сенсорное воспитание младших дошкольников
консультация (младшая группа)

Сенсорное воспитание младших дошкольников.

Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. С воспитания предметов и явлений окружающего мира, начинается  познание .Наши дети играют с куклами, машинами, кубиками, мебелью, водой, песком, играют с взрослыми и во взрослых. Играют со всем, что их окружает. Мир для них- игра, которую они подчиняют своим правилам, а игра -их мир. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других  свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. И конечно каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического  руководства взрослого ,оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Вот здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание -последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества. Речь идет о воспитании сенсорной культуры детей в области восприятия формы, величины, цвета. Именно они( цвет, форма, величина)имеют определенное значение для формирования зрительных представлений о предметах и явлениях в действительности. В каждом возрасте формируется определенное звено сенсорной культуры. На первом году жизни, основная задача состоит в представлении ребенку достаточного богатства и разнообразия внешних представлений, развитии  внимания к свойствам предметов. Когда у малышей начинают формироваться хватательные движения, к этой задаче присоединяется еще одна –необходимо помочь ребенку приспособить хватательные движения к форме предмета, его величине и положении в пространств е.Эти  свойства будут для малыша иметь определенное значение( маленькое, это то, что можно схватить одной рукой, а большое –двумя руками.)На втором и третьем году жизни задачи сенсорного восприятия усложняются. Хотя ребенок раннего возраста еще не готов к усвоению сенсорных эталонов, у него начинают накапливаться представления о цвете ,форме, величине и других свойствах предметов. Очень важно, чтобы эти представления были разнообразными. Э то значит, что ребенка  следует знакомить со всеми  основными  разновидностями свойств –шестью цветами спектра (голубой следует исключить, так как он  плохо отличается от синего) Нельзя знакомить детей раннего  возраста с двумя , тремя цветами , формами и требовать запоминания и правильного употребления их названий. Это мало способствует сенсорному развитию ребенка, резко ограничивает круг получаемых им представлений о свойствах предметов. Сенсорное воспитание –процесс сложный. И только системное использование игр и упражнений , подобранных и усложненных заданий даст успешный результат. Наиболее подходящей формой обучения  «сенсорике»  для маленького ребенка является дидактическая игра. Во время игры у детей развиваются умения производить определенные действия с предметами, а в процессе действий с предметами  развивается сообразительность. Посредством осязания , зрения ребенок начинает различать форму, величину предметов, зрительно воспринимает цвета, на ощупь различает поверхность предметов: гладкая, шершавая, пушистая. Во время игры с предметами –орудиями развивается культура мышления, формируется ряд полезных навыков, воспитывается настойчивость ,стимулируется общение друг с другом  и со взрослыми .Во время игры ребенка желательно заинтересовать (кто- то приходит в гости) какой либо сказочный персонаж ,который приносит детям сюрпризы. Во время игры надо приучать детей не мешать друг другу и соблюдать элементарные правила поведения в коллективе(делиться игрушками, играть в общую игру с распределением действий).Наблюдая за детьми во время игр по сенсорному воспитанию я пришла к выводу, что легче всего дети овладевают выбором по форме(при усвоении простых форм), с трудом –по величине, а наибольшие трудности для них составляет выбор по цвету.