Конференция ДОУ
статья (младшая группа)

                                                                                         Лепилова Л.М.,воспитатель    

                                                   ГБДОУ детский сад   №38 Калининского района

                                                                                                             СанктПетербурга

                                              Конференция ДОУ

       Моделирование игрового пространства в младшей группе ДОО с     учетом ФГОС

       На развитие ребенка любого возраста огромное влияние оказывает предметная среда, окружающая его. Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда обладает большим потенциалом для творческого развития ребенка и его способностей. В связи с введением ФГОС ДОО к предметной среде, включающей в себя также игровое пространство, предъявляются особые требования. 

       Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений развивающей предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;  

3) Полифункциональность материалов предполагает:

 • возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

 • наличие в ДОО или группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)

4) Вариативность среды предполагает:

 • наличие в ДОО или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

 • периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

 5) Доступность среды предполагает:

• доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

 • свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

 • исправность и сохранность материалов и оборудования

6) Безопасность развивающей предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования. 

       Основными пространствами детского сада являются:

- игровое пространство;

- пространство физической культуры;

- пространство познания окружающего мира;

- пространство личностно-социального развития.

      Так как игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста, игровое пространство является самым приоритетным и наиболее интегрированным во все остальные пространства.

        Поскольку именно в игре ребенок осваивает окружающий мир и накапливает представления о самом себе, в детском саду необходимо создавать условия для разворачивания игровой деятельности самых разных видов: свободной игры, ролевых игр, игр с разной степенью жесткости заданных правил и различной предметностью (например, математических).

        Модульные игровые зоны в группах целесообразно устраивать таким образом, чтобы в них была возможность творческого приспособления пространства к задачам игры, разворачиваемой ребенком (или несколькими детьми) в данный момент.

        Предметно-игровая среда в современных ДОО должна отвечать определенным требованиям: это, прежде всего, свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры.  Педагог должен обеспечить свободу действий в условиях групповой комнаты, предусмотреть ее тематический и сюжетный поворот, найти для каждой игры только ей присущий стиль игрового интерьера и оборудования. Управление игрой при помощи игрового материала может оказать существенное влияние на развитие в игре детей. Использованная литература:

1. Абузярова Л.А. Предметно развивающая среда ДОУ  Л.А.Абузярова  //  Ребенок  в детском саду. – 2009. - № 6.
2. Венгер, Л. А.; Запорожец, А. В. :  Гуманизация  дошкольного  воспитания. Л. А.Венгер,  А. В.  Запорожец   Дошкольное  воспитание. - 2008. - № 8. – С.5-7
3. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка  Л. С. Выготский  Вопросы психологии. – 2006. - №6.

4. Захарова, Т.Н. . Расширение образовательного пространства детского сада как условие формирования социальной компетентности ребенка. [Электронный ресурс]/ Т.Н.Захарова. – Электронные данные. – Научная библиотека диссертаций и авторефератов Режим доступа:  http://www.dissercat.com/content/rasshirenie-obrazovatelnogo-prostranstva-detskogo-sada-kak-uslovie-formirovaniya-sotsialnoi-#ixzz3U5tqb1Ug
5. Предметно-пространственная среда детского сада: пособие для воспитателей/Под ред. Н.А.Коротковой. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. – 96 с.
6. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. /  Сост.  Н.  В.  Нищева.- СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2007. - 128 с., ил.
7. Новоселова, С.Л. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. С.Л.Новоселова. – М.: Центр инноваций в педагогике, 1995. – 64 с.