Перспективное планирование игр по технологии ТРИЗ (экологическое воспитание) для детей среднего дошкольного возраста
материал (средняя группа)

Месяц

Название  игры

Задачи

Взаимодействие с родителями

Сентябрь

«Что умеет делать?»

Продолжать формировать  умения выявлять функции объекта.

Анкетирование. Цель: определить степень заинтересованности родителей в экологическом воспитании детей, а также уровень знаний по данной проблеме

Конкурс поделок с поэтическим четверостишьем «Осенние фантазии»

«Перевертыши»

Продолжать пополнение словаря детей антонимами;

упражнять в быстроте реакции; активизировать  словарь по теме «Осень»; продолжать знакомить со словами «перевёртышами»

«Где живет?»

Формировать у детей умение выявлять  надсистемные связи объектов живой и неживой природы.

Октябрь

«Да - нет»

Помогать детям увидеть в объекте положительные и отрицательные качества. Продолжать формировать у детей умение задавать вопросы.

Экскурсия по осеннему парку

Консультация «Экологические игры с элементами ТРИЗ на прогулке»

«На что похоже»

Формировать умение называть объекты в соответствии с тем или иным признаком.

«Четвертый лишний»

Упражнять в умении классифицировать объекты по какому - либо признаку; развивать умение детей объяснять, какая картинка лишняя и почему, развивать логическое мышление.

«Что с чем связано»

Формировать у детей умение находить связи между предметами, даже если они связаны не на прямую, а через посредника; формировать умение делать выводы, что всё взаимосвязано.

Ноябрь

«Где – кто, в чём – что»

Развивать у детей логическое понятийное мышление; формировать умение сопоставлять выполненную работу с образцом, доказывая верность данного сочетания.

Буклет «Развитие познавательных способностей элементами ТРИЗ - технологии»

Выставка (игр экологического содержания своими руками) «Золотые руки моей мамочки»

«Наоборот»

Закрепить знания последовательности происходящих природных явлений

«Самый наблюдательный»

Проверить свою наблюдательность; развивать память, внимание.

«Найди друзей»

Развивать умение  правильно находить функции объектов и называть их; развивать внимание, логическое мышление.

Декабрь

«Перевертыши»

Продолжать пополнение словаря детей антонимами;

упражнять в быстроте реакции; активизировать  словарь по теме «Зима»; продолжать знакомить со словами «перевёртышами»

Фотовыставка «Отдыхаем не вредя»

«Что произойдёт»

Развивать словесно – логическое мышление. Формировать умение правильно формулировать причины и выводить следствие; развивать воображение.

«Настоящее», «прошедшее», «будущее»

Познакомить детей с временными понятиями: настоящее, прошедшее, будущее; развивать  у детей воображение, логическое мышление

Январь

«Самый наблюдательный»

Проверить свою наблюдательность; развивать память, внимание.

Акция «Птичья столовая»

Проект «Волшебница соль»

«Что с чем связано»

Формировать у детей умение находить связи между предметами, даже если они связаны не на прямую, а через посредника; делать выводы, что всё взаимосвязано.

«Назови общие признаки»

Формировать у детей умение, проанализировав каждое понятие в паре, выделять существенные признаки каждого понятия, сравнивать существенные признаки анализируемой пары понятий.

Февраль

«Хорошо-плохо»

Помогать детям увидеть в объекте положительные и отрицательные качества. Продолжать формировать у детей умение задавать вопросы.

Консультация «Исследуем вместе»

«Пятый лишний»

Упражнять в умении классифицировать объекты по какому - либо признаку; развивать умение детей объяснять, какая картинка лишняя и почему, развивать логическое мышление.

«Рыболов»

Упражнять в классификации представителей животного мира; продолжать формировать представления об объектах живой природы.

Март

«Экологическая ромашка»

Закрепить представления детей о характерных явлениях в живой и неживой природе в разные сезоны, их взаимосвязи и взаимозависимости

КВН «Защитники природы»

«Самый наблюдательный»

Проверить свою наблюдательность; развивать память, внимание.

«Природа и человек» 

Расширять, знания  о том, что создано человеком и что даёт человеку природа; продолжать знакомить детей с объектами созданными природой и человеком.

«Раньше - позже»

Знакомить детей с такими временными категориями, понятиями, как раньше и позже; дать детям понятие о росте и старении растений.

Апрель

«Что сначала, что потом»

Формировать у детей знания детей об основных стадиях роста и развития живых организмов (растений, животных, человека).

Творческое задание «Огород у нас хорош»

Мастер-класс

«Развитие творческого потенциала детей. Применение методов ТРИЗ в детском саду и дома»

«Назови общие признаки»

Формировать у детей умение, проанализировав каждое понятие в паре, выделять существенные признаки каждого понятия, сравнивать существенные признаки анализируемой пары понятий.

«Настоящее», «прошедшее», «будущее»

Познакомить детей с временными понятиями: настоящее, прошедшее, будущее; развивать  у детей воображение,  логическое мышление

«Дразнилка»

Формировать умение детей самостоятельно определять функцию объектов живой и неживой  природы.

Май

«Мои друзья»

Формировать у детей умение находить общие свойства, функции с объектом. Развивать словарный запас детей, логическое мышление, речь.

Экскурсия в весенний парк

Семейный час «Экспериментариум»

«Чем был - чем стал» 

Развивать умение определять  линии развития объекта

«Природа и человек» 

Закрепить, знания  о том, что создано человеком и что даёт человеку природа; продолжать знакомить детей с объектами созданными природой и человеком.