Родительское собрание во второй младшей группе
материал (младшая группа)

Родительское собрание во второй младшей группе.(Октябрь)

1.ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПОВЕСТКОЙ СОБРАНИЯ.

Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся друг с другом, я расскажу Вам о том чему мы уже успели научиться за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать.

Я познакомлю вас с возрастными особенностями детй 3-4 лет.

После этого мы с Вами выберем родительский комитет и перейдем к разделу «Обсуждения,рекомендации и пожелания»

-Анкета(аккуратно,разборчиво)-заполняем перед началом собрания или дома.

2.ХОД:

Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.д.

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника конечно же стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка?(упадет) Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука» где говорится :»Когда в товарищах согласья нет на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!»Следовательно нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами  будем жить одной, я надеюсь дружной семьей. Поэтому любой ваш вопрос,который может возникнуть у вас,уважаемые родители, задавайте мне. Любую возникшую для вас непонятную ситуацию будем решать вместе.

Наш детский сад работает по своей рабочей программе, основанной на программе «Истоки».

Цели программы:

разносторонне развивать ребенка, формировать у него универсальные, в том числе творческие, способности до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества;

 обеспечивать для всех детей равные стандарты развития, сохранять и укреплять их здоровье.

В нашей группе проходит 10 занятий в неделю. Это:  рисование, лепка, музыкальное- на это занятие мы поднимаемся в музыкальный зал, остальные занятия проходят в группе, физкультурное (проходит в помещении+ 1 занятие  в неделю проходит на улице), ознакомление с окружающим, художественное чтение, развитие речи. Все занятия проходят в игровой форме. 8.05 у нас проходит утренняя гимнастика(поэтому в садик приходите к 8 часам,чтобы не нарушать для ребенка детсадовский режим) затем дети завтракают, затем у нас проходят занятия, самостоятельная деятельность детей, прогулка, обед, Тихий час. В утренние и вечерние часы,а также на прогулке, у нас проводиться индивидуальная работа с детишками. Ведь каждый ребенок индивидуален,некоторые дети пропускают детский сад по причине болезни и другим причинам,поэтому и проводятся  индивидуальные занятия с детьми, имеющие пробелы в знаниях, который проходят  преимущественно в форме игры.

И я могу с уверенностью сказать, что в период адаптации дети стали более общительными, начинают учиться играть  вместе, делиться игрушками. Все дети знают где находится их  полотенце. Усвоили некоторые правила поведения в группе. Знают, что после того как помыли руки нужно отжать водичку и только потом пойти к своему полотенцу. Практически все дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых. Раздеваются. Учимся одеваться. Научились выполнять элементарные поручения, очень стараются убирать игрушки. Как видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после некоторого пребывания дома  приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, одеваться и т.д  А при общении с Вами выясняется, что дома  Вы все делали за него потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т.д    

Я прочитаю некоторые советы,чтобы ребенку было более комфортно в детском саду в период адаптации . Вот несколько советов.

 - И дома и в саду говорите с малышом уверенно. Спокойно.

 - Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, которым ему легче расстаться.

 - Обязательно скажите, что вы придёте и обозначьте когда.

 - У вас должен свой ритуал прощания, после чего вы уходите уверенно.

 - Ни в коем случае нельзя пугать детским садом («Вот будешь баловаться, отведу в садик, и будешь там один жить!»)

 - Нельзя плохо отзываться о воспитателях или о саде при ребёнке.

 - Не обманывайте ребёнка, пообещали забрать пораньше, выполните своё обещание.

 Перестаньте волноваться, всё будет хорошо. Поддерживайте малыша,Проявляйте свою любовь, говорите ласковые слова. После детского сада проводите больше времени с ребёнком, расспрашивайте, как прошёл день, что он делал в детском саду.

Дайте детям возможность  быть самостоятельными, разумеется, соответственно их возрасту.

(доклад возрастные особенности)

3. А сейчас я хочу выразить огромную благодарность родителям,кто активно принимал участие в жизни группы группы и детского сада.

Участвовал в конкурсе поделок для благотворительной ярмарке «Добро Детям»(Ф.И.О родителей)

Еще раз огромное спасибо за участие, и я очень надеюсь ,что и другие родители не останутся в стороне и поучаствуют в различных мероприятиях группы и детского сада.

Сейчас хочу напомнить вам ,что

-приходите в детский сад к         8.00.(Опаздываете –предупреждайте,пожалуйста,до 8.15)

-справка нужна только на 5 рабочий день,если ребенок не болел.Если ребенок пропустил по болезни и хотя бы 2 дня,все равно нужна справка.

-оплачиваете квитанции до 15 числа

-если  изменилась,прописка,паспортные данные,место ждительства,телефон обязательно сообщайте

-обязательно на смену приносите сменную одежду.

-одежда и обувь должна быть удобной без  шнуровки,чтобы ребенок оделся максимально самостоятельно и быстро.Лучше всего на липучках.

-Носовой платок нужен обязательно

-каждый день проверяйте содержимое карманов на наличие опасных предметов( острые стеклянные предметы,мелкие предметы,пуговицы,таблетки)

-никаких конфет,печенек,жвачек.

-не рекомендуеться надевать на ребенка дорогие ювелирные украшения.Напоминаю, в случае потери или порчи такого украшения воспитатели не несут ответственности.

-Никаких планшетов и телефонов

-не забудьте расчески для девочек

-принесите ,пожалуйста, папки с файлами. Я сделаю из них, для каждого ребенка папку «Мое творчество» .Туда я буду в течении года, класть рисунки и аппликации . Так они не затеряются . И в конце года,вы можете эти папочки с работами ребенка забрать, на память.

Разное

-чем могу я быть полезен( распечатать,шить)

Возрастные особенности детей 3-4 лет.

Три года — это возраст, который можно рассматривать как определенный рубеж развития ребенка с момента его рождения. Кризис трех лет завершает период «слияния» с матерью, малыш все больше начинает осознавать собственную «отдельность». Основные потребности в этом возрасте — потребность в общении, уважении и признании. Основной и самый важный для ребенка вид деятельности — игра.

В этом возрасте у вашего ребенка:

•    Происходит формирование «противо-воли», что выражается в желании делать все по-своему. Она совершенно необходима ребенку для благополучного отделения. Ему предстоит осознать себя как самостоятельного человека. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.

•    Проявления осознания себя как отдельного человека будут выражаться в его потребности отвергать почти все, что предлагают родители, и делать что-то самому, даже если ему этого не очень хочется или пока не по силам. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. При этом ребенок может слушаться одного родителя и во всем противоречить другому.

•    Появляется возможность действовать не под влиянием любого случайно возникшего желания, а поступать исходя из других, более сложных и стабильных мотивов. Это является важным завоеванием в его развитии и следующим шагом в обретении самостоятельности.

•    Возникает насущная потребность общаться не столько с матерью и членами семьи, но и со сверстниками. Ребенок осваивает правила взаимодействия через обратные реакции как взрослых, так и детей на его поступки.

•    Игра становится все более коллективной. Игра с предметами может иметь уже какое-то сюжетное наполнение, она все более становится образно-ролевой. В ней ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует. Но в этом возрасте ребенку достаточно поиграть 10—15 минут, потом ему хочется переключиться на что-то другое.

•    Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок вынужден учиться учитывать желания и чувства партнеров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать.

•    Появляется много новых слов. Ребенок активно осваивает речь, придумывая несуществующие слова, придавая уже известным словам свой особенный личностный смысл.

Математика

Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет может уметь:

1. Ребенок может уметь считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке.

2. Ребенок может уметь владеть понятиями: один - много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.

3. Ребенок может знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный) .

4. Ребенок может знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

5. Ребенок может уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов.

6. Ребенок может уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком.

Логическое мышление

-Развитие Мышления, Памяти, Внимания

Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет может уметь:

1. Ребенок может уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.

2. Ребенок может уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках.

3. Ребенок может уметь находить лишний предмет и объяснять почему он сделал такой выбор.

4. Ребенок может уметь находить сходства и различия между предметами.

5. Ребенок может уметь запоминать 2-3 картинки.

6. Ребенок может уметь запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.

7. Ребенок может уметь запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза,

8. Ребенок может уметь запоминать какую-либо деталь или признак предмета.

9. Ребенок может уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.

10. Ребенок может находить парные предметы. Уметь из группы предметов выбирать нужный.

11. Ребенок может уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами.

Развитие Речи

Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет может уметь:

1. Ребенок может уметь не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное.

2. Ребенок легко формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов).

3. Ребенок может уметь разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежды и т.д.

4. Ребенок может уметь называть по одному признаку каждого предмета.

5. Ребенок может знать названия основных действий людей и животных  (лежит, сидит, бежит и т.д.)

6. Ребенок может уметь повторять за взрослым стишки и песенки.

7. Ребенок может знать свое имя и фамилию.

8. Ребенок может уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо.

Окружающий мир

Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет может уметь:

1. Ребенок может знать названия и уметь показывать  домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц, лиса и т.д.) животных.

2. Ребенок может знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона), 3-4 рыб (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела).

3. Ребенок может знать названия основных растений: 3-4 деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза).

4. Ребенок может знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы.

5. Ребенок может иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы.

6. Ребенок может знать части суток - утро, день, вечер, ночь.

7. Ребенок может уметь называть явления природы - дождь, снег, ветер.

Навыки обихода

Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет может уметь:

1.Ребенок может уметь самостоятельно одевать вещи (без застежек).

2. Ребенок может уметь разрезать ножницами бумагу.

3. Ребенок может уметь пользоваться карандашами, фломастерами, ручками и т.д. Уметь рисовать кружочки, точки, линии.

4. Ребенок может уметь обводить и раскрашивать картинки.

5. Ребенок может знать основные правила гигиены.

Вам как его родителям важно:

•    С терпением и пониманием относиться к проявлениям «противо-воли» ребенка. Помните, что подавленная в этом возрасте воля ребенка впоследствии может привести к пассивности, апатии, зависимости и инфантильности. Следует позволять ребенку настаивать на своем (если это не вредно для его жизни и здоровья), даже когда вам это кажется нелепым или ненужным.

•    Помнить, что так называемое упрямство — это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.

•    Подготовить ребенка к детскому саду или обеспечить ему другую возможность общения. Для этого надо помочь ему в освоении навыков самообслуживания, за несколько месяцев до поступления в детский сад выработать подходящий режим дня, настроить ребенка на позитивное отношение к детскому саду и быть готовыми к возможным негативным реакциям при расставании. Они естественны. Ребенок может и имеет право испытывать горе от потери привычного ему мира.

•    Разбирать вместе с ребенком ситуации возникновения конфликтов в детском саду или на детской площадке. Учить его уважать собственные и чужие личностные границы. Для этого важно самим быть для него примером — то есть уважительно относиться к нему самому и членам вашей семьи.

•    Бережно обращаться с чувствами ребенка. Сопереживать его горю, понимать злость, разделять с ним радость, чувствовать его усталость. Важно не подавить его эмоции, а научить его правильно обходиться с собственными эмоциональными реакциями.

•    Продолжать активно развивать координацию движений (учить прыгать, стоять на одной ноге, играть с мячом), мелкую моторику (этому способствуют занятия лепкой, различные шнуровки, складывание пирамидок). Желательно, чтобы дома у ребенка был спортивный уголок, где он мог бы отрабатывать физические упражнения.

•    Осознавать, что речевые обороты и запас слов будут формироваться у него главным образом из той речи, которую он слышит в семье. Совместное чтение детских книг, соответствующих возрасту ребенка, необыкновенно полезно. Это расширит словарный запас ребенка, поможет в развитии его образного мышления, создаст эмоциональную близость и теплоту в ваших отношениях. Больше разговаривайте со своим ребенком, обсуждайте с ним события дня, спрашивайте его о том, что с ним происходило, а также терпеливо отвечайте на его вопросы.

Лист –присутствия.

Родительское собрание 14 сентября 2016года.