Рабочая программа подготовительной группы «Колокольчик» на 2017 – 2018 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа) на тему
Главная задача - реализация общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психофизического развития детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_gruppy_kolokolchik.docx | 123.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа
подготовительной группы «Колокольчик»
на 2017 – 2018 учебный год
Сургут, 2017
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ……………………………………………………………………………………………………………………4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ……………………………………………….......................................................................................4
- Цели и задачи реализации программы…………………………………………………………………………………………...4
- Принципы и подходы к формированию программы……………………………………………………………………………6
- Характеристика особенностей развития детей ………………………………………………………………………………….6
- Планируемые результаты основания программы……………………………………………………………………………….8
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ……………………………………………………………………………………………………….9
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребенка………………………………………………………………………………………………………………………………….9
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»……………………………………………………………...9
Образовательная область «Познавательное развитие»……………………………………………………………………………..13
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».…………………………………………………………….31
Образовательная область «Речевое развитие»………………………………………………………………………………………41
2.2. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик…………………………………………84
2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………………………………………………….84
2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников…………………………………….85
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ…………………………………………………………………………………………………..91
3.1.Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей…………………………………………………………91
3.2.Организация режима пребывания детей в группе ……………………………………………………………………………...92
3.3.Особенности традиционных праздников, событий, мероприятий……………………………………………………………100
3.4.Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды……………………………………………102
3.5.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания………………………………………102
Раздел 4. ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………………………………………108
Приложение 1. Список детей группы……………………………………………………………………………………………….108
Приложение 2. Характеристика родительского состава…………………………………………………………………………...109
Раздел 1. ЦЕЛЕВОЙ
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования и представляет собой локальный акт образовательного учреждения, разработанный на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования (Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой) «От рождения до школы», Примерной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (автор Нищева Н.В.), Программа Радыновой О. П. «Музыкальные шедевры», Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» Каплуновой И., Новоскольцевой И. «Праздник каждый день», Примерной программы физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с 3-7 лет (автор Ю.А. Кирилова), Адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжёлыми нарушениями речи с 3 до 8 лет. Принята педагогическим советом образовательной организации Протокол №1 от 28.08.2017г., утверждена от 31.08.2017г. Приказ № 164.
Рабочая программа рассчитана на II периода:
I – учебный период с 01.09.2016 по 31.05.2017
II – летний период с 01.06 .2017 по 31. 08.2017
1.1.Цели и задачи реализации программы
Цель - Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Главная задача - реализация общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психофизического развития детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи).
В рабочей программе предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и психического здоровья детей с тяжелой речевой патологией, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребенка. Она позволяет формировать оптимистическое отношение детей к окружающему, что дает возможность ребенку жить и развиваться, обеспечивает позитивное эмоционально-личностное и социально-коммуникативное развитие.
Объем учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников.
Основной формой работы в соответствии с рабочей программой является игровая деятельность. Все коррекционно-развивающие занятия в соответствии с рабочей программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями.
В соответствии с рабочей программой коррекционное направление работы является приоритетным, так как целью его является выравнивание речевого и психофизического развития детей. Все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки, сформированные учителем-логопедом. Кроме того, все специалисты под руководством учителя-логопеда занимаются коррекционно-развивающей работой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним процессов.
Осуществляя педагогическую деятельность в соответствии с рабочей программой, педагоги под руководством учителя-логопеда решают следующие задачи:
- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка;
- обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
- формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологически особенностям детей;
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.2. Принципы и подходы к формированию программы
Рабочая программа определяет эффективность образовательной деятельности на основе реализуемого содержания, форм и средств организации работы с детьми.
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
В Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (особые образовательные потребности).
Содержание Программы предполагает создание эмоционально-комфортного климата с помощью оптимальной интенсивности эмоциональных, интеллектуальных, двигательных, физических и психических нагрузок и благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств воспитанников.
1.3.Характеристика особенностей развития детей
Группу посещают дети седьмого года жизни с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи II и III уровней речевого развития).
У дошкольников со вторым уровнем речевого развития при ОНР активный словарный запас составляет обиходная предметная и глагольная лексика. Пассивный словарный запас тоже снижен и не соответствует возрастной норме. Понимание обращенной речи затруднено. В самостоятельных высказываниях у детей есть простые нераспространенные предложения. При этом отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций. Типичны грубые нарушения слоговой структуры и звуконаполняемости слов. У детей выявляется недостаточность фонетической стороны речи (большое количество несформированных звуков).
У дошкольников с третьим уровнем речевого развития при ОНР в активной речи представлены простые распространенные предложения. Речь характеризуется элементами лексико-грамматического и фонетико - фонематического недоразвития. В активном словаре представлены все части речи, кроме причастий и деепричастий. Появляются первые навыки словообразования. Характерно недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть нестойкими. Более устойчивым становится произношение слов сложной слоговой структуры. Понимание речи приближается к норме.
1.4. Планируемые результаты освоения программы
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка:
- ребёнок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других людей, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам;
- способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности;
- понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей;
- проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;
проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими;
- у ребёнка развитию воображение, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены;
- проявляет ответственность за начатое дело;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п., способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
- открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе;
- проявляет уважение к жизни (в различных её формах) и заботу об окружающей среде;
- эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.);
- проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения, имеет представление о её географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;
- имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;
- соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших;
- имеет начальные представления о здоровом образе жизни.
Раздел 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребенка
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Социализация, развитие общения, нравственное общение
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Развитие игровой деятельности
Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.
Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать умение действовать в команде.
Сюжетно-ролевые игры
Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.
Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).
Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.
Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника: умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
Подвижные игры
Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.
Закреплять умение справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к народным играм.
Театрализованные игры
Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр.
Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.
Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
Воспитывать любовь к театру.
Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).
Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.
Помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).
Дидактические игры
Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действие с действиями ведущего и других участников игры.
Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Привлекать к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки» «Шуршалки» и т.д.).
Развивать и закреплять сенсорные способности.
Сюжетно-ролевые игры | «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Строители», «Семья», «Детский сад», «Транспорт», «Почта», «Ветеринарная лечебница», «Аптека», «Зоопарк». |
Дидактические игры | «Пазлы», «Домино животные», «Лото овощи-фрукты», «Что из чего», «Маленький рыболов», «Лесная школа», «На прогулке», «Азбука пешехода», «Такие вкусные грибы», «Ситуации», «Подбери по форме, цвету», «Назови одним словом», «Разрезные картинки», «Все для счета», «Подбери по контуру», «Какое время года». |
Подвижные игры | «Удочка», «Не оставайся на полу», «С кочки на кочку», «Классы», «Перебежки», «Охотники и зайцы», «Попади в обруч», «Сбей кеглю», «Ловишки», «Гуси-лебеди», «Перебежки», «Мы веселые ребята», «Караси и щука». |
Театрализованные игры | «Пальчиковый театр», «Настольный театр», «Теневой театр», «Плоскостной театр», «Кукольный театр». |
Игры на развитие мелкой моторики | «Шнуровка», «Фасоль», «Мозаика», «Клубочки», «Волшебные палочки», «Волшебные ниточки». |
Ребенок в семье и сообществе
Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.
Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Детский сад. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера).
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.
Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
Приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду.
Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.
Хозяйственно-бытовой труд. Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп).
Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.
Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.
Труд в природе. Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе.
Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм рыбам, птицам, морским свинкам и т.п.
Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.
Зимой привлекать к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам.
Весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады.
Летом привлекать к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка). Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
Формирование основ безопасности.
Безопасность собственной жизнедеятельности
Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды.
Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами. Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.). Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.
Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
О правилах безопасности дорожного движения.
Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Безопасное поведение в природе.
Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.
Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарственными для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.).
Напоминать детям, что рвать растения и есть их нельзя.
Закреплять представление о том, что следует одеваться по погоде.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Содержание образовательной области "Познавательное развитие" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
- - сенсорное развитие;
- - развитие познавательно-исследовательской деятельности;
- - формирование элементарных математических представлений;
- - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Образовательная область представлена в настоящей программе двумя дисциплинами:
- - формирование элементарных математических представлений;
- - формирование целостной картины мира
Ознакомление с миром природы
Программное содержание раздела "Ребенок и окружающий мир" состоит из двух составляющих - предметное окружение и явления общественной жизни и природное окружение (экологическое воспитание) - каждая из которых имеет базовую основу. Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальной организованной образовательной деятельности.
Цель: Формирование у детей целостной картины окружающего мира, первоначальных представлений о деятельности людей, явлениях общественной жизни. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности (умение сравнивать, обобщать, анализировать).
Умственное воспитание в программе организовано на принципах коммуникативно – познавательной деятельности детей и обогащено современным развивающим содержанием.
Задачи:
Предметное и социальное окружение
Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
Продолжать углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза
Ознакомление с природой
Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
Продолжать знакомить с дикими животными. Расширять представления об их условиях жизни, способах приспособления к окружающей среде.
Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов.
Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
Сентябрь | Число | Тема | Программные задачи | Интегративная область |
04.09 | Диагностика | |||
11.09 | Диагностика | |||
18.09 | Диагностика | |||
25.09 | Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью | Обобщать и систематизировать представление детей о характерных признаках осени. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Октябрь | 02.10 | Овощи. Труд взрослых на полях и огородах О.А.Соломенникова | Расширять представления об овощах; учить различать их по внешнему виду; учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
09.10 | Фрукты. Труд взрослых в садах О.А.Соломенникова | Расширить представление о фруктах и садовых ягодах; продолжать учить различать их по внешнему виду. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
16.10 | Насекомые. Подготовка к зиме О.А.Соломенникова | Расширять и уточнять знания о насекомых, об их характерных признаках. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
23.10 | Перелётные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлёту О.А.Соломенникова | Уточнять и расширять представления детей о птицах, учить находить признаки сходства и различия. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Ноябрь | 30.10 | Лес. Грибы и лесные ягоды О.А.Соломенникова | Уточнять представления о значении леса в жизни людей; расширять представления о лесных грибах и ягодах. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
06.11 | Домашние животные и их детеныши Дыбина с.56 | Закреплять знания детей о внешнем виде домашних животных, их повадках, пищи, пользе, приносимой людям. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
13.11 | Дикие животные и их детеныши О.А.Соломенникова | Дать детям представление о способах подготовки лесных зверей к зиме, учить анализировать делать выводы. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
20.11 | Одежда, обувь, головные уборы Дыбина с.29 Дыбина с.75,77 | Уточнить название головных уборов и предметов одежды, ее детали. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
27.11 | Орудия труда. Инструменты Дыбина, 44 Дыбина с.63 | Закреплять знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи – орудия труда, инструменты. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Декабрь | 04.12 | Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы О.А.Соломенникова | Уточнять и обобщать знания о зиме и о ее явлениях в природе. Закреплять знания детей об отличительных признаках зимующих птиц. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
11.12 | Посуда Дыбина с.42 | Уточнять название и назначение столовой и кухонной посуды, учить различать и называть ее части, материал, из которого она сделана. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
18.12 | Мебель Дыбина с.105 | Познакомить с предметами мебели, учить различать и называть детали мебели. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
25.12 | Новый год О.А.Соломенникова | Обогащать, уточнять словарный запас детей о новогоднем празднике и семейных традициях. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Январь | 15.01 | Профессии взрослых О.А.Соломенникова | Уточнять и расширять представление детей о профессиях людей. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
22.01 | Наша Родина - Россия Дыбина с.49 | Дать представление о России, как стране городов, познакомить с принципом создания гербов. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
39.01 | Москва – столица России О.А.Соломенникова | Расширять представления о Москве, продолжить знакомство с историческим центром Москвы – Кремлем. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Февраль | 05.02 | Наш город О.А.Соломенникова | Закреплять и расширять знания о городе, учить сопоставлять, сравнивать, делать выводы. | Познавательное Речевое развитие |
12.02 | Электробытовые приборы Дыбина, 28 Дыбина с.94 Дыбина с. | Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд человека. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
19.02 | Наша армия. Защитники Отечества | Продолжать формировать представление об армии; о представителях разных родов войск; об особенностях службы в мирное время. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
26.02 | Животный мир морей, океанов Дыбина, 57 | Расширять, углублять и закреплять знания детей об обитателях морей и океанов. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Март | 05.03 | Ранняя весна. Весенние месяцы. Мамин праздник О.А.Соломенникова | Обобщать и систематизировать представление детей о характерных признаках весны. Обогащать и уточнять словарь по теме 8 марта. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
12.03 | Животные жарких стран О.А.Соломенникова | Познакомить с природными условиями и обитателями жарких стран. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
19.03 | Знакомство с творчеством С.Я. Маршака | Знакомство с творчеством С.Я. Маршака | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
26.03 | Знакомство с творчеством К. Чуковского | Расширять представление о жизни и творчестве К. Чуковского. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
02.04 | Знакомство с творчеством С. Михалкова | Расширять представление о жизни и творчестве известного писателя С. Михалкова. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Апрель | 09.04 | Космос Путешествие к звездам | Познакомить детей с разными космическими телами Вселенной. | Познавательное Речевое развитие |
16.04 | Знакомство с творчеством А. Л. Барто Гербова,77 | Закреплять знания детей о литературном творчестве А. Л. Барто. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
23.04 | Знакомство с творчеством А.С. Пушкина | Закреплять знания детей о литературном творчестве А.С. Пушкина | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
07.05 | 9 мая – День Победы | Формировать чувство гордости за свою Родину, за героизм нашего народа. Продолжать знакомить со значимой для страны датой и событиями. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Май | 14.05 | Перелётные птицы | Познакомить детей с понятиями: «лететь «клином», «цепочкой», «стайкой», расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
21.05 | Школьные принадлежности. Скоро в школу | Уточнить и закрепить с детьми названия школьных принадлежностей, развивать желание учиться. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
28.05 | Лето. Полевые цветы. Насекомые О.А.Соломенникова | Закрепить названия летних месяцев, изменение природы летом. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
Цель: всестороннее воспитание ребенка, развитие его творческих способностей и познавательных интересов на широкой интегрированной основе, которая объединяет обучение детей элементарной математике с другими компонентами содержания дошкольного образования, развитие его математических способностей на основе овладения кругом необходимых представлений, понятий, отношений, зависимостей (количество, число, порядок, равенство – неравенство, целое – часть, величина, мера).
Выполнению поставленной цели способствуют следующие задачи:
Количество и счет.
Формировать общие представления о множестве: умение составлять множество по заданным основаниям, видеть составные части множеств, в которых предметы отличаются определёнными признаками.
Удалять из множества отдельные его части (часть предметов); устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находить части целого множества и целое по известным частям.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10.
Познакомить с числами второго десятка, со счётом в пределах 20.
Формировать умение устанавливать отношения между числами натурального ряда, увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Закреплять умение называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10), последующее и предыдущее к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Формировать умение составлять числа первого десятка (из отдельных единиц), раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1,5,10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.
Формировать умение составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, —, =).
Величина.
Совершенствовать умение различать величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.
Формировать умение измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Учить понимать зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Закреплять умение делить предметы (фигуры) на 2 – 8 равных частей путём сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая) и т. д.), сравнивать целый предмет и его часть.
Форма.
Совершенствовать представления о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах.
Формировать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать; моделировать геометрические фигуры.
Ориентировка в пространстве.
Формировать умение ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов.
Познакомить с планом, схемой, маршрутом.
Формировать элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, времен года.
Формировать умение определять временные отношения (день — неделя — месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
Число | Тема | Программные задачи | Интегративная область | |
Сентябрь | 05.09 | Диагностика | ||
07.09 | Диагностика | |||
12.09 | Диагностика | |||
14.09 | Диагностика | |||
19.09 | Диагностика | |||
21.09 | Диагностика | |||
26.09 | «Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью» Закрепить навыки счета в пределах 10. Помораева, Позина – 17, | Закрепить навыки счета в пределах 10. Умение отвечать на вопросы сколько, который по счету, на котором месте. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
28.09 | Счет в прямом и обратном порядке в пределах 5. Помораева, Позина – 18, | Счет в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на две равные части, сравнивать и называть их. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Октябрь | 03.10 | «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах» Счет в прямом и обратном порядке в пределах 10. Знакомство с цифрами 1-2. Помораева, Позина – 20 | Счет в прямом и обратном порядке в пределах 10. Знакомство с цифрами 1-2. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
05.10 | Знакомство с цифрой 3. Помораева, Позина – 21 | Знакомство с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
10.10 | «Фрукты. Труд взрослых в садах» Знакомство с цифрой 4. Помораева, Позина – 24 | Знакомство с цифрой 4. Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
12.10 | Знакомство с цифрой 5. Помораева, Позина – 25 | Знакомство с цифрой 5. Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
17.10 | «Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме» Знакомство с цифрой 6. Помораева, Позина – 27 | Знакомство с цифрой 6. Уточнить приемы деления круга на 2-4-8 равных частей. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
19.10 | Знакомство с цифрой 7. Помораева, Позина –30 | Знакомство с цифрой 7. Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. | Познавательное Речевое развитие | |
24.10 | «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы» Знакомство с цифрой 8. Помораева, Позина – 32 | Знакомство с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
26.10 | Продолжать знакомство с цифрами 1-9. Помораева, Позина – 36 | Продолжать знакомство с цифрами 1-9. Познакомить с составом числа 9 из единиц. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Ноябрь | 31.10 | «Поздняя осень. Лес осенью. Грибы и ягоды» Познакомить с составом числа 10. Помораева, Позина – 41 | Познакомить с составом числа 10. Продолжать учить составлять число 10 из единиц. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
02.11 | Составление числа 3 из двух меньших. Помораева, Позина – 44 | Составление числа 3 из двух меньших. Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
07.11 | «Домашние животные и их детеныши» Составление числа 4 из двух меньших. Помораева, Позина – 46 | Составление числа 4 из двух меньших. Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
09.11 | Составление числа 5 из двух меньших. Помораева, Позина – 48 | Составление числа 5 из двух меньших. Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
14.11 | «Дикие животные и их животные» Составление числа 6 из двух меньших. Помораева, Позина – 51 | Составление числа 6 из двух меньших. Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
16.11 | Составление числа 7 из двух меньших. Помораева, Позина – 54 | Составление числа 7 из двух меньших. Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
21.11 | «Одежда. Обувь. Головные уборы» Составление числа 8 из двух меньших. Помораева, Позина – 55 | Составление числа 8 из двух меньших. Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
23.11 | Составление числа 9 из двух меньших. Помораева, Позина – 58 | Составление числа 9 из двух меньших. Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
28.11 | «Посуда» Составление числа 10 из двух меньших. Помораева, Позина – 61 | Составление числа 10 из двух меньших. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Декабрь | 30.11 | Составление числа из 10 единиц. Помораева, Позина – 64 | Составление числа из 10 единиц. Закреплять представление о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
05.12 | «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы» Знакомство с монетами. Помораева, Позина – 67 | Знакомство с монетами. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
07.12 | Продолжать знакомить с монетами. Помораева, Позина – 69 | Продолжать знакомить с монетами. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Ознакомить с песочными часами | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
12.12 | «Посуда» Продолжать знакомить с монетами. Помораева, Позина – 71 | Продолжать знакомить с монетами. Развивать чувство времени учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
14.12 | Продолжать знакомить с монетами. Памораева, Позина – 73 | Продолжать знакомить с монетами. Учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
19.12 | «Мебель» Продолжать знакомить с часами Помораева, Позина – 76 | Продолжать знакомить с часами Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
21.12 | Знакомство с жидкими веществами. Помораева, Позина – 77 | Знакомство с жидкими веществами. Развивать чувство времени и учить различать длительность временных интервалах в пределах 5 минут. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
26.12 | «Новый год» Закреплять последовательность времен и месяцев года. Помораева, Позина – 80 | Закреплять последовательность времен и месяцев года. Совершенствовать умение раскладывать число на 2 меньших и составлять из 2 меньших большее число в пределах 10. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
28.12 | Ориентировка на листе бумаги. Помораева, Позина – 83 | Развивать умение называть предыдущее , последующее и пропущенное число к названному. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Январь | 09.01 | «Транспорт. Профессии на транспорте» Деление на равные части Помораева, Позина – 84 | Упражнять детей в делении предметов на 8 равных частей путем складывания по диагонали, упражнять в счете в пределах 20. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
11.01 | Арифметическая задача Помораева, Позина – 85 | Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. | Познавательное Речевое развитие | |
16.01 | Профессии взрослых. Трудовые действия» Арифметическая задача. Помораева, Позина – 88 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
18.01 | Арифметическая задача. Помораева, Позина – 90 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
23.01 | «Наша родина - Россия» Арифметическая задача. Помораева, Позина – 93 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей, их набором и разменом. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
25.01 | Продолжать знакомить с часами Помораева, Позина – 95 | Продолжать знакомить с часами Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
30.01 | «Москва – столица России «Орудия труда. Инструменты» Арифметическая задача. Помораева, Позина – 96 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о последовательности чисел в пределах 20. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Февраль | 01.02 | Арифметическая задача. Помораева, Позина – 98 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать представлением о геометрических фигурах, и умение рисовать их на листе бумаги. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
06.02 | «Наш родной город» Арифметическая задача. Помораева, Позина – 100 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
08.02 | Арифметическая задача. Помораева, Позина – 101 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в счете предметов по образцу. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
13.02 | «Электробытовые приборы» Арифметическая задача. Помораева, Позина – 103 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы, совершенствовать умение составлять число из единиц. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
15.02 | Арифметическая задача. Помораева, Позина – 109 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представление о весе предметов. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
20.02 | «Наша армия. Защитники Отечества» Арифметическая задача. Помораева, Позина – 111 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Март | 27.02 | «Животный мир морей и океанов» Арифметическая задача. Помораева, Позина – 114 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
01.03 | Арифметическая задача. Помораева, Позина – 116 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
06.03 | «Ранняя весна. Весенние месяцы. Мамин праздник Арифметическая задача. Помораева, Позина – 118 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы: сколько, который по порядку, на котором месте. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
13.03 | «Животные жарких стран» Арифметическая задача. Помораева, Позина – 123 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
15.03 | Арифметическая задача. Помораева, Позина – 126 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
20.03 | «Знакомство с творчеством С. Маршака» Арифметическая задача. Помораева, Позина – 128 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
22.03 | Арифметическая задача. Помораева, Позина – 130
| Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
27.03 | «Знакомство с творчеством К.И.Чуковского» Задачи на сложение. Помораева, Позина – 132 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Закреплять умение в последовательном названии дней недели. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Апрель | 29.03 | Задачи на сложение и вычитание. Помораева, Позина – 134 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
03.04 | «Знакомство с творчеством С.В.Михалкова» Задачи на сложение и вычитание. Помораева, Позина – 136 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
05.04 | Задачи на сложение и вычитание. Помораева, Позина – 138 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
10.04 | «Космос» Задачи на сложение и вычитание. Помораева, Позина – 140 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
12.04 | Ориентировка в пространстве. Помораева, Позина – 143
| Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
17.04 | «Знакомство с творчеством А.Л.Барто» Ориентировка на листе бумаги. Помораева, Позина – 145 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
19.04 | Арифметическая задача. Помораева, Позина – 106 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
24.04 | «Знакомство с творчеством А.С.Пушкина» Ориентировка на листе в клетку. Помораева, Позина – 147 | Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
26.04 | Объемные и плоские фигуры. Помораева, Позина – 149 | Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание пределах 10. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
03.05 | «Поздняя весна. Весенние цветы» Закрепление и повторение. Объемные и плоские фигуры. Помораева, Позина – 151 | Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание пределах 10. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Май | 08.05 | «9 мая – День Победы» Закрепление и повторение. Помораева, Позина – 153 | Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
10.05 | Закрепление и повторение. Помораева, Позина – 143 | Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
15.05 | «Перелётные птицы» Закрепление и повторение. Помораева, Позина – 153 | Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве, относительно себя и другого лица. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
17.05 | Закрепление и повторение. Помораева, Позина – 149 | Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закрепление представления об объемных и плоских фигурах | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
22.05 | «Школьные принадлежности. Скоро в школу» Закрепление и повторение. Помораева, Позина – 140 | Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
24.05 | Закрепление и повторение. Объемные и плоские фигуры. Помораева, Позина – 151 | Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание пределах 10. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
29.05 | «Лето. Полевые цветы. Насекомые» Закрепление и повторение. Ориентировка на листе в клетку. Помораева, Позина – 147 | Продолжать составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
31.05 | Закрепление и повторение. | Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание пределах 10. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательно-исследовательская деятельность. Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, осуществлять их оптимальный выбор в соответствии с познавательной задачей. Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств. Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов. Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности. Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность. Учить детей самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности
Число | Тема | Программные задачи | Интегративная область | |
Сентябрь | 06.09 | Диагностика | ||
13.09 | Диагностика | |||
20.09 | Диагностика | |||
27.09 | «Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью» «Наш двор» Крашенинников-36 | Формирование представлений об отличительных признаках объектов и явлений. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Октябрь | 04.10 | «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах» «Куда тянутся корни?» Дыбина- 78 | Установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
11.10 | «Фрукты. Труд взрослых в садах» «Много- мало» Дыбина-78 | Выявить зависимость количества испаряемой жидкости от размера листьев | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
18.10 | Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме» «Упругость воздуха» Дыбина-88,89 | Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
25.10 | «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы» «Почему первые птицы не летали» Дыбина- 86 | Выявить особенности строения птиц, помогающие им держаться в воздухе. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Ноябрь | 01.11 | «Поздняя осень. Лес осенью. Грибы и ягоды» «Путешествие в прошлое бумаги. Бумага ее качество и свойство» Дыбина-90 | Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества и свойства. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
08.11 | «Домашние животные и их детеныши». Уличные тени Дыбина-74 | Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
15.11 | «Дикие животные и их детеныши» «Горнолыжник» Дыбина- 5 | Уметь видеть возможности преобразование предметов. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
22.11 | «Одежда. Обувь. Головные уборы» Мы фокусники Дыбина-23 | Выявить материалы, взаимодействующие с магнитами. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
29.11 | «Орудия труда. Инструменты» Освобождение бусинок из ледяного плена Дыбина-12 | Создать условие для расширения представлений детей о свойствах льда- тает в тепле. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Декабрь | 06.12 | «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы» Круговорот воды Дыбина- 87 | Познакомиться с круговоротом воды в природе. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
13.12 | «Посуда» Твердые-жидкие Дыбина-16 | Изменение агрегатного состояния вещества в зависимости от тепла. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
20.12 | «Мебель» «Большие-маленькие» Дыбина-90 | Выявить, что воздух при охлаждении сужается, а при нагревании расширяется. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
27.12 | Новый год» Дружба красок Дыбина- 22 | Формировать умение смешивать краски, для получения нового цвета. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Январь | 10.01 | «Транспорт. Профессии на транспорте» «Путешествие в прошлое транспорта» Дыбина-119 | Развить ретроспективный взгляд на предметы; помочь детям ориентироваться в прошлом. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
17.01 | «Профессии взрослых» Игрушки из ниток» Дыбина-32 | Развивать умение работать руками, учить реализовывать возможность преобразования и получать результат. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
24.01 | «Наша Родина – Россия» «Заплесневелый хлеб» Дыбина-84 | Установить, что для роста мельчайших живых организмов (грибков) нужны специальные условия. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
31.01 | «Москва – столица России» Заплесневелый хлеб Дыбина- 84 | Установить, что для роста мельчайших живых организмов нужны определенные условия. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Февраль | 07.02 | «Наш город» Вертушка Дыбина- 88 | Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха. | Познавательное Речевое развитие |
14.02 | «Электробытовые приборы» «Как увидеть и услышать электричество» Дыбина-60 | Понять статического электричества и возможность снятия его с предметов. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
21.02 | «Наша армия. Защитники Отечества» Изменение объема жидкости Дыбина- 87 | Выявить изменения объём жидкости при замерзании. Доказать, что вода при замерзании расширяется. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
28.02 | «Животный мир морей и океанов» «Живые комочки» Дыбина-84 | Определить как преобразовались первые живые клетки. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Март | 07.03 | Ранняя весна. Весенние месяцы. Мамин праздник» Игрушки из бумагиДыбина-31 | Учиться видеть возможности преобразования объекта, проявлять стремление преобразовывать окружающую действительность. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
14.03 | «Животные жарких стран» «Где самое жаркое лето на планете?» Дыбина-80 | Определить где самое жаркое лето на планете. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
21.03 | «Знакомство с творчеством С.Я. Маршака» Быстрые растения Дыбина- 83 | Приспособление некоторых растений к короткому благоприятному для жизни периоду. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
28.03 | Знакомство с творчеством К.И. Чуковского «Фильтрование воды» Дыбина- 88 | Познакомить с процессом очистки воды разными способами. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
04.04 | Знакомство с творчеством С.В. Михалкова «Влажное дыхание» Дыбина-82 | Понимать и объяснять зависимость внешнего вида животного от фактора неживой природы. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Апрель | 11.04 | «Космос» «Родственники стекла» | Узнать предметы, изготовленные из стекла, сравнить их качественные характеристики и свойства. | Познавательное Речевое развитие |
18.04 | «Знакомство с творчеством А.Л.Барто» «Реактивный шарик» Дыбина | Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
25.04 | «Знакомство с творчеством А.С.Пушкина» «Кому лучше?» Дыбина | Выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растения от почвы. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
16.05 | «Перелетные птицы» !Рассеянный песок»Дыбина-18 | Установить свойства рассеянного песка. | Познавательное Речевое развитие | |
Май | 23.05 | « Школьные принадлежности. Скоро в школу» «Своды и тоннели»Дыбина-16 | Выяснить, почему насекомые попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
30.05 | «Лето. Полевые цветы. Насекомые» «Защитим себя от солнца» Дыбина-75 | Научить делать шапочку из бумаги по типу оригами; реализовать представления о солнце, полученные в ходе поисковой деятельности. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Художественное творчество
Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Основой художественного воспитания и развития ребенка является искусство.
Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Задачи: Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.
Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами, продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др. Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).
Сюжетное рисование. Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением передавать различия в величине изображаемых предметов. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Лепка
Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
Развивать умение создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки;
учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Аппликация. Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений; учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Поощрять проявления творчества.
Число | Тема | Программные задачи | Интегративная область | |
Сентябрь | 01.09 | Диагностика | ||
04.09 | Диагностика | |||
08.09 | Диагностика | |||
11.09 | Диагностика | |||
15.09 | Диагностика | |||
18.09 | Диагностика | |||
22.09 | Диагностика | |||
25.09 | «Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью» (Сюжетное рисование) Золотая осень Комарова – 45 | Отражать в рисунке впечатление от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
29.09 | «Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью» Аппликация Осенний ковер Комарова – 16 | Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья) | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
Октябрь | 02.10 | «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах» (Предметное рисование) Что нам осень принесет? Комарова – 42 | Продолжать знакомить детей с жанром натюрморт и репродукцией натюрмортов. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие |
06.10 | «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах» Лепка Витрина овощного магазина. Комарова - 43 | Закреплять умение передавать форму, пропорции знакомых предметов, используя усвоенные приемы лепки. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
19.10 | «Фрукты. Труд взрослых в садах» (Сюжетное рисование) Дары осени Комарова - 46 | Совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы пропорции. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
13.10 | «Фрукты. Труд взрослых в садах» Аппликация Ваза с фруктами Комарова – 50 | Закреплять умения детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
16.10 | «Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме» (Сюжетное рисование) Жучки прячутся Комарова – 68 | Закреплять умения видеть в абстрактном изображении образ животного, упражнять в прорисовывании контуров увиденного животного. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
20.10 | Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме» Лепка По замыслу Комарова 170 | Закреплять умения задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. | Художественно-эстетическое Речевое развитие | |
23.10 | «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы» (Сюжетное рисование) Летят перелетные птицы Комарова – 73,63 | Закреплять умения передавать не сложное движение птиц, изменяя статичное положение частей тела. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
27.10 | «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы» Аппликация Лебедь Комарова – 72 | Формировать эстетический вкус развивать воображение, творчество, образные представления, учить задумывать содержание своей работы. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
Ноябрь | 30.10 | «Поздняя осень. Лес осенью. Грибы и ягоды» (Сюжетное рисование) Поздняя осень Комарова55 | Закреплять умения детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит. Учить использовать для создания разные материалы. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие |
03.11 | «Поздняя осень. Лес осенью. Грибы и ягоды» Лепка Корзина с грибами | Продолжать учить работать с пластилином. Учить детей лепить корзину с грибами. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
06.11 | «Домашние животные и их детеныши» (Декоративное рисование) «Конь из Дымково» Комарова-76-64 | Закреплять умения детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер и положение на листе. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
10.11 | «Домашние животные и их детеныши» Аппликация Петушок Комарова - 53 | Вызвать интерес к самостоятельному поиску и выбору изобразительно-выразительных средств познакомить с приемами штриховки и тушёвки. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
13.11 | «Дикие животные и их детеныши» Рисование Мишка Комарова - 86 | Развивать фантазию, закреплять умение рисовать животное, соблюдая пропорции, форму и строение тела. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
17.11 | Дикие животные и их детеныши» Лепка Я с любимым животным Комарова - 82 | Закреплять умения задумывать содержание лепки в определенном воспитателем направлении. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
20.11 | «Одежда. Обувь. Головные уборы» (Сюжетное рисование) Моя семья | Закреплять навыки детей в изображении фигур людей, передавать эмоциональное состояние изображаемого человека. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
24.11 | «Одежда. Обувь. Головные уборы» Аппликация По замыслу Комарова – 170 | Закреплять умения детей вырезать силуэты по замкнутому контуру, начиная разрезать с боку. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
Декабрь | 27.11 | «Орудия труда. Инструменты» (Предметное рисование) Субботник Комарова – 99 | Закреплять умения отображать в рисунке труд людей положение фигур, выполняющих тут или иную работу. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие |
01.12 | «Орудия труда. Инструменты» Лепка Трудовые инструменты Комарова – 99 | Закреплять умения детей лепить орудия труда, умение соблюдать пропорции предметов использовать ранее усвоенные приемы. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
04.12 | «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы» (Сюжетное рисование) Зима, зимние пейзажи Комарова - 24 | Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе, развивать воображение. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
08.12 | «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы» Аппликация По замыслу Комарова – 79 | Закреплять умение задумывать содержание своего сюжета и доводить замысел до конца. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
11.12 | «Посуда» Декоративное рисование «Завиток» Комарова – 54 | Закреплять умения украшать лист бумаги крупной веткой с завитками, используя знакомые элементы. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
15.12 | «Посуда» Лепка Блюдце с фруктами Комарова – 50 | Познакомить детей с техникой папье-маше при изготовлении блюдца. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
18.12 | «Мебель» Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи Комарова – 62 | Продолжать знакомить детей с декоративно прикладным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
22.12 | «Мебель» Аппликация. Мебель в нашем доме Комарова - 62 | Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Учить различать и называть детали мебели. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
25.12 | «Новый год» (Сюжетное рисование) Новогодний праздник в детском саду Комарова - 74 | Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления, упражнять в рисовании фигур детей в движении. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
30.12 | «Новый год» Лепка Новогодние подарки | Продолжать учить лепить, защипывая края формы, с помощью стеки украшать вылепленное изделие узором. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
Январь | 12.01 | «Транспорт. Профессии на транспорте» Аппликация Полет на луну Комарова – 95 | Закреплять умения передавать форму ракеты применяя прием вырезания из бумаги, сложенной вдвое, правильно располагать ракету на листе. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие |
15.01 | «Профессии взрослых. Трудовые действия» (Сюжетное рисование) Нарисуй свою любимую профессию Комарова - 142 | Закреплять умения рисовать фигуру человека в движении, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали данной профессии. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
19.01 | «Профессии взрослых. Трудовые действия» Лепка Лыжник Комарова – 76 | Закреплять умения лепить фигуру человека в движении, передавая форму, тело, и пропорции. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
22.01 | «Наша родина - Россия» (Сюжетное рисование) Наша Родина родная Комарова -105, 164 | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать с содержанием, композицию рисунка. Воспитывать любовь к родине. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
26.01 | «Наша родина - Россия» Аппликация Корабли на рейде Комарова – 79 | Закреплять умения детей самостоятельно отбирать содержание своей работы, и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
29.01 | «Москва – столица России» (Сюжетное рисование) Кремль Комарова – 85 | Воспитывать интерес к истории нашей родины, учить намечать простым карандашом силуэты башенных стен кремля, передавая их формы, строение. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
02.02 | «Москва – столица России» Лепка По замыслу Комарова - 91 | Закреплять умения детей задумывать содержание своей работы, намечать последовательность и способы ее исполнения, способы изображения. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
Февраль | 05.02 | «Наш город» (Сюжетное рисование) Город вечером Комарова - 53 | Закреплять умения передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие |
09.02 | «Наш город» Аппликация Новые дома на нашей улице Комарова – 92 | Закреплять умения детей создавать не сложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображение домов и дополнительные предметы. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
12.02 | «Электробытовые приборы» Рисованию по замыслу Комарова – 157, 170 | Закреплять умения детей выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию, цветовое решение. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
16.02 | «Электробытовые приборы» Лепка. По замыслу Комарова - 164 | Продолжать обучать детей самостоятельно определить, что хочется вылепить, доводить задуманное до конца. Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
19.02 | «Наша армия. Защитники Отечества» Наша армия родная | Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
26.02 | «Животный мир морей и океанов» (Сюжетное рисование) Золотая рыбка Комарова – 70 | Закреплять умения использовать различные средства выразительности-линии, цвета, развивать художественные способности. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
02.03 | «Животный мир морей и океанов» Аппликация Звери в зоопарке Комарова – 75 | Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения животных, соизмерять размер с величиной листа, красиво располагать. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
Март | 05.03 | «Ранняя весна. Весенние месяцы. Мамин праздник» (Предметное рисование) Ваза с ветками Комарова – 87 | Первые весенние Закреплять умения детей рисовать с натуры передавая формы вазы, конструкцию веток, красиво располагать на листе бумаги. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие |
12.03 | «Животные жарких стран» (Сюжетное рисование) Зоопарк Комарова – 46 | Закреплять умение рисовать животных отражать в рисунке зоопарк. Упражнять в рисовании фигур животных в движении. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
16.03 | «Животные жарких стран» Аппликация Звери в зоопарке Комарова – 75 | Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения животных, соизмерять размер с величиной листа, красиво располагать. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
19.03 | «Знакомство с творчеством С.Я.Маршака» (Предметное рисование) Обложка для тетради сказок Комарова – 174 | Закреплять умения передавать особенности построения рисунка или орнамента на передние и задние обложки книге, красиво подбирать цвета. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
23.03 | «Знакомство с творчеством С.Я.Маршака» Лепка Усатый полосатый Комарова – 61 | Закреплять умения детей изображать в лепке фигуру животного, закреплять умение передавать пропорции тела котенка. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
26.03 | «Знакомство с творчеством К.И.Чуковского» (Сюжетное рисование) Сценка из сказки Федорино горе Комарова – 68 | Закреплять умения детей передавать в рисунке различные предметы, различные фигуры людей, формировать умение рисовать контуры простым карандашом. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
30.03 | «Знакомство с творчеством К.И.Чуковского» Аппликация Чудо –дерево Комарова – 69 | Продолжать закреплять навыки приемов вырезания, подбирать для изображения кусочки бумаги подходящей формы и цвет. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
02.04 | «Знакомство с творчеством С.В.Михалкова» (Сюжетное рисование) Песенка друзей Комарова – 68 | Закреплять умения детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движение фигур. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
06.04 | «Знакомство с творчеством С.В.Михалкова» Лепка Кошка с котенком Комарова – 86 | Закреплять умения передавать в лепке образ животных, закреплять умение лепить из целого куска, дополнять изображение характерными деталями. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
09.04 | «Космос» Удивительный мир космоса | Учить изображать различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян; закреплять умение выделять главные элементы рисунка цветом, размером, расположением на листе бумаги. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
Апрель | 13.04 | «Космос» Лепка В далеком космосе | Продолжать освоение техники рельефной лепки: предложить детям вместе создать рельефную картину, включающую космические объекты. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие |
16.04 | Творчество А.Л. Барто (Сюжетное рисование) Как мы занимаемся в детском саду Комарова – 151 | Закреплять умение отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать движение фигуры человека. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
20.04 | Творчество А.Л. Барто Аппликация Любимая игрушка Комарова – 154 | Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять изображение с величиной листа. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
23.04 | «Знакомство с творчеством А.С.Пушкина (Декоративное рисование) Сказочное царство Комарова – 83 | Закреплять умения детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
27.04 | «Знакомство с творчеством А.С.Пушкина Лепка Золотой петушок Комарова – 81 | Закреплять умения передавать в лепке образ дымковского петушка, использовать усвоенные ранее приемы лепки. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
04.05 | «Поздняя весна. Весенние цветы» Аппликация Ромашка в вазе Комарова – 46 | Продолжать учить вырезать симметричные силуэты из сложенной пополам бумаги. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
07.05 | «9 мая – День Победы» Салют над городом | Отрабатывать различные приёмы рисования, развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать умение подбирать краски по цветовой гамме. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
11.05 | «9 мая – День Победы» Лепка Самолеты - вертолеты | Продолжать лепить предметы различных форм, передавая их особенности; воспитывать патриотические чувства. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
Май | 14.05 | «Перелётные птицы» Летят перелетные птицы | Учить детей рисовать перелётных птиц, выстраивая изображение из составных частей. Развивать навыки рисования наброска рисунка простым карандашом. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие |
18.05 | «Перелётные птицы» Аппликация Птицы на ветке | Формировать художественно-творческие способности, побуждать детей создавать сюжетные композиции. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
21.05 | «Скоро в школу. Школьные принадлежности Мой портфель | Закрепление умения детей аккуратно использовать художественные материалы при работе; развитие умения использовать в работе разный художественный материал. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
25.05 | «Скоро в школу. Школьные принадлежности Лепка По замыслу Комарова – 62 | Закреплять умения самостоятельно намечать содержание лепки, учить доводить начатое дело до конца. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
28.05 | «Лето» (Декоративное рисование) Цветущий сад Комарова – 102 | Закреплять умения детей передавать особенности весенних цветов, умение рисовать простым карандашом. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие |
Образовательная область «Речевое развитие»
Чтение художественной литературы
Направлено на достижение цели формирования интереса и потребности и чтение (восприятии) книг через решение следующих задач:
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; Развитие литературной речи; Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Формирование интереса и потребности в чтении
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора. Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы). Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
Число | Тема | Программные задачи | Интегративная область | |
Сентябрь | 06.09 | Диагностика | ||
13.09 | Диагностика | |||
20.09 | Диагностика | |||
27.09 | «Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью» Чтение рассказов об осени «О чем печалишься, осень?» | Закреплять знания об изменениях в осенней природе, развивать поэтический слух. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
Октябрь | 04.10 | «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах» Ознакомление с малыми фольклорными формами. | Уточнить представление детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц. | Речевое Познавательное Физическое развитие |
11.10 | «Фрукты. Труд взрослых в садах» Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень» | Учить выразительно читать наизусть стихотворение | Речевое Познавательное развитие | |
18.10 | «Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме Чтение басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» | Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
25.10 | «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы» Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка» | Познакомить детей с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
Ноябрь | 01.11 | «Поздняя осень. Лес осенью. Грибы и ягоды» Чтение стихотворения К. Чолиева «Деревья спят». | Учить детей составлять рассказ, используя выразительно-изобразительные средства языка. | Речевое Познавательное Физическое развитие |
08.11 | «Домашние животные и их детеныши» Рассказывание РНС «Сивка-бурка» | Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи. | Речевое Физическое развитие | |
15.11 | «Дикие животные и их детеныши» Чтение сказки «Про зайца – длинные уши...» Д. Мамина – Сибиряка | Закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров, упражнять в подборе, сравнении, синонимов, антонимов. | Речевое Физическое развитие | |
22.11 | «Одежда. Обувь. Головные уборы» Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало» | Выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией печаль осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
29.11 | «Орудия труда. Инструменты» Украинская сказка «Колосок» | Познакомить с еще одним фольклором украинской сказкой, воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных. | Речевое Физическое развитие | |
Декабрь | 06.12 | «Зима. Зимние месяцы. «Зимующие птицы» Рассказы Чарушена «Дятел, сова» | Учить детей пересказывать небольшие рассказы, передавая интонацией свое отношение к содержанию. | Речевое Познавательное Физическое развитие |
13.12 | «Посуда» Чтение К. Чуковского «Федорино горе» | Учить детей чувствовать и понимать содержание произведения. | Речевое Физическое развитие | |
20.12 | «Мебель» Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Гербова, 60 | Познакомить с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
27.12 | «Новый год» Литературная викторина «Наши любимые книги» | Закреплять знания детей о прочитанных литературных произведениях, представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения и произведений малых фольклорных форм. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
Январь | 10.01 | «Транспорт. Профессии на транспорте» Чтение рассказа М. Ильина, Е. Сегал «Машины на нашей улице» Гербова, 96 | Уточнять знания детей о разных видах транспорта, осознать, как важна и нужна людям профессия шофер, водитель. Обогатить словарь детей названием и деталями транспорта. | Речевое Познавательное Физическое развитие |
17.01 | «Профессии взрослых» Чтение В.Маяковского, «Кем быть?» | Познакомить учащихся с многообразием мира профессий, важностью каждой из них; развивать любознательность, расширять кругозор; воспитывать уважительное отношение к любому труду | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
24.01 | «Наша Родина- Россия» Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина» Гербова -76 | Помочь детям понять смысл предложения, запомнить произведения | Речевое Физическое развитие | |
31.01 | «Москва – столица России» Малые фольклорные формы | Уточнить и закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц. | Речевое Физическое развитие | |
Февраль | 07.02 | «Наш город» Рассказывание по сюжетным картинам «Любимый город Сургут» Гербова, 119 | Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета. | Речевое Познавательное Физическое развитие |
14.02 | «Электробытовые приборы» Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок» | Уточнить знания детей о творчестве датского сказочника Г.Х. Андерсона. | Речевое Физическое развитие | |
21.02 | «Наша армия. Защитники Отечества» С. Алексеев «Первый ночной таран» | Систематизировать, расширять и обобщать знания о Российской Армии, родах войск, военной техники. Развивать интерес детей к истории родного Отечества. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
28.02 | Животный мир морей и океанов» Перессказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» | Обучать детей пересказывать литературный текст. | Речевое Физическое развитие | |
07.03. | «Ранняя весна. Весенние месяцы. Мамин праздник» Чтение стихотворения «Посидим в тишине» Гербова, 127 | Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому, указать на необходимость в помощи мамам. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
14.03 | «Животные жарких стран» Чтение сказки «Айболит» Чуковский , 21 | Продолжать знакомить с творчеством К. Чуковского, умение охарактеризовать персонажей сказки и сравнивать их с персонажами других сказок. | Речевое Физическое развитие | |
Март | 21.03 | «Знакомство с творчеством С.Я.Маршака» Чтение стихотворения «Вот какой рассеянный» Гербова, 56 | Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной форме, закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров. | Речевое Познавательное Физическое развитие |
28.03 | «Знакомство с творчеством К.И. Чуковского» Чтение сказки «Тараканище», «Бармалей» Гербова, 39 | Вызвать у детей интерес к произведениям К.И. Чуковского, помочь запомнить их так, что бы не путать с произведениями других авторов. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
Апрель | 04.04 | «Знакомство с творчеством С.В.Михалкова» Чтение басни С. Михалкова «Ошибка» | Учить детей эмоционально воспринимать содержание басни, понимать ей нравственный смысл. | Речевое Физическое развитие |
11.04 | «Космос» Н.Носов « Незнайка на луне» | Знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную активность. | Речевое Физическое развитие | |
18.04 | «Знакомство с творчеством А.Л.Барто» Чтение стихов А. Барто Гербова, 66 | Помочь детям понять содержание стихотворения, воспитывать интонационную выразительность речи. | Речевое Физическое развитие | |
25.04 | «Знакомство с творчеством А.С.Пушкина» Беседа о творчестве А.С. Пушкина. Чтение Гербова – 25 | Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
Май | 16.05 | «Перелетные птицы» Стихотворение В. Жуковского «Жаворонок» | Закрепить знания детей о перелетных птицах. Способствовать представлению детей о характерных признаках, особенностях перелётной птицы - жаворонка. | Речевое Познавательное Физическое развитие |
23.05 | «Школьные принадлежности. Скоро в школу» Рассказывание по картине «По дороге в школу» | Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета. | Речевое Познавательное Физическое развитие | |
30.05. | «Лето. Полевые цветы. Насекомые» «Летние истории» Гербова - 20 | Помочь детям составлять рассказы по картине о лете. | Речевое Познавательное Физическое развитие |
Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей 6-7 лет
Образовательная область | Виды детской деятельности | Формы образовательной деятельности |
«Физическое развитие» | двигательная, коммуникативная, познавательно- исследовательская, игровая, музыкальная | Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализации проектов |
«Социально- коммуникативное развитие» | Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно- исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная | Игры с правилами, дидактические и творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация, отгадывание загадок, создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд |
«Познавательное развитие» | Познавательно-исследовательская игровая восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая | Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов |
«Речевое развитие» | Коммуникативная познавательно-исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная,двигательная | Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание художественных произведений, театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения |
«Художественно-эстетическое развитие» | Продуктивная, познавательно-исследовательская восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая | Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, музыкально-дидактический, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения |
2.2. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Посещение СЮН (ул. Дружбы 7)
Программы обучения | Педагоги | Воспитатели групп (сопровождающие) | Дни недели | Выход | Начало занятий |
«Я шагаю по планете» (работа в зоопарке) «Росток» (работа с растениями) | Шайнурова Татьяна Анатольевна Трофимова Александра Фёдоровна | Гатиятова С.С. Андросова З.А. | четверг | 11.00 | 11.30 |
2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы
Образовательная область | Направления поддержки детской инициативы |
Физическое развитие | Создание условий для свободного выбора детьми двигательной деятельности участников совместной деятельности. Недерективная помощь детям, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах двигательной деятельности. Создание ситуации успеха. |
Социально-коммуника тивное развитие | Уважительное отношение к ребёнку; Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов; Создание условий для принятия детьми решений, выражение своих чувств и мыслей; Поддержка самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной); Словесное поощрение; Стимулирование детской деятельности; Повышение самооценки; Создание ситуации успеха. |
Познавательное развитие | Уважительное отношение к ребёнку; Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов; Создание условий для принятия детьми решений, выражение своих чувств и мыслей; Поддержка самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной); Словесное поощрение; Стимулирование детской деятельности; Повышение самооценки; Создание ситуации успеха |
Речевое развитие | Создание речевой ситуации; Создание успеха; Поощрения; Участие в речевых играх; Конкурсы; Создание предметно – развивающей среды. |
Художественно-эстетическое развитие | Непосредственное общение с каждым ребенком, уважительное отношение к каждому ребенку к его чувствам и потребностям, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, создание условий для принятия детьми решений, выражение своих чувств и мыслей, поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, создание условий для овладения культурными средствами деятельности, организация видов деятельности, способствующих художественно-эстетическому развитию детей, проектная деятельность. |
2.4.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
В основе новой концепции семьи и дошкольной организации лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные структуры призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.
Тема | Форма | Раздел | Ответственные | |
Сентябрь | 1.Совместная подготовка познавательной развивающей среды и уголка для родителей. | Папка-передвижка Наглядная информация | Информационно – просве-тительское обеспечение взаимодействия детского сада и семьи | Воспитатели, логопед |
2. Заключение родительских договоров. | Подготовка документов | Образование родителей | Воспитатели, родители | |
3. «Возрастные педагогические особенности детей 6-7 лет». | Консультация | Информационно – просве-тительское обеспечение взаимодействия детского сада и семьи | Воспитатели, родители | |
4. Выставка совместного творчества детей и родителей «Сундучок Осени». | Выставка | Совместная деятельность педагогов и родителей | Воспитатели, родители | |
5.Организационное собрание. | Собрание | Образование родителей | Воспитатели, логопед, родители | |
6. «Родители –детям» (пополнение уголка опытно-экспериментальной деятельности) | Совместная деятельность | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Воспитатели, родители | |
Октябрь | 1. Педагогические беседы на волнующие темы для родителей (по итогам вводной диагностики) | Индивидуальная работа | Совместная деятельность педагогов и родителей | Воспитатели, логопед, родители |
2.«Физкультурный уголок в группе-пополнение нетрадиционным оборудованием» | Совместная деятельность | Совместная деятельность педагогов, родителей и детей | Воспитатели, родители | |
3. Выставка рисунков «Зелёный огонёк» | Выставка рисунков | Совместная деятельность педагогов, родителей и детей | Воспитатели, родители | |
4.Консультация «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребенка правильно себя вести на дороге». | Консультация. | Информационно просветительское обеспечение взаимодействия. | Воспитатели | |
5.Анкетирование «Готов ли ребенок к школе?» | Анкетирование. | Образование родителей | Воспитатели, родители, психолог | |
6.«Осеннее развлечение» | Развлечение | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Воспитатели, родители | |
7.Смотр-конкурс чтецов среди воспитанников дошкольных групп | Смотр-конкурс | Совместная деятельность педагогов, родителей и детей | Воспитатели, логопед, родители | |
Ноябрь |
| Консультация | Образование родителей | Логопед |
| Выставка рисунков | Совместная деятельность. | Воспитатели,родители | |
3.«Осторожно! Гололёд!» | Наглядная информация. | Информационно -просве-тительское обеспечение Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Воспитатели, медицинская сестра | |
4.«Смотр-конкурс на лучший уголок природы в дошкольных группах» | Смотр - конкурс | Воспитатели дошкольных групп, логопеды, родители | ||
Декабрь |
| Папка-передвижка | Информационно просветительское обеспечение взаимодействия. | Воспитатели |
| Беседа с родителями и детьми | Образование родителей | Воспитатели | |
| Консультация | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Воспитатели, музыкальный руководитель | |
4.Смотр-конкурс налучшую новогоднюю елочную игрушку | Конкурс | Совместная деятельность | Воспитатели, логопеды. младшие воспитатели, родители | |
5. Новогодний праздник | Утренник | Совместная деятельность | Педагоги группы, родители и дети | |
Январь | 1. «Грипп – болезнь грязных рук» | Беседа | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Медсестра |
2.Копилка передового педагогического опыта | Выставка методической литературы | Образование родителей | Воспитатели, логопед | |
3.«Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций». | Памятка | Информационно просветительское обеспечение взаимодействия. | Воспитатели | |
4.«Речевые игры по дороге в детский сад» | Консультация | Образование родителей | Логопед | |
Февраль | 1.«День добрых дел» (пополнение театрализованного уголка костюмами, масками) | Совместная деятельность | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Воспитатели, логопеды, младшие воспитатели, роди-тели |
2.Смотр-конкурс на лучшую постройку из различных видов строительного материала | Смотр-конкурс | Совместная деятельность. | Воспитатели, логопеды, родители | |
3.«Как сделать зимнюю прогулку с ребенком приятной и полезной». | Консультация. | Информационно просветительское обеспечение взаимодействия. | Воспитатели, родители | |
4.Фонематический слух –основа правильной речи | Консультация | Информационно просветительское обеспечение взаимодействия. | Логопед | |
5.«Солнце для всех» | Городской фестиваль | Совместная деятельность | Зам. директора по ВВР, старший воспитатель, педагоги группы, музыкальный работник. | |
6.«Наша армия сильна»- смотр-конкурс детских рисунков 3 неделя | Смотр-конкурс | Совместная деятельность | Воспитатели, родители | |
март |
| Наглядная информация | Информационно просветительское обеспечение взаимодействия. | Воспитатели,родители |
| Родительская гостиная | Совместная деятельность. | Педагоги группы и родители. | |
3. «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников» | Консультация | Образование родителей. | Воспитатели | |
4. Выполнение дыхательной гимнастики с детьми. | Индивидуальные беседы | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Логопед | |
Апрель | 1.« С днем рождения, детский сад!» | Выставка детских рисунков | Совместная деятельность | Воспитатели, родители |
2.«Вашим детям скоро в школу». | Консультация | Образование родителей | Воспитатели | |
3.«Как предупредить авитаминоз весной?» | Индивидуальные беседы с родителями | Информационно просветительское обеспечение взаимодействия. | Медицинская сестра | |
4.«Составляющие психологической готовности к обучению в школе» | Консультация | Образование родителей | Педагог- психолог Гуркова Т.Н. | |
5. Конкурс декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства «Салют победы» | Конкурс | Совместная деятельность | Педагоги группы, родители. | |
6. Комиссия ПМПК | Индивидуальные беседы с родителями | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Педагоги группы, родители. | |
Май |
| Родительское собрание. Видеофильм «Достижения в образовательной работе в группе и в ДОУ» | Совместная деятельность. | Логопед, воспитатели, родители. |
2.Смотр –конкурс «Цветник на окне» | Смотр-конкурс | Информационно просветительское обеспечение взаимодействия. | Воспитатели, родители | |
3Праздник «Выпуск в школу» | Проведение выпускного вечера | Совместная деятельность | Педагоги группы, музыкальный руководитель, родители, дети | |
4.«Готовимся к выпускному» | Индивидуальные беседы | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Воспитатели | |
июнь июнь |
| Консультация | Образование родителей | Воспитатели |
| Совместная деятельность | Совместная деятельность | Логопед, воспитатели, родители. | |
| Памятка | Информационно просветительское обеспечение взаимодействия. | Медсестра | |
| Индивидуальные беседы | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Воспитатели | |
июль | 1.“Да здравствует вода! Да здравствует купание ” | Папка ширма | Информационно просветительское | Воспитатели |
2.«Лучший головной убор» | Конкурс | Совместная деятельность | Логопед, воспитатели, родители | |
3.“Правила поведения на воде” | Консультация | Образование родителей | Воспитатели | |
4. Выставка книг “Эти книги мы читаем дома” | Круглый стол | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Воспитатели, родители | |
август | 1. «Подготовка ребенка к школе». | Консультация | Образование родителей | Воспитатели |
2. “Телевизор и компьютер польза и вред” | Индивидуальные беседы | Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи | Воспитатели | |
3.«Лето – чудная пора! Лето, ах лето!» | Фотовыставка | Совместная деятельность | Логопед, воспитатели, родители | |
4.«Адаптация детей к школе» | Консультация | Образование родителей | Воспитатели |
Раздел 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей
Режим работы группы — пятидневный с 7.00 до 19.00 с 12- часовым пребыванием детей в учреждении, выходные дни — суббота, воскресенье.
В подготовительной логопедической группе для детей с ОНР с последней недели сентября по май (включительно) проводится в неделю 16 подгрупповых или фронтальных занятий продолжительностью 30 минут каждое, что не превышает рекомендованную СанПиНом недельную нагрузку. Каждый ребенок не менее двух - трех раз в неделю (20 минут) занимается индивидуально с логопедом. Лечебная физкультура для воспитанников выносится за сетку занятий.
Модель организации коррекционно-развивающей работы в группе
Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников, социальными партнерами (детской поликлиникой, детской библиотекой, школой, кафедрой логопедии Института специальной педагогики и психологии) | |
Коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, фронтальные, интегрированные с участием разных специалистов занятия | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки
Возраст | Продолжительность коррекционно-развивающего занятия | Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки |
С 6 до 7 лет | 30 минут – фронтальное, подгрупповое | В первой половине дня –7часов 30 мин Во второй половине дня –30 мин |
В середине каждого коррекционно-развивающего занятия педагоги проводят физкультминутку. Перерывы между коррекционно-развивающими занятиями не менее 10 минут. В середине фронтального или интегрированного занятия педагоги проводят релаксационную паузу.
3.2 Организация режима пребывания детей в группе
700 – 830 | Прием детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство |
830 – 850 | Подготовка к завтраку, завтрак |
850 – 900 | Игры, самостоятельная деятельность |
900 – 1050 | Непосредственно образовательная деятельность |
1010 – 1020 | II завтрак |
1020 – 1050 | Игры и самостоятельная деятельность детей в группе. |
1050 – 1235 | Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) При температуре воздуха ниже - 20 градусов, во время дождя и ураганного ветра время прогулки отводится для индивидуальной работы. |
1235 – 1245 | Возвращение с прогулки |
1245 – 1315 | Подготовка к обеду. Обед |
1315 – 1500 | Дневной сон |
1500 – 1515 | Подъем, закаливающие и оздоровительные процедуры |
1515 – 1530 | Полдник |
1530 – 1600 | Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми по заданию логопеда/ Непосредственно образовательная деятельность |
1600 – 1640 | Индивидуальная работа воспитателя с детьми по заданию логопеда, игры. |
1640 – 1725 | Игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы. |
1725 – 1745 | Подготовка к ужину. Ужин |
1745 – 1900 | Подготовка к прогулке, прогулка. Возвращение с прогулки. Игры. Уход детей домой |
Основные виды непосредственной образовательной деятельности
НОД | Кол-во в неделю | Образовательная нагрузка в неделю | Кол-во в год | Образовательная нагрузка в год |
Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений Ознакомление с миром природы Познавательно -исследовательская деятельность | 2 1 1 | 1 ч 30 мин 30 мин | 68 33 33 | 34 ч 16 ч 30 мин 16 ч 30 мин |
Художественно-эстетическое развитие: Рисование Лепка Аппликация Музыка | 1 0,5 0,5 2 | 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин | 33 16 16 74 | 16 ч 30 мин 8 ч 8 ч 37 ч |
Речевое развитие: Художественная литература Логопедическое | 1 4 | 30 мин 2 ч | 33 146 | 16 ч 30 мин 73 ч |
Физическое развитие: Физическая культура | 3 | 1 ч 30 мин | 109 | 54 ч 30 мин |
Общее количество | 16 | 8 ч | 561 | 280 ч 30 мин |
Сетка НОД
Время | Понедель ник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Кол-во |
900 – 930 | Познавательное развитие 1.Ознакомление миром природы | Познавательное развитие/ Речевое развитие 1.ФЭМП / НОД логопеда (1 подгруппа) | Познавательное развитие/ Речевое развитие 1.Развитие познавательно-исследовательской деятельности / НОД логопеда (1 подгруппа) | Познавательное развитие/ Речевое развитие 1.ФЭМП / НОД логопеда (1 подгруппа) | Художественно- эстетическое развитие/ Речевое развитие 1. Лепка (аппликация) /НОД логопеда (1 подгруппа) | 16 |
940 – 1010 | Художественно- эстетическое развитие 2. Рисование(1 подгруппа) | Познавательное развитие/ Речевое развитие 2. ФЭМП / НОД логопеда (2 подгруппа) | Познавательное развитие/ Речевое развитие 2. Развитие познавательно-исследовательской деятельности / НОД логопеда (2 подгруппа) | Познавательное развитие/ Речевое развитие 2. ФЭМП / НОД логопеда (2 подгруппа) | Художественно- эстетическое развитие/ Речевое развитие 2. Лепка (аппликация) /НОД логопеда (2 подгруппа) | |
1020-1050 | Художественно- эстетическое развитие 2. Рисование(2 подгруппа) | Речевое развитие 3.приобщеник к художественной литературы | Художественно- эстетическое развитие 3. Музыка | |||
1110 – 1140 | Физическое развитие 3.Физическая культура на воздухе | |||||
1145 – 1215 | Физическое развитие 3. Физическая культура (зал) | Художественно- эстетическое развитие/ Речевое развитие 3.Музыка | ||||
1530 – 1600 | ||||||
1610- 1640 | Физическое развитие 4. Физическая культура (зал) |
Циклограмма рабочего времени воспитателей
№ п/п | Ф.И.О. воспитателя | Дни недели (рабочее время воспитателей) | Итого | ||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||
1. | Гатиятова С.С. | 6 ч (7.00 – 13.00) | 6 ч (13.00 – 19.00) | 6 ч (7.00 – 13.00) | 6 ч (13.00 –19.00) | 6 ч (7.00 – 13.00) | 30 ч |
2. | Андросова З.А. | 6 ч. (13.00 – 19.00) | 6 ч (7.00 – 13.00) | 6 ч (13.00 – 19.00) | 6 ч (7.00 – 13.00) | 6 ч (13.00 – 19.00) | 30 ч |
3.3.Особенности традиционных праздников, событий, мероприятий
План развлечений музыкального руководителя
Месяц | Неделя | Название мероприятия |
Сентябрь | 4 неделя | Тематический концерт ко дню Дошкольного работника |
Октябрь | 4 неделя | Осеннее развлечение |
Ноябрь | 4 неделя | Тематический праздник «День матери» |
Декабрь | 3 неделя | Новогодний праздник |
Январь | 2 неделя | Праздник «До свидания, елочка!» |
Февраль | 3 неделя | Музыкально- спортивный праздник ко Дню Защитников Отечества |
Март | 1 неделя | Праздник мам и бабушек |
Апрель | 2 неделя | Кукольный театр «Мурков-ка» |
Май | 3 неделя | Праздник «Выпуск в школу» |
Перспективный план спортивных праздников и тематических досугов инструктора по физической культуре
Месяц | Неделя | Название мероприятия |
Сентябрь | 3 - 4 неделя | Экологический квест «Чистая тропа» (участники: воспитанники старших групп и их родители) |
Октябрь | 4 неделя | досуг «Перелетные птицы» |
Ноябрь | 3 неделя | досуг «В гости к диким животным» |
Декабрь | 1 неделя | досуг «Идет волшебница Зима» |
Январь | 2 неделя | досуг «Я, шофер, водитель, летчик…….!» |
Февраль | 3 неделя | Музыкально-спортивный праздник «День защитника отечества». |
Март | 2 неделя | досуг «Животные жарких стран» |
Апрель | 1 неделя | 7 апреля - Всемирный день здоровья. |
Апрель | 2 неделя | досуг «Юные космонавты» |
Май | 4 неделя | досуг «Цветы» |
3.4 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда логопедического кабинета, группового помещения и участка обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям, полностью соответствует требованиям адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) (автор Нищева Н. В.). Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщенна, полифункциональна, вариативна, доступна, безопасна, трансформируема.
Группа имеет огражденный прогулочный участок с игровым и спортивным оборудованием.
Группа воспитанников седьмого года жизни с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) посещают в соответствии с учебным планом кабинеты учителя-логопеда, педагога-психолога, медицинский кабинеты, музыкально-физкультурный зал, сенсорную комнату, кабинет Монтессори. В групповом помещении представлены следующие развивающие центры, имеющие необходимое оснащение:
- книжный уголок
- науки и природы;
- сенсорно-математического развития;
- конструктивно-модельной деятельности;
- художественного творчества;
- музыкальный;
- «Играем в театр»;
- сюжетно-ролевых игр;
- ИКТ,
- физкультурный.
В кабинете учителя-логопеда представлены следующие развивающие центры:
- речевого и креативного развития;
- сенсорного развития;
- моторного и конструктивного развития.
Работа всех специалистов скоординирована.
- Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Учебно – методический комплекс
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
- Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
- Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. О.Л. Зверевой. – М., 2004.
4. Петрова В.И. Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: методическое пособие.
5. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Список средств обучения
№ | Учебно – наглядные пособия | ТСО | Оборудование |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. | Картинки с изображением птиц, животных, насекомых, растений. Пейзажные картинки. Картинки с изображением транспорта, овощей, фруктов Гербарий «Растения Югры». Картинки с изображением электроприборов, посуды. Учебно – демонстрационное пособие «Наша Родина – Россия». Учебно – демонстрационное пособие «Столица нашей Родины - Москва». Альбом загадок. Подбор детских книг по разделам. Картотека художественного слова. Энциклопедии. | Магнитофон Телевизор Компьютер Интерактивная доска Видеомагнитофон. Видео и аудиокассеты, диски | Магнитная доска Магниты Стол Стулья Мольберт |
Учебно – методический комплекс
- Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А., Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образовательная «От рождения до школы», М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.;
- Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М.: Мозайка-Синтез (2015),
- О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (2014г).
- Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми (старший дошкольный возраст).
Формирование элементарных математических представлений
Список средств обучения
№ | Учебно – наглядные пособия | ТСО | Оборудование |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. | Объемные и плоскостные геометрические фигуры. Наглядный, демонстрационный материал. Рабочие тетради Е.Ф. Бортникова; Е.В. Колесникова Карточки с двумя подосками Наборы пуговиц. Математические наборы «Учитесь считать». Полоски по высоте, ширине. Счетные палочки. Образцы графического диктанта. Наглядно- дидактические пособия-плакаты: «Счет до 10»; Счет до 20»; «Цвет»; «Форма». Учебно – демонстрационное пособие «Веселая математика». Учебно – демонстрационное пособие «Состав чисел» Альбом загадок. Подбор детских книг по разделу математика Математические загадки. | Магнитофон Телевизор Компьютер Видеомагнитофон. Видео и аудиокассеты, диски | Магнитная доска Наборное полотно Магниты Стол Стулья Мольберт Раздаточный материал (фрукты, овощи, грибы). Чудесный мешочек. Математический уголок. Дидактические игры. Часы. Календарь природы. Картотека игр на развитие элементарных математических представлений »Арифметика и вычитание до десяти»; «Круглый год»; «Угадай сколько»; «Геометрические фигуры-домино»; «Запоминайка», и др. |
Учебно – методический комплекс
- Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А., Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образовательная "От рождения до школы", М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.;
- Помораева И.А., Позина В.А., Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 176с.
3. Нищева Н.В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР.
4. Рабочие тетради Нищева Н.В. для развития математических представлений у детей подготовительная к школе группа.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие
Список средств обучения
№ | Учебно – наглядные пособия | ТСО | Оборудование |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. | Альбомы для рисования Карандаши Краски Кисти для рисования и клея Стаканчики для воды Подставки для кисточек Салфетки Клеенки Набор сюжетных картинок Пейзажные картины Картины о животных Картинки с дымковскими, филимоновскими, городецкими росписями. Книги с иллюстрациями. Клей Ножницы Пластилин Стеки Наборы строительного материала | Магнитофон Компьютер Интерактивная доска Телевизор Видеомагнитофон | Мольберт Выставочный стенд Магнитная доска Магниты Столы Стулья |
Учебно – методический комплекс
- Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет.
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.
- Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия.
- Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем.
- Новикова И.В. Аппликация из природных материалов в детском саду. 4-7 лет.
- Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду.
Образовательная область «Речевое развитие»
Программы по разделу «Речевое развитие» |
|
Перечень пособий |
|
Рекомендуемые игры и игровые упражнения | «Поймай и раздели», «Подскажи словечко», «Помоги Незнайке», «Веселый повар», «У кормушки», «Кто спрятался в джунглях?», «Подбери слова», «Повтори за мной», «Что лишнее?», «Расставь по загонам». |
Рекомендуемые картины для рассматривания и обучения рассказыванию. | «На заводе», «На ткацкой фабрике», «На границе», «Летчики», «Птицеферма», «В ателье ремонта обуви», «Машинист», «Зима в городе», «На капитанском мостике», «Мы рисуем», «Играем в театр», «В парикмахерской», «На приеме у стоматолога», «На прививку», «На уроке». |
Рекомендуемые серии картин | «На рыбалке», «Гроза», «На дачу». |
Летний оздоровительный период
Образовательная область «Познавательное развитие»
Ознакомление с миром природы
Задачи:
Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
Продолжать учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, диких животных.
Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о временах года.
Продолжать формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.)
Обобщать и систематизировать представления детей о семье, о родовых корнях семьи.
Июнь | Число | Тема | Программные задачи | Интегративная область |
04.06 | «День защиты детей» «Всемирный день ребенка» | Формировать у детей интерес к получению знаний о Российских праздниках. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
11.06 | «Россия – Родина моя» | Продолжать знакомить детей с государственными символами России. Создать условия для развития слухового восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
18.06 | Неделя детского сада «Кто работает в детском саду» | Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, правах и обязанностях детей. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
25.06 | «Сказочная неделя» Экскурсия в библиотеку | Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Июль | 02.07 | «Лето-любимое время года» Почему лето называют «красным»? | Закреплять представления детей о времени года лето, умение видеть характерные признаки времени года. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
09.07 | «Всероссийский день семьи» «Что такое родословное древо» | Обобщать и систематизировать представления детей о семье, о родовых корнях семьи. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
16.07 | «Неделя Природы» «Времена года» | Углублять и обогащать представления детей о погодных явлениях, жизнедеятельности растительного и животного мира. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
23.07 | «Неделя Здоровья» «В здоровом теле-здоровый дух» | Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о здоровом образе жизни. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Август | 30.07 | «Неделя Цветов» Беседы о цветущих растениях Экскурсия на цветник | Систематизировать знания детей о цветах. Развивать интерес к природе, умение видеть ее красоту. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
06.08 | «Неделя домашних любимцев» «Домашние любимцы» | Формировать умение составлять рассказ о любимом домашнем животном, умению описывать внешний вид животного и его повадки. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
13.08 | «Неделя нашего города Сургута» «Люди, прославившие наш город» | Расширять и обогащать знания детей о исторических памятниках и достопримечательностях города Сургута, о людях, прославивших его. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
20.08 | «Неделя книжек-малышек» Путешествие в прошлое книги | Познакомить детей с историей создания и изготовления книги, как книга преобразилась под влиянием творчества человека. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
27.08 | «До свидания, лето!» «На пороге осень» | Развивать умение наблюдать за сезонными изменениями в природе (по сравнению с летом), закрепить характерные особенности осени. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
Образовательная область «Речевое развитие». Чтение художественной литературы
Задачи:
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора. Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы). Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
Июнь | Число | Тема | Программные задачи | Интегративная область |
06.06 | «День защиты детей» Стихи о детях | Формировать умение выразительно читать стихотворение. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
13.06 | «Россия – Родина моя» «Илья Муромец и Соловей – разбойник» | Подвести детей к нравственному пониманию сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
20.06 | «Неделя детского сада» «Первый день Тани в детском саду» -рассказывание по картине | Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
27.06 | «Сказочная неделя» Рассказывание р.н.с. «Царевна лягушка» | Совершенствовать умения детей воспринимать образное содержание произведения. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Июль | 04.07 | «Лето-любимое время года» Чтение стихов, отгадывание загадок о лете «Вот и пришло лето красное» | Закрепить знания детей об изменениях в природе, вызвать желания вызывать свои впечатления в образном слове. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
11.07 | «Всероссийский день семьи» Пословицы о семье о дружбе | Совершенствовать умение понимать смысл пословиц. Использовать пословицы в соответствующих ситуациях. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
18.07 | «Неделя Природы» Чтение рассказа Скребицкого «На лесной полянке» | Совершенствовать умения детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
25.07 | «Неделя Здоровья» С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду» | Предложить детям рассказать о событиях в рассказе с опорой на иллюстрации. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Август | 01.08 | «Неделя Цветов» Ушинский «Четыре желания» | Формировать умения детей передавать текст последовательно и точно | Познавательное Физическое Речевое развитие |
08.08 | «Неделя домашних любимцев» Разгадывание загадок о животных | Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок, умения отличать загадки от других родственных жанров. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
15.08 | «Неделя нашего города Сургута» Чтение стихов о родном городе | Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение, интонационно передавая любовь к родному городу. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
22.08 | «Неделя книжек-малышек» Малые фольклорные формы | Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами, потешками, скороговорками, поговорками. | Познавательное Физическое Речевое развитие | |
29.08 | «До свидания, лето!» Воронкова «Подружки идут в школу» | Расширять представление детей о школе, о новой социальной роли-учащихся. | Познавательное Физическое Речевое развитие |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Художественное творчество
Задачи: продолжать развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.).
Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально). Совершенствовать умение детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).
Сюжетное рисование. Продолжать развивать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением передавать различия в величине изображаемых предметов. Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.
Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Лепка. Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
Продолжать развивать умение использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Совершенствовать умение при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Аппликация. Продолжать развивать умение создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Продолжать развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений.
Июнь | Число | Тема | Программные задачи | Интегративная область |
04.06 | «День защиты детей» Рисование «Моя семья - моя радость» | Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании красками. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
08.06 | «День защиты детей» Аппликация «Голубь мира» | Продолжать формировать умения детей элементам силуэтного вырезания, закреплять навыки разрезания на глаз бумаги квадратной формы по диагонали. Совершенствовать умение выполнять сложные композиции. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
11.06 | «Россия – Родина моя» Рисование Моя Родина»» | Закреплять знания о природе страны, продолжать учить отражать в рисунке красоту своего края, всей России: пейзажи, сюжеты. Воспитательные: воспитывать в детях чувство любви к Родине и интерес к красоте природы, которая нас окружает. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
15.06 | «Россия – Родина моя» Лепка «Дымковские игрушки» | Формировать навыки лепки дымковской игрушки, умение передавать характерные особенности (туловище, ноги, хвост, грива, рога и т.д.), выполнять декорацию элементов, использовать стеки для выразительности. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
18.06 | «Неделя детского сада» Рисование «Моя любимая игрушка» | Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности, умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу. Развивать воображения, внимание, аккуратность. Совершенствовать технику рисования гуашью, закрашивать рисунок, правильно соблюдать пропорции рисунка. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
22.06 | «Неделя детского сада» Аппликация «Открытка малышам» | Способствовать развитию художественного вкуса и творческой инициативы; Развивать мелкую моторику; Воспитывать доброе отношение к малышам, желание заботиться о них, защищать, помогать. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
25.06 | «Сказочная неделя» Рисование «Любимый герой сказки» | Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, закреплять знания детей о русских народных сказках; закрепить знания о сказочно-былинном жанре, особенностях изображения, его назначении; развивать воображение. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
29.06 | «Сказочная неделя» Лепка «Лепим сказку» | Совершенствовать умение детей передавать в лепке образ сказочного героя. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска, дополнять изображение характерными деталями. Развивать творчество. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Июль | 02.07 | «Лето-любимое время года» Рисование «Цветы на лугу» | Формировать умения детей отражать в рисунке признаки лета, используя различные способы рисования цветов (печатка, сжатая бумага). Уметь подбирать цветовую гамму, согласно цветам радуги. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие |
06.07 | «Лето-любимое время года» Аппликация «Ромашка» | Закреплять умения изображать ромашку, состоящую из нескольких частей (лепестки, стебель, листья, сердцевина) Совершенствовать умение анализировать натуру, выделять ее признаки и особенности. Развивать творчество, видение художественного образа и замысла. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
09.07 | «Всероссийский день семьи» Рисование «Моя семья» | Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании красками. Совершенствовать умение самостоятельно в выборе сюжета и техники исполнения. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
13.07 | «Всероссийский день семьи» Лепка «Подарок семье» | Совершенствовать умение выполнять в лепке декоративные композиции, используя технику пластический способ лепки и контррельеф (вдавленный рельеф). лепить розочки и листья из пластилина, приемом раскатывания и расплющивания. | Художественно-эстетическое Познавательное Речевое развитие | |
16.07 | «Неделя Природы» Рисование «Летний пейзаж» | Дать знания о жанре живописи: пейзаж; учить изображать пейзаж летнего леса по воображению; развивать у детей эстетическое восприятие, воображение, развивать связную речь; аккуратность при работе с красками. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
20.07 | «Неделя Природы» Аппликация «Березовая роща» | Формировать умения изображать берёзу с характерными для неё признаками. Развивать мелкую моторику детей, используя технику обрывной аппликации. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
23.07 | «Неделя Здоровья» Рисование «Мой любимый вид спорта» | Способствовать формированию представлений детей о пользе двигательной активности для организма. Закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении. Помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью и здоровым образом жизни. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
27.07 | «Неделя Здоровья» Лепка «Летние забавы» | Совершенствовать умение детей передавать в лепке образ Закреплять умение лепить фигурку из целого куска, дополнять изображение характерными деталями. Развивать творчество. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
30.08 | «Неделя Цветов» Рисование «Букет цветов» | Расширять представления детей о нетрадиционной технике рисования граттаж. Закреплять навыки рисования в нетрадиционной технике граттаж. Формировать композиционные навыки. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять знания о названиях цветов. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
03.08 | «Неделя Цветов» Аппликация « Букет полевых цветов» | Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных кругов, знакомым способом «складывание трижды пополам». Упражнять детей в вырезывании листьев симметричным способом. | Художественно-эстетическое Речевое развитие | |
06.08 | «Неделя домашних любимцев» Рисование «Мой любимец» | Совершенствовать умение преобразовывать простое изображение (добавлять детали, учитывая особенности внешнего вида, окружающей среды) Продолжать делать композицию из одного и нескольких предметов; Упражнять в использовании знакомых приёмов рисования; | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
Август | 10.08 | «Неделя домашних любимцев» Лепка «Мой домашний любимец» | Формировать умения детей изображать кошку, использовать в качестве натуры игрушку, передавать характерную форму частей игрушки: туловище – овальной формы, голова – шар с немного оттянутой мордой, короткие треугольные уши, ноги в виде столбиков. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие |
13.08 | «Неделя домашних любимцев» Рисование «Улицы нашего города» | Формировать умения передавать в рисунке различные дома, здания, расположенные на одной стороне улицы. Закреплять технические навыки и умения, красиво, подбирать (сочетать) цветовую палитру при закрашивании, располагать изображение по всей поверхности листа, определяя место отдельных предметов. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
17.08 | «Неделя домашних любимцев» Аппликация «Объемная открытка» | Способствовать развитию художественного вкуса и творческой инициативы; Развивать мелкую моторику Воспитывать аккуратность и самостоятельность; Воспитывать художественно-эстетический вкус. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
20.08 | «Неделя книжек-малышек» Рисование «Обложка для книжки» | Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать умение детей рисовать сказочные образы. Инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
24.08 | «Неделя книжек-малышек» Лепка «Пластилиновые картины» | Формировать умение детей создавать картины в стиле пластилиновая живопись; дать понятие «пластилиновая живопись», вести работу поэтапно, совершенствовать умение приёмам работы с пластилином; воспитывать аккуратность, трудолюбие. | Художественно-эстетическое Познавательное Физическое Речевое развитие | |
27.08 | «До свидания, лето!» Рисование «Картины лета» | Совершенствовать композиционные навыки: умение создавать композицию на определенную тему (пейзаж), выделять главное, устанавливать связи, располагать изображение на листе бумаги. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие | |
31.08 | «До свидания, лето!» Аппликация «На лугу» | Закреплять технику работы с клеем, развивать творческое воображение детей и интерес к изобразительной деятельности, воспитывать аккуратность, развивать мелкую моторику рук. | Художественно-эстетическое Физическое Речевое развитие |
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Социализация, развитие общения, нравственное общение
Задачи:
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Развитие игровой деятельности
Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.
Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать умение действовать в команде.
Сюжетно-ролевые игры
Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.
Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).
Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника: умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
Подвижные игры
Продолжать акреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.
Закреплять умение справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к народным играм.
Театрализованные игры
Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр.
Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.).
Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.
Помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).
Дидактические игры
Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Продолжать развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действие с действиями ведущего и других участников игры.
Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Сюжетно-ролевые игры | «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Строители», «Семья», «Детский сад», «Транспорт», «Почта», «Ветеринарная лечебница», «Аптека», «Зоопарк». |
Дидактические игры | «Пазлы», «Домино животные», «Лото овощи-фрукты», «Что из чего», «Маленький рыболов», «Лесная школа», «На прогулке», «Азбука пешехода», «Такие вкусные грибы», «Ситуации», «Подбери по форме, цвету», «Назови одним словом», «Разрезные картинки», «Все для счета», «Подбери по контуру», «Какое время года». |
Подвижные игры | «Удочка», «Не оставайся на полу», «С кочки на кочку», «Классы», «Перебежки», «Охотники и зайцы», «Попади в обруч», «Сбей кеглю», «Ловишки», «Гуси-лебеди», «Перебежки», «Мы веселые ребята», «Караси и щука», «Чья колонна скорее построится?» «Совушка» «Пятнашки» «Бег шеренгами» |
Театрализованные игры | «Пальчиковый театр», «Настольный театр», «Теневой театр», «Плоскостной театр», «Кукольный театр». |
Игры на развитие мелкой моторики | «Шнуровка», «Фасоль», «Мозаика», «Клубочки», «Волшебные палочки», «Волшебные ниточки». |
Игры с водой и с песком | «Что я закопал в песок» «Топчем дорожки» «Цветной заборчик» «Переливание воды из кружки в кружку или через воронку» «Вода принимает форму» «Пересыпание сухого песка через воронку» «Норки для мышки» «Тоннель для машины» «Строители на сказочном острове» «Постройка домика для куклы» «Сказочный замок из песка» «Самодельный водопад» |
Ребенок в семье и сообществе
Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.
Семья. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Детский сад. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера).
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.
Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
Приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду.
Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.
Хозяйственно-бытовой труд. Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп).
Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.
Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.
Труд в природе. Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе.
Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву. Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок,
Привлекать к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка). Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
Формирование основ безопасности.
Безопасность собственной жизнедеятельности
Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды.
Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.
Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
О правилах безопасности дорожного движения.
Закреплять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
Продолжать знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками.
Безопасное поведение в природе.
Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.
Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарственными для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.).
Напоминать детям, что рвать растения и есть их нельзя.
Закреплять представление о том, что следует одеваться по погоде.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы № 5 на 2017 - 2018 учебный год
Рабочая программа "От Рождения до Школы"...
Рабочая программа подготовительной группы №2 на 2017-2018 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ Раздел I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ1.1Пояснительная записка 1.1.1.Цель.31.1.2.Задачи реализации Программы41.1.3.Возрастные, психологические и индивидуальные осо...
Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 5-6лет, старшая группа «Непоседы». на 2017-2018 учебный год
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». Под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В.Солцевой...
Рабочая программа подготовительной группы «Рябинка» на 2017 – 2018 учебный год
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного...
Перспективное планирование работы с родителями старшей группы № 17 комбинированной направленности МАДОУ «Колокольчик» на 2017-2018 учебный год
Перспективное планирование работы с родителями старшей группы № 17 комбинированной направленности МАДОУ «Колокольчик» на 2017-2018 учебный год...
Рабочая программа группы "Непоседы" на 2017-2018 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАстаршей группе № 3 «Непоседы»на 2017-2018 учебный год...