ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ по нравственно-патриотическому воспитанию «Спешите делать добро»
проект (подготовительная группа) на тему

Этапы проекта

Задачи этапа

(триада)

Проектные мероприятия

Времен.

отрезок

Деятельность

педагога

Деятельность

детей.

Выбор темы

Выявить взаимоотношения детей в группе сверстников, степень эмоциональной отзывчивости друг к другу.

Определить приоритеты родителей во взглядах на воспитание детей.

1. Наблюдение за детьми в процессе игровой деятельности и на занятиях.

2. Анкетирование родителей.

3. Беседа «Мои любимые  сказки и мультфильмы».

1. Игровая деятельность детей.

2. Взаимоотношения детей на занятиях.

Дети рассказывают о своих любимых героях сказок и мультфильмов

сентябрь

Подго-

товка

к проек-

ту

Определить наиболее оптимальные средства, методы по воспитанию у детей доброго начала.

-выбрать виды музыкальной деятельности с помощью которых можно решить проблему;

- узнать каким образом музыка может изменить характер человека;

-определить модель решения проблемы.

1. Подбор методического материала.

2. Подбор музыкальных произведений, на основе которого будет идти реализация проекта.

3. Создание предметно-развивающей среды.

4. Изготовление силами родителей альбома «Дорогою добра»

5.Зарождение проблемы -ввод в игровую ситуацию  Формулирование проблемы «Как научиться   быть добрым?»

7. Разработка занятий и сценариев.

Осознают и лично воспринимают проблему.

Принимают задачу. Предлагают свои решения и принимают участие в моделирование продукта своей деятельности.

Октябрь

Реалии-

зация

проек-та

Подве-

дение

итогов

Расширять представления о чувствах человека;

учить различать тембры музыкальных инструментов, предающие оттенки настроений;

знакомить с творчеством Ф. Шуберта;

воспитывать уважение и любовь к маме.

Развивать творческую самостоятельность   детей в создании художественных образов;

побуждать детей к поискам выразительных движений, ритмов и певческих интонаций; развивать фантазию;

поддерживать желание слушать классическую музыку, эмоционально откликаться на неё; передавать характер музыкальных произведений через движение;

способствовать позитивному самоощущению, связанному с состоянием раскрепощённости уверенности в себе;

воспитывать динамическую сторону общения: лёгкость вступления в контакт, инициативность, готовность к общению.

Закрепить понятие о том, что музыка является другом человека, что надо слушать красивую и приятную, полезную для здоровья музыку;
обогащать музыкальный опыт детей, активизировать осмысленное восприятие музыки, учить думать, размышлять о музыке;
воспитывать музыкальный вкус; развивать коммуникативные навыки.

Познакомить детей с разными вариантами оформления портретов, используя в работе нетрадиционный материал;
помочь добиться желаемого результата;
воспитывать любовь и уважение к близким людям; желание помогать, делать добрые дела;

Совершенствовать

двигательную активность детей, способность к творческому воображению, импровизации;

учить согласовывать свои действия с действиями других;

развивать музыкальные способности детей,

умение  самостоятельно определять настроение, характер музыкального произведения, расширять словарный запас;

воспитывать любовь к музыке и желание участвовать в музыкальном процессе;

формировать доброе отношение друг к другу.

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, определять характер песни, отвечать на вопросы по содержанию;

отрабатывать четкое произношение окончания слов, пропевание звуков, чистое интонирование мелодии, согласованное пение;

 развивать быстроту реакции, умение выполнять движения в соответствии с содержанием текста и характером; мелодии пляски;
воспитывать умение общаться через песню и танец.

Обогащать слушательский опыт детей произведениями композиторов- классиков;

развивать умение выражать в движении и изобразительной деятельности характер музыки, её настроение;

закреплять умение выражать различные эмоции в мимике и пантомиме;

развивать способность детей к эмпатии, умение сочувствовать, сопереживать.

Закрепить и обобщить понятия «вежливость» «волшебные слова», «добрые дела и поступки»;

развивать навыки обобщения, правильного применения «волшебных слов», добрых дел  на практике;

доставить детям радость от совместно проведённого с родителями мероприятия;

приобщить родителей к участию в жизни детского сада;

воспитывать чувство взаимопомощи, доброты, чуткости, уважение к личности другого человека.

Учить самостоятельно определять эмоционально-образное содержание музыкального произведения; развивать способность самостоятельно выбирать жесты, мимику, интонации для передачи контрастных образов;

развивать творческие способности детей;

через прекрасное воспитывать в детях доброе начало.

Определить эффективность влияния музыкальных произведений на воспитание доброты и отзывчивости у детей ;

совершенствовать систему взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам нравственного воспитания детей;

сформировать у детей осознанное отношение к музыке, как к одному из важнейших средств проявления доброты.

1.Цикл занятий по слушанию в кружке «ЮТА» «Настроения, чувства в музыке»

«Материнские ласки» А. Гречанинов.

«Мама» П. Чайковский,

«Ave, Maria» Ф. Шуберт,

«Ave, Maria»  Бах- Гуно.

Показ репродукций картин Рафаэля, Леонардо да Винчи.

Беседа с детьми.

2. Занятие «Живёт повсюду красота» 

«Сказка про ромашку"

Вопросы к детям: «Можно ли увидеть и услышать красоту?»

Песенное творчество «Ах, как хорошо»

Слушание «В пещере горного короля» Э.Грига.

Пр. сит: «Почему все обитатели подземелья такие злые?» «Что можно сделать, чтобы они чуть-чуть подобрели?»

М.р. "А давайте им подарим красоту нашей доброй души»

Танц. импровизация «Вальс снежинок» (муз. А.Гречанинова)

Совместное пение «Живёт повсюду красота» муз. Ю.Антова

Вопросы к детям: Что вы чувствовали на сегодняшнем занятии?

3. Занятие "Доктор Музыка",

Ввод в игровую ситуацию. «Я приглашаю вас в страну Веселья, где живёт наш друг- Музыка».

Игра «Угадай мелодию».

Станция «Музыкальная».

Игра в оркестре- «Полька» (б.н.м) (м.р. направляет детей и учит их межличностному общению).

Беседа о взаимодействие и взаимопомощи.

Станция «Танцевальная» «Вальс друзей» С. Коротаевой

Сюрпризный момент-Фея  музыки .

Беседа

«Неужели музыка живёт так далеко?»

Вывод: «Музыка ваш друг - и живёт она в ваших добрых сердечках».

4. Комплексное  занятие «У всех на свете мама есть»

Песня-игра « У всех на свете мама есть» (модель Т.А.Борвик)

Показ театра на магнитной доске «Самая лучшая мама на свете» Е.Благининой.

Вопросы: А как вы думаете, что значит любить?»

Любить - значит делать добро

Педагог

(восп.) предлагает детям нарисовать портрет, используя для этого разные средства изобразительности.

Оказывает практическую помощь.

Ритмодекламация «Всё для мамы» Т. Боровик

5.занятие «Волшебная страна Дюймовочки»

«Здравствуйте»

 М. Картушина

«Добрая фея» Г. Гладкова (м.р. нацеливает, что движения плавные, мягкие, нежные).

Муз-дид. игра «Настроение»

«Паук и паучок»  

«Дорогою добра» М. Минкова»

М.р. «будем добры и внимательны друг к другу. Учимся слушать и слышать друг друга)

 Сюрпризный момент «Стеклянная музыка»

Поисковая  ситуация: «А какие инструменты нам помогут изобразить красивую, нежную, добрую музыку»

Импровизированная игра на инструментах

«Танец Феи драже» П. Чайковского

6. занятие «Всем нам песни петь не лень, мы бы пели целый день"
Предварительный вопрос: «А кого бы мы взяли с собой в путешествие?»

Парная песенка-игра «На травке» М. Карема.

Игра на музыкальных инструментах « Во саду ли в огороде» (р.н.м.).

Игровая ситуация - пришла посылка с диском песня «Доброта» И. Лученка. (М.р. –«А кого вы считаете добрым?»

Пение:« Ласковые слова» З. Прописнова.

Ритмодекламация

«Покормите птиц»

(беседа о помощи птицам зимой).

«Добрый кжук» М. Спадавеккиа.- танец-игра (М.р. «будьте  вежливы, приветливы и приятны друг другу).

7. занятие «Страна «Трямляндия»

Создаёт игровую ситуацию.

М.р. «Какое чувство вы испытали при этом?»

Этюд на развитие мимики и жестов сл. Е. Алябьевой.

Слушание «К Элизе» Л.Бетховена. Беседа по характеру произведения педагога.

М.р. Танцуйте так,как подсказывает вам музыка.

Дидактическая игра «Палитра».

Песенное творчество:

«Кто тебе понравился»

8. Развлечение «Волшебные слова»

Поисковая ситуация «Что не правильно?»

«Парный танец»  В. Золотарёва (педагог напоминает о культуре взаимоотношений)

Песня  «День добрый» К. Андерса, «Если добрый ты»Б.Савельева

Инсценировка «Урок вежливости» С. Маршака

Вопрос: «А какими действиями можно проявить добрые чувства к окружающим?»

Коллективная игра с родителями « Сердечко по кругу» (в сердце человека заключено любовь, теплота. доброта и дружба»

Песня «Улыбка» В.Шаинского

8. занятие  «Пусть зло на проделки хитро, но всё ж побеждает добро»

«День добрый» К. Андерса.

Чтение скороговорки «котик ниток клубок укатил в уголок»

Песенное творчество

Рассматривание картин «Демон сидящий», «Царевна Лебедь» М. Врубеля.

М.р: «А что помогает композитору показать доброго или злого волшебника?

Слушание. «Колдун» Г.Свиридова, «Царевна-Лебедь»  Н.Римского-Корсакого

Что этой музыкой хотел выразить композитор?

Танцевальное творчество

(предложить детям для танца использовать ленты)

1.Подготавливает презентацию.

2. Проводит презентацию:

 Показ спектакля

«Дорогою добра»

1Совместная  театральная деятельность детей

старшей и подготовительной групп

2. Анализ результатов работы.

3. Диагностика детей (тесты на выявление коммуникативных особенностей).

4. Распространение опыта проектной деятельности.

5.Оформление результатов проекта.

Дети учатся элементарно анализировать произведение.

Учатся  передавать характер музыки в двигательных импровизациях.

Самостоятельная работа детей с пиктограммами

« Эмоции».

Диалоговая беседа

Дети самостоятельно импровизируют на заданный текст.

Танцевально-игровое творчество (изображают сказочных героев).

Рассуждение детей, поиск выхода из  проблемной ситуации .

Дети вкладывают в свои движения изящество, плавность, нежность.

Дети исполняют песню.

Ответы детей: «теплоту», «доброту», «красоту»

Дети вживаются в игровую ситуацию.

Дети рассказывают о характере песен (добрая, ласковая, красивая, сердечная, приветливая).

Дети самостоятельно выбирают музыкальные инструменты, учатся договариваться между собой.

Дети  исполняют  танец, развиваются эмпатии, уважение к партнёру.

Диалоговая беседа.

Танцевальная импровизация «Музыка моего сердца».

Дети исполняют песню, сопровождая жестами содержание песни

Ответы детей: «не делать ничего плохого».

Дети, выбирают изобразительные материалы рисуют портреты мам.

Дети учатся ритмично декламировать текст.

Упражняются в чистом интонировании

Самостоятельное творчество детей.

Дети упражняются в развитии ладотонального чувства

Выполняют этюд на развитие мимических и пластических движений

Анализируют своё пение

Дети практическим способом ищут нежные, мелодичные звуки

Коллективная игра на  инструментах (музыкальных и «стеклянных»)

Ответы детей: «Друзей».

Дети учатся тактично и деликатно обращаться друг с другом.

Дети самостоятельно учатся договариваться между собой.

Дети, исходя из своего жизненного опыта, рассказывают о доброте.

Поют «светлым,нежным» голосом.

Интонационно-ритмическое исполнении текста.

Дети исполняют танец-игру  под собственное пение.

Импровизация –«катание на облаках

Дети: удовольствие, радость.

Дети выражают различные положительные эмоции в мимике и жестах

Дети:

«светлый, нежный, добрый заботливый, ласковый».

Дети импровизируют самостоятельно создавая пластический образ.

Выражают свое отношение к музыке цветом .

Дети песенной импровизацией называют имя ребёнка, который вызвал у него симпатию.

Дети, согласно своему жизненному опыту ищут правильное решение.

Передают в танце уважение и доброе отношение друг к другу.

Дети выразительно и эмоционально исполняют песни

Дети и родители инсценируют стихотворение.

Дети вместе  с родителями рассказывают о страничках альбома, созданного коллективным трудом  «Дорогою добра».

Дети и родители выражают доброе отношение друг к другу

Совместное исполнение песни

Дети приветствуют друг друга песней и дарят друг другу хорошее настроение.

Читают скороговорку, используя различные интонации.

Передают в пении настроение песенки.

Беседа по содержанию.

Ответы детей: «музыка какая ?!»

Дети высказывают свои предположения.

Дети подбирают себе ленты соответствующие образу (холодных и тёплых тонов), упражняются в танцевальном творчестве .                  

Договариваются о     защите проекта -выбирают музыкальные номера.

Представляют продукт деятельности.

Участвуют в театрализации            

ноябрь.

.

ноябрь

декабрь

январь

январь

.

февраль

.

февраль

март

.

март

.

Риск

Способ преодоления

Недостаточно аудиозаписей.

Привлечь родителей к поиску необходимых аудиозаписей.

 Недостаточно технических средств.

Связь  с социумом: Детская музыкальная  школа № 3.

Недостаточная активность родителей.

Подобрать наиболее эффективные методы взаимодействия.

Человеческий фактор.

Учесть взаимозаменяемость(одну  роль исполняют 2  человека).

Разделы программы

Виды детско-взрослой деятельности

Игровая деятельность

• Игра «Дочки-матери» (Воспитание доброжелательных отношений между детьми, помогать друг другу.)
• Игра «Угадай настроение» (учить отличать хорошее доброе настроение от злого)

Социальное – нравственное воспитание

• Игра «Что такое хорошо, и сто такое плохо» (воспитывать доброжелательное отношение к окружающей действительности, умение отличать добрые поступки от плохих, дать первоначальное представление о нравственных нормах, о нравственном выборе).

Речевое развитие

• Беседа «Добрые дела» (в ходе беседы раскрывается смысл понятия «доброжелательность», рассказывается о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям, объяснить детям, что доброе дело доставляет радость тому, кто его делает)
• Беседа «Хорошие товарищи» (Воспитывать у детей желание делать добро, доброжелательно относится к товарищам)

Художественная литература

• Чтение стихотворения. С Михалкова «Хорошие товарищи».
• Б.Заходер «Сказка про доброго носорога»
• Познакомить детей  с пословицами  и поговорке о добре и зле

Изобразительная деятельность

• «Портрет мамы» (познакомить детей с разными вариантами оформления портретов, используя в работе нетрадиционный материал; воспитывать взаимопомощь, доброе отношение к рисунку,(работам) своих товарищей.

Работа с родителями

• Создание альбома «Дорогою добра»
• Письменная консультация. «Музыка как средство воспитания",