Развитие сенсорных способностей младшего дошкольного возраста
материал (младшая группа) по теме

«Развития сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста»

Новорожденный появляется на свет с уже вполне сформированными органами чувств, но еще не способными к активному функционированию. Умению пользоваться своими ощущениями ему еще только предстоит овладеть. Система, направленная на восприятие окружающего называется сенсорной (чувствующей) а формированию полноценного восприятия окружающего мира служит серсорное воспитание. Его основная задача – помочь накопить представление о цвете, о форме, о величине предметов. Задача воспитания детей раннего возраста – подвести их к усвоению общепринятых сенсорных эталонов, величин, форм, цветовых тонов, пространственных и временных отношений. Сенсорное развитие – это основа формирования познания окружающей действительности. От его уровня зависит успешность умственного, физического, эстетического воспитание ребенка.

Ученые всего мира пытаются проникнуть в одну из величайших тайн природы – тайну возникновения и развития человеческих способностей. И результаты их исследований удивительны. Так, например, биологи установили, что среди 15 миллиардов клеток головного мозга активно работают лишь 15-20 %. Это значит, что человеческий мозг несет в себе огромный запас природных возможностей и что гениальность – это не отклонение от нормы, а высшая полнота человеческого ума.

Следовательно, каждый здоровый ребенок может в своем развитии подняться на самые большие высоты. Но на практике мы чаще и всего видим другое: многие дети нежеланием идут в детский сад, школу, им трудно учиться

Результаты исследований показывают, что успешно овладевают знаниями те дети, которые еще до школы обладали высоким уровнем развития ; развиваются же только те способности, для формирования которых  созданы  наилучшие условия. Чем благоприятнее условия, чем разнообразнее дела, которыми малыш может заниматься, тем успешнее и разностореннее идет познание окружающего мира.  

К сожалению, многие родители, уделяя в первые годы жизни малыша основное внимание уходу за ним, правильному питанию и режиму, красивой и удобной одежде, не придают особого значения тому, что ребенок помимо этой нуждается и в «пище» для ума. Какая разница, считают они, когда малыш научится делать постройки из кубиков, сортировать шарики по цвету и размеру, зашнуровывать ботинки, держать карандаш, рисовать, лепить, читать, писать. Зачем торопиться? Придет время –всему научится, в конце концов, научат в детском саду или в школе, не будем отнимать у малыша детство!

Но ведь главное в раннем развитии ребенка – не упустить время! По исследованиям психологов, ребенок в возрасте до трех лет приобретает от 60 до 70 % информации об окружающем мире. Поэтому проблема воспитателей всех дошкольников учреждений заключается в выстраивании своей работы с малышом таким образом, чтобы максимально использовать возможности его возраста.

Работу по сенсорному воспитанию с вновь поступившим ребенком я начинаю с изучения его знаний, умений. Коллективные занятия построены на принципе последовательности, предусматривающей постепенное усложнение заданий от элементарных (на группировку, однородных предметов по величине, по форме, цвету) до учета этих признаков и свойств в изобразительной и доступной для детей раннего возраста продуктивной деятельности. Следовательно, недавно поступившему малышу должен быть понятен дидактический материал, манипулирование им, выполнение заданий на начале этапе хотя бы с помощью взрослого. В процессе индивидуальных занятий с малышом или подгруппой наблюдаю, как ребенок осваивает те или иные навыки, какими темпами.

«Развития сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста»

Новорожденный появляется на свет с уже вполне сформированными органами чувств, но еще не способными к активному функционированию. Умению пользоваться своими ощущениями ему еще только предстоит овладеть. Система, направленная на восприятие окружающего называется сенсорной (чувствующей) а формированию полноценного восприятия окружающего мира служит серсорное воспитание. Его основная задача – помочь накопить представление о цвете, о форме, о величине предметов. Задача воспитания детей раннего возраста – подвести их к усвоению общепринятых сенсорных эталонов, величин, форм, цветовых тонов, пространственных и временных отношений. Сенсорное развитие – это основа формирования познания окружающей действительности. От его уровня зависит успешность умственного, физического, эстетического воспитание ребенка.

Ученые всего мира пытаются проникнуть в одну из величайших тайн природы – тайну возникновения и развития человеческих способностей. И результаты их исследований удивительны. Так, например, биологи установили, что среди 15 миллиардов клеток головного мозга активно работают лишь 15-20 %. Это значит, что человеческий мозг несет в себе огромный запас природных возможностей и что гениальность – это не отклонение от нормы, а высшая полнота человеческого ума.

Следовательно, каждый здоровый ребенок может в своем развитии подняться на самые большие высоты. Но на практике мы чаще и всего видим другое: многие дети нежеланием идут в детский сад, школу, им трудно учиться

Результаты исследований показывают, что успешно овладевают знаниями те дети, которые еще до школы обладали высоким уровнем развития ; развиваются же только те способности, для формирования которых  созданы  наилучшие условия. Чем благоприятнее условия, чем разнообразнее дела, которыми малыш может заниматься, тем успешнее и разностореннее идет познание окружающего мира.  

К сожалению, многие родители, уделяя в первые годы жизни малыша основное внимание уходу за ним, правильному питанию и режиму, красивой и удобной одежде, не придают особого значения тому, что ребенок помимо этой нуждается и в «пище» для ума. Какая разница, считают они, когда малыш научится делать постройки из кубиков, сортировать шарики по цвету и размеру, зашнуровывать ботинки, держать карандаш, рисовать, лепить, читать, писать. Зачем торопиться? Придет время –всему научится, в конце концов, научат в детском саду или в школе, не будем отнимать у малыша детство!

Но ведь главное в раннем развитии ребенка – не упустить время! По исследованиям психологов, ребенок в возрасте до трех лет приобретает от 60 до 70 % информации об окружающем мире. Поэтому проблема воспитателей всех дошкольников учреждений заключается в выстраивании своей работы с малышом таким образом, чтобы максимально использовать возможности его возраста.

Работу по сенсорному воспитанию с вновь поступившим ребенком я начинаю с изучения его знаний, умений. Коллективные занятия построены на принципе последовательности, предусматривающей постепенное усложнение заданий от элементарных (на группировку, однородных предметов по величине, по форме, цвету) до учета этих признаков и свойств в изобразительной и доступной для детей раннего возраста продуктивной деятельности. Следовательно, недавно поступившему малышу должен быть понятен дидактический материал, манипулирование им, выполнение заданий на начале этапе хотя бы с помощью взрослого. В процессе индивидуальных занятий с малышом или подгруппой наблюдаю, как ребенок осваивает те или иные навыки, какими темпами.