ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА ОБРАЗОВАНИЕ РЕБЁНКА.
статья (старшая группа)

«Посеешь поступок — пожнешь привычку, посеешь привычку —

пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу»

      Семья для ребёнка – это мир, в котором закладываются основы морали и отношения к людям. Велика роль семьи в воспитании у ребёнка культуры поведения, дисциплинированности, организованности, честности, правдивости и скромности. Родителей должно объединять любовь, общие интересы, ответственность за воспитание детей. Положительный результат возможен лишь при условии вдумчивого воспитания, когда оба родителя служат для своих детей образцом поведения: доброжелательно относятся к окружающим, добросовестно трудятся, интересуются общественными событиями.  Достойное поведение родителей в семье служит дошкольникам примером для подражания, формирует у них такие нравственные качества, как доброта, отзывчивость, заботливость.

      Немаловажный фактор семейного воспитания, который определяет их силу и стойкость – это постоянство и длительность воспитательных воздействий на детей со стороны родителей. Жизнь ребенка в семье, общение с родными воспитывают у него либо что-то хорошее, либо что-то плохое, поэтому необходимо строго следить за своим поведением, заботиться о том, чтобы даже мимолетные воздействия оказывались ценными для детей. Общая цель всех членов семьи, в первую очередь, матери и отца – забота не только о себе, своем благополучии, но и о других. Семья — первая ступень в жизни человека. Она с раннего возраста направляет сознание, волю, чувства детей. От того, каковы здесь традиции, какое место занимает в семье ребенок - будущий школьник, какова по отношению к нему воспитательная линия членов семьи, зависит многое. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, элементарные знания об окружающей действительности, умения и навыки жизни в обществе. Сила влияния семьи в том, что оно осуществляется постоянно, длительное время и в самых различных ситуациях и условиях. Поэтому нельзя недооценивать роль семьи в подготовке детей к школьному обучению. Умственное воспитание ребенка во многом определяется влиянием, которое повседневно оказывают на него родители, сама атмосфера интеллектуальной жизни семьи, а также целенаправленная деятельность взрослых членов семьи по удовлетворению познавательных интересов детей, формированию новых, расширению их кругозора. Умственное развитие ребенка зависит от того, как удовлетворяются в семье его духовные потребности, как организуется его деятельность, какая речевая среда в семье и др. 

      Все начинается с семьи. В повседневном общении с детьми сеются семена характера, которые потом дадут добрые или злые всходы. Именно об этом напоминает всем известная народная мудрость, о которой мы часто забываем в суете обыденности: “Посеешь поступок — пожнешь привычку, посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу”. А пренебрежение  этой мудростью дорого стоит. Очень часто школьные неудачи наших детей, их трудное вхождение в коллектив, неумение и нежелание учиться — результат родительских просчетов и ошибок, тех отношений, которые царят в семье, тех жизненных ориентаций, которые в ней усваиваются. 
 Часто родители, уделяя большое внимание приобретению малышом различных знаний, умений, навыков, пускают на самотек формирование психологических процессов, обуславливающих успешность его общего развития. В школе нередко в 1-м классе встречаются дети, которые свободно владеют речью, обладают необходимым запасом знаний об окружающем, умеют читать, считать, но, в то же время, являются неподготовленными к школьной жизни. Если проанализировать трудности, с которыми сталкивается младший школьник, то можно обнаружить за ними допущенные родителями просчеты в воспитании. У одного ребёнка  не выработана познавательная потребность, в результате интерес к учению быстро улетучивается. Другой ребёнок  не владеет способами приобретения знаний и, сталкиваясь с трудностями, не умеет их преодолевать. У третьего не сформированы общие основы деятельности, он не может организовывать свой труд, контролировать свои действия, концентрировать и распределять внимание при выполнении различных заданий. Четвертый не знает, зачем он учится. Все эти дети нуждаются в постоянной опеке, т. к. привыкли получать от взрослых все в готовом виде.

Форма образования зависит от возрастных критериев человека, и это важно учитывать.

     Дети учатся намного быстрее, поэтому, очень важным аспектом является то, чтобы дать маленькому человечку как можно больше! Выявлять его способности, и в дальнейшем делать на них акцент. Это позволит подростку достичь хороших результатов в определённой направленности. Для всех родителей «семейное воспитание» является более привычным и естественным, особенно по отношению к детям - дошкольникам. Домашняя обстановка является более привычной, не несущей дополнительных стрессов и перегрузок нервной системы.

    Чем младше возраст ребенка, тем важнее для его восприятия, бытовые мелочи. Ни один воспитатель не сможет создать сразу всем детям домашнюю атмосферу уюта, тепла.

      Вообще «образование» детей начинается в кругу семьи, «семейное образование» - это «фундамент» познавательных возможностей ребёнка.

Первыми «учителями» маленького человечка являются его родители. В дальнейшем, с взрослением ребёнка, большую роль в его «образовании» начинает играть обучение вне его семьи. Огромное влияние в расширении кругозора ребёнка оказывают именно близкие взрослые люди. Именно родители, бабушки и дедушки, прививают ребёнку интерес к всевозможным областям познания и создают условия для творческого раскрытия потенциала.

Условия, созданные родителями для развития крохи, в кругу домашнего «очага» определяют то, как ребёнок будет учиться, будет ли у него стремление к получению новых познаний

    Иногда родители полагают, что с приходом ребенка в школу сни­жается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы. Отметим, что влияние семьи не только не снижается, но и  возрастает. Какую помощь может оказать семья ребенку, начинающему обуче­ние в школе?

1. Воспитывайте у ребенка отношение к учебе не как к тяжкой по­винности, навязываемой взрослым, а как к познанию мира, проявляйте сами уважение к учителю.

2. Терпимо относитесь к тому, что ребенок не сразу усваивает но­вые знания, овладевает учебными навыками, не впадайте от этого в па­нику и не делайте преждевременных выводов.

3.  При возникших у ребенка трудностях в обучении не обвиняй­те в них его самого. Чрезмерная строгость, осуждение, угрозы  ли­шают ученика уверенности, что он с ними справится, формируют чувство вины, сознание собственной неполноценности.

4.   Ни в коем случае ребенок не должен ощутить, что неуспехи
в школе могут лишить его любви родителей. Если члены семьи ставят
свое отношение к школьнику в зависимость от полученных им оценок,
то они отдаляют его от себя, а значит, уменьшают возможность своего влияния на него.

5. Чаще хвалите ребенка, особенно в первый год школьной жизни. Он должен ощущать, что в него верят. Только уверен­ность ребенка в том, что он любим, принят родителями таким, какой есть, помогает ему добиться успеха.

Замечательно сказал об этом В. Берестов:

Любили тебя без особых причин

За то, что ты — внук.  За то, что ты — сын. За то, что — малыш.

За то, что растешь. За то, что на папу и маму похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.