Рабочая программа образовательной деятельности для детей 3-4 лет
рабочая программа (младшая группа)

Рассмотрено и принято

 на педагогическом совете №______

от «____»______201___г.

Протокол педсовета №____

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

____________ Дорофеева Т.А.

Приказ №_____

от «____»__________ 201__г.

№ п.п.

Образовательная область

Программные задачи

1.

1.

1.

1.

Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

 Нравственное воспитание. Формирование личности ребенка. Развитие общения.

 Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, способствовать усвоению морально-нравственных норм и ценностей, принятых в обществе. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей.                           Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.           Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.                Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Ребенок в семье и сообществе.

Семья. Продолжать воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.). Учить заботиться о близких людях, вызывать чувство благодарности к родителям и близким за их любовь и заботу.

Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками). Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений. Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада. Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Развитие игровой деятельности. Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений, обогащать игровой опыт детей посредствам объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий. В индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку. Показывать способы ролевого поведения. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для игры или роли. Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет предметов полифункционального назначения. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.             Формирование позитивных установок к труду и творчеству.                                                 Развитие навыков самообслуживания. Продолжать формирование навыков самообслуживания, поддерживать стремление к самостоятельности в их овладении. Учить правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого.                                                   Приобщение к доступной трудовой деятельности. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Способствовать развитию желания помогать взрослым. Воспитывать уважительное, бережное отношение к результатам своего труда и труда и творчества других. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Формирование основ безопасности.     Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе.      Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в пространстве, знакомить с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение сигналов светофора. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дороге. Познакомить с работой водителя.                                 Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома. Формировать навыки безопасного передвижения в помещении, умение соблюдать правила игры с мелкими предметами. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Ознакомление с социальным миром.                       Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова). Закреплять умение называть свое имя и возраст.                Первичные представления о сферах человеческой деятельности (знакомство с профессиями). Рассказывать детям о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.                                        Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр. Знакомить с ближайшим окружением: дом, улица, магазин, парикмахерская и т.д.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.                                              Развитие познавательных действий. Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий. Включать детей в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера. Предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности. С помощью взрослого использовать действия моделирующего характера.

Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие. Развивать образные представления. Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам. Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, квадратная, прямоугольная).

Дидактические игры. Учить детей подбирать предметы по цвету и величине, собирать пирамидку в определенной последовательности, собирать картинку из 4-6 частей. В совместных играх учить выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Формирование элементарных математических представлений.                                             Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.). Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов». Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.    Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).                                 Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником, прямоугольник, овал. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание, видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Познакомить с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр.               Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки. Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.                 Ознакомление с предметным окружением.        Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их функциями и назначением. Побуждать вычленять некоторые особенности предметов, устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования. Расширять представления детей о свойствах материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты. Предлагать группировать и классифицировать знакомые предметы. Рассказывать о том, что одни предметы созданы человеком, другие – природой. Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей.         Ознакомление с миром природы.  Развивать интерес детей к миру природы, поощрять любознательность и инициативу, учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивной деятельности. Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомить детей с домашними питомцами, рассказывать о необходимости заботиться о них. Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), знакомить с некоторыми экзотическими для России животными. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.). Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.). Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает). Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.). Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения. Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их. Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек. Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки. Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

3.

3.

3.

3.

Речевое развитие

Речевое развитие

Речевое развитие

Речевое развитие

Развитие речи. Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»). В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»). В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.                            Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.                        Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.                                 Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).                                          Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе). Помогать доброжелательно общаться друг с другом. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.                                                     Приобщение к художественной литературе. Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

4.

4.

4.

4.

4.

4.

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству. Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.                      Изобразительная деятельность. Развивать эстетическое восприятие; вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.). Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»). Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.                        Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.                                         Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения. Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма. Народное декоративно-прикладное искусство. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем и разных предметов (блюдечко, рукавичка, коврик). Конструктивно-модельная деятельность. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.           Музыкальная деятельность. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать. Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.). Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.                          Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.                                       Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных. Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.    Развитие игровой деятельности (театрализованные игры). Пробуждать интерес к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях. Учить детей имитировать характерные действия персонажей, передавать их эмоциональное состояние.  Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления. Побуждать участвовать в беседах о театре. 

5.

5.

Физическое развитие

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Приучать следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.  Физическая культура. Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Начальные представления о некоторых видах спорта. Формировать интерес к спорту. Знакомить с некоторыми его видами. Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место. Подвижные игры. Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Ф.И. ребенка

Дата рождения

Пол

Национальная принадлежность

Группа здоровья

1.Авдеев Максим

15.01.14г.

муж

русский

I

2.Агаркова Настя

15.04.14г.

жен

русская

II

3.Алферова Полина

22.09.15г.

жен

русская

II

3.Боев Артем

11.05.14г.

муж

русский

I

4.Гаранова Алиса

21.07.14г.

жен

русская

II

5.Гуркин Матвей

18.06.14г.

муж

русский

I

6.Дорофеева Соня

15.04.14г.

жен

русская

II

7.Егоркина Злата

16.05.15г.

жен

русская

II

8.Еремин Артем

24.02.15г.

муж

русский

II

9.Жигалина Таня

17.11.14г.

жен

русская

I

10.Завершинская Кира

10.11.14г.

жен

русская

I

11.Казьмин Матвей

06.04.15г.

муж

русский

I

12.Климачева Даша

17.02.15г.

жен

русская

I

13.Ковешников Макар

19.10.14г.

муж

русский

I

14.Корманова Женя

08.09.14г.

жен

русская

I

15.Кравченко Саша

01.05.14г.

муж

русский

I

16.Лукин Егор

15.05.14г.

муж

русский

I

17.Полунина Ксения

03.02.15г.

жен

русская

II

18.Раджабов Кирилл

23.02.14г.

муж

русский

II

19.Тарасова Наташа

21.07.14г.

жен

русская

I

21.Шляпина Есения

11.12.14г.

жен

русская

I

№

п.п.

Образовательная область

Направления

Содержание

1.

Социально-коммуникативное развитие

- игровая деятельность;

- развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками;

- культурно-нравственное и эстетическое воспитание;

- формирование гендерной, семейной принадлежности;

- развитие навыков самообслуживания, самостоятельности, трудовое воспитание;

- формирование основ безопасности

1. Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения:

- нравственное воспитание;

- развитие социального и эмоционального интеллекта;

- развитие общения;

- формирование личности ребенка;

- усвоение общепринятых норм поведения.

2. Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры).

3. Ребенок в семье и сообществе:

- семья;

- детский сад.

3. Формирование позитивных установок к труду и творчеству:

 - развитие навыков самообслуживания;

- приобщение к доступной трудовой деятельности.

4. Формирование основ безопасности:

- безопасное поведение в природе;

- безопасность на дорогах;

- безопасность собственной жизнедеятельности

2.

Познавательное развитие

- сенсорное развитие;

- формирование познавательно-исследовательской деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора

1.Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

- развитие познавательных действий;

- сенсорное развитие;

- дидактические игры.

2. Формирование элементарных математических представлений:

- количество;

- величина;

- форма;

- ориентировка в пространстве;

- ориентировка во времени.

3.Ознакомление с предметным окружением.

4. Ознакомление с миром природы.

5.Ознакомление с социальным миром:

- образ Я;

- первичные представления о сферах человеческой деятельности (знакомство с профессиями);

- родная страна.

3.

Речевое развитие

- формирование словаря;

- звуковая культура речи;

- грамматический строй речи;

- связная речь;

- знакомство с детской литературой

1.Развитие речи:

- развивающая речевая среда;

- формирование словаря;

- звуковая культура речи;

-грамматический строй речи;

- связная речь.

2. Приобщение к художественной литературе.

4.

Художественно-эстетическое развитие

1.Приобщение к искусству.

2. Изобразительная деятельность:

- рисование;

- лепка;

- аппликация;

- народное декоративно-прикладное искусство.

3. Конструктивно-модельная деятельность.

4. Музыкально-художественная  деятельность:

- слушание;

- пение;

- песенное творчество;

- музыкально-ритмические движения;

- развитие танцевально-игрового творчества;

- игра на детских музыкальных инструментах.

5.

Физическое развитие

- двигательная активность (основные движения, общеразвивающие упражнения, подвижные игры);

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование основ культуры здоровья

1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

- становление ценностей здорового образа жизни;

- воспитание культурно-гигиенических навыков.

2. Физическая культура:

- обеспечение гармоничного физического развития;

- начальные представления о некоторых видах спорта;

- подвижные игры.

N/п

Направление развития ребёнка

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие

-прием детей на воздухе в теплое время года

- утренняя гимнастика

- гигиенические процедуры

- закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)

-физкультминутки на занятиях

-ООД по физической культуре

-прогулка в двигательной активности

- гимнастика после сна

- закаливание

- физкультурные досуги, игры и развлечения

- самостоятельная двигательная активность

- прогулка (инд. работа по развитию движений)

2.3

Познавательное развитие

Речевое развитие

- ООД

- дидактические игры

- наблюдения

- беседы

- экскурсии

- исследовательская работа, опыты, экспериментирование

- игры

- досуги

- индивидуальная работа

4

Социально-коммуникативное развитие

- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

- оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы

- этика быта, трудовые поручения

- формирование навыков культуры общения

- театрализованные игры

- сюжетно – ролевые игры

- индивидуальная работа

- эстетика быта

- трудовые поручения

- игры с ряженьем

- работа в книжном уголке

- общение младших и старших детей

- сюжетно – ролевые игры

5.

Художественно-эстетическое развитие

- ООД по музыкальному развитию и изобразительной деятельности

- эстетика быта

- экскурсии в природу

- музыкально – художественные досуги

- ООД

- индивидуальная работа

Образовательные области

Сквозные механизмы развития ребёнка

Приоритетные виды детской деятельности

Формы организации детских видов деятельности

Физическое развитие

Игра, общение, познавательно-исследовательская деятельность.

Игра, общение, познавательно-исследовательская деятельность

Двигательная

Утренняя гимнастика, подвижные игры с правилами (в т.ч. народные), игровые упражнения, динамические паузы, праздники, физкультурные минутки.

Социально-коммуникативное развитие

Трудовая

Игровые ситуации,  игры с правилами (дидактические с предметами и игрушками, настольно-печатные, подвижные, народные). Творческие (сюжетные игровые ситуации, театрализованные, конструктивные) и др.

Индивидуальные и подгрупповые поручения совместный с педагогом труд и др.

Беседы, коммуникативные ситуации, ситуативные разговоры и др.

Познавательное развитие

Конструирование

Наблюдения, опыты, экспериментирование, дидактические, конструктивные игры и др.

Речевое развитие

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказы, беседы, настольно-печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные (в том числе режиссёрские игры, речевые тренинги и др.)

Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, театрализованные игры, различные виды театра.  

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора

Совместное с педагогом изобразительное творчество, вернисажи детского творчества, занятия и др.

Слушание музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и импровизации, инсценировки, занятия в музыкальном зале

Обсуждение, разучивание и инсценирование произведений, театрализованные игры и др.

Месяц,

тематика недель

Итоговое мероприятие

Ответственные

Сентябрь «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад»

«До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!»

(1-2 недели)

Смотр-конкурс «Лучшая группа»

Заведующий

Старший воспитатель

«Я и мои друзья»

Беседа

Воспитатели

«Мой любимый детский сад!»

Праздник, посвящённый Дню дошкольного работника

Музыкальный руководитель

Старший воспитатель

Октябрь «Краски осени»

«Сад и огород»

Беседы

Воспитатели групп

«Деревья и кустарники»

Беседы

Воспитатели групп

Родители

«Лес. Грибы и лесные ягоды»

Вечер загадок, инсценировок, стихов.

Выставка поделок из овощей и фруктов.

Воспитатели групп

«Золотая осень»

Осенний праздник

Музыкальный руководитель

Воспитатели групп

Ноябрь «Мир вокруг нас»

«Моя семья»

Беседы

Воспитатели групп

«Игры и игрушки»

Выставка поделок, рисунков.

Воспитатели групп

Родители

«Театр и дети»

3-4 недели

Театрализованные представления

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель

Родители

Декабрь «Зимушка-зима»

«Зима»

Викторины, конкурсы

Воспитатели групп

«Неделя искусства»

Выставки,

театрализованная деятельность

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель

«Зимние забавы»

День здоровья

Воспитатели групп

Руководитель физического воспитания

«Новогодний праздник»

Новогодние утренники.

Выставка поделок «Новогодние превращения»

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель

Родители

Январь «В мире животных»

Рождественские каникулы

«Зимние забавы и развлечения»

Спортивный праздник

Воспитатели групп

Руководитель физического воспитания

«Домашние животные»

Беседы, конкурсы, викторины

Воспитатели групп

«Дикие животные»

Беседы, конкурсы, викторины

Воспитатели групп

Февраль «Кем быть?»

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Беседы. Конкурсы.

Воспитатели групп

«Неделя здоровья»

Спортивный праздник

Воспитатели групп

Инструктор по физическому воспитанию

«Наша армия сильна»

Тематический праздник, посвящённый Дню защитника Отечества.

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель

Руководитель физического воспитания

«Транспорт»

Беседы, викторины

Воспитатели групп

Март «Весна - красна»

«Весна. Праздник мам»

Тематический праздник, посвящённый празднику 8 Марта

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель.

«Широкая масленица»

Тематический праздник

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель.

Руководитель физического воспитания

«Неделя детской книги»

Тематический вечер

Воспитатели групп

Родители

Апрель «Человек и природа»

«Пернатые хозяева неба»

Тематический праздник

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель.

Космическая неделя           «Путь к звёздам»

Беседы, игры, викторины.

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель

«Земля -  наш общий дом»

3-4 недели

Беседы, игры, викторины

Воспитатели групп

Музыкальный руководитель

Май «Моя Родина – Россия»

Моя страна. День победы»

Тематический праздник

Воспитатель групп

Музыкальный руководитель

Руководитель физического воспитания

«Мой посёлок, моя улица»

Конкурсы, викторины.

Воспитатели групп

Руководитель физического воспитания

Азбука пешехода

Конкурсы, викторины.

Воспитатели групп

Руководитель физического воспитания

«Разноцветный мир!»

«Чудо на ладошке» (насекомые)

«Цветочная поляна» (растения)

Праздник, посвящённый Дню защиты детей.

Воспитатели групп  Музыкальный руководитель

№ п.п.

Вид работы

Тема

Срок

Выпол -

нение

1.

родительское собрание

«Организация непосредственно образовательной деятельности и задачи на 2018 – 2019 уч. год»

сентябрь

2.

консультации

«О единстве требований к ребенку в детском саду и дома»

«Что должен уметь ребенок в 3,5 - 4 года?»

«Простудные заболевания и их профилактика»

сентябрь

октябрь

ноябрь

3.

стенды

«Для вас, родители!»

«Здравница»

«Мама, папа, помогите мне…»

«Если хочешь быть здоров…»

сентябрь

сентябрь

октябрь

ноябрь

4.

папки - передвижки

«Помните!»

«Детские инфекционные заболевания и их профилактика»

октябрь

ноябрь

5.

анкетирование

«Социальный паспорт семьи»

«Индивидуальные особенности вашего ребенка»

сентябрь

№ п.п.

Вид работы

Тема

Срок

Выпол-

нение

1.

родительское собрание

«Научись трудиться – в жизни пригодится!»

декабрь

2.

консультации

«О влиянии трудового воспитания на развитие ребенка»

«Капризы ребенка и их предупреждение»

«Учимся общению с детьми»

декабрь

январь

февраль

3.

конкурс

«Новогодняя фантазия»

декабрь

4.

папки - передвижки

«Если рядом нет врача, а у ребенка…»

«С новым годом!»

«Умение наказывать и поощрять»

«Семь правил наказания»

«С днем защитника Отечества»

декабрь

декабрь

январь

февраль

февраль

5.

Стенд

«Советы Светофорика»

январь

№ п.п.

Вид работы

Тема

Срок

Выпол-

нение

1.

родительские собрания

«Пальчики играют-речь развивают»

«По итогам года»

март

май

2.

консультации

«Рекомендации по развитию мелкой моторики рук»

«Роль трудовых навыков в развитии ручной умелости ребенка»

«Профилактика желудочно-кишечных заболеваний»

март

апрель

май

3.

выставки

«Вам, мои милые мама и бабушка»

«Чему мы научились?»

март

май

4.

папки-передвижки

«Поздравляем мам и бабушек!»

«Поиграем с пальчиками»

«Роль семьи в воспитании ребенка»

«С Днем Победы»

«О детском автокресле»

март

март

апрель

май

май

№ п.п.

Вид работы

Тема

Срок

Выпол-

нение

1.

консультации

«Воспитание привычек у детей»

«Закаливание солнцем»

«Досуг в семье»

июнь

июль

август

2.

папки - передвижки

«С днем защиты детей»

 «Об основах безопасности детей»

«Вот и лето пришло»

«Дети и дорога»

«О правах ребенка»

июнь

июнь

июль

июль

август

3.

выставки

«Лето красное»

«Очумелые ручки»

июнь

август

4.

анкетирование

«Подведем итоги»

«Воспитатель глазами родителей»

«Ваши пожелания и ожидания»

июнь

июль

август

Образовательная область

Материалы и оборудование

Социально-коммуникативное развитие

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм, трудовой деятельности, дидактические и настольные игры

Познавательное развитие

Контейнеры с водой и песком, материалы: природные, рукотворные, бросовые, сыпучие продукты, различные емкости; картотека опытов, ленты и дощечки разной длины и ширины, деревянные столбики разной высоты, набор геометрических фигур, тел (шар, куб, цилиндр, конус), счетные палочки, деревянный конструктор, фигурки животных, схемы-модели и пр.

Речевое развитие

Наборы предметных и сюжетных картинок, детские книги, дидактические и настольные игры, детский театр

Художественно-эстетическое развитие

Муляжи овощей, фруктов,  образцы народных росписей, шаблоны для рисования, маракасы, бубны, гитары, дудочки, барабан, музыкальные игрушки, погремушки.

Физическое развитие

Мячи, скакалки, кегли, кольцеброс, «рыболов», обручи, массажные коврики, картотека подвижных и психорелаксационных игр, физкультминуток, пальчиковых игр, гимнастики для глаз и пробуждения и пр.

Режимные моменты

Время в режиме дня.

Приём детей. Осмотр.

8.00. – 8.15.

Утренняя гимнастика

8.15. – 8.25.

Подготовка к завтраку

8.25. – 8.30.

Завтрак

8.30. – 8.45.

Подготовка к ООД

8.45. – 9.00.

Организованная образовательная деятельность

9.00 – 9.15.

9.25 – 9.40.

Самостоятельная деятельность.

9.40. – 9.55.

Подготовка ко второму завтраку.

9.55. – 10.00.

2-й завтрак

           10.00 – 10.10.

Подготовка к прогулке

10.10. – 10.20.

Прогулка

10.20. – 11.45.

Возвращение с прогулки

11.45. – 11.50.

Подготовка к обеду

11.50. – 12.00.

Обед

12.00. – 12.20.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

12.20. – 15.00.

Постепенный подъём. Воздушные ванны и закаливающие процедуры.

15.00. – 15.20.

Подготовка к полднику

15.20. – 15.30.

Полдник

15.30. – 15.40.

Самостоятельная деятельность, занятия по дополнительному образованию.

15.40. – 15.55.

Подготовка к прогулке

15.55 – 16.05.

Прогулка. Уход детей домой.

16. 05– 17.00.

№

Режимные процессы

Время

1.

Приём детей на свежем воздухе

(в пасмурные дни в группе);  самостоятельная деятельность детей; совместная деятельность детей и взрослых

8.00. – 8.20.

2.

Утренняя гимнастика

8.20. – 8.30.

3.

Завтрак, гигиенические процедуры

8.30. – 9.00.

4.

Самостоятельная  и совместная деятельность детей и взрослых.

9.00. – 9.50.

5.

Гигиенические процедуры.

Второй завтрак

9.50.– 10.10.

6.

Прогулка. Игры. Наблюдения.

10.10.- 12.00

7.

Гигиенические процедуры.

Обед.

12.00.12.30.

8.

Подготовка ко сну

Сон

12.30. – 15.00.

9.

Постепенный подъём, воздушные,

водные процедуры;

самостоятельная  и совместная деятельность детей и взрослых

15.00 – 15.25.

10.

Подготовка к полднику. Полдник.

15.25. – 15.45.

11.

Самостоятельная  и совместная деятельность детей и взрослых, прогулка, уход детей домой

15.45. – 17.00.

Формы работы

Вид

Количество

Длительность   в мин.

Физкультурные занятия

а) в помещении

б) на улице

2 р/н

1 р/н

15 – 20

15-20

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика

б) подвижные игры и упражнения на прогулке

в) физкультминутки (в середине статического занятия)

ежедневно

ежедневно 2 раза (утром и вечером)

ежедневно

5 – 6

15 – 20

3 - 5

Активный отдых

а) физкультурный досуг

б) день здоровья

1 р/м

1 р/кв

20

Самостоятельная двигательная активность

а) самостоятельное использование спортивно-игрового оборудования

б) самостоятельные подвижные игры

ежедневно

Образовательная область

Непосредственно образовательная деятельность

Недельная нагрузка

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

1 (ч/н)

Приобщение к социокультурным ценностям

1/3 (ч/н)

Ознакомление с миром природы

1/3 (ч/н)

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

1/3 (ч/н)

Речевое развитие

Развитие речи

1/2 (ч/н)

Художественная литература

                                                                                           1/2 (ч/н)

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

1 (ч/н)

Лепка

1/2 (ч/н)

Аппликация

1/2 (ч/н)

Музыка

2 (ч/н)

Физическое развитие

Физическая культура

3 (ч/н)

Всего:

10 (ч/н)

Месяц

Мероприятие

Участники

Ответственные

Сентябрь

«В гостях у медведя»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Октябрь

«Осенний листопад»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Ноябрь

«Зайка, с нами поиграй-ка»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Декабрь

«Зимние забавы»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Январь

«Развлечение с Петрушкой»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Февраль

«Мы - ребята, мы – солдаты»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Март

«Мы ждем гостей»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Апрель

«Космическое путешествие»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Май

«Мой веселый звонкий мяч»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Июнь

Праздник «Маленькие дети – будущее планеты»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Июль

«Путешествие в Спортландию»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Август

«Веселые аттракционы»

Младшая группа

Инструктор по физической культуре Новикова О.Е. Воспитатели групп

Месяц

Тема

Вид

Сентябрь

 «Верные друзья»

Развлечение

Октябрь

 «Волшебные листочки»

Праздник

Ноябрь

 «Зайчик в гостях у ребят»

Развлечение

Декабрь

 «Лунтик на новогоднем празднике»

Праздник

Январь

 «Зимний теремок»

Развлечение

Февраль

«Репка»

Кукольный спектакль

Март

«В гости к солнышку»»

Праздник

Апрель

 «Любимые игрушки»

Развлечение

Май

 «Теремок»

Кукольный спектакль

Июнь

«Пусть всегда светит  солнце» (День защиты детей)

Конкурсно - игровая программа