«Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста»
презентация к уроку (средняя группа)

КОУ «Сургутская школа-детский сад

Выступление на методическом объединении воспитателей

на тему «сказкотерапия как средство развития речи у

дошкольников»

Подготовила:

Воспитатель Володина И.В.

Сургут, 2018

«Сказка развивает внутренние силы ребенка,

благодаря которым человек не может не делать добра,

то есть учит сопереживать»

В.А.Сухомлинский

Еще с древних времен человечеству известны сказки. Они всегда служили вспомогательным инструментом для формирования поведения ребенка, прививали ему представления о добре и зле, справедливости и несправедливости. Теперь же сказки стали объектом целой науки – сказкотерапии, которая на профессиональном уровне формирует рекомендации по развитию и воспитанию детей.

Поиск новых форм и методов обучения, развития и воспитания детей – один из насущных вопросов дошкольной педагогики. В настоящее время наблюдается повышенное внимание к развитию личности ребёнка. Это связывает возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Показатели речи и свойства личности взаимосвязаны, и они должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребёнка.

Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Предпосылки и прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы создают такие явления как неуклонно снижающийся уровень общей и бытовой культуры, широкое распространение бульварной литературы, агрессивно-примитивная речь телевизионной рекламы, зарубежных мультфильмов.

Сказка как жанр художественной литературы находит применение в различных областях работы с детьми – дошкольниками, имеющими нарушения речи. Многочисленные исследования учёных-педагогов в области дошкольной и коррекционной педагогики (Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Аникин В. П., Большунова Н. Я., и др.) показали, что проблему общего недоразвития речи детей дошкольного возраста можно решать через использование метода сказкотерапии, потому как именно дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития и творчества детей.

Словарная работа со сказкой как с художественным образом и системой знаний о мире формирует у ребенка активный словарный запас, вербальное и невербальное воображение, закладывает основу его творческих способностей.

В сказках дети находят частички своей души, отголоски своей жизни.

Кроме того, сказки вселяют в ребенка надежду. Чем дольше ребенок верит в волшебного Деда Мороза, который приносит подарки в новогоднюю ночь, тем оптимистичнее будут его взгляды на жизнь. 

«Сказкотерапия» Что это такое?

• Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нём.
• В сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Часто это позволяет найти и нужное решение в жизни.

• Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.
• Ребёнок, находясь в сказке, взаимодействует со многими сказочными героями и, как в жизни, ищет пути решения проблем, которые встают перед ним.

Задачи сказкотерапии:

1. Развить речь детей:

2. Выявить и поддержать творческие способности.

3. Снизить уровень тревожности и агрессивности.

4. Развить способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.

5. Учить детей правильно оценивать свои и чужие поступки.

6. Развивать память, мышление, воображение, внимание.

7. Укрепить союз «Ребёнок – родитель – педагог»

Разнообразны и приёмы сказкотерапии:

• чтение или рассказывание;
• пересказывая сказки,
• рассказывая сказки от третьего лица,
• группового рассказывания сказок, сочинение сказок,
• рассказывания по кругу.
• пересказ по опорному плану;
• обсуждение и словесный анализ;
• рисование сказки;
• артикуляционная гимнастика,
• пальчиковая гимнастика и театр
• арт-терапия: театрализация — роль исполняется самостоятельно или с помощью игрушек; 
• изо терапии: (марания, техника каракуль, рисование листьями, песком и манкой, другими сыпучими материалами, монотипия – это рисование с помощью уникального отпечатка);
• дидактические, ролевые, подвижные игры,
• сочинение собственных сказочных сюжетов (решение сказочных задач, выполнение творческих заданий: смена места, времени, событий, введение нового сказочного героя);
•  подготовка декораций, костюмов и масок к сказкам: рисование, аппликация, лепка и т.д.

В качестве примера мы использовали такие приёмы: как пересказ сказки по опорному плану, мы выбрали сказку «Курочка ряба». Рассказывая сказку, дети стараются вжиться в образ персонажа, от имени которого они говорят.

- Пальчиковый театр (дети сами придумывали сказку со своими героями).

- Кукольный театр: сказки «Три медведя», «Лиса и петушок», «Красная шапочка».

- Рисование сказок «Колобок» и «Золотая рыбка», игры с песком, чтение сказок.

- Постановка сказки «Теремок».

В заключении хочется сказать, что сказкотерапия направлена на повышение детской самооценки, увеличение словарного запаса детей, на развитие их воображения и мышления.

Сказка, живущая внутри каждого человека, способна развивать сокровища его души и помогает жить в гармонии с миром и с самим собой.