Музыкальные занятия и роль воспитателя.
методическая разработка

Музыкальные занятия и роль воспитателя.

Музыкальное занятие-это основная организационная форма по осуществлению задач музыкального воспитания и развития детей.

На музыкальных занятиях осуществляется разностороннее воспитание детей (умственное, эстетическое, физическое).

Умственное: Дети получают знания о различных сторонах и явлениях окружающей действительности.

Нравственное-волевое: Воспитывается чувство любви к матери, Родине, формируются навыки культурного поведения

Физическое: В танцах и играх формируются определенные двигательные навыки, развивающие определенные группы мышц.

 Эстетическое: Умение слушать и понимать музыку.

Певческие навыки:  Чистота интонирования, дыхание, дикция, слаженность певческих интонаций.

Музыкальное занятие состоит из нескольких разделов:

Вводная часть: движения в различных построениях (колонны, шеренги, звенья, пары, по кругу), ходьба, бег, танцевальные шаги (поскок, прямой, боковой галоп, дробный, хороводный шаг и пр.).

Слушание музыки

Пение и песенное творчество

Обучение игре на детских музыкальных инструментах

Танец

Игра (не всегда)

Все эти разделы могут варьироваться!

Воспитатель обязан присутствовать на каждом музыкальном занятии и активно участвовать в процессе обучения детей:

а) Поет вместе с детьми. При пении воспитатель садится на стул перед детьми, чтобы показывать при необходимости, движения, высоту звуков, прохлопывать ритм и т.п.

б) При обучении детей музыкально-ритмическим движениям (особенно в младших группах) – участвует во всех видах движений, активизируя тем самым малышей. В старших группах – по мере необходимости

в) Направляет самостоятельную музыкальную деятельность, включая музыку в игры, прогулки, трудовой процесс, используя выученный с муз. руководителем материал.

г) Повторяет с детьми слова песен.

д) Повторяет движения танцев, записав предварительно музыку на аудионоситель.

Активность воспитателя зависит от  трех  факторов:

1. от возраста детей:  чем меньше дети, тем больше воспитатель поет, пляшет и слушает наравне с детьми;
2. от раздела музыкального воспитания:  самая большая активность проявляется в процессе разучивания движений, несколько меньше в пении, самая низкая – при слушании;
3. от программного  материала: в зависимости новый или старый материал.

Вывод: Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду – следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально – педагогического процесса.

Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя на утреннике .

Разнообразна деятельность воспитателя на праздничных утренниках. Самой ответственной является роль ведущего. Его эмоциональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми, выразительное исполнение стихотворных текстов во многом определяет общий настрой и темп ведения праздника. Ведущий не только должен хорошо знать сценарий, музыкальный и литературный материал, чтобы в случае необходимости оказать детям своевременную помощь, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения.

Воспитатели, не выступающие в каких-либо ролях, находятся с детьми своей группы. Они поют вместе с детьми, подготавливают детали костюмов, атрибуты, помогают при проведении игр, танцев, если это необходимо.

Помощники воспитателя должны активно участвовать в праздничном оформлении помещения, помочь одеть детей перед праздником.

ВЫВОД: Слаженная работа коллектива детского сада обеспечивает проведение праздника на высоком художественном и организационном уровне. Только при таких условиях праздник - яркое, запоминающееся событие в жизни сада, имеющее большое воспитательное значение.

Музыкальный руководитель: Верниковская И.Н.