Проект "Познаём мир играя"
проект
Предварительный просмотр:
Казенное учреждение ХМАО - Югры «Урайский специализированный Дом ребенка»
Краткосрочный проект
познавательно - игровой
«Познаём мир играя»
Подготовила: воспитатель группы№ 1
Добрыгина Л.А.
г.Урай
2020г.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА.
Тема проекта: « Познаём мир играя»
Тип проекта: краткосрочный 10 дней
Возраст детей: младшая группа
Вид проекта: познавательно - игровой
Продолжительность: с 21.08. 2020г. по 31.08.2020г.
Участники проекта: воспитатели, дети младшего возраста группы№ 1.
«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Сухомлинский В. А.
Актуальность проекта.
Я считаю, что этот проект актуален, так как процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для социальной адаптации в детском коллективе и дальнейшей учебной деятельности.
«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Сухомлинский В. А.
Игра- это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка, это его жизнь. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и себя самого, своё место в этом мире. Играя, ребёнок накапливает знания, осваивает язык, общается, развивает мышление и воображение.
Игра необходима ребёнку, как воздух, как вода, как пища для ума и сердца, как действенный и творческий процесс, формирующий интересы ребёнка, созидающий его личность. Играя, ребёнок познаёт мир, удивляясь его полноте и многообразию.
Дошкольное детство – самый важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в ней развиваются духовные и физические силы ребенка, его внимание, память, воображение, мышление, речь, дисциплинированность.
Возраст младшего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Огромную роль в развитие способностей детей младшего возраста отводиться дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. В играх решаются задачи формирования у детей умственных действий, сравнение, классификация, установление последовательности. Воспитание в играх заключается, прежде всего, в обучении детей предметным действиям, требующим соотнесения предметов по их внешним признакам: величине, форме, положению в пространстве. Овладение знаниями о внешних свойствах предметов достигается путем соотнесения их между собой (так как на этом этапе дети еще не владеют эталонными представлениями).
Значение игрового воспитания состоит в том, что оно:
- является основой для интеллектуального развития;
-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Создать условия в группе, обеспечивающие разнообразное использование дидактических игр ,подвижных игр, сюжетно- ролевых игр, пальчиковых игр для сенсорного развития и познавательной активности детей в ходе проектной деятельности через дополнение предметно- пространственной среды.
Задачи:
12. Познакомить с играми и правилами этих игр;
3. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
4. Развивать мелкую моторику рук, концентрации внимания, память.
5.Обогощать словарный запас детей .
6. Изучить игровую среду с помощью сюжетно ролевой игры ( магазин, парикмахерская ).
7.Развивать умение играть с друг другом , распределяя роли, игровые обязанности .
8.Учить правильно действовать в соответствий правилами подвижной игры.
Методы:
.Беседы;
. Игровая деятельность;
.Практическая ( продуктивная) деятельность.
Ожидаемый результат:
Дети приобретут практические навыки в играх, научатся анализировать, обобщать, делать выводы, отражать свои впечатления через различные виды игровой деятельности. Повысят интерес детей к игровой и продуктивной деятельности.
Работа проекта организована по трём этапам:
Этапы реализации проекта:
I.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
- Изучение литературы для постановки проблемы и актуальности;
- Подбор дидактических игр и наглядного материала;
- Создание развивающей среды для реализации проекта;
I I.ОСНОВНОЙ ЭТАП
Теоретическая часть:
- Подбор художественной и методической литературы, игр и дидактических пособий.
- Разработка конспектов организованной образовательной деятельности, составление плана мероприятий.
Практическая часть:
. Чтение рассказов
. Беседы по теме
. Наблюдение по теме
. ООД по теме
. Подвижные игры
. Сюжетно – ролевые игры
. Пальчиковые игры
. Просмотр развивающих мультиков
. Кукольный театр.
III.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
.Выставка детских работ.
. Презентационный: подвидение итогов непосредственной работы по проекту, выступление на педсовете, представление результатов работы.
Литература:
- Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.
- Играем, развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. - М.: Детство-Пресс, 2010. - 368 c.
- Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Издание 2-е. /Н.В. Краснощекова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008
- Менджрицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре/Д.В. Менджрицкая. - М.: Просвещение, 1982.
- Н.Дедулевич, М. Играй - не зевай. Подвижные игры с дошкольниками / М. Н.Дедулевич. - М.: Просвещение, 2007. - 742 c
План реализаций проекта.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
21.08.20. Беседа: рассматривание сюжетной картинки «Дети играют».
Цели: Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчётливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).
Задачи:
• Совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них.
• Закреплять знание о форме предметов.
• Развивать память, восприятие, воображение, речь.
• Продолжать развивать предпосылки активной речи.
• Учить играть со сверстниками, проявлять интерес к совместным играм.
Дидактическая игра «Что изменилось?».
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
22.08.20. « Три медведя» Л. Толстой; С. Маршак.» Сказка о глупом мышонке»;
А. Барто стихи: « Мишка» « Грузовик»
Цель: познакомить с произведениями. Учить отвечать на вопросы по содержанию.
Задачи: развивать слуховое восприятие, внимание. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Д/И « У медведя во бору»
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
23.08.20 Подвижные игры « Лохматый пёс», «Кот и мыши», «Мой весёлый звонкий мяч», «Лошадка».
Цели: Формировать умение детей действовать сообща в определённом темпе («Физическая культура»)
Задачи: стимулировать развитие мышления, памяти, слуха, вокальных и физических способностей («Музыка»; «Познание»; « Физическая культура»).
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
24.08.20 Сюжетно - ролевая игра «Парикмахерская»
Цель: Формировать умение принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры инструменты парикмахера и называть их.
Приложение 5
25.08.20 Художественное творчество лепка из пластилина
« Неваляшка»
Цель:
-учить детей создавать образ игрушки, прикрепляя друг к другу пластилиновые шарики: большой снизу, маленький сверху.
-Учить собирать целое из нескольких частей.
-Развивать у детей образное мышление.
Приложение 6
26.08.20 Социализация: Д/И «Собери бусы»; «Подбери по цвету»
«Мешок игрушек», «Что, где растёт?».
Цель: развивать умение детей сравнивать предметы по цвету.
Развивать у детей образное восприятие. Развивать мелкую моторику рук.
Приложение 7
27.08.20 Рисование. Тема: «Бусы для куклы».Техника: рисование пальчиками.
Цели:
-Учить детей рисовать нетрадиционным способом – пальчиками, используя яркие краски.
- Учить рисовать точки («бусинки») друг за другом на ниточке.
Приложение 8
28.08.20 Пальчиковые игры «Капуста», «Лошадки», «Утята».
Цель: развивать моторику руки, выполняя имитационные движения в сопровождений стихотворного текста.
Приложение 9
29.08.20 Коллективная работа «Дерево дружбы»
Рисование.
Цели и задачи: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (ладошками) и пальчиковыми красками; учить рисовать ладошками. Формировать дружеские отношения в коллективе. Воспитывать аккуратность; развивать творческую активнос
Хороводные игры. «Большая карусель», «Флажок»
Цель:
-Упражнять детей в умении ходить и бегать по кругу со сменой темпа и направления, не наталкиваясь друг на друга.
-Выполнять движения по сигналу воспитателя.
- Развивать координацию движения.
-Повышать эмоциональный тонус.
Приложение 10
30.08.20 Сюжетно- ролевая игра. « Магазин»
Цель: Формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре.
Приложение 11
31.08.20 Театрализация .Кукольный театр. «Заюшкина избушка»
Цель:
Побуждать детей проявлять интерес к театрально - игровой деятельности, драматизациям знакомых сказок;
Развивать у детей творческое воображение; побуждать эмоционально реагировать на происходящие в сказке события; сопереживать героям; радоваться благополучному исходу.
Развивать познавательный интерес желание участвовать в театрализации.
Воспитывать эмоционально- положительное отношение детей к театрализованной деятельности, дружеским отношениям между собой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/14/picture-564339-1421238536.jpg)
подборка игр: "Дидактические игры" "Дидактические игры по патриотическому воспитанию" "Игры малой модвижности" "" "Игры на развите слухового внимания"
Развивающие дидактические игры...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/08/picture-569713-1423401113.jpg)
Презентация "Интеллектика" часть 1(3): Игра «Две перестановки»; Игра «Сколько одинаковых у двух»; Игра «Оса»; Игра «Левее - правее».
Задания для развития мыслительных способностей дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/06/picture-935061-1499335062.jpg)
Словесные игры. Игры на ориентировку по модели, схеме, плану, условным знакам, сигналам.Интеллектуальные, развивающие игры.Игры экологической направленности.Игры – заводилки.Развивающие игры.
Игры на ориентировку по модели, схеме, плану, условным знакам, сигналам. Словесные игры.Интеллектуальные, развивающие игры.Игры экологической направленности.Игры – заводилки.Развивающие игры....
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/02/picture-1260407-1596382738.jpg)
Игры на формирование чувства собственной безопасности . Игры на формирование правовой культуры. Игры, знакомящие детей со службами экстренной помощи. Игры, способствующие адаптации человека в социальном мире
Игры на формирование чувства собственной безопасностиИгры на формирование правовой культурыИгры, знакомящие детей со службами экстренной помощиИгры, способствующие адаптации че...
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/15/picture-1337675-1629027090.jpg)
Инициативные игры для детей. Инициативные игры для взрослых (дидактические игры). Традиционно-народные игры. Русские народные игры.
Самостоятельная работа "Картотека игр". Игры первого класса.Инициативные игры для детей. Игры второго класса.Инициативные игры для взрослых (дидактические игры). Игры тр...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/02/picture-1260407-1596382738.jpg)
Картотека Игры на формирование чувства собственной безопасности. Игры на формирование правовой культуры. Игры, знакомящие детей со службами экстренной помощи. Игры, способствующие адаптации человека в социальном мире
Игры на формирование чувства собственной безопасности.Игры на формирование правовой культуры. Игры, знакомящие детей со службами экстренной помощи.Игры, способ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/10/picture-1495142-1702207944.jpg)
Детские игры народов севера. Традиционные игры и состязания народов манси. В какие игры играли ханты-мансийские дети
Подвижная игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Испокон веков в играх народов ханты ярко отражался образ жизни людей, их быт, т...