Документация воспитателя
рабочая программа (младшая группа)
Рабочая программа 1 младшей группы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 321.72 КБ |
![]() | 27.09 КБ |
![]() | 21.05 КБ |
![]() | 178.61 КБ |
![]() | 429.46 КБ |
![]() | 458.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко»
Утверждаю
Заведующая
МБДОУ детский сад
«Солнышко»
____________Акимова И.Л.
От «_____»______20____г.
Рабочая программа
Первой младшей группы
На 2019-2020 учебный год
Воспитатели: Архангельская И.И.
Рузлева И.Е.
Содержание
1.Целевой раздел Пояснительная записка
1.1.Цели и задачи программы
1.2.Особенности развития детей 2-3 лет
1.3. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
2. Содержательный раздел
2.1.Режим дня и распорядок
2.1.1. Холодный период и тёплый период
2.1.2. Организация питания
2.1.3.Регламент непрерывной деятельности
2.1.4. Расписание непрерывной деятельности
2.1.5. Содержание педагогической работы с детьми группы на день
2.1.6. Годовой календарно-учебный график
2.1.7. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
2.2.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка 2-3 лет представленных в пяти образовательных областях
Образовательная область «Физическое развитие»
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
2.3. Взаимодействие воспитателей с семьями дошкольников
3. Организационный раздел
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребёнка
3.2. Годовые задачи на 2019-2020 учебный год
3.3. Список детей
3.4.Организация развивающей предметно-пространственной среды
3.5.Календарь тематических недель (праздников, событий, проектов и т. д.).
3.6. Календарно тематическое планирование образовательной деятельности
3.7.Перспективное планирование игровой деятельности детей
3.8. Список используемой литературы
3.9.Приложения к программе (конспекты, сценарии, консультации, игры…)
1.Целевой раздел. Пояснительная записка.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» является звеном муниципальной системы образования Зубцовского района Тверской области, обеспечивающее помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охрану и укрепление их физического и психического здоровья, развитию индивидуальных способностей и необходимую коррекцию нарушений развития этих детей. МБДОУ детский сад «Солнышко» определяется его местом в муниципальной системе образования: это дошкольное образовательное учреждение, реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.
В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой Учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеразвивающей программы дошкольного образования и
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и условиям её реализации через специфические для каждого возраста детей виды деятельности: игровую, двигательную, музыкально-художественную, продуктивную и др.
Программа определяет цели и задачи деятельности общеобразовательного учреждения, содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста. Направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Образовательная программа реализует с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
На основе реализуемой образовательной программы, в Учреждении обеспечивается:
- формирование и развитие воспитанников;
- овладение навыками счёта, подготовка к обучению грамоте, освоение письменных форм речи;
- формирование интереса к родному языку как важнейшему средству речевого общения;
- развитие познавательных и речевых способностей;
- формирование культуры, самостоятельности мышления и целостной картины мира;
- основ личной гигиены и здорового образа жизни.
Деятельность воспитанников в свободное от непосредственно образовательной деятельности время организуется с учётом особенностей состояния их здоровья и интересов, направлена на удовлетворение их потребностей, в том числе и физиологических (сон, питание, отдых, пребывание на свежем воздухе и др. познавательных, творческих, потребности в общении).
Продуктивная деятельность направлена на формирование у дошкольников интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию.
Музыкально-художественная деятельность организуется с детьми ежедневно, в определённое время и направлена на развитие музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку. Данный вид деятельности включает такие направления работы, как слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество, игра на музыкальных инструментах.
Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у детей интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПин.
Структура образовательной деятельности в ДОУ строится с учётом комплексно-тематической модели образовательного процесса, с учётом темы недели. Модель образовательного процесса соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.
С учётом темы недели.
Месяцы | темы недели | задачи | Совместная образовательная деятельность педагогов и детей. ____________________________ Непосредственно Образовательная образовательная деятельность в деятельность режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Образовательная деятельность в семье |
Организация развивающей деятельности проводится с учётом инструктивно-методического письма Министерства образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организационных формах обучения» №65/23-16 от 24.03.2000года, Санитарными правилами и нормами САН ПИН 2.4.1.2660 – 10. САН ПИН 2.4.1.2791- 10 « Изменение №1 п САН ПИН 2.4.1. 2660 – 10» Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях», утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.12.2010 г. №164(зарегистрирована в Минюсте России 22.12.2010 г, регистрационный номер 19342. Оформление модели образовательного процесса по формам образовательного процесса.
При конструировании образовательного процесса использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно- средовой модели построения образовательного процесса; ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного
материала.
1.1 Цели и задачи программы.
Цели и задачи к формированию программы
Содержание Программы «Радуга» охватывает все предусмотренные ФГОС образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Физическое развитие | ●Охрана здоровья ●Физическое развитие ●Безопасность |
Социально-коммуникативное развитие | ●Моральное воспитание ●Социализация ●Труд |
Познавательное развитие | ●Мир природы ●Мир человека ●Математические представления |
Речевое развитие | ●Лексическая сторона речи ●Грамматическая сторона речи ●Произносительная сторона речи ●Связная речь ●Подготовка к обучению грамоте |
Художественно-эстетическое развитие | ●Художественная литература ●Изобразительное искусство ●Музыка |
Структура целей и задач
Цели | Задачи | |
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни | ●Обеспечить охрану здоровья ●Способствовать физическому развитию ●Способствовать физиологическому развитию | |
Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка | ●Способствовать становлению деятельности ● Способствовать становлению сознания ●Закладывать основы личности | |
Обеспечивать каждому ребёнку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства | ●Создать атмосферу эмоционального комфорта ●Создавать условия для творческого самовыражения |
1.2 Особенности развития детей 2-3 лет
«Думаю, действуя»: 2-3 года
Ключ возраста. До 5 лет все основные психические процессы — внимание, память, мышление — носят у ребёнка непроизвольный характер. Это означает, что он не может по собственному желанию сосредоточиться или запомнить, а обращает внимание только на то, что само привлекло его внимание, запоминает то, что «само запоминается» и т. п. Это важнейшая особенность, которая определяет характер используемых в работе с детьми методических приёмов.
Эмоции. Ребёнок проявляет свои эмоции немедленно, ярко и непосредственно.
Он не способен произвольно контролировать эти проявления и не может по своей воле
«немедленно прекратить», как от него иногда требуют взрослые. Если эмоция слишком сильна и захватила ребёнка, он нуждается в том, чтобы взрослый помог ему успокоиться, восстановить равновесие. В этом возрасте его легко отвлечь и переключить с одного состояния на другое. Причины негативных эмоций у малышей часто связаны с физическим состоянием. Упал и ушибся — плачет. Не выспался, проголодался, давит тесная обувь или «кусает» раздражающий нежную кожу шерстяной свитер — хнычет, ноет и т. п. Всё чаще педагоги отмечают, что дети реагируют плохим или неустойчивым настроением на смену погоды, перепады давления, вспышки солнечной активности, магнитные бури, полнолуние и новолуние и другие природные факторы. После начала кризиса 3 лет вспышки негативных эмоций сопровождают также попытки взрослых навязать ребёнку свою волю. Положительные эмоции также в значительной степени связаны с сенсорными впечатлениями: вкусная любимая еда, приятные запахи (например, цветов или духов), приятный физический контакт со взрослым, активное движение, пение, лёгкая и весёлая музыка, осязание приятных на ощупь тканей или материалов, из которых сделаны мягкие игрушки или которыми они наполнены внутри (например, перекатывающиеся шарики), для некоторых детей — купание. Для поддержания ровного положительного эмоционального фона очень важно соблюдение чёткого и соответствующего возрастным физиологическим особенностям и ритмам режима. В этом возрасте у многих детей проявляются возрастающие страхи — темноты, чудовищ, больших и лохматых существ, собак и т. п. Ребёнок может испугаться неожиданного резкого громкого звука, движения.
Восприятие. Для детей третьего года жизни восприятие ещё не является самостоятельным процессом и включено в решение разных предметно-практических задач. Восприятие характеризуется:
во-первых, тем, что оно ориентировано на так называемые смысловые признаки предметов, те, которые выступают на первый план. Так, при виде машины-бетономешалки ребёнок схватывает только вращающуюся ёмкость и ручками воспроизводит это движение. А рассматривая фигурку оленя, выделяет только большие рога и не ориентируется на другие признаки;
во-вторых, предметы и явления воспринимаются целостно, без выделения частей или отдельных сенсорных свойств (цвета, величины и т. д.). Очень важным, хотя внешне малозаметным, является появление взаимодействия в работе разных органов чувств. Зрение и осязание начинают взаимодействовать при восприятии формы, величины и пространственных отношений, слух и речедвигательные системы — при восприятии и различении речи. Интенсивно развивается фонематический слух. Но это положительное явление (без фонематического слуха невозможно развитие речи) даёт негативный побочный эффект — несколько тормозится развитие звуко-высотного слуха. Постепенно увеличиваются острота зрения и различение цветов.
Внимание. У детей третьего года жизни внимание очень не похоже на то, которое наблюдается у взрослых. Дети просто не понимают, что это значит — заставить себя быть внимательным, т. е. произвольно направлять и удерживать своё внимание на объекте. Они внимательны не потому, что хотят, а потому, что объект приковал их внимание к себе. Устойчивость внимания зависит от их интереса к объекту. На интересном для них деле даже такие малыши могут сосредоточиваться до 20—25 минут. Но ни-какого насилия со стороны их внимание не терпит. Направить его на что-либо путём словесного указания «посмотри» или «послушай» очень трудно. Переключить на другой предмет с помощью словесной инструкции можно только при условии её многократных повторений. Именно поэтому детям этого возраста так сложно немедленно выполнить просьбу принести что-либо, убрать игрушки и т. п. Объём внимания очень невелик. Если взрослый может одновременно удерживать в поле своего внимания до шести разных объектов, то малыш — всего один-единственный объект.
Память. В этом возрасте память проявляется главным образом в узнавании воспринимавшихся ранее вещей и событий. Ничего преднамеренно, специально дети этого возраста запомнить не могут. И в то же время они прекрасно запоминают то, что им понравилось, что они с интересом слушали или наблюдали. Ребёнок может знать наизусть «Телефон» К. Чуковского и не в состоянии запомнить простое поручение — положить карандаш на стол в другой комнате. Он запоминает то, что запомнилось само.
Речь. Между 2 и 3 годами происходит становление и интенсивное развитие активной речи. Вместе с тем речь детей ситуативна. Она привязана к тем условиям и обстоятельствам, которые ребёнок воспринимает и в которых он действует. Она осуществляется в процессе диалога, т. е. требует постоянно Словарный запас должен за этот год значительно возрасти. Если в 2 года он в среднем составляет 270 слов, а в 2,5 года — 450, то в 3 года — это уже 800, а у хорошо развитых детей — более 1000 слов.
Мышление ребёнка данного возраста носит наглядно-действенный характер. Это означает, что познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций. Соответственно ведущим типом игры является предметно-манипулятивная игра. Полноценное развитие предметно-манипулятивной игры имеет большое значение для развития у ребёнка воображения, которое является основой творческих способностей. Умение комбинировать необходимо во многих видах художественного творчества, в том числе таких, как дизайн, архитектура, моделирование.
Деятельность. Целеполагание. Важнейшим психическим новообразованием этого возраста является становление целеполагания. У ребёнка появляются желание и способность не просто манипулировать предметами, как он делал это раньше, — катать, стучать, бросать и т. д., но и создавать из них или с их помощью нечто новое — забор из кубиков, поезд из стульев и т. п. Чтобы создавать новые вещи, необходимо заранее — в уме — представить себе тот результат, который желательно получить в конце. Эта способность поставить и представить себе конечную цель своих действий и попытаться удерживать её в мыслях в течение всего времени, необходимого для её достижения, и есть то важнейшее психическое новообразование, которое должно появиться у ребёнка к 3 годам. Ребёнок выражает гордость за своё творчество и за продукты своего труда независимо от их качества. Освоение мира предметов связано с формированием орудийной деятельности. Важно помнить, что собственно цели деятельности взрослых ребёнок понимает ещё не вполне отчётливо. Он стремится прежде всего имитировать само действие с предметами. Начальная орудийная деятельность обеспечивает развитие ручной умелости, мелкой моторики, способствует совершенствованию зрительно-двигательной координации, столь необходимых в этом возрасте. Каждое орудие требует выполнения совершенно определённых движений и в этом смысле создаёт поле требований к ребёнку. Учась действовать в нём, ребёнок подготавливается к произвольному контролированию своих движений и действий, которое пока ему недоступно. Овладевая навыками самообслуживания, застёгивая пуговицы, развязывая шнурки, ребёнок учится выполнять точные, контролируемые движения, которые должны привести к совершенно определённому результату. Кроме того, дети чувствуют всё большую уверенность в своих силах, поскольку получают опыт воздействия на окружающий мир посредством различных орудий.
Третий год жизни — лучшее время для формирования хороших привычек любого рода. К их числу относятся навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки. В игре ребёнок также воспроизводит именно игровое действие, используя для этого разнообразные предметы-заместители. Собственные манипуляции с предметами и подражание действиям взрослых при-водят к тому, что у детей возникают мысленные представления как о предмете, так и о действиях с ним. Благодаря таким мысленным представлениям появляется способность переносить действия с одного предмета на другой, что стимулирует участие малыша в игре и приводит к появлению функции замещения одного предмета другим.
Дети этого возраста любят повторения: они с удовольствием много раз слушают одну и ту же сказку, любят петь знакомые песни, повторять знакомые действия. Это даёт им возможность хорошо овладеть материалом и почувствовать себя уверенно.
Сознание. Сознание как высший уровень психического отражения человеком действительности в виде обобщённых образов и понятий только начинает формироваться у детей третьего года жизни. Содержание сознания в значительной мере заполняется поддержки со стороны собеседника в результате сенсорного опыта ребёнка. Разнообразие и полимодальность сенсорных впечатлений, которые получают все анализаторные системы, имеют большое значение для его развития. Становление сознания ребёнка тесно связано с развитием его речи. Речью ребёнок овладевает только благодаря стараниям взрослых и в ходе общения с ними. При этом малыш воспринимает речь взрослого в том случае, если она обращена лично к нему и взрослый смотрит в момент речи на него. В мир культуры — песен, сказок, рассказов, картин — его вводят также взрослые.
Личность. Отношение к взрослому. Взрослый необходим ребёнку в первую очередь как источник помощи и защиты. Обучение в этом возрасте происходит, кроме собственного практического опыта, на основе подражания симпатичному взрослому. При этом ребёнок подражает всему, что делает взрослый — и хорошему, и плохому; и правильному, и неправильному. Дети начинают ценить себя, если их ценят другие. Если взрослые действительно относятся к детям с уважением и выражают его чётко и постоянно, малыши быстро усваивают границы желательного и нежелательного поведения. Для этой возрастной группы развитие исходит из опыта, который поддерживает инициативу, творчество и самоуважение. Дети борются за независимость и уважение к себе, и всё же они нуждаются в направлении и поддержке. Несмотря на то, что дети рассчитывают на поддержку и помощь со стороны взрослых, они отстаивают восприятие себя как субъекта, независимого от других. Эти дети нуждаются в том, чтобы им предоставили возможность проявить свою ответственность, осуществить выбор, но они должны и чувствовать, что с них требуют, призывают к дисциплине такими способами, которые не затрагивают их достоинства.
Личность. Отношение к сверстникам. Сверстник ещё не представляет для ребёнка данного возраста особого интереса и рассматривается часто как ещё один предмет. Дети играют «рядом, но не вместе». Друг для друга дети нередко становятся источниками отрицательных эмоций: другой ребёнок исследует предмет, который интересует и меня; другой ребёнок завладел вниманием воспитателя, которого я люблю; другой ребёнок наступил мне на ногу, он пролил компот на скатерть и т. п. Заняться общим делом детям этого возраста ещё трудно. Зато они с интересом наблюдают друг за другом и всегда готовы подражать сверстнику, особенно если тот принимает необычную позу или совершает необычные движения. Они охотно танцуют, взявшись за руки, или прыгают, глядя друг на друга и заражаясь весельем.
1.3.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
- ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
- ребёнок владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
- ребёнок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых
- ребёнок воспроизводит действия взрослого;
- ребёнок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями;
- ребёнок интересуется стихами, песнями и сказками, рассматривает картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства;
- у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного образования
- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе веру в себя, старается разрешать конфликты.
- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка формируются предпосылки грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам и правилам поведения в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
По итогам освоения Программы «Радуга» ребёнок:
- имеет физическое развитие, соответствующее возрастным нормативным показателям; у него сформированы основные физические качества, потребность в физической активности, движении; проявляет индивидуальный интерес к какой-то форме двигательной активности (спорт, хореография);
- владеет основными культурно-гигиеническими навыками; самостоятельно и осознанно их реализует в своей жизнедеятельности;
- понимает и разделяет ценность здорового образа жизни, умеет соблюдать элементарные правила охраны своего здоровья и здоровья окружающих, имеет соответствующее возрастным возможностям представление о безопасном поведении в быту, в природе, среди незнакомых людей;
- познавательно активен, любознателен, способен самостоятельно исследовать, экспериментировать, находить разнообразную информацию в различных источниках — книгах, энциклопедиях, фильмах, а также умеет задавать взрослым интересующие вопросы; имеет собственную сферу интересов;
- самостоятелен и одновременно умеет обращаться ко взрослым за помощью;
- заинтересован в учении и совершенствовании собственной компетенции в разных областях деятельности, владеет универсальными предпосылками учебной деятельности: умением работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- эмоционально отзывчив, способен к сопереживанию и сочувствию, откликается на эмоции близких людей, сопереживает персонажам при восприятии произведений художественной литературы, театра, кино, изобразительной деятельности, музыки, а также красоты окружающего мира, природы;
- общителен, умеет адекватно использовать вербальные и невербальные средства коммуникации, способен вести диалог и выражать свои мысли с помощью моно- логической речи; умеет договариваться со сверстниками, планировать совместную деятельность, владеет навыками сотрудничества; владеет стилем коммуникации со взрослыми и сверстниками и произвольно может изменять его;
- способен произвольно управлять своим поведением и планировать действия;
- соблюдает общепринятые нормы и правила поведения — в том числе на улице (дорожные правила), правила поведения в общественных местах (театр, магазин, поликлиника, транспорт и т. п.);
- имеет базовые ценностные представления и руководствуется ими в собственном социальном поведении;
- интеллектуально развит в соответствии с возрастными возможностями, способен решать интеллектуальные задачи;
- инициативен в деятельности, способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
- имеет первичную целостную картину мира, представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе; принадлежности других людей к определённому полу; культурных ценностях;
- обладает сформированными умениями и навыками (речевыми, изобразительными, музыкальными, конструктивными и др.), необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности;
- доброжелателен и спокоен, дружелюбен к другим людям и живым существам;
- осознаёт себя гражданином России;
- психологически устойчив к неуспеху и умеет конструктивно преодолевать возникающие трудности;
- хочет учиться и стать школьником, рассматривая это как новую желаемую и привлекательную ступень собственной взрослости;
- имеет чувство собственного достоинства и способен уважать других;
- обладает живым воображением, способен к фантазии и творчеству в разных формах.
Педагог в рамках обычного наблюдения за детьми в повседневных ситуациях делает вывод о том, что образовательный процесс в целом достигает своего результата в поставленных программой трёх основных целей: охрана здоровья, создание условий для своевременного и полноценного психического развития детей и радостного проживания ими периода дошкольного детства. Общими показателями качества образовательной работы по Программе «Радуга» являются ответы на вопросы: «Можно ли сказать, что каждый ребёнок:
● хочет ходить в детский сад и делает это с удовольствием, его базовое настроение хорошее;
●откликается на инициативу взрослого в общении и деятельности;
●любознателен и имеет сферу индивидуальных интересов;
●инициативен в деятельности и в общении со сверстниками и взрослыми;
●разговорчив и имеет высокий уровень развития речи;
●получает удовольствие от продуктивных занятий;
●любит и умеет играть совместно со взрослым и со сверстниками;
●понимает слово «нельзя»;
●способен заниматься самостоятельно осмысленным делом в течение 10-15 минут и найти такое дело для себя?»
Промежуточные планируемые результаты
Определение результатов освоения Программы в конкретном возрастном периоде невозможно без знаний особенностей развития детей соответствующих возрастных особенностей группы, а также планируемых результатов освоения Программы в предыдущих возрастных периодах дошкольного детства.
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- Индивидуализации образования (в том числе поддержке ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития).
- Оптимизации работы с группой детей.
2. Содержательный раздел
2.1.Режим дня и распорядок
2.1.1. Режим дня детей
На тёплый период года
Приём и осмотр. Игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.00-8.50 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.50-9.20 |
Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке | 9.20-10.00 |
Прогулка, совместная деятельность на свежем воздухе | 10.00-11.50 |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры. Обед | 11.50-12.20 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.20-15.00 |
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры | 15.00-15.15 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.15-15.30 |
Прогулка, совместная, самостоятельная деятельность | 15.30-18.10 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.10-18.30 |
Игры, уход детей домой | 18.30-19.00 |
На холодный период года
Приём и осмотр. Игры, дежурство, утренняя гимнастика | 7.00-8.50 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.50-9.20 |
Подготовка к занятиям, занятия | 9.20-9.30 |
Образовательная деятельность | 9.30-9.40 |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка | 10.00-11.50 |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры. Обед | 11.50-12.20 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.20-15.00 |
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры | 15.00-15.15 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.15-15.30 |
Образовательная деятельность | 15.30-15.40 |
Прогулка, совместная, самостоятельная деятельность | 15.40-18.10 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.10-18.30 |
Игры, уход детей домой | 18.30-19.00 |
2.1.2. Организация питания детей.
Питание в дошкольном учреждении организовано в соответствии с требованием Сан Пин. Организация питания детей строится на следующих принципах:
- адекватная энергетическая ценность рациона, соответствующая энергозатратам детей;
- сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам, включая белки и аминокислоты, пищевые жиры, различные классы углеводов;
- максимальное разнообразие рациона;
- высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранность пищевой ценности;
- проведение витаминизации в осенний, зимний и весенний периоды;
- в детском саду имеется меню на десять дней, картотека блюд, где указаны раскладка, калорийность блюда, содержание белков, жиров, углеводов.
График выдачи готовой пищи.
Первая младшая группа
Завтрак | Обед | Полдник | Ужин |
8.50 | 11.50 | 15.15 | 18.10 |
2.1.3. Регламент непрерывной деятельности (учебный план)
Образовательная область | Образовательная деятельность на неделю | Количество (ед.) /время (мин.) | ||
В неделю | В месяц | В год | ||
Физическое развитие | Физкультура | 2/20 | 8/80 | 62/620 |
Познавательное развитие | Познание: мир природы и человека | 1/10 | 4/40 | 31/310 |
Математика | 1/10 | 4/40 | 31/310 | |
Речевое развитие | Развитие речи | 1/10 | 4/40 | 31/310 |
Подготовка к обучению грамоте | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | 1/10 ч/н | 4/40 | 31/310 |
Лепка | 1/10 ч/н | 4/40 | 31/310 | |
Аппликация | 1--------- | |||
Конструирование и ручной труд | 1/10 ч/н | 4/40 | 31/310 | |
Музыка | 2/20 | 8/80 | 62/620 | |
Социально-коммуникативное развитие | Игра | Р. м. | Р. м. | Р. м. |
Труд и самообслуживание | Р. м. | Р. м. | Р. м. | |
Труд в природе | Р. м. | Р. м. | Р. м. | |
Бытовой труд | Р. м. | Р. м. | Р. м. | |
ИТОГО: Количество (ед.) /время (мин.) | 9/50+40 | 36/200+160 | 279/1550+1240 |
2.1.4. Расписание непрерывной деятельности
Первая младшая группа
Дни недели | Образовательная область | Образовательная деятельность |
Понедельник | Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие | 1. Познание 930 – 940 2. Музыка 1010 – 1020 |
Вторник | Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. Лепка ч/н Рисование 930 – 940 2. Физкультура 1530 – 1540 |
Среда | Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | 1. Развитие речи 930 – 940 2. Конструирование 1530 – 1540 |
Четверг | Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие | 1. Познание (Математика) 930 – 940 2. Музыка 1530 – 1540 |
Пятница | Физическое развитие | 1. Физкультура 930 – 940 |
2.1.5. Содержание педагогической работы с детьми группы на день
Элементы режима дня | Педагогическое содержание и средства реализации образовательных областей |
1.Прием детей | Цель: постепенное вхождение ребенка в жизнь детского сада; создание спокойного психологического комфортного настроя у каждого ребенка; укрепление личностного контакта с каждым ребенком. Средства: -индивидуальное общение познавательного характера по интересам (проблемно-игровые ситуации); -этические беседы (игровые ситуации); -строительные игры; -игры малой подвижности; - труд в уголке природы; -самообслуживание; -игры в речевом уголке; -индивидуальная работа по продуктивным видам деятельности |
2.Утренняя гимнастика, пальчиковая гимнастика | Цель: физиологическая активизация организма ребенка Средства: -выполнение комплекса упражнений; -развитие чувства ритма |
3. Завтрак | Цель: освоение основ гигиенической культуры |
4.Развивающие образовательные ситуации на игровой основе | Цель: обучение и развитие детей |
5.Прогулка (пребывание на воздухе) | Цель: укрепление здоровья детей, создание условий для разнообразной самостоятельной деятельности, двигательной активности, развитие познавательной активности, любознательности Средства: - наблюдения в природе; - художественное слово; - познавательно-исследовательская деятельность ; -дидактическая игра, связанная с наблюдением; -сюжетно-ролевая игра; -индивидуальные игры на развитие движений; -труд в природе; |
6.Обед | Цель: освоение основ гигиенической культуры |
7.Сон | Цель: успокоение, расслабление |
8.Постепенное физиологическое пробуждение, физические упражнения в сочетании с воздушными ваннами | Средства: - бодрящая гимнастика - воздушные ванны - босохождение -гигиенические процедуры, |
9. Полдник | Цель: освоение основ гигиенической культуры |
10. Развивающие образовательные ситуации на игровой основе | Цель: обучение и развитие детей |
11. Самостоятельная деятельность детей | Цель: создание условий для разнообразной самостоятельной деятельности, развитие познавательной активности, любознательности - познавательно-исследовательская деятельность ; - настольно - печатные игры - рассматривание иллюстраций книг; - художественное творчество -сюжетно-ролевая игра; |
12. Полдник | Цель: освоение основ гигиенической культуры |
13. Самостоятельная деятельность детей | Цель: создание условий для разнообразной самостоятельной деятельности, развитие познавательной активности, любознательности - познавательно-исследовательская деятельность ; - настольно - печатные игры - рассматривание иллюстраций книг; - художественное творчество -сюжетно-ролевая игра; |
14 Уход домой |
2.1.6. Годовой календарно-учебный график
- Начало и окончание учебного года
Начало учебного года | 02.09.2019 года |
Окончание учебного года | 31.05.2020 года |
- Регламентирование образовательного процесса
Продолжительность учебного года | 171 учебный день |
Продолжительность учебной недели | 5 дней |
Продолжительность непрерывной деятельности
|
|
Начало непрерывной деятельности
|
|
Окончание непрерывной деятельности
|
|
Продолжительность перерыва между непрерывной деятельностью |
|
- Сроки проведения и продолжительность каникул
Каникулы | Сроки | Количество дней | |
Начало | Окончание | ||
Творческие каникулы | 04.11.2019 | 08.11.2019 | 5 дней |
Новогодние каникулы | 25.12.2019 | 08.01.2020 | 15 дней |
Творческие каникулы | 09.03.2020 | 13.03.2020 | 5 дней |
- Организация мониторинга
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы (на начало учебного года)
| Все возраста С 02.09.2019 года По 13.09.2019 года |
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы ( на окончание учебного года)
| Все возраста С 18.05.2020 года По 29.05.2020 года |
- Родительские собрания.
Общее | 2 раза в год |
групповые | 4 раза в год |
Административная работа
Педагогический совет | сентябрь, ноябрь, февраль, май |
Методическое объединение | По плану работы |
2.1.7. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
Двигательный режим Младший возраст
№ | Виды деятельности | В течение недели | В течение месяца |
1 | Утренняя разминка | 5 мин. | Ежедневно |
2 | Перерывы между образовательной деятельностью | 10 мин. | Ежедневно |
3 | Физкультминутки | + | Ежедневно в зависимости от вида содержания деятельности (3 мин) |
4 | Физкультура | По сетке непрерывной деятельности | 8 |
5 | Подвижные игры и физические упражнения на улице | Во время прогулок | Ежедневно утром и вечером (30 мин) |
6 | Индивидуальная работа по развитию движений | 6-10 мин. | Ежедневно |
7 | Прогулка - походы в парк | 1 раз | |
8 | Бодрящая гимнастика | 5-6 мин. | Ежедневно |
9 | Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно индивидуально и подгруппам | Ежедневно индивидуально и подгруппам |
10 | Творческие. Новогодние каникулы | 3 раза в год | |
11 | Физкультурно-спортивный праздник | 2 раза в год 20-25 мин. | |
12 | Спортивные игры | --------------- | ----------- |
Оздоровительная работа с детьми в режиме дня
№ | Мероприятия | I половина дня | II половина дня |
1 | Утренняя разминка | + | |
2 | Пальчиковая гимнастика | + | + |
3 | Звуковая гимнастика | + | + |
4 | Дыхательная гимнастика | + | + |
5 | Артикуляционная гимнастика | + | + |
6 | Игровой массаж | + | + |
7 | Дорожка здоровья | + | + |
8 | Корригирующие упражнения при нарушениях осанки, плоскостопии | ||
9 | Подвижные и динамические игры | + | + |
10 | Спортивные игры | 1 раз в неделю | |
11 | Умывание | + | + |
12 | Мытьё рук | + | + |
13 | Игры с водой | + | |
14 | Проветривание помещений | + | + |
15 | Прогулки на свежем воздухе | + | + |
16 | Развлечения, праздники, игры, забавы | 1 раз в неделю | |
17 | Дни здоровья | 1 раз в квартал | |
18 | Босохождение по нестандартному физкультурному оборудованию | + | + |
2.2.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка 1-2 лет представленных в пяти образовательных областях
Образовательная область «Физическое развитие». Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). В физическом развитии детей, главной задачей является сохранение и укрепление здоровья детей.
Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Физическое развитие»
1. Охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни:
- содействовать полноценному физическому развитию;
- обеспечить безопасность жизнедеятельности;
- укреплять здоровье детей;
2. Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию, способствуя становлению деятельности путём развития основных видов движений:
- привлекать детей к упражнениям в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, ползании, подлезании, а также катании, бросании, метании;
- побуждать детей к движениям, обеспечивающим нагрузку на разные группы мышц.
3. Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию, способствуя становлению сознания:
- формировать основы культуры здоровья;
- прививать простейшие культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания;
- приучать детей отличать предметы индивидуального пользования (расчёска, зубная щётка, стаканчик для полоскания рта и т. п.).
Формы, способы, приёмы реализации содержания образовательной области «Физическое развитие» в первой младшей группе
Для приобретения детьми опыта в двигательной деятельности, развития у них основных движений, становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере воспитатели:
●планируют двигательную активность детей с приоритетом на развитие локомоторных движений, связанных с формированием бега, прыжков, бросания;
●включают в организацию ежедневной жизни детей в детском саду в обязательном порядке физические упражнения для развития динамического и статического равновесия при перемещении в пространстве, при движении в различных условиях;
●обеспечивают при организации двигательной активности детей обязательность
учёта упражнений на укрепление различных мышечных групп с целью развития соответствующих нервных центров по управлению их работой и выработки пластичности
●используют общеразвивающие упражнения в ходе специально организуемых физкультурных занятий с целью развития возможностей ребёнка в управлении движений;
используют имитацию с целью эмоционального воздействия на ребёнка и достижения точности в выполнении общеразвивающих упражнений;
●используют при выполнении общеразвивающих упражнений произнесение слов и звуков на выдохе в согласовании с движениями, чтобы избежать задержки ребёнком дыхания на выдохе;
●обеспечивают детям возможность развивать мелкую моторику за счёт укрепления мышц кистей и развития произвольности управления их движениями в разнообразных действиях (прокатывании, продвижении, бросании, ловле) с различными предметами (мячами разных размеров, в том числе массажными, кубиками, шишками и т. д.);
●создают условия для самостоятельной двигательной деятельности детей, поощряют и поддерживают её, оказывая детям необходимую помощь.
Образовательная область «Речевое развитие». Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры:
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Речевое развитие»
1.Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания:
- целенаправленно обогащать словарь за счёт расширения пассивного словаря, перевода слов в активную речь;
- способствовать развитию грамматического строя речи;
- развивать произносительную сторону речи;
- обеспечивать коммуникативное развитие, совершенствуя диалогическую речь как
средство общения;
- знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, вводить их в мир художественного слова.
Формы, способы, приёмы реализации содержания образовательной области «Речевое развитие» в первой младшей группе
Для речевого развития детей, овладения ими речью как средством общения воспитатели:
●используют в обращении к детям содержательную, эмоциональную речь, соответствующую возрастным возможностям восприятия детей с точки зрения лексики, чёткости артикуляции, выразительности;
● речевые образцы;
●речевые игры;
●народные и авторские сказки;
●потешки, песенки, небольшие авторские стихи;
●вызывают у детей интерес к книгам, их рассматриванию как вместе со взрослыми, так и самостоятельно;
●вводят традицию ежедневного чтения детям произведений художественной литературы, рассматривание с детьми детских книг;
●применяют приём многократного чтения или рассказывания одного и того же хорошо знакомого детям произведения, не отказывают в его многократном повторении;
●привлекают детей к посильному участию в рассказывании взрослого (жесты, мимика, действия, звукоподражания, отдельные слова, короткие предложения в соответствии с контекстом);
●сказки-инсценировки;
●игры-драматизации;
●экскурсии (по группе, по детскому саду);
●деятельно реагируют на просьбы детей, их предложения, вопросы;
●используют в работе задания типа «покажи», «принеси», «сделай»;
●используют хороводные, дидактические, подвижные игры с текстами.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие: мир природы и мир человека
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, о многообразии стран и народов мира.
Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Познавательное развитие: мир природы и мир человека»
- содействовать развитию исследовательской деятельности в рамках реализации предметно -манипулятивной игры;
- через манипулирование и экспериментирование (с предметами рукотворного мира и неживой природы), наблюдение за объектами и явлениями природы обогащать представления детей;
- побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленным на ознакомление с их качествами и свойствами (вкладывание и изымание, разбирание на части, открытие и закрытие и т. п.);
- активизировать практический опыт детей через проигрывание «проблем» игрушек и бытовых предметов;
- расширять и обогащать представления детей о предметах непосредственного окружения (различать некоторые признаки (например, мягкий, белый, звонкий), действия (например, бегает, прыгает), состояния (болеет, плачет, смеётся) и др.);
- закреплять первичные представления детей о функциональных возможностях предметов;
- знакомить с предметным наполнением групповых помещений, участка;
- соотносить реальные предметы, окружающие ребёнка, явления с их изображениями на иллюстрациях, с игрушечными аналогами.
Формы, способы, приёмы реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие: Мир природы и мир человека» в первой младшей группе
Формирование у детей познавательных действий, развития их интересов, любознательности и познавательной мотивации:
●создают условия для постижения предметного содержания мира с помощью анализаторов и манипулирования с объектами (по принципу «Что вижу, с чем действую, то и познаю»);
●создают условия для интенсивного эмоционального освоения окружающего мира;
●проводят адаптационные мероприятия;
●организуют наблюдения («Мир за окном», прогулки);
●организуют экспериментирование;
●формируют сочувственное и бережное отношение к миру посредством решения «проблем игрушек» (их ремонта), изготовления подарков и сюрпризов для малышей;
●проводят мини-праздники;
●проводят педагогические беседы;
●проводят регулярные прогулки;
●создают каждому ребёнку условия для хранения личных вещей и предметов, вызвавших его интерес («сокровищницы»).
Познавательное развитие: математические представления
Познавательное развитие, помимо развития интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, предполагает формирование познавательных действий и представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира — форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.
Знакомство с этой областью человеческого знания имеет свою специфику, поэтому математика выделяется в самостоятельное образовательное направление.
Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Познавательное развитие: математические представления»
1. Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности:
- способствовать формированию на уровне практического действия операции сериации (упорядочивания по размеру), предоставляя детям необходимое количество игрушек (пирамидки на конусной основе, матрёшки, формочки-вкладыши);
- формировать представления о цвете, форме, размере предметов, используя специальные дидактические игрушки, которые могут дать детям эталонные представления - создавать условия для развития свойственного возрасту наглядно-действенного мышления с учётом того, что для детей данного возраста познание окружающего мира происходит в процессе предметных манипуляций;
- создавать условия для многократного повторения так называемых прямых и обратных действий — основы формирования обратимости мышления;
- создавать условия для исследования принципов движения.
2.Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания:
- создавать условия, позволяющие каждому ребёнку научиться соотносить и подбирать предметы по форме, цвету, размеру;
- создавать ситуации для понимания простейших слов, обозначающих количество:
много — мало, пустой — полный, а также обобщённую характеристику размера: большой – маленький;
- учить показывать простейшие геометрические формы – круг, треугольник, шар, куб;
- учить показывать основные цвета — красный, синий, жёлтый;
- знакомить детей с понятиями такой же, одинаковые, столько же, другой, несколько, ещё, кусочек.
3. Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности через поддерживание интереса к собиранию из различного материала конструкций и созданию построек и композиций, причём не обязательно предметно-имитационного плана.
Формы, способы, приёмы реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие: математические представления» в первой младшей группе
Формирование у детей первичных представлений о свойствах и объектах окружающего мира:
●создают в группе педагогически целесообразную, сменяемую комфортную развивающую образовательную среду;
●привлекают внимание детей к сенсорному материалу (создают дидактическую сенсорную коробку, содержимое которой формируется по тематическому принципу и обновляется, меняется два-три раза в неделю);
●поддерживают и сопровождают детскую деятельность речевыми комментариями, характеризующими признаки окружающих предметов, называет их с использованием прилагательных;
●используют в работе фольклор, рассказывают сказки с циклическим сюжетом («Репка», «Колобок», «Теремок», «Рукавичка»), организуют их прослушивание детьми в аудиозаписи, просмотр мультфильмов, разыгрывание с помощью настольного театра и кукол бибабо;
●создают условия и организуют самостоятельную деятельность детей в комфортной развивающей образовательной среде.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы:
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
1.Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности:
- способствовать становлению целенаправленности деятельности ребёнка: в продуктивных видах (рисовании, лепке, конструировании) помогать ребёнку формулировать и реализовывать свою собственную цель, соответствующую его личным интересам и отражающую его эмоциональные впечатления;
- знакомить с разнообразными изобразительными и конструктивными материалами, создавать условия для их самостоятельного исследования (краски, мелки, фломастеры, пластилин, бумага различной фактуры, кисти, штампы и т. п.);
- дать представление о разных способах звукоизвлечения;
- учить детей петь простейшие детские песни;
- создавать условия для выразительного свободного движения детей под разную по характеру музыку.
2. Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания:
- знакомить детей с лучшими образцами книжной графики, работами художников- иллюстраторов;
- вводить детей в мир детской художественной литературы;
- знакомить с произведениями декоративно-прикладного искусства;
- обогащать опыт слухового восприятия музыки, звучания различных инструментов, звуков природы, голосов птиц и животных.
3. Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности:
- пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей
действительности, создавая благоприятные условия для восприятия и созерцания,
обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций, музыки.
Формы, способы, приёмы реализации содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в первой младшей группе
Для развития у детей эстетического отношения к окружающему миру и формирования навыков деятельности с различными изобразительными средствами воспитатели:
●наблюдение детей (неоднократное, отсроченное во времени) за деятельностью воспитателя по созданию рисунков, фигур из пластилина;
●создают несложные, знакомые ребёнку конструкции, изображения, комментируя свои действия;
●наблюдения за действиями взрослого, предлагают детям различные
изобразительные материалы, привлекают к совместной деятельности по созданию изображений;
●создают изображения совместно с ребёнком, подчёркивая его авторство и успешность его действий;
●используют созданные воспитателем или воспитателем совместно с детьми изображения в качестве образца для последующего самостоятельного воспроизведения ребёнком;
●задают ребёнку вопросы о содержании его работы и намерениях;
●побуждают детей дополнять созданное изображение деталями, задавая вопросы.
Помогают детям в дополнении изображения выразительными деталями, конкретизируя его, тем самым поддерживают ребёнка в реализации его замысла;
●раскрывают возможности изобразительных материалов; показывают различные приёмы работы с ними;
●практикуют специально организованную совместную с детьми образовательную деятельность, занятия четырёх типов:
- занятия, на которых воспитатель знакомит детей с изобразительными материалами и на которых он рисует или лепит сам, а дети наблюдают;
- занятия, на которых воспитатель создаёт изображение персонально для каждого ребёнка, привлекая к этой деятельности детей, предлагая им действовать самостоятельно, подражая действиям педагога;
- занятия, на которых ребёнку предоставляется возможность выразить своё эмоциональное состояние, рисуя или вылепливая то, что он сам хочет и в том количестве, в каком хочет;
- занятия, на которых педагог постепенно подводит детей к тому, чтобы они ставили перед собой задачи и добивались их достижения;
●создают в течение дня условия для самостоятельной творческой деятельности детей в течение 10—20 минут;
●показывают пример пения, музицирования, рисования, лепки, конструирования.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности:
развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольной образовательной организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
1.Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению деятельности:
- формировать начальную орудийную деятельность, обеспечивая развитие ручной умелости, мелкой моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации;
- содействовать развитию детской игры через передачу ребёнку опыта воспроизведения игрового действия, используя для этого разнообразные предметы-заместители;
- способствовать становлению целенаправленности деятельности ребёнка через знакомство с доступными его пониманию целями человеческой деятельности;
- в продуктивных видах (рисовании, лепке, конструировании) помогать ребёнку сформулировать свою собственную цель, соответствующую его личным интересам и отражающую его эмоциональные впечатления, и достичь её;
- формировать продуктивное целеполагание или образ цели, добиваясь того, чтобы ребёнок определял (продумывал и проговаривал), кем и как будет использован тот результат продуктивной деятельности, который взрослый будет создавать при посильном участии ребёнка;
- формировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
2. Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, способствуя становлению сознания:
- учить детей понимать и правильно употреблять местоимения, в том числе местоимение я;
- учить называть друг друга и взрослых по именам и откликаться на своё имя;
- дать представление о вежливых формах просьбы, благодарности;
- учить обозначать словами свои и чужие действия; характеризовать состояния и настроение реальных людей и литературных персонажей (болеет, плачет, смеётся); отмечать особенности действий и взаимоотношений взрослых и сверстников, литературных героев (помогает, жалеет, отнимает);
- создавать условия, при которых ребёнок может добиваться своей цели путём речевого обращения ко взрослому или сверстнику; всегда внимательно выслушивать детей; деятельно реагировать на все их просьбы, предложения, вопросы; использовать в работе задания типа «покажи», «принеси», «сделай то-то»;
3. Содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребёнка, закладывая основы личности:
развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность;
- содействовать становлению социально ценных взаимоотношений со сверстниками;
- закладывать основы доверительного отношения ко взрослым, формируя доверие и привязанность к воспитателю;
- формировать отношение к окружающему миру, поддерживая познавательный интерес к окружающей действительности.
Формы, способы, приёмы реализации содержания образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в первой младшей группе
Создание развивающей образовательной среды для социально-коммуникативного развития детей в первой младшей группе
●целенаправленно создают пространство, приглашающее к разнообразной предметной исследовательской деятельности, сменяемое в течение дня;
●подают детям пример желаемых реакций и поведения;
●устанавливают чёткие ритуалы режимных моментов, единообразие их исполнения
●вводят добрые традиции жизни группы: «Утро радостных встреч», «Сладкий час»;
●вводят нормы жизни группы, обязательные для выполнения всеми членами группы, включая взрослых;
●используют игровые персонажи как субъекты оценки продуктов деятельности детей и их поведения;
●открывают ребёнку новые стороны предметов, объектов и явлений через комментарии к наблюдаемому объекту или явлению;
●используют индивидуальный контакт в качестве основной формы общения с ребёнком данного возраста;
●практикуют повторения в реализации содержания образовательных областей для лучшего усвоения этого содержания детьми;
●отвлекают и переключают ребёнка с одного состояния на другое в случае, если испытываемая им эмоция слишком сильна и захватила ребёнка, он нуждается в том, чтобы успокоиться, восстановить равновесие;
●соблюдают соответствующий возрастным физиологическим особенностям ритм режима для поддержания ровного положительного эмоционального фона;
●проводят пальчиковые игры;
●проводят артикуляционные звуковые игры
2.3 Взаимодействие воспитателей с семьями дошкольников
Партнёрство с семьёй строится на основе взаимного уважения и добровольности.
Цель взаимодействия с семьёй - сделать родителей активными участниками образовательного процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
Направление взаимодействия ДОУ с семьями детей:
- обеспечение комфортной адаптации ребёнка и его семьи к условиям детского сада;
-обеспечение постоянной содержательной информации о жизни детей в детском саду;
-представление родителям возможности повысить педагогическую компетентность, узнать больше о возрастных особенностях детей, об особенностях развития ребёнка в дошкольном возрасте;
- создание условий для реализации творческого потенциала семьи в организации жизни детей в детском саду;
Формы сотрудничества с родителями:
-лекции об особенностях ребёнка соответствующего возраста с общими рекомендациями по созданию дома развивающей среды;
- проведение бесед с детьми, участие в праздниках;
-посещение мероприятий группы в качестве зрителей;
- помощь в организации праздничного чаепития и застолья;
- решение хозяйственно-бытовых проблем;
-создание материальной базы и развивающей среды;
-финансовая помощь и др.
Перспективный план работы с родителями 1 младшей группы
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Индивидуальная работа | Ответственные | |
СЕНТЯБРЬ | ||||
Оформление информационных стендов в группе | Ознакомление родителей с расписанием дня ребенка в детском саду | Индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей | Воспитатели | |
Провести беседы с родителями на тему: «Одежда детей в группе и на улице!», «Живем по режиму» | Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы | Беседа с родителями «Что должно быть в кабинке?» | Воспитатели | |
«Птицы – наши друзья» (Макеты, книжки – самоделки) Изготовление кормушек, скворечников | Поддерживать стремление родителей активно участвовать в жизни детского сада. | Беседа с родителями о прогулках. | Воспитатели | |
Родительское собрание «Знакомство с жизнью ребенка в детском саду" | -выбор родительского комитета; -знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей 2-3лет. - разное | Индивидуальная беседа с родителями о поведении детей и соблюдения режима дня в выходные дни | Воспитатели | |
Консультации по планам самообразования воспитателей | Побуждать родителей активно участвовать в жизни детей | Воспитатели | ||
ОКТЯБРЬ | ||||
«Дружат люди всей Земли» (к дню народного единства) Рисунки, поделки | Поддерживать стремление родителей активно участвовать в жизни детского сада. | Воспитатели | ||
Консультация: «Самостоятельность детей при одевании и раздевание» | Настроить родителей на самостоятельность детей | воспитатели | ||
Консультации по планам самообразования воспитателей | Организовать пап для помощи в благоустройстве группы | |||
НОЯБРЬ | ||||
«По дороге в детский сад» ПДД (Макеты, рисунки, книжки – самоделки) | Поддерживать стремление родителей активно участвовать в жизни детского сада. | Работа по запросу | Воспитатели | |
Консультации по планам самообразования воспитателей | Побуждать родителей активно участвовать в жизни группы | Беседа о пользе прогулок | Воспитатель | |
Консультация на тему: «закаливаем ребенка» | Снизить процент заболевших в период холодов | Работа по запросу | Воспитатели, | |
Изготовление стенгазеты ко «Дню Матери» | Совместная работа с родителями | Работа по запросу | Воспитатель | |
Проведение собрание подготовка к Новому году | Выбор формы поздравления детей | Беседа с родителями запросу | Воспитатели | |
ДЕКАБРЬ | ||||
Оформление информационных стендов «Зимушка, зима» | Побуждать родителей беседовать с ребенком о времени года | Работа по запросам | Воспитатели | |
Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | Распространение педагогического опыта | Воспитатель | ||
Выставка поделок «Новогодние сюрпризы» (Маски – шапочки) | Побуждать родителей к совместной работе с детьми | Работа по запросу | Воспитатели | |
Подготовка группы к Новому году | Попросить помощи у родителей в оформлении группы к Новому году | Беседа «Соблюдение режима дня в праздничные дни» | воспитатели | |
ЯНВАРЬ | ||||
Проведение анкетирования «Что умеет ваш ребенок» | Получение и анализ информации о развитии ребенка | Беседа о проведенных каникулах | Воспитатели | |
Оформление стенгазеты «Зимние каникулы» | Привлечь родителей к оформлению стенгазеты | Работа по запросу | Воспитатели | |
«В гостях у тётушки Зимы» (Коллажи, поделки) | Побуждать родителей к совместной работе с детьми | Воспитатели | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||
Оформление папки-передвижки «Профилактика гриппа» | Распространение педагогических знаний среди родителей. | Беседа с родителями «Закаляйся, если хочешь быть здоров» | Воспитатели | |
Консультация для родителей «Что делать, если ребенок кусается» | Поделиться опытом в воспитании своих детей. | Воспитатели | ||
«Слава армии родной» (Поделки, рисунки) | Развивать желание родителей участвовать в жизни детского сада | Воспитатели | ||
Оформление стенгазеты «Наши папы» | Помощь родителей в оформлении стенгазеты | Работа по запросу | Воспитатели | |
Консультации по планам самообразования воспитателей | ||||
МАРТ | ||||
Оформление информационных стендов «Весна пришла» | Распространение педагогических знаний среди родителей | Беседа с родителями «Оденься по погоде» | Воспитатели | |
«Цветочная сказка для мамы» (Украшения для зала) | Привлечь родителей к активной совместной деятельности | Беседа с родителями о поведении ребенка в группе | Воспитатели | |
Посадка мини огорода на окне | Побуждать родителей активно участвовать в жизни группы | Беседа о самостоятельности детей дома | воспитатель | |
Родительское собрание «Игра и игрушки, как средство воспитания» | -Игра, как средство нравственного воспитания; -какие игрушки важны и нужны вашему ребенка | Ответы на вопросы родителей. | Воспитатели | |
АПРЕЛЬ | ||||
«Красота космоса» (Макеты, книжки – самоделки) | Побуждать родителей активно участвовать в жизни группы | Беседа «Режим дня в выходные дни» | Воспитатели | |
Консультации по планам самообразования воспитателей | Побуждать родителей активно участвовать в жизни группы | Работа по запросу | Воспитатели | |
Консультация «Как избежать авитаминоза» | Поделиться педагогическим опытом с родителями | Беседа с родителями «Бытовой детский травматизм» | Воспитатели | |
МАЙ | ||||
«Люди разные нужны, люди разные важны» (Атрибуты для сюжетно – ролевых игр по профессиям) | Привлечь родителей к участию в жизни группы | Воспитатели | ||
Проведение итогого родительского собрание | Познакомить родителей с успехами детей за прошедший год | Работа по запросу | Воспитатели | |
Консультация «Переход в новую группу» | Познакомить родителей с правилами перехода в новую группу | Беседа с родителями «Безопасность ребенка в летний период» | Воспитатели | |
Консультации по планам самообразования воспитателей | Побуждать родителей активно участвовать в жизни детского сада | Беседа «Одежда ребенка в садике в летний период» | Воспитатели | |
ИЮНЬ | ||||
Праздник «Дети- наше все» | Попросить родителей принести шарики на лето; побуждать родителей активно участвовать в жизни группы | Воспитатель, музыкальный руководитель | ||
Организация родителей для благоустройства участка | Побуждать родителей активно участвовать в жизни группы: оформление клумб, наполнение песочницы песком, покраска сооружений | Воспитатель | ||
Беседа с родителями «Одежда ребенка на прогулке» | Познакомить родителей с педагогическим опытом | Беседы с родителями вновь пришедших детей | Воспитатель | |
«В гостях у сказки» (Поделки – персонажи сказок) | Побуждать родителей активно участвовать в жизни группы | Беседы с родителями вновь пришедших детей | Воспитатели | |
ИЮЛЬ | ||||
Консультация для родителей «Играем с детьми летом» | Познакомить родителей с педагогическим опытом | Воспитатели | ||
Папка- передвижка «игры на закрепление основных цветов» | Познакомить родителей с педагогическим опытом | Беседы с родителями вновь пришедших детей | Воспитатели | |
АВГУСТ | ||||
Консультация «Знакомьте детей с природой» | Познакомить родителей с педагогическим опытом; побуждать родителей больше беседовать с детьми | Беседы с родителями о режиме дня дома в выходные дни | Воспитатели | |
Консультация «Питьевой режим дома и в детском саду» | Познакомить родителей с педагогическим опытом | Воспитатели | ||
Помощь родителей в оформлении группы к новому учебному году | Побуждать родителей активно участвовать в жизни группы | Воспитатели |
3. Организационный раздел
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребёнка
Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.
1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
4. Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом, предполагающее создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.
3.2. Годовые задачи на 2019-2020 учебный год
- Развивать у дошкольников физические качества через организацию подвижных, спортивных игр и упражнений.
- Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников.
3.3. Список детей
1. Веселков Кирилл
2. Громова Серафима
3. Михайлов Матвей
4. Мячиков Никита
5. Степанов Матвей
6. Полякова Ксения
7. Антоненко Виктория
8. Антоненко София
9. Атаева Мария
10. Некрасов Родион
11. Самохвалов Матвей
12. Чмутова Яна
13. Грибов Всеволод
14. Тимошина Ульяна
15.Гудилина Кира
16. Ястребов Владимир
17. Дунаева Елизавета
18. Миренков Матвей
3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Предметно – пространственная среда 1 младшая группа
Организация предметно – пространственной среды осуществляется по 5 направлениям развития и образования детей
(образовательным областям):
1. Социально – коммуникативное
2. Познавательное
3. Художественно - эстетическое
4.Речевое
5. Физическое
Требования к организации предметно – пространственной среды:
- Учет индивидуальных, возрастных потребностей детей
- Гибкость зонирования предметно – пространственной среды
- Удобное пространственное расположение игр и пособий
- Наличие полифункциональных материалов, предметов заместителей
Реализация индивидуального подхода в организации предметно – пространственной среды:
Размещение на видном месте всех детских работ
Место для поздравления с днем рождения (стенд, уголок, иные формы организации)
Оформление приемной с отражением индивидуальных особенностей детей
Оформление группы в соответствии с календарно – тематическим планированием образовательного процесса:
Наличие и содержание тематических выставок, выставок детского творчества
Наличие и содержание наглядного, дидактического материала по изучаемой теме
Отражение темы в родительском уголке
Наличие наглядно – информационных материалов для родителей:
Уголок для родителей (режим дня ,сетка НОД, антропометрические данные детей, особенности возраста и т.д.)
Наличие консультативного материала для родителей (на актуальные темы, по сезону, по запросу родителей)
Паспорт группы
Образные игрушки (куклы, животные и пр.)
Среднего размера условно-образные игрушки (куклы, животные, знакомые детям по сказкам, мультфильмам и т.п.), в т.ч. народные, в т.ч. наборы для режиссерской игры.
Предметы домашнего обихода
Игрушечная соразмерная куклам посуда (кастрюльки, половники, тарелки, чашки, ложки и пр.), мебель (кровать, стул, стол), постельные принадлежности (простынь, подушка, одеяло), простая одежда с разными видами застежек, Игрушки-орудия
(лопатки, сачки и т.п.), соразмерные куклам коляски, соразмерные куклам коляски.
Техника и транспорт
Пластиковые легкие крупные машинки на веревочке, небольшие неразборные крепкие машинки, соразмерные руке, крупные функциональные машинки (в которые можно посадить игрушку, погрузить кубики и т.п.)
Атрибутика ролевая
Предметы для реализации ролевого поведения (руль, посуда, простые медицинские инструменты и т.п.), наборы «Магазин», «Поликлиника».
Развивающая среда творческих видов деятельности
Центр музыки
Игрушки – музыкальные инструменты: колокольчики, металлофон, коробочки, бубны, барабанчики, дудочки, свистульки, деревянные ложки, гармошка, погремушки.
Музыкальные игрушки: неваляшки, музыкальные молоточки, шумелки и т.д.
Игрушки с фиксированной мелодией.
Центр книги или центр речевого развития
Детские книги с учетом возраста детей (произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики ,рассказы, сказки, стихи современных авторов).
Игрушки для обыгрывания содержания литературного произведения: Например: читаем про мишку, к книгам ставим игрушку мишку и т.д.
Иллюстрации к детским произведениям
Иллюстрации по обобщающим понятиям (одежда, фрукты, животные, птицы.)
Альбомы или подборки иллюстраций по темам: времена года, семья, и т.д.
Сюжетные картинки разнообразной тематики
Выставки: книг одного автора или одно произведение в иллюстрациях разных художников
Центр изодеятельности
Развивающая среда для познавательно-исследовательской деятельности (карандаши, фломастеры, краски, гуашь, пластилин,раскрасски, восковые мелки, тычки…)
Дидактические игрушки и пособия (в т.ч. наглядные пособия)
Пирамидки, матрешки, разнообразные «вкладыши», игрушки на развитие сенсорики (цвет, форма, тактильные ощущения, размер и пр.), шнуровки, кубики с разрезными картинками, пазлы (4-6 деталей) наглядные пособия, иллюстрации художников,
Игрушки
Конструкторы
Строительные наборы (кубики) пластмассовые и деревянные, конструкторы типа лего с крупными деталями
Развивающая среда для обеспечения физической
активности и укрепления здоровья
Центр физического развития
1. Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: коврики, массажные дорожки.
2. Оборудование для прыжков: мини – мат обруч плоский, палка гимнастическая, шнур короткий плетеный.
3. Оборудование для бросания, катания, ловли: корзина для метания мячей, мяч
резиновый (диаметр 10-15 см); мяч- шар надувной (диаметр 40 см); обруч малый, шарик пластмассовый (диаметр 4 см)
4.Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч массажный (диаметр 6-8
см), мяч резиновый (диаметр 20 – 25 см).
5.Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: флажки,
платочки, султанчики, погремушки, шары, палки, ленты.
Центр игры
Содержание развивающей предметно – пространственной среды:
Сюжетные игрушки ,изображающие животных и их детенышей
Игрушки транспортные (тележки, машины разной величины).
Игрушки изображающие предметы труда и быта
Ролевые атрибуты к играм имитациям и сюжетным играм, отображающим простые жизненные ситуации и действия
Игрушки- животные
Дидактическая кукла – (ростом 40 – 50 см)снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды, используемой в разные сезоны.
Куклы представляющие различные профессии (клоун ,врач ,солдат).
Русские народные игрушки и дидактические игрушки, выполненные в народном стиле (матрешка).
Игрушки – двигатели (каталки разной формы, коляски и тележки, автомобили и т.д.)
Кухня : кухонная мебель, плита, шкафы, набор кухонной посуды, набор овощей и фруктов.
Парикмахерская: Трюмо с зеркалом, игрушечные наборы для парикмахерских ( зеркало, расчески, щетки и т.п.).
Больница: кукла – доктор в профессиональной одежде, игрушечный фонендоскоп, градусник и т.д.
Гараж: различные машины, набор инструментов.
Центр природы
Муляжи овощей и фруктов(огурец, помидор ,морковь, яблоко)
Календарь погоды; календарь природы
Материалы для развития трудовых навыков (лейки для полива комнатных растений,
маленькие деревянные лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки)
«Зеленый огород» в поддонах на окне
Иллюстрации с изображением кустарников, деревьев, трав ,цветов
Иллюстрации с изображением зверей (домашних и диких), птиц, аквариумных рыб,
насекомых (бабочек, жуков, мух, комаров)
Растения, характерные для времен года (ветки вербы – весной, букет желтых листьев и
т.д.)
Серии тематических картинок «Животные и их детеныши» (кошка с котенком, собака со
щенком, коза с козленком)
Серия тематических картин «Обитатели леса» (реалистичное изображение животных и
птиц: заяц, лиса, волк, белка, ёж и т.д.
3.5.Календарь тематических недель (праздников, событий, проектов и т. д.).
Первая младшая группа.
Месяцы | Недели | Темы |
Сентябрь | 1-2 3 4 | «Мониторинг». «Мы пришли в детский сад». «Наша группа». |
Октябрь | 1 2 3 4 | «Наши игрушки». «Осень». «Овощи». «Овощи-фрукты» |
Ноябрь | 1 2 3 4 | «Творческие каникулы». «Одежда» «Домашние животные и их детёныши». «Домашние животные и птицы». |
Декабрь | 1 2 3 4 | «Дикие животные». «Дикие животные и птицы». «Зима». «Новый год». |
Январь | 1 2 3 4 | «Новогодние каникулы» «Посуда». «Мебель». «Цвет и форма». |
Февраль | 1 2 3 4 | «Рыбы». «Транспорт». «Туалетные принадлежности». «Цвет и форма» |
Март | 1 2 3 4 | «Мама – солнышко моё». «Творческие каникулы» « Безопасность и здоровье». «Комнатные растения». |
Апрель | 1 2 3 4 | «Разные материалы». «Разные материалы». «Наступила весна». «Цветы». |
Май | 1 2 3-4 | «Вот какие мы большие». «Скоро лето» «Мониторинг». |
Месяц | Календарь проектов | Календарь праздников |
Сентябрь | Витамины растут на грядке | 1. Показ пальчикового театра «Теремок» 2. Развлечение «На птичьем дворе». |
Октябрь | Осень, в гости просим | 1. Драматизация сказки «Курочка Ряба» 2. Осенний Праздник. |
Ноябрь | Домашние обитатели | 1. Показ народной сказки «Колобок 2. Развлечение «Любимые игрушки». |
Декабрь | Лесные жители | 1. Развлечение «Зимние забавы» 2. Новогодний праздник «Ёлочка в лесу» |
Январь | Снег на ладошках | 1. Развлечение «На бабушкином дворе». 2. Игра – забава «Сорока-белобока». |
Февраль | Маленький пешеход | 1. Показ настольного театра «Маша и медведь» 2. Развлечение «Волшебный лес» |
Март | Я и моя семья | 1. Мамин Праздник. 2. Развлечение «Птички, птички невелички» |
Апрель | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. | 1. Настольный театр «Колобок» 2. Развлечение «На цветочной полянке» |
Май | Мы сажаем огород | 1. Развлечение «Петрушка в гостях у малышей». 2. Потешки радуют детей. |
Июнь | Краски лета | 1. Развлечения «День защиты детей» 2. Игра – забава «Волчок в лесу» |
Июль | Кто где живет | 1. Игра – забава «Плывет, плывет кораблик» 2. Игра- драматизация стихотворения «Мой Зайка» |
3.6. Календарно тематическое планирование образовательной деятельности
Сентябрь 1-2 мониторинг.
3 неделя тема: «Мы пришли в детский сад»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Кто нам помогает?» Цели: - формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; -обогащать словарный запас. По плану музыкального руководителя | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 69 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Кукла принесла карандаши» Цели: - Рассмотреть карандаши. - Поддерживать попытки сравнивать изображенное со знакомыми предметами Тема: «В гостях у деток» Цели: -упражнять в ходьбе в прямом направлении - упражнять в ползании, развивать чувство равновесия - воспитывать положительные эмоции | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.8 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.215 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: А. Барто «Игрушки» Цели: - Учить слушать и воспринимать текст стихотворения в сопровождении показа игрушек - Побуждать производить действия с игрушками в соответствии с текстом - Побуждать договаривать отдельные слова Тема: Домик для игрушек Цели: - Учить выполнять постройку из кубиков и призмы. - Закрепить знание понятия «много» - Побуждать обыгрывать постройку | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.7 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.6 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: Вот какие у нас игрушки Цели: - Учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). - Знакомить с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся - Ввести в словарь понятие «много» По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.5 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «В гостях у деток» Цели: -упражнять в ходьбе в прямом направлении - упражнять в ползании, развивать чувство равновесия - воспитывать положительные эмоции | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.215 |
Сентябрь 4 неделя тема: «Наша группа»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Вот какая наша группа» Цели: - активизировать словарь детей. - учить рассматривать картину, называть изображенные на ней предметы. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 15 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Лесенка для курочки Рябы» Цели: - продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями. - учить накладывать раскатанные палочки одна на другую. Тема: «В гостях у деток» Цели: -упражнять в ходьбе в прямом направлении - упражнять в ползании, развивать чувство равновесия - воспитывать положительные эмоции | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 17 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.215 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Курочка Ряба» Цели: - учить слушать сказку с опорой на наглядность на нее и без нее. Тема: «Дорожка для курочки Рябы» Цели: - учить класть кирпичики на поверхность стола широкой гранью, плотно приставляя узкими гранями их друг к другу. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 17 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 15 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Нанизывание колец» Цели: - формировать представление о величине предметов, учитывать ее при выполнении действий с игрушками. - формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой , «маленький». - воспитывать положительный интерес к занятиям. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.115 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «В гостях у деток» Цели: -упражнять в ходьбе в прямом направлении - упражнять в ползании, развивать чувство равновесия - воспитывать положительные эмоции | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.215 |
Октябрь 1 неделя тема: «Наши игрушки»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Что могут делать игрушки» Цели: - побуждать совершать действия с игрушками по словестному указанию. - помочь понять значения слов «вверх-вниз». По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.9 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Травка для лошадки» Цели: - учить рисовать травку короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа. - закрепить знание зеленого цвета. - закреплять знание «один», «много». Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.14 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: А. Барто «Лошадка» Цели: - побуждать находить игрушку по стихотворному тексту. - побуждать запомнить текст. Тема: «Башня для игрушек» Цели: - закрепить умение накладывать детали, наращивая постройку… - закреплять знание зеленого цвета. -знакомить с понятием один. -учить убирать материал после игры. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.12 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.10 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Рассматривание картинок» Цели: - закреплять знания цветов и употребление их в речи - развивать слуховое внимание. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.10 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 |
Октябрь 2 неделя тема: «Осень»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Вот такая осень» Цели: - закрепить представление о признаках осени: падают листья, холодно, дует ветер. - закрепить знания об изменениях в одежде с наступлением осени. - уточнить знания об овощах и фруктах. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.40 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Осеннее дерево» Цели: - продолжать учить отрывать кусочки от большого куска пластилина, раскатывать между ладонями. - упражнять в использовании элементарных приемов техники пластилинографии. - расширять представления об осенних явлениях природы. Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.44 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 |
Среда | 1.Развитие речи
2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Что наденем на прогулку?» Цели: - побуждать использовать в речи названия предметов одежды. - учить произносить фразы с разной силой голоса. - помочь запомнить последовательность одевания… Тема: «Домик для матрешки» Цели: - учить анализировать постройку, определять пространственное расположение частей. - учить обыгрывать постройку. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.42 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.41 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Протолкни круглый предмет» Цели: - формировать у детей представление о форме предметов. - воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.116 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 |
Октябрь 3 неделя тема: «Овощи»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Рассматривание овощей» Цели: - учить слушать рассказ воспитателя, добавлять слова. - уточнить представление об овощах. - обогащать словарный запас детей. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.19 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Поливаем огород» Цели: - продолжать учить держать правильно карандаш. - учить проводить карандашом короткие прямые линии. Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.23 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Репка» Цели: - учить слушать сказку… - побуждать отвечать на вопросы, договаривать текст Тема: «Грядки для овощей» Цели: - продолжать учить приставлять кирпичики друг к другу широкими гранями. - закреплять знания названий цветов: зеленый, красный. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.23 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.21 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Найди желтый листочек» Цели: -формировать цветовое восприятие. - обогащать словарный запас детей. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.119 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 |
Октябрь 4 неделя тема: «Овощи-фрукты»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Что растет на грядке?» Цели: - продолжать учить узнавать и называть овощи и фрукты. - упражнять в различении и правильном назывании цветов: зеленый, красный, желтый. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.25 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Яблочки» Цели: - учить лепить круглые предметы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями. - закреплять знания названий цветов: желтый, зеленый, красный. Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.29 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Кушай фрукты, Маша!» Цели: - упражнять в произношении звука «о» изолированно и в словах. - учить различать на слух звучание бубна, барабана и колокольчика. Тема: «Дорожка в сад и скамеечка» Цели: - закреплять умение приставлять кирпичики друг к другу узкими короткими гранями. - учить строить по словесному указанию. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.27 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.26 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Нанизывание колец» Цели: - формировать представление о величине предметов, учитывать ее при выполнении действий с игрушками. - формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой , «маленький». - воспитывать положительный интерес к занятиям. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.115 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 |
Ноябрь 1 неделя творческие каникулы
2 неделя тема: «Одежда»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Как одета кукла Маша?» Цели: - уточнить представления об одежде, о ее назначении… - продолжать учить запоминать последовательность одевания. - учить различать и называть синий цвет. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 34 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Платье и рубашка» Цели: - учить рисовать красками двух цветов. - закреплять умение проводить прямые линии. - учить прикасаться к бумаге концом кисти. Тема: «Серенькая кошечка» Цели: - упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна. - развивать умение ориентироваться в пространстве. - воспитывать ловкость. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 38 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.217 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Русская народная потешка «Наша Маша маленька»» Цели: - закрепить знание названий предметов одежды, цветов. - вызвать эмоциональный отклик. - побуждать проговорить потешку. Тема: «Соберём матрешку» Цели: - познакомить с народной игрушкой ее цветовым оформлением. - учить собирать и разбирать матрешку. - учить подбирать предметы по величине. - расширять словарный запас детей. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 37 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 35 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Большая и маленькая башни» Цели: - познакомить детей с предметами разной величины. - воспитывать интерес к занятиям. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр. 122 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Серенькая кошечка» Цели: - упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна. - развивать умение ориентироваться в пространстве. - воспитывать ловкость. | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.217 |
Ноябрь 3 неделя тема: «Домашние животные и их детёныши».
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Кошка с котятами» (рассматривание картины) Цели: - учить рассматривать картину, называть персонажей, их действия. - закрепить знание названий детенышей животных в единственном и множественном числе. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 50 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Мячики для щенят» Цели: - закреплять умение отщипывать кусочек пластилина от большого куска. - учить раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями. Тема: «Серенькая кошечка» Цели: - упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна. - развивать умение ориентироваться в пространстве. - воспитывать ловкость. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 55 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.217 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Кто что делает?» Цели: - учить произносить звук «э» в словах. - закрепить использование в речи названий домашних животных и их детенышей. Тема: «Заборчик для домашних птиц» Цели: - уточнить представление о домашних птицах. - учить замыкать пространство, последовательно располагая кирпичики на столе на их длинную узкую грань. - учить играть с постройками. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 52 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 51 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Собери корзиночку» Цели: - продолжать формировать знания о цвете: красный, зеленый - продолжать формировать знания о величине: большой и маленький… По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.124 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Серенькая кошечка» Цели: - упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна. - развивать умение ориентироваться в пространстве. - воспитывать ловкость. | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.217 |
Ноябрь 4 неделя тема: «Домашние животные и птицы».
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Кто в домике живет?» Цели: - закрепить представление о домашних питомцах. -формировать навыки осторожного обращения с незнакомыми животными. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 56 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Собака гуляет по снегу: топ-топ» Цели: -учить правильно держать кисть. - учить ритмично касаться кистью бумаги. Тема: «Вышла курочка гулять» Цели: - упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку. - упражнять в бросании мяча. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 59 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.219 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Народные потешки о птицах» Цели: -формировать навыки умения слушать литературные произведения. - активизировать в речи названия домашних птиц, побуждать воспроизводить звукоподражание их голосам. Тема: «Домики для котенка и щенка» Цели: - закрепить знание названий детенышей домашних животных. -упражнять в сооружении построек. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 58 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 57 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Кошка с котятами» Цели: - продолжать знакомить с домашними животными. - учить сравнивать предметы по нескольким признакам (величине, цвету) - развивать внимание, память, речь.
По плану музыкального руководителя | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Стр. 65 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Вышла курочка гулять» Цели: - упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку. - упражнять в бросании мяча. | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.219 |
Декабрь 1 неделя тема: «Дикие животные».
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Кто живет в лесу?» Цели: - продолжать знакомить с дикими животными. - закреплять умение рассматривать картины. - упражнять в использовании в речи названий диких животных. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 69 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Зайчик пришел в теремок» Цели: - учить делить кусок пластилина пополам, скатывать шар, вторую половину еще раз делить пополам, делать головку, из оставшейся части - две палочки (ушки). Тема: «Зайка серенький сидит» Цели: - познакомить с броском мешочка вдаль правой или левой рукой. -упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия. - воспитывать двигательную активность | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 72 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.221 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Угадай, кто к нам пришел?» Цели: - формировать четкое произношение звуков «м», «п» в словах. - способствовать развитию речевого дыхания. - знакомить с названиями диких животных. Тема: «Теремок» Цели: - учить строить постройку по показу, накладывать кубики друг на друга. - воспитывать желание играть с постройкой. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 70 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 70 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Угадай, какой цвет?» Цели: - формировать цветовое восприятие: красный, желтый, синий. - развивать внимание на цветовые свойства предметов. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.132 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Зайка серенький сидит» Цели: - познакомить с броском мешочка вдаль правой или левой рукой. -упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия. - воспитывать двигательную активность | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.221 |
Декабрь 2 неделя тема: «Дикие животные и птицы»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Кто прилетел к нам на участок?» Цели: - познакомить с птицами, учить отличать их по внешнему виду. -учить воспроизводить звукоподражание голосам птиц. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 73 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «По замыслу» Цели: -развивать самостоятельность в создании изображений. Тема: «Зайка серенький сидит» Цели: - познакомить с броском мешочка вдаль правой или левой рукой. -упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия. - воспитывать двигательную активность | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 76 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.221 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Русская народная сказка «Теремок»» Цели: Учить слушать сказку, отвечать на вопросы, проговаривать отдельные фрагменты сказки. Тема: «Детский сад для зверят» Цели: - уточнить представление о мебели и ее назначении. - продолжать учить строить по словесному указанию. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 75 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 74 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Угадай, какой цвет?» Цели: - формировать цветовое восприятие: красный, желтый, синий. - развивать внимание на цветовые свойства предметов. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.132 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Зайка серенький сидит» Цели: - познакомить с броском мешочка вдаль правой или левой рукой. -упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия. - воспитывать двигательную активность | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.221 |
Декабрь 3 неделя тема: «Зима»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Таня не боится мороза» (рассматривание картины) Цели: -учить рассматривать картину, понимать ее содержание, отвечать на вопросы. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 65 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Снеговик» Цели: - учить лепить округлую форму. -развивать речевую активность. Тема: «Мы - Петрушки!» Цели: - повторять ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку. - воспитывать самостоятельность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 68 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.225 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Веселые снежинки» Цели: - формировать знания о зимних явлениях природы. - закреплять отчетливое произношение звука «м» в словах, изолированное произношение звука «п». - закрепить знание названий предметов зимней одежды. Тема: «Дорожка разноцветная» Цели: - воспитывать желание совершать элементарные действия с кирпичиками. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 66 Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.182 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Подставки для елочки» Цели: - учить находить нужную фигуру. - учить различать предметы по величине. По плану музыкального руководителя | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Стр. 150 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мы - Петрушки!» Цели: - повторять ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку. - воспитывать самостоятельность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.225 |
Декабрь 3 неделя тема: «Новый год»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Рассматривание картин о новогоднем празднике» Цели: - учить понимать содержание картины, называть персонажей. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 60 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Новогодние игрушки – шарики, хлопушки » Цели: - учить приему примакивания. - создавать радостное настроение. Тема: «Мы - Петрушки!» Цели: - повторять ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку. - воспитывать самостоятельность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 63 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.225 |
Среда | 1.Развитие речи
2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Стихи о новогоднем празднике» Цели: - продолжать учить слушать литературные произведения. - закреплять знание названий цветов, игрушек., расширять словарный запас. - создавать радостное настроение. Тема: «Матрешки собираются на праздник» Цели: - продолжать знакомить с народной игрушкой. - закреплять умение собирать матрешки. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 62 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 61 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Подставки для елочки» Цели: - учить находить нужную фигуру. - учить различать предметы по величине. По плану музыкального руководителя | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Стр. 150 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мы - Петрушки!» Цели: - повторять ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку. - воспитывать самостоятельность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.225 |
Январь 1 неделя новогодние каникулы
2 неделя тема: «Посуда»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Рассматривание посуды» Цели: - закреплять представление о предметах посуды, называть цвет, форму и величину. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 46 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Угощение для Маши» Цели: - продолжать получать знания названий предметов посуды. - продолжать учить раскатывать пластическую массу прямыми движениями между ладонями, учить соединять концы, плотно прижимая их друг к другу. Тема: «Мишка по лесу гулял!» Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 49 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Кто пришел на обед» Цели: -учить произносить звук «э» в звукоподражаниях «бэ», «мэ». - развивать звуковое восприятие. - закреплять умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы. Тема: «Маша обедает» Цели: - учить выполнять несколько построек, объединяя их одним содержанием. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 47 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 46 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Собери пирамидку» Цели: - познакомить детей с промежуточной величиной предметов, соответствующей понятиям «большой», «поменьше», «маленький». - воспитывать внимательность и аккуратность.
По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.135 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мишка по лесу гулял!» Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 |
Январь 3 неделя тема: «Мебель»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Устроим кукле комнату» Цели: - закреплять умения различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. - закреплять употребление в речи названий предметов мебели, посуды.
По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 82 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Красивый столик» Цели: - учить рисовать прямые вертикальные, горизонтальные, наклонные линии. - продолжать учить делать примакивание. - продолжать учить работать с красками. Тема: «Мишка по лесу гулял!» Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 85 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Русская народная сказка «»Маша и медведь» Цели: - учить слушать литературные произведения, понимать их смысл, сопереживать героям, отвечать на вопросы по содержанию. Тема: «Мебель для разных игрушек» Цели: - закреплять умение сооружать разную мебель. - учить использовать слова, обозначающие мебель, посуду… | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 84 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 82 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Одноместная матрешка» Цели: - учить различать верхнюю и нижнюю части матрешки. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.136 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мишка по лесу гулял!» Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 |
Январь 4 неделя тема: «Цвет и форма»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Игрушки по местам» Цели: - соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами. - развивать количественные отношения. - воспитывать самостоятельность. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр. 39 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Ёжики» Цели: - упражнять в лепке из пластилина округлых предметов, закреплять знание приема оттягивания. -учить использовать в лепке дополнительные материалы. - продолжать учить различать предметы по величине и цвету. Тема: «Мишка по лесу гулял!» Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 121 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Поможем ежикам» Цели: - закреплять знание понятий и употребление слов: много, мало, один. - упражнять в использовании в речи предлогов: «на», «под», «за», «в». - воспитывать заботливое отношение к животным. Тема: «Построим разные башни для разных игрушек» Цели: - закреплять умение строить домики – башни из кубиков и призм разной величины. - обучать пониманию отношений по величине между объемными и плоскостными предметами. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 119 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 118 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Поможем куклам найти свои игрушки» Цели: - Закреплять знание названий геометрических форм: шарик, кубик, кирпичик. - закреплять знание цветов и их названий. - закрепить умение группировать однородные и разнородные предметы и соотносить их по цвету. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 118 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мишка по лесу гулял!» Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 |
Февраль 1 неделя тема: «Рыбы»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Наблюдение рыбки в аквариуме» Цели: - способствовать развитию наблюдательности. - помочь осознать, что рыбка живая и нуждается в бережном обращении и уходе. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 78 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Аквариум» Цели: - закреплять представления о рыбках, бережном отношении к ним и уходе за ними. - закреплять умение рисовать прямые линии и мазки, использовать в работе 3 цвета. Тема: «Мы – милашки, куклы неваляшки!» Цели: - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч. - упражнять в бросании одной рукой. - развивать внимание и чувство равновесия. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 80 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.227 |
Среда | 1.Развитие речи
2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Стихи и рассказы о рыбах» Цели: - учить слушать литературные произведения без показа, отвечать на вопросы по содержанию. -активизировать речь. Тема: «Рыбка плавает в водичке» Цели: - познакомить со свойствами воды: мокрая, льется. - закрепить знание слов: плавает, льется, мокрая. - побуждать играть с водой, имитируя действия рыбки. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 80 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 78 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Двухместная матрешка» Цель: - формировать представления о величине (большая, маленькая). - закрепить навык называния цветов. - расширять словарный запас детей. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.143 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мы – милашки, куклы неваляшки!» Цели: - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч. - упражнять в бросании одной рукой. - развивать внимание и чувство равновесия. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.227 |
Февраль 2 неделя тема: «Транспорт»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Рассматривание транспортных игрушек» Цели: - дать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения и поведения в транспорте. - закреплять знания цветов. - учить называть части транспортных игрушек. -расширять словарный запас детей. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 86 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «По замыслу» Цели: - закреплять умение лепить знакомые предметы. - воспитывать аккуратность. Тема: «Мы – милашки, куклы неваляшки!» Цели: - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч. - упражнять в бросании одной рукой. - развивать внимание и чувство равновесия. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 90 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.227 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Рассматривание картины «Едем в автобусе»» Цели: - учить рассматривать картину, отвечать на вопросы, участвовать в ее описании. - упражнять в отчетливом произнесении звука «б» в словах. Тема: «Грузовик» Цели: - закреплять знание названий частей машины. - учить создавать постройки по показу. - воспитывать желание играть с постройками. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 87. Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 87 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Где найти?» Цели: - совершенствовать навык по словестному указанию находить игрушки, уметь подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру. - развивать ориентировку в пространстве, память, понимать слова: высоко, низко, большой, маленький, рядом, здесь. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.142 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мы – милашки, куклы неваляшки!» Цели: - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч. - упражнять в бросании одной рукой. - развивать внимание и чувство равновесия. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.227 |
Февраль 3 неделя тема: «Туалетные принадлежности»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Купаем куклу» Цели: - помочь запомнить и употреблять в речи названия предметов, качеств и действий (ванночка, мыло, мыльница, намыливать, вытирать…). - закрепить знание называния предметов одежды и последовательность раздевания. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 90 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Расческа» Цели: - продолжать давать представления об элементарных навыках гигиены. - учить рисовать карандашом прямые горизонтальные и вертикальные линии. - продолжать учить правильно держать карандаш. Тема: «Белочка на веточках!» Цели: - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - повторить ползание и перелезание бревна. - бросать мяч двумя руками. - воспитывать смелость и самостоятельность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 94 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.229 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Девочка чумазая» А. Барто Цели: - продолжать учить слушать литературные произведения без показа. - дать элементарные представления о необходимости содержать тело в чистоте. - способствовать развитию слухового внимания. Тема: «Горка в бассейн» Цели: Дать представление о пользе занятий физкультурой для здоровья. - продолжать учить сооружать постройки. - учить называть геометрические фигуры. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 93 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 91 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Подбери такой же предмет» Цели: - побуждать различать цвета предметов. - воспитывать положительный интерес к занятиям. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр. 148 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Белочка на веточках!» Цели: - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - повторить ползание и перелезание бревна. - бросать мяч двумя руками. - воспитывать смелость и самостоятельность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.229 |
Февраль 4 неделя тема: «Цвет и форма»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Большие и маленькие» Цели: - закреплять умение различать предметы по величине. - формировать понимание и правильное употребление слов: большой, маленький. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.122 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Тарелочки для кошечек и котят» Цели: - учить лепить плоские и круглые формы, используя умения, полученные ранее. - закрепить умение различать предметы по величине. Тема: «Белочка на веточках!» Цели: - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - повторить ползание и перелезание бревна. - бросать мяч двумя руками. - воспитывать смелость и самостоятельность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.126 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.229 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Три медведя» Л. Толстой Цели: - помочь понять содержание сказки. - закрепить знание названий мебели. -активизировать слова: большой, поменьше, самый маленький Тема: «Плоскостная лесенка» Цели: - закреплять умения устанавливать соотношения величин плоских и объемных предметов, располагать предметы в порядке убывания величины. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.125 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.123 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Собери грибочки» Цели: -побуждать детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. - воспитывать аккуратность. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.144 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Белочка на веточках!» Цели: - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - повторить ползание и перелезание бревна. - бросать мяч двумя руками. - воспитывать смелость и самостоятельность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.229 |
Март 1 неделя тема: «Мама – солнышко моё».
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Самая хорошая мамочка моя» Цели: -дать представления о семье. - воспитывать любовь и привязанность к маме. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.96 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Подарок маме» Цели: - закреплять умение рисовать прямые вертикальные линии, упражнять в использовании приема примакивания. - закреплять знания названий цветов. - учить делать и дарить подарки. Тема: «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!» Цели: - повторить ползание и подлезание под скамейку. - закреплять умение бросать мяч двумя руками. - воспитывать самостоятельность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.99 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.230 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «С мамой не страшно» Цели: - продолжать воспитывать желание слушать литературное произведение без показа. - упражнять в отчетливом произнесении звука «в». - способствовать развитию слухового внимания, силы голоса. Тема: «Цветок для мамы» Цели: - учить располагать детали на плоскости в соответствии с формой и цветом плоскостного образца. - воспитывать желание делать близким приятное. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.97
Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.97 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Большой и маленький предмет» Цели: - побуждать детей обращать внимание на величину предметов. - формировать умения различать предметы по величине. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.150 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!» Цели: - повторить ползание и подлезание под скамейку. - закреплять умение бросать мяч двумя руками. - воспитывать самостоятельность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.230 |
Март 2 неделя творческие каникулы
Март 3 неделя тема: «Безопасность и здоровье»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» Цели: - дать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения и поведения в транспорте. - закреплять знания цветов. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.100 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Норка для мышонка» Цели: -помочь вспомнить содержание произведения. - закреплять умение раскатывать пластилин круговыми движениями и делать в нем углубления путем вдавливания пальца в центр шарика. Тема: «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!» Цели: - повторить ползание и подлезание под скамейку. - закреплять умение бросать мяч двумя руками. - воспитывать самостоятельность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.103 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.230 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак Цели: - закреплять умения слушать литературные произведения, понимать смысл. - развивать речевую активность. Тема: «Лесенка и горка со скатом» Цели: - Дать представление о пользе занятий физкультурой для здоровья. - продолжать учить сооружать постройки. - учить называть геометрические фигуры. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.102 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.101 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Разложи правильно» Цели: - формировать умение группировать по величине однородные предметы и сравнивать разнородные предметы. - воспитывать интерес, наблюдательность. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.152 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!» Цели: - повторить ползание и подлезание под скамейку. - закреплять умение бросать мяч двумя руками. - воспитывать самостоятельность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.230 |
Март 4 неделя тема: «Комнатные растения»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Рассматривание комнатных растений» Цели: - рассказать, что растения живые: пьют воду, растут, их надо поливать. -воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к растениям. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.104 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Горшочки для цветов» Цели: - учить технике штриховки ограниченных поверхностей. - закреплять умение правильно держать карандаш. - познакомить с коричневым цветом. Тема: «Мой веселый, звонкий мяч!» Цели: - познакомить с броском мяча через ленту. - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - развивать умение действовать по сигналу. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.107 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.231 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Цветок - огонек» Е. Благинина Цели: - познакомить с новым литературным произведением, помочь понять его содержание. - дать представление о комнатных растениях и уходе за ними. - закреплять употребление в речи предлогов, названий цветов, слов «большой», «маленький». Тема: «Полочки для комнатных растений» Цели: - закреплять умение создавать постройки из коротких брусков и кирпичиков. - закреплять умение строить по словестному указанию без показа. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.106 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.104 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Разложи по форме» Цели: - формировать навык группировки предметов по форме, используя простейшие приемы различия объектов по форме… По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.161 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мой веселый, звонкий мяч!» Цели: - познакомить с броском мяча через ленту. - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - развивать умение действовать по сигналу. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.231 |
Апрель 1 неделя тема: «Разные материалы»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Тонут – не тонут» Цели: - учить наблюдать, обследовать предметы. - формировать элементарные навыки безопасного поведения: нельзя трогать горячий чайник. - формировать умение проводить простейшие наблюдения и опыты с водой. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.108 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Пирамидка» Цели: - продолжать учить работать с пластилином - закреплять знание приемов лепки: раскатывание круговыми движениями, сплющивание. - упражнять в использовании элементов техники пластилинографии. - закреплять умение соотносить предметы по величине… Тема: «В гости к бабушке!» Цели: - упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске. - повторить ползание и перелезание через бревно. - воспитывать смелость и самостоятельность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.112 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.232 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Рассматривание картины «Спасаем мяч» А. Барто «Мяч»» Цели: - помочь понять содержание картины, учить отвечать на вопросы, активно повторяя за воспитателем отдельные слова. - упражнять в отчетливом произнесении звука «д» изолированно и в словах. Тема: «Бассейн с лесенкой для игрушек» Цели: - учить сооружать конструкции из крупного строительного материала. - закреплять умение строить лесенку из кубиков. - продолжать учить играть с постройкой. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.110 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.109 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Разложи по цвету» Цели: - формировать цветовое восприятие. - использовать слова «цвет», «такой», « не такой», «разные». По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.167 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «В гости к бабушке!» Цели: - упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске. - повторить ползание и перелезание через бревно. - воспитывать смелость и самостоятельность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.232 |
Апрель 2 неделя тема: «Разные материалы»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Какая разная бумага» Цели: - формировать представление о свойствах бумаги. - побуждать сравнивать предметы по весу, использовать прилагательные: легкий, тяжелый. - воспитывать усидчивость, любознательность.. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.114 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Деревянные колечки» Цели: - познакомить с некоторыми свойствами дерева: твердое, плавает. - учить рисовать замкнутые линии, похожие на круг и овал. Тема: «В гости к бабушке!» Цели: - упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске. - повторить ползание и перелезание через бревно. - воспитывать смелость и самостоятельность. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.116 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.232 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «А. Барто «Кораблик»» Цели: - помочь запомнить стихотворение, рассказывать его вместе с воспитателем. - учить выкладывать рисунок по образцу. Тема: «Бусы для куклы» Цели: - закреплять представление о свойствах бумаги. - учить создавать простейшие поделки из бумаги, развивать мелкую моторику. -закреплять знание цветов. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.116 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.114 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Собери цветок» Цели: - закрепить знания детьми названий основных цветов. - развивать мелкую моторику рук. По плану музыкального руководителя | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.169 |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «В гости к бабушке!» Цели: - упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске. - повторить ползание и перелезание через бревно. - воспитывать смелость и самостоятельность. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.232 |
Апрель 3 неделя тема: «Наступила весна»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Пришла весна» Цели: - продолжать знакомить с характерными признаками весны. - расширять словарный запас детей. -закрепить знание названий одежды. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.127 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Светит солнышко в окошко» Цели: - закреплять представления о весенних явлениях природы. - упражнять в использовании элементарных приемов техники пластилинографии. Тема: «Сорока, сорока, где была? Далеко!» Цели: - упражнять в бросании в горизонтальную цель. - учить ходить, меняя направление. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.131 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.234 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Рассматривание картины «Курица с цыплятами»» Цели: - учить рассматривать картину, отвечать на вопросы. - закрепить знание названий домашних птиц. - развивать произношение в звукоподражаниях. Тема: «Дерево» Цели: - учить создавать композицию из элементов конструктора «Лего». -развивать мелкую моторику рук. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.129 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.128 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Один. Много» Цели: - Учить находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет. По плану музыкального руководителя | Интернет ресурсы (см. приложение) |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Сорока, сорока, где была? Далеко!» Цели: - упражнять в бросании в горизонтальную цель. - учить ходить, меняя направление. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.234 |
Апрель 4 неделя тема: «Цветы»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «На нашем участке выросли цветочки» Цели: - закреплять представление о весенних явлениях природы. - учить называть части растения. - воспитывать уважение к природе. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.136 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «Одуванчики в траве» Цели: - закреплять умение рисовать предметы округлой формы мягкой кистью. - закреплять умение рисовать короткие прямые линии. Тема: «Сорока, сорока, где была? Далеко!» Цели: - упражнять в бросании в горизонтальную цель. - учить ходить, меняя направление. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.139 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.234 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Потешки и стихи о весне» Цели: - закреплять умение слушать литературные произведения, отвечать на вопросы. Тема: «Красивые цветочки для детского сада» Цели: - учить создавать объемное изображение используя разные материалы. -развивать мелкую моторику рук. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.138 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.137 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «В гости к ежикам идём» Цели: - Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению. - Развивать представления о геометрических фигурах. - Закреплять знание у детей цвета и формы. - Формировать умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку. - Развивать воображение, память, образное мышление. - Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями. По плану музыкального руководителя | Интернет ресурсы (см. приложение) |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Сорока, сорока, где была? Далеко!» Цели: - упражнять в бросании в горизонтальную цель. - учить ходить, меняя направление. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.234 |
Май 1 неделя тема: «Вот такие мы большие»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Что мы знаем о предметах?» Цели: - расширять словарный запас детей. -закрепить представление о предметном мире. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.145 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Лепка) 2.Физическое развитие | Тема: «Что мы умеем лепить? » Цели: - упражнять в использовании элементарных приемов техники пластилинографии. - побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки. Тема: «Мишка косолапый!» Цели: - повторить бросание мешочка с песком одной рукой. - учить ходить, высоко поднимая ноги. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.148 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.235 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Каких животных мы знаем?» Цели: - закрепить знание названий диких и домашних животных. - упражнять в отчетливом произнесении звука «к». - учить произносить звукоподражание тихо и громко, быстро и медленно. Тема: «По замыслу» Цели: - упражнять в навыках работы с крупным и мелким строительным материалом, конструктором «Лего». -развивать мелкую моторику рук. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.146 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.146 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «В гости к медвежатам» Цели: - Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению. - Развивать представления о геометрических фигурах. - Закреплять знание у детей цвета и формы. - Формировать умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку. - Развивать воображение, память, образное мышление. - Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями По плану музыкального руководителя | Интернет ресурсы (см. приложение) |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мишка косолапый!» Цели: - повторить бросание мешочка с песком одной рукой. - учить ходить, высоко поднимая ноги. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.234 |
Май 2 неделя тема: «Скоро лето»
Дни недели | Область НОД | Тема занятия | Литература |
Понедельник | 1.Познавательное развитие 2.Художественно- эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Лето красное идет» Цели: - дать первоначальное представление о лете. - расширять словарный запас детей. - учить сравнивать природные явления весны и лета. По плану музыкального руководителя | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.141 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2.Физическое развитие | Тема: «На поляне выросли цветы» Цели: - закреплять умение рисовать гуашью, используя 2-3 цвета. - упражнять в работе разными изо материалами (кисти, тычок, салфетка) Тема: «Мишка косолапый!» Цели: - повторить бросание мешочка с песком одной рукой. - учить ходить, высоко поднимая ноги. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.144 Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.235 |
Среда | 1.Развитие речи 2.Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) | Тема: «Праздник в лесу» Цели: - сообщить элементарные сведения о жизни диких животных летом. - закрепить знание цветов и их названий. Тема: «Косынка для куклы» Цели: - упражнять в сгибании квадрата ткани и бумаги по диагонали. -развивать мелкую моторику рук. - закреплять навыки изображения знакомых предметов и геометрических фигур. | Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.142 Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.142 |
Четверг | 1.Познавательное развитие (Математика) 2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) | Тема: «Весёлый паровозик». Цели: - Закрепить знание основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый); количество предметов (один-много); умение различать величину предметов (большой – маленький); - Развивать мелкую моторику рук детей. Развивать память, мышление, сообразительность: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям По плану музыкального руководителя | Интернет ресурсы (см. приложение) |
Пятница | 1. Физическое развитие | Тема: «Мишка косолапый!» Цели: - повторить бросание мешочка с песком одной рукой. - учить ходить, высоко поднимая ноги. | Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.235 |
3.7.Перспективное планирование игровой деятельности детей
Неделя | Тема | Программное содержание игры. | Материалы и оборудование. |
Сентябрь. | |||
Уложим Мишку спать. | Вызвать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию. | Игрушка – Медведь, подушка, | |
Напоим куклу | Учить детей выполнять ряд игровых действий. | Игрушки – Мишка, Кукла, посуда, плита, салфетки. | |
Накормим Петушка. | Побуждать к использованию | Игрушка – Петушок, посуда, | |
Наводим чистоту в комнате у куклы. | Вызвать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать с игрушками. | Игрушка – кукла, посуда, плита, мойка. Игрушечный | |
Строительные игры. | |||
1. | Цветные дорожки для мишки. | Продолжать учить играть со строительным материалом(кирпичики). Закреплять умение строить дорожки разной ширины и обыгрывать постройку. | Игрушечный мишка, строительный материал. |
2. | Кроватка для Мишки. | Формировать умение сооружать постройки по образцу. Развивать умение различать и называть основные формы строительного материала (кубики, кирпичики). | Игрушка – медведь, строительный материал. |
3. | Птичий двор. | Учить детей играть со строительным материалом, узнавать и называть детали. | Кубики, резиновые игрушки |
4. | Домик Зайке. | Помочь детям четко представить себе, что они собираются создавать. | Игрушка – Зайка, строительный материал, кубики одного размера |
Дидактические игры
1. | Чудесный | Упражнять в умении на ощупь | Игрушки из разного материала |
2. | Подбери пару. | Формировать у детей представления о форме предметов, учить различать круг и квадрат, выполнять элементарные задания, связанные с дифференциацией | Карточки с геометрическими фигурами. |
3. | Сложи картинку – игрушку. | Учить складывать из 2-4 частей картинку с изображением игрушки и называть получившееся игрушки. | Разрезные картинки с изображением игрушек. |
4. | Чья мама | Учить детей узнавать и называть детенышей домашних животных. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. | Картинки с изображением домашних животных и их детенышей. |
Подвижные игры. | |||
1. | У медведя во Бору. | Учить действовать согласно | Шапочка или маска медведя. |
2. | Беги ко мне. | Учить соблюдать правила игры, требование безопасности, упражнять в беге. | нет |
3. | Солнышко и | Напомнить детям правила игры, учить выполнять игровые действия, реагировать | Солнышко из картона, зонтик. |
4. | Карусели. | Развивать умение бегать, по кругу замедляя темп. | Обруч с лентами. |
Октябрь. Сюжетно – ролевые игры. | |||
1. | Кошка | Развивать у детей способности | Маска – кошки, предметы заместители, игрушки. |
2.. | Курица с цыплятами. | Развивать у детей способности | Маска или шапочка курицы, |
3. | Лошадка | Развивать у детей способности | Игрушки, иллюстрации, маска или шапочка лошади, |
4. | Медвежонок умывается. | Учить выполнять игровые действия, стимулировать речевое общение во время игры. Учить подбирать атрибуты- | Игрушка-медвежонок, мыло полотенце, кувшин, предметы – |
Строительные игры.
1. | Построим | Учить строить из кубиков простейшие сооружения, выделять величину предметов, соотносить разные предметы | Игрушки – две собачки | |||
2. | Кроватка | Продолжать строить по образцу кроватку с построением усложняющихся | Детали деревянного конструктора | |||
3. | Строим | Учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу, активизировать словарь по теме, учить различать цвета. | Игрушечные автомобили | |||
4. | Заборчик | Учить выполнять построение заборчика из кирпичиков, работать коллективно. | Строительный материал | |||
Дидактические игры. | ||||||
1. | Чего не стало. | Учить детей правильно называть игрушки, развивать внимание, память, учить понимать суть игрового задания | Деревянные игрушки- животных. | |||
2. | Раздели на | Учить детей составлять группы из однородных предметов, выделять из них | Чайная посуда. | |||
3. | Подбери по | Учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Карточки с изображением цветов и бабочек. | |||
4. | Найди по | Знакомить с предметами одежды, учить последовательно одеваться на прогулку. | Картинки с изображением осенней одежды и обуви. | |||
Подвижные – игры. | ||||||
1. | Птички в гнездышках. | Учить детей правильно выполнять игровые действия, совершенствовать выполнение основных видов движений, | Шапочки птичек. | |||
2. | По ровненькой | Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом (ходьба, прыжки, приседания). Обогащать двигательный опыт. | Дорожка. | |||
3. | Воробушки и | Учить детей правильно выполнять игровые действия, соблюдать правила игры. Развивать координацию движений, ловкость, обогащать двигательный опыт. | Шапочки воробушек, предметы- | |||
4. | Мяч в кругу | Учить детей правильно держать мяч, передавать его по кругу. Развивать координацию движений, ловкость, внимание. | Мяч, обруч. | |||
Ноябрь. | ||||||
1. | Маша умывается в гости собирается. | Формировать умение выполнять игровые действия, подбирать игрушки, необходимые атрибуты, предметы- заместители. | Необходимые атрибуты для | |||
2. | Угостим кукол чаем. | Учить детей выполнять простые игровые действия, называть чайную посуду, Развивать интерес к игре, связную речь. | Кукольная чайная посуда. | |||
3. | И верхом поеду в гости. | Учить выполнять игровую действия, описанные в стихотворении А. Барто «Лошадка», подбирать соответствующие атрибуты. | Игрушечная лошадка, расческа, | |||
4. | Кукла Катя заболела. | Учить выполнять игровые действия, подбирать атрибуты для игры. Формировать элементарные представления о здоровье, правилах личной гигиены. | Кукла, предметы-заместители, | |||
Строительные игры. | ||||||
1. | Превращение башни в поезд. | Развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик), цвет (красный, зеленый, желтый). | Кубики, кирпичики. | |||
2. | Строим домик | Учить строить постройки из кубиков, устанавливать один кубик на другой, обучать умению строить по образцу. | Строительный материал | |||
3. | Спрячь зайку. | Побуждать детей к конструированию, учить строить из различных фигур стену, учить различать предметы по величине. | Игрушка зайка, строительный | |||
4. | Кроватка для | Учить выбирать фигуры и складывать из них образцы по образцу, учить находить | Игрушка мышка, строительный материал. | |||
Дидактические игры. | ||||||
1. | Когда это бывает? | Учить детей использовать в игре свои знания о частях суток, их последовательности названии, характерных признаках, связанных с природными явлениями и деятельностью людей. | Картинки изображающие | |||
2. | Было - стало | Формировать у детей умение находить различия в рисунках с небольшим количеством изображенных предметов, называть знакомые предметы и явления, характерные для осени. Учить сравнивать, сопоставлять и развивать внимание. | Сюжетные картинки с изображением осени. | |||
3. | Подбери по | Учить детей понимать суть игрового задания, учить выбирать по заданному признаку и выполнять с ними | Машинки разные по цвету. | |||
4. | Подбери по | Учить детей понимать суть задания, выбирать предметы заданной формы. Формировать умение различать характеристики предметов, ориентироваться на | Образцы геометричес-ких фигур, геомет-рические фигуры. | |||
Подвижные игры. | ||||||
1. | Веселые клоуны. | Учить детей воспроизводить движения, показанные взрослым, изображать различные эмоции, учить выполнять действия, называемые педагогом Обогащать двигательный опыт | Шапочка клоуна. | |||
2. | Коза – дереза. | Учить детей выполнять в игре | Маска или шапочка козы. | |||
3. | Вот как мы | Учить детей выполнять движения под музыку, подпевать. Развивать у детей | Муз. Е. Теличеевой, сл. Френкель. | |||
4. | Найди флажок. | Учить детей ориентироваться в пространстве, называть по заданию водящего цвет или форму флажка. | Флажки разного цвета. | |||
Декабрь. | ||||||
1. | Скоро гости к нам придут | Напомнить детям вежливые слова, учить употреблять их в соответствующих ситуациях. Активизировать в | Игрушки , куклы, игрушечная | |||
2. | Наша одежда. | Учить детей снимать некоторые предметы одежды. Активизировать в речи их названия. Поощрять самостоятельность. Воспитывать бережное отношение к одежде. | Детская одежда. | |||
3. | Поварята. | Учить детей повторять за педагогом различные движения, стимулировать точное выполнение действий. Обогащать представление детей о работе повара, учить называть различные действия по приготовлению пищи, напомнить названия предметов быта. | Детская плита, детская посуда, | |||
4. | Кукла Маша | Учить детей называть различные предметы праздничной одежды, аксессуары, познакомить с последовательностью их надевания, используя любимых кукол детей. Учить правильно надевать различные предметы одежды. | Куклы, одежда для кукол, банты, различные праздничные | |||
Строительные игры. | ||||||
1. | Кормушка для птиц. | Побуждать к конструированию, продолжать учить различать предметы по | Пустой пакет из под молока и пластиковая бутылка, зерна. | |||
2. | Санки для | Продолжать учить выполнять конструкцию по образцу, различать длинную грань и | Строительный материал. | |||
3. | Коробка для | Учить путем конструирования | Строительный материал (кубики и кирпичики). | |||
4. | Поможем построить | Упражнять в умении строить | Игрушки, строительный материал. | |||
Дидактические игры. | ||||||
1. | Поможем | Учит детей понимать игровую | Игрушка Ежик, Различные застежки, липучки, молнии, шнурки. | |||
2. | Что игрушка | Учить детей узнавать игрушки по описанию надетых на них предметов одежды, активизировать в речи название основных цветов. Учить выполнять игровые действия, понимать суть задания. | Куклы одетые в разные одежды и цвета, одинаковые игрушки но разные по цвету. | |||
3. | Чтобы не болеть. | Предложить детям догадаться, | Витамины, сок , муляжи – фруктов | |||
4. | Шапочки и шарфики. | Упражнять детей в различии | Детские шарфики и шапочки разного цвета. | |||
Подвижные игры. | ||||||
1. | Мы зайчата. | Стимулировать двигательную | Шапочки зайцев. | |||
2. | Птицы и птенчики. | Познакомить детей с правилами игры, учить соблюдать их, развивать координацию движений. Упражнять в беге, учить ориентироваться в пространстве. | Маски птичек. | |||
3. | Мы топаем | Познакомить детей с новой | Нет. | |||
4. | Волшебник | Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять движения по образцу, реагировать на сигнал, удерживать определенное положение | Нет. | |||
Январь | ||||||
1. | Подставки для | Учить находить нужную фигуру, соединять две фигуры | Строительный материал. | |||
2. | Полочка для | Упражнять в умении строить | Строительный материал | |||
3. | Стол для | Упражнять в умении строить стол из строительного материала, делая перекрытия. | ||||
4. | Стулья для | Упражнять в умении строить стульчики из строительного материала, учить играть с игрушками, различать цвета. | ||||
1. | В гостях | Учить выполнять игровые действия в соответствии взятой на себя ролью, используя в речи вежливые | ||||
2. | Мама учит | Учить детей выполнять игровые действия, брать на себя определенную роль, принимать в игре освоенные ранее культурно – гигиенические навыки. | ||||
3. | Родители и дети на прогулке. | Развивать умение играть вместе со сверстниками, формировать начальные навыки ролевого поведения, учить связывать сюжетные действия с ролью. | ||||
4. | Поездка в автобусе. | Учить детей включаться в игровую ситуацию, познакомить детей с нормами поведения и правилами безопасности в общественном транспорте. | ||||
1. | Кто позвал. | Учить детей различать товарищей по голосу, выбирать водящего при помощи считалки, учить выполнять игровые действия. | ||||
2. | Найди растения. | Учит детей находить растения по описанию, обогащать словарный запас детей понятиями, связанными со строениями растений, учить видеть красоту природы. | ||||
3. | Чей малыш? | Учить детей называть детенышей животных, выбирать их изображения. | ||||
4. | Большие и маленькие. | Правильно ознакомить детей с правилами игры, учить действовать в соответствии с заданием. Развивать способность концентрировать внимание. | ||||
| ||||||
1. | Разведчики. | Учить детей двигаться след в след за ведущим, выступать в роли ведущего, задавая маршрут. Развивать способность концентрировать внимание, развивать двигательный опыт, развивать | ||||
2. | Попади в цель. | Упражнять детей в метании снежков в горизонтальную цель правой и левой рукой. | ||||
3. | Кошки и котята | Учить детей по разному выполнять движения ( легкий бег, прыжки на двух ногах вперед, ходьбу приставным шагом) выступая то в роли кошки, то в роли котенка. Учить выполнять суть задания, регулируя свои действия. | Шапочки кошки и котят. | |||
4. | Кому водить. | Учить детей соблюдать правила игры, ориентироваться на цветовые | Разноцветные флажки. | |||
Февраль. | ||||||
1. | Мама купает | Учить детей соблюдать игровые ситуации с игрушками. Актуализировать | Мочалка, мыло, полотенце, кувшин. | |||
2. | Готовим обед для | Учить выполнять игровые действия, вести определенную | Атрибуты к игре, игрушки животных. | |||
3. | Уложим кукол спать. | Учить детей выполнять игровые действия, сопровождая пением колыбельных, активизировать в речи понятия, связанные с предметами мебели, постельными принадлежностями. | Куклы, кукольная мебель и постельные принадлежности. | |||
4. | Медвежонок | Учить детей брать на себя роль, подбирать необходимые атрибуты. Помочь детям обустроить место для игры, | Атрибуты для игры «Магазин» | |||
Строительные игры. | ||||||
1. | Стулья для | Упражнять в умении строить стульчики из строительного материала, различать цвета. | Строительный материал. (кубики, | |||
2. | Лодочка | Упражнять в умении строить из строительного материала | Строительный материал. (кубики, | |||
3. | Сиденье для | Упражнять в умении строить | Строительный материал.(кубики, | |||
4. | Весенний | Упражнять в умении строить домик из строительного материала, устанавливая один кубик на другой, развивать | Строительный материал.(кубики, | |||
Дидактические игры. | ||||||
1. | Лото для малышей. | Учить детей внимательно слушать и понимать задание, точно его выполнять. Развивать логическое мышление. Связную речь. | Лото для малышей. | |||
2. | Найди по описанию. | Учить находить по описанию игрушки, узнавать по описанию товарищей, формировать умение сравнивать, сопоставлять. | Игрушки. | |||
3. | На зарядку | Учить размещать предметы по | Игрушки животных разных по величине. | |||
4. | Найди свой | Учить детей понимать суть | Домики и гномики разного цвета. | |||
Подвижные игры. | ||||||
1. | Лиса и зайцы. | Познакомить детей с правилами игры, способствовать совершенствованию выполнение движения при беге. Напомнить детям правила безопасности на площадки. | Маски лисы и зайцев. | |||
2. | Белые медведи. | Упражнять детей в ходьбе на ладонях и ногах с прямыми коленями, развивать мышцы спины, конечностей, обогащать двигательный опыт | Шапочка белого медведя. | |||
3. | Снежинки и ветер. | Учить детей следить за сигналами ведущего, правильно реагировать на них, | Нет. | |||
4. | Передай мяч. | Учить при передаче мяча разными способами ориентироваться на действия | Мяч. | |||
Март. | ||||||
1. | Мы пришли в детский сад. | Учить детей подбирать атрибуты для игры, брать на себя роль, обыгрывать определенные ситуации, применять в игре накопленный опыт. | Атрибуты для игры, игрушки – заместители. | |||
2. | Кукла Света наводит порядок. | Предложить детям подобрать необходимые атрибуты, учить брать на себя необходимую | Детское ведерко, ветошь, швабра, | |||
3. | Кукла Катя | Предложить детям принять участие в игре, учить брать на | Куклы, платочки, игрушки. | |||
4. | Помогаем | Используя метод косвенного руководства, способствовать | Куклы, игрушки, игрушки – заместители. | |||
Строительные игры. | ||||||
1. | Будки для собаки и щенка. | Закреплять умение строить домик из строительного материала с использованием треугольной призмы. | Игрушки – собака, щенок, строительный материал. | |||
2. | Широкая и узкая дорожки. | Продолжать учить строить несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение, общую моторику, | Строительный материал, машинки. | |||
3. | Подставка для аквариума. | Учить выполнять несложные постройки, различать предметы по двум признакам ( форме, величине), развивать мышление, восприятие, речь, | Строительный материал. | |||
4. | Скамеечка для куклы. | Учить строить несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной | Строительный материал, куклы. | |||
Дидактические игры. | ||||||
1. | Что изменилось? | Формировать у детей умение понимать суть задания , выполнять игровые действия, развивать наблюдательность, способность концентрировать внимание, передавать в речи суть изменений. | Игрушки или карточки разной серии. | |||
2. | Размести по росту. | Учить детей сравнивать игрушку разными способами, размещать их в ряд по убыванию «роста». Активизировать в речи соответствующие понятия. | Карандаши разной длины, игрушки разной величины. | |||
3. | Подбери пару. | Учить детей понимать суть задания, подбирать предметы по цвету, называть знакомые предметы одежды, отвечать на вопросы об их назначении. | Игрушки – зайки и варежки разных цветов. | |||
4. | Чей предмет? | Предложить детям рассмотреть содержимое «Волшебного сундучка», догадаться кому из персонажей принадлежит предмет, активизировать речь | Платок, морковка, колобок, бочонок меда и т.д. | |||
Подвижные игры. | ||||||
1. | Жмурки. | Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые | Платок. | |||
2. | Найди свое место. | Учить находить свое место в соответствии с цветом карточки, развивать ориентироваться в пространстве, быстроту реакции. | Разноцветные карточки. | |||
3. | Мыши и кот. | Учить детей выполнять правила игры, рассказать, как нужно поступать игрокам в разных игровых ситуациях, развивать активность, обогащать двигательный опыт детей. | Шапочка кота. | |||
4. | День и ночь. | Познакомить детей с правилами игры, учить действовать по сигналу. Развивать способность концентрировать внимание на выполняемых действиях. | Нет. | |||
Апрель. | ||||||
1. | Научим куклу Катю | Формировать у детей культурно – гигиенические навыки, продолжать учить правильно умываться, пользоваться индивидуальным полотенцем. | Куклы, игрушки, полотенце, мыло, предметы – заместители. | |||
2. | Убаюкиваем | Учить выполнять игровые действия, поощрять стремление использовать в игре пестушки, потешки, развивать музыкально – слуховое представления, чувство ритма, поддерживать интерес к игре, к музыкально – художественной деятельности. | Кукла, кровать для кукол, постельные принадлежности (подушка, матрац, одеядо). | |||
3. | Превращаемся | Учить выполнять упражнения по образцу, способствовать повышению выразительности. | Любимые игрушки. | |||
4. | Покормим крольчат. | Учить детей выполнять игровые действия, брать на себя роль, способствовать развития сюжета. Поощрять детей самостоятельно подбирать атрибуты, учить в игре применять полученные знания, личный опыт. | Игрушки – зайки, игрушечная посуда, атрибуты – заместители. | |||
Строительные игры. | ||||||
1. | Гараж для машины. | Учить детей выполнять постройки по образцу, по инструкции, делать их устойчивыми, правильно называть детали, подбирать по размеру игрушечного автомобиля. Учить детей обыгрывать постройки. | Строительный материал, машинки разного размера. | |||
2. | Строим дом для петушка. | Учить детей строить постройки по образцу, делать их прочными. В роли участника игры учить детей обыгрывать постройки, передавать сюжеты знакомых сказок. | Игрушка – петушок. Строительный материал. | |||
3. | Игры с крупным строительным материалом. | Учить детей строить прочную постройку в соответствии с размером игрушки, активизировать в речи детей название деталей конструктора, активизировать в речи детей название деталей конструктора. | Крупный строительный материал. | |||
4. | Игры с крупным строительным материалом. Строим печь. | Вместе с детьми по образцу сконструировать печь, поместить в нее поделки детей. | Крупный строительный материал, | |||
Дидактические игры. | ||||||
1. | Волшебный мешочек. | Предложить детям на ощупь узнать знакомые игрушки, учить называть различные качества предметов, отвечать на вопросы воспитателя. Обогащать словарный запас детей прилагательными, учить согласовывать слова в предложениях, развивать тактильные возможности. | Мешочек, знакомые игрушки. | |||
2. | Собери в пары. | Учить детей понимать суть игрового задания, объединять предметы в пары по определенному признаку (форма, цвет). Активизировать в речи определенные понятия. | Деревянные кубики разного цвета. |
3. | Каждой птичке по гнездышку. | Учить применять свои знания о форме предметов, умение различать круг, квадрат, треугольник. Учить понимать и выполнять задание педагога. | Карточки с геометрическими фигурами и карточки с птичками. |
4. | Спрячь игрушку. | Учить детей понимать предложно – падежные конструкции (предлоги «в», «на», «за», «под»), выполнять задания. Обогащать словарный запас, поддерживать интерес к игре. | Игрушки. |
Подвижные игры. | |||
1. | К предмету беги. | Учить детей понимать и выполнять задания, находить знакомые предметы, ориентироваться в пространстве, напомнить детям правила безопасного поведения. | Нет. |
2. | Через ручеек. | Учить выполнять прыжок с ноги на ногу, перепрыгивать через нарисованный ручеек, развивать координацию движений, поддерживать интерес к подвижным играм. | Нарисованный ручеек. |
3. | Птички летают. | Упражнять детей в ходьбе и беге, учить имитировать движения птиц. Развивать подвижность плечевого суставов, укреплять мышцы рук. | Шапочки птичек. |
4. | Веселый клоун. | Учить выполнять движения по образцу под музыку, обогащать двигательный опыт, развивать подвижность суставов, укреплять и развивать мышцы ног, рук, спины. | Веселая музыка. Шапка клоуна. |
Май. | |||
1. | Хрюша заболел. | Учить детей брать на себя роль, применять в игре личный опыт, учить подбирать атрибуты, называть инструменты, которыми пользуется врач. | Игрушка поросенок, атрибуты медицинского работника, игрушки – заместители. |
2. | Едем в трамвае. | Совершенствовать игровые навыки детей, учить брать на себя роль и выполнять игровые действия в соответствии с ролью. Способствовать обогащению | -Атрибуты – руль, билеты, знаки |
3. | Мама укладывает козленка спать. | Учить объединять несколько элементарных действий в единый сюжет, брать на себя роль. Стимулировать чтение потешек, пение песен. | Колыбельная «Баю», муз. М. Раухвергера. |
4. | Мама готовит обед для птенчиков. | Учить детей выполнять ролевые действия, способствовать объединению ролевых действий единым сюжетом. Поддерживать интерес детей к игре, учить применять в игре полученный опыт и знания. | Посуда для кукол, игрушки – птенчики. |
Строительные игры. | |||
1. | Строим башню. | Учить детей подбирать необходимые детали, делать башню устойчивой. Активизировать в речи название деталей, основных цветов. Учить обыгрывать постройку, подбирать игрушки, атрибуты. | Строительный материал (кубики) |
2. | Постройка домов, машин, | Учить детей собирать различные конструкции из крупного строительного материала, подбирать детали по размеру, цвету, форме, делать постройки прочными, | Крупный строительный материал. |
3. | Строим домик для поросенка. | Продолжать учить детей строить постройки по образцу, делать их соразмерными игрушками. Учить обыгрывать постройки. | Строительный материал, игрушки. |
4. | Большой стол для повара. | Продолжать учить строить постройки для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики, пластины, развивать восприятие, внимание, сенсорные возможности, воспитывать интерес к игре. | Крупный строительный материал. |
Дидактические игры. | |||
1. | Где чья машина? | Учить детей применять умение различать основные цвета, форму предметов, понимать и выполнять игровые задания. | Машины разные по форме и цвету. |
2. | Лото по теме «Игрушки». | Учить детей понимать суть игрового задания, узнавать игрушки по названию, правильно выполнять игровые | Лото по теме «Игрушки». |
3. | Кто спрятался на картинке. | Учить детей внимательно рассматривать рисунок, узнавать лесных зверей по неполному изображению, развивать зрительное восприятие. | Рисунки с изображением животных. |
4. | Назови ласково. | Учить называть предметы используя уменьшительно – ласкательные суффиксы, обогащать словарный запас детей, учить согласовывать слова в предложения. | Муляжи – фрукты. |
Подвижные игры. | |||
1. | Воробушки и кот. | Учить детей правильно выполнять игровые действия. Соблюдать правила игры, упражнять в беге, развивать игровые качества, выносливость. | Шапочка кота. |
2. | Мыши и кот. | Учить передвигаться по игровой площадке на носочках, убегать по сигналу, упражнять в беге. | Шапочка кота. |
3. | Солнышко и дождик. | Напомнить детям правила игры, учить выполнять игровые действия, упражнять детей в беге, развивать ловкость. | Зонт. |
4. | Бабочки. | Учить детей свободно перемещаться по площадке, выполнять махи руками, учить детей ориентироваться в пространстве, упражнять в беге. | Нет. |
3.8. Список используемой литературы
1. Н.С. Голицына Конспекты комплексно – тематических занятий 1 младшая группа 2015г.
2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией П.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 2011г.
3. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в 1 младшей группе 2007г.
4. 37.doutuapse.ru- интернет ресурс.
5. nsportal.ru/detskiy-sad/matematika- интернет ресурс.
6.
3.9.Приложения к программе
Апрель 3 неделя Конспект занятия по математике в 1 младшей группе “Один-много”.
Тема: Один. Много.
Цель: Учить находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет.
Задачи: Познакомить с понятиями «один», «много». Работать над умением согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. Познакомиться с понятием «правая» и «левая» рука. Формировать пространственные представления (понятия «перед, за, над»).
Материалы: корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1мяч для воспитателя.
1. Дети садятся на ковре и играют с пальчиками под стишок «Будем пальчики считать».
1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.
(загибаем пальчики)
Вот кулак, а вот ладошка.
(Показать кулак и ладошку)
На ладошку села кошка и крадется потихоньку,
(По ладошке, перебирая пальчиками, продвигается другая ладошка)
Может, мышка там живет?
Кошка мышку стережет. Мяу!
(Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)
2. У воспитателя корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1 воспитателю.
— Что лежит у меня в корзинке? (Мячики)
— Сколько у меня мячиков в корзинке? (Много)
— Возьму один мячик. У меня один красный мячик.
— Саша, возьми мячик. Сколько ты мячиков взял? Какой у тебя мячик? У тебя один зеленый мячик. Повтори. (Раздать все мячики)
— Сколько было мячиков в корзинке? Много.
— А теперь сколько осталось? Ни одного.
Было много мячиков, мы взяли по одному, и ни одного мячика не осталось.
Возьмите мячик в правую руку. (Воспитатель стоит лицом к детям и показывает все движения в зеркальном отображении) Переложите мячик в левую руку. Поднимите мячик над головой. Спрячьте за спину. Держите мячик перед собой. Прыжки на месте с мячиком в руках под стихотворение:
Девочки и мальчики запрыгали, как мячики.
Попрыгали, устали, на носочки привстали,
Потихоньку закружились и на коврик опустились.
4. Давайте соберем мячики в корзинку.
— Сколько мячиков лежит в корзинке? (Ни одного)
— Я положу в корзинку 1 красный мяч.
— Саша, положи в корзинку мячик. Сколько мячиков ты положил?
(Все мячики собрать в корзинку)
— Сколько в корзинке мячиков? (Много)
-Мы положили по одному, и их стало много.
Мы сидели, мы устали,
А сейчас мы дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Соберем мы паровоз,
чтобы в гости нас повез.
Дети двигаются по группе друг за другом под песенку «Едет, едет паровоз», положив руки на плечи впереди идущего. Паровоз «подъезжает» к уголку природы.
— Каких предметов у нас много? Какой предмет один? (Много шишек, одна белочка) Возьми тот предмет, который один и поставь на стол.
«Подъехать» к строительному уголку. — Каких предметов много? Какой один? (Много синих кубиков, один красный.) Возьми 1 кубик из тех, которых много и положи на стол.
«Подъехать» к кукольному уголку. За столом сидят игрушки. — Сколько мишек? (Один) Сколько собачек? (Одна) Сколько кукол? (Одна) Сколько кошечек? (Одна) Сколько всего игрушек? (Много) Возьми 1 игрушку и положи на стол. и т.д.
«Подъехать» к столу. — Что лежит на столе? Для чего нужны? — Это игрушки, нужны для того. чтобы играть. Сколько игрушек на столе? (Много)
— О чем еще можно сказать “много”, “один”?
Какая игра больше понравилась? Мы с вами считали, каких предметов много, а каких по одному.
Апрель 4 неделя «В гости к ежикам идём»
Программное содержание:
1. Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению.
2. Развивать представления о геометрических фигурах.
3. Закреплять знание у детей цвета и формы.
4. Формировать умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку.
5. Развивать воображение, память, образное мышление.
6. Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
Демонстрационный материал.
Две ширмы: на одной изображен большой, на другой – маленький дом . Две ленты: короткая - красного цвета, длинная - зеленого цвета, два игрушечных медведя, геометрические фигуры: круги, квадраты (зеленого, синего и желтого цвета), обручи желтого, зеленого и синего цвета, две машины – большая и маленькая, кубики и шары: большие и маленькие (желтого, зеленого и синего цвета).
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня мы пойдем в гости к нашим друзьям, а к кому вы сейчас узнаете.
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно...
(Ежик)
Воспитатель: Конечно же это ежики, но чтобы к ним дойти, нам необходимо пройти по самой длинной дорожке (на полу лежат две дорожки: длинная – зеленого цвета и короткая – красного цвета).
Воспитатель: А пойдем мы по длинной дорожке, какая из двух дорожек длинная - красная или зеленая? (Красная.)
Разложить зеленую ленту: один ее конец - около ног детей, другой - у ширмы с изображением домов. Дети идут за воспитателем вдоль ленты и подходят к ширме.
Воспитатель: Шли мы, шли и пришли к домикам наших друзей. Дети, а как зовут наших друзей?
Дети: Ёжики?
Воспитатель: А ёжики какие?
Дети: Колючие. Коричневые. Большие.
Воспитатель: Посмотрите, какие домики у ежиков. Одинаковые ли они? (Нет один большой, другой маленький). А по размеру они какие? (один большой, другой маленький)
Воспитатель: Как вы думаете в каком домике живет большой ежик, (в большом доме). А в каком живет маленький ежик (в маленьком домике).
Выставить игрушки рядом с соответствующими домиками.
Воспитатель: Дети, почему-то наши друзья ежата очень-очень грустные. Ой, да им нужна наша помощь! Их друг Зайчик, прислал им игрушки, вот они, но они все перепутались и теперь они не знают где чьи игрушки (показываю игрушки: 2 машины, кубики, шары разного размера и цвета). Поможем?
Показываю игрушки и спрашиваю:
Воспитатель: Что это? Правильно мячик.
А какой он большой или маленький?
А какого цвета маленький мячик?
А как вы думаете, кому его нужно положить? Большому ежику или маленькому?
Воспитатель: Конечно же, маленькому ежику.
Воспитатель. Ребята, какие вы молодцы, ежики говорят вам спасибо за помощь. А за это они хотят вам подарить вам свои игрушки – счетные палочки. Ребята, а какого цвета палочки? (Дети называют цвета). А сколько их? (Дети называют количество палочек)
Воспитатель: Ребята, а какие фигуры можно собрать из этих палочек?
(дети собирают фигуры из палочек)
Ребята, вам понравилось играть? (дети делятся своими впечатлениями). Что делали, чем занимались? (искали домики для фигур по цвету, подбирали по размеру игрушки, собирали из палочек фигуры).
Молодцы, ребята. Теперь нам пора возвращаться в садик.
Май 1 неделя Конспект занятия по математике в 1 младшей группе
«В гости к медвежатам»
Программное содержание:
1. Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению.
2. Развивать представления о геометрических фигурах.
3. Закреплять знание у детей цвета и формы.
4. Формировать умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку.
5. Развивать воображение, память, образное мышление.
6. Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
Демонстрационный материал.
Две ширмы: на одной изображен большой, на другой – маленький дом . Две ленты: короткая - красного цвета, длинная - зеленого цвета, два игрушечных медведя, геометрические фигуры: круги, квадраты (зеленого, синего и желтого цвета), обручи желтого, зеленого и синего цвета, две машины – большая и маленькая, кубики и шары: большие и маленькие (желтого, зеленого и синего цвета).
Ход занятия:
Воспитатель. Сегодня мы пойдем в гости к нашим друзьям, а к кому вы сейчас узнаете.
Неуклюжие, косолапые,
Когда спят, сосут они лапу,
Едят малину, любят мед.
А зовут их? (мишки).
Воспитатель. Правильно, это мишки, чтобы к ним дойти нам нужно будет пойти по длинной дорожке. (на полу лежат две дорожки: длинная – зеленого цвета и короткая – красного цвета).
Воспитатель А пойдем мы по длинной дорожке, какая из двух дорожек длинная - красная или зеленая? (Зеленая.)
Раскладываю зеленую ленту: один ее конец - около ног детей, другой - у ширмы с изображением домов. Дети идут за воспитателем вдоль ленты и подходят к ширме.
Воспитатель. Шли мы, шли и пришли к домикам наших друзей - мишкам. Посмотрите какие домики у медвежат. Одинаковые ли они? (Нет один большой, другой маленький). А медвежата? (один большой, другой маленький)
Воспитатель. Как вы думаете в каком домике живет большой Миша, (в большом доме). А в каком живет маленький Мишка (в маленьком домике).
Ставлю игрушки рядом с соответствующими домиками.
Воспитатель. Что то наши друзья медвежата сегодня грустные, давайте узнаем. Что случилось. Ребята, им нужна наша помощь. Их друг Топтышка, прислал им игрушки, вот они, но они все перепутались и теперь они не знают где чьи игрушки (показываю игрушки: 2 машины, кубики, шары разного размера и цвета). Поможем?
Показываю игрушки и спрашиваю:
Воспитатель. Что это? Правильно шарик.
А какой он большой или маленький?
А какого цвета маленький шарик?
А как вы думаете, кому его нужно положить? Большому мишке или маленькому?
Воспитатель. Ребята, какие вы молодцы, мишки говорят вам спасибо за помощь. А за это они хотят вам подарить вам свои игрушки – геометрические фигуры. Загадываю загадки
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (Круг).
Обвожу рукой круг, предлагаю детям нарисовать круг рукой в воздух.
Каждый угол мой прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам себя представить рад!
А зовут меня? ( Квадрат)
Обвожу рукой квадрат, предлагаю детям нарисовать квадрат в воздухе.
Воспитатель. А вы хотите поиграть с этими фигурами? Игра «Найди домик».
На полянке лежат обручи – домики, какого они цвета? (синий, желтый, зеленый). А рядом круги, какого они цвета? (сини, зеленые, желтые). Вам нужно будет найти для кругов домики по цвету.
Пока играет музыка дети берут круги и находят для них домики.
Вторично проводится игра с квадратами.
Ребята, вам понравилось играть? (дети делятся своими впечатлениями). Что делали, чем занимались? (искали домики для фигур по цвету, подбирали по размеру игрушки).
Молодцы, ребята. Теперь нам пора возвращаться в садик.
Май 2 неделя Конспект занятия в первой младшей группе по познавательному развитию
«Весёлый паровозик».
Цели:
1. Закрепить знание основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый); количество предметов (один-много); умение различать величину предметов (большой – маленький);
2.Развивать мелкую моторику рук детей. Развивать память, мышление, сообразительность:
3.Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям.
Материал: игрушечный мишка, стулья для детей, ёлочка, цветочки, бабочки, солнышко, кубики, корзиночки.
Ход занятия.
Воспитатель: дети, мы сегодня с вами отправляемся в путешествие на весёлом паровозике. Займите свои места в паровозике. (дети садятся на стульчики, изображающие поезд).
Воспитатель: ребята, посмотрите, кто вам улыбается? (дети отвечают «Солнышко» Скажите, какое солнышко? (круглое, жёлтое, теплое, ласковое) Правильно! Давайте поиграем с солнышком?
1. Пальчиковая гимнастика.
- Утро красное пришло,
- Солнце ясное взошло.
- Стали лучики светить
- Малых деток веселить.
Пальчики разгибаются по одному
- Прилетели тучки
- Спрятались лучики.
Пальчики прячутся в кулачок
Воспитатель: молодцы! С солнышком мы поиграли. Теперь нам будет веселее путешествовать вместе с солнышком. Садимся в вагончики и наш поезд, отправляется.
Воспитатель: Посмотрите дети, какие полянки с цветочками и бабочками. Скажите, сколько цветочков на этой полянке (показать на ту полянку, где много цветочков) Правильно, «много». А сколько цветочков на этой полянке (показать на ту поляну, где один цветок). Правильно, молодцы.
2. Дидактическая игра «Один – много».
Цель: закрепить умение согласовывать существительные в единственном и множественном числе.
Оборудование: цветочки.
Ход игры: с помощью цветов вырезанных из бумаги изобразить две полянки. Взрослый спрашивает у ребенка: «Сколько цветочков на полянках?». Ребенок должен ответить, что на одной полянке «один» цветочек, а на другой «много».
Воспитатель: К сожалению бабочки никак не могут найти свои цветочки. Давайте мы им поможем? И для каждой бабочки найдем свой цветочек. Цветочек и бабочка должна быть одним цветом.
3. Дидактическая игра «Определи цвет».
Цель: развить умение различать и называть основные цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный)
Оборудование: цветы, бабочки.
Ход игры: предложить детям помочь бабочкам найти каждой свой цветок. На одном столе разложены бабочки, а на другом полянка с цветами. Ребенку необходимо взять одну бабочку, подойти к столу с цветами и выбрать цветок заданного цвета (такой же, как и бабочка), назвать цвет. Игра продолжается до тех пор, пока все бабочки не окажутся на цветах.
Воспитатель: Очень хорошо. А теперь занимаем свои места и поехали дальше. – Внимание, внимание, поезд отправляется. Ребята, мы приехали . Давайте выйдем и посмотрим, где мы находимся. Посмотрите, под елочкой сидит мишка и плачет. Давайте пойдем и спросим у мишки, что случилось. Дети, Мишка мне на ушко сказал, что играл с кубиками, а теперь не может их собрать обратно в корзиночки. Чтобы его мама не ругала, давайте мы ему поможем и соберем кубики. Необходимо большие кубики собрать в большую корзинку, а маленькие в маленькую.
4. Дидактическая игра «Собери Мишке кубики».
Цель: закрепить умение различать предметы по величине.
Оборудование: две корзинки (большая и маленькая), кубики разного цвета (большие и маленькие), игрушечный мишка.
Ход игры. Детям необходимо помочь мишке собрать кубики в корзинки. Большие кубики собрать в большую корзинку, а маленькие в маленькую. В процессе выполнения задания дети называют цвет и размер своих кубиков.
Воспитатель: отлично! Ребята, мишка вас благодарит за помощь. И приготовил вам сладкое угощение. А нам пора возвращаться в детский сад. Занимаем свои места и отправляемся. – Внимание, внимание! Следующая остановка «Детский сад».
Вот мы и вернулись в Детский сад. Скажите, кого мы встретили во время нашего путешествия (ответы детей). Вам понравилось?
Предварительный просмотр:
Гимнастика после сна 1-я младшая группа
СЕНТЯБРЬ
В кроватках
1. «Потягушечки»
Потягунушки, потягунушки!
Поперек толстунушки
А в ножки ходунушки
А в ручки хватунушки
А в роток говорок
А в головку разумок»
2. «Кулачки – ладошки»
(упражнение на сжимание и разжимание пальчиков рук)
В прятки пальчики играли
И головки убирали
Так, так и вот так
И головки убирали.
Возле кроваток
1. Ходьба
Ножками потопали
Ручками похлопали
Качаем головой
Ходьба по дорожке «Здоровья»
(резиновые коврики)
П/и «Догоним Зайку»
(бег группой)
Гимнастика после сна 1-я младшая группа
ОКТЯБРЬ
В кроватках
1. «Потягушечки»
Потягунушки, потягунушки!
Поперек толстунушки
А в ножки ходунушки
А в ручки хватунушки
А в роток говорок
А в головку разумок»
2. «Мы себя любим»
- – руки в стороны;
- – руки скрестно на груди.
3. «Нарядили ножки»
В новые сапожки.
(поднимание ног, поглаживание голено-стопной части).
Возле кроваток
Маленькие ножки
Шагают по дорожке.
Топ – топ, топ – топ.
Ходьба по дорожке «Здоровья»
(коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы)
П/и «Бегите ко мне»
Гимнастика после сна 1-я младшая группа
НОЯБРЬ
В кроватках
1. «Потягивание»
Наша кошечка проснулась
Потянулась, оглянулась
С боку на бок повернулась –
Тете … (имя воспитателя) улыбнулась.
2. Есть у кошки лапки
лапки, цап – царапки.
(сгибание – разгибание кистей рук)
3. Сшили нашей кошке
Красные сапожки.
(поочередное поднимание ног, поглаживание руками)
Возле кроваток
Вы шагайте – топайте
По лужицам и шлепайте
В грязь не заходите
Сапожки не мочите.
Ходьба по дорожке «Здоровья»
(коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы)
Гимнастика после сна 1-я младшая группа
ДЕКАБРЬ
«Жуки»
В кроватках
1. «Потягивание»
По дороге жук, жук
По дороге черный
Посмотрите на него –
Вот какой проворный.
2. Лежа на спине, круговые движения ногами. Звуковое сопровождение («ж,ж,ж»)
Он на спинку упал,
Лапками задрыгал,
Крылышками замахал,
Весело запрыгал.
3. «Качалочка»
( лежа на спине, подтянуть за колени ноги к животу. Раскачиваться с бока на
Возле кроваток
Ходьба по дорожке «Здоровья»
(коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы)
Гимнастика после сна 1-я младшая группа
ЯНВАРЬ
«Зайки»
В кроватках
1. «Потягушки»
Это кто уже проснулся? (тереть глазки кулачками)
Кто так сладко потянулся? (потянуться, подняв руки вверх)
Потягушки-потягушки-потягушечки. (потянуться вверх одной рукой,
другой. подняв руки вверх)
От носочков до макушки (присесть показывая носочки, встать, подняв
руки вверх)
Уж мы тянемся – потянемся, (потянуться вверх одной рукой, другой)
Маленькими не останемся, (движение пальчиком из стороны в стор.)
Вот уже растём, растём … (из положения приседа постепенно
вставать, поднимая ручки вверх)
Возле кроваток
Зайка беленький сидит (присаживаются на корточки и покачивают
головой)
И ушами шевелит.
Вот так, вот так!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапоньки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок! (прыжки на двух ногах)
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг … и ускакал. (дети убегают по ребристой дорожке из спальни)
П/и «Зайчишка – трусишка»
Воспитатель: -Играем в огород. Вы - морковки»
Зайчишка-трусишка, (приседают свободно в группе)
Ишь какой воришка, (воспитатель берёт игрушку или куклу «би-ба-бо»)
В огород прискакал,
Морковку таскал.
Убегайте. морковки. (дети убегают к стульчикам)
Гимнастика после сна 1-я младшая группа
ФЕВРАЛЬ
«Мишки»
В кроватках
1. «Потягивание»
Потягушки, потянулись! (Поднимание рук вверх в положении лёжа)
Поскорей, скорей проснулись!
День настал давным-давно, (Поднимание ноги вверх в положен. лёжа)
Он стучит в твоё окно.
Возле кроваток
Мишка рассердился и ногою топ… (Прыжки на двух ногах)
Мишка косолапый по лесу идёт… (Ходьба и бег под музыку)
Ходьба по дорожке «Здоровья» (коврик с пуговицами, массажные коврики, ребристая доска, дорожка со следами с крупой)
П/и «Мишка»
Мишка, мишка.
Что ты долго спишь?
Мишка, мишка.
Что ты так храпишь?
Мишка: Кто здесь песни распевал?
Кто мне спать не давал?
Догоню, догоню…
Гимнастика после сна 1-я младшая группа
МАРТ
«Петушки»
В кроватках
1. «Побудка»
Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать.
Пойдёте на зарядку,
Пойдём со мной гулять.
- «Погреем крылышки на солнышке» - лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поднимаем руки вверх со словами «погреем», опустить.
-«Спрячь ножки» - лёжа на спине ноги поднять вверх со словами «спрячь ножки», опустить но кровать.
Самомассаж
Петя, петя, петушок –
Золотой гребешок,
Маслена головушка,
Шёлкова бородушка.
Кто рано встаёт голосисто поёт
Деткам спать не даёт.
Возле кроваток
1. Ходьба
Вот шагает Петушок,
Золотистый гребешок.
Он цыпляток догоняет
И в курятник загоняет.
2. Прыжки
Подскоки на двух ногах на месте и с продвижением вперёд. Руки держать свободно «Весёлые Петушки» ( 20 секунд).
Ходьба по дорожке «Здоровья» «Петушок гуляет» (коврик «ёжик», массажные коврики, ребристая доска, дорожка со следами с крупой)
Гимнастика после сна 1-я младшая группа
АПРЕЛЬ
«Лягушки»
В кроватках
1. «Потягивание»
Упражнение на расслабление мышц лица «Лягушка» (показать движение губ, соответствующие артикуляции звука «и»)
Мы весёлые лягушки
Тянем губы прямо к ушкам!
Возле кроваток
Мы лягушки – попрыгушки, (подняться на носки, потянуться, сделать полу-
Неразлучные подружки, присед)
Животы зелёные, (повороты в стороны)
С детства закалённые.
Мы не хнычем, мы не плачем, (наклоны)
Целый день по лужам скачем, (прыжки)
Спортом занимаемся!
Ходьба по дорожке «Здоровья» (коврик с пуговицами, массажные коврики, ребристая доска, дорожка со следами с крупой)
Гимнастика после сна 1-я младшая группа
МАЙ
«Мышки»
В кроватках
1. «Потягивание»
Мышки глазки открывали
И зарядку делать стали:
Мышки лапки поднимали,
А потом их опускали.
И сгибали быстро ножки,
Словно мчались по дорожке.
А потом они игрались:
На животике качались.
Возле кроваток
Дружно мышки все вставали,
Ловко-ловко прыгать стали. (Прыжки на двух ногах)
Мышки, мышки поспешите:
Ножками потопочите, (Ходьба на месте с поворотом головы влево -
Друг на друга посмотрите вправо)
И опять потопочите.
Ходьба по дорожке «Здоровья» (коврик с пуговицами, массажные коврики, ребристая доска, дорожка со следами с крупой)
Мышки низко приседают
И по камушкам шагают.
Вот дорожка проходите,
Кошку вы не разбудите.
Постарайтесь так пройти,
Чтоб с дорожки не сойти.
П/и «Кошки - мышки»
Мышки будут убегать,
Кошка будет догонять.
Все мы весело играли,
Умываться побежали.
Предварительный просмотр:
Комплекс №1 (сентябрь) без предметов
«Солнышко»
Выглянуло солнышко и зовет гулять.
Как приятно с солнышком вместе нам шагать
Ходьба стайкой за воспитателем 10 сек.
Выглянуло солнышко, светит высоко.
По тропинке с солнышком нам бежать легко.
Бег стайкой за воспитателем 8 сек.
ОРУ «Поиграем с солнышком»
1.«Греем ладошки»
И.п. – о.с. Руки веред, ладони вверх – и.п. – 4 раза.
2.«Ищем лучик»
И.п. – стоя ноги на ширине плеч, руки на пояс.
Поворот вправо – И.п., влево – И.п. – 2 раза
3.«Радуемся солнышку»
И.п. – о.с. – Прыжки на двух ногах на месте.
Вот и кончилась игра!
А теперь на завтрак дружно зашагала детвора
Ходьба стайкой за воспитателем.
Комплекс № 2 (октябрь) без предметов
«Веселый огород»
В огород мы пойдем, урожай соберем!
Ходьба стайкой за воспитателем 10 сек.
Эй, лошадка, го-гоп,
Отвези нас в огород.
Бег стайкой за воспитателем 8 сек.
ОРУ «Веселый огород»
1.«Капуста»
И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз.
Поднять руки через стороны вверх, соединить
пальцы, образовав кольцо, - И.п. – 3 раза.
2.«Морковка»
И.п. – сидя, опора на кисти рук, поставленных
с боков.Согнуть ноги, обхватить руками колени,
голову опустить – и.п. – 4раза
3.«Веселье"
И.п. – ос. Прыжки на двух ногах на месте. – 4 раза
Вот и кончилась игра!
А теперь на завтрак дружно зашагала детвора.
Ходьба стайкой за воспитателем.
Комплекс №3 (ноябрь) без предметов
«Птицы»
Птицы улетали, крыльями махали.
Вот так, вот так крыльями махали.
Ходьба стайкой за воспитателем 10 сек.,
Птицы улетали, крыльями махали.
Вот так, вот так крыльями махали.
Бег стайкой за воспитателем 8 сек.
ОРУ «Птички»
1.«Птички ходят по водичке»
И.п. – о.с. ходьба на месте высоко поднимая
колени. - 6 раз
2.«Пью птички»
И.п. – о.с. Приседание на месте. – 4 раза
3.«Зернышки клюют»
И.п.- ноги на ширине плеч руки опущены,
наклоны вперед.
Ходьба стайкой за воспитателем.
Комплекс №4 (декабрь) без предметов
«В гости к елочке»
Чтобы нам не потеряться
Нужно за руки держаться.
Отправляемся мы в лес,
Ждет нас много в нем чудес.
Ходьба в колонне друг за другом 10 сек.
По сугробам мы шагаем выше ножки поднимаем!
По сугробам мы идем и не чуть не устаем.
Ходьба с высоким подниманием колена 10сек.
Холодно в лесу зимой побежали все за мной
Бег в колонне по одному за воспитателем 15 сек.
ОРУ «В гости к елочке»
1.«Высокая елка»
И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу.
Поднять руки верх посмотреть на них – И.п.. – 4 раза.
2.«Украшаем елку»
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч руки в низ. Наклон
(внизу у пола выполнить движение кистями рук
«берем игрушки»); выпрямиться, вывести руки
вперед-вверх – движение кистями «вешаем
игрушки» - 4 раза.
3.«Радуемся елке»
И.п. – о.с. прыжки на месте на двух ногах. – 4 раза
Комплекс №5 (январь) без предметов
«Снежинки»
Как на тоненький ледок, выпал беленький снежок.
Ах, зима, зима белоснежная пришла
Ходьба в колонне друг за другом 10 сек.
Как на тоненький ледок, выпал беленький снежок.
Чтоб его не затоптать, надо на носочки встать.
Ходьба на носках 10сек.
Начался снегопад. Снегу каждый очень рад.
Побежим ловить снежинки, побежим ловить пушинки.
Бег в колонне по одному за воспитателем 15 сек.
ОРУ «Снежинки»
1.«Играем со снежинками»
И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу.
Вытянуть руки перед собой ладони вверх, потом
поднять вверх - И.п.. – 4 раза.
2.«Делаем снежок»
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч руки в низ.
Наклон (внизу у пола выполнить движение
кистями рук «собираем снег»); выпрямиться –
И.п - 4 раза.
3.«Замерзли ножки»
И.п. – о.с. Прыжки на двух ногах на месте. – 5 раз
Раз – два, раз – два,
Вот и кончилась игра.
Комплекс №6 (февраль) без предметов
«Веселые погремушки»
Ходьба в колонне друг за другом 15 сек.
Ходьба на носках 15сек.
Бег в колонне по одному за воспитателем 20 сек.
Перестроение в полукруг
ОРУ «Веселые погремушки»
1.«Позвеним вверху»
И.п. – стать, ноги на ширине ступни параллельно,
руки с погремушками за спиной. Поднять руки вверх,
позвонить ими, потом вернуться в И.п. – 4 раза
2.«Спрятали погремушки»
И.п. – погремушка за спиной, присесть вынести
погремушку, позвенеть и вернуться в и.п. – 4 раза.
3.«Прыгаем с погремушкой»
И.п. – о.с. Прыжки на двух ногах на месте. – 5 раз
Раз – два, раз – два, Вот и кончилась игра.
Комплекс № 7 (март) без предметов
«За воротами весна»
Солнце в небе высоко, с солнцем нам идти легко
Ходьба в колонне друг за другом 15 сек.
Солнце в небе высоко, нас солнышком расти легко
Ходьба на носках 15сек.
С солнцем нам легко бежать , будем мы весну встречать
Бег в колонне по одному за воспитателем 30 сек.
Перестроение в полукруг
ОРУ «За воротами весна»
1.«Сосульки»
И.п. – стать, ноги на ширине ступни параллельно,
руки в низу. Поднять руки вверх через стороны и
подняться на носочки, потом вернуться в И.п. – 4
раза
2.«Капель»
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс.
Поворот вправо с отведением правой руки
(ладонь вверх – «ловим капельки») – И.п. – 4 раза.
3.«Радуемся весне»
И.п. – о.с. Прыжки на двух ногах на месте. – 5 раз
Комплекс №8 (апрель) без предметов
«Весна»
Просыпается природа, улучшается погода.
Ах, в апреле весна настоящая пришла.
Ходьба в колонне друг за другом 20 сек.
Солнце в небе высоко, нас солнышком расти легко
Ходьба на носках 15сек.
Снег растаял там и тут – ручейки звенят, бегут.
Бег в колонне по одному за воспитателем 40 сек.
Перестроение в полукруг
ОРУ «Весна»
1.«Скворцы прилетели»
И.п. – стать, ноги на ширине ступни параллельно,
руки в низу. Поднять руки вверх через стороны и
подняться, потом вернуться в И.п. – 4 раза
2.«Птички зернышки клюют»
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вниз. Наклон
вперед достать пальцами пол – И.п. – 4 раза.
3.«Ленивый кот»
И.п. – о.с. Потянуться вверх, потом прыжки на двух
ногах на месте. – 5 раз
Комплекс №9 (май) без предметов
«На лугу»
Скоро травка подрастет, кто на луг гулять идет?
Ходьба в колонне друг за другом 20 сек.
Чтобы травку не помять надо на носочки встать
Ходьба на носках 15сек.
А лошадка на лугу прыгает резвиться, зиму всю и всю весну
Травушка ей сниться.
Бег в колонне по одному за воспитателем 40 сек.
Перестроение в полукруг
ОРУ «На лугу»
1.«Бабочка»
И.п. – стать, ноги на ширине ступни параллельно, руки
к плечам. Руки в стороны, потом вернуться в И.п. – 4 раза
2.«Стрекоза»
И.п. – сидя, ноги скрестно, руки на пояс. Повороты
вправо - влево – И.п. – 4 раза.
3.«Одуванчик»
И.п. – сидя ноги согнуты, руками обхватить колени,
голову опустить. Выпрямить ноги (можно слегка развести),
одновременно выпрямить руки вверх
и в стороны. 5 раз
4.«Жук»
Жук проснулся и жужжит, Над травою он летит.
Дети бегают врассыпную по залу со звуками «Ж-Ж-Ж»
под музыку, музыка останавливается дети
останавливаются и походят к воспитателю. – 2 раза
Предварительный просмотр:
Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 1. Наблюдение за состоянием погоды Цель: учить определять время года по характерным признакам. Ход наблюдения Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая). Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные. Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время осенью зовется. Трудовая деятельность Поливание песка для игры. Цели:
Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. Индивидуальная работа Развитие движений. Выносной материал Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. | Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 2 Наблюдение за автобусом Цели:
Ход наблюдения На улице нашей Машины, машины. Машины-малютки, Машины большие. Спешат грузовые, Фырчат легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу. Автобус — пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, они входят и занимают места. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь. Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно пользоваться веничками. Подвижные игры «Автомобили», «Воробушки и автомобиль». Цели:
Выносной материал Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. |
Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 3 Наблюдение за осенним лесом Цели:
Ход наблюдения Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою ночью темной, грозовою? Что нам шепчешь на заре, весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: ты же видишь — мы свои. По дороге в лес остановить детей в таком месте, где лес виден издали и хорошо просматривается. Полюбоваться разноцветным лесом, обратить внимание детей на красоту пейзажа. Уточнить, какой цвет характерен для осенних деревьев. Трудовая деятельность Уборка участка леса, где дети будут играть. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу. Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цели:
«Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве. Выносной материал Корзинки для шишек, ведерки для сбора мусора. | Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 4 Наблюдение за птицами во время кормления Цели:
Ход наблюдения Перед прогулкой оставить корм для птиц на участке. Подвести детей к кормушке для птиц. Понаблюдать, какие птицы первыми прилетели к кормушке (быстрые, юркие, смелые). Маленький мальчишка, в сером армячишке, По двору гуляет, крошки подбирает. Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку.
Чик-чирик к зернышкам — прыг. Клюй — не робей! Кто же это? (Воробей.) Трудовая деятельность Кормление птиц. Цели:
Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели:
— быть осторожными, занимая место, не толкать товарища. Цели: — совершенствовать умение действовать с разными предметами;
Выносной материал Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, совочки, машинки. |
Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 5 Рассматривание клумбы Цели:
Ход наблюдения На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них. Бархатцы (тагетес) бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные, листья рассеченные, пестрые, с резким запахом. Растут быстро, цветут до морозов. Ромашка — высокое изящное растение с мелкими белыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой осени. Хорошо растет на солнечных участках. Трудовая деятельность Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. Подвижные игры «Птичка в гнездышке». Цели:
«Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Выносной материал Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов. | Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 6 Наблюдение за облаками Цели: — познакомить с различными природными явлениями; — показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; — формировать творческое отношение к делу. Ход наблюдения Я сегодня видел сам: Слон гулял по небесам! Фиолетовою тушей, Не в тропических лесах, А у нас, над нашей сушей Слон слонялся в небесах. В синеве он важно плыл Даже солнце заслонил. Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облако и проследить, куда оно плывет, быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя. Трудовая деятельность Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Подвижные игры: «Солнышко и дождь». Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «С кочки на кочку». Цели:
Выносной материал Совочки, формочки для песочницы, машинки, кубики для игр, мел, перчатки. |
Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 7 Наблюдение за птицами Цели:
Осенью можно часто увидеть, как на телеграфных проводах или кустах сидят и чирикают воробьи. Обратите внимание детей, что птицы собираются к холоду. Предложите детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, и понаблюдайте, как птицы клюют корм.
Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц. (Тело покрыто пухом, перьями, есть крылья; они летают, прыгают, клюют.) Трудовая деятельность Кормление птиц. Цели: — побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка); — воспитывать желание ухаживать за животными. Цели: - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;
«Попади в круг». Цели:
Выносной материал Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаш, совочки, машинки. | Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 8 Наблюдение за проезжей частью дороги Цели:
Ход наблюдения Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением транспорта. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Это — шоссе. Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток. Спросить, какие машины двигаются по шоссе? Пусть дети назовут знакомые автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе двигаются много легковых и грузовых машин, и никто не мешает друг другу. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Трудовая деятельность Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Выносной материал Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. |
Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 9 Наблюдение за дождем Цель: познакомить с природным явлением — дождем. Ход наблюдения В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь. Сколько знаю я дождей? — Сосчитайте поскорей. Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой. Дождик с солнцем, Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом. Трудовая деятельность Поливка дождевой водой растений в группе. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Подвижные игры «Солнышко и дождь». Цели: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
«Лиса в курятнике». Цели: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки;
Выносной материал Для игр в зале: кубы, скамейки, емкости для воды. | Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 10 Наблюдение за собакой Цели:
Ход наблюдения Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева. Охарактеризовать внешний вид животного и его поведение. (Собака очень привязана к человеку, она стережет его дом, ходит с ним на охоту.) С хозяином дружит, Дом сторожит. Живет под крылечком, Хвост колечком. Во время прогулки спросить у детей, у кого есть собака, кто за ней ухаживает. Трудовая деятельность Заготовка травы для животных уголка природы. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их. Подвижные игры «Лохматый пес». Цели: — учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; — бегать, стараясь не попадаться водящему. Цели: — упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; — воспитывать ловкость, целеустремленность. Выносной материал Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. |
Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 11 Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром Цели:
Ход наблюдения Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Объяснить им, что с этой минуты они становятся пешеходами и должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательными, крепко держать друг друга за руку, не кричать, внимательно слушать воспитателя. На улице будьте внимательны, дети! Твердо запомните правила эти! Правила эти помни всегда, Чтобы с тобой не случилась беда. Трудовая деятельность Предложить детям сгребать сухие листья в определенное место, наполнять ими ведерки и уносить в контейнер. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведерки до определенной мерки. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Выносной материал Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, грабельки, ведерки. | Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 12. Наблюдение за листопадом Цели: учить определять признаки осени;
Ход наблюдения Обратить внимание детей на опавшие листья. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья. Пусть дети посмотрят, сравнят их по цвету, форме, убедятся, что у листьев разных деревьев различная окраска. Падают, падают листья, Желтые, красные листья В нашем саду — листопад. По ветру вьются, летят Рассматривая собранные детьми листья и отбирая самые красивые, спросить, почему они нравятся ребенку. Во время прогулки сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы, гирлянды, складывая их черенками. Провести игру: в руках у детей листочки, педагог читает текст, а дети в соответствии с ним выполняют движения. Мы — листочки, мы — листочки, Дети стоят кружком, держа в руках листочки. Мы — осенние листочки. Мы на веточках сидели, Дунул ветер — полетели. Разбегаются по дорожкам. Мы летали, мы летали — Бегают, помахивая листочками. Все листочки так устали. Перестал дуть ветерок — Все уселися в кружок. Садятся на корточки, листочки держат над головой. Ветер снова вдруг подул Разбегаются по дорожке. И листочки с веток сдул. Все листочки полетели Подкидывают листья вверх. И на землю тихо сели. Трудовая деятельность: Сбор разноцветных листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Подвижные игры: «Птицы в гнездышках». Цели: — учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Выносной материал: Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, карандаши, формочки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 1 Наблюдение за солнцем Цели: — вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; — поддерживать радостное настроение. Ход наблюдения В солнечный день предложить детям посмотреть в окно. Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку. Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду. (Сегодня светит солнышко — тепло.) Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на улицу маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Навести луч на стену. Солнечные зайчики играют на стене, Помани их пальчиком — пусть бегут к тебе. Вот он светленький кружок, вот, вот, левее, левее — убежал на потолок. По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его. Трудовая деятельность: Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с предметами;
Выносной материал Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 2 Наблюдение за кошкой Цели: - расширять представление о домашнем животном — кошке;
Ход наблюдения Беседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?». Острые ушки, на лапках — подушки! Усы, как щетинки, дугою спинка. Днем спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, на охоту ходит. Молоко пьет, песенки поет. Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет. Что есть у кошки и как она ходит? Рассказы детей о кошке и котятах. Дополнить: кошка — домашнее животное, живет с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком. Трудовая деятельность Заготовка травы для животных уголка природы. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их. Подвижные игры «Перебежки — догонялки». Цели: — согласовывать свои действия с действиями товарищей. Цели:
Выносной материал Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 3 Наблюдение за транспортом Цель: учить различать транспорт по внешнему виду. Ход наблюдения Машина, машина, машина моя, Работаю ловко педалями я. Машину веду у всех на виду, Катаюсь на ней во дворе и в саду. Понаблюдать с детьми за движением легкового автомобиля. Объяснить, что машину ведет водитель, он сидит впереди, а все остальные являются пассажирами. Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться веничками. Подвижные игры «Автомобили», «Самолеты». Цели:
Выносной материал Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 4 Рассматривание осеннего дерева Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. Ход наблюдения Поспевает брусника, стали дни холоднее, И от птичьего крика в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают прочь, за синее море, Все деревья блистают в разноцветном уборе. Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Напомнить, что на ветвях растут листья, но с наступлением осени они опадают. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево. Рассмотреть ствол молодого и старого дерева, сравнить. Предложить побегать по опавшим листьям деревьев. Трудовая деятельность Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить для чего это делается. Цели:
Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цели:
Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром. Выносной материал Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 5 Наблюдение за птицами Цели:
Ход наблюдения Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, Что они их накормят. Скачет, скачет воробей, Кличет маленьких детей: «Киньте крошек воробью, Я вам песенку спою: Чик-чирик!» Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц. Пройти вокруг детского сада и посмотреть, где повесили дети кормушки. Трудовая деятельность Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить. Подвижные игры: «Бездомный заяц». Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;
Цель: - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;
Выносной материал Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 6 Наблюдение за грузовым транспортом Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. Ход наблюдения Не летает, не жужжит — Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. Познакомить детей с машиной, на которой привозят продукты. Назвать ее основные части. (Кабина, кузов, руль, колесо, окна, кран.) Понаблюдать, как разгружают продукты из машины, объяснить, что продукты — это груз для нее. Рассказать, какую важную работу выполняет эта машина. Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться веничками. Подвижные игры: «Автомобили», «Самолеты». Цели:
Выносной материал Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 7 Наблюдение за растительным миром Цели: — формировать представление об особенностях ели, по которым — воспитывать бережное отношение к природе. На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушав стихотворение. Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. Подвести детей к ели. Обратить их внимание на характерные особенности. (Вместо листьев иголки, всегда зеленая, ветви внизу длинные, вверху короткие.) Предложить пройти по всей территории детского сада и найти ели. Объяснить, чем выше ель, тем она старше. Трудовая деятельность Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается. Цели:
Подвижные игры «Встречные перебежки». Цели:
«Ловкая пара» Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. Выносной материал Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 8 Наблюдение за работой дворника Цели:
Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Скручена, связана, На кол навязана И по дому пляшет. (Метла.) Предоставить детям самостоятельно поиграть на участке, обратить внимание на работу дворника: «Посмотрите, как он старается, подметает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой и лопатой. Подвести детей к дворнику, который объяснит, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Подсказать детям, что нужно поблагодарить дворника за работу, но не только словами, но и делами. Предложить детям собрать мусор на участке. Трудовая деятельность Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца. Подвижные игры «Мы — шоферы». Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Найдем фибок». Цели:
Выносной материал Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 9 Наблюдение за первым снегом Цели:
Ход наблюдения Нахмурилось небо, наверно, не в духе, Летают, летают белые мухи! И носятся слухи, что белые мухи Не только летают, но даже и тают. Задать вопрос детям: «О каких белых мухах идет речь в стихотворении?» Предложить поймать снежинку на ладошку, лицо. Что произошло со снежинкой? Во что она превратилась? Предложить детям поймать снежинку на пальто, варежку и рассмотреть ее. Трудовая деятельность Утепление корней растений вместе с воспитателем. Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;
Подвижные игры «Мыши в кладовой». Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;
«Попади в круг». Цели: — совершенствовать умение обращаться с предметами; — учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость. Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 10 Наблюдение за собакой Цели:
Ход наблюдения Рассказать детям: рядом с домом стоит маленький домик — будка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, он грызет кости. Кто этот зверь? Заворчал живой замок, Лег у двери поперек, Две медали на груди. Лучше в дом не заходи! Дети вместе с воспитателем рассматривают собаку. Собака — домашнее животное, она любит своих хозяев, охраняет жилище, лаем предупреждает, что пришли чужие. Радуется, когда приходит хозяин. Хозяин тоже любит собаку, заботится о ней, строит для нее дом, кормит днем и вечером. Трудовая деятельность: Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Подвижные игры: «Мы — веселые ребята». Цели:- четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры;
«Догони меня». Цели: - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;
Выносной материал: Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 11 Наблюдение за работой шофера Цели:
Ход наблюдения При выходе на прогулку обратить внимание детей на продуктовую машину, предложить всем подойти к ней поближе. Познакомить детей с шофером и попросить рассказать, что он возит в машине и как управляет ей. После рассказа обойти машину, рассмотреть кузов, кабину. А в кузове — важные, Срочные грузы: Цемент и железо, Изюм и арбузы. Работа шофера Трудна и сложна, Но как она людям Повсюду нужна. Трудовая деятельность Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое до конца. Подвижные игры «Горелки». Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Выносной материал Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | Младшая группа. Октябрь. Прогулка 12 Наблюдение за растительным миром Цели:
Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Что же это за девица? Ни швея, ни мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (Ель.) Рассказать о строении ели: ствол, покрыт коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все веточки покрыты жесткими, колючими иголками и коричневыми шишками. Предложить детям погладить ствол, прижаться к нему щекой, потрогать иголки, чтобы они получили не только зрительное, но и тактильное представление. Колкую, зеленую срубили топором, Колкая, зеленая к нам приходит в дом. Трудовая деятельность Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками. Цели:- побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений;
— учить бережному отношению к природе. «По ровненькой дорожке». Цели:
Цели: - учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед;
Выносной материал Маски-медали для подвижных игр, совочки, грабли, ведерки, игрушки, машинки, формочки, палочки, печатки. |
Младшая группа. Октябрь. Прогулка 13 Наблюдение за льдом Цели: — знакомить с природным явлением — льдом; — формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Ход наблюдения Мне серая лужа простудой грозила. Расплюхалась грязь и вовсю моросило. И не было в мире скучнее двора, Чем тот, где гулять я пытался вчера. Сегодня на ветках ни капли, а льдинки. По грязи хожу, не запачкав ботинки. А бывшая лужа с водой ледяной Дрожит и трещит, хрустит подо мной. Сопровождать чтение стихотворения действиями. Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда. (Пусть дети проткнут палочкой лед.) В мороз лужи промерзают до дна. Трудовая деятельность: Заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем. Цели: - учить аккуратно поливать из лейки;
Подвижные игры: «Пройди бесшумно». Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;
«Послушные листья». Цели: - учить внимательно слушать команды воспитателя;
Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки. | Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 1 Наблюдение за морозными узорами Цель: рассмотреть на окне морозные узоры. Ход наблюдения Не дождавшись тепла среди зимнего дня, Распустились цветы на окне у меня. Подошел я к цветам, стала мокрой щека, Оттого, что окна коснулся слегка. Подошел я к цветам, но не пахли они. Для чего ж они выросли в зимние дни? Наблюдать за морозными узорами на стекле. На что они похожи? Пусть дети сравнят узоры на разных окнах. Одинаковые ли узоры рисует мороз? Какие узоры получились самыми красивыми? Что будет, если пальчиком дотронутся до окон с узорами? Трудовая деятельность Сгребание снега в определенное место. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада. Подвижные игры «Догони свою пару». Цели: - выполнять движения по сигналу воспитателя;
Цели: — упражнять в беге в разных направлениях; — развивать медленный и быстрый бег, ориентировку в пространстве. Выносной материал Деревянные лопатки. |
Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 2 Наблюдение за елью Цель: формировать представление о ели, ее красоте. Ход наблюдения Воспитатель подводит детей к ели, обращает внимание на ее стройность, зеленый наряд. Ее всегда в лесу найдешь — Пойдешь гулять и встретишь. Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем. Воспитатель обращает внимание детей, что находиться рядом с елью очень приятно (она красива и полезна), ее аромат целителен для здоровья. Спрашивает, что красивого дети находят в елочке. Предлагает попеременно глубоко дышать с открытыми глазами и смотреть на нее. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожки. Много снега, негде бегать. На дорожке тоже снег. Вот, ребята, вам лопаты, Поработаем для всех. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Подвижная игра «Идите ко мне». Цели:
Выносной материал Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки. | Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 3 Наблюдение за облаками Цель: формировать понятия об облаках и тучах. Ход наблюдения Я вконец себя измучил, Все никак не мог понять: И откуда эти тучи появляются опять? Но помог однажды случай: Мы ходили по грибы, У лесов сторожки тучи Выползали из трубы. Обратить внимание детей на небо. Серые, темные облака движутся по нему, их называют тучами. Они низко плывут над землей, из них идет дождь или снег. Предложить детям нарисовать на снегу запомнившуюся тучу. Трудовая деятельность Сгребание снега для снежных построек. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели: — учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленках; бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего;
Цель: учить ориентироваться по звуку, двигаться в сторону звука. Выносной материал Лопатки, карандаши, маски для игр, формочки для игры со снегом, кукла, одетая по погоде, детские игрушечные санки. |
Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 4 Наблюдение за осенним лесом Цели:
Ход наблюдения Подвести детей к такому месту, где лес виден издали, хорошо просматривается. Обратить внимание на красоту леса поздней осенью. Деревья «надели» зимний наряд, снег покрыл их верхушки, кругом белым-бело, и только елки и сосенки по-прежнему зеленые. Трудовая деятельность Изготовление снежных построек. Цели:
Подвижные игры «Найди нас». Цель: закреплять название объектов на участке, ориентировку в пространстве. «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом. Выносной материал Лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки. | Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 5 Наблюдение на огороде Цель: формировать представление об изменениях в природе поздней осенью. Ход наблюдения Привести детей на огород. Вспомнить, что они видели в начале осени. (На грядках росли лук, картофель, свекла.) Тогда дети старших групп занимались уборкой урожая, а затем посадкой чеснока. Сейчас все грядки покрыты снегом. Снег укрыл землю, корни плодов. Чем больше снега будет лежать в огороде, тем теплее будет клубнике, чесноку. Воспитатель задает детям загадку. Пришла девушка Беляна — Побелела вся поляна. Всю зиму пролежит, Весной в землю убежит. (Снег.) Трудовая деятельность Изготовление снежных построек. Цели:
Подвижные игры «Совушка». Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя. «Жмурки». Цель: быстро действовать при потере равновесия. Выносной материал Лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 6 Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды. Ход наблюдения Обратить внимание на иней. Иней — это капельки водяного пара, только замерзшие, как снежинки. Пусть дети внимательно рассмотрят иней на деревьях и кустарниках, прикоснутся ладошкой к ветке, покрытой инеем. Что произошло с веткой и ладошкой? Куда исчез иней? И не снег, и не лед, А серебром деревья уберет. Стоят деревья в инее — То белые, то синие. Столбами синеватыми Стоят дымки над хатами. И все на свете в инее — То белое, то синее. Трудовая деятельность: Сооружение снежной клумбы. Цель: побуждать оказывать помощь взрослым. Подвижные игры: «Краски». Цели: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть внимательным;
«Волк и козлята». Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;
Выносной материал: Лопатки, формочки для игры со снегом, печатки. | Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 7 Наблюдение за кошкой Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки. Ход наблюдения Мягонькие лапки, А в лапках — цап-царапки. Обратить внимание детей на настороженные уши у кошки — она может улавливать любой шорох. У кошки большие глаза, которые хорошо видят в темноте. Она чувствует — холодная или горячая пища. У кошки мягкие подушечки на лапках. Она может тихо, не слышно подкрадываться. Показать детям, как кошка лазает по забору, дереву выпуская когти. Отворилась тихо дверь, И вошел усатый зверь. Сел у печки, жмурясь сладко, И умылся серой лапкой. Берегись мышиный род, На охоту вышел кот. Трудовая деятельность Сгребание снега для строительства снежного домика для куклы. Цель: побуждать оказывать помощь взрослым. Подвижная игра «По трудной дорожке». Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость. Выносной материал Лопатки, формочки для игры со снегом, медали для подвижной игры, кукла, одетая по погоде. |
Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 8 Наблюдение за ветром Цели:
Ход наблюдения Посмотреть на верхушки деревьев. В какую сторону они наклоняются? Откуда дует ветер? Поднять флажки над головой и посмотреть, в какую сторону развевается полотнище у флажков. Дети определяют направление ветра по развевающимся полотнам. Предложить детям пробежать с флажком по направлению ветра и против него. Трудовая деятельность Сгребание снега с дорожек. Цели:
Много снега, негде бегать, На дорожке тоже снег. Вот, ребята, вам лопаты, Поработаем для всех. Подвижные игры «Воробушки и кот». Цели:
Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений. Выносной материал Флажки, маски для подвижных игр, венички, формочки, карандаши, палочки, печатки. | Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 9 Наблюдение за кустиками Цели:
Подвести детей к кустарнику, спросить, чем это растение отличается от березы, ели. Попросить детей показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть ветви, которые растут от корня. Ветви тоньше ствола. Кустарник ниже дерева. Показать ребятам красавицу рябинку, дать попробовать ягодки. Красную ягоду дала мне рябина. Думал я, что сладкая, А она как хина. То ли это ягодка просто не дозрела, Толь рябинка хитрая подшутить хотела. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Подвижная игра «Бегите ко мне». Цель:
Выносной материал Лопатки, формочки для снега, детские санки, совочки. |
Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 10 Наблюдение за птицами Цели:
Ход наблюдения Перед прогулкой воспитатель говорит детям, что нужно взять хлеб для того, чтобы покормить голубей. Придя на место, сначала рассмотреть их, спросить, много ли голубей? Посмотреть, как голуби будут клевать. Обратить внимание детей, что у голубей есть глаза — они видят корм, когда им насыпают, есть клюв — они клюют крошки, есть ноги — они ходят, есть хвост и крылья — они летают. Голуби бывают разного цвета и величины. Голубей иногда называют «сизарями». Трудовая деятельность Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем. Цели:- воспитывать желание участвовать в уходе за птицами;
Подвижные игры «Раз, два, три — беги!». Цели:- упражнять в умении действовать по сигналу;
Цели: - учить быстро ориентироваться в пространстве;
Выносной материал Маски для подвижных игр, корм для птиц, формочки для игр, карандаши, печатки. | Младшая группа. Ноябрь. Прогулка 11 Наблюдение за птицами Цели:
Ход наблюдения Начните наблюдение после того, как подкормите птиц. Голуби, голуби — Раз, два, три. Прилетели голуби-сизари. Сели и нахохлились у дверей. Кто накормит крошками сизарей? Рассмотреть внешний вид птиц, вспомнить об их повадках. После этого сравнить птиц. Тело голубя и воробья покрыто перьями, те и другие летают, но голубь больше воробья; голубь воркует, а воробей чирикает, голубь ходит, а воробей прыгает. Голуби не боятся людей, они к ним привыкли. Воробей над кормом Прыгает, кружится, Перышки взъерошены, Хвостик распушился. Трудовая деятельность Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их. Подвижные игры: «Мышеловка». Цели: развивать быстроту и выносливость;
Цели: формировать навыки прыжков в длину;
Выносной материал Маски для подвижных игр, корм для птиц, формочки для игр, палочки, карандаши, печатки. |
Младшая группа. Декабрь. Прогулка 1 Наблюдение за свежевыпавшим снегом Цели:
Ход наблюдения На заборах и крылечке Все блестит и все бело. Нет свободного местечка — Всюду снега намело. Нарядилась и рябинка В белый праздничный наряд, Только грозди на вершинке Ярче прежнего горят. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Уборка снега с участка. Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой. Подвижная игра «Устроим снегопад». Цель: развивать двигательную активность. Выносной материал Лопатки, скребки, метелки. | Младшая группа. Декабрь. Прогулка 2 Наблюдение за птицами зимой Цели:
Ход наблюдения Птичьи гнезда опустели, Птицы к югу улетели. Оказался всех храбрей Наш дворовый воробей. Холода не испугался, С нами на зиму остался. Непоседа, невеличка — Желтая почти вся птичка Любит сало, семечки... Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. Подвижные игры «Ловлю птиц на лету» (русская народная). Цели:
Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость. Выносной материал Лопатки, метлы, скребки, санки. |
Младшая группа. Декабрь. Прогулка 3 Наблюдение за растительностью Цели:
После снегопада обойти посаженные осенью деревья и кустарники. Напомнить, как бережно их сажали, какие они еще тоненькие, маленькие. Спросить детей, не закрыть ли их снегом потеплее, ведь под снегом даже трава не мерзнет. Показать, как это сделать. Сразу тихо-тихо стало, Снег лежит, как одеяло. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Подвижные игры «Найди свой цвет». Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра. «Зайцы и волк». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. Выносной материал Лопаты, метлы, скребки, формочки для снега, санки. | Младшая группа. Декабрь. Прогулка 4 Наблюдение за работой дворника зимой Цели:
Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок от снега. Подвижные игры «У медведя в бору». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Ловишки». Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием. Выносной материал Лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Декабрь. Прогулка 5 Наблюдение за проезжей частью дороги Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения. Ход наблюдения Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад находится рядом с большой дорогой — шоссе. Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток. Спросить, какие машины движутся по шоссе. Пусть дети назовут знакомые им автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе движется много легковых и грузовых машин, и никто никому не мешает. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Машины движутся медленно, потому что на дороге снег. Трудовая деятельность Сооружение снежной клумбы. Цель: учить сгребать снег лопатами в определенное место. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. «Кто лучше прыгнет?». Цели: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;
Выносной материал Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы. | Младшая группа. Декабрь. Прогулка 6 Наблюдение за снегом Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. Ход наблюдения Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он •скрипит. Может, он «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может, он о чем-то рассказывает? О чем снег может рассказать? Выслушать рассказы детей. Падал снег, сыпал снег, а потом устал...
Трудовая деятельность Расчистка дорожек, запорошенных снегом. Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое | дело до конца. Подвижные игры «Кому флажок?». Цели: — упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; — воспитывать ловкость, целеустремленность. Цели: повышать двигательную активность на прогулке;
Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Декабрь. Прогулка 7 Наблюдение за небом Цели:
Ход наблюдения Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чистое, голубое.) Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно — хмурое, серое, не радостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Дуют ветры, Ветры буйные. Ходят тучи, Тучи ясные. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатками, расчистка площади для игр. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Подвижные игры «Великаны — карлики». Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами. «Догони самолет». Цель: учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. Выносной материал Лопатки, совки, ведерки, носилки, бумажный самолет. | Младшая группа. Декабрь. Прогулка 8 Наблюдение за березой Цели:
— воспитать желание защищать и оберегать природу. Ход наблюдения Подвести детей к березе. Улицей гуляет Дедушка Мороз, Иней рассыпает по ветвям берез. Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Белый, с черными полосками — похож на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них санками. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цели: — учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий; — доводить начатое дело до конца. Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях. «Мы — веселые ребята». Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя;
Выносной материал Лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Декабрь. Прогулка 9 Наблюдение за светофором Цель: закреплять представление детей о назначении светофора. Ход наблюдения Подвести детей к перекрестку, где действует светофор. Попав в большой и шумный город, Я растерялся, я пропал... Не зная знаков светофора, Чуть под машину не попал! Раздать детям кружочки желтого, красного, зеленого цвета; обратить внимание детей, как работает светофор. Дети показывают соответствующие сигналу светофора кружочки, воспитатель рассказывает о назначении цветов. Хоть у вас терпенья нет — Подождите, красный свет! Желтый свет на пути — Приготовьтесь идти! Свет зеленый впереди — Вот теперь переходи! Трудовая деятельность Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди свой домик». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место. Выносной материал Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки. | Младшая группа. Декабрь. Прогулка 10 Наблюдение за животными Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки. Ход наблюдения Нет, не просто подарили Очень славного щенка, Он малюсенький пока... Он идет смешной-смешной, Путается в лапках, Подрастет щеночек мой — станет он собакой. Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое туловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, у него хороший слух, он выполняет команды. Трудовая деятельность Постройка горки для куклы. Цели:
Подвижные игры «Вороны и собачка». Цели: — учить быстро действовать по сигналу; — бегать, не наталкиваясь друг на друга. Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Декабрь. Прогулка 11 Наблюдение за елью Цели:
Ход наблюдения Подвести детей к ели. Вспомнить песенку, стихи о елочке. Рассказать, что ель — стройное дерево. Особенно красиво ель выглядит зимой, когда остальные деревья голые, а она зеленая и на ее ветвях иней. Елью можно постоянно любоваться, она украшает участок. Ель очень полезное дерево, так как очищает воздух, помогает нам быть здоровыми. Выросла елочка в лесу на горочке. У нее иголки зимой в серебре. У нее на шишках ледышки стучат, Снежное пальтишко лежит на плечах. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цели:
Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цели: - — учить ходить по невысокому брусу;
Выносной материал Лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для катания, карандаши. | Младшая группа. Декабрь. Прогулка 12 Наблюдение за синицей Цели:
Ход наблюдения Обратить внимание детей на птицу с черной шапочкой на голове, белыми щечками, желтой грудкой — это синичка. Понаблюдать, как она будет клевать сало. Напомнить детям, что птицам зимой трудно добыть корм, их надо подкармливать. Синички любят сало, семечки. Вспомнить о других прилетевших к кормушке птицах. Как их называют и чем они питаются? Маленькая птичка — Желтогрудая синичка, По двору гуляет, Крохи собирает. Трудовая деятельность Постройка горки для куклы. Цели:
Подвижные игры «Вороны и собачка». Цели: — учить детей быстро действовать по сигналу; — бегать, не наталкиваясь друг на друга. Цель: тренировать меткость бросков. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Декабрь. Прогулка 13 Наблюдение за транспортом Цель: знакомить с названием частей машины. Ход наблюдения Прейти с детьми к автобусной остановке и рассмотреть автобус, когда он подъедет к остановке. Что за чудо этот дом — Окна светятся кругом, Носит обувь из резины И питается бензином. Понаблюдать, как к автобусной остановке подходят люди — пассажиры. Рассказать об основных частях автобуса. Трудовая деятельность Строительство гаража из снега. Цели:
Подвижные игры «Автобус». Цели:
Цель: учить различать сигналы светофора. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки. | Младшая группа. Декабрь. Прогулка 14 Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре Цель: дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости. Ход наблюдения Понаблюдать с детьми проведение физкультурного занятия у детей старшей группы. Рассказать о деятельности инструктора по физической культуре, его роли в укреплении здоровья детей. Организовать совместную игру детей младшей и старшей групп (катание на санках с горки). Трудовая деятельность Украшение участка снежными куличиками. Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать валы. Подвижные игры «Найди свой цвет». Цели:
Цель: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Выносной материал Лопатки, формочки для снега, печатки, куклы, одетые по сезону, санки. |
Младшая группа. Декабрь. Прогулка 15 Экскурсия в зимний лес Цели:
Ход наблюдения Идет волшебница-зима, Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов... А. Пушкин Как изменились деревья, кустарники и почему? Важно, чтобы дети поняли, что изменения вызваны уменьшением солнечного света и тепла, наступлением холодов. Какие деревья вы знаете? Поупражнять в различении деревьев по веткам (2—3 шт.). Трудовая деятельность Очистка стволов от отмершей коры, укрытие их хвоей, чтобы защитить от грызунов. Цель: пробуждать интерес к труду взрослых. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до елочки?». Цель: закреплять умение быстро бегать, ловить убегающего, быть внимательным в игре. «Найди дерево». Цель: учить по ветке находить дерево. Выносной материал Корм для птиц. | Младшая группа. Декабрь. Прогулка 16 Наблюдение за березой Цели:
Ход наблюдения Полюбоваться березкой. Рассказать, что в зимнее время она находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно, мало света, вместо воды — снег. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками. Трудовая деятельность расчистка дорожек от снега. Цели:
Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цели:
Цели: — учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному; — развивать точность, быстроту, ловкость. Выносной материал Лопатки, ведро, коробка для снеговика, формочки для снега, клеенки, карандаши. |
Младшая группа. Декабрь. Прогулка 17 Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время Цели:
Ход наблюдения Пригласить детей на прогулку. Рассказать им о правилах дорожного движения, обратить внимание на дорожку, предназначенную Для пешеходов — это тротуар. Провести с детьми беседу о правилах Поведения и передвижения по тротуару. Придя в детский сад, вспомните с детьми, как они себя вели, были ли внимательными. Еще раз вспомните о правилах пешеходов. В зимнее время года тротуары покрыты снегом, поэтому пешеходы идут Медленно, должны быть особенно внимательными. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатами, расчистка дорожки. Цель: учить добиваться выполнения задания общими усилиями, Подвижные игры «Горелки». Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя. «Кто дальше?». Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигналы воспитателя. Выносной материал Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы. | Младшая группа. Январь. Прогулка 1 Наблюдение за солнцем Цели:
Ход наблюдения Январь — самый холодный месяц года со снегопадами и сильными морозами. На реках в это время самый толстый лед. Ветки на деревьях и кустарниках хрупкие. День продолжает убывать. Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно поднимается по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи? Как греет солнце? (Солнце светит, но не греет.) Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Подвижные игры «Кто бросит дальше снежок?». Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом. «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. Выносной материал Лопаты, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с горки, флажки красные и синие. |
Младшая группа. Январь. Прогулка 2 Как одеты прохожие? Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Ход наблюдения Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты летом. Снег сегодня белый-белый, От него кругом светло. Рукавички я надела, В зимней шубе мне тепло. Обратить внимание ребят, что люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Вместе с детьми послушать, как скрипит снег. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатами, расчистка дорожек. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Подвижные игры «Живой лабиринт». Цели
«Не замочи ног». — учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. Выносной материал Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с горки, флажки красные и синие. | Младшая группа. Январь. Прогулка 3 Наблюдение за свойствами снега Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий). Ход наблюдения Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что он холодный, поэтому надо надевать рукавички. Рассказать, что в холодную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается. Предложить детям походить по снегу и спросить, что они слышат. Отметить, что снег хрустит под ногами. Раз шажок, два шажок — Под ногой снежок. Трудовая деятельность Сгребание снега с дорожки. Цель: учить правильно пользоваться лопатками. Подвижные игры «Встречные перебежки». Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость. «Попади в круг». Цель: учить попадать в цель. Выносной материал Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Январь. Прогулка 4 Наблюдение за снегопадом Цель: формировать представление о состоянии воды. Ход наблюдения Привлечь внимание детей к падающему снегу: «Посмотрите, дети, как идет снег, как тихо падает он на землю. Куда он еще падает?» Предложить протянуть руки, посмотреть, как на них ложится снег. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую красивую снежинку — большую и маленькую. Что происходит со снежинкой, когда они попадают на руки? В январе, в январе Много снега на дворе. Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла на моей ладошке. Трудовая деятельность Сооружение построек из снега. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. Подвижные игры «С камушка на камушек». Цель: учить легко приземляться. «Белые снежинки». Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого. Выносной материал Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки. | Младшая группа. Январь. Прогулка 5 Наблюдение за птицами Цели:
После новогоднего праздника вынести елку на участок, воткнуть ее в горку снега, залить водой, чтобы держалась крепче. Устроить «праздник» для птиц. На ветки прикрепить кисти рябины, кусочки несоленого сала (на веревочке). Под елку положить косточки с мясом для ворон. Вокруг елки посыпать песок, смешанный с зерном. Наблюдать, какие птицы какой корм будут клевать. Трудовая деятельность Изготовление крокодила из снега. Цели:
Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цели:
Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки, санки, вода, печатки, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Январь. Прогулка 6 Наблюдение за деревьями Цели:
Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо беречь, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не наезжать санками. Трудовая деятельность Подкормка птиц на участке детского сада. Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам. Подвижные игры «Найди свое дерево». Цели:
Цели:
Выносной материал Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, клеенки для катания с горки. | Младшая группа. Январь. Прогулка 7 Наблюдение за березой и сосной Цели: — расширять представление детей о деревьях; — воспитывать желание защищать и оберегать природу. Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. На каком дереве больше снега? (На сосне.) Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой, Подвязалася сосна. Трудовая деятельность Сооружение ледяной дорожки. Цель: продолжать учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий. Подвижные игры «Волк во рву». Цели: — учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами — развивать ловкость, быстроту, внимательность. Цели: — учить ловить мяч, не прижимая его к груди; — бросать мяч двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов. Выносной материал Лопатки, формочки для снега, ведро, санки, печатки, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Январь. Прогулка 8 Знакомство с правилами поведения пешеходов Цели: — продолжать закрепление знаний о правилах поведения на улице; — развивать внимание и навыки ориентировки в пространстве. Ход наблюдения Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Вспомнить, что они как пешеходы должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательным, идти по правой стороне, крепко Держать друг друга за руки, не кричать, слушать внимательно воспитателя. Правила движения, все без исключения, Знать должны зверюшки — барсуки и хрюшки, Зайцы и тигрята, пони и котята. Вам, ребята, тоже все их надо знать. Придя в детский сад, вспомнить с детьми, как они себя вели, были ли внимательны. Еще раз Напомнить о правилах пешеходов. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег. Подвижные игры «Такси». Цели: — приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения; — быть внимательными к партнерам по игре. Цели:
Выносной материал Куклы, одетые по погоде, лопатки. | Младшая группа. Январь. Прогулка 9 Наблюдение за снегирем Цели:
Ход наблюдения На прогулке около кормушки рассмотреть снегиря: обратить внимание на то, что тело птицы покрыто перьями: на грудке перья красные, на спинке — серые, а на головке — черные. У снегиря два крыла, и он летает; есть хвост, клюв, ноги с коготками. Трудовая деятельность Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег. Подвижные игры «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место. Выносной материал Лопатки, печатки, формочки, санки. |
Младшая группа. Январь. Прогулка 10 Наблюдение за работой дворника Цели:
На прогулке обратить внимание детей на работу дворника: «Посмотрите, как старается, убирает снег, расчищает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует лопатой и метлой. Подойти к дворнику и предложить детям рассказать, какие постройки есть у них на участке. Дворник объясняет, что постройки нужно беречь, не ломать их, а участок всегда содержать в порядке. Подсказать детям, что благодарить за работу можно не только словами, но и делами. Предложить помочь. Дворник показывает, как надо действовать лопатами, хвалит ребят за дружную хорошую работу. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: учить правильно пользоваться лопатками и веничками, доводить начатое дело до конца. Подвижные игры «Береги предмет». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. «Мыши и кот». Цель: приучать к соблюдению правил в игре. Выносной материал Лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для кукол, клеенки для катания с горки, формочки. | Младшая группа. Январь. Прогулка 11 Наблюдение за автобусом Цель: знакомить с названиями частей машины. Ход наблюдения Пройти с детьми к автобусной остановке и рассмотреть автобус, когда он подъедет к остановке. Что за чудо этот дом — Окна светятся кругом, Носит обувь из резины И питается бензином. Понаблюдать, как к автобусной остановке подходят люди — пассажиры. Рассказать об основных частях автобуса. Трудовая деятельность Утепление корней деревьев и кустов снегом. Цель: воспитывать экологические представления о взаимосвязи живой и неживой природы. Подвижные игры «Автобус». Цели:
Цель: учить различать сигналы светофора. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки, куклы, санки для кукол, печатки. |
Младшая группа. Январь. Прогулка 12 Наблюдение за ивой зимой Цели:
Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Прикопка к стволам деревьев снега. Цель: воспитывать гуманно-деятельностное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них. Подвижные игры «На санки». Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве. «Сбей мяч». Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде. Выносной материал Лопатки, ведерки, санки. | Младшая группа. Январь. Прогулка 13 Наблюдение за ветром Цели: — формировать представление об одном из признаков зимы — метели; — учить определять направление ветра. Кружится и хохочет Метель под Новый год. Снег опуститься хочет, А ветер не дает. И весело деревьям И каждому кусту, Снежинки, как смешинки, Танцуют на лету. Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает ему опуститься на землю — это метель. Трудовая деятельность Сгребание снега в общую кучу для постройки горки. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Подвижные игры «Попади в коробку». Цель: тренировать меткость бросков. «Охотники и зайцы». Цель: развивать глазомер. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки, печатки. |
Младшая группа. Февраль. Прогулка 1 Наблюдение за солнцем Цели:
Ход наблюдения Февраль — последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюжный. На солнечной стороне образуется капель. Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно встает по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи и как греет? (Солнце светит, но не греет.) Трудовая деятельность Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек. Цели:
Много снега, негде бегать. На дорожке тоже снег. Вот, ребята, вам лопаты — Поработаем для всех. Подвижные игры «Кто дальше бросит снежок?». Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом. «Беги к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. Выносной материал Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, флажки красные и синие. | Младшая группа. Февраль. Прогулка 2 Наблюдение за синицей Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу. Угадай, какая птица, Бойкая, задорная, ловкая, проворная, Звонко тенькает: «Тень-Тень! Как хорош весенний день!» (Синица.)
Трудовая деятельность Расчистка дорожек от льда и снега. Цель: закреплять навыки работы с лопатой. Подвижные игры «Снежная карусель». Цель: упражнять в ориентировке на местности. «Ловишки с мячом». Цель: развивать координацию движений. Выносной материал Лопатки, метелки, формочки для снега, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Февраль. Прогулка 3 Наблюдение за маршрутным такси Цель: формировать представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей. наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
•Чем отличается маршрутное такси от других автомобилей? Трудовая деятельность Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Подвижные игры «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, peaгировать на сигнал, возвращаясь на место. Выносной материал Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки. | Младшая группа. Февраль. Прогулка 4 Наблюдение за березой и сосной Цели:
Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. На каком дереве больше снега? (На сосне.) Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой, Повязалася сосна. Трудовая деятельность Сооружение снежной клумбы. Цели:
Подвижные игры «По ровненькой дорожке». Цели:
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки |
Младшая группа. Февраль. Прогулка 5 Наблюдение за зимующими птицами Цели:
Ход наблюдения Вновь разгулялась вьюга, Срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга, Сидит, поджимая лапки. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Сооружение ледяной дорожки. Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку. Подвижные игры «Такси». Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения. «Хитрая лиса». Цели:
Выносной материал Куклы, одетые по сезону, лопатки. | Младшая группа. Февраль. Прогулка 6 Наблюдение за вороной Цели: — расширять представление р зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; ~~ воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Шапочка серенькая, Жилеточка нетканая, Кафтанчик рябенький, А ходит босиком. (Ворона.)
Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега и мусора. Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. Подвижные игры «Встречные перебежки». Цель: повышать двигательную активность на прогулке. «Попади в обруч». Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки, печатки. |
Младшая группа. Февраль. Прогулка 7 Наблюдение «Следы на снегу» Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных. Ход наблюдения Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определить, чьи следы видят дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрослого со следом ребенка. Вышит снег красивой строчкой, Словно белая сорочка. Папу я зову во двор: Погляди, какой узор! Смотрит папа сверху вниз: — Тут письмо тебе, Денис! Пишут птицы и зверюшки: «Сделай нам, Денис, кормушки». Обсудить с детьми это стихотворение. Как папа узнал, кто написал письмо Денису? Вместе с детьми насыпать корм в кормушку. Трудовая деятельность Показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки. Цели:
Подвижные игры «Не опоздай». Цель: учить прямо или боком переползать через скамейку. «Не упусти мяч». Цели:
Выносной материал Лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для кукол, клеенки для катания с горки, формочки. | Младшая группа. Февраль. Прогулка 8 Наблюдение «Птицы зимой» Цели:
Ход наблюдения Дети выходят на прогулку и сразу же отправляются к кормушке Для птиц. Какие птицы первыми прилетели к кормушке? Чем они клюют зернышки? (Клювом.) Как они кричат? Рассказать, что зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны Детям за заботу. Скачет, скачет воробей, Кличет маленьких детей: «Киньте крошек воробью, Я вам песенку спою: чик-чирик!» Трудовая деятельность Постройка горки для куклы. Цели: ~~ учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки; ~~ доводить начатое дело до конца. Подвижные игры «Вороны и собачка». Цель: учить быстро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Догони меня». Цель: учить ориентироваться в пространстве. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, кленки для катания с горки. |
Младшая группа. Февраль. Прогулка 9 Наблюдение на участке за растительностью Цели:
Обратить внимание детей на обилие снега. Он и на земле, и на деревьях, и даже кажется, что он в воздухе. А какие деревья растут на участке? (Елка, березка, рябинка.) Хорошо ли деревьям от того, что на их ветках много снега? Хорошо, потому что снег, как шуба, спасает от сильных морозов, плохо — от тяжести, ветки могут сломаться. Деревья зимой спят. Деревья зимою пронизаны ветром, И стужей самою, И старые сосны, и острые ели, Встают, как солдаты, Навстречу метели. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Подвижные игры «Найди свой цвет». Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра. «Птички и птенчики». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место. Выносной материал Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц. | Младшая группа. Февраль. Прогулка 10 Наблюдение за снегопадом Цель: формировать представление о разнообразии состояния воды. Ход наблюдения Во время снегопада предложить детям рассмотреть снежинки, падающие на одежду. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую большую снежинку, затем самую маленькую, рассмотреть их. Предложить малышам вытянуть руку и поймать снежинку. Снежинка на руке растаяла. Предложить детям вытянуть руку в варежке, а как только сядет снежинка — подуть на нее: пусть летит. Трудовая деятельность Строительство домика для зайки. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. Подвижные игры «Зайка беленький сидит», «Мороз — красный нос». Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого. Выносной материал Лопатки, совочки, метелки, санки для кукол, формочки для снега, клеенки для катания с горки, карандаши. |
Младшая группа. Февраль. Прогулка 11 Наблюдение за ветром Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели. Ход наблюдения Понаблюдать, как ветер поднимает с земли снег. Объяснить детям, что это метель. Обратить их внимание на то, что ветер переносит снег с одного места участка на другое. Трудовая деятельность Расчистка участка от снега. Цель: совершенствовать трудовые навыки. Подвижнее игры «Лошадки». Цель: развивать быстроту и выносливость. «Кати в цель». Цель: развивать глазомер и точность. - Выносной материал Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки | Младшая группа. Февраль. Прогулка 12 Наблюдение за небом Цель: формировать представление о небе. Ход наблюдения Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды. Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом? Быстро двигаются облака или медленно? Предложить каждому выбрать понравившееся облако и проследить, куда оно плывет. Облака, белокрылые лошадки, Облака, куда вы мчитесь без оглядки? Не смотрите вы, пожалуйста, свысока, А по небу прокатите нас, облака. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатой. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Подвижные игры «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях. «Попади в обруч». Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м. Выносной материал Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц. |
Младшая группа. Март. Прогулка 1 Наблюдение за снегом Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением — снегом. Ход наблюдения Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Все заметено белым снегом. Снег на солнце искрится, даже глазам больно. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может он «возмущается», что мы ходим по нему и топчем его? А может он «рассказывает» нам о чем-то? Выслушать рассказы детей. Падал снег, сыпал снег, а потом устал...
Трудовая деятельность Расчистка дорожки, запорошенной снегом. Цель: учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца. Подвижные игры «Один — двое». Цель: при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера. «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить при беге преодолевать препятствия. Выносной материал Лопатки, санки, клеенки для катания с горки. | Младшая группа. Март. Прогулка 2 Наблюдение за небом Цели: ~ продолжить знакомство с различными природными явлениями; — научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Ход наблюдения Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, нерадостное.) Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи ясные. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Подвижная игра «Догони самолет». Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. Выносной материал Лопатки, совочки, ведерки, носилки, бумажный самолет. |
Младшая группа. Март. Прогулка 3 Наблюдение за проезжающим транспортом Цели:
— воспитывать уважение к труду. Ход наблюдения При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину, стоящую возле кухни, отметить ее основные части и назначение — привозит продукты в детский сад. Далее понаблюдать за проезжающим автотранспортом. Машины какие? Легковые и грузовые. Грузовые автомобили, их назначение. Какие грузы перевозят грузовые машины? Какие машины вы знаете? Их назначение. А автобусы для чего нам нужны? (Перевозить пассажиров по городу.) А еще существуют специальные машины. Предложить детям их назвать. («Скорая», пожарная, милицейская, машина для поливки улиц.) Рассказать о их назначении. Спросить, у кого папа работает водителем. На улице нашей машины, машины — Машины-малютки, машины большие. Спешат грузовые, фырчат грузовые, Торопятся, мчатся, как будто живые. У каждой машины дела и заботы Машины выходят с утра на работу. Трудовая деятельность Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения. Цель: учить работать сообща, помогать друг другу. Подвижная игра: «Мы — шоферы». Цели: - закреплять знания о труде шофера;
Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки, машинки. | Младшая группа. Март. Прогулка 4 Наблюдение «Следы на снегу» Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных. Ход наблюдения Кругом лежит белый, пушистый снег, идя по которому ты оставляешь следы. По следам можно узнать, кто ходил, ездил, были здесь птички или зверьки. Рассмотреть вместе с детьми на участке следы, определить, чьи они. Предложить детям оставить свои следы на снегу, сравнить следы взрослого и ребенка. Трудовая деятельность Украшение участка снежными куличиками. Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы. Подвижные игры «Прыгуны». Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3 м. «Лиса в курятнике». Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя. Выносной материал Лопатки, эмблемы для игр, формочки, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Март. Прогулка 5 Наблюдение за снегирем Цели:
Ход наблюдения Выйти с детьми на прогулку, подойти к рябине, показать снегиря. От простуд он не страдает, не страшится зимних вьюг И к зиме не улетает на далекий знойный юг. Пусть покроют снега груды и пригорок и пустырь, Рад красавец красногрудый — житель Севера — снегирь. Отметить, какой красивый снегирь. (Черная головка, красная грудка.) Положить в кормушку ягоды рябины. Понаблюдать, как расправляется с ягодами: выклевывает семена, а мякоть бросает на землю. Птицам зимой холодно и голодно, поэтому надо заботиться о них, оберегать. Трудовая деятельность Расчистка территории от снега. Цель: учить работать сообща, помогать друг другу. Подвижные игры «Найди нас». Цели:
Выносной материал Лопатки, формочки, совочки. | Младшая группа. Март. Прогулка 6 Наблюдение за проезжей частью Цели:
Вместе с детьми совершить экскурсию к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад и дома могут находиться рядом с большой дорогой. Это — шоссе. Как река, проспект широк, Здесь плывет машин поток. Спросить детей, какие машины есть на шоссе. Грузовые и легковые — их назначение. Обратить внимание детей на то, что водители строго соблюдают правила дорожного движения. При гололеде машины передвигаются медленно из соображения безопасности. Трудовая деятельность Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц. Цели:
Подвижные игры «Пятнашки». Цели:
Цели:
Выносной материал Лопатки, макет светофора, машинки, куклы. |
Младшая группа. Март. Прогулка 7 Наблюдение за сосульками Цели:
Что растет вниз головой? (Сосулька.) Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне. Почему? С южной стороны снег подтаивает и стекает капельками, сосульки не успевают Упасть и замерзают. Вырастает сосулька в морозную погоду, а в теплую уменьшается. Сосульки начинают «плакать». Найдите место, куда капают капельки. Чем оно отличается от соседних участков? Откуда произошло слово «капель»? Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Предложить посмотреть вокруг через сосульку. Сели дети на карниз и растут все время вниз? (Сосульки.) Почему сосульки «растут» кончиком вниз? Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким. Шаловливые сосульки сели на карниз, Шаловливые сосульки посмотрели вниз. Надоело им свисать, стали капельки бросать. Целый день идет трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!» Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега. Цель: учить работать сообща, помогать друг другу. Подвижные игры «Брось дальше», «Подбрось и поймай». Цель: улучшать координацию движений. Выносной материал Лопатки, формочки, ведерки. | Младшая группа. Март. Прогулка 8 Наблюдение за рябиной Цель: расширять знания о живой природе. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Эти камушки, рубиновые И ягодки рябиновые На холмах и на равнинах Одевают кисти на рябинах. Трудовая деятельность Уборка мусора на участке. Цели:
Подвижные игры «Самолеты». Цели:
Выносной материал Мячи, машинки, ведерки, обручи, самокаты, вожжи. |
Младшая группа. Март. Прогулка 9 Приметы ранней весны Цели:
Ход наблюдения В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое небо, легкие белые облака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным — из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу. Скоро-скоро быть теплу — Эту новость первой Барабанит по стеклу Серой лапкой верба. Надоела нам зима, уходи зима сама! В марте солнышко печет, в марте с крыш вода течет, И расцвел подснежник в срок — самый первый наш цветок. Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей! Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. Подвижные игры «Зайцы». Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах. «Прыгни — повернись». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. Выносной материал Лопатки, формочки, ведерки. | Младшая группа. Март. Прогулка 10 Наблюдение за березой и елью Цели:
Ход наблюдения Тонкая березка, ростом невеличка, Словно у подростка, у нее косички! Деревце на славу за год подросло! До чего ж кудряво, до чего бело! Живет в лесу красавица, зеленая, колючая. Под Новый год нарядная к нам в комнату войдет. Меня всегда в лесу найдешь, Пойдешь гулять и встретишь: Стою колючая, как еж, Зимою в платье летнем. Трудовая деятельность Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр. Цели: — продолжать учить правильно носить снег для постройки; — формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до березы?». Цели: — учить бегать, не наталкиваясь друг на друга; — быстро действовать по сигналу воспитателя. Цели:
Выносной материал Лопатки, носилки, скребки, формочки для снега, санки. |
Младшая группа. Март. Прогулка 11 Наблюдение за работой дворника Цели:
Ход наблюдения Обратить внимание детей на убранную территорию. Рассказать им об особенностях работы дворника, ее необходимости людям. Вызвать у детей желание соблюдать чистоту. Трудовая деятельность Расчистка площадок от свежевыпавшего снега. Цели:
— закреплять умение убирать инвентарь после работы на прежнее место. Подвижные игры «Лошадки», «Найди себе пару». Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость. Выносной материал Лопатки, скребки, санки, вожжи, печатки, карандаши, флажки, метелки. | Младшая группа. Март. Прогулка 12 Наблюдение за природой Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части. Ход наблюдения Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Разбежались по опушке В белых платьицах подружки. (Березы.)
Трудовая деятельность Приведение в порядок участка. Цель: приучать к аккуратности. Подвижные игры «Догони пару». Цель: упражнять детей в быстром беге. «Снежки». Цель: упражнять в метании на дальность. Выносной материал Метелки, лопатки, скребки, санки, клеенки. |
Младшая группа. Март. Прогулка 13 Наблюдение за снегирями и свиристелями Цели:
Ход наблюдения На деревьях появились красногрудые снегири и свиристели. Они летают стаями. Таежные жители, они неторопливо лущат семена ясеня, плоды рябины. Рассмотреть и найти различие в птицах. (Самцы у снегирей яркие, самочки серые, невзрачные.) Чернокрылый, ясногрудый И зимой найдет приют. Не боится он простуды, С первым снегом тут как тут. Трудовая деятельность Постройка снежного вала. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. Подвижные игры «Перелет птиц». Цели:
Цель: учить ориентироваться в пространстве. Выносной материал Лопатки, метелки, ведерки, носилки. | Младшая группа. Март. Прогулка 14 Наблюдение за деревьями в морозный день Цели:
Ход наблюдения Подойти к вербе, елке. Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать: не стучать лопатой по стволу, не наезжать санками, не играть близко у ствола. Предложить детям посмотреть, есть ли зеленая травка под снегом? Раскопать снег. Напомнить, что если на ветках деревьев много снега, его нужно стряхнуть, иначе ветки могут обломиться. Под снегом спят кусты и сад, И пруд, и огород. Трудовая деятельность Постройка снежной горки для кукол. Цель: закреплять правильные навыки работы с лопатками. Подвижные игры «Самолеты», «Кто дальше?». Цели:
Выносной материал Лопатки, ведерки, куклы, одетые по сезону, санки. |
Младшая группа. Апрель. Прогулка 1 Наблюдение за набуханием почек на деревьях Цели: — закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений — вызывать радостные чувства. Ход наблюдения Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками. Набухают почки, Пробиваются листочки, Начинают муравьи Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков Трудовая деятельность Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе. Подвижные игры «Ловишки». Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием. «Ровным кругом». Цель: продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. Выносной материал Носилки, грабли, ведерки, совочки, формочки для песка. | Младшая группа. Апрель. Прогулка 2 Наблюдение за птицами весной Цели:
Ход наблюдения С приближением весны к кормушке больше не прилетают синички, остались только воробьи и голуби. Наблюдать за появлением грача. Грач большой, черный, у него светлый клюв. Он кричит «гра-гра», отсюда его название. Сравнить с вороной. Капли падают с крыши, Всюду пахнет весной. Небо кажется выше, Звонче воздух лесной. В поле снег синеватый Подмывает вода. Грач — разведчик крылатый — Теребит провода. Трудовая деятельность Уборка мусора на участке. Цели:
Подвижные игры «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании. «Кто ушел?». Цель: развивать внимание. Индивидуальная работа Развитие движений. Выносной материал Грабли, ведерки, носилки, метелки, мячи. |
Младшая группа. Апрель. Прогулка 3 Наблюдение за проталинами и зеленой травой Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе. Ход наблюдения Наблюдать за появлением проталин и зеленой травой (где проходит теплотрасса). Рассмотреть росточки, они нежные, светло-зеленые. Рассмотреть пушистые серебристые почки ивы, срезать несколько веток и поставить в уголок природы. Отгадать загадку «Белые овечки скачут по свечке». (Ветка вербы с цветочными почками.) Уж верба пушистая Раскинулась кругом. Опять весна душистая Повеяла крылом. А. Фет Трудовая деятельность Сбор поломанных веток на участке. Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;
Подвижные игры «Бездомный заяц». Цель: упражнять в беге. «Послушные листья». Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя. «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. Выносной материал Ведерки, грабли, метелки. | Младшая группа. Апрель. Прогулка 4 Наблюдение за растениями и кустарниками Цели: — закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо; — воспитывать бережное отношение к природе. Проверить, как перезимовали деревья. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников. Цель: прививать бережное отношение к природе. Подвижные игры «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем. «Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. Выносной материал Лопатки, метелки, санки, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Апрель. Прогулка 5 Наблюдение за тополем весной Цель: расширять знания о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки. Ход наблюдения Рассмотреть толстые ветки тополя, его крупные почки и цилиндрические сережки. Напомнить детям, что в группе у них уже есть листья, которые хорошо пахнут. Спросить: «Почему в комнате на ветках появились листья, а на улице только почки?» Эти маленькие почки Распечатает весна. А пока в них спят листочки И растут во время сна. Трудовая деятельность Уборка снега на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. Подвижные игры «Лошадки». Цели:
Цели: — упражнять в быстром беге, лазанье; — развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности. Выносной материал Носилки, лопатки, формочки для снега. | Младшая группа. Апрель. Прогулка 6 Наблюдение за елочкой Цели:
Ход наблюдения Рассмотреть красавицу-елочку на прогулке. Спеть ей добрую песенку, прочитать стихи, поводить хороводы. Ели на опушке — до небес макушки — Слушают, молчат, смотрят на внучат. А внучата-елочки, тонкие иголочки, У лесных ворот водят хоровод. И. Токмакова Трудовая деятельность Строительство домика для мишки. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. Подвижные игры «Зайцы и волк». Цели: ~ упражнять в прыжках; — развивать двигательную активность. «У медведя во бору». Цель: упражнять в беге с увертыванием. Выносной материал Лопатки, санки, метелки, клеенки для катания с горки. |
Младшая группа. Апрель. Прогулка 7 Наблюдение за насекомыми Цель: формировать реалистические представления о природе. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, задает вопросы. С хоботом, а не слон. Не птица, а летает. Никто не приучает, А на нос садится. (Муха.)
Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке территории. Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту. Подвижные игры «Кто быстрее?», «Ручеек». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место. Выносной материал Лопатки, скребки, метелки, санки, формочки для снега, цветные кружочки. | Младшая группа. Апрель. Прогулка 8 Наблюдение за транспортом Цель: расширять знания о транспорте. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Едем, едем мы домой На машине легковой. Трудовая деятельность (по подгруппам) Посев озимой пшеницы. Цели:
Подвижная игра «Цветные автомобили». Цели:
Выносной материал Грабли, ведерки, флажки разного цвета, машинки, обручи, рули, скакалки. |
Младшая группа. Апрель. Прогулка 9 Наблюдение за птицами Цель: расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Отметить, что голуби ходят по земле, летают, сидят на крыше (иногда на деревьях). Воробьи прыгают — как на пружинках, летают, сидят на деревьях. Предложить детям попрыгать, как воробушки, и походить важно, покачивая головой и часто переступая ногами, как голуби. Трудовая деятельность Наведение порядка на территории. Цели:
Подвижные игры «Перелет птиц». Цели:
— развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Цели:
Выносной материал Мячи, совочки, ведерки, лейки, скакалки, велосипеды, обручи, гимнастические скамейки. | Младшая группа. Апрель. Прогулка 10 Наблюдение за собакой Цель: расширять знания о животном мире. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост — колечком. (Собака.)
Прочитать детям рассказ К. Ушинского «Играющие собаки» и обсудить его. Трудовая деятельность Наведение порядка на территории. Цели:
Подвижные игры «Лохматый пес». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости. «Лови оленей». Цели:
Выносной материал Грабли, совочки, носилки, самокаты, машины, скакалки, мячи, вожжи. |
Младшая группа. Май. Прогулка 1 Наблюдение за состоянием природы Цели: ~ формировать представление о состоянии природы весной (тепло, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют с песком и водой);
Ход наблюдения Очень добрым, очень светлым. Золотистым, ясным днем Мы поедем в гости к лету, В гости к солнышку пойдем. Земляникой и цветами Встретят нас и лес и луг, Наши песни вместе с нами Будут птицы петь вокруг. Рано утром яркий лучик Зазвенит в густой листве, Речка плавать нас научит, Ветер — бегать по реке. К. Ибраев Трудовая деятельность Уборка сухих листьев клубники. Цель: учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. Подвижные игры «Птичка в гнездышке». Цель: упражнять в беге врассыпную. «По ровненькой дорожке». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Выносной материал Грабли, метелки. | Младшая группа. Май. Прогулка 2 Экскурсия в лес Цели:
Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадки. Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт... Заходи в зеленый дом — Чудеса увидишь в нем. (Лес.) Дом открыт со всех сторон. В доме — тысяча колонн. Над колоннами — шатры, Под колоннами — ковры. Тут живут и на коврах, И в колоннах, и в шатрах. (Лес.) Трудовая деятельность Сбор шишек, сухих веточек. Цель: развивать интерес к окружающему, наблюдательность, стремление узнавать свойства предметов и природных материалов. Подвижные игры «Трамвай». Цель: упражнять в беге врассыпную. «Наседка и цыплята». Цель: упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола. Выносной материал Корзиночки, ведерки. |
Младшая группа. Май. Прогулка 3 Наблюдение за солнцем Цели: — формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; — поддерживать радостное настроение. Ход наблюдения В солнечный день предложить детям посмотреть в окно. Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку. Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду, ит солнышко и тепло. Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на прогулку маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они Поиграли с ним. Навести луч на стену. Солнечные зайчики играют на стене. Поманить их пальчиком, пусть бегут к тебе. Вот он, светленький кружок, вот, вот, левее, левее. Убежал на потолок. По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его. Трудовая деятельность Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать труде. Подвижные игры «Мыши в кладовой». Цели:
Цели:
Выносной материал Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки. | Младшая группа. Май. Прогулка 4 Весна в жизни лесных зверей 'Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали; все устраивают свой гнезда, норы, выводят потомство. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Без забот и без тревог Спал медведь в своей берлоге. Спал всю зиму до весны И, наверно, видел сны. Вдруг проснулся косолапый, Слышит: каплет — вот беда! В темноте пошарил лапой И вскочил — кругом вода. Заспешил медведь наружу: Заливает — не до сна! Вылез он и видит лужи, Тает снег... Пришла весна. Г. Ладонщиков Трудовая деятельность Посев семян цветов (астра, ромашка). Цели:
Подвижные игры «Наседка и цыплята». Цель: упражнять в подлезании под шнур. «Ручеек». Цель: закреплять умение двигаться парами. Выносной, материал Совочки, семена, грабли. |
Младшая группа. Май. Прогулка 5 Чем питается божья коровка? Цель: рассказать о том, что жучок — хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю). Ход наблюдения Воспитатель организовывает наблюдение различными способами. Например, предлагает детям найти такие растения, на которых есть тля и божьи коровки, или помещает часть растения в прозрачный сосуд и пускает в него одного-двух жучков. В процессе беседы уточняет, что хищник — это всякое животное (крупное или мелкое), которое питается другими животными. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения об- усилиями поставленной цели. Подвижные игры «Найди свой цвет». Цели:
Цель: упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками пола. Выносной материал Метелки, грабли, ведерки, носилки. | Младшая группа. Май. Прогулка б Экскурсия «Зеленый детский сад» Цели:
Ход экскурсии Желательно запланировать экскурсию, когда появятся первые рост-1 ки овощей и цветов. К проведению экскурсии привлекаются один-два ребенка из старшей группы. К встрече с малышами их готовят заранее (придумываются рассказ, вопросы малышам). Воспитатель говорит о том, что не только малыши заботятся о зеленых друзьях, но и дети постарше тоже помогают растениям, стараются вырастить новые. Благодаря этому открыт «Зеленый детский сад» — особое место, где живут и растут растения-малыши. Воспитатель предлагает посетить «Зеленый детский сад». Дети рассказывают, какие растения (овощи и цветы) они решили вырастить, показывая картинки взрослых растений; объясняют, что любое растение можно вырастить из семян; показывают семена посаженных растений. Все рассматривают побеги. Старшие дети спрашивают малышей, какие овощи они знают, какие цветы есть у них в группе, как они помогают своим растениям. В завершение старшие дети приглашают малышей посещать их «Зеленый детский сад». Трудовая деятельность Прополка цветочной клумбы. Цель: формировать интерес к труду. Подвижные игры «Кто быстрее?». Цели:
Цель: учить ориентироваться в пространстве. Выносной материал Лейка, мяч. |
Младшая группа. Май. Прогулка 7 Наблюдение за деревьями и кустарниками Цель: формировать бережное отношение к растениям. Ход наблюдения Осмотреть деревья и кустарники на участке (до начала сокодвижения), в присутствии детей удалить поврежденные и сухие ветки. Объяснить, зачем это делается. Плакала Снегурочка, зиму провожая. Шла за ней печальная, всем в лесу чужая. Там, где шла и плакала, трогая березы, Выросли подснежники — снегурочкины слезы. Г. Ладонщиков Трудовая деятельность Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе. Подвижная игра «Зайцы и волк». Цели:
Выносной материал Носилки, грабли, ведерки, совочки. | Младшая группа. Май. Прогулка 8 Наблюдение за коровой Цель: сформировать конкретное представление о корове как домашнем животном. Ход наблюдения Воспитатель читает детям потешку. Рано-рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!» А коровка вслед ему: «Му-му-му, му-му-му». Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Поливка молодых деревьев и кустарников. Цель: учить технике полива. Подвижные игры «Пастух и стадо». Цели:
Цель: упражнять в беге, ориентировке в пространстве, ловкости. Выносной материал Веревка, ведерки, лейки, мячи, флажки, скакалки, самокаты, воротца. |
Предварительный просмотр:
Самостоятельность детей при одевании и раздевании
Самостоятельность и ответственность являются важными показателями развития ребенка. Однако эти качества не возникают у человека сами собой, а формируются в детском возрасте одновременно с навыками самообслуживания. Один из ключевых навыков, который помогает ребенку становиться самостоятельным - умение одеваться.
Почему нужно учить ребенка самостоятельно одеваться?
Ребенок всегда будет казаться родителям маленьким и неумелым. Стремясь оградить детей от трудностей, родители часто усложняют им дальнейшую жизнь. Отсутствие у ребенка таких простых навыков самообслуживания, как одевание, может в дальнейшем привести к негативным последствиям.
Во-первых, постоянно обслуживая ребенка, мы лишаем его способности ухаживать за собой без помощи взрослых.
Результатом отсутствия навыков самообслуживания может стать неряшливость и неопрятность. Внешний вид нужно не только создать, но поддерживать в течение дня.
Неумение это делать приведет к привычке быть неопрятным, отсутствию контроля над своим внешним видом, а несамостоятельный неряшливый ребенок часто становится предметом насмешек сверстников, что больно ранит неокрепшую психику.
Во-вторых, так как навыки самообслуживания относятся к трудовому воспитанию, игнорирование родителями этого направления развития ребенка приведет к формированию у него негативного отношения к труду, к лени.
В-третьих, одевание относится к повседневным навыкам, а их отсутствие может вызвать конфликт родителей и ребенка. Ежедневные конфликты портят характер, формируют у ребенка капризность, эгоцентризм, упрямство. К сожалению, эти черты не исчезнут в последствие сами по себе, с ними нужно будет бороться специальными методами, но лучше предотвратить их развитие в дошкольном возрасте.
В-четвертых, неспособность к самостоятельным действиям будет требовать постороннего вмешательства. Ребенок привыкает к тому, что кто-то (взрослый) должен помочь ему в манипуляциях с одеждой и обувью. Сочетание слов «должен помочь» говорит о формировании негативных качеств личности - неуважение к окружающим, потребительское отношение к жизни. Естественно, что все эти негативные проявления не возникнут в одночасье. Но «посеешь привычку - пожнешь характер», - говорили наши мудрые предки, и были, безусловно, правы. Именно с таких мелочей как нежелание самостоятельно одеваться, начинает формироваться потребительское отношение к окружающим близким. Сначала взрослый должен одеть ребенка, а потом его обязанности в глазах ребенка будут очень быстро расширяться.
Умение самостоятельно одеваться приводят к возможности контроля над своим внешним видов, приучает к опрятности, воспитывает эстетический вкус и уважение к труду и старшим.
С какого возраста нужно приучать детей к самостоятельному одеванию?
Ответ на этот вопрос можно найти в стандартах образования (ФГОС). На основании этого документа разрабатываются программы дошкольного образования, которые четко определяют, чему и как нужно учить ребенка. К сожалению, родители часто обращают внимание только на образовательный компонент, считая его основой интеллектуального развития ребенка и упуская из вида тот факт, что ребенок должен развиваться всесторонне и гармонично.
Навыки по самостоятельному одеванию детей.
Возраст | Навыки самостоятельного одевания | Наличие помощи взрослых |
2 года | Снимать и одевать в определенном порядке: | С помощью взрослых |
3 года | Одеваться и раздеваться в определенном порядке, включая расстегивание и застегивание пуговиц, молний и липучек. | С небольшой помощью взрослых |
4 года | Одеваться и раздеваться в определенной последовательности самостоятельно. | Помощь только в завязывании шнурков. |
5 лет | Одеваться и раздеваться самостоятельно, включая манипуляции со шнурками. | Без помощи взрослых, по небольшой словесной инструкции. |
6 лет | Быстро и самостоятельно одеваться и раздеваться. | Без помощи взрослых. |
Эта информация поможет родителям определить уровень сформированности навыков самообслуживания у своих детей.
Почему дети не умеют одеваться самостоятельно?
Сразу нужно сказать, что только взрослые виноваты в том, что дети не умеют самостоятельно одеваться. Правда, у самих взрослых на это есть целый ряд оправданий:
- спешка: «мы не можем позволить себе размеренное обучение навыкам одевания по утрам, так как очень спешим»;
- стремление к совершенству: многие родители считают, что они оденут ребенка быстрее и качественнее;
- сохранение нормальных отношений: самостоятельное одевание часто приводят к капризам и истерикам, которые легче не допускать вовсе, чем остановить.
Психологи не принимают подобных оправданий, называя их одним словом – лень.
Родители, чьи дети не умеют одеваться, как правило, не утруждают себя:
- ранними подъемами и четким соблюдением режима, поэтому возникает спешка по утрам;
- занятиями с детьми по обучению их манипуляциям с пуговицами, шнурками, молниями, липучками, объяснению особенностей надевания различных видов одежды;
- совместной с ребенком деятельности по уходу за одеждой.
Итак, стало ясно, кто виноват, теперь нужно разобраться в том, что делать.
Рекомендации по обучению ребенка самостоятельному одеванию
- Начинайте учить ребенка самостоятельно одеваться с раннего возраста.
- Поощряйте инициативу ребенка, хвалите за каждое проявление самостоятельности.
- Наберитесь терпения, не мешайте ребенку, выдержите темп одевания, не подгоняя его. При необходимости скорректируйте режим дня так, чтобы начинать утренние сборы заранее.
- Учите ребенка правильным действиям с одеждой.
- При нежелании самостоятельного одевания подтолкните ребенка совместной деятельностью - начните действие и предложите закончить самостоятельно.
- Не приобретайте для ребенка одежду со сложной конструкцией (молнии, шнурки, косые швы и т.д.). Покупайте малышу удобную и понятную одежду. Лучше всего, если она будет иметь подсказки (аппликации впереди, разноцветные пуговицы и застежки).
- Показывайте пример в одевании. Одевайтесь одновременно: вместе надели колготки, костюм, теплые вещи и т.д.
- Используйте развивающие игры с пуговицами, молниями, шнурками, которые помогут освоить манипуляции с этими предметами. Полезно иметь дидактических кукол с вариантами одежды на разные сезоны. Это поможет детям усвоить порядок одевания.
- Подсказывайте ребенку особенности и порядок одевания.
- Придерживайтесь принципа единства требований. Дети должны одеваться самостоятельно везде и всегда независимо от времени суток и местонахождения (дома, детский сад, гости).
- Указывайте на неопрятность в одежде и поощряйте попытки контроля над собственным внешним видом.
- Не провоцируйте негативное отношение к одежде. Не наказывайте и не ругайте ребенка за отсутствие навыков, а при необходимости, помогите ему.
- Поощряйте проявление вкуса в одежде.
То, каким вырастет ребенок, во многом зависит от родителей. Умение самостоятельно одеваться - это не только навык самообслуживания, но и важный шаг в будущее.
«Закаливаем ребёнка дома и в саду»
Сейчас все больше родителей задумывается о том, какие методы закаливания детей раннего возраста наиболее безопасны и эффективны для укрепления здоровья, и это вполне объяснимо. Согласно статистике, за последние 10 лет участились случаи простудных заболеваний, причем зачастую такая безопасная болезнь как ОРВИ все чаще протекает в осложненной форме. Наиболее подвержены заболеваниям дети младшего возраста, чья иммунная система еще недостаточно окрепла. Конечно, для поддержания здоровья можно давать ребенку профилактические лекарственные препараты, насыщать организм витаминами, но и этого может быть недостаточно. Самый верный способ укрепить иммунитет и повысить сопротивляемость организма к простудным заболеваниям – начать закаливание. В наше время дети проводят много времени за компьютером, редко бывают на улице, пренебрегая прогулками на свежем воздухе и подвижными играми, что не может не отразиться на состоянии здоровья. «Тепличный» домашний ребенок болеет гораздо чаще, нежели тот, кто часто гуляет, занимается плаванием и спортом. Солнце, воздух и вода – это все то, что требуется для укрепления здоровья, особенно в раннем возрасте. С помощью закаливания человек получает возможность укрепить свой иммунитет, повысить сопротивляемость организма к неблагоприятным факторам внешней среды, улучшить терморегуляцию, укрепить нервную систему, то есть по максимуму активизировать защитные силы организма. Разнообразные методы закаливания детей позволяют выбирать наиболее подходящие, в зависимости от особенностей организма, возраста ребенка, уровня его подготовки, наличия или отсутствия хронических заболеваний. Закалка чаще проводится в домашних условиях, но и в детском саду существуют свои методики закаливания детей. Где бы ни велась данная работа, она должна начинаться постепенно и проходить систематически, так как закаливание – это всегда стресс для организма. Нельзя начинать с резкого охлаждения, сначала нужно ограничиться легкими охлаждающими тело процедурами. Если закаливание проводится с использованием воды, ее температуру нужно постепенно понижать, начиная с комнатной, плавно перейдя на прохладную, а затем холодную. От процедуры необходимо воздержаться в период, когда ребенок чувствует недомогание или болеет. После выздоровления нужно начать с обтирания и контрастного душа. Через 2 – 3 недели можно начинать закаляться. Всевозможные способы закаливания детей дают возможность выбирать наиболее оптимальный из них для каждого отдельного ребенка, ведь организм у всех разный. Все способы делятся на специальные и неспециальные. Специальные выбираются для конкретного человека, с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей. Так, например, кому-то больше подойдет закаливание водой, а кому-то большую пользу принесут солнечные ванны. Существуют традиционные методы закаливания детей дошкольного возраста и нетрадиционные. Традиционные основаны на постепенном привыкании к прохладе, а позже к холоду. Нетрадиционные методы закаливания детей дошкольного возраста основаны на чередовании температур: низкой и высокой. В детских садах стараются внедрить нетрадиционные методы закаливания детей, сочетая закаливание с физическими упражнениями и элементами игры, поскольку это дает больший эффект, чем обычная закалка.
Прежде чем начать процедуру, нужно создать надлежащие для ее проведения условия: обеспечить чистоту, проверить соответствует ли требованиям температуру воздуха, приготовить удобную одежду и обувь. Традиционные способы закаливания организма детей широко применяются родителями и воспитателями детских садов. Эти способы хорошо известны и изучены, их эффективность и польза для здоровья проверены временем.
Основные методы закаливания детей дошкольного возраста – это закаливание солнцем, воздухом и водой. Перечисленные методы считаются традиционными. Они проверены временем, поскольку применяются на протяжении нескольких десятков лет и считаются весьма эффективными.
«Что делать, если ребенок кусается»
Многие дети в возрасте 2-3 лет проходят «кусачий» период, когда они либо сами кусают других деток в садике, либо становятся жертвами другого «кусаки». Почему дети кусаются, и как должны родители и воспитатели обносится к этому, прямо скажем, больному вопросу?
Любой ребенок в возрасте 2-3 лет, посещающий детский сад, хоть раз вернулся домой со следами чьих-нибудь зубов на теле. Маленькие дети кусаются, это факт. Иногда следы зубов видны только во время переодевания, они не бросаются в глаза и родители порой их не замечают. Иногда они выглядят, как зловещие часы на детской ручонке или спине.
Если ребенок уже говорит и может назвать имя обидчика, на этом «следствие» завершается. Вы идете в садик и грозно требуете примерно наказать обидчика. Несмотря на то, что речь идет об очень распространенном явлении, вопрос о том, как должны реагировать родители в таком случае, остается открытым. Нормально развивающиеся дети почти всегда кусаются на каком-либо этапе своего развития. Впервые это может проявиться в полгода, пик же приходится на возраст 2-3 лет. В этом возрасте, который не зря считается «бунтовским», ребенок старается выделить себя среди прочих людей, проявить свою индивидуальность.
В этих целях ребенок порой проявляет агрессию, в том числе и укусы. Когда родители бурно реагируют, ребенка это только радует, ибо в эти минуты он чувствует себя индивидуумом, способным вызвать сильные эмоции.
Причины поведения
Тому, что дети «пробуют на зуб» не только игрушки, но и других людей, существует несколько причин. Первая - желание приблизиться к окружающим и вступить с ними контакт. В раннем возрасте рот является одним из главных органов, помогающих ребенку в исследовании мира. Вторая причина связана с сильными отрицательными эмоциями – ребенок кусает, когда он очень зол и раздражен. В детских садах нередко встречаются маленькие дети, которые не в состоянии совладать с вспышками гнева, например, если у них отбирают игрушку. Малыш еще не умеет выразить отрицательные эмоции словами.
Ребенок понимает, что его обидели, что произошел акт агрессии. Ответить не может, и часто выражает свои эмоции, кусая обидчика.
Третьим фактором может стать низкая сензитивность, то есть чувствительность к прикосновению. Дети с низкой сензитивностью отличаются низкой восприимчивостью к болевым воздействиям и не совсем понимают, что их прикосновения могут причинить другому ребенку сильную боль. Кроме того, дети, которые кусают окружающих, могут страдать от сложной психологической ситуации дома. Рождение младшего ребенка, уехавший на воинские сборы или в командировку отец, ссоры между родителями. Иногда бывает и так, что ребенок чувствует в садике большой дискомфорт, тогда он будет кусать других детей или воспитателей, чтобы выразить свое отношение к самому садику.
Очень активные дети могут просто скучать в тесном пространстве комнаты - достаточно вывести их на двор, чтобы они стали гораздо менее агрессивными. Когда же родителям следует обращаться к психологу по поводу кусающегося ребенка? В большинстве случаев спешить не стоит. Такое поведение проходит с возрастом, и зачастую не требует никакого профессионального вмешательства. Если малыш иногда кусается, но обычно он весел, играет, рисует и смеется, нет причин для волнения.
Но если ребенок большую часть времени беспокоен, не может сосредоточиться, часто плачет, постоянно агрессивен без причины и очень часто кусается – имеет смысл обратиться к психологу.
В заключение нужно сказать, что некоторые малыши не кусаются никогда. Они находят иные пути проявить внутреннее напряжение. Те же, кто кусается много и часто, сами порой страдают от собственного поведения, потому что окружающие обычно реагируют на это очень резко.
Что делать?
- Прежде всего, постарайтесь предупредить агрессивные действия со стороны ребенка по отношению к другим. Если вы заметили, что ребенок начинает сердиться, нервничать, спорить переключите его внимание на что-нибудь другое, отвлеките его. Например, предложите ребенку поиграть в какую-нибудь интересную игру или предложите ему побыть одному, подумать над своим поведением. У этого метода есть плюсы. Он уменьшает количество социальных контактов ребенка с другими детьми, взрослыми. Кусание в случае долгого времяпрепровождения ребенка в коллективе детей (взрослых) является проявлением перевозбуждения.
- Если кусается ребенок, который не умеет еще говорить, необходимо озвучить его поведение, для того, чтобы он запомнил его название, сказав: «Ты кусаешься!». Далее скажите: «Нельзя кусать людей, никогда так больше не делай!», "Кусать можно только яблоки". Затем переключите внимание ребенка на что-то для него интересное. Предотвратить его агрессивные действия можно с помощью предложенной ему альтернативы. Спросите, как только заметили, что ребенок начал нервничать: «Ты хочешь поиграть с куклой или машинками?».
- Если вам не удалось предупредить агрессивное поведение ребенка, вам необходимо в этом случае остановить дальнейшее проявление агрессивных действий со стороны ребенка. Для этого осторожно, без резких движений обнимите его.
- Далее, смотря в глаза ребенку, расскажите ему о его чувствах, например: «Ты не хочешь отдавать Маше свою игрушку. Я тебя понимаю и т.д.». Старайтесь, чтобы ваша фраза звучала утвердительно, была эмоционально схожа с состоянием ребенка. Важно показать ребенку, что вы его понимаете, что цель таких агрессивных действий ребенка – показать свое чувство обиды. И что при достижении цели дальнейшее проявление агрессивных действий бессмысленно.
- Если ребенок укусил или ударил вас – скажите ему безразличным тоном: «Мне больно. Я очень сержусь, когда меня кусают».
- Утешьте пострадавшего, проявите к нему сочувствие на глазах укусившего его ребенка. Таким образом, ребенку подается пример того, как нужно выражать сочувствие. Дайте возможность ребенку загладить свою вину, предложите ему наложить пластырь на место укуса, извиниться, нарисовать рисунок и подарить пострадавшему.
- Если ребенок укусил вас, или укусил другого ребенка, то ни в коем случае нельзя кричать или бить его. В момент, когда дети кого-то кусают, их переполняет чувство злости. Он не способен осознавать то, что он делает. Приказывая ребенку, при этом не дав ему успокоиться, вы спровоцирует у него еще большую вспышку ярости. Помните, остановленные агрессивные действия ребенка, могут привести к тому, что не выплеснувшиеся негативные эмоции останутся в ребенке и рано ли поздно проявят себя, найдут выход.
- Если вас укусил ребенок - не кусайте его в ответ, иначе у него закрепится понимание того, что именно так и следует защищаться, отстаивать свое мнение.
- Любите своего ребенка не только, когда он послушен и ласков, но и когда он находится в состоянии гнева.
- Не идите на поводу своих эмоций. Проявляйте ум и чуткость.
- Если вы заметили, что ребенок начал кусаться и щипаться - в этом случае важен контроль со стороны родителей. Внешняя твердость взрослых тренирует у ребенка чувство различения (можно - нельзя, хорошо - плохо). На основе этих ограничений, социального неодобрения формируется чувство стыда и сомнения.
- При условии, если родители не будут подавлять в ребенке стремление к автономности, чрезмерно его опекая, у него к трем годам сформируются такие положительные качества как гордость и доброжелательность. Соответственно, излишняя опека взрослых поспособствует формированию у ребенка чувства стыда, сомнения, неуверенности.
- На развитие личности ребенка, формирование у него положительных качеств влияет правильно избранный родителями стиль семейного воспитания, общения с ребенком.
- Чтобы ребёнок перестал кусаться ему потребуется ваша помощь. Для принятия правильного решения, что делать, если ребенок кусается, необходимо, прежде всего, выявить причину. Выявив причину и определив, почему ребенок кусается, нужно немедленно приступать к принятию мер по ее устранению кусания, для того, чтобы подобное агрессивное поведение не закрепилось и не вошло в привычку у ребенка.
«Как предупредить весенний авитаминоз?»
Солнечные лучики согревают воздух уже совсем по-весеннему. Казалось бы – живи и радуйся! Однако голову от подушки оторвать становится все тяжелее и тяжелее, да и сил не остается почти ни на что. Знакомая картина? Знакомьтесь – его величество Авитаминоз. И, к огромному сожалению, авитаминоз в весенний период у детей – явление не менее распространенное, чем у взрослых.
И это дело ни в коем случае недопустимо пускать на самотек, не придавая проблеме особого значения. Ведь детский организм интенсивно растет, а значит и витамины ему нужны постоянно. А недостаток витаминов, минералов и микроэлементов весьма негативно сказывается на развитии ребенка и на работе всех органов и систем его организма. И сложно предугадать, какими осложнениями для вашего ребенка может обернуться авитаминоз.
Врачи советуют родителям немедленно бить тревогу в том случае, если они обнаружат у ребенка такие проблемы, как:
1.Повышенная утомляемость ребенка. Внимательные родители обязательно заметят, что ребенок стал быстро утомляться, все время норовит прилечь. У детей постарше могут начаться проблемы с успеваемостью в школе, рассеянность внимания, ухудшение памяти.
2.Нарушения сна. Авитаминоз может дать о себе знать нарушениями сна. У одних детей может наблюдаться повышенная сонливость, у других – бессонница.
3.Проблемы с деснами. Еще одним весьма достоверным признаком авитаминоза зачастую становятся кровоточащие десны. Причем в тяжелых случаях кровь остается не только на зубной щетке, но и даже на мягкой пище. В этом случае родители должны как можно быстрее обратиться за медицинской помощью.
4.Простудные заболевания. В том случае, если ребенок начинает часто болеть простудными заболеваниями, родители также должны задуматься о возможности авитаминоза. К сожалению, очень часто болезненность ребенка родители списывают на ослабленный иммунитет. И никто не связывает эти два понятия – авитаминоз и ослабленный иммунитет – между собой. И очень зря. Кстати говоря, именно недостаток витамина С и приводит к снижению работы иммунной системы.
5.Некоторые другие заболевания. В том случае, если в организме ребенка не хватает витаминов группы В, возможно развитие заболеваний сердечно-сосудистой системы, поджелудочной железы, нервной системы, конъюнктивита. И точно установить причину, которая спровоцировала развитие этих заболеваний, практически невозможно. Поэтому гораздо разумнее стараться предотвратить авитаминоз, чем потом лечить его последствия.
6.Малый вес и рост ребенка. Конечно же, природные и наследственные факторы играют огромную роль. Но в том случае, если ваш ребенок
7. Чрезмерно медленно набирает вес или растет, обязательно задумайтесь – а нет ли у крохи авитаминоза?
Проявления могут развиться крайне быстро. Позаботьтесь о профилактике авитаминоза для всей семьи своевременно.
Витаминно-минеральные комплексы
Конечно же, решение этой проблемы есть, и оно совсем рядом. Современная фармакология предлагает многообразие самых различных витаминных комплексов. В принципе, витаминно-минеральные комплексы стали доступными людям относительно недавно – примерно 50 лет назад. Именно этим и оперируют противники фармакологических витаминных препаратов: «ведь жили же раньше люди без витаминов, и ничего! И такого слова, как авитаминоз, не было в арсенале медиков тех времен априори».
И действительно – понятия «авитаминоз» не было. Зато была такая страшная болезнь, как цинга. Обязательными спутниками подобного заболевания были сильнейший упадок сил, вялость, потеря зубов, различные массовые кровотечения, а как печальный итог – смерть человека. А ведь цинга есть не что иное, как последняя стадия авитаминоза.
Поэтому не стоит отвергать достижения современной фармакологии. Однако в другую крайность впадать также не стоит – витамины не конфетки, и есть их бесконтрольно ни в коем случае нельзя. Передозировка витаминов не менее опасна для детского организма, чем его нехватка. Все витаминно-минеральные комплексы ребенку должен назначать его лечащий врач – педиатр, который осведомлен о состоянии здоровья ребенка и его индивидуальных особенностях организма.
Правильный рацион питания
Однако витаминно-минеральные комплексы – это не единственная панацея. Очень важно правильно сбалансировать рацион питания ребенка. Весной он должен быть обогащен продуктами, которые в большом количестве содержат витамины и микроэлементами, так необходимые малышу. Детские врачи-диетологи советуют обратить особо пристальное внимание на меню малыша.
Молочные продукты должны составлять не менее 40% всего рациона питания крохи. Причем актуальны все молочные продукты – молоко, кефир, ряженка, сметана, йогурты. Разумеется, следует отдать предпочтение продуктам, не содержащим искусственных красителей. В молоке содержится большое
количество кальция, который способствует усвоению всех остальных витаминов.
Также необходимо следить за тем, чтобы в рационе питания малыша было достаточное количество животного белка. Он просто необходим для полноценного развития ребенка и функционирования его организма. Но не забывайте о том, что все мясные блюда для ребенка должны проходить тщательную термическую обработку.
Кладовые природы
Очень многие родители, опасаясь развития у ребенка авитаминоза, стараются покупать ему как можно больше различных овощей и фруктов. Конечно же, это весьма похвально. Но решить проблему того, как предупредить весенний авитаминоз, таким способом вряд ли удастся. Ведь к весеннему периоду в привозных фруктах и овощах практически не остается никаких витаминов. Поэтому ничего полезного, кроме клетчатки, ребенок не получит.
И вот тут самое-то время вспомнить о том, что нам может предложить природа.
Зачастую народные способы того, как предупредить весенний авитаминоз у детей, гораздо эффективнее, чем импортные фрукты и самые дорогие поливитаминные комплексы.
Всевозможные сухофрукты
Все сухофрукты очень богаты такими витаминами, как А, В1, В2, В3, В5, В6. Да и минеральных элементов также достаточно много – это и натрий, и фосфор, и магний, и кальций, и железо. Сухофрукты достаточно сладкие, поэтому их любят практически все дети без исключения. Вряд ли у вас возникнет проблема с тем, как заставить ребенка есть сухофрукты.
Кстати говоря, обратите особое внимание на сами сухофрукты. В продаже можно найти два вида сухофруктов – высушенные промышленным способом и в домашних условиях. Конечно же, вторые стоят гораздо дороже, но и витаминов в них намного больше. Поэтому постарайтесь покупать именно их, если, конечно же, позволяет ваш бюджет. Ведь здоровье ребенка – это явно не тот пункт, на котором стоит экономить семейный бюджет.
Ребенок может кушать сухофрукты просто так, но гораздо разумнее приготовить ему витаминную смесь. Готовится она следующим образом: возьмите равные части чернослива, изюма, инжира и кураги. Пропустите их через мясорубку, добавьте такие же равные доли меда и лимона. Смесь тщательно перемешайте и поместите в стеклянную емкость, которую нужно хранить в холодильнике.
В том случае, если ребенок склонен к частым простудным заболеваниям, к получившейся витаминной смеси можно добавить либо одну часть листьев
алоэ, либо одну ампулу экстракта алоэ. Смесь можно давать ребенку просто ложками, а можно намазывать на хлеб или печенье – эффект будет одинаковым. В день ребенок должен съедать витаминную смесь из расчета одна чайная ложка на каждые десять килограмм веса.
Сырая свекла и морская капуста
Практически бесценными источниками йода для ребенка могут стать морская капуста и сырая свекла. Конечно же, эти продукты имеют весьма своеобразный вкус, и заставить съесть маленького ребенка подобный салат может оказаться задачей сложной. Однако можно все же попробовать. Да и для взрослых детей этот вариант может оказаться оптимальным.
Корень сельдерея
Сельдерей – вообще незаменимый помощник родителей в борьбе с авитаминозом. В нем содержится огромное количество калия и железа. Кроме того, он обладает еще одной приятной особенностью – приятным вкусом. Несмотря на то, что чаще всего дети не любят какие-либо приправы, блюда из корня сельдерея всегда пользуются у них повышенным спросом. Причем в ход можно пустить абсолютно все – корень сельдерея, пропущенный через мясорубку, сок сельдерея. Вы можете добавлять сельдерей в первые и вторые блюда детского меню в неограниченных количествах. В данной ситуации опасаться переизбытка витаминов не стоит – все излишки покинут организм малыша без каких-либо негативных последствий.
Шиповник
Шиповник в народе называют «кладезю» витаминов неспроста – в нем содержатся такие витамины, как P, K, E, B2 , и C. Кроме того, в шиповнике в больших количествах содержатся эфирные масла, лимонная и яблочная кислоты и каротин. И, конечно же, в шиповнике содержится огромное количество незаменимого витамина С – в 30 раз больше, чем в лимоне.
Конечно же, в весеннее время свежий шиповник не найти, но практически в любой аптеке можно купить сухие плоды. Вы можете заваривать шиповник как чай, а можете варить из него отвары – и ваш ребенок наверняка получит все необходимые ему витамины. Если вы завариваете шиповник как простой чай, то просто измельчите его и поместите в заварной чайник, словно обычную заварку. Если же вы решили приготовить отвар, это также не займет много времени. Поместите в эмалированную посуду 5 столовых ложек сухих плодов шиповника, залейте их одним литром воды и доведите до кипения. После этого огонь уменьшите, накройте кастрюлю крышкой и кипятите на протяжении 30 минут. Учитывая, что отвар готовится для ребенка, обязательно добавьте туда 5 столовых ложек сахара.
В том случае, если отвар шиповника предназначен для детей более старшего возраста, сахар можно заменить медом. Разумеется, в том случае, если у ребенка нет аллергических реакций на мед. Готовый отвар оберните махровым полотенцем и оставьте настаиваться на несколько часов. После этого процедите отвар при помощи марлевой ткани.
Рябина
Также ни в коем случае нельзя забывать о такой полезной ягоде, как рябина. В принципе, сушеные плоды рябины можно найти в аптеках, но это не так уж просто. Поэтому о заготовке рябины стоит подумать еще зимой. Сушится она очень просто – достаточно разложить плоды рябины на ровную поверхность в сухом и темном месте. Примерно за неделю ягоды рябины высохнут. В ягодах рябины содержится огромное количество каротина – больше чем в моркови. Да и витаминов группы В там очень и очень много. Из рябины также готовятся как чаи, так и отвары. Рецепт приготовления точно такой же, как и отвара шиповника. Но обратите внимание – отвар рябины можно готовить только для детей старше семи лет. Кроме того, не стоит давать отвар рябины детям, страдающим от каких- либо заболеваний желудочно-кишечного тракта. Однако помните о том, не стоит принимать поливитаминные комплексы и витаминные отвары одновременно, без согласия и одобрения врача. В противном случае возможен переизбыток тех или иных витаминов. Будьте здоровы и радуйтесь весне!
Будьте здоровы!
Консультация для родителей « Игры с детьми на свежем воздухе летом»
Вот и наступило долгожданное лето. Летний отдых -это долгожданный отдых для родителей и детей. Это прекрасное время для оздоровления и закаливания. Конечно есть много вариантов отдыха –это и на даче , и на речке , и на море , и в лесу , и даже в городе можно отдохнуть с пользой для здоровья. Где бы вы не отдыхали , как бы вы не отдыхали главное не забывайте играть с детьми .Еще А. С. Макаренко писал «Игра имеет великое значение в жизни ребенка. Каков ребенок в игре , таков во многом он будет, когда вырастет». Любое путешествие, поход в зоопарк ,поход к реке , прогулку в лес ,парк можно превратить в игру .Ведь в игре ребенок развивается ,совершенствуется ,укрепляет свое здоровье , а также пребывает в хорошем настроении. А вы спросите у любого взрослого хотелось бы ему побыть ребенком и незамедлительно последует ответ-да.Ведь детство –это самое драгоценное время , когда можно все И , поэтому , чтобы не упустить драгоценное время нужно заранее распределить все действия и обязанности каждого члена семьи. Играйте с детьми , наслаждайтесь каждой минутой ,проведенной вместе ведь это так здорово. Играя с ребенком вы не только сами перевоплощаетесь в ребенка , но тем самым способствуете улучшению взаимоотношений в семье. Конечно самый лучший отдых где- нибудь у водоема , на даче , но отдыхать играя можно и в городе. Для этого только нужно преобрести заранее мелки , мячи ,скакалки , мыльные пузыри, бадминтон , ролики ,лупу. Это самые верные помощники в организации полезного отдыха каждого ребенка.
Предлагаю незатейливые игры для детей и родителей.
Например , прыжки через скакалку не только хорошая забава ,но и очень полезное физическое упражнение.
Можно придумать игру в пиратов , которые ищут сокровища , а уж поверьте камушков , листиков, палочек- предостаточно. Можно с мамой закопать сокровища ,а папа будет искать.
Как весело можно провести время , рассматривая жучков , червячков через увеличительное стекло.
Сколько замечательных замков можно построить , играя с ребенком в песочнице.
А какие удивительные рисунки можно нарисовать на земле обыкновенной палочкой.
Играя с ребенком в бадминтон вы не только укрепляете его физические качества , но и тем самым укрепляете дружеские отношения в семье.
Лежа на песке понаблюдайте с ребенком за облаками.
Одним словом не забывайте , что вы тоже были когда- то детьми , побольше смелых идей и все у вас получится.
Анкета
« Что умеет ваш ребенок »
- Имя, фамилия ребенка
- Дата рождения
3) Состав семьи
4) Рисует ли ваш ребенок дома?
а) да; б) нет.
5) Чем ребенку больше нравится рисовать?
а) красками; в) фломастерами;
б) цветными карандашами; г) ничем.
6) Использует ли ребёнок в рисовании нетрадиционные способы
( пальцем, ладошкой, другими предметами ?
а) да; б) нет.
7) Обращаете ли вы внимание ребёнка на красоту природы в разное время года?
а) да; б) нет.
8) Укажите виды деятельности Вашего ребенка дома
Будние дни (вечер) Выходные дни
а) Занятия рисованием, лепкой, конструированием;
б) Подвижные игры; в) Пешие прогулки вместе с родителями;
г) Прослушивание рассказов, сказок; д)Просмотр детских TV передач;
е) Занятия физическими упражнениями; ё) Другое.
9) Изменилось ли здоровье Вашего ребенка за время посещения детского сада?
а) Улучшилось; б)Осталось таким же; в) Ухудшилось.
10) Читаете ли вы своему ребенку сказки, стихи, рассказы?
а) читаем очень много, постоянно; б) читаем, но редко;
в) не читаем.
11) Что больше нравиться вашему ребенку сказки, стихи, рассказы?
а) сказки; б) стихи; в) потешки.
12) Есть ли у ребенка потребность к творчеству?
а) есть; б) проявляется, но изредка; в) очень редко.
13) Любит ли слушать ребенок, когда ему читают?
а) любит и подолгу слушает; б) когда как; в) не любит.
14) Чем удивляет вас ваш ребёнок?
а) любознательностью; б) настойчивостью;
в) пассивностью; г) ваш вариант
15) Насколько эмоционально относится ребёнок к интересному для него занятию?
а) спокойно; б)увлечённо;
в)равнодушно; г) радостно
16) Какие цвета знает Ваш ребенок?
17)Какой цвет путает (с каким?
18) Различает ли ваш ребенок геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник?
а) да; б) нет.
19) Во время совместных строительных игр с ребенком, обращаете ли Вы внимание, что материалы могут быть разными по длине, ширине, высоте, величине?
а) да; б) нет.
20) Правильно ли выполняет ребенок Вашу просьбу: принести предмет (любой)определенного цвета (например, красного, синего); формы, величины (например, большой круглый мяч?
а) да; б) нет; в) иногда.
21) Понимает ли Ваш ребенок значение слов: тихо-громко?
а) да; б) нет.
22) В каких видах деятельности, по Вашему мнению, ребенок чаще проявляет инициативу и самостоятельность?
а) в игре; б) в общении;
в) познавательно – исследовательской деятельности;
г) двигательной деятельности.
23) Какие приёмы и как часто используются в семье для развития у ребёнка умения общения?
а) указаний; б) объяснений; в) внушения;
г) убеждения; д) просьб.
24) Умеет ли ваш ребёнок действовать с предметами в соответствии с их социальным назначениям?
а) да; б) нет. Спасибо !
Предварительный просмотр:
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
16 сентября – понедельник тема недели «Мы пришли в детский сад» | Утренний прием детей | Сюжетно – ролевая игра «Уложим Мишку спать» Цели: вызвать у детей интерес к совместной со взрослым игровой деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию. Утренняя гимнастика картотека №1 «Солнышко» | «Ловля и бросание» Цель: учить держать мяч одной или двумя руками д\у «Принеси мяч» | Закреплять позитивное отношение к умыванию, учить воспринимать мытье рук как обязательную необходимость. Чтение потешек «Моем, моем мы ладошки» и «Воду в ручки набираем». | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей | ||||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Кто нам помогает?» Цели: - формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; -обогащать словарный запас. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 69 По плану музыкального руководителя Прогулка № 1. «Наблюдение за состоянием погоды» Цель: учить определять время года по характерным признакам. | |||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия Самостоятельная игровая деятельность | Продолжать учить сооружать из кубиков знакомые постройки для мягких игрушек Д\и и д\у по развитию игровых действий: «Постройка домика», «Постройка ворот» и т.д. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внесение настольно-печатной игры... | Беседа с родителями о прогулках. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
17 сентября – вторник тема недели «Мы пришли в детский сад» | Утренний прием детей | Строительная игра. «Птичий двор» Цели: учить детей играть со строительным материалом, узнавать и называть детали. Утренняя гимнастика картотека №1 «Солнышко» | Формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, формировать начальные пред-е о здоровом образе жизни. Игры «Вежливый медвежонок» | Во время одевания на прогулку учить соблюдать последовательность надевания вещей. | Внести куклу и карандаши | Беседа с родителями «Что должно быть в шкафчиках?» | ||||
НОД Худ. эстетическое развитие (Рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «Кукла принесла карандаши» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.8 Цели: Рассмотреть карандаши. Поддерживать попытки сравнивать изображенное со знакомыми предметами Прогулка № 5 «Рассматривание клумбы» Цели: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску; воспитывать любовь к природе | |||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Тема: «В гостях у деток» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.215 Цели: -упражнять в ходьбе в прямом направлении - упражнять в ползании, развивать чувство равновесия - воспитывать положительные эмоции Самостоятельная игровая деятельность | Подвижная игра «У медведя во Бору». Цели: учить действовать согласно словам текста. Развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями о прогулках. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
18 сентября – среда тема недели «Мы пришли в детский сад» | Утренний прием детей | Д/и «Подбери пару» Цели: формировать у детей представления о форме предметов, учить различать круг и квадрат, выполнять элементарные задания. Утренняя гимнастика картотека №1 «Солнышко» | Ходьба Учить перешагивать через несколько препятствий чередующим шагом д\у «Перешагни через палку» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести иллюстрации к стихам, игрушки- лошадка, заяц, бычок, доска на кубике. | Беседа с родителями по их личным вопросам | ||||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: А. Барто «Игрушки» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.7 Цели: учить слушать и воспринимать текст стихотворения в сопровождении показа игрушек; побуждать производить действия с игрушками в соответствии с текстом; побуждать договаривать отдельные слова. Прогулка №7 «Наблюдение за птицами» Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к птицам. | |||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Тема: «Домик для игрушек» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.6 Цели: учить выполнять постройку из кубиков и призмы. Закрепить знание понятия «много» Побуждать обыгрывать постройку «Наводим чистоту в комнате у куклы.» Цели: вызвать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать с игрушками. | Ст.игра «Домик Зайке» Цели: Помочь детям четко представить себе, что они собираются создавать. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внести игрушку – Зайца, строительный материал, кубики одного размера | Беседа с родителями о прогулках. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
19 сентября – четверг тема недели «Мы пришли в детский сад» | Утренний прием детей | Д/и «Чья мама» Цели: учить детей узнавать и называть детенышей домашних животных. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. Утренняя гимнастика картотека №1 «Солнышко» | «Понимание речи» Учить понимать короткий рассказ о знакомых событиях; отвечать на вопросы об этих событиях д\у «Что мы делали на прогулке?», «Чем мы занимались?» | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке. | Внести куклу, машину. | Беседа с родителями по их личным вопросам | ||||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: Вот какие у нас игрушки Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.5 Цели: учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). Знакомить с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся. Ввести в словарь понятие «много» Прогулка № 9 «Наблюдение за дождем» Цель: познакомить с природным явлением — дождем. Чтение художественной литературы | |||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь По плану музыкального руководителя Работа с детьми по проекту | Пальчиковая гимнастика картотека сентябрь | Рассказать детям, как важно причесываться. Развивать КГН | Внести материал для проекта | Беседа с родителями как мы провели день | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
20 сентября – пятница тема недели «Мы пришли в детский сад» | Утренний прием детей | Работа по проекту Утренняя гимнастика картотека №1 «Солнышко» | Продолжать учить держать правильно карандаш, кисточку. | Продолжать учить детей правильно вести себя, формировать умение держать ложку в правой руке. Чтение потешки «Где твоя ложечка? Скушай, хоть немножечко!» | Внести оборудование для физкультуры | Беседа с родителями по проекту | ||||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «В гостях у деток» Цели: упражнять в ходьбе в прямом направлении; упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции. Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.215 Прогулка № 12. Наблюдение за листопадом Цели: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе. Чтение художественной литературы | |||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Работа с детьми по проекту Самостоятельная игровая деятельность | Пальчиковая гимнастика картотека сентябрь | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для проекта | Беседа с родителями как мы провели день |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
23 сентября – понедельник тема недели «Наша группа» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию Утренняя гимнастика картотека № «Солнышко» | «Ловля и бросание» Цель: учить держать мяч одной или двумя руками д\у «Принеси мяч» Пальчиковая гимнастика картотека. | Закреплять позитивное отношение к умыванию, учить воспринимать мытье рук как обязательную необходимость. Чтение потешек «Моем, моем мы ладошки» и «Воду в ручки набираем». | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями о пользе и вреде игрушек | ||||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Вот какая наша группа» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 15 Цели: активизировать словарь детей. Учить рассматривать картину, называть изображенные на ней предметы. По плану музыкального руководителя Прогулка № 1. «Наблюдение за состоянием погоды» Цель: учить определять время года по характерным признакам. Чтение художественной литературы | |||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Работа по проекту Самостоятельная игровая деятельность | Продолжать учить сооружать из кубиков знакомые постройки для мягких игрушек Д\и и д\у по развитию игровых действий: «Постройка домика», «Постройка ворот» и т.д. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внесение настольно-печатной игры... | Беседа с родителями о прогулках. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
24 сентября – вторник тема недели «Наша группа» | Утренний прием детей | Строительная игра. «Птичий двор» Цели: учить детей играть со строительным материалом, узнавать и называть детали. Утренняя гимнастика картотека №1 «Солнышко» | Учить выполнять до 3-х поручений (возьми, отнеси, положи) д\у «Помоги кукле» | Д/и «Послушные пуговицы» - учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг-другу во время одевания на прогулку. | Внести игрушку, курочку. | Беседа с родителями «Что должно быть в шкафчиках?» | ||||
НОД Худ. эстетическое развитие (Лепка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Лесенка для курочки Рябы» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 19 Цели: продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями; учить накладывать раскатанные палочки одна на другую. Прогулка №11 «Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром» Цели: закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве. Чтение художественной литературы | |||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Тема: «В гостях у деток» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.215 Цели: -упражнять в ходьбе в прямом направлении - упражнять в ползании, развивать чувство равновесия - воспитывать положительные эмоции Самостоятельная игровая деятельность | Подвижная игра «У медведя во Бору». Цели: учить действовать согласно словам текста. Развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями о прогулках. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
25 сентября – среда тема недели «Наша группа» | Утренний прием детей | Д/и «Подбери пару» Цели: формировать у детей представления о форме предметов, учить различать круг и квадрат, выполнять элементарные задания. Утренняя гимнастика картотека №1 «Солнышко» | Ходьба Учить перешагивать через несколько препятствий чередующим шагом д\у «Перешагни через палку» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести курочку | Беседа с родителями по их личным вопросам | ||||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Курочка Ряба» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 17 Цели: учить слушать сказку с опорой на наглядность на нее и без нее. Прогулка № 10 «Наблюдение за собакой» Цели: дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. чтение | |||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Тема: «Домик для игрушек» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.6 Цели: учить выполнять постройку из кубиков и призмы. Закрепить знание понятия «много» Побуждать обыгрывать постройку «Наводим чистоту в группе» Цели: вызвать у детей интерес к игровым уголкам, желание действовать с игрушками.
| Игры по проекту | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внести игрушку – Зайца, строительный материал, кубики одного размера | Беседа с родителями о прогулках. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
26 сентября – четверг тема недели «Мы пришли в детский сад» | Утренний прием детей | Д/и «Чья мама» Цели: учить детей узнавать и называть детенышей домашних животных. Обогащать словарный запас, развивать связную речь. Утренняя гимнастика картотека №1 «Солнышко» | Игры по проекту Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу (круг, треугольник, квадрат, овал) | Учить детей выполнять гигиенические навыки (мытье рук) осмысленно, совершая действия в определенной последовательности. | Внести пирамидку | Беседа с родителями по их личным вопросам | ||||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Нанизывание колец» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.115 Цели: - формировать представление о величине предметов, учитывать ее при выполнении действий с игрушками. - формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой , «маленький». - воспитывать положительный интерес к занятиям. Прогулка № 9 «Наблюдение за дождем» Цель: познакомить с природным явлением — дождем. Чтение художественной литературы | |||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь По плану музыкального руководителя Работа с детьми по проекту | Пальчиковая гимнастика картотека сентябрь | Рассказать детям, как важно причесываться. Развивать КГН | Внести материал для проекта | Индивидуальная беседа с родителями о поведении детей и соблюдения режима дня в выходные дни | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
27 сентября – пятница тема недели «Наша группа» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию Утренняя гимнастика картотека №1 «Солнышко» | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?»; пальчиковая гимнастика «Ладушки». | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести оборудование для физкультуры | Беседа с родителями по проекту | ||||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «В гостях у деток» Цели: упражнять в ходьбе в прямом направлении; упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции. Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.215 Прогулка № 12. Наблюдение за листопадом Цели: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе. Чтение художественной литературы | |||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Работа с детьми по проекту Самостоятельная игровая деятельность | Пальчиковая гимнастика картотека сентябрь | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для проекта | Беседа с родителями как мы провели день | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
30 сентября – понедельник тема недели «Наши игрушки» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию Утренняя гимнастика картотека № 2 «Веселый огород» | Пальчиковая гимнастика картотека «Игрушки» | Закреплять позитивное отношение к умыванию, учить воспринимать мытье рук как обязательную необходимость. | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями по теме самообразования | ||||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Что могут делать игрушки» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.9 Цели: побуждать совершать действия с игрушками по словестному указанию; помочь понять значения слов «вверх-вниз». По плану музыкального руководителя Прогулка №1 картотека прогулок октябрь Тема: «Наблюдение за солнцем» Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Чтение художественной литературы | |||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь Работа по проекту Самостоятельная игровая деятельность | Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения; выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внесение настольно-печатной игры... | Беседа с родителями о прогулках. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
1 октября – вторник тема недели «Наши игрушки» | Утренний прием детей | Д/И. «Чего не стало» Цели: учить детей правильно называть игрушки, развивать внимание, память, учить понимать суть игрового задания. Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Учить составлять картинку из двух частей | Д/и «Послушные пуговицы» - учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг-другу во время одевания на прогулку. | Внести разрезные картинки. | Беседа с родителями «Что должно быть в шкафчиках?» | |||
НОД Худ. эстетическое развитие (Рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «Травка для лошадки» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.14 Цели: - учить рисовать травку короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа. - закрепить знание зеленого цвета. - закреплять знание «один», «много». Прогулка 2 Тема: «Наблюдение за кошкой» Цели: расширять представление о домашнем животном — кошке; воспитывать желание заботиться о животных. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 2 октябрь Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
2 октября – среда тема недели «Наши игрушки» | Утренний прием детей | Тема: «Найди по описанию» Цели: Знакомить с предметами одежды, учить последовательно одеваться на прогулку. Утренняя гимнастика картотека № 2 «Веселый огород» | Учить эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражать его действиям; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Учить эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым; подражать его действиям; принимать игровую задачу; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Картинки с изображением осенней одежды и обуви. | Беседа с родителями по их личным вопросам | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: А. Барто «Лошадка» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.12 Цели: - побуждать находить игрушку по стихотворному тексту; побуждать запомнить текст. Прогулка №5 «Наблюдение за птицами» Цели: расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе отношение к пернатым. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 2 октябрь Тема: «Башня для игрушек» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.10 Цели: - закрепить умение накладывать детали, наращивая постройку… - закреплять знание зеленого цвета. -знакомить с понятием один. -учить убирать материал после игры. Пальч. гимнастика «Игрушки» Самостоятельная игровая деятельность | Учить называть предметы по картинкам д\у «Кого не стало?» | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внести деревянный конструктор | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
3 октября – четверг тема недели «Наши игрушки» | Утренний прием детей | Д/и. «Медвежонок умывается». Цели: учить выполнять игровые действия, стимулировать речевое общение во время игры. Учить подбирать атрибуты-предметы – заместители. Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Учить составлять картинку из двух частей д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки типа «Склеим чашку», «Соберем машину» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести мишку, | Беседа с родителями Мы пришли в детский сад | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Рассматривание картинок» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.10 Цели: - закреплять знания цветов и употребление их в речи - развивать слуховое внимание. Прогулка №6 «Наблюдение за грузовым транспортом» Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь По плану музыкального руководителя Работа с детьми по проекту Беседа «Расческа». Цель: Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Чтение загадки про расческу( Если волосы запутал – Я могу за три минуты Расчесать их – без вопросов! А потом – плетите косы, Делайте хвосты, причёски – Всё благодаря … (расчёске)! | Пальчиковая гимнастика картотека сентябрь | Рассказать детям, как важно причесываться. Развивать КГН | Внести материал для проекта |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
4 октября – пятница тема недели «Наши игрушки» | Утренний прием детей | Работа по проекту Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?»; пальчиковая гимнастика «Игрушки». | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести оборудование для физкультуры | Беседа с родителями по проекту | ||||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… Прогулка № 7 картотека прогулок октябрь Наблюдение за растительным миром Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе. Чтение художественной литературы | |||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по проекту Самостоятельная игровая деятельность | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для проекта | Беседа с родителями как мы провели день |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
7 октября – понедельник тема недели «Осень» | Утренний прием детей | Д\и и д\у по развитию игровых действий: «Постройка домика», «Постройка ворот «Чтение художественной литературы» Чтение литературы на тему: «Осень» Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика картотека № 2 «Веселый огород» | Пальчиковая гимнастика картотека «Осень» | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями по теме самообразования | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Вот такая осень» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.40 Цели: - закрепить представление о признаках осени: падают листья, холодно, дует ветер. - закрепить знания об изменениях в одежде с наступлением осени. - уточнить знания об овощах и фруктах. По плану музыкального руководителя Прогулка № 10 «Наблюдение за собакой» Цели: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь Работа по проекту Лепка: «Угостим кукол яблочками». Цель: Учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, создавая предмет круглой формы, также раскатывать толстый столбик, придавая ему форму овала. Самостоятельная игровая деятельность | Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения; выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внесение настольно-печатной игры... | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
8 октября – вторник тема недели «Осень» | Утренний прием детей | «Коммуникация» Рассматривание картины « На прогулке» Д/и. Подбери по цвету. Цель: учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Учить составлять картинку из двух частей Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Д/и «Послушные пуговицы» - учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг-другу во время одевания на прогулку. | Внести разрезные картинки. | Беседа с родителями «Что должно быть в шкафчиках?» | |||
НОД Худ. эстетическое развитие (Лепка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Осеннее дерево» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.44 Цели: продолжать учить отрывать кусочки от большого куска пластилина, раскатывать между ладонями. упражнять в использовании элементарных приемов техники пластилинографии. расширять представления об осенних явлениях природы. Прогулка №12 «Наблюдение за растительным миром» Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе. П/ и. «У медведя во бору» Цель: совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание играть в месте с воспитателем. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 2 октябрь Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями Организовать пап для помощи в благоустройстве группы . | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
9 октября – среда тема недели «Осень» | Утренний прием детей | П/и. «По ровненькой дорожке» Цели: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом (ходьба, прыжки, приседания). Обогащать двигательный опыт. Утренняя гимнастика картотека № 2 «Веселый огород» | Ловля и бросание Учить держать мяч одной или двумя руками д\у «Принеси мяч» | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести дорожку. | Беседа с родителями о Самостоятельности детей | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Что наденем на прогулку?» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.42 Цели: побуждать использовать в речи названия предметов одежды. учить произносить фразы с разной силой голоса. помочь запомнить последовательность одевания… прогулка №2 «Наблюдение за солнцем» Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 2 октябрь Тема: «Домик для матрешки» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.41 Цели: учить анализировать постройку, определять пространственное расположение частей. учить обыгрывать постройку. Самостоятельная игровая деятельность | Учить называть изображенные предметы на картинке и их качества и действия д\у «Кто что делает?» | Беседа «Правильно держим кружку» - учить крепко держать кружку двумя руками, пить, не проливая. | Внести деревянный конструктор | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
10 октября – четверг тема недели «Осень» | Утренний прием детей | Строим дорожку для машины. Цели: учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу, активизировать словарь по теме, учить различать цвета. Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» П/и .«Листопад», Цель: совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание играть в месте с воспитателем. | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести игрушечные автомобили Разной величины, кирпичики. | Беседа с родителями Мы пришли в детский сад | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Протолкни круглый предмет» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.116 Цели: формировать у детей представление о форме предметов. воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям. Прогулка № 2 «Наблюдение за кошкой» Цели: расширять представление о домашнем животном - кошке; воспитывать желание заботиться о животных Подготовка к обеду | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь По плану музыкального руководителя Беседа «Расческа». Цель: Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Чтение загадки про расческу( Если волосы запутал – Я могу за три минуты Расчесать их – без вопросов! А потом – плетите косы, Делайте хвосты, причёски – Всё благодаря … (расчёске)! | Пальчиковая гимнастика картотека сентябрь | Рассказать детям о необходимости расчесывания после сна. Учить детей запоминать и приносить свою индивидуальную расческу. | Внести расческу, куклу | Беседа с родителями о закаливании организма ребенка. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||||
11 октября – пятница тема недели «Осень» | Утренний прием детей | Работа по проекту Лепка «Огурец». Цель: Учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, создавая предмет круглой формы, также раскатывать толстый столбик, придавая ему форму овала. Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?»; пальчиковая гимнастика «Осень». | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести мяч, обруч. | Роль семьи в физическом воспитании ребенка. | ||||||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… Прогулка № 7 картотека прогулок октябрь Наблюдение за растительным миром Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе. Чтение художественной литературы | |||||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №1 сентябрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить составлять картинку из двух частей д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для проекта | Как провести выходной день с детьми. | |||||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||||
14 октября – понедельник тема недели «Овощи» | Утренний прием детей | Подбери по цвету. Цель: учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. Работа по самообразованию (см. план самообразования) Утренняя гимнастика картотека № 2 «Веселый огород» | Пальчиковая гимнастика. Овощи – фрукты В огороде много гряд, (Сжимают и разжимают пальцы.) Тут и репа, и салат, (Загибают пальцы поочерёдно.) Тут и свёкла, и горох, А картофель разве плох? Наш зелёный огород (Хлопают в ладоши.) Нас прокормит целый год. | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями по теме «Дружат люди всей Земли» (к дню народного единства) Подготовка рисунков, поделок | ||||||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Рассматривание овощей» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.19 Цели: учить слушать рассказ воспитателя, добавлять слова. уточнить представление об овощах. обогащать словарный запас детей. По плану музыкального руководителя Прогулка № 10 «Наблюдение за собакой» Цели: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. Чтение художественной литературы | |||||||||||
Подъем детей после сна Художественное творчество Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь Работа по проекту Рисование нетрадиционной техникой: «Золотой листочек» Самостоятельная игровая деятельность | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. | Внесение настольно-печатной игры... | Беседа с родителями о прогулках. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
15 октября – вторник тема недели «Овощи» | Утренний прием детей | Подвижная игра. «Мяч в кругу» Цель: учить детей правильно держать мяч, передавать его по кругу. Развивать координацию движений, ловкость, внимание. Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Учить составлять картинку из двух частей Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести мяч, обруч. | Беседа с родителями «Самостоятельность детей» | |||
НОД Худ. эстетическое развитие (Рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «Поливаем огород» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.23 Цели: продолжать учить держать правильно карандаш. учить проводить карандашом короткие прямые линии. Прогулка №12 «Наблюдение за растительным миром» Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе. Исследовательская деятельность: -сравнить собранные листья по форме, окраске; -рассмотреть ствол старого и молодого дерева, сравнить толщину деревьев; Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 2 октябрь Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 Цели: упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности; познакомить с бросанием мяча; упражнять в ползании и подлезании… Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями Организовать пап для помощи в благоустройстве группы . | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
16 октября – среда тема недели «Овощи» | Утренний прием детей | Д/и. «Чего не стало». Цели: учить детей правильно называть игрушки, развивать внимание, память, учить понимать суть игрового задания Утренняя гимнастика картотека № 2 «Веселый огород» | Ловля и бросание Учить держать мяч одной или двумя руками д\у «Принеси мяч» | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести игрушки | Беседа с родителями о одежде детей в группе | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Репка» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.23 Цели: - учить слушать сказку… - побуждать отвечать на вопросы, договаривать текст прогулка №2 «Наблюдение за солнцем» Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Исследовательская деятельность: -сравнить собранные листья по форме, окраске; -рассмотреть ствол старого и молодого дерева, сравнить толщину деревьев. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 2 октябрь Тема: «Грядки для овощей» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.21 Цели: - продолжать учить приставлять кирпичики друг к другу широкими гранями. - закреплять знания названий цветов: зеленый, красный. Самостоятельная игровая деятельность | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Беседа «Правильно держим кружку» - учить крепко держать кружку двумя руками, пить, не проливая. | Внести деревянный конструктор | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
17 октября – четверг тема недели «Овощи» | Утренний прием детей | П/И. «Мяч в кругу» Цель: учить детей правильно держать мяч, передавать его по кругу. Развивать координацию движений, ловкость, внимание. Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Учить понимать короткий рассказ (без показа) о знакомых событиях; отвечать на вопросы об этих событиях д\у «Чем мы занимались?», | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести мяч, обруч. | Беседа с родителями Мы пришли в детский сад | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Найди желтый листочек» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.119 Цели: -формировать цветовое восприятие. - обогащать словарный запас детей. Прогулка № 2 «Наблюдение за кошкой» Цели: расширять представление о домашнем животном - кошке; воспитывать желание заботиться о животных Подготовка к обеду | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь По плану музыкального руководителя Беседа «Расческа». Цель: Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Чтение загадки про расческу( Если волосы запутал – Я могу за три минуты Расчесать их – без вопросов! А потом – плетите косы, Делайте хвосты, причёски – Всё благодаря … (расчёске)! | Пальчиковая гимнастика картотека октябрь «Овощи-фрукты » | Рассказать детям о необходимости расчесывания после сна. Учить детей запоминать и приносить свою индивидуальную расческу. | Внести расческу, куклу | Беседа с родителями о закаливании организма ребенка. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
18 октября – пятница тема недели «Овощи» | Утренний прием детей | Работа по проекту Коллективная творческая работа детей «Осеннее дерево» Цель: Учить детей рисовать всей ладошкой. Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?» | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести гуашь, макет дерева. | Роль семьи в физическом воспитании ребенка. | ||||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… Прогулка № 7 картотека прогулок октябрь Наблюдение за растительным миром Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе. | |||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план самообразования) Самостоятельная игровая деятельность | Учить составлять картинку из двух частей д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для проекта | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
21 октября – понедельник тема недели «Овощи-фрукты» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план самообразования) Утренняя гимнастика картотека № 2 «Веселый огород» П /и «Листопад» Цель: совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание играть в месте с воспитателем. | Пальчиковая гимнастика. «Овощи – фрукты» Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов | Во время одевания на прогулку учить соблюдать последовательность надевания вещей. | Внести иллюстрации по теме | Беседы с родителями «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций» | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Что растет на грядке?» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.25 Цели: - продолжать учить узнавать и называть овощи и фрукты. - упражнять в различении и правильном назывании цветов: зеленый, красный, желтый. По плану музыкального руководителя Прогулка № 10 «Наблюдение за собакой» Цели: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. П/и « Бегите к дереву» Цель: совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание играть в месте с воспитателем. | ||||||||
Подъем детей после сна Художественное творчество Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь Работа по проекту Игры – эксперементы: «Теплая – холодная вода» Оздоровительная дыхательная гимнастика «Подуй на листочек». Самостоятельная игровая деятельность | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал) д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. | Внесение настольной игры... | Беседа с родителями о прогулках. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
22 октября – вторник тема недели «Овощи-фрукты» | Утренний прием детей | П/и «Приходи на огород». Цель: совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание играть в месте с воспитателем. Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести разрезные картинки, пластилин, досочку для лепки. | Беседа с родителями «Самостоятельность детей» | |||
НОД Худ. эстетическое развитие (Лепка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Яблочки» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.29 Цели: - учить лепить круглые предметы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями. - закреплять знания названий цветов: желтый, зеленый, красный. Прогулка №12 «Наблюдение за растительным миром» Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 2 октябрь Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 Цели: упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности; познакомить с бросанием мяча; упражнять в ползании и подлезании… П/и «Огуречик, огуречик», «Приходи на огород». Цель: совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание играть в месте с воспитателем. Самостоятельная игровая деятельность | Формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни. | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке. | Внести оборудование для физкультуры. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
23 октября – среда тема недели «Овощи - фрукты» | Утренний прием детей | Д/и. «Чего не стало». Цели: учить детей правильно называть игрушки, развивать внимание, память, учить понимать суть игрового задания Утренняя гимнастика картотека № 2 «Веселый огород» Оздоровительная дыхательная гимнастика «Подуй на листочек». | Ловля и бросание Учить держать мяч одной или двумя руками д\у «Принеси мяч» | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести игрушки | Беседа с родителями о одежде детей в группе | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Кушай фрукты, Маша!» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.27 Цели: - упражнять в произношении звука «о» изолированно и в словах. - учить различать на слух звучание бубна, барабана и колокольчика. Прогулка №2 «Наблюдение за солнцем» Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 2 октябрь Тема: «Дорожка в сад и скамеечка» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.26 Цели: - закреплять умение приставлять кирпичики друг к другу узкими короткими гранями. - учить строить по словесному указанию. Самостоятельная игровая деятельность | Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Беседа «Правильно держим кружку» - учить крепко держать кружку двумя руками, пить, не проливая. | Внести деревянный конструктор | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
24 октября – четверг тема недели «Овощи- фрукты» | Утренний прием детей | П/и «Огуречик, огуречик», «Приходи на огород». Цель: совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание играть в месте с воспитателем. П/г «Овощи и фрукты» Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Учить выполнять до 3-х поручений (возьми, отнеси, положи) д\у «Помоги кукле» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести обруч. | Беседа с родителями «Как правильно одеть ребёнка в холодный период времени». | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Нанизывание колец» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.115 Цели: - формировать представление о величине предметов, учитывать ее при выполнении действий с игрушками. - формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой , «маленький». - воспитывать положительный интерес к занятиям. Прогулка № 2 «Наблюдение за кошкой» Цели: расширять представление о домашнем животном - кошке; воспитывать желание заботиться о животных Подготовка к обеду | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь По плану музыкального руководителя Дидактические игры: «Собери листочки – красного и желтого цвета», «Что нам осень подарила?». Рассматривание картины «Осень», «Деревья осенью» | Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения; выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши | Рассказать детям о необходимости расчесывания после сна. Учить детей запоминать и приносить свою индивидуальную расческу. | Внести расческу, куклу | Беседа с родителями о закаливании организма ребенка. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | ||||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | ||||
25 октября – пятница тема недели «Овощи-фрукты» | Утренний прием детей | Работа по проекту Исследовательская деятельность: -сравнить собранные листья по форме, окраске П/и: «Мы капусту рубим», «Осенние листья» Утренняя гимнастика картотека №2 «Веселый огород» | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?» | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести гуашь, макет дерева. | Роль семьи в физическом воспитании ребенка. | ||||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Наши ножки ходят по дорожке» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.216 Цели: -упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности - познакомить с бросанием мяча - упражнять в ползании и подлезании… Прогулка № 7 картотека прогулок октябрь Наблюдение за растительным миром Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе. | |||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №2 октябрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по проекту Беседа с детьми: «Когда на улице дождь, то…».Цель: Продолжать знакомить детей с правилами безопасности в осенний период и при обращении с предметами. Формировать основы здорового образа жизни. Самостоятельная игровая деятельность | Учить составлять картинку из двух частей д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести материал для проекта | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
11 ноября – понедельник тема недели «Одежда» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика картотека № 3 «Птицы» | Пальчиковая гимнастика картотека ноябрь «Одежда» | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями по проекту | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Как одета кукла Маша?» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 34 Цели: - уточнить представления об одежде, о ее назначении… - продолжать учить запоминать последовательность одевания. - учить различать и называть синий цвет. По плану музыкального руководителя Картотека прогулок № 3 «Наблюдение за облаками» Цель: формировать понятия об облаках и тучах. | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №3 ноябрь Работа по проекту Рассматривание картин о домашних животных Формировать умение выполнять игровые действия, подбирать игрушки, необходимые атрибуты, предметы- заместители. | Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения; выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внесение иллюстраций о животных | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
12 ноября – вторник тема недели «Одежда» | Утренний прием детей | П/И «Солнышко и дождик» Цели: развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал. Утренняя гимнастика картотека № 3 «Птицы» | Учить составлять картинку из двух частей Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Д/и «Послушные пуговицы» - учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг-другу во время одевания на прогулку. | Внести разрезные картинки. | Беседа с родителями «Что должно быть в шкафчиках?» | |||
НОД Худ. эстетическое развитие (Рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «Платье и рубашка» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 38 Цели: - учить рисовать красками двух цветов. - закреплять умение проводить прямые линии. - учить прикасаться к бумаге концом кисти. Прогулка 6 Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 3 ноябрь Тема: «Серенькая кошечка» Н. А. Карпухина стр.217 конспекты занятий в первой младшей группе. Цели: - упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна. - развивать умение ориентироваться в пространстве. - воспитывать ловкость. Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями Организовать пап для помощи в благоустройстве группы . | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
13 ноября – среда тема недели «Одежда» | Утренний прием детей | П/И «Дождик» Цели: Обогащать двигательный опыт детей. Вызывать желание играть со взрослым. Поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы. Утренняя гимнастика картотека № 3 «Птицы» | Ловля и бросание Учить держать мяч одной или двумя руками д\у «Принеси мяч» | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести куклу. | Беседа с родителями о Самостоятельности детей | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Русская народная потешка «Наша Маша маленька» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 37 Цели: - закрепить знание названий предметов одежды, цветов. - вызвать эмоциональный отклик. - побуждать проговорить потешку. Прогулка 9 «Наблюдение за кустиками» Цели: формировать представление об основных частях кустарника; воспитывать бережное отношение к растительному миру. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 3 ноябрь Тема: «Соберём матрешку» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 35 Цели: - познакомить с народной игрушкой ее цветовым оформлением. - учить собирать и разбирать матрешку. - учить подбирать предметы по величине. - расширять словарный запас детей. Самостоятельная игровая деятельность | Учить называть изображенные предметы на картинке и их качества и действия д\у «Кто что делает?» | Беседа «Правильно держим кружку» - учить крепко держать кружку двумя руками, пить, не проливая. | Внести матрешку | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
14 ноября – четверг тема недели «Одежда» | Утренний прием детей | Строим дорожку для машины. Цели: учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу, активизировать словарь по теме, учить различать цвета. Утренняя гимнастика картотека №3 «Птицы» | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести игрушечные автомобили Разной величины, кирпичики. | Беседа с родителями Мы пришли в детский сад | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Большая и маленькая башни» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр. 122 Цели: - познакомить детей с предметами разной величины. - воспитывать интерес к занятиям. Подготовка к обеду | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №3 ноябрь По плану музыкального руководителя Беседа «Расческа». Цель: Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Чтение загадки про расческу( Если волосы запутал – Я могу за три минуты Расчесать их – без вопросов! А потом – плетите косы, Делайте хвосты, причёски – Всё благодаря … (расчёске)! | Пальчиковая гимнастика картотека сентябрь | Рассказать детям о необходимости расчесывания после сна. Учить детей запоминать и приносить свою индивидуальную расческу. | Внести расческу, куклу | Беседа с родителями о закаливании организма ребенка. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
15 ноября – пятница тема недели «Одежда» | Утренний прием детей | Работа по проекту Лепка «Огурец». Цель: Учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, создавая предмет круглой формы, также раскатывать толстый столбик, придавая ему форму овала. Утренняя гимнастика картотека №3 «Птицы» | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?»; пальчиковая гимнастика «Осень». | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести мяч, обруч. | Роль семьи в физическом воспитании ребенка. | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Серенькая кошечка» Н. А. Карпухина стр.217 конспекты занятий в первой младшей группе. Цели: - упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна. - развивать умение ориентироваться в пространстве. - воспитывать ловкость. Прогулка 10 «Наблюдение за птицами» Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №3 ноябрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить составлять картинку из двух частей д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для проекта | Как провести выходной день с детьми. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
18 ноября – понедельник тема недели «Домашние животные и их детёныши» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика картотека № 3 «Птицы» | Пальчиковая гимнастика картотека ноябрь «Домашние животные» | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Кошка с котятами» (рассматривание картины) Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 50 Цели: - учить рассматривать картину, называть персонажей, их действия. - закрепить знание названий детенышей животных в единственном и множественном числе. По плану музыкального руководителя Картотека прогулок № 9 «Наблюдение за кустиками» Цели: формировать представление об основных частях кустарника; воспитывать бережное отношение к растительному миру. Чтение художественной литературы «Волк и козлята» | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №3 ноябрь Работа по проекту Беседа «Не трогай чужих животных» Д/И «Чей малыш?» П/и «Я люблю свою лошадку» Цели: Учить бегать галопом. Развивать внимание. Учить действовать по сигналу. Развивать воображение, подражание. | Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения; выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внесение иллюстраций о животных | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
19 ноября – вторник тема недели «Домашние животные и их детёныши» | Утренний прием детей | П/и «Лохматый пёс» Цели: учить внимательно слушать текст, бегать по сигналу в разных направлениях. Утренняя гимнастика картотека № 3 «Птицы» | Учить составлять картинку из двух частей Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Д/и «Послушные пуговицы» - учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг-другу во время одевания на прогулку. | Внести разрезные картинки. | Беседа с родителями «Что должно быть в шкафчиках?» | |||
НОД Худ. эстетическое развитие (Лепка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Мячики для щенят» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 55 Цели: - закреплять умение отщипывать кусочек пластилина от большого куска. - учить раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями. Прогулка 6 Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 3 ноябрь Тема: «Серенькая кошечка» Н. А. Карпухина стр.217 конспекты занятий в первой младшей группе. Цели: - упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна. - развивать умение ориентироваться в пространстве. - воспитывать ловкость. Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями Организовать пап для помощи в благоустройстве группы . | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
20 ноября – среда тема недели «Домашние животные и их детёныши» | Утренний прием детей | П/и «Я люблю свою лошадку» Цели: Учить бегать галопом. Развивать внимание. Учить действовать по сигналу. Развивать воображение, подражание. Утренняя гимнастика картотека № 3 «Птицы» | Ловля и бросание Учить держать мяч одной или двумя руками д\у «Принеси мяч» | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести куклу. | Беседа с родителями о Самостоятельности детей | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Кто что делает?» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 52 Цели: - учить произносить звук «э» в словах. - закрепить использование в речи названий домашних животных и их детенышей. Прогулка №7 «Наблюдение за кошкой» Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 3 ноябрь Тема: «Заборчик для домашних птиц» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 51 Цели: - уточнить представление о домашних птицах. - учить замыкать пространство, последовательно располагая кирпичики на столе на их длинную узкую грань. - учить играть с постройками. Самостоятельная игровая деятельность | Учить называть изображенные предметы на картинке и их качества и действия д\у «Кто что делает?» | Беседа «Правильно держим кружку» - учить крепко держать кружку двумя руками, пить, не проливая. | Внести конструктор | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
21 ноября – четверг тема недели «Домашние животные и их детёныши» | Утренний прием детей | П/и «Домашние животные» Д/и «Подбери по форме». Цели: Учить детей понимать суть задания, выбирать предметы заданной формы. Формировать умение различать характеристики предметов. Утренняя гимнастика картотека №3 «Птицы» | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести образцы геометричес-ких фигур, геометрические фигуры. Игрушки напоминающие те или иные геометрические фигуры. . | Беседа с родителями Мы пришли в детский сад | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Собери корзиночку» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.124 Цели: - продолжать формировать знания о цвете: красный, зеленый - продолжать формировать знания о величине: большой и маленький… Прогулка 10 «Наблюдение за птицами» Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. Подготовка к обеду | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №3 ноябрь По плану музыкального руководителя Беседа «Расческа». Цель: Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Чтение загадки про расческу( Если волосы запутал – Я могу за три минуты Расчесать их – без вопросов! А потом – плетите косы, Делайте хвосты, причёски – Всё благодаря … (расчёске)! | Пальчиковая гимнастика картотека сентябрь-повторение | Рассказать детям о необходимости расчесывания после сна. Учить детей запоминать и приносить свою индивидуальную расческу. | Внести расческу, куклу | Беседа с родителями о закаливании организма ребенка. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
22 ноября – пятница тема недели «Домашние животные и их детёныши» | Утренний прием детей | Работа по проекту «Лужайка для животных» -раскрашивание. Цели: учить рисовать кистью, методом «примакивания», закреплять знание зеленого цвета Утренняя гимнастика картотека №3 «Птицы» | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?». | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести мяч, обруч. | Роль семьи в физическом воспитании ребенка. | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Серенькая кошечка» Н. А. Карпухина стр.217 конспекты занятий в первой младшей группе. Цели: - упражнять в ходьбе в прямом направлении, в ползании и перелезании бревна. - развивать умение ориентироваться в пространстве. - воспитывать ловкость. Прогулка 10 «Наблюдение за птицами» Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №3 ноябрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить составлять картинку из двух частей д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
25 ноября – понедельник тема недели «Домашние животные и птицы» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика картотека № 3 «Птицы» | Пальчиковая гимнастика картотека ноябрь «Домашние птицы » | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Кто в домике живет?» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 56 Цели: - закрепить представление о домашних питомцах. -формировать навыки осторожного обращения с незнакомыми животными. По плану музыкального руководителя Прогулка 6 «Наблюдение за сезонным явлением — инеем, заморозками» Цель: формировать представление об инее как об одном из состояний воды. Чтение художественной литературы «Курица с цыплятами» | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №3 ноябрь Работа по проекту Беседа «Не обижай животных» П/И «Вышла курочка гулять» Задачи: учить внимательно слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом. | с/р игра «Дети кормят курицу и цыплят» | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внесение иллюстраций о животных,птиц. | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
26 ноября – вторник тема недели «Домашние животные и птицы» | Утренний прием детей | П/и «Лохматый пёс» Цели: учить внимательно слушать текст, бегать по сигналу в разных направлениях. Утренняя гимнастика картотека № 3 «Птицы» | Учить составлять картинку из двух частей Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Д/и «Послушные пуговицы» - учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг-другу во время одевания на прогулку. | Внести разрезные картинки. | Беседа с родителями «Что должно быть в шкафчиках?» | |||
НОД Худ. эстетическое развитие (рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «Собака гуляет по снегу: топ-топ» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 59 Цели: -учить правильно держать кисть. - учить ритмично касаться кистью бумаги. Прогулка №10 «Наблюдение за птицами» Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. п/и.«Птички и кошка» Задачи: упражнять детей в беге в разных направлениях. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 3 ноябрь Тема: «Вышла курочка гулять» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.219 Цели: - упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку. - упражнять в бросании мяча. Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями Организовать пап для помощи в благоустройстве группы . | ||||
12 | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
27 ноября – среда тема недели «Домашние животные и птицы» | Утренний прием детей | П/и «Птичка» Задачи. Побуждать к подражанию птицам. Совершенствовать ускоренную ходьбу. Вызывать радость от общения со взрослым. Утренняя гимнастика картотека № 3 «Птицы» | Уточнить представления о сказке «Репка», о том, кто что ест. Учит отчетливо произносить звук [А] Повторение сказки «Репка» | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести куклу. | Беседа с родителями о Самостоятельности детей | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Народные потешки о птицах» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 58 Цели: -формировать навыки умения слушать литературные произведения. - активизировать в речи названия домашних птиц, побуждать воспроизводить звукоподражание их голосам. Прогулка №11 «Наблюдение за птицами» Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 3 ноябрь Тема: «Домики для котенка и щенка» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 57 Цели: - закрепить знание названий детенышей домашних животных. -упражнять в сооружении построек. Самостоятельная игровая деятельность | Словесная игра «Назови животное», «Кто как кричит» | Беседа «Правильно держим кружку» - учить крепко держать кружку двумя руками, пить, не проливая. | Внести конструктор | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
28 ноября – четверг тема недели «Домашние животные и птицы» | Утренний прием детей | П/и «Домашние животные» Д/и «Подбери по форме». Цели: Учить детей понимать суть задания, выбирать предметы заданной формы. Формировать умение различать характеристики предметов. Утренняя гимнастика картотека №3 «Птицы» | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести образцы геометричес-ких фигур, геометрические фигуры. Игрушки напоминающие те или иные геометрические фигуры. . | Беседа с родителями Мы пришли в детский сад | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Кошка с котятами» Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Стр. 65 Цели: - продолжать знакомить с домашними животными. - учить сравнивать предметы по нескольким признакам (величине, цвету) - развивать внимание, память, речь. Прогулка №7 «Наблюдение за кошкой» Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки. Подготовка к обеду | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №3 ноябрь По плану музыкального руководителя Беседа «Не трогай незнакомых животных» Чтение потешек о домашних животных и птиц | Пальчиковая гимнастика картотека сентябрь-повторение | Рассказать детям о необходимости расчесывания после сна. Учить детей запоминать и приносить свою индивидуальную расческу. | Внести расческу, куклу | Беседа с родителями о закаливании организма ребенка. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
29 ноября – пятница тема недели «Домашние животные и птиц» | Утренний прием детей | Работа по проекту «Наклеивание готовых картинок» Утренняя гимнастика картотека №3 «Птицы» | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?». | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести мяч, обруч. | Роль семьи в физическом воспитании ребенка. | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Вышла курочка гулять» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.219 Цели: - упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку. - упражнять в бросании мяча. Прогулка 10 «Наблюдение за птицами» Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №3 ноябрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить составлять картинку из двух частей д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
2 декабря – понедельник тема недели «Дикие животные» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика картотека №4 (декабрь) «В гости к елочке» | Пальчиковая гимнастика картотека декабрь «Дикие животные»
| Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Кто живет в лесу?» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 69 Цели: - продолжать знакомить с дикими животными. - закреплять умение рассматривать картины. - упражнять в использовании в речи названий диких животных. По плану музыкального руководителя Прогулка №1 «Наблюдение за свежевыпавшим снегом» Цели: формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки. | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №4 декабрь Работа по проекту «Кто в лесу живет»; | П/И «У медведя во бору» Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; учить бегать по сигналу в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внесение иллюстраций о диких животных. | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
3 декабря – вторник тема недели «Дикие животные» | Утренний прием детей | Беседа о животных. П/И «Зайцы и волк» Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве. Утренняя гимнастика картотека №4 (декабрь) «В гости к елочке» | Учить составлять картинку из двух частей Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Д/и «Послушные пуговицы» - учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг-другу во время одевания на прогулку. | Внести картинки. | Беседа с родителями «Что должно быть в шкафчиках?» | |||
НОД Худ. эстетическое развитие (лепка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Зайчик пришел в теремок» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 72 Цели: - учить делить кусок пластилина пополам, скатывать шар, вторую половину еще раз делить пополам, делать головку, из оставшейся части - две палочки (ушки). Прогулка №2 «Наблюдение за птицами зимой» Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им. п/и. «Птички и кошка» Задачи: упражнять детей в беге в разных направлениях. Чтение художественно литературы «Телефон» | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 4 декабрь Тема: «Зайка серенький сидит» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.221 Цели: - познакомить с броском мешочка вдаль правой или левой рукой. -упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия. - воспитывать двигательную активность Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями Организовать пап для помощи в благоустройстве группы . | ||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
4 декабря – среда тема недели «Дикие животные» | Утренний прием детей | П/И «У медведя во бору» Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; учить бегать по сигналу в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Пальчиковая гимнастика картотека декабрь «Дикие животные» Утренняя гимнастика картотека №4 (декабрь) «В гости к елочке» | Рассматривание картин с дикими животными | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести картинки | Беседа с родителями о Самостоятельности детей | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Угадай, кто к нам пришел?» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 70 Цели: - формировать четкое произношение звуков «м», «п» в словах. - способствовать развитию речевого дыхания. - знакомить с названиями диких животных. Прогулка №11 «Наблюдение за птицами» Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. Чтение художественной литературы «Волк и семеро козлят» | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 3 ноябрь Тема: «Теремок» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 70 Цели: - учить строить постройку по показу, накладывать кубики друг на друга. - воспитывать желание играть с постройкой. Самостоятельная игровая деятельность | Словесная игра «Назови животное», «Кто как кричит» | Беседа «Правильно держим кружку» - учить крепко держать кружку двумя руками, пить, не проливая. | Внести конструктор | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
5 декабря – четверг тема недели «Дикие животные» | Утренний прием детей | Д/и «Подбери по форме». Цели: Учить детей понимать суть задания, выбирать предметы заданной формы. Формировать умение различать характеристики предметов
Утренняя гимнастика картотека №4 (декабрь) «В гости к елочке» | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести образцы геометричес-ких фигур, геометрические фигуры. Игрушки напоминающие те или иные геометрические фигуры. . | Беседа с родителями Мы пришли в детский сад | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Угадай, какой цвет?» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.132 Цели: - формировать цветовое восприятие: красный, желтый, синий. - развивать внимание на цветовые свойства предметов. Прогулка №6 «Наблюдение за снегом» Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. Подготовка к обеду Чтение художественной литературы «Зимовье зверей» | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № декабрь По плану музыкального руководителя Раскрашивание: раскраски для самых маленьких «Животные» | Пальчиковая гимнастика картотека декабрь | Рассказать детям о необходимости расчесывания после сна. Учить детей запоминать и приносить свою индивидуальную расческу. | Внести раскраски,карандаши | Беседа с родителями о закаливании организма ребенка. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
5 декабря – пятница тема недели «Дикие животные» | Утренний прием детей | Работа по проекту Дидактическая игра: «Кто где живет?», Конструирование: «Теремок для зимовья зверей». Утренняя гимнастика картотека №4 (декабрь) «В гости к елочке» Пальчиковая гимнастика картотека декабрь | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении Игра «Где же наши ручки (ножки, носик)?». | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести мяч, обруч. | Роль семьи в физическом воспитании ребенка. | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Зайка серенький сидит» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.221 Цели: - познакомить с броском мешочка вдаль правой или левой рукой. -упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия. - воспитывать двигательную активность Прогулка №7 «Наблюдение за небом» Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №4 декабрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить составлять картинку из двух частей д\у «Определи на ощупь», разрезные картинки | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
9 декабря – понедельник тема недели «Дикие животные и птицы» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) П/И «У медведя во бору» Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; учить бегать по сигналу в разных направлениях. Утренняя гимнастика картотека №4 декабрь «В гости к елочке» | Пальчиковая гимнастика картотека декабрь
| Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом | Внести иллюстрации по теме | Индивидуальные беседы с родителями | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Кто прилетел к нам на участок?» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 73 Цели: - познакомить с птицами, учить отличать их по внешнему виду; учить воспроизводить звукоподражание голосам птиц. По плану музыкального руководителя Прогулка №2 «Наблюдение за птицами зимой» Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №4 декабрь Работа по проекту Аппликация: «Лиса Патрикеевна» | П/И «У медведя во бору» Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; учить бегать по сигналу в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Внесение материала для аппликации. | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
10 декабря – вторник тема недели «Дикие животные и птицы» | Утренний прием детей | Беседа о животных. П/И «Зайцы и волк» Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве. Утренняя гимнастика картотека №4 декабрь «В гости к елочке» | Учить слушать доступные по содержанию художественные произведения; выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти | Д/и «Послушные пуговицы» - учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг-другу во время одевания на прогулку. | Внести картинки. | Беседа с родителями «Что должно быть в шкафчиках?» | |||
НОД Худ. эстетическое развитие (рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «По замыслу» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 76 Цели: -развивать самостоятельность в создании изображений. Прогулка №2 «Наблюдение за птицами зимой» Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им. п/и. «Птички и кошка» Задачи: упражнять детей в беге в разных направлениях. Чтение художественно литературы «Телефон» | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 4 декабрь Тема: «Зайка серенький сидит» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.221 Цели: - познакомить с броском мешочка вдаль правой или левой рукой. -упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия. - воспитывать двигательную активность Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Учить убирать игрушки по окончании игр. Закреплять позитивное отношение к уборке | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями Организовать пап для помощи в благоустройстве группы . | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
11 декабря – среда тема недели «Дикие животные и птицы» | Утренний прием детей | П/И «У медведя во бору» Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; учить бегать по сигналу в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Пальчиковая гимнастика картотека декабрь «Дикие животные» Утренняя гимнастика картотека №4 (декабрь) «В гости к елочке» | Заучивание стихотворений и потешек о диких животных | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести картинки | Беседа с родителями о Самостоятельности детей | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Русская народная сказка «Теремок»» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 75 Цели: Учить слушать сказку, отвечать на вопросы, проговаривать отдельные фрагменты сказки. Прогулка №11 «Наблюдение за птицами» Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. Чтение художественной литературы «Волк и семеро козлят» | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 4 декабрь Тема: «Детский сад для зверят» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 74 Цели: - уточнить представление о мебели и ее назначении. - продолжать учить строить по словесному указанию. Самостоятельная игровая деятельность | Игра «Чья мама?», «Кто лишний?» | Беседа «Правильно держим кружку» - учить крепко держать кружку двумя руками, пить, не проливая. | Внести конструктор | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
12 декабря – четверг тема недели «Дикие животные и птицы» | Утренний прием детей | - Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Где один, два, три, много?» использование игрушек диких животных. Утренняя гимнастика картотека №4 (декабрь) «В гости к елочке» | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести образцы геометричес-ких фигур, геометрические фигуры. Игрушки напоминающие те или иные геометрические фигуры. . | Беседа с родителями Мы пришли в детский сад | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Угадай, какой цвет?» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.132 Цели: - формировать цветовое восприятие: красный, желтый, синий. - развивать внимание на цветовые свойства предметов. Прогулка №6 «Наблюдение за снегом» Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. Подготовка к обеду Чтение художественной литературы «Зимовье зверей» | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 4 декабрь По плану музыкального руководителя Поможем Белке и Ежику собрать грибы и шишки. | Пальчиковая гимнастика картотека декабрь | Рассказать детям о необходимости расчесывания после сна. Учить детей запоминать и приносить свою индивидуальную расческу. | Внести раскраски,карандаши | Беседа с родителями о закаливании организма ребенка. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
13 декабря – пятница тема недели «Дикие животные и птицы» | Утренний прием детей | Беседа о диких животных. Утренняя гимнастика картотека №4 декабрь «В гости к елочке» Пальчиковая гимнастика картотека декабрь | Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести мяч, обруч. | Роль семьи в физическом воспитании ребенка. | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Зайка серенький сидит» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.221 Цели: - познакомить с броском мешочка вдаль правой или левой рукой. -упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия. - воспитывать двигательную активность Прогулка №7 «Наблюдение за небом» Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №4 декабрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из 4-х возможных Выбор однородных предметов по цвету из 4-х предложенных | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
23 декабря – понедельник тема недели «Новый год» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) П/И «У медведя во бору» Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; учить бегать по сигналу в разных направлениях. Утренняя гимнастика картотека №4 декабрь «В гости к елочке» | Пальчиковая гимнастика картотека декабрь
| Во время одевания на прогулку учить соблюдать последовательность надевания вещей. | Внести иллюстрации по теме | Беседы с родителями о правилах безопасности | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Рассматривание картин о новогоднем празднике» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 60 Цели: - учить понимать содержание картины, называть персонажей. По плану музыкального руководителя Прогулка №2 «Наблюдение за птицами зимой» Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №4 декабрь Работа по проекту | П/И «У медведя во бору» Задачи: продолжать знакомить детей с русскими народными подвижными играми; учить бегать по сигналу в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. Учить проявлять аккуратность, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. | Беседа с родителями о прогулках. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
24 декабря – вторник тема недели «Новый год» | Утренний прием детей | Пальч.гимн «Новый год» П/и «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Утренняя гимнастика картотека №4 декабрь «В гости к елочке» | Продолжать учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Продолжать учить собирать игрушки по окончании игры. | Внести картинки. | Беседа «Соблюдение режима дня в праздничные дни» | |||
НОД Худ. эстетическое Развитие (рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «Новогодние игрушки – шарики, хлопушки » Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 63 Цели: - учить приему примакивания. - создавать радостное настроение. Прогулка №17 «Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время» Цели: формировать представление о правилах поведения на улице; воспитывать навыки ориентировки на местности. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 4 декабрь Тема: «Мы - Петрушки!» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.225 Цели: - повторять ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку. - воспитывать самостоятельность. П/и «Зайка беленький» Задачи: Обогащать двигательный опыт. Учить действовать по слову взрослого. Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Продолжать учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
25 декабря – среда тема недели «Новый год» | Утренний прием детей | П/И «У медведя во бору» Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; учить бегать по сигналу в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Пальчиковая гимнастика картотека декабрь «Дикие животные» Утренняя гимнастика картотека №4 (декабрь) «В гости к елочке» | Повторение стихотворений и потешек о диких животных | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести картинки | Беседа с родителями о Пожарной безопасности в новогодние каникулы | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Стихи о новогоднем празднике» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 62 Цели: - продолжать учить слушать литературные произведения. - закреплять знание названий цветов, игрушек., расширять словарный запас. - создавать радостное настроение. Прогулка № 8 «Наблюдение за березой» Цели: расширять представление о дереве; формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитать желание защищать и оберегать природу. Чтение художественной литературы «Волк и семеро козлят» | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 4 декабрь Тема: «Матрешки собираются на праздник» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 61 Цели: - продолжать знакомить с народной игрушкой. - закреплять умение собирать матрешки. Самостоятельная игровая деятельность | Игра «Чья мама?», «Кто лишний?» | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести конструктор | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
26 декабря – четверг тема недели «Новый год» | Утренний прием детей | П/и «Берегись, заморожу!» Задачи: Развить умение ориентироваться в пространстве. Утренняя гимнастика картотека №4 (декабрь) «В гости к елочке» | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести образцы геометричес-ких фигур, геометрические фигуры. Игрушки напоминающие те или иные геометрические фигуры. . | Беседа с родителями Мы пришли в детский сад | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Подставки для елочки» Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Стр. 150 Цели: - учить находить нужную фигуру. - учить различать предметы по величине. Прогулка №6 «Наблюдение за снегом» Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. Подготовка к обеду Чтение художественной литературы «Зимовье зверей» | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс № 4 декабрь По плану музыкального руководителя П/и «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Пальчиковая гимнастика картотека декабрь | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. | Беседа с родителями о безопасности на дорогах |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
27 декабря – пятница тема недели «Новый год» | Утренний прием детей | Беседа о диких животных. Утренняя гимнастика картотека №4 декабрь «В гости к елочке» Пальчиковая гимнастика картотека декабрь | Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | . | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Мы - Петрушки!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.225 Цели: - повторять ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку. - воспитывать самостоятельность. Прогулка №7 «Наблюдение за небом» Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №4 декабрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из 4-х возможных Выбор однородных предметов по цвету из 4-х предложенных | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
13 января – понедельник тема недели «Посуда» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Подвижная игра «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Пальчиковая гимнастика картотека январь
| Во время одевания на прогулку учить соблюдать последовательность надевания вещей. | Внести иллюстрации по теме | Беседы с родителями о правилах безопасности на льду | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Рассматривание посуды» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 46 Цели: - закреплять представление о предметах посуды, называть цвет, форму и величину. По плану музыкального руководителя Прогулка № 3 «Наблюдение за свойствами снега» Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий). Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» Пальчиковая гимнастика картотека январь с/р игра «Скоро гости к нам придут « Цели: напомнить детям вежливые слова, учить употреблять их в соответствующих ситуациях. Активизировать в речи детей и уточнить названия предметов посуды, учить сервировать стол, используя игрушечную посуду. | Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Обратить внимание детей на необходимость различать правый и левый ботинок. Показать, как правильно поставить обувь перед надеванием обратить внимание, что у неправильно поставленной обуви носки обуви смотрят в разные стороны | Беседа с родителями о прогулках. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
14января – вторник тема недели «Посуда» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Продолжать учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Продолжать учить собирать игрушки по окончании игры. | Внести картинки. | Беседа о проведенных каникулах | |||
НОД Худ. эстетическое Развитие (лепка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Угощение для Маши» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 49 Цели: - продолжать получать знания названий предметов посуды. - продолжать учить раскатывать пластическую массу прямыми движениями между ладонями, учить соединять концы, плотно прижимая их друг к другу. Прогулка № 4 «Наблюдение за снегопадом» Цель: формировать представление о состоянии воды. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» Тема: «Мишка по лесу гулял!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Продолжать учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
15 января – среда тема недели «Посуда» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Учить перешагивать через несколько препятствий чередующим шагом д\у «Идти по глубокому снегу» | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести картинки | Проведение анкетирования «Что умеет ваш ребенок» | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Кто пришел на обед» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 47 Цели: -учить произносить звук «э» в звукоподражаниях «бэ», «мэ». - развивать звуковое восприятие. - закреплять умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы. Прогулка 5 «Наблюдение за птицами» Цели: закреплять желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» Тема: «Маша обедает» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 46 Цели: учить выполнять несколько построек, объединяя их одним содержанием. | Учить выполнять до 3-х поручений (возьми, отнеси, положи) д\у «Помоги кукле» | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести конструктор | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
16 января – четверг тема недели «Посуда» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Утренняя гимнастика комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести оборудование для математики . | Беседы по вопросам родителей | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Собери пирамидку» Н. А. Карпухина конспекты занятий в первой младшей группе детского сада стр.135 Цели: - познакомить детей с промежуточной величиной предметов, соответствующей понятиям «большой», «поменьше», «маленький». - воспитывать внимательность и аккуратность. Подготовка к обеду Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» По плану музыкального руководителя П/и «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Пальчиковая гимнастика картотека январь | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. | Беседа с родителями о безопасности на дорогах |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
17 января – пятница тема недели «Посуда» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Утренняя гимнастика комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести оборудование для физкультуры | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Мишка по лесу гулял!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №4 декабрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) С/р игра «Кукла Маша собирается на Праздник». Цель: учить детей называть различные предметы праздничной одежды, аксессуары, познакомить с последовательностью их надевания, используя любимых кукол детей. Учить правильно надевать различные предметы одежды. Самостоятельная игровая деятельность | Учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из 4-х возможных Выбор однородных предметов по цвету из 4-х предложенных | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
20 января – понедельник тема недели «Мебель» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» Подвижная игра «Зайчик в домике» Задачи. Упражнять детей в прыжках. Учить сильно отталкиваться от пола. Побуждать действовать по сигналу. | П/г картотека январь Дид. игра | Формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни. | Внести иллюстрации по теме | Беседы с родителями о правилах безопасности на льду | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Устроим кукле комнату» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 82 Цели: - закреплять умения различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. - закреплять употребление в речи названий предметов мебели, посуды. По плану музыкального руководителя Прогулка №13 «Наблюдение за ветром» Цели: формировать представление об одном из признаков зимы — метели; учить определять направление ветра. | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» Пальчиковая гимнастика картотека январь Проведение опыта «Как снег становится водой». | Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Обратить внимание детей на необходимость различать правый и левый ботинок. Показать, как правильно поставить обувь перед надеванием обратить внимание, что у неправильно поставленной обуви носки обуви смотрят в разные стороны | Беседа с родителями о прогулках. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
21 января – вторник тема недели «Мебель» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Кошка и мышки» Задачи: упражнять детей в подлезании, умении реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. Комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Продолжать учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Продолжать учить ребёнка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | Внести картинки. | Беседа о проведенных каникулах | |||
НОД Худ. эстетическое Развитие (Рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «Красивый столик» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 85 Цели: - учить рисовать прямые вертикальные, горизонтальные, наклонные линии. - продолжать учить делать примакивание. - продолжать учить работать с красками. Прогулка №9 «Наблюдение за снегирем» Цели: помочь рассмотреть снегиря; понаблюдать, как он поет, клюет зернышки подсолнечника; обратить внимание детей на красивые перья. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» Тема: «Мишка по лесу гулял!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Продолжать учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
22 января – среда тема недели «Мебель» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Учить перешагивать через несколько препятствий чередующим шагом д\у «Идти по глубокому снегу» | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести картинки | Проведение анкетирования «Что умеет ваш ребенок» | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Русская народная сказка «»Маша и медведь» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 84 Цели: - учить слушать литературные произведения, понимать их смысл, сопереживать героям, отвечать на вопросы по содержанию. Прогулка 5 «Наблюдение за птицами» Цели: закреплять желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» Тема: «Мебель для разных игрушек» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 82 Цели: - закреплять умение сооружать разную мебель. - учить использовать слова, обозначающие мебель, посуду… | Учить выполнять до 3-х поручений (возьми, отнеси, положи) д\у «Помоги кукле» | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести конструктор | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
23 января – четверг тема недели «Мебель» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Зайчик в домике» Задачи. Упражнять детей в прыжках. Учить сильно отталкиваться от пола. Побуждать действовать по сигналу. Утренняя гимнастика комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» Конструирование «Снежная горка». | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу д\у «Размещение вкладышей двух заданных форм при выборе из четырех» | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести оборудование для математики | Беседы по вопросам родителей | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Одноместная матрешка» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.136 Цели: - учить различать верхнюю и нижнюю части матрешки. Прогулка №6 «Наблюдение за деревьями» Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» По плану музыкального руководителя «Познание» (развитие математических представлений) | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. | Беседа с родителями о безопасности на дорогах |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
24 января – пятница тема недели «Мебель» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Кошка и мышки» Задачи: упражнять детей в подлезании, умении реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. Утренняя гимнастика комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия; | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести оборудование для физкультуры | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Мишка по лесу гулял!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. Прогулка № 13 «Наблюдение за ветром» Цели: формировать представление об одном из признаков зимы — метели; учить определять направление ветра. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Рисование «Выпал первый снежок». Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №4 декабрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из 4-х возможных Выбор однородных предметов по цвету из 4-х предложенных | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
27 января – понедельник тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» Подвижная игра «Зайчик в домике» Задачи. Упражнять детей в прыжках. Учить сильно отталкиваться от пола. Побуждать действовать по сигналу. | П/г картотека январь
| Формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни. | Внести иллюстрации по теме | Беседы с родителями на тему: «Опасные и вредные игрушки» | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Игрушки по местам» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр. 39 Цели: - соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами. - развивать количественные отношения. - воспитывать самостоятельность. По плану музыкального руководителя Прогулка №3 Наблюдение за свойствами снега Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий). | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» Пальчиковая гимнастика картотека январь | Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Обратить внимание детей на необходимость различать правый и левый ботинок. Показать, как правильно поставить обувь перед надеванием обратить внимание, что у неправильно поставленной обуви носки обуви смотрят в разные стороны | Внести литературу | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
28 января – вторник тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Кошка и мышки» Задачи: упражнять детей в подлезании, умении реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. Комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Учить эмоционально откликается на игру, подражать действиям; принимать игровую задачу; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Продолжать учить ребёнка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | Внести картинки. | Беседа с родителями на тему: «Гигиеническое воспитание ребенка» | |||
НОД Худ. эстетическое Развитие (лепка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Ёжики» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 121 Цели: упражнять в лепке из пластилина округлых предметов, закреплять знание приема оттягивания. -учить использовать в лепке дополнительные материалы. - продолжать учить различать предметы по величине и цвету. Прогулка №9 «Наблюдение за снегирем» Цели: помочь рассмотреть снегиря; понаблюдать, как он поет, клюет зернышки подсолнечника; обратить внимание детей на красивые перья. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» Тема: «Мишка по лесу гулял!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Продолжать учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
29 января – среда тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Снежинки кружатся» Задачи: Развивать равновесие. Вызывать чувство радости, удовольствия. Комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Формировать первичное понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни. | Формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести картинки | Привлечь родителей к оформлению стенгазеты | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Поможем ежикам» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 119 Цели: - закреплять знание понятий и употребление слов: много, мало, один. - упражнять в использовании в речи предлогов: «на», «под», «за», «в». - воспитывать заботливое отношение к животным. Прогулка 5 «Наблюдение за птицами» Цели: закреплять желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» Тема: «Построим разные башни для разных игрушек» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 118 Цели: - закреплять умение строить домики – башни из кубиков и призм разной величины. - обучать пониманию отношений по величине между объемными и плоскостными предметами. | Учить выполнять до 3-х поручений (возьми, отнеси, положи) д\у «Помоги кукле» | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести конструктор | Индивидуальная беседа с родителями «Кризис 3 лет» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
30 января – четверг тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Зайчик в домике» Задачи. Упражнять детей в прыжках. Учить сильно отталкиваться от пола. Побуждать действовать по сигналу. Утренняя гимнастика комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Дидактическое упражнение с доктором Айболитом «Скажи “А”». | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести оборудование для математики | Беседы по вопросам родителей | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Поможем куклам найти свои игрушки» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 118 Цели: - Закреплять знание названий геометрических форм: шарик, кубик, кирпичик. - закреплять знание цветов и их названий. Прогулка №6 «Наблюдение за деревьями» Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна 1-я младшая группа январь «Зайки» По плану музыкального руководителя | Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. | Беседа с родителями о безопасности на дорогах |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
31 января – пятница тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Подвижная игра «Кошка и мышки» Задачи: упражнять детей в подлезании, умении реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения. Утренняя гимнастика комплекс №5 (январь) без предметов «Снежинки» | Учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия; | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести оборудование для физкультуры | Беседа с «Игры малышей в семье» | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Мишка по лесу гулял!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.226 Цели: - упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. - воспитывать двигательную активность. Прогулка № 13 «Наблюдение за ветром» Цели: формировать представление об одном из признаков зимы — метели; учить определять направление ветра. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Рисование «Выпал первый снежок». Постепенный подъем детей после сна Гимнастика после сна комплекс №4 декабрь Ходьба по дорожке здоровья Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из 4-х возможных Выбор однородных предметов по цвету из 4-х предложенных | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
3 февраля – понедельник тема недели «Рыбы» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальч. гим. «Рыбы» | Продолжать учить сооружать из кубиков знакомые постройки для мягких игрушек
| Продолжать формировать понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни. | Внести иллюстрации по теме | Беседы с родителями на тему: «Опасные и вредные игрушки» | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Наблюдение рыбки в аквариуме» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 78 Цели: - способствовать развитию наблюдательности. - помочь осознать, что рыбка живая и нуждается в бережном обращении и уходе. Пальч. гим. «Рыбы» По плану музыкального руководителя Февраль Прогулка №2 «Наблюдение за синицей» Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Работа по самообразованию (см. план работы) Сюжетно-ролевая игра « Зайка заболел» Самостоятельная игровая деятельность | Продолжать учить называть изображенные предметы на картинке и их качества и действия д\у «Кто что делает?» | Обратить внимание детей на необходимость различать правый и левый ботинок. Показать, как правильно поставить обувь перед надеванием обратить внимание, что у неправильно поставленной обуви носки обуви смотрят в разные стороны | Внести литературу | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
4 февраля – вторник тема недели «Рыбы» | Утренний прием детей | Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Подвижная игра «Самый меткий» Задачи: упражнять в бросании мешочков горизонтальную цель; развивать меткость. Пальч. гим. «Рыбы» | Учить эмоционально откликается на игру, подражать действиям; принимать игровую задачу; сопровождать речью игровые и бытовые действия | Продолжать учить ребёнка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | Внести картинки. | Беседа с родителями «Закаляйся, если хочешь быть здоров» | |||
НОД Худ. эстетическое Развитие (рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «Аквариум» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 80 Цели: - закреплять представления о рыбках, бережном отношении к ним и уходе за ними. - закреплять умение рисовать прямые линии и мазки, использовать в работе 3 цвета. Февраль Прогулка №12 «Наблюдение за небом» Цель: формировать представление о небе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Тема: «Мы – милашки, куклы неваляшки!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.227 Цели: - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч. - упражнять в бросании одной рукой. - развивать внимание и чувство равновесия. Самостоятельная игровая деятельность | Подбери по Цвету. Продолжать учить детей понимать суть задания, упражнять в различении и подборе предметов по цвету. | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
5 февраля – среда тема недели «Рыбы» | Утренний прием детей | Д/и «Лото для малышей». Цель: учить детей внимательно слушать и понимать задание, точно его выполнять. Развивать логическое мышление. Связную речь. Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» | Пальч. гим. «Рыбы» | Продолжать формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести картинки | Привлечь родителей к оформлению стенгазеты | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Стихи и рассказы о рыбах» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 80 Цели: - учить слушать литературные произведения без показа, отвечать на вопросы по содержанию. -активизировать речь. Февраль. Прогулка №9 «Наблюдение на участке за растительностью» Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Тема: «Рыбка плавает в водичке» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 78 Цели: - познакомить со свойствами воды: мокрая, льется. - закрепить знание слов: плавает, льется, мокрая. - побуждать играть с водой, имитируя действия рыбки. | Продолжать учить называть предметы по картинкам д\у «Кого не стало?» | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для конструирования | Индивидуальная беседа с родителями «Кризис 3 лет» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
6 февраля – четверг тема недели «Рыбы» | Утренний прием детей | Самостоятельная игровая деятельность Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальч. гим. «Рыбы» | Дидактическое упражнение с доктором Айболитом «Скажи “А”». | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести оборудование для математики | Беседы по вопросам родителей | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Двухместная матрешка» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.143 Цель: - формировать представления о величине (большая, маленькая). - закрепить навык называния цветов. - расширять словарный запас детей. Февраль. Прогулка 7 Наблюдение «Следы на снегу» Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» По плану музыкального руководителя Самостоятельная игровая деятельность | Продолжать давать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. | Беседа с родителями «Закаляйся, если хочешь быть здоров» |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
7 февраля – пятница тема недели «Рыбы» | Утренний прием детей | Сюжетно-ролевая игра «Уложим кукол спать». Цели: учить детей выполнять игровые действия, сопровождая пением колыбельных, активизировать в речи понятия, связанные с предметами мебели, постельными принадлежностями. Самостоятельная игровая деятельность Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальч. гим. «Рыбы» | Продолжать учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия; | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести оборудование для физкультуры | Беседа с «Игры малышей в семье» | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Мы – милашки, куклы неваляшки!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.227 Цели: - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч. - упражнять в бросании одной рукой. - развивать внимание и чувство равновесия. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | Учить детей выбирать предметы двух заданных цветов из 4-х возможных Выбор однородных предметов по цвету из 4-х предложенных | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
10 февраля – понедельник тема недели «Транспорт» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальчиковая гимнастика «Транспорт» | “ Сиди за столом правильно” Цель: формирование элементарных навыков поведения за столом.
| Продолжать формировать понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни. | Внести иллюстрации по теме | Беседы с родителями на тему: «Опасные и вредные игрушки» | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Рассматривание транспортных игрушек» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 86 Цели: - дать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения и поведения в транспорте. - закреплять знания цветов. - учить называть части транспортных игрушек. -расширять словарный запас детей. По плану музыкального руководителя Февраль Прогулка №2 «Наблюдение за синицей» Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Работа по самообразованию (см. план работы) Сюжетно-ролевая игра « Зайка заболел» Самостоятельная игровая деятельность | “ Моя семья” Цель: Закрепить знания о членах семьи, умение называть их имена. | Обратить внимание детей на необходимость различать правый и левый ботинок. Показать, как правильно поставить обувь перед надеванием обратить внимание, что у неправильно поставленной обуви носки обуви смотрят в разные стороны | Внести литературу | Беседа с родителями о прогулках. | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
11 февраля – вторник тема недели «Транспорт» | Утренний прием детей | Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Подвижная игра «Самый меткий» Задачи: упражнять в бросании мешочков горизонтальную цель; развивать меткость. Пальчиковая гимнастика «Транспорт» | Д/и «Собери Светофор» Цель: закрепить представление о назначении светофора, его сигналах. Учить собирать целое из частей по образцу. | Продолжать учить ребёнка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | Внести картинки. | Беседа с родителями «Закаляйся, если хочешь быть здоров» | |||
НОД Худ. эстетическое Развитие (рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «По замыслу» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 90 Цели: - закреплять умение лепить знакомые предметы. - воспитывать аккуратность. Лепка «Светофор» Цель: Продолжить знакомить детей с сигналами светофора; учить лепить светофор, скатывая разноцветные шарики из пластилина, скрепляя их путём прикладывания; закрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей, используя прямое и круговое раскатывание. Развитие внимания, мелкой моторики кистей рук. Февраль Прогулка №12 «Наблюдение за небом» Цель: формировать представление о небе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Тема: «Мы – милашки, куклы неваляшки!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.227 Цели: - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч. - упражнять в бросании одной рукой. - развивать внимание и чувство равновесия. Самостоятельная игровая деятельность | - “ Волшебные слова” Цель: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться) | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для физкультуры. | Беседа с родителями «Что делать если ребенок плачет?» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
12 февраля – среда тема недели «Транспорт» | Утренний прием детей | Д/и «Лото для малышей». Цель: учить детей внимательно слушать и понимать задание, точно его выполнять. Развивать логическое мышление. Связную речь. Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальчиковая гимнастика «Транспорт» | Ловля и бросание Учить держать мяч одной или двумя руками д\у «Принеси мяч» | Продолжать формировать представление о том, как взрослые поддерживают порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал. | Внести картинки | Привлечь родителей к оформлению стенгазеты | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Рассматривание картины «Едем в автобусе»» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 87. Цели: - учить рассматривать картину, отвечать на вопросы, участвовать в ее описании. - упражнять в отчетливом произнесении звука «б» в словах. Февраль. Прогулка №9 «Наблюдение на участке за растительностью» Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Тема: «Грузовик» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 87 Цели: - закреплять знание названий частей машины. - учить создавать постройки по показу. - воспитывать желание играть с постройками. | Продолжать учить называть предметы по картинкам д\у «Кого не стало?» Пальчиковая гимнастика «Транспорт» | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для конструирования | Индивидуальная беседа с родителями «Кризис 3 лет» | ||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
13 февраля – четверг тема недели «Транспорт» | Утренний прием детей | Самостоятельная игровая деятельность Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальчиковая гимнастика «Транспорт» | Дидактическое упражнение с доктором Айболитом «Скажи “А”». | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести оборудование для математики | Беседы по вопросам родителей | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Где найти?» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.142 Цели: - совершенствовать навык по словестному указанию находить игрушки, уметь подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру. - развивать ориентировку в пространстве, память, понимать слова: высоко, низко, большой, маленький, рядом, здесь. Февраль. Прогулка 7 Наблюдение «Следы на снегу» Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Пальчиковая гимнастика «Транспорт» По плану музыкального руководителя Самостоятельная игровая деятельность Цель: Формировать умение детей изображать сигналы светофора круглой формы; продолжать закреплять правильно держать кисточку и располагать рисунок на листе. | Продолжать давать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. | Беседа с родителями «Закаляйся, если хочешь быть здоров» |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
14 февраля – пятница тема недели «Транспорт» | Утренний прием детей | Сюжетно-ролевая игра «Уложим кукол спать». Цели: учить детей выполнять игровые действия, сопровождая пением колыбельных, активизировать в речи понятия, связанные с предметами мебели, постельными принадлежностями. Самостоятельная игровая деятельность Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» | Продолжать учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду; сопровождать речью игровые и бытовые действия; | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести оборудование для физкультуры | Беседа с «Игры малышей в семье» | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Мы – милашки, куклы неваляшки!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.227 Цели: - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч. - упражнять в бросании одной рукой. - развивать внимание и чувство равновесия. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки»
Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | “ Наша одежда” Цель: развитие умения различать и называть детали и части одежды (у платья -рукава, у пальто – пуговицы) | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | Как провести выходной день с детьми. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
17 февраля – понедельник тема недели «Туалетные принадлежности» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальчиковая гимнастика «Туалетные принадлежности» | “ Сиди за столом правильно” Цель: формирование элементарных навыков поведения за столом.
| Продолжать формировать понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни. | Внести материал по теме | Беседы с родителями на тему: «Опасные и вредные игрушки» | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Купаем куклу» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 90 Цели: - помочь запомнить и употреблять в речи названия предметов, качеств и действий (ванночка, мыло, мыльница, намыливать, вытирать…). - закрепить знание называния предметов одежды и последовательность раздевания. По плану музыкального руководителя Февраль Прогулка №2 «Наблюдение за синицей» Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Работа по самообразованию (см. план работы) Сюжетно-ролевая игра « Зайка заболел» Самостоятельная игровая деятельность | “ Моя семья” Цель: Закрепить знания о членах семьи, умение называть их имена. | Обратить внимание детей на необходимость различать правый и левый ботинок. Показать, как правильно поставить обувь перед надеванием обратить внимание, что у неправильно поставленной обуви носки обуви смотрят в разные стороны | Внести литературу | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
18 февраля – вторник тема недели «Туалетные принадлежности» | Утренний прием детей | Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Подвижная игра «Самый меткий» Задачи: упражнять в бросании мешочков горизонтальную цель; развивать меткость. | «Мама купает дочку». Цели: учить детей соблюдать игровые ситуации с игрушками. Актуализировать Знания о правилах личной гигиены , о предметах личной гигиены. | Продолжать учить ребёнка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | Внести картинки. | Беседа с родителями «Закаляйся, если хочешь быть здоров» | |||
НОД Худ. эстетическое Развитие (рисование) Прогулка Обед Сон | Тема: «Расческа» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 94 Цели: - продолжать давать представления об элементарных навыках гигиены. - учить рисовать карандашом прямые горизонтальные и вертикальные линии. - продолжать учить правильно держать карандаш. Февраль Прогулка №12 «Наблюдение за небом» Цель: формировать представление о небе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Тема: «Белочка на веточках!» . Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.229 Цели: - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - повторить ползание и перелезание бревна. - бросать мяч двумя руками. - воспитывать смелость и самостоятельность Самостоятельная игровая деятельность | - “ Волшебные слова” Цель: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться) | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для физкультуры. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
19 февраля – среда тема недели «Туалетные принадлежности» | Утренний прием детей | С/ролевая игра Уложим кукол спать. Цели: учить детей выполнять игровые действия, сопровождая пением колыбельных, активизировать в речи понятия, связанные с предметами мебели, постельными принадлежностями. Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» | Найди свой домик. Цели: учить детей понимать суть задания, закреплять знания основных цветов, развивать способность ориентироваться в пространстве. | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. | Внести картинки | Индивидуальная беседа с родителями «Кризис 3 лет» | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Девочка чумазая» А. Барто Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 93 Цели: - продолжать учить слушать литературные произведения без показа. - дать элементарные представления о необходимости содержать тело в чистоте. - способствовать развитию слухового внимания. Февраль. Прогулка №9 «Наблюдение на участке за растительностью» Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Тема: «Горка в бассейн» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр. 91 Цели: Дать представление о пользе занятий физкультурой для здоровья. - продолжать учить сооружать постройки. - учить называть геометрические фигуры. | Продолжать учить называть предметы по картинкам д\у «Кого не стало?» | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для конструирования | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
20 февраля – четверг тема недели «Туалетные принадлежности» | Утренний прием детей | Самостоятельная игровая деятельность Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальчиковая гимнастика «Туалетные принадлежности» | Дидактическое упражнение с доктором Айболитом «Скажи “А”». | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести оборудование для математики | Беседа с родителями «Закаляйся, если хочешь быть здоров» | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Подбери такой же предмет» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр. 148 Цели: - побуждать различать цвета предметов. - воспитывать положительный интерес к занятиям. Февраль. Прогулка 7 Наблюдение «Следы на снегу» Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» По плану музыкального руководителя Самостоятельная игровая деятельность | Продолжать давать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
21 февраля – пятница тема недели «Туалетные принадлежности» | Утренний прием детей | Сюжетно-ролевая игра «Уложим кукол спать». Цели: учить детей выполнять игровые действия, сопровождая пением колыбельных, активизировать в речи понятия, связанные с предметами мебели, постельными принадлежностями. Самостоятельная игровая деятельность Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» | Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести оборудование для физкультуры | Как провести выходной день с детьми. | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Белочка на веточках!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.229 Цели: - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - повторить ползание и перелезание бревна. - бросать мяч двумя руками. - воспитывать смелость и самостоятельность.
Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки»
Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | “ Наша одежда” Цель: развитие умения различать и называть детали и части одежды (у платья -рукава, у пальто – пуговицы) | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
24 февраля – понедельник тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Работа по самообразованию (см. план работы) Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальчиковая гимнастика «Цвет и форма» | “ Сиди за столом правильно” Цель: формирование элементарных навыков поведения за столом.
| Продолжать формировать понимание о том, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни. | Внести материал по теме | Беседы с родителями на тему: «Опасные и вредные игрушки» | |||
НОД Познавательное развитие (Познание) Худ- эстетич. развитие (Музыка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Большие и маленькие» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.122 Цели: - закреплять умение различать предметы по величине. - формировать понимание и правильное употребление слов: большой, маленький. По плану музыкального руководителя Февраль Прогулка №2 «Наблюдение за синицей» Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Работа по самообразованию (см. план работы) Сюжетно-ролевая игра « Зайка заболел» Самостоятельная игровая деятельность | “ Моя семья” Цель: Закрепить знания о членах семьи, умение называть их имена. | Обратить внимание детей на необходимость различать правый и левый ботинок. Показать, как правильно поставить обувь перед надеванием обратить внимание, что у неправильно поставленной обуви носки обуви смотрят в разные стороны | Внести литературу | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
25 февраля – вторник тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Подвижная игра «Самый меткий» Задачи: упражнять в бросании мешочков горизонтальную цель; развивать меткость. | Учить подбирать плоские геометрические фигуры к образцу (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал) | Продолжать учить ребёнка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. | Внести картинки. | Беседа с родителями «Закаляйся, если хочешь быть здоров» | |||
НОД Худ. эстетическое Развитие (лепка) Прогулка Обед Сон | Тема: «Тарелочки для кошечек и котят» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.126 Цели: - учить лепить плоские и круглые формы, используя умения, полученные ранее. - закрепить умение различать предметы по величине. Февраль Прогулка №12 «Наблюдение за небом» Цель: формировать представление о небе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Физическое развитие Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Тема: «Белочка на веточках!» . Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.229 Цели: - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - повторить ползание и перелезание бревна. - бросать мяч двумя руками. - воспитывать смелость и самостоятельность Самостоятельная игровая деятельность | - “ Волшебные слова” Цель: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться) | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для физкультуры. | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
26 февраля – среда тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» | Продолжать учить составлять картинку из 2,3 и 4 частей | Воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания. | Внести картинки | Индивидуальная беседа с родителями «Кризис 3 лет» | |||
НОД Развитие речи Прогулка Обед Сон | Тема: «Три медведя» Л. Толстой Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.125 Цели: - помочь понять содержание сказки. - закрепить знание названий мебели. -активизировать слова: большой, поменьше, самый маленький Февраль. Прогулка №9 «Наблюдение на участке за растительностью» Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Конструирование) Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» Тема: «Плоскостная лесенка» Н. С. Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий стр.123 Цели: - закреплять умения устанавливать соотношения величин плоских и объемных предметов, располагать предметы в порядке убывания величины. | Продолжать учить называть предметы по картинкам д\у «Кого не стало?» | Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам. | Внести оборудование для конструирования | |||||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
27 февраля – четверг тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Самостоятельная игровая деятельность Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» Пальчиковая гимнастика «Туалетные принадлежности» | Дидактическое упражнение с доктором Айболитом «Скажи “А”». | Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнить, чем она отличается от обуви которую мы носим в группе. | Внести оборудование для математики | Беседа с родителями «Закаляйся, если хочешь быть здоров» | |||
НОД Познавательное развитие (Математика) Прогулка Обед Сон | Тема: «Собери грибочки» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.144 Цели: -побуждать детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов. - воспитывать аккуратность. Прогулка 7 Наблюдение «Следы на снегу» Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных. | ||||||||
Подъем детей после сна НОД Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки» По плану музыкального руководителя Самостоятельная игровая деятельность | Продолжать давать представление о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении | Учить бережно обращаться с хлебом, не бросать его, откусывать аккуратно. |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей | |||||||||
Дни недели | Режимные моменты | Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Работа с родителями | |||
28 февраля – пятница тема недели «Цвет и форма» | Утренний прием детей | Самостоятельная игровая деятельность Утренняя гимнастика комплекс №6 (февраль) «Веселые погремушки» | Учить договаривать четверостишия в знакомых стихах Чтение знакомых потешек, стихов, песенок | Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки. | Внести оборудование для физкультуры | Как провести выходной день с детьми. | |||
НОД Физическое развитие Прогулка Обед Сон | Тема: «Белочка на веточках!» Н. А. Карпухина конспекты занятий детского сада в первой младшей группе стр.229 Цели: - упражнять в ходьбе по наклонной доске. - повторить ползание и перелезание бревна. - бросать мяч двумя руками. - воспитывать смелость и самостоятельность.
Прогулка № 2 Февраль. «Наблюдение за синицей» Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида. Чтение художественной литературы | ||||||||
Подъем детей после сна Уход детей домой | Гимнастика после сна 1-я младшая группа февраль «Мишки»
Работа с детьми по самообразованию (см. план по самообразованию) Самостоятельная игровая деятельность | “ Наша одежда” Цель: развитие умения различать и называть детали и части одежды (у платья -рукава, у пальто – пуговицы) | Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. | Внести материал для самообразования |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/19/picture-187362-1361281306.jpg)
Методическая разработка "Организационная документация воспитателя: Протокол c приложениями 1,2,3 заседания /мероприятия клуба "Моя семья"
Методическая разработка "Организационная документация воспитателя: Протокол c приложениями 1,2,3 заседания /мероприятия клуба "Моя семья"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/20/picture-147648-1353398078.jpg)
"Документация воспитателя ДОУ"
В работе воспитателя, как и в любой другой деятельности, необходим порядок и планомерность. Только при этих условиях, возможно, получить удовлетворение. Не секрет, что оформлению документо...
Карта контроля документации воспитателя.
Оформление и контроль документации воспитателя группы....
ПОЛОЖЕНИЕО ВЕДЕНИИ ДОКУМЕНТАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯ
Настоящие положение разработано МДОАУ ДС № 3 «Тополек» для определения перечня основной документации воспитателя и установление единых требований к ней....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/19/picture-348431-1384885938.jpg)
Аналитическая справка по результатам проверки текущей документации воспитателей
Справочный материал по результатам оперативного контроля в детском саду, с целью выявления умения воспитателей правильно вести документацию в соответствии с ФГТ....
Консультация для воспитателей "Документация воспитателя ДОУ"
Этот материал может пригодиться в работе воспитателя детского сада....