ладонями)

Ай! Где же ножки?

Вот ножки! (открываю ладони)

Спрятался Ванечка. Ай! (прикрываю глазки малыша)

Где Ванечка?

Вот Ванечка! (убираю ладони)

Где пальчики?

Вот пальчики. (глажу пальчики малыша)

Также  я использую упражнения, где ребенок сам себе делает легкий массаж.

«Вот  как мы себя погладим».

Дети выполняют действия по тексту.

 «Мы погладим глазки, мы погладим щёчки,

 А потом на щёчках нарисуем точки.

Мы погладим ручки, разотрем ладошки.

Птичкам– невеличкам мы накрошим крошки.

После ручки мы встряхнем, на животик перейдем.

 Мы животик свой погладим, мы с животиком поладим.

По коленочкам мы  хлопнем, дружно ножками притопнем.

 Хлопнем раз, хлопнем два, вот и кончилась игра.»

 Массаж головы.

 « Мы потрём сначала руки ,

 Раз – два- три – нам не до скуки.

Мы пошлёпаем свой лоб ,

 Шлёп – шлёп – шлёп!

 А затем пощиплем щёчки

И на них поставим точки.

 После мы погладим ушки,

Доберёмся до макушки.

Голову свою погладим,

 С головой своей поладим.

 Голова у нас на шее,

 И её погладь скорее!

Так мы занимаемся ,

Здоровья набираемся!»

Массаж лица. «Мы умылись!» 

«Утром глазки мы открыли,

 Их водичкою умыли (поглаживаем веки) .

А потом умыли лоб (поглаживаем лоб)

И легонько его хлоп! (похлопывание).

А теперь помоем щёчки. (поглаживание)

Пусть алеют, как цветочки!

 Пусть алеют наши губки, («чмокают» губами)

Пусть белеют наши зубки, (щёлкают зубами)

Нам осталось причесаться! (Гладят себя по голове)

Мы готовы заниматься!»

Когда малыш будет готов к общению со сверстниками, я ввожу упражнения, в которых присутствует телесный контакт с другими детьми.

Обнимашки.

Это очень простое, но действенное упражнение. Дети стоят в кругу и начинают обнимать соседа слева, справа, и воспитателя. Очень часто первые «обнимашки» у малышей зажатые. Но впоследствии ребенок расслабляется. А это и есть главная цель упражнения.

«Паровозик».

Воспитатель – паровозик, дети – вагончики.

«Паровоз гудит ду-ду,

Я иду,иду,иду.

А вагончики стучат,

 А вагоны говорят:

 «Так- так –так –так».(Дети держатся за плечи впередистоящего ребенка и идут семенящим шагом).

«Кораблик».

 Нельзя забывать и  о хороводных играх: «Карусели», «Мы на луг ходили», «Пузырь», «Каравай» и др.
Также можно использовать различные виды массажа. И иметь диплом массажиста для этого совсем не нужно. Вспомните хотя бы «Рельсы-рельсы, шпалы – шпалы…»

Очень нравятся малышам игры с мячами. Почему бы не предложить ребенку лечь на спинку и покатать мячик по животику? А потом перевернуться на животик и позволить воспитателю покатать мячик по спинке?  Особенно, если мячик не простой, а с мягкими шипами. Можно обыграть это действие. К примеру, сказать, что это солнышко ласкает малыша или маленький ежик катится по дорожке.

А в ладошках очень хорошо катать шарики су-джок, маленькие мячики, грецкие орехи  и сосновые шишки вполне подойдут. И тоже обыгрываем эти действия:

 Прикосновения к телу   - для малышей это основной способ получить удовольствие.  Ребенок чувствует ласковые прикосновения взрослого, ощущает тепло и нежность рук воспитателя, и для него это самый главный показатель доброты .Такому педагогу любой малыш, даже самый недоверчивый, откроет свое сердце .А именно это и нужно, чтобы адаптация к Дому ребенка прошла у ребенка легко и безболезненно.

Список использованной литературы.

Ганичева И. В. « Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми «

Лоуэн А. «Терапия, которая работает  с телом»

Лоуэн.А. «Психология тела».

Пролкс.Л. «Групповая терапия с маленькими детьми и их родителями»

Датешидзе Т.А. «Система коррекционной работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития»