Методические разработки
план-конспект занятия

Конспект занятия в нетрадиционной технике «кляксография»

в старшей группе.

разработала воспитатель Герасимова И.А.

Тема: «Весёлые кляксы».

Задачи:

-познакомить с таким способом изображения, как «кляксография»-раздувание краски., показать её выразительные возможности.

-познакомить с новым средством в рисовании-тушь.

-помочь детям освоить новый способ спонтанного рисования, когда изображаемый объект получается путём свободного нанесения пятен краски и воздействия на них посредством активной работы лёгких (выдувание рисунка), что даёт случайный, непредсказуемый эффект.

-развивать мышцы рта, тренировать дыхание.

-развивать воображение, фантазию, интерес к нетрадиционным способам рисования.

Материалы для занятия:

-альбомные листы

-тушь

-акварельные краски

-баночки с водой

-кисть

-трубочки для коктейля

-гусиное перо

-коробка с отверстием для руки

Ход занятия:

1.Организационная часть.

Дети сидят за столами.

В группу вносится коробка (внутри гусиное перо).

-Ребята, посмотрите, что я принесла. (коробка)

-А коробка это не простая, а с секретом. Хотите узнать, что это за секрет? Я не буду вам показывать, надо определить, что внутри лежит на ощупь. Кто желает попробовать?

(Ребёнок просовывает руку в отверстие коробки и на ощупь определяет, что там лежит перо. (если ребёнок не угадывает, эту процедуру проделывает другой ребёнок).

-правильно, это перо-гусиное перо. А вы знаете, ребята, для чего в старину использовали перо?

(Пером раньше писали, ведь шариковых ручек тогда ещё не придумали).

-Может кто знает во что макали перо? (чернила и тушь).

-Вот я вам ещё и тушь принесла (показываю). Тушь в маленьких баночках, она жидкая и чёрная, а ещё бывает и цветная тушь.

-Детям того времени снижали оценку за то, что, выполняя работу в тетради, они делали кляксы.

А вы знаете, что такое клякса?  Клякса-это след, пятно, оставленное чернилами, краской или тушью.

И никто тогда не догадывался, что клякса оказывается может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а, наоборот, ещё и похвалят.

Начал Тимоша пером рисовать.

Чёрная капля упала в тетрадь.

Заплакала капля, с обидой сказала:

-Ты так торопился, я кляксою стала.

Тимоша, подумав, ответил:

-Не плачь.

И сделал из капли красивенький мяч.

-Сегодня мы тоже попробуем превратить наши кляксы в какие-нибудь предметы, но необычным способом- при помощи своего дыхания. Называется этот приём изображения «раздуванием краски».

Дети подходят к воспитателю. Воспитатель показывает и объясняет.

-На лист бумаги нужно нанести несколько капель туши, взять трубочку, её нижний конец направить в середину лужицы из туши, но не опуская в саму тушь. Затем с усилием подуть в трубочку и раздувать тушь от центра в разные стороны. (показываю). Смотрите, как от кляксы разбегаются по листу «лапки» или «лучики».

-Посмотрите, у меня получаются ветки дерева, а, чтобы было больше похоже на дерево, я дорисую ствол…Вот готово. Сейчас какое время года? (весна). Правильно, весна, ранняя весна, поэтому на дереве листочков ещё нет, рисовать я их и не буду. Зато я нарисую ёжика, он скоро проснётся. Добавляю тушь и дую вверх, чтобы получились колючки. Вот он какой! А чтобы ёж не замёрз, нарисую солнышко. Для этого я возьму акварель.

Её надо «разбудить», добавляем водички (все действия показываются). Раздуваю лучики, можно поворачивать лист бумаги, чтобы лучики во все стороны отходили и всем было тепло.

-Ну теперь вы попробуйте сделать свою картинку.

2. Практическая часть.

Для творческого настроения звучит спокойная музыка. По мере необходимости оказываю индивидуальную помощь.

У всех получилось, ну и замечательно!

-А сейчас я покажу вам работы детей подготовительной группы. Давайте попробуем догадаться, что же у них из кляксы получилось. (показываю детские работы, отгадываем).

-А вы ещё хотите превратить кляксу во что-нибудь? Ну хорошо. Давайте уберём наши работы на отдельный стол, чтобы они нам не мешали. (раздаются чистые листы). Рисовать можно и тушью, и краской, чем пожелаете.

-Не забывайте, ребята, что в полученной кляксе вы должны что-нибудь увидеть, определить на что похоже, ну а затем подрисовать недостающие детали кисточкой.

-только давайте договоримся, что мы не будем никому говорить, что вы нарисуете, потом пусть все угадают. И так приступаем.

Дети приступают к работе.

3.Заключительная часть.

По окончании работы выкладываем все рисунки на столе, рассматриваем и угадываем, что получилось.

Кляксу кисточка для смеха

Нам поставит- вот потеха!

Клякса эта очень злится: -Кляксой быть мне не годится,

Не буду кляксой-это проза,

Буду ромашкой или розой.

Вот и наши кляксы на нас не обидятся. У нас же получились…(перечисляю, что получилось у детей из клякс).

-Ребята, а вы помните, что скоро у нас праздник день смеха. Это интересный и весёлый праздник в этот праздник всё бывает необычным. Дети переодеваются в разные костюмы, поют песни, танцуют, шутят, веселятся. А давайте и мы к празднику сделаем необычную, интересную книжку про весёлую кляксу. Пусть дети разгадывают наши кляксы. Они тоже у нас как будто переоделись. Были просто кляксы, а стали разными предметами.

-Наши рисунки подсохнут. И после занятия мы сделаем книжку. У меня уже и обложка для книжки есть. (показываю).  Называется она «Весёлые кляксы».

-Вот и подошло к концу наше занятие. Вам понравилось? Тогда потом мы ещё порисуем с помощью кляксы. А вы дома научите своих родителей так рисовать.