сообщение для родителей
методическая разработка

Сообщение для родителей по развитию речи на тему: «Содержание словарной работы вне занятий»

Ознакомление дошкольника с окружающим и расширение их словаря осуществляется не только в процессе обучения. Больше возможности для обогащение словаря представляет бытовая деятельность. Чрезвычайно важна для развития трудовая деятельность, особенно коллективная. Детям становится понятно значение многих слов, потому что они связаны с восприятием, а характер трудового общения способствует использованию ребенком приобретенных слов и закреплению их в памяти.

Эффективное средство словарной работы - игра. Игры полезно проводить с детьми любого возраста при условии ведения их живо, непринужденно с учетом возрастных интересов и возможностей. Например, игра «Назови одним словом» -цель узнавания по эпитетам предмета: зеленая, кудрявая, белоствольная, стройная. Дети отгадывают - береза. Или наоборот, подбор эпитетов к предмету. Собака -какие бывают собаки?

Игры на употребление предлогов, синонимов, антонимов («Скажи наоборот», «Где спрятался мышонок?» и т.д.). Необходимо внимательно выслушать каждого ребенка, хотя он не всегда верно и точно может выразить свои мысли.

Беседы помогают детям развивать правильное согласование слов в предложении, так как ошибки можно исправить по ходу их появления. Такие беседы можно организовать в утренний прием, используя несложные вопросы: «Что видел по дороге в детский сад?», «Кто привел?», «Какая погода?», «Какие животные живут дома?».

Беседы могут быть проведены на любые темы: домашние и дикие животные, цветы, деревья, фрукты, овощи.

При чтении художественной литературы ребенку дается объяснение непонятных
для него слов. После чтения важно провести беседу по содержанию, при этом дать
краткую характеристику главным персонажам сказки, объясняя свой выбор. При повторном чтении произведения дети могут подговаривать некоторые слова, и даже диалоги. А затем уже самостоятельно рассказывать сказку своим сверстникам, использовать настольный театр или пальчиковый, передавая характер героев. Такие игры -драматизации, показ кукольных театров способствуют активизации словаря детей.

Или такая игра, где ребенку называется предмет и предлагается определить, что это такое. Ребенок, имеющий представление об общих понятиях «мебель», «посуда» на вопрос: «Что такое стул?» ответит: «Такая мебель, на нем сидят», или «Что такое чашка?» -«Такая посуда, из нее пьют молоко, чай, сок».

С помощью таких загадок и упражнений дети начинают задумываться над тем, как формировать свою мысль словесно возможно точно, понятно и правильно. Чтобы этого достигнуть, надо предлагать детям для объяснения лишь слова, обозначающие абсолютно знакомые им предметы и явления.

Важнейшим путем к тому, чтобы те или иные слова или выражения были восприняты ребенком, является частое употребление взрослым в своей собственной речи и еще больше живые образы литературной речи, в которой они встречаются.

Хорошо после проведенной экскурсии или прогулки при случае спросить детей, с какими новыми словами они познакомились, поощрять их, спрашивать о значении непонятных слов. При беседах с детьми, рассказах детей следует отличать каждое удачное, меткое слово, предлагать заменять слова более подходящими.

В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевещание или радиопередачи.

Следует поощрять детей и к придумыванию загадок. Вначале это дается с трудом, но постепенно они учатся правильно выражать свои мысли и придумывать загадки не хуже взрослого. Например: птица, которая кладет яйца в чужие гнезда; папа надевает на шею, когда идет на работу.